下面是范文網(wǎng)小編整理的《駱駝和羊》教案10篇 駱駝和羊活動(dòng)教案及反思，以供參考。
《駱駝和羊》教案1
1、正確、流利、較有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句從而理解自然段的方法，讀懂課文，明白既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處這個(gè)道理。
3、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)觀察能力及以圖促進(jìn)理解語(yǔ)言的能力。
4、運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字，在預(yù)習(xí)時(shí)能找出本課生字的形近字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞句，懂得本課講的道理，看懂圖畫。
2、多種識(shí)字方法的運(yùn)用，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。
3、理解詞句，理解老牛的話，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題。（難點(diǎn)）
教學(xué)思路：
這是一篇多幅圖的看圖學(xué)文，共有三幅圖。課文的第二、三、四段分別與之對(duì)應(yīng)，顯得生動(dòng)、形象，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)，首先可從圖入手，了解故事梗概。接著，邊讀邊思，理解第一自然段。然后，圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第二、三自然段，注意抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以理解。最后，觀察圖畫，突出重點(diǎn)段。通過(guò)看圖、學(xué)文，思考提問(wèn)，理解課文含義，并反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖三張。
2、剪畫，駱駝、羊（兩面可用，駱駝腿能彎曲脆下）。
3、生字、詞卡片。
4、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話。
我們?cè)诘诹n曾經(jīng)學(xué)過(guò)了《坐井觀天》，它講的是一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生回答，導(dǎo)入新課）今天我們要學(xué)習(xí)的《駱駝和羊》（板書課題）也是講通過(guò)它們之間的.一場(chǎng)爭(zhēng)論，明白了一個(gè)道理的故事。
二、指導(dǎo)看三幅圖，每幅圖上講誰(shuí)在干什么？（第一幅圖講駱駝在吃墻上面的樹(shù)葉，羊趴在墻上怎么也吃不著；第二幅圖……）提問(wèn)：課文是怎樣寫這個(gè)故事的呢？
三、初讀。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，看圖的內(nèi)容分別是由哪幾個(gè)自然段敘述的。
2、有幾個(gè)自然段？指名輪讀，每人一個(gè)自然段，讀完評(píng)議。
3、三幅圖各講哪個(gè)自然段的內(nèi)容？
四、精讀，分段理解。
1、出示駱駝和羊剪畫。駱駝和羊它們相比之下有什么突出的不同？（板書高、矮）看課文怎么說(shuō)？
2、指名讀第一自然段。
?。?）駱駝和羊?yàn)槭裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)？畫出有關(guān)句子，指名答（板書：好好）。
?。?）這兩句和第一句有什么關(guān)系？（因?yàn)轳橊勯L(zhǎng)得高，他就說(shuō)長(zhǎng)得高好……）
?。?）他們要各做一件事證明自己說(shuō)得對(duì)，他們說(shuō)這些話時(shí)語(yǔ)氣是怎樣的？讀一讀，讀出來(lái)。
3、指導(dǎo)讀出重音。
4、這一自然段寫什么？
五、作業(yè)：自學(xué)駱、駝、倆三個(gè)字，注意讀準(zhǔn)“倆”的音，給生字找形近字。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)精讀，理解課文。
1、第一自然段寫什么？他們各自怎么證明的呢，讀二、三自然段。
2、第二自然段講什么？（駱駝做了一件事證明高比矮好，羊不服輸。）再讀第二自然段思考：（出示小黑板）駱駝和羊來(lái)到什么地方，怎樣做、怎樣說(shuō)。
（1）駱駝和羊來(lái)到什么地方？（板畫圍墻、墻頭伸出茂盛的樹(shù)葉。）
（2）他們?cè)鯓幼?？貼出駱駝和羊的剪畫，理解“一……就”（指導(dǎo)讀出輕松語(yǔ)氣），理解“老長(zhǎng)，還是”（指導(dǎo)讀出費(fèi)勁語(yǔ)氣）（看圖對(duì)比理解）這幾個(gè)重點(diǎn)詞、句說(shuō)明什么？
?。?）他們?cè)趺凑f(shuō)？爭(zhēng)論有結(jié)果了嗎？
?。?）指導(dǎo)讀自然段，讀出重音。
?。?）小結(jié)：學(xué)這一自然段，我們用了帶著問(wèn)題讀，通過(guò)理解重點(diǎn)詞從而理解重點(diǎn)句的方法，是否可以這樣學(xué)第三自然段？
3、自讀、畫重點(diǎn)詞、學(xué)習(xí)第三自然段。這自然段講什么？
?。?）他們來(lái)到什么地方？板畫圍墻的另一段。
?。?）他們?cè)趺醋?？讀句子，移動(dòng)翻轉(zhuǎn)駱駝和羊的剪畫，貼在相應(yīng)位置。理解匯報(bào)重點(diǎn)詞：“大模大樣、怎么也”（我畫的重點(diǎn)詞是大模大樣，這個(gè)詞的意思是……說(shuō)明……）（我畫的重點(diǎn)詞是怎么也……）（結(jié)合圖對(duì)比理解）。
?。?）他們?cè)趺凑f(shuō)：結(jié)果怎樣？
?。?）有語(yǔ)氣讀，評(píng)議。
?。?）小結(jié)：他們各自證明了自己的看法，但都不肯認(rèn)輸，怎么辦呢？（去問(wèn)老牛）。
4、看圖3，再讀第四自然段。老牛怎么說(shuō)：出示字條“只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的”。
?。?）“只看到自己的長(zhǎng)處”，“長(zhǎng)處”是什么意思？是針對(duì)前面哪兩句話說(shuō)的？也就是針對(duì)誰(shuí)和誰(shuí)說(shuō)的？
?。?）請(qǐng)自己理解“看不到自己的短處”。
?。?）為什么說(shuō)“這是不對(duì)的”？
5、小結(jié)：我們也和駱駝、羊是一樣的，有長(zhǎng)處，也有短處，條件不同，長(zhǎng)短處也可能互相變化，所以我們應(yīng)該怎樣做？
二、作業(yè)：自學(xué)情、圍、枝三個(gè)字，背誦課文最后一段。
第三課時(shí)
一、熟讀全文，思考：駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣想？指名背課文最后一段。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、讀詞卡、字卡，檢查是否認(rèn)識(shí)。
2、聽(tīng)寫六個(gè)自學(xué)的生字。檢查：寫得對(duì)不對(duì)？2。寫得好不好（有沒(méi)有按田字格寫）。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)字教學(xué)：
（1）“事”，看老師怎樣寫（板書在田字格中），邊寫邊說(shuō)：“一”，下。
?。?）“事”字怎樣記？答后在本上書寫。
（3）“墻，茂盛、腿”逐一教學(xué)，過(guò)程同“事”。
4、課堂自學(xué)“搖”，匯報(bào)。
5、用卡片開(kāi)火車給本課生字組詞口頭造句。
三、完成作業(yè)：課后二、四題，默寫最后一段。
四、總結(jié)：學(xué)《駱駝和羊》這課，我們明白了“要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，才能把事情做好”這個(gè)道理。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們是圖文對(duì)照，找出駱駝和羊是怎樣做的、說(shuō)的，老牛是怎樣說(shuō)的的句子，通過(guò)重點(diǎn)詞理解。這個(gè)方法可以用在學(xué)習(xí)寫人物故事的課文中。
五、作業(yè)：
自讀《自讀課本》第14課，畫出天鵝、梭子魚和蝦是怎樣做的句子，讀一讀。
《駱駝和羊》教案2
一、教材分析
《駱駝和羊》是一個(gè)寓言故事，故事中駱駝和羊在爭(zhēng)論是長(zhǎng)得高好還是長(zhǎng)得矮好，最終老牛告訴他們：“你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的?！边@個(gè)故事告訴我們：要全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。課文語(yǔ)言生動(dòng)，文中的對(duì)話充實(shí)展示了每個(gè)角色的特點(diǎn)，所以本課在設(shè)計(jì)時(shí)可以抓住對(duì)話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音并在課文的不斷復(fù)現(xiàn)中識(shí)記“駱、駝、證”等9個(gè)生字，會(huì)正確認(rèn)讀多音字“?！?能正確寫“駱、駝”這2個(gè)生字;借助插圖、動(dòng)作表演等方式理解“扒在墻上、大模大樣”等詞語(yǔ)的意思。
2.能正確流利地朗讀課文，通過(guò)補(bǔ)充提示語(yǔ)讀好駱駝、羊和老牛的話，能積累并背誦老牛說(shuō)的話。
3.通過(guò)品讀感悟和聯(lián)系生活實(shí)際懂得要全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解老牛的話，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛的話，理解“扒在墻上”、“大模大樣”的意思。
四、教學(xué)流程
一)創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
1.故事導(dǎo)入：這一天，森林里的兩只小動(dòng)物為了一個(gè)小問(wèn)題爭(zhēng)論不休，想知道是哪兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)論嗎?
2.(出示駱駝和羊的圖片)師：誰(shuí)能叫叫他們的名字?指導(dǎo)學(xué)生讀好“駝”的輕聲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“駱駝”的偏旁說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住這兩個(gè)字。
3.根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)駱駝和羊在外形上的特點(diǎn)，相機(jī)板書：駱駝(字體較大)羊(字體較小)，教師板書“駱駝”提醒書寫要點(diǎn)，學(xué)生跟著教師書空。
二)初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2.檢查初讀。
出示：(加線字注音)
證明茂盛認(rèn)輸又窄又矮
跪下前腿往門里鉆扒在墻上
大模大樣
(1)自由讀詞語(yǔ)。
(2)小老師帶讀。
(3)關(guān)注第二行的詞，加線的字都表示動(dòng)作。出示：扒在墻上，趴(pā)在桌上，讓學(xué)生借助課文插圖及做做趴在桌上的動(dòng)作來(lái)區(qū)別“扒”和“趴”。
(4)出示：大模大樣，做航模(mó)，區(qū)分多音字“?！痹诓煌Z(yǔ)境中的讀音。
3.再讀課文，思考：駱駝和羊在爭(zhēng)論什么?(用上“因?yàn)??所以??”)
三)合作學(xué)習(xí)，品讀課文(過(guò)渡)師：你從第幾自然段找到他們?cè)跔?zhēng)論呢?
1.學(xué)習(xí)第一自然段
(1)自由讀第一自然段，讀完后用“——”畫出駱駝?wù)f的話，用“~~~”畫出羊說(shuō)的話，然后再讀讀他們說(shuō)的話。
(2)指名讀駱駝和羊的第一次對(duì)話，思考他們?cè)跔?zhēng)論什么。板書：高、矮。 (3)指名讀第二次對(duì)話，說(shuō)說(shuō)第二次對(duì)話講的是什么。(他們都要做一件事證明自己好。)
(4)加提示語(yǔ)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，課件出示：( )地說(shuō)。自信、得意洋洋、驕傲、自豪、不服氣……
(5)師生合作分角色朗讀。指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語(yǔ)氣(過(guò)渡)師：從他們的話中我們可以看出駱駝和羊都不服氣，那他們又會(huì)怎么證明自己說(shuō)的'話呢?請(qǐng)你讀讀課文的第2、3自然段。
2.學(xué)習(xí)二自然段
(1)學(xué)生自由朗讀第二、三自然段。
(2)出示第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)他們來(lái)到了什么地方，看到了什么。指名讀第二自然段，看看課文中是怎么寫的。
(3)理解“他們倆”是指誰(shuí)，“倆”又是什么意思。交流后出示句子：園子四面有圍墻，里面種了很多樹(shù)，茂盛的枝葉伸出墻外來(lái)。指名讀句子，根據(jù)插圖理解“圍墻、茂盛”。指導(dǎo)看圖：駱駝和羊在干什么?從圖上看高好還是矮好?
(4)再讀第二自然段，用“——”劃出駱駝和羊吃樹(shù)葉的句子。大屏幕出示句子：駱駝一抬頭就吃到了樹(shù)葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長(zhǎng)，還是吃不著。自由讀，看看他們是怎么做的?誰(shuí)先來(lái)讀讀駱駝怎么做?個(gè)別讀。此時(shí)的駱駝心里怎樣?(高興)個(gè)別說(shuō)，個(gè)別讀，大組讀。此時(shí)的駱駝心里還感覺(jué)?(得意、驕傲、自豪)個(gè)別說(shuō)，個(gè)別讀，齊讀駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉。師過(guò)渡：那羊呢?用O圈出描寫羊動(dòng)作的詞(抬、扒、伸，多媒體將這三個(gè)字顯紅)。學(xué)生邊演邊讀羊吃樹(shù)葉的句子，師提問(wèn)：從羊一連串的動(dòng)作中看出什么?(費(fèi)勁、困難)
(5)師：看來(lái)在高高的圍墻前還是高好。這不，駱駝?wù)f話了，去讀讀它的話。出示句子：駱駝?wù)f：“你看，這可以證明了吧，高比矮好?！弊杂勺x，個(gè)別讀。此時(shí)的駱駝(驕傲、得意、自豪)大組讀，齊讀。
(6)可是羊呢?齊讀“羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。”師過(guò)渡：它又是怎么做的?請(qǐng)你讀讀第3段，找找答案。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)出示第二幅圖，看圖說(shuō)說(shuō)，他們倆又看到了什么，怎么做的。從圖上看是高好還是矮好?
(2)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法自己學(xué)習(xí)第三段，邊讀邊想：他們又看到了什么，是怎么做怎么說(shuō)的。
(3)學(xué)生自由朗讀第三自然段，通過(guò)表演理解“大模大樣”，借助圖片理解“跪下前腿，低下頭”等來(lái)加深對(duì)詞句的理解。
(4)指導(dǎo)朗讀，朗讀后思考：羊用什么辦法來(lái)證明自己的看法是對(duì)的?
(5)師生合作讀第三自然段，師：羊用自己的辦法證明了矮比高好，可是駱駝呢?生接——駱駝?chuàng)u搖頭，也不肯認(rèn)輸。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。師過(guò)渡：這樣比下去可不是辦法呀，因?yàn)檎l(shuí)也無(wú)法說(shuō)服誰(shuí)。小朋友們，如果他們請(qǐng)你評(píng)理，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呀?
(1)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，師生交流。
(2)看，最主持公道的牛伯伯會(huì)怎么說(shuō)呢?出示：老牛說(shuō)：“你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的?！敝该x，指導(dǎo)讀出老牛的語(yǔ)氣。讀后說(shuō)說(shuō)這里的“長(zhǎng)處”指什么，“短處”又指什么。聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)駱駝和羊的長(zhǎng)處、短處各是什么。
5.小結(jié)：通過(guò)羊和駱駝比高矮的故事，讓我們明白了“不應(yīng)該只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處”。我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短(板書：取長(zhǎng)補(bǔ)短)，這樣才會(huì)成為一個(gè)全面發(fā)展的人。看這樣的告訴我們道理的故事我們可以叫它為“寓言故事”(板書)，小朋友們?cè)谡n后可以多去看看寓言故事，如《伊索寓言》等。
6.口頭完成作業(yè)紙，班隊(duì)課進(jìn)行交流
我的優(yōu)點(diǎn)：
我的缺點(diǎn)：
我的努力：
四)指導(dǎo)書寫
1.出示生字“駱、駝、茂、腿”，讀字并擴(kuò)詞。
2.說(shuō)說(shuō)寫這些字要注意什么。(關(guān)注“茂”的下半部分，“腿”的右邊部分)
3.學(xué)生書寫，教師巡視。
板書：
駱駝和羊(寓言故事)
駱駝羊老牛
高好矮好各有所長(zhǎng)，各有所短
取長(zhǎng)補(bǔ)短
《駱駝和羊》教案3
一、教學(xué)目的、要求：
1、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解老牛的話。
三、教具準(zhǔn)備：
課件、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
?。ㄒ唬┲i語(yǔ)揭題
師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)今天出大事兒了！你看，動(dòng)物法官牛伯伯家門口圍著一大群動(dòng)物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原來(lái)是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢！
生：老師，到底是誰(shuí)在爭(zhēng)論呢？
師：這個(gè)呀，老師也不知道??！不過(guò)，牛伯伯給大家出了兩則謎語(yǔ)，大家猜一猜就知道了！
課件：謎面１——？年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見(jiàn)到誰(shuí)，開(kāi)口叫媽媽。
謎底——（圖片）山羊
謎面２——？沙漠一只船，船上兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。
謎底——（圖片）駱駝
師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是：（板書）
駱駝和羊
?。ǘ┱w感知課文。
.課件：聽(tīng)課文錄音。邊聽(tīng)邊想：他倆到底為了什么事情而爭(zhēng)論呢？
（三）學(xué)習(xí)課文
一、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示.課件：兩種動(dòng)物的對(duì)比圖。（讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）
聽(tīng)兩種動(dòng)物的對(duì)話?；卮穑厚橊労脱虻降诪榱耸裁词虑槎鵂?zhēng)論起來(lái)了？
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。
師：兩只動(dòng)物都想要用一件事情來(lái)證明自己所說(shuō)的是對(duì)的，他們分別會(huì)怎樣去做呢？
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會(huì)讓你相信個(gè)子高才好的！于是它做了這樣一件事——
請(qǐng)看屏幕：
.課件（課文圖一）
2、仔細(xì)觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時(shí)此刻它們分別會(huì)想些什么呢？
（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強(qiáng)吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過(guò)嗎？認(rèn)輸吧?。?/p>
?。ㄑ蚝懿灰詾槿坏叵耄河惺裁戳瞬黄鸬?？我才不服氣呢！我會(huì)讓你明白自己說(shuō)的.是錯(cuò)的！走著瞧?。?/p>
3、指導(dǎo)朗讀。
4、.課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來(lái)？羊?yàn)槭裁床环敚?/p>
?。橊勏虢枳约簜€(gè)兒高的優(yōu)勢(shì)來(lái)貶低羊。而羊認(rèn)為個(gè)子矮才是優(yōu)勢(shì)，所以不服輸。）
5、再齊讀課文。
小結(jié)：盡管羊不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、師：山羊雖說(shuō)是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我總會(huì)證明給你看的，等著瞧！
2、出示.課件（課文圖二）
3、仔細(xì)觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時(shí)此刻，它們又會(huì)怎么想呢？
（羊得意地想：進(jìn)來(lái)呀！你那么大個(gè)子能進(jìn)來(lái)嗎？哈哈……認(rèn)輸吧你?。?/p>
?。ê?！得意什么！你剛才還不是輸了嗎？）
4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語(yǔ)氣？（羊——得意的語(yǔ)氣；駱駝——很費(fèi)勁，也很不服氣）
5、討論：這次，羊?yàn)槭裁匆疡橊剮У竭@里來(lái)呢？為什么駱駝也不服氣呢？
《駱駝和羊》教案4
教材分析
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在低年級(jí)閱讀階段是目標(biāo)的第一條。閱讀教學(xué)就應(yīng)把“讓學(xué)生朗讀課文并感受朗讀的樂(lè)趣”作為起步閱讀教學(xué)的第一個(gè)要求。教師利用各種手段把學(xué)生帶入課文情境中來(lái)，讓學(xué)生在特定的情境下，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的興趣。本文這是一篇富有哲理的童話故事，講的是駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比，誰(shuí)也不服誰(shuí)，因而爭(zhēng)論不休，最后只好找老牛評(píng)理的故事。童話是通過(guò)一個(gè)淺顯的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。這是第二課時(shí)。
學(xué)情分析
教學(xué)這類課文，我覺(jué)得學(xué)生本身就是有興趣的，只要讓學(xué)生多讀，有感情的'朗讀，就會(huì)體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的哲理。讓學(xué)生大膽的說(shuō)，敞開(kāi)去說(shuō)，通過(guò)說(shuō)來(lái)理解老牛的話，明白其中的道理是課文的重點(diǎn);能說(shuō)出駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎么想，這是關(guān)鍵。怎么說(shuō)是課文的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：
?。?）學(xué)會(huì)本課的生字新詞，著重理解“茂盛”、“大模大樣”、“評(píng)理”、“證明”等詞語(yǔ)的意思。圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)全面看待自己和別人。
(2)、有感情地朗讀并表演課文，通過(guò)課文，教育學(xué)生能正確看待別人的長(zhǎng)處和自己的短處。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以別人之長(zhǎng)補(bǔ)自身之短的良好習(xí)慣。
?。?）背誦課文最后一段。
2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：
?。?）分角色有感情朗讀并表演課文。
?。?）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣并寫下來(lái)。
（3）繼續(xù)提高觀察能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解老牛的話。
教學(xué)過(guò)程
《駱駝和羊》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字及組成的詞，并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個(gè)二類字。
2、能把課文的內(nèi)容表演出來(lái)。
3、通過(guò)看圖和學(xué)文，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長(zhǎng)處。
2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點(diǎn)段落的幻燈片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)流程：
一、看圖導(dǎo)入：
同學(xué)們，（指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖）畫上畫的是什么？它們長(zhǎng)得怎么樣？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。）
就因?yàn)橐粋€(gè)長(zhǎng)得高，一個(gè)長(zhǎng)得矮，兩人都認(rèn)為自己的高好，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來(lái)了，大家想不想知道？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。）
二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。
1、請(qǐng)聽(tīng)故事。――（聽(tīng)課文錄音，起范讀效果。）
2、自由讀，提出自讀要求：
?。?）讀準(zhǔn)字音；
?。?）全文有幾段？有幾幅圖？每一段和哪一幅圖對(duì)應(yīng)？
3、檢查并認(rèn)讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評(píng)理。
4、分組、指名分段讀課文。
三、合作、探究、感悟詞句。
1、看各張投影片，思考：駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)？
2、四人小組合作、探究。（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭(zhēng)論，都在夸耀自己的長(zhǎng)處互不服氣，所以爭(zhēng)論起來(lái)。）
4、分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語(yǔ)氣。
5、指名感情讀第一段的兩句話：
駱駝?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好?！?/p>
羊說(shuō)：“我也可以做一件事情，證明矮比高好?！?/p>
6、聽(tīng)了同學(xué)那么有感情地朗讀后，你有什么問(wèn)題提出？（讀這兩句話，提出問(wèn)題。）預(yù)設(shè)學(xué)生問(wèn)題：駱駝怎么證明高好？羊又是怎么證明矮好？他們各自怎么證明自己的長(zhǎng)處的？
7、四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動(dòng)作。
8、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評(píng)議，體會(huì)、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)”詞語(yǔ)的'含義。
四、拓展與鞏固。
1、說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：a、每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。b、我們不能只看到自己的長(zhǎng)處，而沒(méi)有看到別人的長(zhǎng)處。c、我們應(yīng)該看到自己的短處，不斷改進(jìn)自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。）
2、同位互說(shuō)，全班匯報(bào)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)自己的短處和別人的長(zhǎng)處。
3、總結(jié)談話。我們要看到自己的長(zhǎng)處和短處，同時(shí)也要看到別人的長(zhǎng)處和短處，這樣就會(huì)使我們自己變得更好，做事更出色了。
4、他們倆爭(zhēng)過(guò)不停，后來(lái)要找誰(shuí)評(píng)理呢？好，我們下節(jié)課來(lái)看看老牛是不是也這樣說(shuō)的？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、感情朗讀課本，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
2、認(rèn)讀本課的生字、詞。
《駱駝和羊》教案6
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《駱駝和羊》是第三冊(cè)第六單元的一篇看圖學(xué)文。這是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比，誰(shuí)也不服誰(shuí)，因而爭(zhēng)論不清，最后只好找老牛評(píng)理的故事。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得一個(gè)道理：不能只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的。要學(xué)會(huì)正確地對(duì)待自己和別人。
2、教學(xué)目標(biāo)
?。?）通過(guò)觀察圖畫，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
（2）在老師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
?。?）圖文對(duì)照，有感情的`朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面正確地看待自己和別人。
3、說(shuō)教具
在本課教學(xué)中，我利用flash課件，目的是利用學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫的心理，讓學(xué)生學(xué)得輕松，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
二、說(shuō)教法
?。?）利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)童話式的教學(xué)情境，師生共同暢游在童話世界里，這樣教得生動(dòng)，學(xué)得輕松，更能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。
（2）在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)學(xué)法
基于對(duì)教材的分析，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生按“看看—說(shuō)說(shuō)—讀讀—找找”的步驟進(jìn)行探究。即引導(dǎo)學(xué)生用心看，想象著說(shuō)，認(rèn)真讀，仔細(xì)找。
四、說(shuō)學(xué)情
現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多，在家中都唯我獨(dú)尊，在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生沖突總是向老師告對(duì)方的狀。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn)，適時(shí)教育來(lái)達(dá)到最佳教學(xué)效果。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)童話導(dǎo)入新課
出示駱駝和羊的圖片。讓學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)出駱駝和羊的特點(diǎn)（高、矮）自然界中的許多動(dòng)物，他們和你們一樣，也經(jīng)常發(fā)生矛盾。這一天，駱駝和羊碰到了一起，他們就吵了起來(lái)。想知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎？請(qǐng)同學(xué)們快打開(kāi)書，讀讀課文就知道了。讓學(xué)生置身于童話情境之中，情緒必然高漲，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生能主動(dòng)地參與活動(dòng)就能主動(dòng)地獲得知識(shí)。
第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第一自然段
創(chuàng)設(shè)情境讓前排矮個(gè)同學(xué)表演羊，后排高個(gè)同學(xué)表演駱駝，分角色朗讀，讀出雙方的不服氣。再同桌對(duì)讀。讓學(xué)生在生生互動(dòng)中體驗(yàn)角色心理，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。這樣學(xué)生在有趣的朗讀中加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀興趣。
第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第二三自然段
第二自然段我按照“看看——說(shuō)說(shuō)——讀讀——找找”的順序?qū)W習(xí)?？?，看圖。說(shuō)，說(shuō)他們干什么。讀，自由讀課文。找，在讀的過(guò)程中找羊吃的辛苦吃力的詞語(yǔ)。學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀駱駝吃樹(shù)葉的輕松和羊吃樹(shù)葉的辛苦，并讓學(xué)生表演羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作，從而感受駱駝的得意。通過(guò)找動(dòng)詞和表演來(lái)理解羊吃樹(shù)葉的辛苦和吃力，讓學(xué)生明白只有用詞準(zhǔn)確語(yǔ)句才會(huì)生動(dòng)。
在總結(jié)第二自然段學(xué)法的基礎(chǔ)上，以小組合作的方式放手讓學(xué)生閱讀。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
第四環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第四自然段
先讓學(xué)生談?wù)勈歉吆眠€是矮好。然后聽(tīng)聽(tīng)老牛的觀點(diǎn)。最后讓學(xué)生討論假如你是那峰駱駝或你是那只羊，聽(tīng)了老牛的話，你會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己獨(dú)特的理解和感受。
第五個(gè)環(huán)節(jié)
學(xué)生談自己這節(jié)課的收獲，結(jié)合日常生活說(shuō)，這樣能引起他們對(duì)事情的反思，學(xué)會(huì)全面地看待一個(gè)人和一件事，也就是讓他們能唯物辯證的分析問(wèn)題，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到：人都是有優(yōu)點(diǎn)的，世界上沒(méi)有全優(yōu)的“完人”，也沒(méi)有全劣的“庸人”，讓他們真正認(rèn)識(shí)到“天生我材必有用”，讓每一個(gè)同學(xué)都對(duì)自己充滿自信。這種體驗(yàn)是別人無(wú)法代替的。
六、說(shuō)板書
好的板書是文章的精華，它清晰地展示了文章的主要內(nèi)容，文章的重點(diǎn)讓人一目了然。
板書設(shè)計(jì)：
15
駱駝 高好？
和
你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，
看不到自己的短處這是不對(duì)的。
羊矮好？
《駱駝和羊》教案7
教學(xué)目的、要求：
1、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解老牛的話。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我告訴大家一個(gè)消息，動(dòng)物王國(guó)出事兒了!動(dòng)物法官牛伯伯家門口圍著一大群動(dòng)物呢!到底是怎么回事呢?原來(lái)是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢!到底是誰(shuí)在爭(zhēng)論呢?生答后板書課題：駱駝和羊
(二)整體感知課文。
課件：觀看課文動(dòng)畫。邊看邊想：他倆到底為了什么事情而爭(zhēng)論呢?
(三)學(xué)習(xí)課文。
1、第一自然段
(1)出示課件：兩種動(dòng)物的對(duì)比圖。(讓學(xué)生感受駱駝的'“高”和羊的“矮”。)駱駝和羊到底為了什么事情而爭(zhēng)論起來(lái)了?請(qǐng)同學(xué)們讀課文回答。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
兩只動(dòng)物都想要用一件事情來(lái)證明自己所說(shuō)的是對(duì)的，他們分別會(huì)怎樣去做呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)請(qǐng)看屏幕：出示課件。討論回答：駱駝把羊帶到哪里?駱駝做了什么事?這件事證明了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。(駱駝——得意洋洋，羊——很不以為然。)
山羊雖說(shuō)是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我會(huì)證明給你看的，于是他也做了一件事。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)出示課件，用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)生分組自主學(xué)習(xí)，討論回答：羊把駱駝帶到哪里?羊做了什么事?這件事證明了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語(yǔ)氣?(羊——得意的語(yǔ)氣;駱駝——很費(fèi)勁，也很不服氣)
羊和駱駝都不肯認(rèn)輸，怎么辦呢?下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)法官，給他們?cè)u(píng)評(píng)理。大家的意見(jiàn)都不一致，給他們?cè)u(píng)理真不是一件容易的事啊，我們看看老牛又是怎么給他們?cè)u(píng)理的呢?
4、學(xué)習(xí)第四自然段，
(1)出示課件，理解老牛說(shuō)的話。
(2)指導(dǎo)朗讀老牛的話。
(3)討論：駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話以后，會(huì)怎么想?又會(huì)怎樣做呢?
(四)朗讀全文。
(五)總結(jié)全文。
通過(guò)羊和駱駝比高矮這件事情，讓我們懂得了這樣一個(gè)道理，那就是——既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，才能不斷的進(jìn)步!
(六)拓展：結(jié)合實(shí)際生活，說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)這篇課文以后對(duì)你有什么啟發(fā)?
(七)作業(yè)：課后練習(xí)第1題、第2題。
板書：
駱駝和羊
高矮
(長(zhǎng)處)一抬頭，吃到舉、扒、伸，吃不著(短處)
(短處)跪、低、鉆，進(jìn)不去大模大樣，走進(jìn)(長(zhǎng)處)
《駱駝和羊》教案8
1新設(shè)計(jì)
教學(xué)時(shí)我遵循了語(yǔ)文應(yīng)回歸文本的教育理念，力圖融教路、學(xué)路為一體，采用多種形式的朗讀教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)兒童情感...
2教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、借助圖畫理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
2、背誦課文最后一段。
能力訓(xùn)練目標(biāo)：
1、分角色有感情朗讀課文。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣.
3、繼續(xù)提高觀察能力。
德育滲透目標(biāo)：
懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
3學(xué)情分析
班上的大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女,是家中的中心人物,在集體生活中也都以自我為中心——自己哪兒都好,誰(shuí)也不如自己。通過(guò)教材以及教師的引導(dǎo),再加上課件、等輔助手段的教學(xué),不但要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還要向?qū)W生滲透:看問(wèn)題要全面,在欣賞自己的同時(shí)還會(huì)欣賞他人。即:對(duì)自己不能只看長(zhǎng)處,對(duì)別人不能只看短處。
4重點(diǎn)難點(diǎn)
理解老牛的話。
5教學(xué)過(guò)程
5.1第一學(xué)時(shí)
新設(shè)計(jì)
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、口頭語(yǔ)言的'表達(dá)能力。
教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】駱駝和羊
?。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)情況
1、帶上動(dòng)作齊背誦課文的第一自然段。
2、出示動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生配音讀課文。
（分小組配音讀、分男女生配音讀、師生搭檔配音讀）
駱駝和羊各做了一件什么事情來(lái)證明自己比對(duì)方強(qiáng)的呢？咱們到課文中去找答案。
?。ǘW(xué)習(xí)新課
1、老師范讀課文第一二自然段，學(xué)生思考，駱駝和羊做了一件什么事情來(lái)證明自己比對(duì)方強(qiáng)的？
生回答。
2、這么有趣的故事，同學(xué)們想不想自己來(lái)讀，自己來(lái)感受。
3、分別進(jìn)行個(gè)別讀，比賽讀。
4、出示課件：
?。橊勔? ，就 ，說(shuō)明了 。而羊卻 前腿 墻上，脖子 ，還是吃不著。駱駝一看，心里想： ）
帶著上面的問(wèn)題，邊讀邊思考，可以獨(dú)立思考，也可以同桌討論。
5、學(xué)生匯報(bào)。（匯報(bào)的過(guò)程中老師強(qiáng)調(diào)“說(shuō)明和心里想”有很多答案）
6、學(xué)生朗讀出駱駝的驕傲。
7、配樂(lè)加上動(dòng)作朗讀第三自然段
8、小羊這時(shí)候會(huì)怎么想，又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第三自然段，找出羊的洋洋得意？再找出駱駝的狼狽？
9、讀出羊的洋洋得意。
10、同桌分角色朗讀，讀出羊的洋洋得意，讀出駱駝的狼狽不堪。
11、齊讀課文第四自然段，找出里面的一組反義詞，說(shuō)說(shuō)他們要怎樣做才是對(duì)的？
?。ㄈ┩卣咕毩?xí)
1、如果駱駝和小羊來(lái)找你評(píng)理你該怎么做？
2、續(xù)編故事《駱駝和羊》
6 駱駝和羊
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
6 駱駝和羊
1第一學(xué)時(shí) 新設(shè)計(jì)
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。
教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】駱駝和羊
（一）檢查預(yù)習(xí)情況
1、帶上動(dòng)作齊背誦課文的第一自然段。
2、出示動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生配音讀課文。
（分小組配音讀、分男女生配音讀、師生搭檔配音讀）
駱駝和羊各做了一件什么事情來(lái)證明自己比對(duì)方強(qiáng)的呢？咱們到課文中去找答案。
?。ǘW(xué)習(xí)新課
1、老師范讀課文第一二自然段，學(xué)生思考，駱駝和羊做了一件什么事情來(lái)證明自己比對(duì)方強(qiáng)的？
生回答。
2、這么有趣的故事，同學(xué)們想不想自己來(lái)讀，自己來(lái)感受。
3、分別進(jìn)行個(gè)別讀，比賽讀。
4、出示課件：
?。橊勔? ，就 ，說(shuō)明了 。而羊卻 前腿 墻上，脖子 ，還是吃不著。駱駝一看，心里想： ）
帶著上面的問(wèn)題，邊讀邊思考，可以獨(dú)立思考，也可以同桌討論。
5、學(xué)生匯報(bào)。（匯報(bào)的過(guò)程中老師強(qiáng)調(diào)“說(shuō)明和心里想”有很多答案）
6、學(xué)生朗讀出駱駝的驕傲。
7、配樂(lè)加上動(dòng)作朗讀第三自然段
8、小羊這時(shí)候會(huì)怎么想，又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第三自然段，找出羊的洋洋得意？再找出駱駝的狼狽？
9、讀出羊的洋洋得意。
10、同桌分角色朗讀，讀出羊的洋洋得意，讀出駱駝的狼狽不堪。
11、齊讀課文第四自然段，找出里面的一組反義詞，說(shuō)說(shuō)他們要怎樣做才是對(duì)的？
?。ㄈ┩卣咕毩?xí)
1、如果駱駝和小羊來(lái)找你評(píng)理你該怎么做？
2、續(xù)編故事《駱駝和羊》
《駱駝和羊》教案9
1教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。學(xué)會(huì)文中生字新詞。
2、通過(guò)看圖和朗讀理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
3、學(xué)會(huì)復(fù)述課文，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
2新設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的、要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。學(xué)會(huì)文中生字新詞。
2、通過(guò)看圖和朗讀理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
3、學(xué)會(huì)復(fù)述課文，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解老牛的話。
三、教具準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）謎語(yǔ)揭題
師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)今天出大事兒了！你看，動(dòng)物法官牛伯伯家門口圍著一大群動(dòng)物呢?。〉降资窃趺椿厥履?？哦！原來(lái)是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢！
生：老師，到底是誰(shuí)在爭(zhēng)論呢？他們?yōu)槭裁匆l(fā)生爭(zhēng)論呢？
師：這個(gè)呀，老師也不知道??！不過(guò)，牛伯伯給大家出了兩則謎語(yǔ)，大家猜一猜就知道了！
課件：謎面１：年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見(jiàn)到誰(shuí)，開(kāi)口叫媽媽。
謎底：山羊（圖片）
謎面２：沙漠一只船，船上兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。
謎底：駱駝（圖片）
師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是：（板書）駱駝和羊
?。ǘ┏踝x課文，畫出生字新詞。學(xué)習(xí)生字新詞。認(rèn)識(shí)“駱、“倆、盛、輸、跪、模、扒、駝”等9個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫“大模大樣、扒在墻上”等9個(gè)詞語(yǔ)，了解詞語(yǔ)的大意。會(huì)用“一……就……”說(shuō)話。
1、讀課文,讀準(zhǔn)生字讀音,畫出課文中生字組成的詞.
2、讀一讀新詞所在的句子,想想詞語(yǔ)的意思.
3、想辦法記住字形、匯報(bào)自己的記憶方法.
?、爬檬熳趾图悠杂浬?兩──倆;它──駝;里──理;成──盛;各──駱等.
⑵利用熟字換偏旁記生字:路──駱;偉──圍等.
?、歉鶕?jù)形聲字特點(diǎn)記生字:駱、駝、倆、茂、盛、理等.
?。ㄈ┱w感知課文。
課件：聽(tīng)課文錄音。邊聽(tīng)邊想：他倆到底為了什么事情而爭(zhēng)論呢？
?。ㄋ模W(xué)習(xí)課文?？炊畧D意,借助課件知道故事內(nèi)容。
一、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示課件：兩種動(dòng)物的對(duì)比圖。（讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。）
聽(tīng)兩種動(dòng)物的對(duì)話?；卮穑厚橊労脱虻降诪榱耸裁词虑槎鵂?zhēng)論起來(lái)了？
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。
師：兩只動(dòng)物都想要用一件事情來(lái)證明自己所說(shuō)的是對(duì)的.，他們分別會(huì)怎樣去做呢？
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：看圖,圖上有誰(shuí)?在干什么?駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會(huì)讓你相信個(gè)子高才好的！于是它做了這樣一件事—
請(qǐng)看屏幕：課件（課文圖一）
2、仔細(xì)觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時(shí)此刻它們分別會(huì)想些什么呢？
?。橊劦靡庋笱蟮叵耄嚎矗冶饶銖?qiáng)吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過(guò)嗎？認(rèn)輸吧?。?/p>
?。ㄑ蚝懿灰詾槿坏叵耄河惺裁戳瞬黄鸬模课也挪环饽?！我會(huì)讓你明白自己說(shuō)的是錯(cuò)的！走著瞧！）
3、指導(dǎo)朗讀。
4、課件出示討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來(lái)？羊?yàn)槭裁床环敚?/p>
?。橊勏虢枳约簜€(gè)兒高的優(yōu)勢(shì)來(lái)貶低羊。而羊認(rèn)為個(gè)子矮才是優(yōu)勢(shì)，所以不服輸。）
5、再齊讀課文。
小結(jié)：盡管羊不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、師：看圖,圖上有誰(shuí)?在干什么?山羊雖說(shuō)是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我總會(huì)證明給你看的，等著瞧！
2、出示課件（課文圖二）
3、仔細(xì)觀察，回答：在這幅圖上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大樣）此時(shí)此刻，它們又會(huì)怎么想呢？
?。ㄑ虻靡獾叵耄哼M(jìn)來(lái)呀！你那么大個(gè)子能進(jìn)來(lái)嗎？哈哈……認(rèn)輸吧你?。?/p>
（哼！得意什么！你剛才還不是輸了嗎？）
4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語(yǔ)氣？（羊——得意的語(yǔ)氣；駱駝——很費(fèi)勁，也很不服氣）
5、討論：這次，羊?yàn)槭裁匆疡橊剮У竭@里來(lái)呢？為什么駱駝也不服氣呢？
小結(jié)：盡管駱駝也不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。
四、小結(jié)第二、三自然段
1、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫來(lái)到什么地方，再寫看到什么、分別怎么做的，怎么說(shuō)的，最后寫對(duì)方的態(tài)度。
2、出示課件——羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。
駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。
3、都不肯認(rèn)輸怎么辦呢？總得有個(gè)結(jié)果??！哎——！沒(méi)辦法，他們只好去森林法庭找牛伯伯評(píng)理。
想不想去看看結(jié)果如何呢？（想?。┥址ㄍネ睦镒甙。磕阒绬?？（不知道！）
4、課件：小鳥：“我知道，我知道！小朋友們，跟我來(lái)。咱們出發(fā)！”
音樂(lè)起。課間活動(dòng)。
五、學(xué)習(xí)第四自然段，仔細(xì)觀察圖畫，理解老牛說(shuō)的話。
1、師：森林法庭到了，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)牛伯伯是怎么說(shuō)的吧！
課件——（課文圖三）齊讀老牛說(shuō)的話。（理解：長(zhǎng)處、短處）
2、看圖觀察羊和駱駝的神情，思考：
駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話以后，會(huì)怎么想？（學(xué)生回答）
3、指導(dǎo)朗讀牛伯伯的話。
說(shuō)一說(shuō)牛伯伯的話對(duì)你有什么啟發(fā)？
六、朗讀全文。
七、表演課本劇。
八、總結(jié)全文。結(jié)合實(shí)際生活，說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)這篇課文以后對(duì)你有什么啟發(fā)？
同學(xué)們，今天我們可真算沒(méi)有白來(lái)這動(dòng)物法庭，通過(guò)羊和駱駝比高矮這件事情，讓大家懂得了這樣一個(gè)道理，那就是——既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長(zhǎng)處，多向別人學(xué)習(xí)，這樣你才會(huì)成為一個(gè)全面發(fā)展的人。我們應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
九、布置作業(yè)
回家把《駱駝和羊》這個(gè)故事和你從這個(gè)故事中懂得的道理說(shuō)給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽(tīng)一聽(tīng)。
板書：
7．駱駝和羊
高矮
?。ㄩL(zhǎng)處）一抬頭，吃到舉、扒、伸，吃不著（短處）
?。ǘ烫帲┕?、低、鉆，進(jìn)不去大模大樣，走進(jìn)（長(zhǎng)處）
各有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短
3學(xué)情分析
1、學(xué)生怕的就是閱讀課文,了解課文大意，談讀后感想體會(huì)。但這篇課文是一篇圖文結(jié)的故事,是童話故事,學(xué)生容易產(chǎn)生興趣，在動(dòng)聽(tīng)的故事中進(jìn)入角色。由于學(xué)生閱讀能力的差異，教學(xué)時(shí)分三個(gè)層次實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：優(yōu)生能具體流利地把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚;中等生能完整、較具體地把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚;能力弱者,只要求完整,較具體地把事情經(jīng)過(guò)大致講完整,把事情經(jīng)過(guò)的一個(gè)片斷說(shuō)完整清楚。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性,還要向?qū)W生滲透:要取長(zhǎng)補(bǔ)短,在欣賞自己的同時(shí)還會(huì)欣賞他人。一個(gè)人對(duì)自己不能只看長(zhǎng)處,對(duì)別人不能只看短處。去掉獨(dú)生子女,那種以自我為中心——自己哪兒都好,誰(shuí)也不如自己的思想。
4重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。學(xué)會(huì)文中生字新詞。
2、通過(guò)看圖和朗讀理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛的話。
5教學(xué)過(guò)程5.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【活動(dòng)】分角色朗讀課文
分別指名學(xué)生朗讀駱駝、羊以及老牛的話
6駱駝和羊
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
6駱駝和羊
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【活動(dòng)】分角色朗讀課文
分別指名學(xué)生朗讀駱駝、羊以及老牛的話
《駱駝和羊》教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：
?。?）看懂圖意借助圖畫理解課文。
?。?）背誦課文最后一段。
2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：
?。?）分角色有感情朗讀課文。
?。?）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣，寫下來(lái)。
?。?）繼續(xù)提高觀察能力。
3、德育滲透目標(biāo)：
懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解老牛的話。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1．通過(guò)看圖，觀察想象來(lái)理解課文。
2．以自己為主，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。
3．以討論、總結(jié)的方式來(lái)交流。
六、教學(xué)過(guò)程：
?。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語(yǔ)引出課題。
?、懦鍪娟P(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語(yǔ)。
?、瓢鍟n題《駱駝和羊》
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找^答~`案。
（二）學(xué)習(xí)新課
[一]學(xué)習(xí)第1自然段：
1、請(qǐng)你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)？
生：駱駝和羊都認(rèn)為自己長(zhǎng)得最好，所以爭(zhēng)論起來(lái)。
2、指導(dǎo)朗讀。
?、篷橊労脱蚴窃趺礌?zhēng)論的呢？請(qǐng)你用“------”畫出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫出羊說(shuō)的話。
⑵小聲讀讀駱駝和羊說(shuō)的話，想想它們說(shuō)話時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣？
?、钦?qǐng)同學(xué)們四人一組，把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
?、让拷M推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評(píng)議。
如：
“長(zhǎng)得高好”讀出了肯定的語(yǔ)氣，還特別驕傲。
“不對(duì)，長(zhǎng)得矮才好呢”讀出了不服氣地語(yǔ)氣。
“我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語(yǔ)氣。
“我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣，不認(rèn)輸?shù)恼Z(yǔ)氣。
?、赡信荣惱首x?？凑l(shuí)讀得最有語(yǔ)氣。
[二]學(xué)習(xí)第2自然段。
1、圖文結(jié)合理解第二句。
?、判÷曌x讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來(lái)的墻。）
?、七呏笀D邊提示第二句的內(nèi)容。
師：園子里種了——
生：許多樹(shù)。(一起回答，以下同)
師：茂盛的枝葉____
生：伸出墻外來(lái)。
師：茂盛的枝葉——
生：長(zhǎng)得特別好的枝葉。
?。ń處熛鄼C(jī)板書）
⑶指導(dǎo)朗讀。（誰(shuí)能有語(yǔ)氣地讀一讀這一句？）
園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹(shù)，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來(lái)。∕
3、圖文結(jié)合理解三、四句。
?、艔膱D上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉？
?、普?qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作。（如：抬、扒、伸）
?、强磮D說(shuō)說(shuō)“扒在墻上”的`樣子？
?。ㄈ纾貉蛴们澳_使勁摳著墻，生怕腳滑下來(lái)。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹(shù)葉，真急人。能簡(jiǎn)單說(shuō)出所看到的就可以）
?、日l(shuí)能把駱駝和羊吃樹(shù)葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。
?、神橊?dòng)眠@個(gè)辦法證明____
生：高比矮好。
?。ń處熛鄼C(jī)板書）
4、指導(dǎo)朗讀第五句。
⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情？（很得意）
⑵你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎？
“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕
5．“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”?！安豢险J(rèn)輸”是什么意思？
如：不想承認(rèn)自己失敗了。
6、分角色朗讀第二自然段。
[三]學(xué)習(xí)第3自然段。
1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2、羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。
思考提示
?、篷橊労脱騺?lái)到什么地方？
?、蒲蛟鯓幼哌M(jìn)園子吃青草？
⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)你畫出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。
3、小組自由學(xué)習(xí)討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
?。?）生：駱駝和羊來(lái)到又窄又矮的園門前。
駱駝和羊,
師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
?。ㄟ@個(gè)門還沒(méi)有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。）
?。ㄟ@個(gè)又窄又矮的門還沒(méi)有駱駝腿高呢!）
?。?）生：羊大模大樣走進(jìn)園子。
師：結(jié)合圖用自己的話說(shuō)說(shuō)你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞？
?。ㄑ蜃哌M(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁，它很得意，因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說(shuō)出來(lái)就可以。）
師：有語(yǔ)氣地讀一讀第二句。
“羊∕大模大樣地走進(jìn)門∕去吃∕園子里的草。∕”
?。?）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。
表示駱駝動(dòng)作的詞有“跪、低、鉆”。
師：有語(yǔ)氣地讀讀第三句話。
?。?）小組比賽朗讀第3自然段，看誰(shuí)讀得最好。
[四]學(xué)生討論：
1、自由討論到底高好還是矮好呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、可能有以下4種觀點(diǎn)：
?、鸥吆谩Ｒ?yàn)殚L(zhǎng)得高才能吃到從圍墻里伸出來(lái)的樹(shù)葉。
⑵矮好。因?yàn)閭€(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門。
?、嵌己?。理由同⑴、⑵。
?、榷疾缓?。長(zhǎng)得太高鉆不進(jìn)園門，太矮也吃不到樹(shù)葉。
3、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。
[五]學(xué)習(xí)第4自然段。
1、老牛是怎樣評(píng)理的呢？(生讀課文有關(guān)句子)
2、老牛的話是什么意思？理解：“長(zhǎng)處”、“短處”
3 你能用不同的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示句型：……只看到……而看不到……（學(xué)生能談出1、2點(diǎn)就可以）
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)），看不到別人的長(zhǎng)處（缺點(diǎn)）。
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處（缺點(diǎn)），而看不到別人的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)）。
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)），看到不到自己的短處（缺點(diǎn)）。
生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處（缺點(diǎn)），而看不到自己的短處（缺點(diǎn)）。
4、你認(rèn)為怎樣做才對(duì)？(出示：___，這才是對(duì)的)補(bǔ)充完整，注意不要與別人說(shuō)的一樣。
5、如果你就是駱駝和羊，聽(tīng)了老牛的談話，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。
生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。
生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是不對(duì)的。
生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對(duì)的。
6、如果駱駝和羊再次相遇會(huì)怎樣？
生：它們會(huì)互相幫助，用我的長(zhǎng)處彌補(bǔ)你的短處，用你的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)我的劣勢(shì)。
7、你能續(xù)編一段故事嗎？
學(xué)生自由發(fā)言
[六]拓展思維
1、大家想一想，在你所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中，它們行為往往都各有各的長(zhǎng)處和短處，你能用兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事，來(lái)說(shuō)明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？
如：雞和鴨可以互相幫助。
2、平時(shí)生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助？
學(xué)生自由發(fā)言
?。ㄈ┬〗Y(jié)
?。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)：
續(xù)寫故事：駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣。
板書設(shè)計(jì)
高（長(zhǎng)處） （短處）矮
駱駝和羊
高（短處） （長(zhǎng)處）矮
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