下面是范文網(wǎng)小編收集的認(rèn)識分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)教案10篇 小學(xué)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識分?jǐn)?shù)，供大家賞析。

認(rèn)識分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識”第一課時(shí)認(rèn)識幾分之一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀幾分之一。

　　2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

　　3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生富于探索和自主學(xué)習(xí)的，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。

　　重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識幾分之一，會讀幾分之一

　　教具準(zhǔn)備：課件、長方形紙片、小傘、剪刀、眼鏡、小球、紅藍(lán)鉛筆、五角星、橡片、迷迷轉(zhuǎn)、紙花、米字格作業(yè)本、風(fēng)車

　　一、導(dǎo)入：

　　師：大家看今天的天氣怎么樣？這樣晴朗的天氣人們喜歡去郊外干什么？瞧！今天新蕾小學(xué)的同學(xué)們正在郊外進(jìn)行野餐活動呢，在活動之前，小明和小立要把他們帶去的食物分一分，這些東西該怎么分呀，誰來幫幫他們。

　　1、首先看看這四個蘋果怎么分？

　　你能把計(jì)算方法和過程說一說嗎？為什么每人得兩個呢、

　　2、接下來看看兩根火腿腸怎么分？

　　你能像XXX一樣把方法說一說嗎？

　　3、他們的這些辦法好嗎？為什么？（你真會思考）

　　二、引入新課

　　我們?nèi)ㄎ澹┌嗟耐瑢W(xué)不但聰明，而且還特別善解人意，這東西每人都分得同樣多，數(shù)學(xué)上我們把這種分法叫做？——平均分。

　　1、這些都還不是最困難的，最難解決的還在呢？只剩下這塊餅干怎么分？怎么分才比較公平一些。

　　2、把這塊餅干平均分成兩份，這其中的每一份都是它的一半，那么這一半怎么用數(shù)字表示？還可以用整數(shù)“1”來表示嗎？你有什么想法？

　　3、是的，我們不能再用整數(shù)來表示這一半了，我們要用分?jǐn)?shù)來表示，看看老師怎樣來寫1/2的，先把這塊餅干平均分“---”平均分的份數(shù)寫在下面，取了其中的幾份就寫在上面。（首先要表揚(yáng)你的勇氣，敢作大膽的猜想）

　　4、跟老師讀讀：二分之一

　　5、分?jǐn)?shù)家族的成員可多啦，這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)幾分之一，請打開課本92頁。

　　6、板書：幾分之一

　　7、假如我們手中的小圓片就是這塊餅干，你能把它折折把它平均分成兩份。

　　8、都折好了嗎？老師想請問一個同學(xué)你折出來的'這一半可以用哪個分?jǐn)?shù)表示，那么這一半呢？這張圓片有多少個1/2？那么這一半為什么可以用1/2來表示？

　　9、這句話最重要了，我要把它寫下來。

　　10、生齊讀。

　　三、折紙

　　1、圓片的我們會找了，你們會不會找長方形、正方形、三角形、菱形的在哪里呢？先把它折一折，再把它的用陰影表示出來？好的，開始行動，看哪位同學(xué)動作又快又做得美觀。

　　2、你是究竟是怎樣來表示這張紙的的，誰愿意，上臺來展示一下他的作品。

　　3、你做得又快又好，謝謝你。

　　4、有同學(xué)和他的辦法不一樣嗎？

　　5、哦，這里有不一樣的折法，大家看，剛才XXX是豎著對折，而這個同學(xué)是橫著對折紙張，你們說涂色部分是不是也是這張長方形紙的呀，那么空白的地方是不是它的呀。

　　6、既然可以橫著對折、豎著對折，還可以怎樣折呢？對呀，還可以斜著折。

　　7、我們看這些圖形的涂色部分的效果都不一樣？可是他們都能用來表示？這是為什么呢？

　　練習(xí)

　　1、接下來，我們來看看用下面的分?jǐn)?shù)來表示涂色部分對嗎？

　　2、第二個圖形能用來表示涂色部分嗎？有不同意見嗎？哦，沒有，可我有意見，它明明已經(jīng)分成了兩份，為什么不能用來表示呢？誰我解答這個疑問。

　　3、這個三角形為什么不能用來表示涂色部分，如果讓你把這平均分成兩份，你應(yīng)該從何下手！

　　四、學(xué)習(xí)1/4、1/5

　　1、聽說三（五）班的同學(xué)很聰明，孫悟空他很不服氣，他想出一道題來考一考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？他說：我、師傅、豬八戒、沙和尚面前正擺著一塊大蛋糕，要想我們四人每人得到的蛋糕一樣多，應(yīng)該怎么分？每人得到這塊蛋糕的幾分之一？（生答）

　　2、板書：1/4

　　3、這里有多少個1/4？

　　4、誰又能幫助這個漂亮的姐姐解決下面的這個問題呢？

　　5、剛才我們把1塊餅干看成是一個整體拿來分，現(xiàn)在我們要把什么看作一個整體，那該怎么分呢？（同桌互相說說）誰想好了？

　　6、板書：1/5這里有多少個1/5呀？

　　7、不管是分餅干、分蛋糕、分蘋果，只要我們把它平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。（生齊讀）

　　8、看來大家把分?jǐn)?shù)的知識掌握得不錯，下面看你們是不是能以最快的速度報(bào)出圖片上顯示的是幾分之一。

　　9、生活當(dāng)中的物品也時(shí)常會出現(xiàn)一些分?jǐn)?shù)，看看老師手中的這把傘藏著哪些分?jǐn)?shù)？

　?。?）我們把這把傘的傘面平均分成了8份，每份就是它的1/8。

　?。?）這把傘還藏有哪些分?jǐn)?shù)呢？

　　10、你們想不想自己來找一找生活中的分?jǐn)?shù)呢？四人小組根據(jù)老師準(zhǔn)備好的這些物品來觀察討論、說一說，你在什么物品上找到了幾分之一。

　　11、除了老師帶來的這些物品你還在什么物品上找到了分?jǐn)?shù)？

　　五、：

　　同學(xué)們，上了這節(jié)課，你是不是感到數(shù)學(xué)無處不在呀，只要你是一個有心的孩子，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國是多么奇妙、多么有趣呀！擦亮你的眼睛，活動你的大腦，你的世界就會越來越精彩。

認(rèn)識分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2、結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會“整體”與“部分”的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會“整體”與“部分”的關(guān)系。

　　教、學(xué)具：

　　長正方形紙片若干教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受分?jǐn)?shù)。

　　師：圖上畫的是什么意思？生：小明和小紅要喝一杯水，小明說：“我一口能喝這杯水的?！毙〖t說“我一口能喝這杯水的。”師：兩個人到底誰喝得多？生：（①分子相同時(shí)，分母越小，分?jǐn)?shù)越大。②把一杯水平均分成2份，和平均分成3份，其中平均分成2份的，每一份多，所以小明喝得多。）

　　出圖：

　　師：你們能說一說這幅圖的意思嗎？生：小麗和小凱也要進(jìn)行喝水比賽，兩人都說：“我一口能喝這杯水的?！睅煟核麄儌z喝得一樣多嗎？生：（可能是一樣多的，也可能是不一樣多的）

　　出示圖片中的兩個杯子。

　　師：現(xiàn)在你能回答嗎？生：小凱喝得多。雖然都是，因?yàn)樾P的杯子大，所以小凱喝得多。

　　師：原來相同的分?jǐn)?shù)還表示不同的大小，你對分?jǐn)?shù)是不是又有了新的認(rèn)識？二、分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識1、出圖（書）

　　師：你們從圖上看到了什么？生：林林和明明各拿一本書，林林說：“我看了這本書的?！泵髅髡f：“我也看了這本書的?！睅煟核麄兛吹捻摂?shù)一樣多嗎？（學(xué)生討論）

　　生：不一樣多，因?yàn)閮蓚€人看的書的頁數(shù)不同，所以它們的也不同。

　　2、看圖講故事出圖：

　　師：你們愛吃蛋糕嗎？笑笑就特別喜歡吃蛋糕，她對媽媽說：“我一次能吃塊蛋糕。”結(jié)果媽媽笑了笑，給她拿來塊蛋糕，笑笑怎么樣了？這是為什么？生：（笑笑想的蛋糕是一個小蛋糕，媽媽拿來的是一個大蛋糕）

　　3、捐款：

　　師：淘氣和笑笑為希望工程捐款，兩個人商量好把自己零用錢的'拿出來，這兩個人捐款的錢數(shù)一樣嗎？為什么？生：可能一樣，因?yàn)閮蓚€人的零用錢是一樣的。可能不一樣，因?yàn)閮蓚€人的零用錢是不一樣的。

　　師：現(xiàn)在知道了淘氣捐了10元，笑笑捐了8元，你知道了什么？生：淘氣的零用錢有20元，笑笑的零用錢有16元。

　　三、畫一畫。

　　1、畫一畫。

　　分別畫出下列各個圖形的。

　　它們的大小一樣嗎？為什么？2、擺一擺。

　　一個圖形的是□，畫出這個圖形。（生擺）

　　我的圖形的是□□，擺出這個圖形。（生擺）

　　3、圈一圈。

　　圈出下面圖形的，說一說你有什么感受？

　　四、 小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對分?jǐn)?shù)有了哪些新的認(rèn)識？

認(rèn)識分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

　　2、讓同學(xué)在實(shí)踐活動中進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義并體會分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、通過自我評價(jià)，引起同學(xué)對本單元學(xué)習(xí)的反思，激勵同學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信，同時(shí)也為教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)提供依據(jù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)在實(shí)踐活動中進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備今年的年歷；同學(xué)準(zhǔn)備今年的年歷和一個小正方體、課前收集一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、揭示課題：

　　分?jǐn)?shù)的知識在我們的日常生活中也有廣泛的應(yīng)用。這幾天，同學(xué)們已經(jīng)從報(bào)紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)上收集了一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息。這節(jié)課上，讓我們一起來交流、研討有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。

　　二、探索與實(shí)踐

　　1、出示第54頁第14題。

　　談話：還有兩個多星期就是“五一”國際勞動節(jié)了。請同學(xué)們打開今年的年歷，觀察五月份的`月歷，考慮以下問題：

　?。?）五月份的法定休息日占這個月天數(shù)的（）/（）。

　　（2）五月份上學(xué)的天數(shù)占這個月天數(shù)的（）/（）。

　　教師向同學(xué)解釋一下：五月份的法定休息日是3天，假如這3天與雙休日重疊，應(yīng)把本次雙休日順延。

　　同學(xué)觀察年歷卡并獨(dú)立考慮，然后解決這兩個問題。

　　組織同學(xué)交流，重點(diǎn)交流第2小題，指導(dǎo)同學(xué)弄清楚五月份去掉勞動節(jié)的休息日和其他雙休日后剩下多少天，那就是同學(xué)上學(xué)的天數(shù)。

　　提問：觀察年歷卡，你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問題嗎？

　　教師鼓勵同學(xué)仔細(xì)觀察年歷卡并試著用分?jǐn)?shù)來表達(dá)其他信息，如：4月12日和4月13日兩天我們學(xué)校召開運(yùn)動會，開運(yùn)動會的日子占了整個四月份的幾分之幾？今年暑假從7月1日開始到8月31日結(jié)束，暑假占了今年天數(shù)的幾分之幾？等。

　　同學(xué)積極交流自身分析得出的有關(guān)信息，教師和時(shí)評價(jià)同學(xué)交流情況。

　　2、出示第54頁第15題。

　?。?）談話：課前。老師請同學(xué)們每人做了一個小正方體。男生的小正方體上兩面涂了紅色，四面涂了綠色；女生的小正方體上兩面涂了綠色，四面涂了紅色。假如分別把這兩個正方體任意向上拋30次，落下后這兩種顏色朝上的次數(shù)誰會多一些呢？（先請同學(xué)根據(jù)以前學(xué)到的知識進(jìn)行分析。）

　?。?）談話：剛才幾位同學(xué)的想法是否正確呢？請男生、女生們一起動手拋一拋并作好記錄，最后算一算這兩種顏色朝上的次數(shù)分別占總次數(shù)的幾分之幾？

　?。?）同學(xué)互相合作，一人拋，另一人記錄，再用分?jǐn)?shù)表示活動的結(jié)果。

　　（4）組織同學(xué)交流活動情況和記錄的結(jié)果并適當(dāng)解釋。

　　3、出示第54頁第16題。

　　組織同學(xué)交流課前收集的一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息，交流時(shí)讓同學(xué)聯(lián)系分?jǐn)?shù)所表達(dá)的具體信息解釋分?jǐn)?shù)的意義。如：據(jù)國際勞工部最近公布的一份報(bào)告稱，印度現(xiàn)在有5到14歲之間的童工1260萬人，在采石場的工人中，兒童占1/5。

　　這里的分?jǐn)?shù)“1/5”是指把采石場的工人總數(shù)看作單位“1”平均分成5份，童工人數(shù)占了其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是1/5。

　　先讓同學(xué)四人一組進(jìn)行交流，教師巡視了解同學(xué)課前收集信息的情況（可了解同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度），再請幾位同學(xué)在全班進(jìn)行交流，教師和時(shí)評價(jià)。

　　三、評價(jià)與反思

　?。?）出示評價(jià)指標(biāo)，教師適當(dāng)解釋每項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)的含義。

　?。?）同學(xué)圍繞評價(jià)指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過程，再給自身評價(jià)。

　　授后小記：

　　這局部練習(xí)主要是讓同學(xué)將分?jǐn)?shù)的意義有關(guān)的知識與生活實(shí)際練習(xí)起來，在讓同學(xué)鞏固這局部知識的基礎(chǔ)上，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

認(rèn)識分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)教案4

　　教材分析：

　　教材是在學(xué)生認(rèn)識整數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，第一次接觸分?jǐn)?shù)，對分?jǐn)?shù)的意義不易理解。根據(jù)三年級學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，教材從學(xué)生熟悉的簡單問題出發(fā)：一個蛋糕平均分給兩個人，每人分得多少？怎樣表示呢？讓學(xué)生討論用什么方式來表示“一半”，這個討論的過程，一方面可以使學(xué)生意識到原本學(xué)過的數(shù)不夠用了，感到學(xué)習(xí)新知識的必要性；另一方面可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。在此基礎(chǔ)上，逐步引出分?jǐn)?shù)。教材為學(xué)生提供了大量自主學(xué)習(xí)的素材，如：“分一分”、“折一折”、“涂一涂”、“練一練”等，不僅是為了激發(fā)興趣，更重要的目的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動中理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在自主參與的活動過程中，完成對知識的構(gòu)建。學(xué)好本節(jié)課知識對后續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：

　　由于三年級學(xué)生還是以形象思維為主要方式，同時(shí)第一次接觸分?jǐn)?shù)，所以教學(xué)時(shí)要充分利用直觀圖進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，把分?jǐn)?shù)與具體的圖形建立聯(lián)系，建立分?jǐn)?shù)的表象，使學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)的意義：

　　一、建立分食品使學(xué)生感知在平均分時(shí)不能得到整數(shù)結(jié)果，要表示這樣的結(jié)果就要改造一種新的數(shù)表示，于是就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)，使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。

　　二、通過對半個蛋糕表示方法的研究，通過用不同方法表示半個蛋糕，使學(xué)生體驗(yàn)解決問題的多樣性，并對各種表示方法進(jìn)行優(yōu)化，滲透優(yōu)化是數(shù)學(xué)研究。

　　三、通過折紙表示一張紙的1/2的實(shí)踐活動，使學(xué)生感知折的方法不同、一半的`形狀不同，但是才可以用1/2表示，再通過為什么都可以用1/2表示的研究，使學(xué)生進(jìn)一步明確1/2的意義，建立起準(zhǔn)確的分?jǐn)?shù)的意義。

　　四、通過讓學(xué)生研究：還可以表示一張紙的幾分之幾，使學(xué)生明白通過折紙不但可以表示一張紙的1/2，還可以表示1/4、1/8、1/3……拓展分?jǐn)?shù)的范圍，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

　　2、會正確讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

　　3、會用折紙、涂色等方法表示簡單的分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：充分理解1/2的意義。

　　難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。

認(rèn)識分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級上冊“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在實(shí)際情境中理解平均分的含義，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會讀寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

　　2.經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個性思維的發(fā)展。

　　3.讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識幾分之一，初步建立分?jǐn)?shù)的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一所表示的意義，會用折紙，涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。 教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感受分?jǐn)?shù)的意義

　　師:同學(xué)們，在家里或者學(xué)校，你們分過東西嗎？這節(jié)課，老師也想請你們幫忙分一分月餅。

　　出示課件：

　?。?）有4個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？

　?。?）有2個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？

　　引出平均分的概念，板書：平均分

　?。?）有1個月餅，平均分給2個人，每個人得幾個？

　　師：這半個月餅該怎么表示呢？還能用我們以前學(xué)過的數(shù)表示嗎？

　　師：其實(shí)剛才同學(xué)們提到的二分之一是一種新的數(shù)，而且就是我們今天要認(rèn)識的新朋友——分?jǐn)?shù)。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。板書：認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

　　二、動手操作，逐步理解分?jǐn)?shù)的意義

　　1．認(rèn)識1/2

　?。?）指導(dǎo)認(rèn)識（課件）

　　師：這塊月餅，兩人就是每人一半，陳老師應(yīng)該從哪里切？也就是把它怎么分？（課件演示平均分的過程）剛才我們把月餅平均分成了幾份？這一半正好是這兩份中的幾份？

　　師：像這樣把一個月餅平均分成兩份，每一份是這個月餅的一半，也是它的'二分之一，寫作1/2。（課件）

　　（2）教學(xué)二分之一的讀寫

　　師示范：先寫橫線，表示平均分，再寫2表示平均分成兩份，其中的一份在線上寫1。

　　生書空。

　　（3）追問：在這個月餅中有幾個二分之一？“它”指的是誰？

　　（4）說一說剛才是怎么得到這個月餅的二分之一的？

　?。ㄖ该f2到3個，同桌說，全班說。）

　　2.找一找，感悟平均分的重要性。

　　課件出示題目，看一看，哪些可以用二分之一表示。

　　指名平均分是表示分?jǐn)?shù)的前提。

　　3.動手實(shí)踐，折1/2

　　A、折一折：讓學(xué)生用各種的紙片動手折出 （圓形、長方形、正方形、三角形）折出你喜歡的圖形的二分之一，并涂上顏色。

　　B、展示學(xué)生的幾種典型折法

　　C、從操作過程中凸現(xiàn)思考過程。師巡堂，生操作。

　?。?）師：誰來介紹一下你是怎樣表示出圖形的二分之一的？（指名說） 生匯報(bào)。

　?。ㄕ故静煌膸追N折法）

　?。?）師：這些涂色部分都能用二分之一表示嗎？為什么？

　　師：折法不同，形狀不同沒關(guān)系，只要是把一個圖形平均分成了兩份，每一份都

　　是它的二分之一。

　　（3）師出示不同大小的圓形

　　師：再看看，陰影部分都能用二分之一表示嗎，同樣是二分之一，所表示的大小一樣嗎?為什么？

　　師小結(jié)：把一樣大的圖形平均分成兩份，其中的一份是二分之一，這樣的二分之一才是一樣大的。

　　4．認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)

　?。?）師：看來呀，第一次的折紙游戲難不住大家，我要提出新要求了。（課件出示要求）

　　師巡視指導(dǎo)，找相同圖形，不同的份數(shù)。

　　（2）匯報(bào)：你折出的分?jǐn)?shù)是怎么來的？你把這個圖形平均分成了幾份？涂色部分是它的幾分之一？

　　（3）師拿出一張三分之三，問：看到這幅圖，你想到了什么？追問：一個是三分之一，兩個是三分之二，三個是？

　?。?）師：同學(xué)們真能干，大家互相看一看，不同的圖形，能表示相同的分?jǐn)?shù)嗎？相同的圖形，能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎？

　?。?）師：你還能舉出幾個分?jǐn)?shù)來？

　　（6）師指出：像1/4、1/8、1/3、1/6??都是分?jǐn)?shù)。

　　5．看書質(zhì)疑。92頁，看一看，填一填。全班讀一讀。

　　6.出示課本103頁，“你知道嗎？”

　　三、鞏固練習(xí)

　?。?完成93頁做一做。第一題。

　　(2)完成96頁。1到2題。

　　（3）拓展練習(xí)。用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。

　　四、故事。

　　《 吃西瓜》，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較設(shè)疑。

　　五、全課小結(jié)。

認(rèn)識分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)教案6

　　課題 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識

　　計(jì)劃學(xué)時(shí) 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1、在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，五上第三單元教案1。

　　2、結(jié)合具體的情境，體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對性。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、操作、交流等能力。 情感目標(biāo) 體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) 突出分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，使學(xué)生充分體會“整體”與“部分”的關(guān)系，深化對分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解。 教學(xué)難點(diǎn) 充分體會“整體”與“部分”的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 活動一 同學(xué)們認(rèn)識分?jǐn)?shù)嗎？你對分?jǐn)?shù)都有哪些認(rèn)識？誰能給老師說出幾個分?jǐn)?shù)？

　　誰 能給老師講講，二分之一表示什么？

　　1/2和1/3哪個大？

　　出示大小不同的圖形，現(xiàn)在你覺得哪個分?jǐn)?shù)大？這又是為什么呢？

　　同學(xué)們說得真好，看來分?jǐn)?shù)的奧秘還挺多，這節(jié)課，我們就一起來繼續(xù)探索分?jǐn)?shù)的奧秘。 談?wù)J識。

　　指名說。

　　自由說。

　　觀察，思考，回答。

　　回顧對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，復(fù)習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生初步感知整體不同，同一個分?jǐn)?shù)所對應(yīng)數(shù)量也不同，從實(shí)際的情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學(xué)生對再認(rèn)識分?jǐn)?shù)的探索欲望。 活動二 1、這里有三盒筆，你能從每一盒筆中分別拿出1/2嗎？

　　指導(dǎo)拿筆。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　他們拿得對嗎？

　　他們?nèi)硕际悄萌克P的1/2，拿出的水筆支數(shù)有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？

　　小結(jié)：總支數(shù)不一樣，同樣是1/2，所表示的支卻不一樣。

　　2、小明看了一本書的1/3,小軍看了一本書的1/3，他們看的一樣多嗎？（出示圖片）

　　都是一本書的1/3 ，但表示的頁數(shù)不一樣多，為什么？怎么樣的情況下，兩本書的1/3是一樣的？

　　3、通過剛才拿水筆的游戲、觀察討論看書的情境，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：同一個分?jǐn)?shù)，所對應(yīng)的整體不一樣，那么分?jǐn)?shù)所表示具體的數(shù)量也不一樣。 指名3人上前拿筆，其他同學(xué)注意觀察。

　　指名說。

　　再請三名同學(xué)判斷三位同學(xué)拿的都是對的。

　　想一想，然后四人小組輕聲交流一下。

　　比較。

　　討論，指名匯報(bào)。

　　讓學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷“提出問題---討論---初步得出結(jié)論---驗(yàn)證---總結(jié)歸納結(jié)論”的一個體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過程，從中體會整體不同，同一個分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的數(shù)量也不同。 活動三 1、畫一畫：一個圖形的1/4是“口”，請你畫出這個圖形。

　　2、用分?jǐn)?shù)表示各圖中涂色部分。

　　巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)說清思考過程。

　　3、在圖中用顏色表示對應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

　　4、分別畫出各圖形的1/2。

　　5、捐零花錢。 獨(dú)立完成，展示不同答案，教案《五上第三單元教案1》。

　　獨(dú)立填后，交流。

　　按要求涂色。

　　畫后交流：為什么大小不一樣？

　　組內(nèi)交流，說清理由。 利用層層深入的鞏固練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對分?jǐn)?shù)進(jìn)行充分的再認(rèn)識，利用生活中的情境，讓學(xué)生初步體會分?jǐn)?shù)整體與部分的辨證關(guān)系。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。 總結(jié) 今天你有什么收獲？ 指名總結(jié)。 歸納知識要點(diǎn)和心得體會，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，形成完整的知識框架。 板書設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識

　　整體 拿出它的1/2 部分

　　6枝 3枝

　　8枝 4枝

　　8枝 4枝

　　整體不同，相同分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同。 課題 分餅 計(jì)劃學(xué)時(shí) 2 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分?jǐn)?shù)”、“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義，并能正確讀寫“假分?jǐn)?shù)”、“帶分?jǐn)?shù)”，了解“假分?jǐn)?shù)”、“帶分?jǐn)?shù)”的關(guān)系。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、交流等能力。 情感目標(biāo) 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。 教學(xué)難點(diǎn) 能正確讀寫假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，理解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 活動一 出示教材情境圖，并配上故事。

　　3張一樣大的餅平均分給4 個人，該怎么分？每人分到多少張餅?zāi)?？”豬八戒想請大家?guī)兔鉀Q“分餅”這個問題，大家愿意幫這個忙嗎？ 觀察，傾聽。

　　充分利用課本的情境圖，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜歡的情境，既激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，又調(diào)動了學(xué)生解決問題的積極性。 活動二 1、請同學(xué)們拿出3張大小一樣的圓形紙片代替3張餅，幫八戒分一分。

　　講清要求，巡視指導(dǎo)。

　　哪個小組先來匯報(bào)你們的操作思考的過程？

　　顯示教材的分法。

　　哪個小組剛才沒有想到有這樣的兩種方法的，請動手再嘗試一下剛才介紹的'方法。

　　2、下午化緣的時(shí)候，豬八戒更賣力了，到了傍晚時(shí)分，豬八戒已化緣到9張餅，他高興地往回走，走著走著，他突然又想到了一個問題：“9張餅平均分給4 個人，每人又分到多少張餅?zāi)?？”八戒想了想，用剛才你們教他的方法，不一會兒就解決了這個問題。

　　同學(xué)們，你們能猜出豬八戒是用什么方法解決這個問題的嗎？

　　哪個小組的同學(xué)愿意把你的分法讓大家分享一下。

　　2張又 張，用分?jǐn)?shù)怎么表示呢？先寫整數(shù)2，再寫分?jǐn)?shù) ，分?jǐn)?shù)緊挨著整數(shù)，分?jǐn)?shù)線要對齊整數(shù)中間，合起來就是2 ，讀作：二又四分之一。

　　現(xiàn)在請同學(xué)們先齊讀兩遍，然后再寫一寫，看誰寫得又快又美觀。

　　3、我們幫豬八戒解決了兩個分餅的問題，得到了這些分?jǐn)?shù)，觀察一下分?jǐn)?shù)的各部分，它們有什么特點(diǎn)呢？與1相比，哪個大？把你的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們交流一下。

　　4、小結(jié)：誰來舉例說說還有哪些假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)？ 以小組為單位。分法先在小組里說一說。選擇自己喜歡的方法動手分一分。

　　匯報(bào)時(shí)上臺演示，邊做邊說

　　觀察，記憶，理解。

　　動手操作。

　　可以利用手中的圓片，通過剪、拼、畫等方法來驗(yàn)證一下，同時(shí)在小組內(nèi)說一說你的想法和驗(yàn)證的結(jié)果。

　　傾聽，記憶。

　　讀，寫。

　　討論，了解特點(diǎn)。

　　隨便說。 讓學(xué)生通過想一想、說一說、剪一剪、分一分，在活動中感知數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和主體性，用不同方法的演示，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，并為下一個實(shí)踐操作活動作好鋪墊。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，交流、舉例，結(jié)合情境理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，使學(xué)生印象更深刻。 活動三 1、 找朋友

　　出示幾個分?jǐn)?shù)。

　　2、用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)分別表示各圖中的陰影部分。

　　3、以7為分母，寫分?jǐn)?shù)。

　　4、看圖，填假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。 判斷真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)。

　　在書上完成，交流。

　　獨(dú)立寫，匯報(bào)。

　　完成在書上，同桌交流，再匯報(bào)。 練習(xí)結(jié)合情境，既注重基礎(chǔ)，又促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，生動有趣，活躍了課堂氣氛。 總結(jié) 今天你有什么收獲？ 指名總結(jié)。 歸納知識要點(diǎn)和心得體會，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，形成完整的知識框架。 板書設(shè)計(jì) 分餅 真分?jǐn)?shù)：分子比分母小 真分?jǐn)?shù)＜1

　　假分?jǐn)?shù)：分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù) 假分?jǐn)?shù)≥1

　　帶分?jǐn)?shù)：由整數(shù)部分和真分?jǐn)?shù)部分合起來的分?jǐn)?shù) 帶分?jǐn)?shù)＞1

　　帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種表示形式

認(rèn)識分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第1246～125頁乘法與除法、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，并完成練習(xí)二十三第1～4題

　　三維目標(biāo)

　　知識與技能

　　.經(jīng)歷對本學(xué)期所學(xué)知識回顧、梳理的過程，初步學(xué)會和復(fù)習(xí)的方法，逐步養(yǎng)成自覺所學(xué)知識的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　過程與方法

　　進(jìn)一步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，提高學(xué)生的計(jì)算熟練程度和正確率；進(jìn)一步提高學(xué)生的`估算能力，體會估算的實(shí)際意義，養(yǎng)成估算習(xí)慣

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義，熟練地讀寫分?jǐn)?shù)，會用分?jǐn)?shù)表示實(shí)際操作結(jié)果，能熟練地進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算

　　教學(xué)重點(diǎn)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)

　　教學(xué)難點(diǎn)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)

　　教具準(zhǔn)備小黑板

　　教學(xué)過程

　　一、回憶梳理本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　?。?）出示教科書第126頁主題圖，學(xué)生看圖，說說他們在做什么。

　　（2）你能像他們一樣，回顧一下本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)情況嗎？

　　（3）小組討論：四人小組議一議本冊書包含哪些知識？在討論的基礎(chǔ)上，將小組的共同意見寫在卡片上。

　　教師巡視，關(guān)注學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序梳理知識。

　　（4）小組匯報(bào)

　　出示小組匯報(bào)要求：

　?、僬埲w同學(xué)認(rèn)真傾聽每一位小組代表的發(fā)言。

　　②請各小組記錄員邊聽邊用筆將其他小組與你們小組相同的地方勾畫出來。

　?、酃串嬐曛螅埜餍〗M發(fā)言的代表對前面同學(xué)的發(fā)言只作補(bǔ)充，不作重復(fù)匯報(bào)。

　　二、復(fù)習(xí)乘法與除法

　　1.復(fù)習(xí)口算

　　先以口算比賽的形式完成教科書第126頁第1題，補(bǔ)充以下口算題。

　　80÷8=×5=4×25=65÷8=

　　指名匯報(bào)，并分別說說是怎樣算的。

　　2.復(fù)習(xí)筆算

　　(1)問：用豎式計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意什么？

　　(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算教科書第126頁第2題，教師巡視，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　(3)全班交流，指名板演，并結(jié)合題目說一說兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說乘數(shù)中間有0的乘法，如：304×5=

　　3.復(fù)習(xí)估算

　　(1)學(xué)生先談一下自己在生活中是否應(yīng)用過估算，是怎樣用的？

　　(2)學(xué)生獨(dú)立完成教科書第127頁乘法與除法的第3題，同桌再相互說說自己是怎樣估算的。

　　全班交流，指名說出估算方法，如果學(xué)生有不同的估算方法，只要是合理的，都要給予充分肯定。如52×9≈,可以用50×9，也可以用52×10進(jìn)行估算。

　　三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

　　1.認(rèn)識分?jǐn)?shù)

　　(1)學(xué)生先獨(dú)立完成教科書第127頁分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識第1題。

　　(2)指名口答填寫結(jié)果，并說一說為什么這樣填。通過交流進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平均分。

　　2.簡單的同分母加減法

　　(1)獨(dú)立完成教科書第127頁分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識第2題。

　　(2)全班交流，匯報(bào)結(jié)果時(shí)，結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義讓學(xué)生說一說同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

　　四、全課

　　今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？是怎樣進(jìn)行和復(fù)習(xí)的？你有什么收獲？

　　五、練習(xí)：完成練習(xí)二十三第1，2，3，4題

認(rèn)識分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：新課程人教版數(shù)學(xué)第五冊教材122頁（總復(fù)習(xí)）11、12題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體情境，使學(xué)生進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，能夠比較熟練的比較分?jǐn)?shù)的大小，并能進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算。

　　2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。

　　3、拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念，獲得運(yùn)用知識、解決問題的成功體驗(yàn)。

　　重點(diǎn):初步認(rèn)識簡單分?jǐn)?shù)的含義，解決簡單的分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

　　難點(diǎn):分?jǐn)?shù)大小的比較。

　　教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：

　　師：同學(xué)們，你們聽過八戒分西瓜的故事嗎？一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的'吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一。”八戒心里一直想多吃點(diǎn)，聽了高興極了，說：”我可要吃八分之一。同學(xué)們想一想，到底誰吃的多或少

　　呢？它與哪一部分知識有關(guān)呢？

　　生：悟空吃得多，八戒吃得少；與分?jǐn)?shù)的知識有關(guān)。師：你們說的很好，今天我和大家一起來回顧分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識。同學(xué)們，樂不樂意？板書：分?jǐn)?shù)的初步知識

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生喜歡的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而激發(fā)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的探究欲望。）

　　（二）回顧整理、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

　　師在黑板上畫出如下方格：

　　師：誰能看著這幅圖說出一個分?jǐn)?shù)？

　　生：師：你能自己到講臺上用陰影部分標(biāo)出這個分?jǐn)?shù)嗎？

　　……

　　師：為什么這些陰影部分都能用表示呢？

　　生：因?yàn)樗鼈兌际菑钠骄值?份中取出兩分，所以都用表示。

　　師：你還能在這個圖中找到別的分?jǐn)?shù)嗎？又怎么用陰影部分來表示你找到的分?jǐn)?shù)呢？

　　生：……

　　師：同學(xué)們真不錯。寫出了這么多的分?jǐn)?shù)，結(jié)合下圖，誰還能說出涂紅色（藍(lán)色）的部分占整個圖形的幾分之幾？表示的意義是什么？

　　一個同學(xué)說分?jǐn)?shù)，另一個同學(xué)說出這個分?jǐn)?shù)表示的意義。

認(rèn)識分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)時(shí)，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。為了更好的將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率，數(shù)學(xué)網(wǎng)小編與大家分享三年級《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教案，希望大家在學(xué)習(xí)中得到提高。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的操作、整理、分析和探索交流活動中，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性;并會正確地讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

　　2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)

　　3、在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。

　　4、滲透思想品德教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合平均分，在學(xué)生的頭腦中形成“幾分之一”的表象，從而達(dá)到初步認(rèn)識和理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生的頭腦中形成“幾分之一”的表象。

　　2、利用實(shí)物操作、圖形直觀等手段，在數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中探索新知。

　　教學(xué)過程：

　　(請你用數(shù)學(xué)語言來描述一下今天聽課的老師。)

　　一、基本練習(xí)

　　1.用分?jǐn)?shù)表示一份或涂色部分。

　　平均分2份 (為什么是 ，而不是 ?引導(dǎo)學(xué)生體會

　　4份 平均分的份數(shù)與分母的關(guān)系。)

　　2.請你說一個分?jǐn)?shù)，它表示什么意義?

　　看來大家已經(jīng)掌握了不少分?jǐn)?shù)知識，知道把一個物體平均平成幾份，一份就是這個物體的幾分之一。今天我們繼續(xù)來“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”。(板書)

　　二、思考實(shí)踐，探究新知。

　　1.出示4個蛋糕情景圖

　　①初步感知，認(rèn)識整體的

　　(師出示1盒蛋糕)這是什么?有幾個?可以看成是一盒蛋糕。現(xiàn)在把這一盒蛋糕要平均分給4個同學(xué)。你有話想說嗎?(鼓勵學(xué)生發(fā)表意見)

　　現(xiàn)在分的是一個蛋糕嗎?把這一盒蛋糕平均分給4個同學(xué)，每個同學(xué)分得這盒蛋糕的幾分之幾?

　　引導(dǎo)：每個同學(xué)分幾個?是幾份?1份占這盒蛋糕的幾分之幾?另一份呢?課件展示。

　　板書：把一盒蛋糕平均分成給4個同學(xué)，每個同學(xué)分得這盒蛋糕的

　　②動手操作，認(rèn)識整體的

　　還是這盒蛋糕，如果平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)分得這盒蛋糕的幾分之幾?怎么分?請同學(xué)們動手分一分，邊分邊說。同位交流。

　　集體交流，你是怎么想的?怎么得出 ?另一份呢?課件展示

　　③觀察分析感悟。課件出示2幅圖。

　　思考：同樣的蛋糕，為什么得到的分?jǐn)?shù)不一樣呢?體會平均分的份數(shù)不一樣，每次得到的分?jǐn)?shù)也不一樣。平均分幾份，每一份就是它的幾分之一。

　　2.拓展一個整體的含義。

　　剛才我們是把4個蛋糕看作一個整體。其實(shí)，還有好多東西都可以看作一個整體，比如6個香蕉、10個蘋果、50名同學(xué)等等都可以看作是一個整體。請你舉個例子，還可以把哪些物體看作是一個整體?

　　3.6個桃子的情景圖，認(rèn)識一個整體的幾分之一。

　　課件出示一盤桃子。一盤桃子(6個)可以看作是一個整體嗎?把一盤桃子平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃子的幾分之幾?

　　學(xué)生動手操作，同位交流。

　　集體交流，你是怎么分的?每只小猴分得這盤桃子的.幾分之幾?

　　課件展示。

　　板書：把一盤桃子平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃子的

　　還可以平均分給幾只小猴?每只小猴分得這盤桃子的幾分之幾?

　　課件分別展示。 3只 6只

　　4.提升領(lǐng)悟。

　　課件出示一筐桃子。這是一筐桃子，不知有多少個，把一筐桃子平均分給2只小猴，每只小猴分得這筐桃子的幾分之幾?平均分給8只小猴呢?還可以怎么分?為什么不知有多少個桃子，我們也可以知道得到分?jǐn)?shù)呢?

　　5.看書，質(zhì)疑問難。P64

　　三、實(shí)踐練習(xí)

　　1.想想做做第1題。為什么是 ?

　　2.第2題。注意第2圖的理解與辨析。

　　3.第3題。先平均分，再涂上顏色表示它上面的分?jǐn)?shù)。

　　4.第4題。

　　準(zhǔn)備12支彩筆。把12支彩筆看作一個整體。請你拿出彩筆的 。還需要可以拿出彩筆的幾分之一?

　　老師這兒有一堆彩筆，看作一個整體。猜猜看有多少支。

　　拿出這個整體的 ，是3支。拿出這個整體的 ，是5支。

　　拿出這個整體的 ，是3支。拿出這個整體的，是3支。

　　5.智慧樹。(10個智慧果)

　　獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生智慧果。獎勵給你智慧果的，，等。先平均分并說出怎樣得到分?jǐn)?shù)，后摘智慧果。

　　四、個人交流學(xué)習(xí)收獲。

　　以上就是數(shù)學(xué)網(wǎng)小編分享三年級《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教案的全部內(nèi)容，教材中的每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對性的設(shè)置，希望大家喜歡!

認(rèn)識分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過事物或圖像，初步認(rèn)識幾分之一，知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)，并借助圖形明確幾分之一的含義。

　　2、使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確的讀、寫幾分之一，并能借助圖形認(rèn)識比較幾分之一大小的方法，學(xué)會比較幾分之一的大小。

　　3、通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。調(diào)動學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識二分之一、比較幾分之一的大小

　　教學(xué)難點(diǎn)：比較幾分之一的大小

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　師：先請同學(xué)們欣賞一幅圖片。這兒風(fēng)景怎么樣?

　　生：很優(yōu)美。

　　師：有兩個小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物?

　　生：四個蘋果，兩瓶水，一個蛋糕，師：你認(rèn)為他們會怎樣分配這些食物?(生：平均分)

　　生：平均分，每人兩個蘋果，一瓶水，半塊蛋糕。

　　師：好，能不能說說這樣分的理由?

　　生：這樣公平。

　　師：這里我想到了一個數(shù)學(xué)問題。你有沒有想到?

　　師：把這些食品平均分成兩份后，蘋果每份兩個，可以用數(shù)字2來表示;水每人一瓶，可以用數(shù)字1來表示;蛋糕每份半個，可以用一個數(shù)字來表示嗎?

　　生：可以。是二分之一。

　　師：(師板書：二分之一)這是這個數(shù)的讀法，你知道這個數(shù)怎么寫嗎?

　　生：1/2。

　　師：你是怎么知道的?

　　生：看書的。

　　師：很不錯的習(xí)慣。同學(xué)們，你們以前見過這樣的數(shù)嗎?像1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，今天我們就來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

　　二、新授

　　(一)認(rèn)識1/2

　　1、師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來的嗎?請同學(xué)們看投影

　　2、師：(電腦演示)我們把1個蛋糕平均分成2份，每一份就是原來它的二分之一，寫作1/2

　　3、師：這里的它指的是什么?有沒有想過為什么可以用二分之一來表示半塊蛋糕嗎?(提示：為什么是兩分而不是三分?為什么是之一而不是之二

　　生：它指的.是蛋糕;兩分是因?yàn)榘训案夥殖闪藘煞郏恢傅氖瞧渲械囊环荨?/p>

　　師：其他同學(xué)也是這樣想的嗎?很好的想法。下面我們來研究它的寫法。它的寫法是由幾部分組成的?(三部分)哪三部分?()為了講起來方便，人們給這三部分都起了一個名字，它們分別叫分?jǐn)?shù)線、分母、分子;你知道這三部分分別表示什么嗎?

　　生：——一表示平均分，2表示把這個蛋糕分成了兩份，1表示其中的這一份。

　　師：講的真不錯，也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事。下面我們放松一下，做幾道簡單的題。

　　4、練習(xí)一：判斷(電腦出示)

　　5、練習(xí)二;同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在王老師要考驗(yàn)大家是不是心靈又手巧，下面請你們動手，用自己喜歡的方式來表示出長方形的1/2。

　　師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品，并說一說你是做出來的?

　　(二)認(rèn)識1/3

　　(電腦顯示)

　　把一個圓平均分成3份(電腦演示)。那么這一份是這個圓的幾分之幾?第二份、第三分呢?

　　師：把一個圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫作：1/3，讀作：三分之一

　　(三)認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)

　　接下來，王老師要看看大家創(chuàng)造力，請你來創(chuàng)造一個分?jǐn)?shù)，并說一說它表示的意思。

　　小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/8這樣的數(shù)，都是我們的新朋友分?jǐn)?shù)。

　　(四)分?jǐn)?shù)大小的比較

　　1、利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2，1/4，結(jié)合圖形，比較大小;

　　2、比較1/2，1/8的大小

　　3、比較1/4，1/8的大小

　　4、師：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

　　(五)練習(xí)

　　師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯，感覺累嗎?想不想試試自己的本領(lǐng)呢?

　　好，來看第一關(guān)(想想做做第一題);第二關(guān)(想想做做第三題)。

　　三、總結(jié)

　　今天這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，想一想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲，來跟大家分享一下。

認(rèn)識分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)教案10篇 小學(xué)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識分?jǐn)?shù)相關(guān)文章：

★ 一年級上冊數(shù)學(xué)教案《10的認(rèn)識》3篇(小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊10的認(rèn)識教案)

★ 認(rèn)識10以內(nèi)的序數(shù)數(shù)學(xué)教案6篇(認(rèn)識10以內(nèi)的序數(shù)公開課)

★ 大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識10以內(nèi)的序數(shù)》3篇 幼兒園教案認(rèn)識10以內(nèi)的序數(shù)

★ 《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思12篇(百分的認(rèn)識教學(xué)反思)

★ 北師大數(shù)學(xué)六年級上冊百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿范文7篇 人教版六年級百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿

★ 人教版六年級上冊數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿7篇(百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課課件)

★ 《認(rèn)識整點(diǎn)和半點(diǎn)》大班數(shù)學(xué)教案3篇(幼兒園大班認(rèn)識整點(diǎn)和半點(diǎn)教案反思)

★ 大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)》8篇(幼兒園大班認(rèn)識整點(diǎn)和半點(diǎn)教案)

★ 小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識數(shù)字“6”3篇(小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識數(shù)字1到5)

★ 小班認(rèn)識數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)教案12篇 小班數(shù)學(xué)活動認(rèn)識數(shù)字教案