《盤古開天辟地》教案9篇

時間：2024-04-03 09:39:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《盤古開天辟地》教案9篇，供大家賞析。

《盤古開天辟地》教案9篇

《盤古開天辟地》教案1

　　活動目標：

　　1、引導幼兒安靜的傾聽故事，理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么會分開的。

　　2、感受中國古典神話的美。

　　3、知道神話的含義，從盤古開天辟故事中,感受中國人了不起。

　　4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

　　活動準備：

　　《盤古開天辟地》圖畫本、多媒體課件。

　　活動過程：

　　一、激趣導入

　　關(guān)鍵提問：今天老師帶來一個神話故事，你們知道什么是神話故事嗎?

　　教師小結(jié)：神話故事是由人們從幻想和想象中編造出來的故事，不是真實的事情。

　　過渡語：什么叫開天辟地呢，盤古是怎樣開天辟地呢，我們一起來聽聽故事吧。

　　二、集體閱讀，播放課件

　　第一頁：你看到了什么？（雞蛋）

　　第二頁：雞蛋里出現(xiàn)了一個人，他是誰？（盤古）

　　第三頁：你發(fā)現(xiàn)盤古和之前的有什么變化？（盤古長的特別快，很快雞蛋就裝不下他了。）裝不下他了怎么辦啊？（幼兒猜測）

　　第四頁：我們來看看盤古發(fā)生了什么事情？（大雞蛋裂成了兩半。）

　　第五頁：盤古在干什么？（邊上還有一些連著的地方，被盤古用斧子劈開了。）

　　教師小結(jié)：盤古是一個力氣很大的人。

　　三、自主閱讀

　　第6——13頁

　　1、關(guān)鍵提問：他長的多高啊，盤古的頭上和腳下都有些什么呀?(頭頂天，腳著地)

　　2、你們看天變的怎么樣了？（越來越高），地也變的怎么樣了？（越來越厚了）。

　　3、盤古在干什么啊? 盤古讓自己呼出的.氣變成什么？(風和云彩)喊出的聲音變成了什么？（轟隆隆的雷聲）你們覺得天上除了風和云彩還有什么？（太陽和月亮）是盤古的什么變成的？還有哪些也是盤古變的？（高高的山脈）

　　4、大地上還出現(xiàn)了什么？（我們身上什么是可以變成江河的呢？血液變成了江河、土地是什么顏色的？皮膚變成了土地。因為盤古是一個很高大的人所以他的汗毛變成了樹和草，汗水變成了雨水）

　　四、完整欣賞

　　關(guān)鍵提問：你覺得盤古是一個怎樣的人？

　　教師小結(jié)：他是一個很偉大、很高大、強大，是一個有奉獻精神的人，他犧牲了自己把我們的大自然變的是如此的美麗。這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄。）

　　（一）、談天說地：

　　1、說說天和地是怎么來的？

　　2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢？

　　小結(jié)：我們生活的地球就是地，天只是地面的上空，而太陽、山脈等都是自然界的變化演變而成的。

　?。ǘ⒐适滦蕾p：《盤古開天辟地》

　　1、幼兒完整傾聽故事。

　　提問：

　　1）盤古是誰？他原本住在哪里？

　　2）傳說很早時候，天和地是怎樣的？

　　3）后來天和地是怎樣分開的？

　　4）盤古分開天地以后又做了些什么？

　　活動結(jié)束：

　　這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。

　　活動延伸：

　　關(guān)鍵提問：你知道地球有幾大洲幾大洋嗎？

　　教師小結(jié)：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南極洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。

　　活動反思：

　　《盤古開天地》講的是盤古的巨人開天辟地的故事。雖然內(nèi)容短小，但故事極富想象力，文字敘述具體而生動。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學生想象力。一次活動，一次歷練，一次活動，一次成長。

《盤古開天辟地》教案2

　　教學目標:

　　1、了解中國古代的神話故事，為自己是一個中國人感到自豪。

　　2、學著講述故事的主要內(nèi)容，對故事復述有興趣。

　　教學準備：

　?。ㄕJ知準備）已經(jīng)開始《我是中國人》的主題

　　(材料準備)故事圖書、錄音

　　教學過程：

　　一、翻閱圖書，師生共同閱讀圖書：

　　1、今天老師帶來了一本書（出示圖書），引導幼兒閱讀圖書封面，了解故事名稱，引發(fā)興趣。

　　2、師生共同翻閱圖書：·你看到了什么？

　　·它在講述一件什么事情？

　　二、聽賞故事《盤古開天辟地》：

　　提問：1、傳說中地和天是怎么會分開的？

　　2、盤古讓自己呼出的氣變成什么？讓自己的聲音變成什么？

　　3、太陽和月亮又是他的什么部分變的呢？

　　4、還有哪些地方也是盤古變成的？

　　三、再次聽賞故事，記住故事的主要內(nèi)容：

　　·討論：究竟有沒有盤古？（鼓勵幼兒大膽講述自己的'想法）

　　● 小結(jié)：這個故事是古代人們想象的神話故事，但是，直到現(xiàn)在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。

　　四、跟著老師學說故事的主要內(nèi)容。

　　五、延伸活動：

　　區(qū)角活動中提供錄音、故事書、圖片，繼續(xù)學習故事。

《盤古開天辟地》教案3

　　設(shè)計意圖：

　　《盤古開天辟地》是一個古代的神話故事，許多幼兒也聽過這個故事，通過這個故事讓幼兒知道中國人是很了不起的，我們也都要學習盤古這樣的精神。

　　活動目標：

　　1、欣賞討論中初步了解“盤古開天辟地”這一神話故事表達的涵義。

　　2、從故事中感受中國人了不起。

　　3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動重難點：

　　活動重點：初步了解“盤古開天辟地”這一神話故事表達的涵義。

　　活動難點：從故事中感受中國人了不起。

　　活動準備：

　　課件

　　活動過程：

　　一、觀察圖書封面

　　價值取向：通過觀察，知道并簡單理解故事名稱。

　　提問：

　　1、封面上的人在干什么?你認識上面的字嗎?

　　2、什么叫“開天辟地“呢? 過渡：到底盤古是怎么開天辟地的呢，我們一起欣賞故事。

　　二、欣賞圖書故事

　　價值取向：通過欣賞、討論，初步了解故事所表達的涵義。

　　1、畫面(一)-(二)

　　提問：

　　1、傳說很早時候，天和地是怎樣的?

　　2、后來天和地是怎樣分開的?

　　2、畫面(六)-(十一)

　　提問：

　　1、盤古讓自己呼出的氣和喊出的聲音分別變成了什么呢?為什么要變出風、云彩、雷呢?

　　2、他的眼睛變出了什么?為什么要變太陽和月亮?如果沒有太陽和月亮世界會怎樣呢?

　　3、還有哪些也是盤古變的?如果沒有山脈，沒有土地，沒有雨水和江河，世界又會怎樣呢?

　　4、聽了故事，你覺得盤古是怎樣的人?

　　小結(jié)：故事中的盤古真了不起，他通過自己的'努力劈開了天和地，并且犧牲自己為后人創(chuàng)造出了一個美好的世界，真是一個頂天立地的英雄。

　　3、完整欣賞故事一遍。

　　三、討論小結(jié)

　　價值取向：通過討論，感受中國人了不起。

　　討論：我們的身邊有沒有像盤古這樣的人呢?

　　小結(jié)：我們的身邊也有許多像盤古這樣的頂天立地的了不起的中國人，我們小朋友都要向他們學習。

　　活動反思：

　　《盤古開天辟地》盤古是中國民間神話傳說人物，是中國古代傳說中開天辟地的巨人神。大班的孩子對于神話故事并不是很了解，希望通過這次活動能使他們感受中國古代民間文學的精華，領(lǐng)悟古代勞動人民認識和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧，從而感受到中國人的了不起。為自己是一個中國人而感到自豪。

《盤古開天辟地》教案4

　　活動目標

　　1、在欣賞討論與小組合作閱讀中理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么會分開的。

　　2、初步了解神話的含義，對神話故事充滿興趣。

　　活動重難點

　　1、重點：了解傳說中的天和地是怎么會分開的

　　2、難點：初步了解神話的含義

　　活動準備

　　1、前期經(jīng)驗：聽過神話故事

　　2、其他準備：課件、圖書、記錄表、筆、圖片、計時器

　　活動過程

　　一、交流討論——山水、日月星辰、天和地的由來

　?。ōh(huán)節(jié)設(shè)計意圖：運用已有經(jīng)驗或大膽猜想交流有關(guān)“山水、日月星辰、天和地由來”的多種信息，激發(fā)幼兒探究天地由來的興趣。）

　　1、你覺得我們這個世界美嗎?哪里很美？

　　2、那這些美麗的地方，這些山水、日月星辰、天和地是從哪里來的呢？

　　3、小結(jié)過渡：你們都有你們自己的`想法和答案，現(xiàn)在讓我們一起來聽一個故事，聽聽故事里是怎么說的。

　　二、欣賞故事《盤古開天辟地》——了解傳說中的天和地是怎么會分開的。

　?。ōh(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過欣賞討論、小組合作閱讀交流、游戲等形式，理解故事的內(nèi)容，從而提高幼兒傾聽、觀察、合作、協(xié)商、表達等能力。）

　　1、欣賞故事課件前半部分

　　提問：

　　1）這個故事的名字叫什么?

　　2）盤古住在哪里？

　　3）盤古是怎樣把天和地分開來的呢？

　　2、小組合作閱讀8頁至13頁

　　任務(wù)：1）3人一組，自由結(jié)伴。

　　2）閱讀圖書尋找答案“盤古將身體的各個部分都變成了什么？”，并將答案用符號記錄在記錄表上。

　　3）每組選一名代表交流自主閱讀后的記錄情況。

　　3、游戲：你問我答，進一步鞏固活動的重點。

　　4、小結(jié)：原來是盤古把自己身上的所有東西，變成了天地萬物。

　　三、質(zhì)疑討論——激發(fā)幼兒對神話故事的興趣

　?。ōh(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過完整欣賞故事以及對故事真實性的質(zhì)疑，激發(fā)幼兒對古代神話故事的討論以及閱讀興趣。）

　　1、完整欣賞故事課件

　　提問：

　　1）你覺得盤古是一個怎樣的人?

　　2）世界上究竟有沒有盤古呢?

　　3) 天和地是不是真的是盤古變的呢?

　　2、你還知道哪些神話故事？

　　3、小結(jié)：像盤古開天辟地、后羿射日等這些故事并不是真實的故事，而是古代人想象出來的神話故事，但因為神話故事充滿著想象和神奇，所以直到現(xiàn)在人們還喜愛這些神話故事。

《盤古開天辟地》教案5

　　【教材簡析】

　　本課是依據(jù)古代神話故事改寫的。宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪里來的？古人思考著這些問題，他們用豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個英雄形象。作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料搜集起來，加以綜合整理，寫成了這篇通俗易懂的神話故事。

　　學習這篇課文目的在于讓學生了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、學會十個生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語。

　　2、引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學生的理解、想像、思維、表達能力。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　以奇特而合理的想象為主線，引導學生在讀中感悟語言的魅力。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　感受盤古與自然作斗爭的獻身精神，激發(fā)學生對閱讀古代神話故事的興趣。

　　【教學重難點】

　　教學重點：理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。

　　教學難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。

　　【課前準備】請學生搜集、閱讀自己喜歡的中國古代神話故事。

　　【課時安排】（1課時）

　　教學過程：

　　一、走近中國古代神話故事

　?。ㄒ唬┘とふ勗?/p>

　　同學們，你聽過或讀過哪些中國古代神話故事？（學生自由發(fā)言）

　　預(yù)設(shè)：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。

　?。ǘ﹦忧楹喗椤袊糯裨捁适碌钠鹪?/p>

　　神話故事是遠古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活，而是由于遠古時代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化，因此以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助奇特、大膽、合理的想象把自然界擬人化，創(chuàng)造了神話。馬克思說:“任何神話都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”（板書：奇特、大膽、合理的想像）中國神話學專家袁珂先生撰寫了一部全面敘述中國古代神話體系的`專著《中國古代神話》。全書從世界是怎樣開始的，黃帝和蚩尤的戰(zhàn)爭，帝俊、帝嚳和舜，后羿和嫦娥的故事，鯀和禹治理洪水，遠國異人，夏以后的傳說等幾個方面對支離破碎中國神話作了最全面、完整、通俗的講述。

　?。ㄈ┮稣n題

　　讓我們穿過時光隧道，來到遠古時代，人們百思不得其解，那藍天、大地從何而來？為什么天清澈如水？大地渾濁厚實？啊！人們開始想像了，原來是人類的祖先“盤古開天辟地”呀?。ò鍟n題——齊讀課題）請同學們翻開書55頁，走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！

　　二、走進神話故事《盤古開天辟地》

　?。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、指名輪讀課文，相機正音,互相評價.

　?。ㄗ⒁猓夯煦鏷ùn dùn 冉冉rǎn上升可惱nǎo)

　　3、讀完故事后，你有什么感受？（學生自由交流初讀課文的感受）

　　預(yù)設(shè)：學生可能對故事中的盤古印象深刻，也可能認為盤古用大板斧劃分開天地印象神奇無比，還可能對盤古倒下后周身發(fā)生的變化感到驚嘆┅┅總之，教師要充分肯定學生的感受。

　　三、品讀神話故事，感悟想像

　　1、同學們初讀故事后，有這么多新鮮的感受，真好！看來“人類的老祖宗——盤古”給大家留下了難以磨滅的印象。請同學們快速瀏覽課文，作者也用了一句話來評價“盤古”，你能找出來讀一讀嗎？（指名朗讀——隨機出示句子“總之一句話：人類的老祖宗盤古，用他整個的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗?！薄R讀）

　　2、請大家再次默讀課文，一邊讀一邊想：盤古是怎樣開天辟地的？是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的？用波浪線將故事中自己認為具有奇特而合理的想像之處劃下來，多讀讀！

　　學生自讀自悟

　　3、交流分享讀書感受

　　A、“他覺得這種狀況非?？蓯馈敵趸煦绮环值奶斓鼐瓦@樣劃分開了?！?/p>

　　感受：在遠古時代的人們看來，天和地是平行的，一個在上，一在下，一個“輕而清”，自然會向上升，一個“重而濁”，自然會向下沉?；煦绮环值奶斓卦瓉硎怯杀P古一個霹靂大板斧劈開的呀，難怪叫“開天辟地”！作者的想像是這么奇特！

　　導語設(shè)計：好一個“開天辟地”，你能通過朗讀來表現(xiàn)這種“驚天動地”嗎？（自由讀——指名讀）

　　評語設(shè)計：你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽見了那霹靂巨響，盤古的力大無窮。你的朗讀舒緩有致，似乎讓我們看到天地分離的神奇，感受到天的“輕而清”，地的“重而濁”。

　　B、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也變得極長了?！?/p>

　　感受：這里的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，盤古的身子也在變長。

　　引導比較：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話反復出現(xiàn)了幾個詞語，找出來，作上記號。

　　1）老師認為，這里詞語重復了，應(yīng)該這樣說：“天升高了，地加厚了，盤古的身子也增長了。這樣又過了十萬八千年，天升得很高了，地變得很厚了，盤古的身子也變得很長了?！保ǔ鍪揪渥樱┠阏J為哪種說法好？

　　2）學生自主發(fā)表看法（預(yù)設(shè)：這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復出現(xiàn)，突出表現(xiàn)天地是如何分離的，三個“極”，更說明天升高到了盡頭，地也達到了最厚，盤古的身子也長到了最長。）

　　3）指導朗讀：看來，恰當?shù)剡\用詞語的重復，能達到增強神奇想像的效果。怎么讀才能表現(xiàn)出

　　這奇特的想像呢？（自由讀——指名讀）

　　評語設(shè)計：你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”。

　　C、“盤古的身子究竟有多長呢？┅┅終于倒下了?！?/p>

　　感受：從“直挺挺”、“撐”、“不讓”、“孤獨”、“堅持”、“實在”、“終于”可以體會出盤古與自然堅持斗爭的獻身精神。

　　引導：同學們，讀著這些句子，再看看這幅圖畫吧！你能從圖上感受到什么？（學生自由發(fā)言）這就是人類的老祖宗盤古，作者用生動的筆調(diào)把他描繪得真切而神奇，人類不正是發(fā)揚著盤古的這種精神嗎？與大自然的一切災(zāi)害做著不懈地斗爭。把自己的感受讀出來吧！

　　D、“就在這時候——清露和甘霖?！?/p>

　　1）預(yù)設(shè)感受：盤古倒下后，全身發(fā)生了變化，使宇宙變得豐富而美麗。

　　2）導語設(shè)計：這是多么奇特的想像啊！宇宙就這樣變得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，還因為這想像并非天馬行空，也有它的“合理性”，再讀讀，體會一下?。ㄗ髡呤歉鶕?jù)事物的特征展開想象的。）

　　3）指導朗讀：用你們甜美、富有變化的語調(diào)去表現(xiàn)這奇特的變化吧！

　　4）語言拓展

　　讀讀下面的文字，如果你是一名“神話家”，你會怎么寫？

　　出示文字：

　　自從盤古開天辟地以后，這個世界上就變得豐富而美麗。女神女媧覺得這一切都那么新奇，那么美好?？墒沁^了一段時間后，她句的這個世界上缺了點什么。一天，她在黃河岸邊坐下來，看見自己在水里的倒影?！芭叮∥抑懒?！世界上還缺少一種長得和我一樣的東西?！迸畫z大聲叫了起來。于是，女媧_________________________________________________________。女媧給這些小泥娃娃取名叫“人”。看著這些人這么可愛，女媧覺得很滿足。她想：“我應(yīng)該多造一些人出來，這樣才熱鬧呢！”可是女媧累壞了，她想：“能不能找一個簡單一點的辦法，可以一下子就造出好多人來呢？”這時，她剛好看到身邊有一根柳條，于是靈機一動，_______________________________________________________。就這樣，這個世界上又多了很多很多的人。因為女媧是用黃泥做人，所以中國人的皮膚都是黃顏色的。

　　四、作業(yè)設(shè)計：走進神話世界

　　1、回家把《盤古開天辟地》的故事講給父母聽。

　　2、搜集閱讀優(yōu)秀的古代神話故事（國內(nèi)、外都可），開個小小的故事會。

　　3、推薦閱讀神話故事《創(chuàng)世和造人》

　　【板書設(shè)計】

　　10、盤古開天辟地

　　開天辟地

　　奇特而合理的想象隨天地變化

　　周身發(fā)生變化

　　課后反思：

《盤古開天辟地》教案6

　　一、學習第五自然段。

　　1、讀一讀，問：這是一句什么句？（比喻句）說說把什么比作什么。

　　2、讀這里，你能感受到盤古怎樣的形象？（巍峨的）多么的了不起呀！

　　3、再讀這句。

　　4、有沒有了？（讓學生繼續(xù)找讀能體現(xiàn)盤古偉大的句子）

　　二、學習第六自然段。

　　1、指名讀

　　2、生評議，說說哪些詞他讀好了？

　　3、抓住“精疲力竭”“含著微笑”體會，感悟他的偉大。

　　4、給詞：鞠躬盡瘁，死而后已

　　5、還有更偉大的呢！誰能發(fā)現(xiàn)？（引出第7節(jié)）

　　三、精讀第七自然段。

　　1、引讀第7節(jié)。

　　2、自由讀一讀，想一想為什么說他更偉大？

　　▲生交流說說。（板：身軀化為萬物）

　　3、這是一種怎樣的精神呀？你想對英雄盤古說些什么呢？

　　▲生自由說說。

　　4、讓我們帶上這份感情來讀一讀

　　▲生齊讀第7節(jié)

　　5、讓我們一起來看看（出示圖片）

　　6、你會這樣說嗎？

　　▲練習說話。

　　7、盤古的身軀化成了萬物，世界從此變了樣，這一切是那樣的美好，讓我們把這份美好通過朗讀來傳達。

　　▲生再讀第7節(jié)。

　　8、引讀第八自然段。

　　四、拓展練習。

　　1、想象：世界萬物除了文中寫到的，你還想象到了哪些也是盤古的化生？

　　2、練說：●當我看到（）時，覺得這可能是盤古的'（）化成的。

　　●盤古的（）化成了（）。

　　3、質(zhì)疑：這一切是真的嗎？（理解：神話傳說）

　　4、推薦：中國神話故事：《精衛(wèi)填?！贰杜畫z補天》《女媧造人》《

《盤古開天辟地》教案7

　　活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，了解傳說中的天和地是怎么會分開的。

　　2、知道神話的含義，感受中國古典神話的美。

　　活動準備：

　　多媒體課件

　　活動過程：

　　一、討論天和地的由來：

　　1、什么是天?什么是地?

　　2、你們知道天和地是怎么來的?

　　3、那太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢?

　　小結(jié)：天和地一定不是本來就存在的，你們也都有你們自己的想法和答案，現(xiàn)在讓我們一起來聽一個故事，聽聽故事里是怎么說的。

　　二、欣賞故事：《盤古開天辟地》

　　1、播放課件，幼兒完整傾聽故事。

　　重點提問：

　　(1)你喜歡這個故事嗎?這個故事的名字叫什么?(盤古開天辟地)

　　(2)盤古是誰的孩子?(天和地的兒子)

　　(3)在這個故事中你了解到天和地是怎么來的呢?(被盤古給分開的)

　　(4)為什么盤古要把天和地分開呢?(因為盤古在里面睡了很長的時間，他必須出來)

　　重點指導：引導幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進行回答。

　　小結(jié)：原來傳說中天和地就是被盤古劈開的。

　　2、播放課件，幼兒分段傾聽故事。

　　重點提問：

　　(1)盤古讓自己呼出的氣變成了什么?(風和云彩)

　　(2)盤古讓自己的聲音變成了什么?(雷聲)

　　(3)太陽、月亮、星星又是他的什么變成的?(眼睛)

　　(4)山脈、江河、土地、樹和草又是怎么來的呢?(身子和四肢)

　　(5)還有哪些也是盤古變的?用什么變的?(血液變成了江河，皮膚變成可土地;汗毛變成了樹和草，汗水變成了雨。)

　　重點指導：幼兒根據(jù)課件中的圖片和內(nèi)容，用完整的'語言表達自己的意思。

　　小結(jié)：盤古把自己身上的所有東西，變成了天地萬物。

　　3、第三次完整欣賞故事：

　　(1)你覺得盤古是一個怎樣的人?(是一個勇敢的人)

　　(2)世界上究竟有沒有盤古呢?(有/沒有)

　　(3)天和地是不是真的是盤古變的呢?

　　小結(jié)：這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛這個神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。許多的杰出的人把世界變得越來越好。

　　三、延伸活動：你們知道中國神話中還有哪些名人嗎?如女媧、嫦娥等。

《盤古開天辟地》教案8

　　設(shè)計思路

　　大班學習活動“我是中國人”主題中有一個名為《盤古開天辟地》的故事，這樣一個帶有虛幻色彩的神話故事，會讓幼兒有什么樣的感受呢?文學藝術(shù)的美基于個體的充分感受，于是我將圖書《盤古開天辟地》投放到個別化學習活動的閱讀區(qū)中，靜觀幼兒的各種表現(xiàn)。

　　在這本書中，雖然每句話都配有相應(yīng)的圖片，但較多的文字削弱了幼兒自主閱讀與理解畫面的可能，以及產(chǎn)生聯(lián)想的空間，不符合幼兒園大班上學期幼兒的閱讀經(jīng)驗。所以我根據(jù)故事的主要情節(jié)對書中的圖片、文字進行了刪減處理，以此幫助幼兒更好地進行自主閱讀與想象。

　　仔細分析教材后可以發(fā)現(xiàn)，其實這個故事由一個較為突出的元素——“變”貫穿其中，凸顯了故事的“神奇”色彩，而且變化的事物之間都有一定的聯(lián)系，每個想象都具有一定的合理性。待幼兒自主閱讀一星期后，我便組織了這次集體學習活動，想通過教學中高低結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，讓幼兒懂得如何從書中抓取他們所需要的信息，如何解讀圖片所傳達的信息，并試著從圖片入手，看看幼兒會怎樣利用這些圖片來演繹屬于他們自己的神話故事。讓他們通過看故事、聊故事、擺故事，逐步過渡到編故事，從而激發(fā)他們的學習內(nèi)驅(qū)力。

　　活動目標

　　1．嘗試對“盤古將自身變成大自然”的畫面內(nèi)容進行聯(lián)想，并理解其合理性，初步感受中國神話故事的神奇色彩。

　　2．愿意大膽并較清楚地表述自己的想法。

　　活動準備

　　1．經(jīng)驗準備：在個別化學習活動區(qū)的閱讀角投放圖書《盤古開天辟地》，讓幼兒自主地看看講講，對故事情節(jié)有基本了解。

　　2．材料準備：自制圖書《盤古開天辟地》、課件(教學PPT、視頻故事)、黑板、粉筆、幼兒排圖學具人手一套。

　　活動過程

　　一、說一說、聊一聊——交流自主閱讀的感受，引發(fā)興趣

　　1．回憶畫面內(nèi)容，聊聊自己閱讀后的感受。

　　教師配合PPT的出現(xiàn)，用情景化語言導入。如：“在很久以前有一位古人，他有一個特別的名字，他叫……還有一個關(guān)于他的故事，是……”

　　“什么是開天辟地?”

　　“這本書你們都看過嗎?說說你們的感受吧!”

　　2．幼兒嘗試用較完整的語言，表述自己看完圖書后的感受，教師歸納、梳理。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)為交流分享環(huán)節(jié)，在輕松的談話氛圍中讓幼兒交流自主閱讀后各自的感受。通過生生互動、師生互動，讓幼兒了解書中更多的內(nèi)容。教師也可借此機會了解幼兒自主閱讀的習慣、能力與水平。

　　教師鼓勵幼兒：看來你們對這個故事很感興趣，有的小朋友對于自己不理解的地方敢于大膽提問，非常好。

　　二、配一配、聊一聊——欣賞故事，了解想象的合理性

　　1．教師播放視頻《盤古開天辟地》，讓幼兒欣賞。

　　“我們一起來聽一聽這個故事，看看是不是和你心中的那個故事一樣?”

　　設(shè)計意圖：播放故事視頻，可以讓幼兒與自己原先的理解進行對比，從而加深他們對故事的理解。

　　2．幼兒再次閱讀圖書，以配對游戲呈現(xiàn)“神奇”。

　　(1)觀察操作材料，了解其作用。

　　“袋子里是什么?這些圖片是用來干什么的?”

　　(2)嘗試用配對游戲呈現(xiàn)“神奇”。

　　“給你們這些圖片，你們會怎么擺?一起來試一試吧!”

　　幼兒玩“配對游戲”，教師觀察幼兒的操作情況。

　　設(shè)計意圖：用“配對游戲”梳理“神奇”的變化，不僅能引導幼兒再次仔細觀察畫面，還能結(jié)合畫面表現(xiàn)故事內(nèi)容，嘗試建立其邏輯性。同時，也讓幼兒體驗操作給閱讀帶來的樂趣。

　　3．通過交流分享，感受想象的合理性。

　　“玩了這個‘配對游戲’后，你們有什么新發(fā)現(xiàn)?”

　　4．教師也可將問題聚焦：“神奇在什么地方?為什么會這樣變?”

　　設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要關(guān)注的是幼兒對畫面的完整理解。通過質(zhì)疑、解疑，讓幼兒感知這些神奇的事物之間有著一定聯(lián)系，聯(lián)想每次變化內(nèi)在豐富的合理性，為后續(xù)幼兒的合理想象奠定基礎(chǔ)。

　　總結(jié)：原來盤古的“變”是很有道理的。

　　三、編一編、聊一聊——展開合理想象，嘗試續(xù)編故事

　　1．利用合理想象，嘗試續(xù)編故事。

　　(1)“假如你是盤古，你會把自己身體的哪一部分進行變化?變成什么?為什么?”

　　(2)幼兒大膽想象、創(chuàng)編，并用較完整的語言表述自己的想法，教師用繪畫的方式進行記錄。

　　設(shè)計意圖：這個創(chuàng)編環(huán)節(jié)是幼兒學以致用的一種體驗，只有當幼兒真正理解了兩個變化事物之間的合理關(guān)系后，他們的創(chuàng)編才變得有意義。這個環(huán)節(jié)不僅反映了幼兒創(chuàng)造、想象的能力，同時也體現(xiàn)了“趣”字。

　　2．總結(jié)、表揚幼兒想象的豐富性，以鼓勵幼兒在區(qū)角游戲中進一步想象創(chuàng)造、表達表現(xiàn)。

　　延伸活動

　　讓幼兒在區(qū)角游戲中進一步想象與創(chuàng)造，并嘗試記錄，與同伴分享和交流。

　　反思

　　1．無字圖書，激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣

　　活動一開始，幼兒自由表述了自己閱讀這本無字圖書后的點滴感受：有的幼兒覺得盤古是一個武功蓋世的人，因為他有著發(fā)達的肌肉；有的幼兒為太陽和月亮的同時出現(xiàn)大惑不解：有的幼兒發(fā)現(xiàn)盤古在不斷地變呀變，感覺有點兒神奇……一個個小小的發(fā)現(xiàn)、小小的疑問，正是無字圖書及自主閱讀帶給幼兒的樂趣與思索，引發(fā)了他們想要進一步了解故事的欲望。

　　2．配對游戲，凸顯幼兒不同的學習方式

　　在配對游戲中，幼兒各有各的玩法；有的幼兒根據(jù)剛聽到的故事內(nèi)容進行擺圖，有的.幼兒邊翻書邊擺圖，有的幼兒遇到不明白之處再翻書，還有的幼兒完成游戲后再翻書，檢查游戲情況。這個環(huán)節(jié)充分凸顯了幼兒不同的學習方式。

　　3．圖片梳理，幫助幼兒理解“變”的合理性

　　游戲過后，盤古的變化便很清晰地呈現(xiàn)在了幼兒面前，他們說：盤古把身體變作山，是因為他身上的肌肉就像山脈一樣；盤古把腳蜷起來的樣子就像一座山；盤古把眼睛變作太陽和月亮，是因為它們都是圓圓的，而且它們都在上面，眼睛在我們臉的上方，太陽和月亮則高高地掛在天空中……由此可見，盤古的變是有一定道理的，而且變出的物體都和大自然有關(guān)。

　　4．續(xù)編故事，促進幼兒展開合理的想象

　　當幼兒了解了變化的秘密之后，他們也變身為“小盤古”，開始了屬于他們自己的創(chuàng)編之旅：他們把一顆顆牙齒變成了一顆顆星星；他們把硬硬的骨頭變成了硬硬的石頭；他們把一根根頭發(fā)變成了暴雨；他們把手變成了花兒，因為手掌像花朵，手臂像花軸……

　　這個建立在理解基礎(chǔ)上的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，既不違背盤古“變”的精髓，又讓故事越編越有趣、越編越多樣，激發(fā)幼兒充分的合理想象。

　　5．自主教學，幼兒給我不斷成長的機會

　　自主教學激發(fā)了幼兒學習的主動性，他們在課堂上愿意積極開動腦筋，表達自己的想法。但如此開放的教學活動對我來說卻是個不小的挑戰(zhàn)，每個幼兒的興趣點不同、想法不一，課堂上會有各種可能出現(xiàn)，教師的預(yù)設(shè)遠遠囊括不了幼兒活躍的思維。所以，自主教學活動考驗的是教師教學的基本功。如何及時有效地推進幼兒思考、如何給予他們更多獲取知識和能力的方法，是我要不斷學習的。感謝幼兒給了我不斷成長的機會。