下面是范文網(wǎng)小編分享的美術(shù)教案大全4篇(美術(shù)教案范例)，供大家賞析。
美術(shù)教案大全1
活動目標(biāo)：
1、知道京劇是中國的國粹,中國文化的悠久歷史,為自己是中國人而感到自豪。
2、在欣賞活動中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
3、鼓勵幼兒用對稱的方法來畫京劇臉譜,并用夸張的線條，豐富的色彩等表現(xiàn)京劇臉譜的特征。
4、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
5、學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、塑封好的半張臉譜若干（和幼兒人數(shù)相等）。
3、臉譜形狀的紙人手一份、勾線筆、水彩筆、蠟筆等作畫工具。
活動過程：
（一）京劇欣賞教師放一段京劇片段讓幼兒欣賞，引起幼兒對京劇的興趣。
提問：
1、剛才聽到的是什么？（京?。┧悄膫€國家發(fā)明的？（中國）老師 小結(jié)：京劇，以前是專門在皇帝生日的`時候演出的，到現(xiàn)在已經(jīng)有二百多年的歷史，歷史悠久，被稱為我國的國粹。表演京劇的人不但要有一副好的嗓子唱戲，而且還必須有一身過硬的本領(lǐng)，如翻、滾、跌、打、滾、爬等等高難度的動作。大家都非常的喜歡看，所以一直流傳到現(xiàn)在。外國人也很喜歡我們的京劇，所以中國人都為此自豪。
（二）臉譜課件欣賞通過課件欣賞多彩的京劇臉譜。
引導(dǎo)語：京劇人物臉上化的妝也很特別，叫臉譜。臉譜有各種顏色、各種圖案，下面我們來欣賞一下吧！（通過課件欣賞臉譜）邊欣賞邊提問：
1、你喜歡這些臉譜嗎？為什么？
2、京劇臉譜為什么有不同的顏色？每種顏色都代表什么樣的人呢？（欣賞四種顏色的臉譜）小結(jié)臉譜的特點(diǎn)：臉譜的色彩非常豐富，每個臉譜至少用了三種以上的顏色，色彩鮮艷、圖案夸張，兩邊對稱。紅臉代表忠誠勇敢的人；黑臉代表正直、充滿智慧；黃色表示兇狠、殘暴；白色表示陰險狡猾的壞人。為幼兒后面的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。
?。ㄈ┑谌h(huán)節(jié)：游戲《找朋友》
教師出示半張的臉譜，請小朋友拿著半張臉譜去找它的另一半，找到后變成一個完整的臉譜，貼在旁邊的白紙上。
請幾對好朋友上前介紹，你是根據(jù)什么特征找到的？
教師小結(jié)：京劇臉譜兩邊的顏色、圖案、位置是一樣的，所以京劇臉譜的兩邊是對稱的。
?。ㄋ模┞?lián)想創(chuàng)作引導(dǎo)語：京劇臉譜真漂亮，你們想不想自己也來設(shè)計一個京劇臉譜呢？
1、再次觀看課件，進(jìn)行提問，怎樣來設(shè)計京劇臉譜？誰有好辦法？
讓幼兒通過觀察，經(jīng)驗提升：最容易的一個辦法是在眼睛中間找到中心點(diǎn)--就是鼻子。然后再畫其他圖案就很容易。
2、教師先提問、引導(dǎo)幼兒觀察，然后示范操作。
教師請幼兒先觀察后再示范。
*眼部和嘴角的表情用夸張的線條表示。
*在臉上可裝飾上不同的花紋，涂色時先涂小的色塊，最后刷上你喜歡的水彩顏色。
3、幼兒作畫，師巡回指導(dǎo)。
*鼓勵幼兒大膽作畫，充分發(fā)揮自己的想象，畫出與眾不同的臉譜。
*幫助能力差的幼兒完成作品，體驗成功的快樂！
?。ㄎ澹┱故窘涣饔變鹤髌贰?/p>
教學(xué)反思：
在這個活動的設(shè)計中，我考慮到了不同層次的幼兒，但在活動過程中還是有所偏向，稍微忽略了有些能力較弱的幼兒。同時每個環(huán)節(jié)的銜接也稍顯急促，沒有給幼兒充分表達(dá)表現(xiàn)的時間，我想在以后的活動中我會更好地把握每個環(huán)節(jié)。
美術(shù)教案大全2
活動目標(biāo)：
1.感受美術(shù)活動的樂趣
2.了解鼻子的用途。
活動準(zhǔn)備：沒有鼻子的臉譜畫紙，一束花，四盤醋，橡皮泥。
活動過程：
1、引入課題。魔術(shù)變變變：變出鮮花，引出鼻子。
2、通過讓幼兒聞花、醋來介紹鼻子的用途，即鼻子可以聞氣味。
3、學(xué)習(xí)兒歌《小鼻子》，進(jìn)一步了解鼻子的作用。小鼻子：小鼻子，小鼻子，東聞聞，西聞聞，香香的'東西在哪里。
4、拿出教具臉譜，示范用橡皮泥給臉譜貼鼻子。強(qiáng)調(diào)鼻子的位置。
5、分發(fā)臉譜及橡皮泥，讓孩子自己操作，為臉譜貼鼻子。形狀不限。
美術(shù)教案大全3
活動目標(biāo)：
1.感知魚的外形特征，欣賞魚身上的獨(dú)特花紋和絢麗色彩。
2.嘗試用各種形狀、線條和色彩來裝飾魚。
3.合作布置海底世界，感受成功的喜悅。
4.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5.作畫時細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.事先布置好的海底世界場景。
2.范畫：魚。
3.各種魚的PPT。
4.背景音樂。
活動過程：
1.和著音樂《小魚小魚水中游》進(jìn)入活動場地。
T：瞧，我們來到了哪里?(海底世界)
T：你發(fā)現(xiàn)了什么?(很多魚)
T：這些魚是什么樣子的?
幼兒自由回答。
教師具體引導(dǎo)他們觀察魚的形狀、花紋和色彩。
用手指來圈畫魚的外形：圓形、橢圓形、半圓形、三角形等，讓幼兒初步感知魚的基本形狀。
2.觀察PPT
T：除了這些魚，你還見過哪些魚?
觀看PPT，邊看邊說，教師講和幼兒說相結(jié)合。
重點(diǎn)示范魚身上的花紋
T：你看到魚身上的花紋是什么樣的?(根據(jù)幼兒的回答教師現(xiàn)場示范)比如：圓點(diǎn)、條紋等
可請1——2個幼兒上來嘗試畫不一樣的花紋
教師小結(jié)：這些魚有著獨(dú)特的外形，漂亮的花紋和絢麗的色彩。每一條魚都是獨(dú)一無二的，你想來畫一條跟別人都不一樣的魚嗎?
3.幼兒作畫(播放海底世界視頻)
簡單介紹砂紙
T：你們在這種紙上畫過嗎?
請個別幼兒感知紙的`特性，知道這是砂紙，上面粗粗的是沙子，在這樣的紙上畫畫時要用大大的力氣哦。
T：我要請小朋友畫一條大大的魚，那么它的身體應(yīng)該多大?請一個小朋友用手指在紙上比劃，鼓勵幼兒盡量把魚的身體畫大。
幼兒開始作畫，教師巡回觀察，指導(dǎo)。
4.送魚兒回海底世界
先畫好的幼兒在教師的幫助下把魚貼在海底世界。
共同欣賞海底世界，教師帶領(lǐng)幼兒邊看邊評價作品。
活動反思：
本次活動取材于生活，活動中幼兒很感興趣。在活動中，面對我的提問，幼兒都積極的回答，說出自己看到過的魚的形狀、顏色、花紋，在示范畫魚的輪廓時，他們個個都很興奮，也很躍躍欲試。在幼兒繪畫涂色時，他們能夠領(lǐng)會到涂色的要領(lǐng)，只是我自己感覺可能是受幼兒興趣的牽引，在欣賞魚的過程中時間稍微長了些，應(yīng)該把重點(diǎn)放在畫各種幾何形的魚這一方面。
美術(shù)教案大全4
教學(xué)目標(biāo)：觀察老人和兒童的外貌、動作和神態(tài)的不同特征。
培養(yǎng)尊老愛幼的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握老人和兒童不同的表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：畫出老人和兒童的不同特征。
課前準(zhǔn)備：有關(guān)照片，繪畫工具
教學(xué)內(nèi)容：
第一課時
一、啟發(fā)談話：
1．你的家里有老人嗎？有比你更小的兒童嗎？
2．在生活中，老人和兒童有一種特殊的感情，小朋友與爺爺、奶奶和外公、外婆之間特別親近。
3．說一說你們之間發(fā)生的有趣故事。
二、欣賞照片：
1．介紹照片中的人物身份。
老人滿臉是歲月的刻痕，
兒童像幼芽一樣稚嫩。
朝陽、夕陽各有各的燦爛。
從兒童到老人，展示了生命的歷程。
2．通過觀察照片，說說老人和兒童的不同的外貌、動作和神態(tài)。
三、作品賞析：
1．《我的外公》
2．《我愛爺爺》
3．《曬太陽的老太太》
四、指導(dǎo)繪畫；
1．老人的外形特征：布滿皺紋的臉，眼角的.魚尾紋，慈祥的微笑。
2．兒童的外形特征：圓潤的臉，有神的大眼睛，愛笑的表情。
3．可以畫成有情節(jié)的故事畫：
（1）構(gòu)思故事情節(jié)
?。?）勾畫輪廓
?。?）完稿后作色
五、學(xué)生作畫：
六、作業(yè)展評：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：利用繪畫或手工制作等方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及動手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握老人和兒童外貌的表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：了解老人和兒童的外貌、動作和神態(tài)的不同特征。
課前準(zhǔn)備：各種制作工具。
教學(xué)內(nèi)容：
一、分析與觀察：
1．看實(shí)物教具：
2．這些老人和兒童的小雕塑是用什么材料制作的？
3．這些漂亮的手工作品是怎樣制作出來的？
二、欣賞范作：
1．《老人和兒童》，維格蘭德，挪威雕塑師
2．青銅小人，漢代
3．《快樂的老爺爺》
三、欣賞身邊同學(xué)的優(yōu)秀作品：
1．以陶土、黏土作品為主。
2．思考：這些作品是怎樣制作出來的？
四、學(xué)習(xí)小雕塑的制作方法：
1．選擇合適的陶土或黏土
2．也可以選用橡皮泥。
3．用搓、捏、揉等方法，借用各種小工具，制作老人和兒童的雕塑。=
五、學(xué)習(xí)手工的制作方法：
1．彩紙貼畫
2．紙浮雕
3．多種材料結(jié)合在一起綜合制作。
六、小組合作完成作品：
七、學(xué)會自評、互評作品：
1．是否表現(xiàn)出老人和兒童的外形、動作、神態(tài)等特征？
2、作品是否完整？
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