下面是范文網(wǎng)小編整理的《峨眉山月歌》教案9篇(峨眉山月歌唐李白教案)，以供參考。

《峨眉山月歌》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字，能夠正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)和注釋理解古詩(shī)大意。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)三個(gè)層次（第一步讀準(zhǔn)、讀通，第二步讀懂字詞句，第三步思考讀、體會(huì)讀）的朗讀，達(dá)到理解詩(shī)文大意然后背誦的目的。

　　3、情感與態(tài)度：感悟詩(shī)的情境，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：背誦詩(shī)文。

　　難點(diǎn)：理解詩(shī)句，整體感悟詩(shī)歌情境。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，引出本詩(shī)。

　　師：古詩(shī)是我們中華民族的傳統(tǒng)文化，而許多古詩(shī)中都會(huì)有景色的描寫(xiě)，詩(shī)人寄情于景，借景抒情。老師這里有一幅畫(huà)，我們一起來(lái)看一看。（出示幻燈片）在這幅畫(huà)中你都看到了什么？（李白、月亮、床······）

　　師：看到這些景物，可以讓我們想到哪一首學(xué)習(xí)過(guò)的唐詩(shī)呢？（《靜夜思》）

　　師：這首詩(shī)的作者是？（李白）大家一起來(lái)背一背吧?。w背誦）

　　師：在這首詩(shī)里你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得最好？（思)為什么呢？(“思”字點(diǎn)明了詩(shī)人想要表達(dá)的感情，思念故鄉(xiāng)）他是借什么來(lái)表達(dá)的這種感情呢？（月亮）

　　師：今天，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)一首李白的與月亮有關(guān)的詩(shī)。（板書(shū)：峨眉山月歌）

　　二、層層深入，學(xué)習(xí)新課

　　1、自讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)，讀通。

　　師：大家齊讀詩(shī)的題目。想一想，在這首詩(shī)中，詩(shī)人會(huì)描寫(xiě)什么景色呢？（重點(diǎn)抓住“月”）請(qǐng)大家大聲地朗讀這首詩(shī)，要看準(zhǔn)字音，字型，讀通詩(shī)句。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞該怎么辦呢？（看課下的注釋，問(wèn)老師，問(wèn)同桌······），讀三遍到五遍。

　　老師巡視，糾正要求認(rèn)識(shí)的字詞。

　　檢查朗讀，點(diǎn)人讀。（注意糾正，評(píng)價(jià)）【多讀】

　　認(rèn)識(shí)生字，字音，寫(xiě)法

　　師：大家讀得都非常好，老師也想讀一讀。（范讀）

　　師：男同學(xué)和女同學(xué)分開(kāi)讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀的聲音最響亮，字音最準(zhǔn)確。（男生女生比較讀）

　　師：我們分小組再讀一讀，看哪一組的聲音最整齊。

　　2、再讀課文，讀懂詩(shī)句。

　?、僬w感悟古詩(shī)。

　　師：詩(shī)人小時(shí)候隨著他的父親搬家到了四川，直到他二十五歲的時(shí)候才離開(kāi)那里。這首《峨眉山月歌》就是年輕時(shí)的李白剛離開(kāi)四川時(shí)的作品。

　　師：大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩(shī)有一些相似之處，大家看大屏幕，找一找在哪里？（思，月）（板書(shū)）兩首詩(shī)中都有一個(gè)“思”字，而且詩(shī)人都是借月亮表達(dá)了一種感情。

　　師：這兩首詩(shī)雖然有相似的地方，但是也有不同的地方。例如，在《靜夜思》里，詩(shī)人借月亮抒發(fā)感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一個(gè)地方靜靜地看月亮。那么這首《峨眉山月歌》里，詩(shī)人還是在一個(gè)地方靜靜地看月亮嗎？（不是）這首詩(shī)中，詩(shī)人的位置是變化的，并不是只在一個(gè)地方。請(qǐng)大家再讀這首古詩(shī)，找出表示位置變化的字詞。

　　入 流 發(fā) 向 下 （結(jié)合詩(shī)句，解釋這些詞的意思）

　　師：詩(shī)人的位置是變化的，那么詩(shī)中提到了哪些地點(diǎn)呢？自讀詩(shī)文，結(jié)合課文下的注釋，用筆圈出你找到的地方。找完的同學(xué)舉手示意。

　　找出地點(diǎn)的詞：峨眉 平羌 清溪 三峽 渝州

　?、谥鹁淅斫夤旁?shī)，解決難理解的字詞。

　　師：詩(shī)人經(jīng)過(guò)了這么多的地方，那他看到了什么景色呢？我們來(lái)繼續(xù)欣賞。

　　師：齊讀第一行詩(shī)，想一想詩(shī)人在這一句中寫(xiě)的是什么？（月，峨眉山月）它是什么樣的呢？（半輪）在這里“秋”是在什么意思呢？（秋季）誰(shuí)能試著解釋一下這一句嗎？

　　師：第一行詩(shī)，詩(shī)人寫(xiě)出了一副青山吐月的`美景，第二行寫(xiě)的什么什么呢？齊讀第二行詩(shī)，看一看詩(shī)人在這一句里寫(xiě)的是什么。（影--指月影。流--流動(dòng)，詩(shī)中有月影隨江水流動(dòng)之意，這里的月亮是有感情的，月影倒映在江水中，像一個(gè)好朋友一樣，陪伴著詩(shī)人。如果站住不動(dòng)觀察水中的月影，任憑江水怎樣流，月影卻是巋然不動(dòng)的。。只有觀者順流而下，才會(huì)看到“影入江水流”的妙景。）（不理解“影”的再讀一整句詩(shī)）這一句詩(shī)人寫(xiě)的是水中的月亮，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的意思呢？

　　師：前兩句都在寫(xiě)景，一行寫(xiě)山月，一行寫(xiě)水中的倒影，第三行要告訴我們什么呢？齊讀第三行詩(shī)，讀完之后找同學(xué)試著翻譯一下。

　　師：詩(shī)人晚上出發(fā)，看到了這些景色會(huì)有什么心情呢？再讀第四行詩(shī)，想一想詩(shī)人是在思念什么呢？（“君”）君有哪些意思呢？（先生，朋友······）在這里，君是指什么呢？（月亮）（不理解“君”的再讀第一句）對(duì)，但是這里的君如果只是指月亮，那這一句為什么不用“思月不見(jiàn)”呢？（這里的月亮是一種寄托，詩(shī)人借月亮寄托了對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)親人和朋友的思念之情。月亮?xí)r而被兩岸的高山擋著，使詩(shī)人更增添了對(duì)親友的思念）試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。 （在順流而下到渝州的時(shí)候，月亮總被兩岸的高山擋著，看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)親友。）

　　⒊再整體感悟古詩(shī)

　　師：請(qǐng)大家通讀全詩(shī)，同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思，看能不能把它串起來(lái)。（點(diǎn)人說(shuō)）

　　師：大家說(shuō)得都非常好，老師根據(jù)大家的理解，整理出了這首詩(shī)的意思，我們一起來(lái)看一看。（看幻燈片）請(qǐng)大家齊聲讀一讀。

　　師：我們從這首詩(shī)中體會(huì)到了詩(shī)人的思念之情，那么，你能不能讀出詩(shī)人的這種心情呢？（多點(diǎn)人讀，自己讀，再找人讀，齊讀）

　　師：現(xiàn)在，借助課本中的插圖，假設(shè)我們自己是詩(shī)人，在這樣的一個(gè)秋高氣爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半輪明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那樣，陪著我隨著江水流動(dòng)。我乘著小船，從清溪出發(fā)，往三峽的方向駛?cè)?。但是在順流而下到渝州的時(shí)候，月亮總被兩岸的高山擋著，讓我看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友?？吹搅诉@樣的景色，體會(huì)這樣的心情，詩(shī)人是用什么語(yǔ)調(diào)吟出這樣的一首詩(shī)的呢？

　　師：找?guī)孜煌瑢W(xué)分別來(lái)讀一下，看一看哪一位更有感情，讀的更好。（角色讀）

　　師：大家一起試著讀一下?。R讀）

　　三、鞏固加深，理解背誦

　　師：大家讀的都非常好，對(duì)作者的心情也都有自己的體會(huì)?，F(xiàn)在，有沒(méi)有哪位同學(xué)，可以看圖片背誦一下這首詩(shī)呢？（出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦。）全班一起看圖背誦一下。

　　師：大家背的不錯(cuò)，再讀一遍，然后我們一起看著這些地點(diǎn)，再背一背。

　　師：找?guī)孜煌瑢W(xué)有感情的讀一讀，我們?cè)僭囍粗@些表示位置變化的詞背一下。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在自己的心里默背一下。

　　師：再齊讀詩(shī)文，剛才哪里背得不熟的地方，重點(diǎn)記憶一下，看一看哪一位同學(xué)能最先熟練的記憶。

　?。w背，不會(huì)背的同學(xué)可以看一下書(shū)本。會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)舉手，點(diǎn)人背。）

　　四、課外拓展

　　師：詩(shī)人李白是一個(gè)非常喜歡月亮的人，他的詩(shī)中經(jīng)常會(huì)有月亮出現(xiàn)，用月亮表達(dá)不同的感情。我們一起來(lái)看一看這首詩(shī)，它所抒發(fā)的感情和本詩(shī)一樣嗎？

　　《月下獨(dú)酌》其一

　　花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。

　　舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

《峨眉山月歌》教案2

　　一．知人論世 李白，唐代杰出的浪漫主義詩(shī)人，生于西域，長(zhǎng)于蜀地，25歲出蜀而漫游楚湘，最終葬在當(dāng)涂。他一生創(chuàng)作豐厚，詩(shī)歌以清新飄逸見(jiàn)長(zhǎng)，《峨眉山月歌》是年輕的李白初離蜀地時(shí)的作品。 開(kāi)元十四年(726)，李白“駭驤筋力成，意在萬(wàn)里外”，于是“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”。在途中，他寫(xiě)了著名的《峨眉山月歌》?？梢哉f(shuō)，受長(zhǎng)江文明的哺育，李白才情如大江，妙思似明月。由于鄉(xiāng)土因緣，詩(shī)中峨眉月就是這樣一個(gè)意象。30年后他流放夜郎赦歸后，在黃鶴樓送蜀地僧人去長(zhǎng)安，又作《峨眉山月歌送進(jìn)蜀僧晏入中京》。洋溢著思鄉(xiāng)情的峨眉月，在李白手中又泛化為《靜夜思》中人與月的瞬間精神遇合，使“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”變得家喻戶曉。后來(lái)又借酒力和醉態(tài)思維，創(chuàng)造出《月下獨(dú)酌》，《把酒問(wèn)月》等詩(shī)歌神品。謫仙之月，是想象最清麗奇特、極具情感滲透力的意象。因此經(jīng)過(guò)李白、蘇軾以及唐宋一系列詩(shī)人賦予明月具有人間親和感的想象和意義，六朝至唐的文人玩月雅興遂漸滲透到民間風(fēng)俗心理，終于在北宋形成了人倫情感非常濃郁的'中國(guó)人盼團(tuán)圓、慶團(tuán)圓的歲時(shí)節(jié)日——中秋節(jié)了。

　　二．課文分析 詩(shī)從“蛾眉山月”寫(xiě)起，點(diǎn)明時(shí)令是秋天?！扒铩弊忠蛉腠嶊P(guān)系倒置句末。秋高氣爽，月色特明(“秋月?lián)P明輝”)。以“秋”字又形容月色之美，信手拈來(lái)，自然入妙。月只“半輪”，使人聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。在峨眉山的東北有“平羌江”，即今青衣江，源出于四川蘆山縣，流至樂(lè)山縣入岷江。次句“影”指月影，“入”和“流”兩個(gè)動(dòng)詞構(gòu)成連動(dòng)式謂語(yǔ)，意言月影映入江水，又隨江水流去。生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，定位觀水中月影，任憑江水怎樣流，月影卻是不動(dòng)的。只有觀者順流而下，才會(huì)看到“影入江水流”的妙景。所以此句不僅寫(xiě)出了月映清江的美景，同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事。意境可謂空靈入妙。 次句境中有人，第三句中人已露面：他是“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”的青年，乍離鄉(xiāng)土，對(duì)故國(guó)故人不免戀戀不舍。江行見(jiàn)月，如見(jiàn)故人。然明月畢竟不是故人，于是只能“仰頭看明月，寄情千里光”了。末句“思君不見(jiàn)下渝州”流露依依惜別的無(wú)限情思，可謂語(yǔ)短情長(zhǎng)。

　　三．巧妙構(gòu)思、思想情感 這首詩(shī)是一首短小的絕句。絕句在表現(xiàn)時(shí)空變化上頗受限制，因此一般寫(xiě)法是不同時(shí)超越時(shí)空，而此詩(shī)所表現(xiàn)的時(shí)間與空間跨度真到了馳騁自由的境地。二十八字中地名凡五見(jiàn)，共十二字，這在萬(wàn)首唐人絕句中是僅見(jiàn)的。它“四句入地名者五，古今目為絕唱，殊不厭重”(王麟洲語(yǔ))，其原因在于：詩(shī)境中無(wú)處不滲透著詩(shī)人江行體驗(yàn)和思友之情，無(wú)處不貫串著山月這一具有象征意義的藝術(shù)形象，這就把廣闊的空間和較長(zhǎng)的時(shí)間統(tǒng)一起來(lái)。其次，地名的處理也富于變化。“峨眉山月”“平羌江水”是地名附加于景物，是虛用；“發(fā)清溪”“向三峽”“下渝州”則是實(shí)用，而在句中位置亦有不同。讀起來(lái)也就覺(jué)不著痕跡，妙入化工。 在表達(dá)情感方面，除“峨眉山月”而外，詩(shī)中幾乎沒(méi)有更具體的景物描寫(xiě)；除“思君”二字，也沒(méi)有更多的抒情。這首詩(shī)只是以“蛾眉山——平羌江——清溪——渝州——三峽”，展示了一幅千里蜀江行旅圖，然而“峨眉山月”這一集中的藝術(shù)形象貫串整個(gè)詩(shī)境，成為詩(shī)情的觸媒。由它引發(fā)的意蘊(yùn)相當(dāng)豐富，月與人萬(wàn)里相隨，夜夜可見(jiàn)，使“思君不見(jiàn)”的感慨愈加深沉。明月可分而不可近，可望而不可接，又是思友之情的象征。凡詠月處，皆抒發(fā)江行思友之情，令人陶醉。關(guān)于文中的“君”，一說(shuō)指峨眉山月?！短圃?shī)別裁集》：“月在清溪、三峽之間，半輪亦不復(fù)見(jiàn)矣?！旨粗冈??！币徽f(shuō)指同住峨眉山的友人，則詩(shī)中山月兼為友情之象征。 四．小結(jié)： 蜀江行旅圖：峨眉山——平羌江——清溪——渝州——三峽 兼指友人、故士象征鄉(xiāng)情、友情

《峨眉山月歌》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流暢的誦讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

　　2、理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感。

　　3、培養(yǎng)提高學(xué)生的審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　詩(shī)歌的誦讀、背誦、理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)人情感。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法，品讀法，情讀法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　《靜夜思》——李白——回顧小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句——本課

　　學(xué)生活動(dòng)，

　　師采用多媒體進(jìn)行相關(guān)提示：李白，李白詩(shī)句《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》

　　《古朗月行》《望天門山》《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　師多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確流暢的誦讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。

　　理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感。

　　培養(yǎng)提高學(xué)生的審美情趣。

　　生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　師指導(dǎo)學(xué)生賞詩(shī)的方法：重在讀，讀中理解，讀中品味，讀中體會(huì)，讀中感悟……

　　讀——讀全詩(shī)，讀詩(shī)句，讀關(guān)鍵詞，讀出語(yǔ)氣，讀出情感……

　　三、了解創(chuàng)作背景

　　師多媒體展示：助讀資料，寫(xiě)作背景

　　助讀資料：李白少年時(shí)代隱居深山讀書(shū)，學(xué)習(xí)劍術(shù)，結(jié)交俠士、隱者。二十五歲時(shí)，詩(shī)人“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”，開(kāi)始了他登歷名山大川的壯游，游歷了長(zhǎng)江中下游一帶及長(zhǎng)安、東魯?shù)鹊?，結(jié)交名流，期待一朝受到達(dá)官賞識(shí)，授以重任，施展自己的政治抱負(fù)。

　　寫(xiě)作背景：這是李白年輕時(shí)初次出四川時(shí)創(chuàng)作的一首詩(shī)歌。

　　詩(shī)人即將離開(kāi)故鄉(xiāng)外出闖蕩，內(nèi)心的憧憬和喜悅自然而然地流露在詩(shī)中。

　　學(xué)生了解創(chuàng)作背景，有助于對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　四。誦讀詩(shī)歌，感受音韻之美

　　學(xué)生自讀——師提示注音、停頓——生再讀——師范讀——生誦讀展示——師生評(píng)價(jià)

　?。ㄆ角?，渝州）

　　五、誦讀詩(shī)歌，整體感知

　　學(xué)生誦讀，明白詩(shī)體，感知內(nèi)容內(nèi)容。

　　詩(shī)體：七言絕句，

　　內(nèi)容：依戀家鄉(xiāng)山水的一首詩(shī)

　　師適時(shí)指點(diǎn)。

　　學(xué)生進(jìn)一步誦讀，搜尋問(wèn)題詞語(yǔ)，理解詩(shī)句大意，合作解決；師適時(shí)指點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主。

　　詩(shī)句大意：峨眉山的半輪秋月，倒影映在平羌江上的粼粼江流。

　　在靜靜的夜晚，我從清溪乘船向三峽進(jìn)發(fā)。

　　多么思念你呀，我的朋友！相思而不得見(jiàn)，我只好懷著戀戀不舍的心情，乘流東去，直下渝州。

　　六、品讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)句師指點(diǎn)賞析詩(shī)句的方法：走近詩(shī)人，聯(lián)系背景，捉住關(guān)鍵詞品內(nèi)容，品寫(xiě)法，悟情感。例句：“峨眉山月半輪秋”一句

　　題目是《峨眉山月歌》，詩(shī)人從“峨眉山月”寫(xiě)起；“秋”字既點(diǎn)出此次遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋季，又與“半輪”相疊，形容出月色之美。峨眉山半輪秋月，讓人情不自禁的想到青山吐月的優(yōu)美意境。學(xué)生活動(dòng)：自主合作交流，賞析其余三句，師適時(shí)指點(diǎn)，合適處肯定鼓勵(lì)，不足處適時(shí)指點(diǎn)。

　　“影入平羌江水流”一句中“影”“入”“江水”“流”四詞讓讀者感悟出“影入江水流”的妙景。此句不僅寫(xiě)出了月映清江的美景，同時(shí)也暗點(diǎn)秋夜行船之事。

　　“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州”詩(shī)人連夜從清溪驛出發(fā)進(jìn)入岷江，向三峽而去。辭親遠(yuǎn)游，乍離鄉(xiāng)土，對(duì)故鄉(xiāng)故人戀戀不舍。江行見(jiàn)月，如見(jiàn)故人，然而此時(shí)“思君不見(jiàn)下渝州”，對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)故人的依依惜別的濃濃情意全濃縮在一個(gè)“思”之中。

　　賞析小結(jié)：

　　這首詩(shī)意境明朗，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。

　　描景與抒情相結(jié)合。描景：描寫(xiě)峨眉山月的美麗景色。（青山吐月，月映清江）抒情：抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)友人的依依惜別之情。詩(shī)中凡詠月處，皆抒發(fā)江行思鄉(xiāng)思友之情，令人陶醉。山月——是具有象征意義的藝術(shù)形象師指點(diǎn)可從哪幾方面進(jìn)行總結(jié)：詩(shī)歌的美點(diǎn)，寫(xiě)法，此首詩(shī)中“山月”的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。

　　七、情讀詩(shī)歌，走近名家評(píng)說(shuō)師多媒體展示：

　　列舉兩例：《唐詩(shī)箋注》：“‘君’指月。月在峨眉，影入江流，因月色而發(fā)清溪，及向三峽，忽又不見(jiàn)月，而舟已直下渝州矣。詩(shī)自神韻清絕?！泵鞔跏镭懺u(píng)價(jià)說(shuō)：“此是太白佳境，二十八字中有峨眉山、平羌江，清溪、三峽、渝洲。使后人為之，不勝痕跡矣，益見(jiàn)此老爐錘之妙?！?/p>

　　學(xué)生進(jìn)一步挖掘詩(shī)之美。適當(dāng)處老師指點(diǎn)（詩(shī)中連用五個(gè)地名，這在絕句中是獨(dú)一無(wú)二的，請(qǐng)寫(xiě)出這五個(gè)地名，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的`作用）

　　八、課堂檢測(cè)

　　1、詩(shī)中直接描寫(xiě)峨眉山月特點(diǎn)的一個(gè)詞是：

　　2、第二句詩(shī)用“入”、“流”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了峨眉山月怎樣的一種動(dòng)中之景？

　　3、本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情思？

　　通過(guò)活動(dòng)，簡(jiǎn)單檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度。

　　九、詩(shī)歌背誦

　　形式不一，注意學(xué)生背誦的準(zhǔn)確，情感的把握。

　　十、課堂小結(jié)

　　古代詩(shī)人創(chuàng)造了大量?jī)?yōu)美的詩(shī)篇，流傳至今。

　　古代詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，其中唐代詩(shī)歌更是創(chuàng)造了我國(guó)文學(xué)史上的高峰。

　　《峨眉山月歌》詩(shī)仙李白最早的一首寫(xiě)月詩(shī)，借月抒發(fā)自己的情懷，令人陶醉。

　　師生共同總結(jié)，師進(jìn)行必要的指點(diǎn)：詩(shī)的國(guó)度——古代詩(shī)人眾多——詩(shī)篇流傳——李白，鼓勵(lì)大家多走近古詩(shī)，走近經(jīng)典，提升自我。

　　十一、布置作業(yè)

　　1、積累有關(guān)李白的文學(xué)常識(shí)。

　　2、背誦，默寫(xiě)《峨眉山月歌》。

　　3、體會(huì)李白在詩(shī)中抒發(fā)的情感。

　　4、搜集含有“月”的詩(shī)句并進(jìn)行交流。

《峨眉山月歌》教案4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“峨、羌、渝”3個(gè)字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　3、借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者江行思鄉(xiāng)思友之情。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　了解詩(shī)句含義，感受“月”代表的思想含義，進(jìn)一步感受詩(shī)人思鄉(xiāng)思友之情。

　　三、教學(xué)過(guò)程。

　?。ㄒ唬┰?shī)人簡(jiǎn)介

　　今天，我們上課之前先來(lái)聊聊一位大家熟知的詩(shī)人——李白。

　　你對(duì)他有什么了解？

　　李白不僅文采斐然，他還有一個(gè)特點(diǎn)就是特別愛(ài)游歷。不信，來(lái)看看他的詩(shī)，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀。（詩(shī)文略）

　　感受到什么？

　?。ɡ畎鬃阚E遍布九州，去過(guò)不少名山大川，留下了許多膾炙人口的佳作。）

　　是啊，這既是李白，他時(shí)常在路上。今天，我們就來(lái)細(xì)品他的一首《峨眉山月歌》，隨它去領(lǐng)略名山大川之美，感受旅者之思吧！

　?。ǘ┏踝x釋題，把握節(jié)奏韻味。

　　誰(shuí)來(lái)讀詩(shī)題，讀了詩(shī)題，你知道了什么？（描寫(xiě)了峨眉山月的景色）齊讀詩(shī)題。

　　自由讀，反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音，試著讀出節(jié)奏來(lái)。

　　正音、讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻味。

　?。ㄈ┳灾魈骄拷庠?shī)意，品讀感悟入詩(shī)境。

　　1、勾畫(huà)詩(shī)中表示地點(diǎn)的詞，邊畫(huà)邊想，詩(shī)人一路上看到了怎樣的景色，又有著怎樣的特點(diǎn)呢？

　　“峨眉山月半輪秋”看到了什么景物，有什么特點(diǎn)？

　　“月”半輪；“山”高大雄偉。

　　同學(xué)們，有了高山相伴的月亮，你們還確信它的形狀就是“半輪”嗎？有沒(méi)有可能是的呢？你以為是哪種？為什么？

　　小結(jié)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這不就是一幅“青山吐月”的優(yōu)美畫(huà)面，請(qǐng)男生讀。

　　再讀讀，這月亮還有什么特點(diǎn)？“亮”

　　從何可見(jiàn)？“秋”

　　這青山吐出的還是月亮嗎？吐出的是一顆閃閃發(fā)亮的明珠??！美嗎？

　　全班女生一起讀。

　　2、我們知道，這是李白初次出游，加之看到如此美麗的景致，聯(lián)想一下你們出去游玩時(shí)的心情，此時(shí)的李白，心情如何？（興奮、高興、已被美景深深地陶醉了……）他特別期待看到更多的美景，他看到了嗎？找到了嗎？請(qǐng)用詩(shī)句回答我?！坝叭肫角冀鳌痹趺磦€(gè)美法？江水流動(dòng)，水波蕩漾之美！讀月亮照在江中，隨著江水流動(dòng)，顯得很美！師質(zhì)疑：這行沒(méi)有寫(xiě)月啊，你們?cè)趺粗涝鹿庠诮心?？“影”指月亮的`影子。讀能用一個(gè)詞或句子來(lái)表現(xiàn)這種美景嗎？雖不是漁火，但月影入江，李白似乎也可以體會(huì)到“微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”的妙處吧！一起讀。

　　3、看看插圖，我們的詩(shī)人此時(shí)在哪呢？人在船上，船在江中，隨江而下，結(jié)合插圖我們知道了詩(shī)人的觀察點(diǎn)。來(lái)，讓我們一起讀讀這兩行詩(shī)，隨作者感受夜行江景之美吧！

　　4、看看你們?nèi)Ξ?huà)的地名，再讀讀詩(shī)文的三、四行，看看還有什么發(fā)生的變化？詩(shī)人除了陶醉于美景之外，心情會(huì)不會(huì)有變化呢？趕快讀讀后兩行，感受一下。發(fā)現(xiàn)什么有變化？（地點(diǎn)發(fā)生了變化）感受到什么？（離家越來(lái)越遠(yuǎn)了）家在哪里？那高大雄偉的峨眉山也漸漸看不見(jiàn)了，誰(shuí)來(lái)讀？從你的朗讀中我聽(tīng)出了詩(shī)人的一絲惆悵，還有誰(shuí)讀？你讀出了什么？（一絲不舍、想念）離家越來(lái)越遠(yuǎn)，思念之情漸盛。女生一起讀。

　　繼續(xù)往下讀，你還從哪里讀出了詩(shī)人的想念與不舍？

　　“思君不見(jiàn)下渝州”思君，這里的“君”指誰(shuí)？（親人）他會(huì)想念親人的什么呢？

　　還能見(jiàn)到么？為什么？

　　是啊，思親不見(jiàn)親，還有誰(shuí)讀？

　　除了親人，這里的“君”還指誰(shuí)？（朋友）

　　李白一生愛(ài)交友，與友人情誼之深，在他的詩(shī)中也可見(jiàn)一斑，他說(shuō)—“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”

　　“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”

　　那你們知道，李白最喜歡和朋友在一起干什么嗎？“喝酒”

　　是啊，“兩人對(duì)酌山花開(kāi)，一杯一杯復(fù)一杯”

　　可現(xiàn)在呢？

　　他是多么想和朋友把酒言歡啊，請(qǐng)男生讀。

　　5、隨著船兒漸行漸遠(yuǎn)，詩(shī)人眼中的美景也漸漸被愈演愈烈的思鄉(xiāng)之情所取代。來(lái)，請(qǐng)一、二組同學(xué)讀一二行，三、四組同學(xué)讀三四行。老師讀課題，我們合作來(lái)讀讀這首詩(shī)，讀出你的理解來(lái)。

　　6、同學(xué)們，隨著五個(gè)地點(diǎn)的依次出現(xiàn)，詩(shī)人似乎為我們展開(kāi)了一幅千里蜀江圖。我們隨著他一起欣賞美景，沉醉其中；一起思鄉(xiāng)思友，依戀不舍；那么，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，作者的思念之情真的是從“夜發(fā)清溪向三峽”開(kāi)始的嗎？有沒(méi)有同學(xué)有自己的想法？

　　是啊，月亮常常作為思鄉(xiāng)的代名詞。詩(shī)人行至路上，看到家鄉(xiāng)的山月之景，思鄉(xiāng)之意已頓然而起。這也是為什么詩(shī)文短短28個(gè)字，連用了五個(gè)地名，但詩(shī)題卻取之其一，名為《峨眉山月歌》之故??！

　　讓我們齊讀古詩(shī)，再一次感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)思友之情吧！

　　理解之后的背誦更有效率，自由背誦。

　　7、李白寫(xiě)“月”的詩(shī)句不少，也常常寄托了自己的思念之意，課下，也請(qǐng)同學(xué)們多讀多積累。

《峨眉山月歌》教案5

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。

　　2、背誦兩首古詩(shī)。能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的.意思。能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。

　　課時(shí)安排:

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)任務(wù)：理解《峨眉山月歌》詩(shī)意，并能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　導(dǎo)入新課

　　1、誰(shuí)能談?wù)劺畎缀退脑?shī)?

　　師述：李白，唐代詩(shī)人，字太白，居士，幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng)，25歲離蜀，長(zhǎng)期在各地漫游，詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱“詩(shī)仙”有‘斗酒詩(shī)百篇“之稱。

　　2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)李白得哪些詩(shī)。指名交流收集的名言佳句。

　　3、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首他青年時(shí)期寫(xiě)的一首《峨眉山月歌》。書(shū)：課題

　　二、初讀詩(shī)文整體感知

　　1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名讀，糾正字音。

　　三、出示：峨眉君羌渝洲

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、理解字詞的意思：半輪(看圖理解，指上弦月或下弦月)

　　3、影：月影。

　　夜發(fā)：連夜出發(fā)。

　　四、讀文釋義

　　理解一、二兩句：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映照平羌江，又伴隨我順流而下。

　　1、指名讀。

　　2、小組學(xué)習(xí)，理解意思，或提出疑問(wèn)。

　　3、交流

　　4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)

　　板書(shū)：月半輪

　　理解三、四句：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，思念友人卻沒(méi)有見(jiàn)著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

　　板書(shū)：影江水流

　　1、由讀。

　　2、小組學(xué)習(xí)。

　　3、交流。

　　4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)。

　　連起來(lái)讀，指名串講詩(shī)意。

　　1、示幻燈片課文插圖。

　　2、引導(dǎo)觀察想象。

　　板書(shū)：思君

　　五、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。

　　1、看懂圖意。

　　2、想象詩(shī)人坐在小船上，抬頭看見(jiàn)了什么，低頭又看見(jiàn)了什么。這時(shí)，他會(huì)怎么想，臉上會(huì)么表情。

　　3、結(jié)合想象連起來(lái)說(shuō)一段話。

　　有感情地朗讀，讀出詩(shī)人因思念而惆悵的預(yù)語(yǔ)氣。，語(yǔ)調(diào)要低緩些。

　　六、指導(dǎo)背誦指名背

　　齊背。

　　總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景，抒發(fā)了自己思念友人的心情，意境清新，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。

　　書(shū)：寫(xiě)景抒情

　　作業(yè)：理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝洲。

　　朗讀并背誦《峨眉山月歌》。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》這首詩(shī)時(shí)，我簡(jiǎn)單介紹了一下寫(xiě)作背景，告訴學(xué)生這是李白離開(kāi)四川到外地赴任時(shí)在途中寫(xiě)的。然后提出問(wèn)題：你能讀讀詩(shī)，再聯(lián)系插圖，想象李白離開(kāi)時(shí)的場(chǎng)景嗎?有個(gè)學(xué)生說(shuō)：他知道了李白離開(kāi)峨眉山是在一個(gè)秋天的夜晚，那天晚上一輪彎彎的明月掛在天空，銀色的光輝灑在江面上，非常美麗。我相機(jī)提示：這就是哪句詩(shī)的內(nèi)容?有學(xué)生回答“峨眉山月半輪秋”，為了讓學(xué)生盡可能學(xué)會(huì)自己讀詩(shī)，我告訴他們，古詩(shī)中往往會(huì)出現(xiàn)詞序顛倒的現(xiàn)象，那是詩(shī)人為了壓韻，如“峨眉山月半輪秋”，其實(shí)是“秋峨眉山月半輪”，學(xué)生感覺(jué)理解起來(lái)容易多了。

　　“影入平羌江水流”一句，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解，有學(xué)生說(shuō)：我知道李白在乘船時(shí)，看到月亮也在跟著他走。現(xiàn)在，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下，學(xué)生也能有所明白。接著，我示意學(xué)生：詩(shī)人乘著小船順流而下，從清溪駛向三峽，快到渝洲時(shí)，他會(huì)想起誰(shuí)呢?有同學(xué)說(shuō)，他想念家鄉(xiāng)的朋友，也有同學(xué)說(shuō)，他想念一路陪伴他的月亮。這樣的提問(wèn)點(diǎn)撥，既發(fā)揮了學(xué)生的想象，有讓他們理解了詩(shī)句“思君不見(jiàn)下渝洲”的意思，可謂水到渠成，又入情入理。

《峨眉山月歌》教案6

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；

　　2、學(xué)會(huì)本課3——5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字“磨”；

　　3、理解兩首古詩(shī)的意思，通過(guò)自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的`熏陶。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　《峨眉山月歌》

　　一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

　　1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。

　　2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。

　　3、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。

　　二、發(fā)展性診斷與矯治。

　　1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎？

　　2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。

　　3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。

　　4、展開(kāi)想象，理解詩(shī)意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。

　　5、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。

　　三、理解性診斷與矯治。

　　1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

　　2、領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)該詩(shī)的思想感情。

　　3、討論交流。

　　4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。

　　四、發(fā)展性練習(xí)。

　　1、寫(xiě)字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫(xiě)長(zhǎng)一些。

　　2、出示一首描寫(xiě)山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。

　　3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。

　　4、熟讀成誦。

《峨眉山月歌》教案7

　　一．教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思

　　3．理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

　　二．教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：朗讀背誦古詩(shī)

　　難點(diǎn)：感悟詩(shī)的意境，受到美的熏陶。

　　三．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入：以前我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)能背誦給大家聽(tīng)

　?。ㄖ该痴b）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。

　　（板書(shū)：）

　　這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首

　?。ò鍟?shū)課題）

　　2、解題。《峨眉山月歌》

　?。?）簡(jiǎn)介“蛾眉山”。

　?。?）簡(jiǎn)介作者。

　　李白：唐代詩(shī)人，幼時(shí)隨父遷居四川，長(zhǎng)期在各地漫游，他的詩(shī)想象豐富，本詩(shī)是他青年時(shí)代初離四川時(shí)所作。

　　3、初讀課文。

　?。?）范讀課文。

　?。?）自學(xué)課文。

　　要求：

　?、贉?zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　?、诮Y(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)。

　　半輪影流夜發(fā)向思君下

　?、圩x通課文，理解詞句的意思

　?、懿焕斫獾淖⑸嫌浱?hào)。

　　學(xué)生根據(jù)上述要求自學(xué)課文。

　　（3）檢查自學(xué)情況。

　　②指名說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的'意思。

　?、壑该f(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。

　　④提出不懂的詞和句。

　　4．精讀課文。

　?。?）疏通詩(shī)句。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

　　半輪：（看圖理解）上弦月或下弦月。

　　影：詩(shī)句中指月影。

　　流：流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。

　　夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州，

　　夜發(fā)：夜里出發(fā)。向：駛向。思：思念。

　　君：作者的友人。下：由上游往下游行走。

　　（2）引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。

　?、俪鍪緢D畫(huà)，看懂圖意。

　?、谙胂笤?shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到什么，這時(shí)他會(huì)怎么想，他的表情會(huì)是什么樣兒。

　　要讀出詩(shī)人思念友人的感情，語(yǔ)調(diào)要低緩些。

　　出示：峨眉／山月／半輪秋，

　　影入／平羌／江水流。

　　夜發(fā)／清溪／向三峽，

　　思君／不見(jiàn)／下渝州。

　　范讀、指名讀。

　　5．指導(dǎo)背誦。

　　朗讀背誦

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

《峨眉山月歌》教案8

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材分析：

　　該單元選用了現(xiàn)代詩(shī)歌、古典詩(shī)詞，意在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)詩(shī)詞的領(lǐng)會(huì)能力，詩(shī)歌體裁的魅力和詩(shī)歌獨(dú)特的表達(dá)效果。

　　古詩(shī)兩首均描寫(xiě)秋夜景色?！抖朊忌皆赂琛肥翘拼?shī)人李白年輕時(shí)初離四川時(shí)所作。影入江流的迷人景色，表現(xiàn)了詩(shī)人秋夜行船離鄉(xiāng)時(shí)對(duì)故鄉(xiāng)山水的深深依戀。全詩(shī)意境明朗清新，語(yǔ)言自然流暢。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、能力目標(biāo)：憑借圖文對(duì)照，想象全詩(shī)場(chǎng)景，詩(shī)人的所見(jiàn)所思與所感;能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解頷聯(lián)。

　　3、情感目標(biāo)：感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人離別赴任時(shí)對(duì)友人的思念之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

　　(三)重難點(diǎn)分析：

　　重點(diǎn)：背誦古詩(shī)，有感情地誦讀來(lái)想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象，感受詩(shī)人筆下的月夜下的千里蜀江行旅圖。

　　難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人漫長(zhǎng)江行途中江月作伴中的思念之情。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法：多法品讀、圖畫(huà)展現(xiàn)

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　第一板塊：談話導(dǎo)入，回憶舊知。

　　同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，大家都很熟悉詩(shī)仙李白，誰(shuí)來(lái)介紹一下?誰(shuí)愿意把你學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌給同學(xué)們背背?今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。

　　第二板塊：激發(fā)興趣，解題引學(xué)。

　　1.出示幾幅美麗的`峨眉山圖片，指名介紹所了解的峨眉山。

　　(位于四川成都西南峨眉山市境內(nèi)，最高峰萬(wàn)佛頂海拔3099米，是著名的旅游勝地和佛教名山。地勢(shì)陡峭，風(fēng)景秀麗：隘谷深幽，飛瀑如簾，云海翻涌，林木蔥蘢，有“秀甲天下”之美譽(yù)。)

　　2.簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景：這首詩(shī)是年輕的李白初離蜀地時(shí)的作品。

　　3.配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊看邊聽(tīng)，整體感知美，教學(xué)生劃準(zhǔn)節(jié)奏223，指名練讀出韻律和節(jié)奏。

　　4.找出最重點(diǎn)的字：“月”。

　　李白寫(xiě)下《峨眉山月歌》之后，“峨眉山月”遂成典故，出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀:

　　峨眉山月半輪秋——彎彎娥眉秋月 青山吐月

　　影入平羌江水流——影映清江 隨水流去

　　夜發(fā)清溪向三峽——一葉輕舟駛向三峽

　　思君不見(jiàn)下渝州—— 隨行明月 被遮不見(jiàn)

　　把詞寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的詩(shī)句旁邊。

　　第三板塊：圖文對(duì)照，理解詞義：

　　生借助相關(guān)資料，通過(guò)小組合作，用上老師剛剛出示的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，分組匯報(bào)古詩(shī)的意思。

　　重點(diǎn)：

　　半輪——(看插圖理解)殘?jiān)露鹈荚禄蛐略露鹈荚?。影——指月影?/p>

　　流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。 向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。

　　第四板塊：品味想象，欣賞意境

　　1.“影入平羌江水流”一句，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解談一談。

　　2.詩(shī)人乘著小船順流而下，從清溪駛向三峽，快到渝洲時(shí)，他會(huì)想起誰(shuí)呢?

　　3. 最后有感情地朗誦課文，在感受意境美的同時(shí)體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美，爭(zhēng)取背誦。

　　第五版塊：拓展資料，開(kāi)闊視野。

　　自從李白寫(xiě)下《峨眉山月歌》之后，“峨眉山月”遂成典故，對(duì)后世詠誦峨眉的詩(shī)文產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

　　多樣作業(yè)布置：

　　1、讀一讀：收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。

　　2、 做一做：完成書(shū)后第四題的第2小題。

《峨眉山月歌》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；

　　2、學(xué)會(huì)本課3——5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字“磨”；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案：

　　一、導(dǎo)入

　　從歷史上看，我們是個(gè)特別喜歡月亮的民族。入晚，我們抬頭望月，想起住在那里面的嫦娥、吳剛、白兔和蟾蜍，再想起古典詩(shī)詞中有關(guān)月亮的佳篇名句，有一種特別的感受。如果這也算是一種民族心理，那么最善于表現(xiàn)這種心理的詩(shī)人就是李白了。“太白十詩(shī)九言月”，明月經(jīng)過(guò)詩(shī)人反復(fù)歌詠成為美麗皎潔動(dòng)人的形象，賦予了它特別的`生命和感情。

　　二、走進(jìn)李白筆下的月光世界

　　“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”（李白《蜀道難》）；

　　“俱杯逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”（李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》）

　　三、作者簡(jiǎn)介

　　李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。唐朝浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱，與杜甫齊名，世稱“李杜”。

　　四、背景

　　這首詩(shī)是李白年輕時(shí)離開(kāi)蜀地時(shí)的作品，意境明朗，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。

　　《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫(xiě)月詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)于他出蜀遠(yuǎn)游，向三峽進(jìn)發(fā)的途中，他懷著“遍謁諸侯，?？h清一”的政治抱負(fù)和生活理想，揚(yáng)帆東下，辭親遠(yuǎn)游。然而這個(gè)青少年生活過(guò)的山清水秀的蜀地，又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒。

　　五、朗讀詩(shī)歌，理解大意。

　　1、聽(tīng)錄音，結(jié)合注釋感知。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容《峨眉山月歌》第二課時(shí)主備人繆君麗執(zhí)教老師教學(xué)目標(biāo)1、理解兩首古詩(shī)的意思，通過(guò)自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。2、默寫(xiě)古詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)豐富想象，理解詩(shī)意，了解古詩(shī)表達(dá)的情感，教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

　　1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。

　　2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。

　　3、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。

　　二、發(fā)展性診斷與矯治。

　　1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎？

　　2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。

　　3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。

　　4、展開(kāi)想象，理解詩(shī)意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。

　　5、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。

　　三、理解性診斷與矯治。

　　1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

　　2、領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)該詩(shī)的思想感情。

　　3、討論交流。

　　4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。

　　四、發(fā)展性練習(xí)。

　　1、寫(xiě)字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫(xiě)長(zhǎng)一些。

　　2、出示一首描寫(xiě)山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。

　　3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。

　　4、熟讀成誦。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思

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