下面是范文網(wǎng)小編整理的關(guān)于口語交際教案6篇，供大家閱讀。
關(guān)于口語交際教案1
課題
勸告
課型
口語交際
授課
時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
2、多從對(duì)方的角度著想，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體地勸說。
3、注意說話的語氣和說話的技巧，不要用指責(zé)的口吻。
教學(xué)重點(diǎn)
了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，
教學(xué)難點(diǎn)
能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸告。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
?。ㄒ唬┓昼娨弧⑶稍O(shè)情境，導(dǎo)入話題。
同學(xué)們，生活中看到有一些不良行為，需要我們?nèi)裾f，怎樣勸說才能打動(dòng)對(duì)方，及時(shí)制止不良行為呢？正確的勸說，會(huì)很好地解決問題，不正確的勸說，往往會(huì)造成不必要的麻煩和沖突。
這節(jié)課，我們就來爭(zhēng)當(dāng)小小勸說家。
板書課題，齊讀課題。（板書：勸說）
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語交際的學(xué)習(xí)中。】
二、新課教學(xué)
（二）分鐘二、出示事例，學(xué)會(huì)勸說
1、勸說可是一門學(xué)問，我們先來看一個(gè)勸說的小故事。（課件出示2）
比如，有一個(gè)同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級(jí)同學(xué)看到了，勸他別這么做。
生1：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。
生2：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！
生3：小同學(xué)，別人這么玩，扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。
2、你覺得那個(gè)同學(xué)會(huì)接受誰的勸說呢？為什么？
預(yù)設(shè)：前兩個(gè)同學(xué)說話的語氣太嚴(yán)厲，第二位甚至還用指責(zé)的語氣，讓人難以接受。我選擇第三位同學(xué)。
預(yù)設(shè)：當(dāng)然會(huì)接受第三位同學(xué)的勸說，因?yàn)檫@位同學(xué)說話語氣沒有那么嚴(yán)厲，很委婉。
預(yù)設(shè)：那個(gè)同學(xué)會(huì)接受最后一位同學(xué)的勸說，因?yàn)樗f的話，夠委婉，而且是從玩扶手的同學(xué)的角度去說，很符合實(shí)際情況。就更容易讓人接受。
3、小結(jié)：正是第三位小姐姐話有理有情，那位小同學(xué)才茅塞頓開，不再玩滑梯了，看來勸說還真是一門學(xué)問，那么勸說時(shí)要注意什么呢？我們一起來看大屏幕，（齊讀）（課件出示3）
?。?）注意說話的語氣，說話要委婉，不要用指責(zé)的口吻。
?。?）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。
?。?）態(tài)度要誠(chéng)懇，以情動(dòng)人，以理服人。
?。ò鍟赫f話委婉不要使用指責(zé)的口吻從別人角度著想，態(tài)度誠(chéng)懇以情動(dòng)人以理服人）
三、共同演示，合作勸說。
學(xué)了這么多勸說的好方法，你想不想來體驗(yàn)一下？我們來勸勸那個(gè)玩滑梯的同學(xué)。肖剛來扮演玩滑梯的同學(xué)，其他同學(xué)扮演勸說者。
合作表演勸說過程。
四、同桌合作，練習(xí)勸說
1、其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時(shí)制止，人需要我們好好勸說，大家看一看：
?。ㄕn件出示4）
情景一
有同學(xué)亂穿馬路。
情景二
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
2、同桌兩個(gè)演一演，一個(gè)做主人公，另一個(gè)人勸說。
3、選代表，全班展示。
其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，要做文明聽眾。
4、師生評(píng)判，那個(gè)同學(xué)說的最合情合理，容易讓人接受。
課堂小結(jié)及拓展延伸
?。ㄈ┓昼娢?、出示名言，提升勸說
1、古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？
學(xué)生交流。
2、成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。
3、課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會(huì)勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。
【設(shè)計(jì)意圖：出示名人名言，名人故事，提升了勸說能力，激發(fā)學(xué)生勸說他人的興趣。】
板書內(nèi)容
【板書設(shè)計(jì)】
口語交際《勸說》
不要使用指責(zé)的口吻從別人角度著想
說話委婉態(tài)度誠(chéng)懇以情動(dòng)人以理服人
教學(xué)反思
【課后反思】
成功之處：
教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生特別積極，話匣子一下打開了。本次口語交際注重參與，多種互動(dòng)形式交流。
?。?）生生互動(dòng)?？谡Z交際課的生生互動(dòng)多以小組合作形式進(jìn)行。在口語交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，使人人都有機(jī)會(huì)練說，讓學(xué)生在問、說、議、評(píng)、辯中交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。
?。?）群體間的互動(dòng)。群體間的互動(dòng)主要是通過小組與小組之間互問互答，表演，爭(zhēng)辯，比賽等形式，既鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力，又培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神及集體榮譽(yù)感。
不足之處：
教師要做引導(dǎo)者，盡量少參與，把說話的機(jī)會(huì)多讓給學(xué)生。
關(guān)于口語交際教案2
一、備課背景
新春佳節(jié)，我市的蘭江大橋和丹溪大道的廣告牌上掛滿了紅燈籠和中國(guó)結(jié)，這無疑成了蘭城一道亮麗的風(fēng)景線，可是沒過兩天，這些紅燈籠、中國(guó)結(jié)卻被人順手牽羊摘走了許多，只剩下一兩串在寒風(fēng)中飄揚(yáng)，紅燈籠，看文明。在我市的《蘭溪新聞》也報(bào)道了這一事件。作為一名教育者，看到這情景，心中是說不出的酸。
我想，我為什么不以這件事為話題上一堂口語交際課呢！課前我組織學(xué)生以小組為單位，走進(jìn)社會(huì)，聽聽人們對(duì)這件事的看法，感想，然后在課堂上交流。于是就有了這么一堂口語交際。
二、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。
口語交際是一個(gè)聽說整合的過程，在活動(dòng)中，學(xué)生既要敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)，還要學(xué)會(huì)尊重他人，傾聽不同的聲音。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能積極參與社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)中，能大膽的與社會(huì)交流，小學(xué)四年級(jí)語文教案《紅燈籠，看文明》。
2、主動(dòng)與同學(xué)交流調(diào)查結(jié)果，培養(yǎng)口語交際能力，并初步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
四、課前準(zhǔn)備
組織學(xué)生以小組為單位組成小記者采訪團(tuán)，走近社會(huì)，聽取來自社會(huì)對(duì)此事的看法。
五、教學(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情景
A導(dǎo)語：我們的家鄉(xiāng)蘭溪是一座美麗的旅游城市，我們愛用“蘭溪的山美，水美，人更美”來自豪的`形容蘭溪，形容蘭溪人?？墒?，在春節(jié)期間我卻發(fā)現(xiàn)了這樣不和諧的一幕。
B播放蘭溪新聞中報(bào)道這一事件的錄象。
2、小組反饋社會(huì)調(diào)查
導(dǎo)語：這件事在不同人的眼里有著不同的感受，課前我們小記者采訪團(tuán)收集了許多許多不同人的意見和看法，現(xiàn)在就讓我們來聽聽這些聲音。（小組派代表交流社會(huì)調(diào)查）
3、小組內(nèi)交流自己的看法、感受。
導(dǎo)語：剛才我們聽了許多來自社會(huì)對(duì)這件事不同的看法，老師相信小朋友們對(duì)此事也是議論紛紛，有很多不同的想法要表達(dá)。
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。
4、自由交談，為蘭溪文明獻(xiàn)策。
和同學(xué)互相說說，怎樣使這樣的事不再發(fā)生，是蘭溪人更文明。
引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。
5、分組策劃
導(dǎo)語：小朋友們剛剛獻(xiàn)了許多計(jì)策，我們紙上談兵可不行，把它附注行動(dòng)吧！
喜歡寫作的小朋友在一起寫一段倡導(dǎo)人們講文明的話。
喜歡畫畫的小朋友，畫一幅畫。
喜歡唱歌的小朋友，唱唱文明歌，課后教給更多的人們。
喜歡編兒歌的小朋友，編編文明歌。
6、小組展示策劃成果
7、課外延伸
將策劃成果展示到課外，讓更多的人知道文明的重要性，讓更多的人多一份社會(huì)責(zé)任感。
關(guān)于口語交際教案3
學(xué)習(xí)目的
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。
2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說他人。
3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
A案
第一課時(shí)（口語交際）
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.收集與水資源有關(guān)的資料。
2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。
3.寫字板若干。
一、談話導(dǎo)入，揭示話題
1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說明。）
2.畫外音，引出討論。
導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大……
發(fā)生了這樣的事該怎么解決？
3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見（倡議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會(huì)……）
教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。
二、小組交流，探究方法
導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。
?。?zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。）
1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。
2.小組上臺(tái)交流。
（各小組匯集共同點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上。）
共同點(diǎn)：
用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）
用水的用途來勸說。
用積水成淵的故事勸說。
不同點(diǎn)：（留在寫字板上）
3.教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。
4.聽錄音：明確誠(chéng)懇的態(tài)度在勸說中的'作用。
（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場(chǎng)白。
?。úシ配浺?）
甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。
乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）
?。úシ配浺?）
甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。
乙2：噢，對(duì)不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）
?。?）比一比，說說自己的想法。
甲1 甲2
態(tài)度：生硬──和氣
語氣：直接──婉轉(zhuǎn)
角度：自己──他人
結(jié)果：接受──拒絕
生小結(jié)：甲1說話的時(shí)候語氣生硬，有指責(zé)批評(píng)的意思，引起了乙1的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)懇，至表示了自己的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對(duì)方接受了他的建議。
師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。
三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐
要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。
嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。
師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。
四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高
1.評(píng)一評(píng)：對(duì)話理由是否充分，態(tài)度是否誠(chéng)懇，被說服者是否心悅誠(chéng)服，還有哪些道理沒有講清楚？
2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。
3.擂臺(tái)賽。
?。?）推薦兩組4人上臺(tái)，展示勸說本領(lǐng)。
（2）評(píng)一評(píng)。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠(chéng)服。
五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說
1.生活中，需要?jiǎng)裾f別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）
2.每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。
3.小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠(chéng)意去勸說，祝你成功。
關(guān)于口語交際教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.與人交流能尊重、理解對(duì)方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
2.在交際中了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，注意語言美，抵制不文明的語言，學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人。
3.體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育。
4.以口語交際為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，開闊視野。
教學(xué)重點(diǎn)：
在交際中了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，注意語言美，抵制不文明的語言，學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育。
教學(xué)過程：
一.激趣導(dǎo)入
學(xué)生表演情景劇
麗：喂，給我把你扔的東西撿起來。
生：你誰啊，管的著嗎?
麗：怎么這樣說話啊，那么沒素質(zhì)。
生：我樂意，就你有素質(zhì)!(揚(yáng)長(zhǎng)而去)
麗：......(無可奈何)
二.初步了解勸說
1.請(qǐng)學(xué)生指出情景劇中小麗勸說失敗的原因，相機(jī)出示勸說公式，并做簡(jiǎn)要說明。
勸說公式：
A×B=C
正確內(nèi)容勸說技巧(方法)勸說目的
說明：
A表示正確的內(nèi)容，B表示勸說的技巧。
如果A數(shù)值不變，B的數(shù)值越大，A與B的積越高。
當(dāng)B等于零時(shí)，再正確的道理都等于白說。
2.讓學(xué)生具體分析失敗的原因，了解勸說技巧的重要性，提出改進(jìn)措施。相機(jī)用多媒體出示勸說要領(lǐng)
首先要尊重他(她)，不能因?yàn)樗?她)犯了錯(cuò)誤而輕視、鄙視他(她)
要考慮對(duì)方的身份，要用商量的語氣和口吻，并提示錯(cuò)在哪。不妨適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┖侠淼膶?duì)被勸人的稱贊之辭。
3.再次討論，如何勸說，指名現(xiàn)場(chǎng)勸說。
三.小組合作練習(xí)。
1.播放相聲《打電話》，請(qǐng)出羅嗦先生，可教師扮演。
2.在笑聲中，讓學(xué)生說說，假如你是聽電話的小王，或者等著打電話的人，或者是羅嗦先生的親人，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法，激發(fā)學(xué)生對(duì)羅嗦先生的同情，產(chǎn)生想要幫助他的'愿望，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行勸說。
3.分小組討論勸說的方法。同時(shí)教師出示一些勸說的方法，
?、僦眲穹?，就是在心理相容的前提下，直截了當(dāng)?shù)貏駥?duì)方怎樣做或不要怎樣做;
?、谕駝穹?，講個(gè)故事，打個(gè)比方，或用其他委婉方法間接地進(jìn)行勸說，如：換位思考、求同存異、對(duì)比選擇等;
?、塾鼗胤?，就是先繞一個(gè)彎子，最后回到要說的話題上來，......
小組繼續(xù)討論打算采用哪種方法進(jìn)行勸說，
4.教師扮演羅嗦先生，由學(xué)生進(jìn)行勸說。
5.根據(jù)勸說成果評(píng)出勸說員。
四.名言積累
習(xí)慣就是習(xí)慣,誰也不能將其扔出窗外,但可以從樓上一步一步的把它哄下來?！R克〃吐溫
五.寫一寫
假如你有一個(gè)好同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲，你很想勸勸他，又找不到合適的機(jī)會(huì)，今天放學(xué)路上，他邀你一起上網(wǎng)吧，你將如何勸說他呢?(中考題目)
六.課外拓展
巧勸游客
一位新加坡老太太游武夷山，不小心被樹枝扯破了裙子，老太太游興大減，竟坐在地上不起來了。陪同的一位女導(dǎo)游和顏悅色的說：(“”)，終于使老太太不再生氣了。
1.擬舉辦“勸說”故事會(huì)。頒發(fā)“勸說故事獎(jiǎng)”
2.習(xí)作《勸說自己》或搜集勸說小故事，體會(huì)語言的魅力。
關(guān)于口語交際教案5
1．通過策劃活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。
2．在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。
3．懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。
4．掌握信封的寫法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)
在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)
把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。
第一課時(shí)口語交際
教學(xué)過程
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣
1．播放歌曲《大中華》。
2．聽了這首歌你有什么感受？
師補(bǔ)充敘述：我們的祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們無比自豪和驕傲！
3．教師利用課件展示全國(guó)各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。
二、出謀劃策，建立聯(lián)系
1．走出我們現(xiàn)有的空間，走進(jìn)更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠(yuǎn)，你們想結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動(dòng)。
板書：策劃手拉手活動(dòng)
2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？
根據(jù)學(xué)生的.回答板書：建立聯(lián)系
3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬水把我們阻隔，我們?cè)鯓硬拍芎退麄兘⒙?lián)系，認(rèn)識(shí)他們、了解他們呢？請(qǐng)大家出謀劃策。
4．學(xué)生分小組交流探討。
5．學(xué)生集體交流。
根據(jù)學(xué)生的交流板書：方式：網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志各類書籍電視欄目
三、集思廣益，開展活動(dòng)
1．與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展手拉手活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。
2．學(xué)生分小組商量。
?。ń處焻⑴c各小組的探討活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來進(jìn)行具體的指導(dǎo)。）
3．學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。
教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書：
?。?）你們的策劃讓人感動(dòng)，看，有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書信往來，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流
板書：支助活動(dòng)書信往來情況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上交流
?。?）每一項(xiàng)活動(dòng)的開展，都蘊(yùn)涵著同學(xué)們的想法和思想。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來談一談。
學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。
?。?）面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對(duì)方做些什么事呢？
學(xué)生自由交流。
四、深入探討，課外延伸
1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？
2．備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的手拉手活動(dòng)構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長(zhǎng)橋嗎？
出示聯(lián)系地址：
3．經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的手拉手活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。
第二課時(shí)習(xí)作
一、回憶格式，明確寫法
1．交流書信的寫法及格式。
2．學(xué)生自讀教材第二自然段。
3．你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？
根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：介紹自己（略）
說出想法（略）
提出建議（詳）
4．在上節(jié)課的口語交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。
二、嘗試習(xí)作，發(fā)表見解
1．學(xué)生自己寫信。
2．教師稍作巡視后也同學(xué)生一道寫作。
三、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改
1．教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評(píng)互改。
評(píng)價(jià)方向：
?。?）敘述清楚且有條理。
?。?）提出的建議具有可行性。
?。?）語句準(zhǔn)確，想法合理。
?。?）學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。
?。?）書信的格式正確。
2．教師把自己的下水作文讀給學(xué)生聽，請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
3．結(jié)合評(píng)改中的出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。
4．小組交流評(píng)改。
5．教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。
四、學(xué)寫信封，鴻雁往來
1．同學(xué)們不僅精心策劃了手拉手的活動(dòng)，還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。
2．學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。
3．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。
4．教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。
?。▽W(xué)生利用課余時(shí)間再次謄抄習(xí)作和寄信。）
五、總結(jié)
古時(shí)候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來?？?，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會(huì)在心連心，手拉手的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，收獲美好幸福的明天！
關(guān)于口語交際教案6
中考復(fù)習(xí)口語交際教案 復(fù)習(xí)目標(biāo):
讓學(xué)生初步掌握解“口語交際”題的一般方法,探究解題的一般規(guī)律。
教學(xué)過程:
◆導(dǎo)入(開門見山)
引用“李秀才為何挨打”小故事,激趣,說明口語交際在生活中的重要性。
◆教材知識(shí)點(diǎn)分布
蜻蜓點(diǎn)水,一筆帶過。
◆明確本節(jié)課研究重點(diǎn)——口語交際中的“表達(dá)與交流”
◆考題呈現(xiàn),分析歸納
1.(福建三明)考試結(jié)束不久,小明作為學(xué)校廣播站一名記者去采訪一位英語滿分的同學(xué)小亮,正好小亮父母在場(chǎng),小明說:“叔叔阿姨,你好,別來無恙啊,你們的英語水平一定很棒吧,要不小亮怎么會(huì)考滿分呢!小亮英語滿分一定有良好的的家庭教育,請(qǐng)你們談?wù)?好嗎?”
請(qǐng)指出小明采訪中的不當(dāng)指出。
主要問題:不簡(jiǎn)明
2. (四川內(nèi)江)
根據(jù)下面的語境填寫恰當(dāng)?shù)皿w的語言。
(1)如果你的一位老師在課堂上把都德說成是美國(guó)作家,請(qǐng)你用得體的語言委婉地指出老師的錯(cuò)誤:
(2)在班上組織的一次課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)會(huì)上,你第一個(gè)發(fā)言你的發(fā)言結(jié)束時(shí)要說的話:
(1)得體:老師;有據(jù):我記得都德是法國(guó)作家
→委婉:老師,我記得都德好像是法國(guó)作家。
(2)得體:我的發(fā)言權(quán)當(dāng)拋磚引玉,謝謝大家。
我的話說完了,請(qǐng)多指教。
2. 對(duì)于身價(jià)高達(dá)7600萬美元的姚明來說,一場(chǎng)重要的比賽,可能為他贏得數(shù)百萬元的收入。不久前,姚明加入中華骨髓庫捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞的志愿者行列。記者為此采訪了他:現(xiàn)在你是中華骨髓庫的志愿者,是真的捐還是只作為一個(gè)形象代言人?”姚明:“我們已經(jīng)簽訂過合同意向書了,一旦匹配成功的話,馬上就捐?！庇浾哂謫?“如果是正在舉行一場(chǎng)重要的比賽呢?”姚明:“我依然捐獻(xiàn),因?yàn)??！?請(qǐng)你設(shè)想姚明的回答。
(有據(jù):沒有什么東西比生命更寶貴。)
3. 小明乘火車去北京旅行,途中,鄰座的.小伙子拿出一瓶飲料請(qǐng)小明喝。小明想起學(xué)過的安全知識(shí),于是禮貌地說: 。(有禮:謝謝。有據(jù):我不渴。)
◆備考錦囊——八字要訣
內(nèi)容上——簡(jiǎn)明?有據(jù)
形式上——委婉?得體
簡(jiǎn)明——簡(jiǎn)潔,明了,緊扣要求,不出格,不越界,簡(jiǎn)而言之,即說“明”
有據(jù)——有依據(jù),有理由,簡(jiǎn)而言之,即說“清”
委婉——是不是,能不能,好像,好嗎,希望,謝謝……
得體——有禮貌,講文明,稱呼,場(chǎng)合,對(duì)象
◆課堂訓(xùn)練
1.在下面情景中說話最得體的一項(xiàng)是( )
王芳在購(gòu)書時(shí),不慎將錢包丟在書店里,她連忙回去對(duì)售書阿姨說:
A“阿姨,我剛才買書時(shí)不小心將錢包丟了,你是否看見了?”
B“阿姨,請(qǐng)你將錢包還給我,我剛才是丟在你這兒的?！?/p>
C“阿姨,我的錢包剛才放在書柜上的,你現(xiàn)在將它藏在哪兒了?”
D“阿姨,求求你,將錢包還給我吧,我會(huì)加倍酬謝你的?！?/p>
2.電視臺(tái)正在播放電視連續(xù)劇《笑傲江湖》。初三(5)班的大多數(shù)同學(xué)每天晚上都要看到十一二點(diǎn)。第二天還利用課余時(shí)間來爭(zhēng)論劇情,而課堂上卻精神不振,聽課效率低。班主任顧老師了解這一情況后,壓抑住火氣,對(duì)大家說:“同學(xué)們,聽說你們這段時(shí)間都很用功,每天到晚上十一二點(diǎn)才睡覺。第二天來了還不放松課余時(shí)間。”顧老師說到這里,同學(xué)們都慚愧地低下了頭,明白自己錯(cuò)了。假如你是初三(5)班的班長(zhǎng),這時(shí)代表全班同學(xué)站起來發(fā)言,該怎樣說?
示例: 顧老師,請(qǐng)您別生氣,我們知道錯(cuò)了,從今以后我們一定要處理好看電視、學(xué)習(xí)和休息的關(guān)系,努力學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)搞好.
3.語文課陳老師得知李欣然同學(xué)最近常在課上看《三國(guó)演義》后,打算找她談話,以達(dá)到既保護(hù)她課外閱讀的積極性,又能引導(dǎo)她重視課堂學(xué)習(xí)的目的。如果你是陳老師,你怎么說才能使李欣然同學(xué)樂于接受你的意見呢?
示例:《三國(guó)演義》確實(shí)是一本好書,但如果在課上偷偷地看,既影響課堂學(xué)習(xí),又使閱讀興趣大打折扣,以后課后看好嗎?
◆復(fù)習(xí)總結(jié)
? 八字要訣
簡(jiǎn)明?有據(jù) 委婉?得體
? 口語交際的題型千變?nèi)f化
? 依據(jù)“對(duì)象、場(chǎng)合、文明得體地進(jìn)行交流”
? 解答注意點(diǎn)
1.看清題目,明確要求
2.抓住題眼,品讀情境
3.理解題意,靈活答題
◆小試牛刀
1.下午第三節(jié)課,班上張偉同學(xué)肚子疼痛厲害,王明和李強(qiáng)連忙將他送到市中心醫(yī)院。經(jīng)醫(yī)生診斷張偉得了急性闌尾炎,需立即動(dòng)手術(shù),手術(shù)費(fèi)為20xx元。王明和李強(qiáng)商量先打電話通過張偉父母,然后再跟自己父母打電話。請(qǐng)你根據(jù)以上情境,設(shè)計(jì)出兩次電話的內(nèi)容。
示例:
?、?叔叔,我是張偉的同學(xué),張偉得了急性闌尾炎,正在市中心醫(yī)院等待手術(shù),需20xx元錢,你馬上過來好嗎?
?、诎职?媽媽),我班同學(xué)病了,我在照顧他,晚上可能晚一點(diǎn)回家。
2.(四川成都)假如你是?；@球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng),你的好友小亮多次讓你推薦他加入球隊(duì),而他球技確實(shí)不佳。當(dāng)他再次向你提出要求時(shí),你將如何應(yīng)對(duì)?
你說: 。
示例:小亮,實(shí)在抱歉,我覺得現(xiàn)在你跟球隊(duì)的要求確實(shí)有距離。咱倆還是一起再練練吧,到時(shí)候我肯定推薦你加入。
材料:
齊大饑,黔敖為食于路,以待饑者而食之。有餓者,蒙袂,貿(mào)貿(mào)然來。黔敖左奉食,右執(zhí)飲,曰:“嗟!來食!”揚(yáng)其目而視之曰:“予唯不食嗟來之食,以至于斯也!”終不食而死。
文中的餓者為保持自尊而拒絕接受施舍,付出生命的代價(jià),令人十分感慨。今天,我們生活中也有許多貧困者或不幸者需要社會(huì)的慈善救助。我們?cè)谙蛩麄兲峁┚戎鷷r(shí)應(yīng)注意什么呢?
示例:態(tài)度要平等,尊重受助者的人格,保護(hù)受助者的隱私
中考復(fù)習(xí)口語交際教案; 如果你就是黔敖,真心誠(chéng)意想對(duì)饑民提供幫助,
假如黔敖是一個(gè)貴婦人,饑民是一個(gè)小孩,黔敖怎么說?
假如黔敖是一個(gè)中年富商,饑民是一個(gè)中年男子,黔敖怎么說?
假如黔敖是一個(gè)貴公子,饑民是一個(gè)老人,黔敖怎么說?
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