下面是范文網(wǎng)小編分享的《驚弓之鳥》優(yōu)秀教案4篇(驚弓之鳥優(yōu)秀教案設(shè)計(jì))，供大家參閱。

《驚弓之鳥》優(yōu)秀教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀更羸和魏王說的話。

　?。病⒈痴b課文的第九自然段。

　　３、理解“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。

　　４、學(xué)習(xí)更羸善于觀察、善于分析的好品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情的朗讀課文，理清更羸的分析思路。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解更羸為什么被稱為是有名的射箭能手。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　相關(guān)的投影片、詞卡。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入、揭示目標(biāo)

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。這節(jié)課我們將一起來探討更羸為什么被稱為是有名的射箭能手，弄懂“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。大家有信心完成嗎？

　　二、理解射箭能手

　　１、什么是能手？射箭能手呢？

　?。?、從課文的什么地方可以看出更羸是射箭能手？

　?。?、齊讀第五自然段。

　?。础⒆x第二自然段時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生讀出更羸自信的語氣。

　　相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“只要……就……”練習(xí)說話。

　　５、讀第三自然段時(shí)，與第六自然段加以對比朗讀，體會魏王在更羸沒射下大雁之前的疑惑和大雁被射下之后的驚奇。

　　６、分角色朗讀二至六自然段。

　　三、理解有名的射箭能手

　?。?、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了更羸只拉弓、不用箭就射下了大雁和同學(xué)們剛開始講的那種射箭能手不一樣。那你更佩服誰呢？為什么？

　?。病W(xué)生自由說，當(dāng)學(xué)生說到更羸會想時(shí)，引讀第九自然段。

　?。场⒗砬甯姆治鏊悸罚?/p>

　?、琵R讀詞卡：

　　弦響、傷裂、掉下、害怕、高飛

　　⑵請同學(xué)將詞卡按更羸的分析思路依次貼在黑板上。

　　⑶

　　用“因?yàn)椤浴眮斫忉尀槭裁匆@樣貼。

　　⑷

　　用“之所以……是因?yàn)椤睂⒏姆治鏊悸贩催^來說。

　?。础⒕毩?xí)用“一……就……”說話：

　?、懦鍪就队捌?。判斷正誤：

　?、傩∶饕蛔哌M(jìn)書房，就看起書來。（）

　?、谒粋€(gè)人就把教室打掃干凈了。（）

　?、凵险n鈴一響，同學(xué)們就迅速回到教室。（）

　?、茖W(xué)生練習(xí)說句子。

　?。?、背誦第九自然段：

　　激趣：

　　從這里我們可以看出，更羸分析大雁掉下來的句子十分嚴(yán)密，也很精彩。大家想把它記下來嗎？老師也很喜歡這里，我們來比賽誰背得快，好嗎？

　?、派榻B自己的背誦方法。

　?、迫绻麑W(xué)生沒說到根據(jù)記重點(diǎn)詞來背誦，師可作補(bǔ)充。

　?、菐熒毩?xí)背誦。

　?、葞熣故颈?。

　?、?/p>

　　學(xué)生挑戰(zhàn)背。

　?。?、面對更羸如此精彩的分析，魏王肯定還有話說，可文章沒寫。你們能否當(dāng)一回魏王，對更羸說點(diǎn)什么？（生自由說）

　　７、是?。「焕?、不用箭就射下了大雁，可以說他是射箭能手，但人們更多的是對他那種善于觀察、善于分析的品質(zhì)的'肯定，所以他不愧為──有名的射箭能手。（生齊說）

　　四、理解“驚弓之鳥”的意思

　　１、解釋“驚弓之鳥”的意思，注意指導(dǎo)理解“之”字。

　?。病⑦@只是“驚弓之鳥”的本義，這個(gè)成語還有更深的意思，我們來做填空題：（出示投影片）

　?、攀苓^箭傷的大雁_________，心里很害怕。

　?、票簧咭н^的人_________，心里很害怕。

　?、且陨线@些受過驚嚇的人或物，_________心里就很害怕，都可以說是“驚弓之鳥”。

　　⑷驚弓之鳥”用來比喻_________的人或物。

　　五、總結(jié)課文、布置作業(yè)

　　１、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

　　２、把這個(gè)故事講給身邊的人聽。

《驚弓之鳥》優(yōu)秀教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文，理解課文。

　　2、學(xué)會4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“更”，理解7個(gè)詞語的意思。

　　3、了解成語故事，知道成語的比喻含義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　如何正確運(yùn)用讀書記號。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解更羸為什么能不用箭把大雁“射”下來，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn);從成語故事中概括出比喻意義。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)步驟

　　一、揭題

　　學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”：

　　1、出示課題，理解“之”。

　　2、故事中的“鳥”是哪一種鳥?

　　二、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”揭示課題

　　1、自學(xué)生字新詞。

　　2、檢查反饋：

　　字音：開火車認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)花骨朵，畫圖理解花骨朵。

　　字形：骨：第3畫( )翩：左扁右羽

　　提出不懂得詞：

　　蓮蓬：看圖理解。

　　挨挨擠擠：做動作理解。

　　3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。

　　4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、比較“羸”與“贏”，“嘣”與“崩”。

　　2、提出不理解的詞語。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、理解“有名的射箭能手”：

　　“有名的射箭能手”，說明更羸不是一般的.射箭能手，他射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富，因而很多人都知道他。

　　2、默讀第一段，做讀書記號，討論思考題：

　?、乓恢淮笱銖倪h(yuǎn)處慢慢，邊飛邊鳴。

　　這只大雁有什么特點(diǎn)?與平時(shí)你們知道的大雁有什么不同?

　?、聘⒉蝗〖笫帜霉?，右手拉弦，只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁忙往上飛，拍兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

　　為什么一聽到“嘣”的聲響，忙往上飛?為什么飛了兩下就直掉下來?

　　指導(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第二段：

　?、攀崂韺W(xué)生提出的問題。

　?、茙е鴨栴}自學(xué)第二段，做好讀書記號。

　?、且髮W(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭归_討論。

　?、雀谋臼碌降状笤谀睦?

　　他不但箭術(shù)爐火純青，更是熟悉動物的生活習(xí)性和規(guī)律。他能從大雁的飛行速度推斷它的健康狀況;從大雁的聲聲鳴叫推斷它的快樂憂傷，從而作出正確的判斷──只要拉一下弓，就能使大雁掉下來，不愧是有名的射箭能手。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)步驟

　　一、感情朗讀課文

　　1、自由讀課文，要求讀出更羸、魏王的不同語氣。

　　2、分角色朗讀：

　　評議中引導(dǎo)學(xué)生說說該怎樣讀，為什么要這樣讀，從而領(lǐng)會重點(diǎn)詞語的含義和人物的內(nèi)心活動。

　　如：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來。”(很有把握。)

　　“你有這樣的本事?”(驚訝，難以置信。)

　　“我可以試一下。”(雖有把握，但很謙和。)

　　“真有這樣的本事!”(吃驚，贊嘆。)

　　二、看圖復(fù)述《驚弓之鳥》

　　1、這幅圖畫的是更羸拉弓前還是拉弓后，為什么?

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容，看圖展開想象，復(fù)述故事：

　?、?“驚弓之鳥”什么意思?(被弓箭嚇怕過，一聽到弦響就十分害怕的鳥。人們用這個(gè)成語比喻受過驚嚇以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了“驚弓之鳥”)

　?、颇銈冊陔娪啊㈦娨暬蜃x到的故事中看到過這種人嗎?

　?、?小結(jié)：

　　有的人受過一次打擊，下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，經(jīng)不起挫折，是不可取的。

　　三、作業(yè)

　　把故事復(fù)述給家長聽。

《驚弓之鳥》優(yōu)秀教案3

　　【教材分析】

　　《驚弓之鳥》是一篇成語故事，講的是古時(shí)候魏國一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。使學(xué)生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得對事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能將事情做成做好。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了由事及理的閱讀理解思路，以讀促思，思中生悟，既注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，又尊重學(xué)生的獨(dú)特見解與個(gè)性化體驗(yàn)。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們在民主平等的氛圍中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語感，提高語文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)對象分析】

　　學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲旺盛。經(jīng)過一、二年級的學(xué)習(xí)，他們的自制能力有所提高。他們已認(rèn)識近兩千漢字，能夠通過讀書或上網(wǎng)等方法搜集與處理資料，已經(jīng)具備初步的閱讀能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解更羸說的話，明白個(gè)中推理;

　　2、練習(xí)人物對話，從對話中體會人物說話的語氣;

　　3、通過成語故事，理解驚弓之鳥的寓意，懂得在日常生活中遇事要冷靜，從容的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握本文寓意，理解更羸判斷推理的過程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解更羸判斷推理的過程。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件制作，學(xué)生收集與驚弓之鳥意思相近的成語。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們初讀了課文，了解了《驚弓之鳥》這則成語故事的內(nèi)容，誰來復(fù)述一遍?

　　2、就是因?yàn)楦怯忻腵射箭能手，所以魏王便邀請更羸去郊外打獵，發(fā)生什么事情了，指名讀第二自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、邊聽邊思考：

　　更羸與魏王外出打獵時(shí)看到了什么?他又是怎樣對魏王說的?

　　2、匯報(bào)，更羸看得怎樣?(仔細(xì))

　　就是因?yàn)楦吹米屑?xì)所以他對魏王說什么?

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　更羸的話，讀出自信，胸有成竹的感覺。

　　三、學(xué)習(xí)第3～8自然段

　　1、讀到這里，你有什么疑問嗎?(更羸真的能把大雁射下來嗎?)

　　2、魏王也不信，他說什么了?(理解什么叫做信不過)

　　3、令人驚訝的事情發(fā)生了。(看課件)課文中哪一段描寫剛才的情景的?(5)

　　4、女生讀，找出那一個(gè)字直接導(dǎo)致大雁掉下來的?(嘣)

　　5、就因?yàn)猷缘囊宦曧?，大雁做出什么樣的反?yīng)?

　　6、比較句子。

　　7、看到這樣的情景，魏王是怎么說的?他的神態(tài)怎樣?(理解：大吃一驚)

　　四、學(xué)習(xí)第9段

　　1、假如是你跟魏王去打獵，你有這樣的本領(lǐng)讓大雁掉下來嗎?那更羸一定是神仙，否則他為什么會知道這是一只受過箭傷的鳥?他是怎樣判斷的?

　　2、自由朗讀課文第9自然段，邊讀邊思考更羸是如何判斷這是一只受過箭傷的鳥?

　　3、文中哪些是更羸看到的、聽到的、分析的?

　　4、課件展示大雁是群居性的候鳥，當(dāng)孤單是的情景又是如何。

　　5、討論：

　　四人小組合作學(xué)習(xí)更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢、叫的聲音悲慘，一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的?

　　6、練習(xí)用：

　　因?yàn)樗哉f話。

　　五、談收獲

　　1、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文你們從更羸身上學(xué)習(xí)到什么?

　　2、從大雁身上你懂得什么?

　　六、練習(xí)對話

　　1、請用直線畫出更羸的話。用波浪線畫出魏王的話，自己先讀讀。

　　2、分角色朗讀。

　　七、拓展延伸

　　1、日常生活中你有遇到過類似驚弓之鳥的事情嗎?

　　2、課前老師讓同學(xué)們通過查閱成語詞典找出與驚弓之鳥意思相近的成語，誰來說說?

　　3、出示教師收集的。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　10、驚弓之鳥

　　看：飛得慢 害怕

　　更羸 聽：叫得悲 裂開

　　掉下來

　　〖教學(xué)反思

　　由于生活經(jīng)歷、認(rèn)識水平、體驗(yàn)角度、欣賞能力等方面的差異，學(xué)生獲得的信息、產(chǎn)生的疑問也不一樣。學(xué)生有所感悟和發(fā)現(xiàn)，就是自身學(xué)習(xí)的一種創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》這篇課文時(shí)，我采用說成語的方式導(dǎo)入新課，積極回答中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，情理中引入新課。之后，同學(xué)們充滿渴望的自由讀課文。教師問：同學(xué)們剛才認(rèn)真讀了這個(gè)有趣的成語故事，文中的兩個(gè)人物你更喜歡誰呢?為什么?喜歡誰就多讀一讀他的話。在讀文中給學(xué)生最大的自由空間，同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　在學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段時(shí)，通過理清更羸為什么能使大雁掉下來的真正原因，就在于他能從慢飛的遠(yuǎn)方大雁的動態(tài)和鳴聲中判斷出它受過傷，并且傷口未愈，又能據(jù)此分析出它能聽到弦響會受驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開，最終因無力飛行而掉下。從這里可以看出更羸的本事在于他善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。學(xué)習(xí)更羸善于觀察，善于分析的品質(zhì)。

　　〖評價(jià)

　　一、尊重學(xué)生

　　尊重學(xué)生的人格、權(quán)益，是對學(xué)生進(jìn)行人本關(guān)愛的立足點(diǎn)。

　　二、鼓勵學(xué)生

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。

　　三、寬容學(xué)生

　　教師能幫助學(xué)生樹立克服困難的信心和勇氣，從而激發(fā)和調(diào)動學(xué)生自身內(nèi)在的積極性，調(diào)動學(xué)生本身的精神力量，使學(xué)生積極主動地發(fā)展，這才是真正的關(guān)愛學(xué)生。

《驚弓之鳥》優(yōu)秀教案4

　　教材分析：

　　《驚弓之鳥》這篇課文是一個(gè)成語故事。講古代魏國有一個(gè)射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，只拉一下弓，就使這只大雁驚嚇得從天上掉了下來。后來人們用“驚弓之鳥”這個(gè)成語比喻受過驚嚇，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。教學(xué)這篇文章，要達(dá)到兩個(gè)目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、握生字新詞，聯(lián)系上下文，理解“能手”、“大吃一驚”、“愈合”、“孤單失群”等詞的意思。懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。能用“只要……就……”和“一……就……”寫句子。

　　2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有善于觀察、思考和分析才能對事物有正確的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、思考的興趣和習(xí)慣。

　　4．學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：理解更羸說的四句話的邏輯關(guān)系，體會更羸的分析是正確的。

　　教學(xué)程序：

　　這些目標(biāo)分兩課時(shí)完成，本節(jié)課為第一課時(shí)，主要任務(wù)是在把課文整體把握的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在讀中感悟：更羸不用箭就能把大雁射下來的原因；體會更羸的分析是正確的`，以此理解這個(gè)成語的意思。第二課時(shí)，主要以“積累語言

　　運(yùn)用語言”為主，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，進(jìn)行語文實(shí)踐活動的拓展。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　第一課時(shí)教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入 揭示課題

　　今天老師要帶同學(xué)們認(rèn)識一個(gè)兩千多年前的朋友，（點(diǎn)擊出現(xiàn)更羸）認(rèn)識他嗎？（板書：更羸）在哪兒認(rèn)識的？板書：驚弓之鳥

　　二、精心品讀 理解課文

　　1、哎，這下更羸可麻煩了。他成了《魏國日報(bào)》的頭條新聞人物了。請看：

　　昨日一只大雁從我國領(lǐng)土飛過，途中被人用弓箭射下，在場者舉報(bào)是射箭能手更羸活活射死大雁，動物保護(hù)協(xié)會準(zhǔn)備向更贏討回公道。（本報(bào)將繼續(xù)跟蹤報(bào)道）（課件）

　　2、同學(xué)們，你們看了這則報(bào)道后，你有什么想法呢？我們一起來幫幫更羸，好嗎？

　　3、出示（課件自學(xué)小貼士）：

　　我要用自己喜歡的方式讀課文，從文中劃出有關(guān)句子，來證實(shí)更羸不是殺雁兇手。

　　4、交流。（第5自然段）

　　課件：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

　　（1）證據(jù)在哪兒？（修飾：并不取箭 嘣 ）

　?。?）這段話該怎么讀才能讀好。指導(dǎo)讀第5自然段。

　　5、還有對更羸有利的證據(jù)嗎？

　　6、更羸為什么不用箭也能射雁？

　　友情提示：讀讀第9自然段，想一想更羸看到了什么？聽到了什么？他是怎樣進(jìn)行推斷分析的？

　　7、自由讀第9自然段。

　　1）讓生自由匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：第一句話畫橫線 受過箭傷 離開同伴 害怕）

　?。?）在匯報(bào)過程中結(jié)合理解

　　理解：愈合（傷口長好） 孤單失群（本課指受傷的大雁沒有同伴，自鳴自飛。

　　師講解有關(guān)大雁的生活習(xí)性：大雁一般過群居生活，排成人字或一字形隊(duì)）

　?。?）自由讀本段，同桌配合，用“因?yàn)椤茢喑觥卑迅A看見的和推斷的結(jié)合起來說說。

　　（4）更羸說的有沒有道理？

　?。?）真是這樣嗎？我們一起到現(xiàn)場去看看。（播放動畫）

　?。?）果真如此，這段話應(yīng)怎樣讀。（平緩 自信）師讀觀察的語句，生讀推斷的語句。

　　8、當(dāng)時(shí)在場的還有誰？（魏王）老師想讓同學(xué)們分別當(dāng)當(dāng)魏王、更羸，找出他們的對話，試著讀一讀，演一演。

　　9、練習(xí)分角色朗讀。（自由組合）

　　10、交流讀的情況。

　?。?）說說你是怎樣演好這兩個(gè)人物的？（更羸自信 魏王懷疑吃驚）

　　（2）分角色演讀。

　　11、看著更羸的表現(xiàn)，你想對更羸說什么嗎？

　　12、如果當(dāng)時(shí)你也在場，你有本事也只拉弦就讓這只大雁掉下來嗎？根據(jù)生回答，從以下兩方面小結(jié)。

　?。?）引讀第一句話：更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。（課件）（修飾文字：能手 有名）

　　理解：能手。（本文指更羸是魏國最擅長射箭的人）

　?。?） 上還有哪些能手？（畫畫能手 跳舞能手 書法能手）

　　（3）更羸善于觀察和分析。（板書 善于觀察、分析）

　　三、推理探究 理解意義

　　1、通過剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道了更羸和大雁之間發(fā)生的事了，誰能用自己的話說說“驚弓之鳥”的意思。

　　2、有感情地朗讀全文。

　　四、總結(jié)課文 深入感悟

　　1、誰來說一說這節(jié)課你收獲了什么？（根據(jù)板書）

　　2、師小結(jié)：這節(jié)課我們不僅知道了驚弓之鳥這個(gè)成語的意思，還幫更羸洗脫了罪名，從更羸身上學(xué)到了只有善于觀察、動腦分析，才能對事物有正確的認(rèn)識，希望同學(xué)們都能做生活的有心人。那生活中，也有類似的現(xiàn)象嗎？

　　五、布置作業(yè)（課件）

　　我喜歡，我選擇：

　?。?）我喜歡思考，我能找出類似“驚弓之鳥”的現(xiàn)象；

　?。?）我喜歡講故事，我要把這個(gè)故事講給家人朋友聽；

　?。?）我喜歡積累成語，我要搜集更多有趣的成語故事。

　　（4）我喜歡當(dāng)小記者，我要說明真相，替更羸討回公道……

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