下面是范文網(wǎng)小編整理的《小馬過河》教案范文9篇，以供參考。
《小馬過河》教案范文1
活動目標：
1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。
3、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。
活動準備：
多媒體課件、動物頭飾
活動過程：
一、完整聽故事
師：小朋友，你們好，今天啊我們來聽一個故事《小馬過河》，聽完之后告訴老師，你最喜歡故事里的那一句話或是那一個情節(jié)，好，我們一起來聽一聽這個故事。
師：故事聽完了，有誰告訴老師你最喜歡故事里的那一句話或哪一個情節(jié)？
二、分段理解故事內(nèi)容
（一）第一段
師：剛才小朋友啊聽得都很仔細，那故事當中老馬到底讓小馬干什么去了呢？我們來聽一聽故事的第一段。
師：老馬讓小馬干什么去了呀？（你把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰知道磨坊是用來干什么的？（磨坊是用來加工麥子的地方）
師：小馬呀可真能干，你們想不想來學一學小馬呀，我們一起來試一試，好不好？小馬先是怎么樣?。ū称鹆他溩樱?，然后呢（飛快地朝磨坊跑去）。
師：呀，小馬真能干，能幫老馬做事情了，小朋友呀表演地真不錯，我們一起坐下來吧！
?。ǘ┑诙?/p>
師：那小馬去磨坊的路上會遇到什么事情呢，我們接著往下看！
師：咦，小馬去磨坊的路上遇到了什么事情呀？（一條小河擋住了小馬的去路）小馬心里怎么樣呀？（害怕，左右為難）
師：那小馬有沒有過河呀？我們接著往下看！小馬遇見了誰呀？（老牛）那小馬和老牛說了什么呢？（牛伯伯你好，這條河我能過去嗎？水很淺，剛過小腿，能淌過去）你們想不想學學小馬和老牛的'對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？
師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來看一看！
師：小馬正準備下河呢，突然誰來啦？（小松鼠）小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢？（小馬小馬，別過河，這條河可深了，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來學一學小松鼠的話！
（三）第三段
師：那我該怎么辦呢？我還是回家問問媽媽吧！
師：誰來告訴老師，老馬是怎么和小馬說的？（孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的）師：小馬聽了明白了，它又準備下河的時候又會發(fā)生什么事情呢？我們來看故事的最后一段。
師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀？（小馬，你不要命啦）那小馬它又是怎樣做的呢？（讓我試試吧）那這條河到底是深還是淺呢？（原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深）
三、再次完整欣賞故事，理解故事涵義
師：那我們再來完整欣賞一遍故事，這一次欣賞完之后，老師還要考考你們哦！
師：剛才小朋友聽得可真認真，那同樣一條河，老牛和小松鼠它們的看法一樣嗎？我們來聽一聽，老牛是怎么說的？再來聽一聽小松鼠是怎么說的？
師：小朋友動一動腦筋，老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢？我們邊看課件邊來討論一下。
師：小朋友，把你們剛才討論的結(jié)果告訴大家吧！誰來試一試！
師：剛才小朋友說得都很有道理，那我們來看一看三個小動物在水里又會是什么樣子的呢？老牛在河里怎么樣，水到它的哪里？小松鼠呢？小馬呢？
師：原來老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，小馬呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它們說的`話對它們自己本身是有道理的。
師：那既然老牛和小松鼠說的話有道理，小馬應不應該聽它們的話？小朋友在生活當中會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。
四、故事表演
師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀？誰愿意來做老馬、小馬、老牛、小松鼠師：其他小朋友我們來做認真的小觀眾吧！
《小馬過河》教案范文2
設計意圖：
故事是幼兒最熟悉的讀物之一，小馬過河這個故事語言生動簡潔，小馬形象活潑可愛，故事情節(jié)幼兒感興趣并易懂，而且蘊含著豐富的道理，因此選擇設計了這節(jié)課。
活動目標
1.通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。
2.能大膽地表述自己的想法。
3.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
活動重點：
能大膽地表述自己的想法。
活動難點：
懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
活動準備
經(jīng)驗準備：有過小河的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：多媒體課件；老牛、小松鼠和小馬圖片以及動物頭飾。
活動過程
一、談話導入
師：小朋友，請你們想一想，老牛、小松鼠和小馬同過一條小河，會發(fā)生什么事情？
二、講述故事，理解故事內(nèi)容
?。ㄒ唬┎シ耪n件，教師講述故事，幼兒理解故事內(nèi)容。
老師提問：
1.媽媽讓小馬去做一件什么事？
2.小馬遇到了什么困難？
3.老牛告訴小馬什么？怎么說的？
4.小松鼠告訴小馬什么？怎么說的？
5.小馬是怎么做的？
?。ǘ┏鍪竟适聢D片，幼兒進一步熟悉故事情節(jié)。
老師提問：
1.老牛說的對嗎？為什么？
2.小松鼠說的`對嗎？為什么？
3.我們來看一看三個小動物在水里又會是什么樣子的呢？老牛在河里怎么樣，水到它的哪里？小松鼠呢？小馬呢？
4.小馬明白了什么？為什么？
小結(jié)：老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。小朋友在生活當中會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。
三、故事表演
師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀？誰愿意來做老馬、小馬、老牛、小松鼠。
師：其他小朋友我們來做認真的小觀眾吧！
活動延伸
請教師與幼兒一起講述故事，幼兒分角色進行故事情景表演。
《小馬過河》教案范文3
《小馬過河》是一篇童話故事，充滿童趣，適合讓學生通過自讀自議自練的形式讀懂課文，理解寓意。因此，我設計了聽讀說演四大塊教學方案。
一、聽—聽課文錄音
老師先播放錄音，學生聽故事，感受童話的趣味性，初步和故事的主要人物—小馬交上朋友，激發(fā)學生進一步學習的興趣。
二、讀—讀課文內(nèi)容
1、初讀課文
自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讀準生字新詞，讀通句子。
2、精讀課文
通過初讀，學生對課文已有了整體認識，在此基礎(chǔ)上，引導學生精讀課文中的重點句。通過對重點句的朗讀分析，課文其他內(nèi)容便也迎刃而解了。
3、分角色朗讀
引導學生分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對話，在讀中進一步加深對課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)會故事的寓意。
三、說—說個人看法
讀，是了解課文基本內(nèi)容。而說，則是在學生讀的基礎(chǔ)上引導學生進行質(zhì)疑說理。同樣一條河，老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，這是為什么？如果大象和小白兔也要過河，你應該對它們怎么說？學生展開想象，設計與大象、小白兔的對話，進一步理解課文寓意。
四、演—演故事精髓
學生通過聽讀說三步，已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，明白課文所蘊涵的寓意，達到了內(nèi)化的目的'。然后讓學生戴上自己制作的頭飾，自由組織，自選角色，進行分角色表演，則是一個由內(nèi)化到詮釋的過程。學生根據(jù)自己的理解，創(chuàng)造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加豐滿，達到了全面提高學生素質(zhì)的目的。
《小馬過河》教案范文4
教學目標：
1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、認識“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個生字。
3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4、指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學難點：
1、指導學生學會難字：低愿突
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、談話導入：
1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。
2、揭示學習內(nèi)容：面對眼前的畫面你有什么問題嗎？（小馬為什么要過河？小馬怎樣過河？結(jié)果是什么？11）
3、板書課題，全班齊讀。
二、學習本課生字和詞語：
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，并借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況：
1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
匹突然袋如道愿半攔低擋
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
口袋突然攔住擋住愿意如果低頭深淺明白
3）結(jié)合學生遇到的.難字說一說記憶字形的方法。
教師板書
袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。
然：意思是火烤狗肉。
擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是“當”字，第一筆寫豎。這是一個左形右聲的形聲字。
低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點。注意與“紙”字區(qū)分。
愿：不要寫成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠字頭。
突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。
匹：注意與“四”區(qū)分。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）
4）理解詞意：結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確、流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況：
1）指名讀書，大家進行評價。
2）想一想：課文講了一件什么事？
四、練習：
1、指導學生進行書寫：
1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2）教師讓學生進行板演，進行評價。
2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。
愿意知道突然口袋
五、總結(jié)本課學習情況。
六布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
板書設計：
小馬過河
匹突然袋如道愿半攔低擋
《小馬過河》教案范文5
一、素質(zhì)教育目標
?。ㄒ唬┲R教學點：
熟讀課文了解小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，理解本課重點詞語和句子，學會本課生字新詞。
字：匹蹦半麥如周伯昨伴甩啦。
詞：伯伯伙伴麥子難為情昨天四周如果連蹦帶跳。
句中體會詞意
（1）小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。
?。?）小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步。
（二）能力訓練點：
用學過的偏旁部首分析記憶字形。用“如果”“四周”造句，比較“立刻”“連忙”兩詞的意思并會運用，通過觀察圖再讀課文，訓練學生讀書說話的能力。
?。ㄈ┑掠凉B透點：
通過對課文內(nèi)容的理解教學生懂得遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋，進行獨立思考，并勇于實踐，從實踐中去尋求問題的答案。
二、重點、難點
理解老馬對小馬說的話的意思，分角色朗讀課文，學會生字及詞語。
解決方法：通過熟讀討論，查字典。
三、課時安排
3課時。
四、學生活動設計
1．利用字典識字，掌握字的音、形、義。
2．通過多種讀書形式，熟讀課文理解課文內(nèi)容及老馬說的話的意思。
3．通過小組討論的形式進行交流。
五、教學步驟
第一課時
?。ㄒ唬┱勗拰胄抡n板書課題：
我們上一課學的是什么？（《狐貍和烏鴉》）同學們喜歡嗎？今天我們再學一篇童話故事：板書課題。
?。ǘ┏踝x課文解決字音，了解故事內(nèi)容：
1．指名按自然段讀課文，讀準字音、正音，理解字義。
2．自由讀課文2遍，思考：這篇課文講了一個什么故事？
（三）按段學習課文：
1．指名讀第一段，想一想老馬和小馬住在什么地方？
理解：“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、一匹。
2．自由讀第二自然段思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（小馬長大了，很愿意幫媽媽做事。）（從“您”看出小馬不但愛勞動，而且有禮貌。）
3．分角色朗讀。
4．換詞理解“連蹦帶跳”換“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。
第二課時
學習三至六段
（一）指名讀第三自然段到第六自然段。
思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的，怎么做的？并勾畫出有關(guān)詞句。
1．小聲讀第三段想一想小馬來到河邊為什么為難了呢？它想什么？
理解“去路”（往前走的路）“擋住了去路”就是沒法再往前走。
2．指導朗讀小馬說的話。
3．自由讀四—六自然段想：小馬過了河它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說得對不對？為什么？
4．自由讀第四段想：小馬問老牛，老牛怎么說？
5．指名讀第五段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊——”說明什么？（小馬沒有動腦筋。輔助句：從哪個詞看出來的？立刻。）
為什么老牛和松鼠說的不同？
看投影中小河、老牛、松鼠形象的比較（它們的`身體條件不同老牛整體高大，而松鼠個子小，用上“因為……所以……”把這個問題說清楚）
6．指名讀第六段聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。
比較：下列兩句話
?。?）小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。
（2）小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步。
體會“立刻”“連忙”的意思，都含有快的意思說明什么？（小馬沒有動腦筋）
小馬聽了老牛和松鼠的話后表現(xiàn)得怎樣？
7．指導分角色有感情地朗讀四—六段加深對課文的理解。
?。?）小馬問老牛的話用疑問的語氣讀，老牛的回答用平靜的語氣。
?。?）松鼠的話后邊是感嘆號，讀得急促，聲音高、速度快些。第二個“別過河”語氣加重。
?。?）“小馬吃驚地問”，表示害怕緊張。
（4）小馬嘆了口氣是拿不定主意、無可奈何，要讀輕緩。
第三課時
?。ㄒ唬┲该x第七段想：
1．小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從中懂得了什么道理？
2．自由讀，畫出小馬媽媽說的話。
3．齊讀這句話聯(lián)系上下文理解這句話的意思。
?。ú灰犃藙e人一說就相信是真的，一定要自己動腦去想，再親自試一試。因為別人是根據(jù)他自己的.情況判斷的，別人說的對不對要想一想實踐一下才能得出正確的結(jié)論。）
（二）自由讀第八自然段想：
小馬是怎么過河的？（結(jié)合看插圖）它感覺怎樣？
1．邊讀邊畫出小馬感受的話。
2．小馬的這種感受是怎么來的？（讀句子）
?。ㄈ┲笇Ю首x七、八段。
媽媽的話讀得親切小馬的話用難為情的語氣。
?。ㄋ模┲该x全文。
1．這個故事講了什么事？
2．你明白了什么道理？
?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1．抄寫課后詞語。
2．用“四周”“如果”造句。
3．比較“立刻”“連忙”相同的意思。
4．分角色朗讀課文。
《小馬過河》教案范文6
【活動目標】
鍛煉幼兒的平衡能力，培養(yǎng)其機智勇敢的精神。
【活動準備】
沙包（與幼兒人數(shù)相等）、平衡木四組
【活動過程】
一、開始部分：
1、在音樂伴奏下，老師組織孩子們進入活動場地，進行隊形隊列練習，大圈——小圈——圓點——四隊體操隊形結(jié)束。
2、聽音樂一起做熱身運動。
二、基本部分：
1、每人一個沙包：
1）、幼兒自由玩沙包，老師注意觀察幼兒的各種玩法。
2）、根據(jù)剛才孩子們的沙包玩法，集體練習。
2、介紹沙包的另一種玩法：
平衡木四組，幼兒每人一個沙包，聽到口令后，幼兒將沙包放于頭頂上，兩手平舉，等上小橋——平衡木，平衡到達另一端，幼兒自由活動，也可以分組比賽活動。
規(guī)則：若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。
3、教師示范做動作。
4、幼兒在活動場地上自由練習頭頂沙包兩手平舉的動作，老師及時糾正不正確的動作。
5、幼兒練習在平衡木上的動作，注意安全。
6、分組比賽：小馬過河
7、幼兒自我評價。
三、活動延伸：
一起探討沙包的多種玩法。
四、結(jié)束部分：
1、聽音樂跟隨老師做放松運動。
2、整理活動場地。
活動反思：
這一次的優(yōu)質(zhì)課活動進行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的`漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚，不好的加以改正?；顒又杏?5%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析如下：
一、將難點提到前面進行突破
故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，故事又蘊含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我將這一難點提到前面進行突破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進行比較，在高矮上加以引導，使幼兒理解高和矮的相對性。
二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進行理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應該站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。
三、課件不能很好的服務于教學
我是用Flash做的課件，在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的.演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力。
四、在活動過程中沒有對幼兒進行常規(guī)上的培養(yǎng)
活動過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時的站姿不對，回答時有些口吃（或者說是有些口頭語），但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進展，從而使這一活動遜色了很多。
總之這一活動使我認識到了自己的不足，明確了以后應該努力的方向，也象同事們學到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會更加努力，使活動的組織形成自己的風格。
五、通過這堂課，我感覺到教師在備課時，不僅要備教材，還要備學生。在課堂上，隨時有可能發(fā)生教師意想不到的事情，教師必須有隨機應變的能力。
《小馬過河》教案范文7
活動目標
1.能用自己的語言講述圖書的主要內(nèi)容。
2.認識書中出現(xiàn)的“小”“馬”“牛”等字。
3.引起小朋友的思考：小馬為什么不敢過河。
活動準備
1.圖畫書《小馬過河》，繪畫用紙，筆等。
2.“小，馬，?！钡葷h字卡片各一張。
活動過程
1.閱讀前設疑，引導幼兒回憶。
?。?）教師提問：小馬是要去干嘛？他在路途中遇到了誰？
（2）教師逐一出示“小，馬，牛”等漢字卡片，請幼兒認一認，并想一想，做一做故事中角色的相應動作。
?。?）將幼兒分成若干份，合作排序故事的.先后順序。
2.講述后設疑，引導幼兒反思。
（1）用自己的語言講述圖書內(nèi)容。
?。?）小馬為什么不敢過河？圍繞這個問題向幼兒提問。
活動延伸
引導幼兒創(chuàng)編，如果小馬要再次過河，他還敢不敢過了？如果你是小馬你會怎么辦？
《小馬過河》教案范文8
教學目標：
1．正確認讀本課12個生字，會寫8個生字。學習多音字“沒”。
2．正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個故事將一講。
3．通過反復朗讀，感悟課文內(nèi)容。培養(yǎng)學生遇事自己動腦獨立思考，勇于實踐找到解決問題的辦法。
教學過程：
設計說明
（一）談話激趣，引入課文
師：同學們，你在平時學習生活中遇到過困難嗎？你是怎樣克服的？
生各抒已見
今天我們一起來學習課文《小馬過河》，看看小馬遇到了什么困難？它又是怎樣克服的呢？聽老師講這個故事，同學們邊聽邊想想：課文講了一件什么事？
從學生熟悉并且感興趣的話題引入，調(diào)動學生的學習熱情。
（二）初讀課文，識記生字
1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到困難和小組的同學一起解決。
2．指名讀書，相互評價。
3．開火車讀詞游戲
深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細 低下頭
4．誰愿意當“小老師”檢查識字情況？
?。梢圆捎米约合矚g的任何方式）
5．猜字游戲
6．理解課文中不懂的'詞語。
用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學，解決困難，調(diào)動全員參與的積極性。
在學中玩，在玩中學，讓每一個孩子都能體會到讀書的樂趣。
（三）品讀課文，理解感悟
1．默讀課文，說一說你知道了什么？
?。▽W生自由談論讀后的收獲。）
預設：
?。?）這篇課文的主要內(nèi)容：小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過自己的實踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊。
（2）小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說：水很淺，剛沒小腿，能趟過去。而小松鼠卻說：水深得很哩！昨天，他的一個小伙伴就是掉到這條河里淹死了。
?。?）媽媽教給了小馬做事情應該要多多動腦，多多實踐的道理。
2．“同樣一條河，老牛說很淺，松鼠說很深。他們說的對嗎？”自讀課文畫出有關(guān)的句子，說說自己的想法。
?。?）指導學生選擇自己喜歡的段落，選擇自己喜歡的方式交流。
（教師指導學生有感情地朗讀。）
（2）抓住“為難”“立刻”“吃驚”“連忙”“難為情”等詞語以及小馬過河時想的、說的話，老牛、松鼠說的話，小馬和老馬的對話引導學生有感情的朗讀課文，進行分角色朗讀。
?。▽W生自由讀書，回答問題。）
3．師：面對兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的？
生：回家問媽媽。
師：你們覺得他這樣做對嗎？
展開討論。
4．師：在媽媽的幫助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來后，心情怎樣？又會對媽媽說什么話呢？
說一說，寫在小本本上。
提出開放性的問題來感悟課文，建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。
多種形式引導學生朗讀，感悟課文內(nèi)容。
使學生的見解得到充分發(fā)揮。
學生展開想象回答問題，并在此過程中進一步體會這個故事告訴人們的道理。
?。ㄋ模褪稣n文，拓展延伸
1．復述課文
2．拓展閱讀：
故事《小貓刮胡子》、古詩《冬夜讀書示子聿》
讓學生通過拓展閱讀，進一步感悟“遇事要多動腦筋，要實踐”的道理。
（五）記憶字形，指導書寫
1．認讀生字并組詞。
2．小組討論如何能很快記住這些字。
3．在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。
自主識字，培養(yǎng)學生的識字能力和獨立學習的習慣。
《小馬過河》教案范文9
教學目標
1．初步了解課文內(nèi)容，自學生字，教學課文第1、2自然段。
2．了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經(jīng)過。
教學過程
1．揭題，明確閱讀思路。
?。?）揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過河？小馬幾次從家里來到河邊？每次的結(jié)果是怎樣的？
（2）讓學生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。
2．朗讀課文。
小馬為什么過河？(誰能用“為了……所以……”說有句話)
3．自學生字詞。
?。?）劃出帶生字的詞，想想這些詞語的'意思。
?。?）查字典，了解“馱”的意思。
4．檢查自學情況。
?。?）“馱”是什么意思？什么結(jié)構(gòu)？
（2）什么叫“擋住、攔住、磨坊”？
5．理清課文思路，練習說話.
小馬幾次從家里來到河邊？每次的結(jié)果是怎樣的？
板書：過不了河趟過了河
填空：課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬（）的情況，然后寫老馬（），最后寫小馬（）。
6．學習課文第1、2自然段。
?。?）朗讀第1、2段課文后，說說“愿意”的意思。
?。?）老馬聽了小馬愿意幫助媽媽做事，老馬“高興地”說，這里能用“連蹦帶跳”嗎？為什么？
（3）小馬為什么過河？從哪里看出來的？
（4）朗讀1、2自然段。
7．復習帶生字的詞語及有關(guān)的熟字（詞）。
8．書寫指導。重點指導“鼠”。“鼠”，上下結(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫。上面半個6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點。最后一畫是斜鉤。
9．抄寫生字。
板書設計：
小馬過河
為了……所以……
第一次：過不了河
第二次：趟過了河
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