下面是范文網(wǎng)小編整理的《太陽(yáng)的話》教案3篇，以供參考。
《太陽(yáng)的話》教案1
設(shè)計(jì)理念：
（1）少教多學(xué)：突出學(xué)生的主體地位，凸顯教師的主導(dǎo)地位，將課堂營(yíng)造成學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)空間，指導(dǎo)通過(guò)細(xì)讀文本，了解內(nèi)容，體會(huì)課情感。
?。?）主題教學(xué)：本單元的主題是“太陽(yáng)”，結(jié)合文本內(nèi)容，了解太陽(yáng)的光明與溫暖，是大自然能量的源泉，能夠給人以力量的鼓舞等特點(diǎn)，體會(huì)太陽(yáng)這一意象的象征意義。
（3）讀悟結(jié)合：充分把握文詩(shī)歌感情豐富的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出梯度，讀出韻味，熟讀成誦，將誦讀和感悟有效結(jié)合。
3、教材解析：《太陽(yáng)的話》是著名作家艾青在延安時(shí)期寫的一首詩(shī)歌，體現(xiàn)了追求光明的理想，作者用太陽(yáng)象征光明與希望，用緊閉著門戶的木板房比喻當(dāng)時(shí)人們生活的閉塞、陳舊、落后的環(huán)境，以第一人稱代表太陽(yáng)呼喚國(guó)人改變現(xiàn)狀，迎接光明！
4、生情分析：四年級(jí)學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字、自主朗讀，能夠提出自己比較感興趣的問(wèn)題，并且聯(lián)系上下文及相關(guān)資料理解文本，較為清晰和完整地表述自己的看法。對(duì)于一般的寫作方法有一定的認(rèn)知，能夠體會(huì)重點(diǎn)詞句和表達(dá)方式的效果，拓展想像能力及語(yǔ)言創(chuàng)作能力較好。但學(xué)生對(duì)于新中國(guó)成立之前的國(guó)情和民情缺乏了解，沒(méi)有深刻的感受，需要通過(guò)引導(dǎo)才能了解和體會(huì)，更好地為文本閱讀服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“撒”的書寫。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主質(zhì)疑、閱讀解疑的學(xué)習(xí)過(guò)程讀懂課文內(nèi)容，了解創(chuàng)作背景，體會(huì)作者情感。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)文本，體會(huì)作者熱愛國(guó)家、關(guān)注人民、積極光明的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者對(duì)人們的希望，體會(huì)作者的人生態(tài)度和改變國(guó)民生活環(huán)境及心態(tài)的急切心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用擬人化的手法和比喻的方式來(lái)表達(dá)對(duì)人們的召喚。
教法：
談話討論法、質(zhì)疑引導(dǎo)法、指導(dǎo)誦讀法；
學(xué)法：
圖文結(jié)合法、細(xì)讀解疑法、合作交流法；
教師準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集關(guān)于艾青的資料
課時(shí)安排：
一課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、板書課題：
齊讀課題，大家想知道什么？
（梳理學(xué)生疑問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等提出問(wèn)題并板書。）
2、這篇文章的作者是艾青，對(duì)于他你想知道什么？
（引導(dǎo)學(xué)生提出：艾青是一位怎樣的作者，為什么要寫這篇文章？）
誰(shuí)搜集了關(guān)于艾青的資料，和大家交流一下！
?。ㄖ该涣鳎醪搅私獍嗟淖髌芳叭宋镲L(fēng)格。）
二、閱讀理解、體會(huì)情感：
1、初讀課文：
（1）自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
（2）同桌兩人互相檢測(cè)，看是否達(dá)到閱讀要求；
（3）指名朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)提升。
?。?）教師范讀，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
2、質(zhì)疑回顧：
?。?）讀了課文之后，剛才那些問(wèn)題的答案找到了嗎？
孩子結(jié)合初讀成果了解：
?。ㄌ?yáng)不能說(shuō)話，所以作者用擬人化的手法寫了一首詩(shī)，替太陽(yáng)說(shuō)話；）這是課文的基本寫法！
?。ㄌ?yáng)想把溫暖、亮光、香氣、露水送進(jìn)人們心的空間；）這是太陽(yáng)的愿望！
（太陽(yáng)想對(duì)那些關(guān)在房子里的人們說(shuō)話~）
是嗎？請(qǐng)你找到相關(guān)的詩(shī)句！
?。ㄖ该x“打開你們的窗子吧、打開你們的板門吧”以及“讓你們的心像小小的木板房，打開它們關(guān)閉了很久的窗子”。）
師：這是一間怎樣的房子？
?。ㄖ缹W(xué)生體會(huì)這是一間有著又厚又重的門、窗戶長(zhǎng)期緊閉的房子?。?/p>
如果人長(zhǎng)期生活在這間房子里，他們是怎樣的人？
?。ㄒ龑?dǎo)體會(huì)人們的生活境遇和心態(tài)，明白“太陽(yáng)的話”是要送給那些長(zhǎng)期封閉、渴望光明、溫暖的人們。）
師小結(jié)：有疑問(wèn)的孩子才是愛學(xué)習(xí)的孩子，能夠通過(guò)閱讀解決問(wèn)題的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。
3、深入質(zhì)疑：在沒(méi)讀課文之前，我們就有這么多的的問(wèn)題，并一一解答了。如果在仔細(xì)讀課文，你又會(huì)有什么問(wèn)題呢？
?。?）孩子們默讀課文，再次質(zhì)疑：
?。?）同桌交流問(wèn)題，嘗試解決簡(jiǎn)單疑問(wèn)，注意聯(lián)系文本內(nèi)容。
?。?）全班交流：
預(yù)設(shè)1、為什么插圖上畫的都是春天美好的事物？而左下角卻有像雪一樣的東西？
點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑角度，從插圖入手。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想把春天美好的事物都送給那些人，就像春分吹化冰雪一樣，融化他們冰封的心！
深入引導(dǎo)：是啊，作者想把美好的事物都送給人們，他都送了什么呢？
?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生抓住“金黃的花束”、“林間的香氣”、“亮光和溫暖”、“滿身的露水”等事物，并體會(huì)這背后的特別含義：“花束”代表美好的事物，多彩的生活；“香氣”代表對(duì)生活的`美好暢想；“亮光和溫暖”代表代表生活的希望和珍貴的情誼，“露水”代表心靈的滋潤(rùn)?。?/p>
引導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)：，你能看著插圖說(shuō)說(shuō)，還可以送什么嗎？試著用詩(shī)歌的句式來(lái)表達(dá)！
?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生語(yǔ)言遷移：我?guī)е鴦傞L(zhǎng)出的嫩芽，我?guī)е渚G的樹葉，我?guī)е利惖幕ò辏規(guī)е嗲嗟男〔荨ぁぁぁぁぁぃ?/p>
你帶來(lái)的美好事物又有何特殊含義呢？
（指名分享自己的美好心愿。）
小結(jié)提升：原來(lái)作者要送給人們的是這么豐富的情感，那你了解作者其人了嗎？
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生評(píng)論，艾青是一個(gè)愛祖國(guó)、愛人民、生活積極向上、渴望光明溫暖的人。）
預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)
文中為什么多處用到了重復(fù)的語(yǔ)句？
（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用反復(fù)的手法體現(xiàn)急切的心情。）
你能讀出這份心情嗎？
?。ㄖ该首x，指導(dǎo)提升。）
引向廣泛：你還發(fā)現(xiàn)了文本在寫法方面的什么特色？
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生縱觀全文，整首詩(shī)運(yùn)用擬人化的手法，讓太陽(yáng)和人們之間的關(guān)系顯得很親切；用不同的大自然事物代表不同的情感，很能激發(fā)人們的思考；作者的寫作還很有順序等寫作特點(diǎn)。）
4、指導(dǎo)熟讀成誦：
多么有趣的小詩(shī)啊，你能嘗試這背誦一小節(jié)嗎？
?。▽W(xué)生練習(xí)背誦后展示，指導(dǎo)逐步背誦全文。）
三、對(duì)比閱讀，練習(xí)鑒賞：
《海上日出》和《太陽(yáng)的話》這兩篇文章都和太陽(yáng)有關(guān)，他們有何異同？
（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比賞析：兩篇文章的文體不同，具體內(nèi)容不同，表現(xiàn)方式不同，寫作手法不同等。）
為什么都選擇“太陽(yáng)”作為主要內(nèi)容呢？
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)的意象有著特殊的意義，代表著光明和溫暖，代表著積極向上的生活態(tài)度，代表著人生的不斷追求等，激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)、自然的熱愛?。?/p>
四、小結(jié)全文，明確內(nèi)容、寫法：
五、布置作業(yè)：
1、互相檢查課文背誦；
2、搜集更多和太陽(yáng)有關(guān)的成語(yǔ)、古詩(shī)或者文章片段。
《太陽(yáng)的話》教案2
教材分析：
這是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂(lè)觀的信念。學(xué)生對(duì)本課所要表達(dá)的思想感情可能不容易理解，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多注意引導(dǎo)，以自己的激情煽起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
學(xué)情分析：
自使用北師大版教材以來(lái)，學(xué)生接觸優(yōu)美的詩(shī)歌型課文逐漸增多，學(xué)生對(duì)此類課文非常喜歡，拿到課文，都會(huì)情不自禁的大聲朗讀，并且也已具備了一定的朗讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，引導(dǎo)他們?cè)谧x中悟，從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)方法：
讓學(xué)生通過(guò)默讀、朗讀、誦讀等多種方法了解詩(shī)意，體會(huì)出太陽(yáng)給人們美好的事物，讓人們從生活的每一個(gè)角落，從身體到內(nèi)心，切身感受生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛生活的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。背誦詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛太陽(yáng)、熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
師：（課件出示動(dòng)畫）同學(xué)們，太陽(yáng)公公正在笑瞇瞇的和我們打招呼呢!誰(shuí)來(lái)猜猜它在說(shuō)什么呢？這節(jié)課我們要把太陽(yáng)公公請(qǐng)到身邊，聽聽太陽(yáng)的話。（板書：太陽(yáng)的話）
二、逐層讀文，整體感知
1、第一遍讀文，要求：速度慢，解決生字，讀好每句話。
2、第二遍讀文，要求：在認(rèn)字基礎(chǔ)上，加快速度，讀順每句話。
3、第三遍讀文，要求：大聲朗讀課文，力爭(zhēng)達(dá)到通順、流利的效果。
4、第四遍讀文，要求：默讀思考，通過(guò)讀文，自己知道了些什么？
[設(shè)計(jì)意圖：“書讀百遍，其義自見”，本環(huán)節(jié)采用逐層深入讀文的方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，整體感知課文內(nèi)容，整體把握課文內(nèi)容。]
三、再讀詩(shī)歌，體味情感
1、指名朗讀，標(biāo)畫出自己最想讀的詞句，并把自己的感受寫在旁邊，互相交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，匯報(bào)讀文收獲。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)給予感情讀文的指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾句話的朗讀：
?。?）“讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去。進(jìn)到你們的小屋里?！?/p>
同學(xué)們，請(qǐng)大家閉上眼睛，稍作靜息。
相機(jī)用非常溫和、輕柔的語(yǔ)氣讀兒歌引導(dǎo)：
“太陽(yáng)太陽(yáng)起得早，急急忙忙把門敲，快快起床煉身體，外面風(fēng)景多美好?！?/p>
同學(xué)們，太陽(yáng)公公敲門叫醒每一個(gè)睡懶覺(jué)的人時(shí)，心情怎么樣？帶著你體會(huì)到的心情讀好這句話。（引導(dǎo)生讀出急切的語(yǔ)氣，體會(huì)太陽(yáng)渴望快步進(jìn)入小屋的感情。）
?。?）“快起來(lái)，快起來(lái)，快從枕頭上抬起頭來(lái)，睜開你的被睫毛蓋住的眼?！保ㄒ龑?dǎo)生聯(lián)系實(shí)際，模仿早上媽媽叫自己起床的情景。）
帶著此時(shí)的這種語(yǔ)氣與體會(huì)到的心情讀好這句話。（引導(dǎo)生語(yǔ)速由慢到快，由緩到急，讀出急切心情。）
（3）“讓我把花束、把香氣，把亮光、溫暖和露水，灑滿你們心的空間?！保ㄒ龑?dǎo)生先讀，并談對(duì)這句話的理解。）
同學(xué)們，太陽(yáng)無(wú)私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們，讓人們從生活的每一個(gè)角落，從身體到內(nèi)心，切身感受到生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛生活，形成積極向上的樂(lè)觀精神。太陽(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)著我們大家。來(lái)，帶著你現(xiàn)在的體會(huì)再讀這句話。（引導(dǎo)生語(yǔ)氣加重，體味到太陽(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。）
聽過(guò)《愛的奉獻(xiàn)》這首歌嗎？師即興唱“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間……”
相機(jī)指導(dǎo)行為：做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)有愛心的人。
?。?）帶著對(duì)課文的理解，感情朗讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展，在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，抓住段落的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生在自讀、自悟中體會(huì)文章的內(nèi)涵，將自己對(duì)文章的理解，通過(guò)感情讀的方式呈現(xiàn)出來(lái)。]
四、誦讀詩(shī)歌，情感升華
太陽(yáng)――這個(gè)溫暖的使者，把無(wú)限的光明無(wú)私的奉獻(xiàn)給人類，使得我們不得不對(duì)太陽(yáng)肅然起敬，我們應(yīng)該怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的感激之情呢？讓我們舉行一次朗誦比賽，作為禮物送給太陽(yáng)吧！
1、師生齊朗誦。
2、在教室里選擇合適位置，施展自己的表演才華，加上動(dòng)作，感情練讀課文。
3、生朗誦展示，全體同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，給予評(píng)議。
4、師配樂(lè)感情朗誦，達(dá)到情感的升華。
5、比賽背誦詩(shī)歌。
[設(shè)計(jì)意圖：入情入境的誦讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營(yíng)造的'意境中，以朗讀比賽的方法，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)感受，放飛想象。]
五、談收獲，記感受
同學(xué)們，學(xué)了本篇課文，你有什么收獲與感受？請(qǐng)用幾句話總結(jié)出來(lái)，記在課本上。
[設(shè)計(jì)意圖：記隨筆，是我們每學(xué)一篇新課文的必備環(huán)節(jié)，學(xué)生能通過(guò)記隨筆這一環(huán)節(jié)，再次將思路回歸到課文整體上，進(jìn)一步從整體上感悟課文內(nèi)容，深化學(xué)文后的情感。同時(shí)，記隨筆也是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的一個(gè)重要方法。]
六、拓展延伸，情感深化
太陽(yáng)是光明、溫暖的使者，讓我們用“您”稱呼太陽(yáng)，寫一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)，下節(jié)課，我們將以此為主題舉辦一期“賽詩(shī)會(huì)”。
[設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的在于激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維。]
教學(xué)反思：
本堂課教學(xué)是在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌型文章非常感興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感情讀文，使學(xué)生通過(guò)讀文，能夠生發(fā)自己的想法和感受。我把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使他們能夠有充足的時(shí)間，潛心閱讀，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中完成情感的深化和思想的升華。隨之又以“朗誦會(huì)”和“小練筆”的方式，引導(dǎo)他們進(jìn)行交流與展示，從而使學(xué)生得以共同進(jìn)步，語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。學(xué)生們的濃厚興趣和出色表現(xiàn)證明本堂課教學(xué)比較成功。
總評(píng)：
這是一首富有童真童趣的抒情詩(shī)。不難看出：設(shè)計(jì)者是想通過(guò)多種形式的讀，引孩子們自然的走進(jìn)文本，感受太陽(yáng)的急切心情，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，完成“形成積極向上的樂(lè)觀精神”這一教學(xué)重點(diǎn)。教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)，落實(shí)了課標(biāo)精神，設(shè)計(jì)出了層次，落實(shí)了“在讀中感知、在讀中感悟、在讀中升華情感”的教學(xué)目標(biāo)。特別是“選擇合適的位置，自由放松的讀”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀行為，使他們?cè)谧杂砷喿x中感受、體驗(yàn)和理解，真正體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)立個(gè)性的施展，既使學(xué)生獲得了一種真實(shí)的情感體驗(yàn)，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感。不難想象，孩子們當(dāng)堂的“隨筆”肯定是情感的迸發(fā)，心靈的碰撞；本單元的“筆下生花”也一定會(huì)燦爛芬芳。
一首擬人化的詩(shī)歌，在設(shè)計(jì)者的精心設(shè)計(jì)中，孩子們會(huì)敞亮自己的心靈之窗，吸納太陽(yáng)帶來(lái)的馨香，以飽滿的激情，珍視生命，熱愛生活，與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到人與自然的和諧統(tǒng)一。
《太陽(yáng)的話》教案3
學(xué)情分析：
由于詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，瑯瑯上口，贏得了同學(xué)的喜歡。語(yǔ)句雖短，但往往含義深刻。同學(xué)不一定能理解到位，因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)展開想象，讀悟結(jié)合，提高同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的理解能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，體會(huì)作者詩(shī)中優(yōu)美、樸實(shí)的語(yǔ)言，感受太陽(yáng)美好的愿望。
2、在朗讀中進(jìn)行審美享受，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)感，提高審美能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、根據(jù)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、今天老師給你們帶來(lái)一首優(yōu)美的小詩(shī)《太陽(yáng)的話》。（齊讀課題）
2、想一想：讀了課題，你有什么問(wèn)題？
3、你們提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，這節(jié)課俺們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文．
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課文內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)聽錄音，認(rèn)真聽，仔細(xì)看。
2、考慮：詩(shī)歌中都寫了什么？
3、同學(xué)自讀課文。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文，想一想：詩(shī)中的“俺”和“你們”指的是誰(shuí)？
2、深入朗讀重點(diǎn)句，體會(huì)感情，練習(xí)朗讀。
?。?）讀一讀自身理解的句子，想象一下畫面，給大家講一講。
?。?）多種形式朗讀重點(diǎn)句，體會(huì)情感。
3、結(jié)合課文題目，理解文章最后一句的含義。
（1）讀一讀最后一句，談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。
“讓俺把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒向你們心的空間?！?/p>
“心的空間”意思是什么？
?。?）老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)，并將這種感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
4、對(duì)于課文，你還有不懂的問(wèn)題嗎？提出并請(qǐng)小老師解答。
5、再次讀全文，想一想：太陽(yáng)的愿望是什么？
6、假如你就是一個(gè)小太陽(yáng)，你想為俺們做點(diǎn)什么？
?。?）在小組中說(shuō)一說(shuō)。
（2）選代表說(shuō)一說(shuō)。
?。?）評(píng)選最有創(chuàng)意的.“太陽(yáng)”．
四、初試身手
1、把自身的想法以詩(shī)歌的形式寫寫。
2、讀給同桌聽一聽。
3、全班交流。
課后反思：
根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，在教學(xué)中，俺采取了以下幾點(diǎn)做法：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引同學(xué)入境。課前，請(qǐng)同學(xué)聽錄音，使同學(xué)借助聽覺(jué)形象進(jìn)入文章的意境，使同學(xué)準(zhǔn)確掌握詩(shī)歌的基調(diào)，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)詩(shī)歌是一種美的享受。
二、以朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主要手段。詩(shī)歌的內(nèi)容理解有時(shí)是只可意會(huì)，不能言傳的。因此，讀就成為里最好的體會(huì)交流方式。在課上，俺請(qǐng)同學(xué)采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。讀中感受語(yǔ)言的美，讀中品味詩(shī)歌的情，讀中加深理解，體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。
三、讀寫結(jié)合，體會(huì)文章的主旨。了解了文章的內(nèi)容，體會(huì)了文章的主旨。對(duì)于喜歡詩(shī)歌的同學(xué)來(lái)說(shuō)還意猶未盡，因此，設(shè)計(jì)了仿寫詩(shī)歌的環(huán)節(jié)。同學(xué)可以展開想象的翅膀，進(jìn)行即興創(chuàng)作。加深對(duì)文章的理解，深化主題。
雖然同學(xué)的詩(shī)歌還很稚嫩，但表達(dá)了自身的心聲，課堂效果不錯(cuò)。
《太陽(yáng)的話》教案3篇相關(guān)文章：
★ 優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇
★ 小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀5篇