下面是范文網(wǎng)小編整理的實(shí)用的小學(xué)語文教案薦7篇 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案,歡迎參閱。
實(shí)用的小學(xué)語文教案薦1
教學(xué)目的:
1、通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
課文描寫荷花的樣子的.第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、讀題。同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的——
2、激情再讀。喜歡這荷花嗎?帶著喜愛之情再美美地讀一讀。
3、引讀第1自然段。清早,我到公園去玩,一進(jìn)門——就聞到一陣清香。我趕緊——往荷花池邊跑去。讓我們也跟隨著葉圣陶爺爺去荷花池邊看一看吧。
二、品讀
1、打開書,用心讀一讀第二自然段,想一想,你看到了什么?
2、指名交流?!景鍟喝~ 花】
3、我們先來看看荷葉吧?!境鍪揪渥印?/p>
(1)自己讀一讀這句話,你覺得荷葉怎么樣?從哪些詞兒感受到的?
(2)交流:
A、大
?、?指名說。(你是從哪兒讀出來的?)挨挨擠擠。
?、?你來讀好這個(gè)詞。評(píng):哦,這真是一片挨著一片啊。
③ 再指名,評(píng):哦,這是一片擠著一片哪。
看到了,一片連著一片呢。
啊,還一片疊著一片呢!
?、?可真多啊!一起讀——
?、?指名讀句子。
?、?這荷葉你不讓我,我不讓你,個(gè)個(gè)都充滿了旺盛的生命力。一起來讀好這句話。
B、綠
?、倌氵€覺得荷葉怎么樣?
?、谥该f。(碧綠)是啊,綠得鮮艷,綠得發(fā)亮,多美呀!
?、蹃恚涯愀惺艿降淖x出來。
C、(大、圓)
?、倌氵€覺得荷葉怎么樣?
?、谥该f。(又大又圓)用你的朗讀把這又大又圓的荷葉展現(xiàn)在我們眼前。
(3)這就像楊萬里詩中所說的,真是——接天蓮葉無窮碧。
(4)碧綠的荷葉一張緊挨著一張,鋪滿了整個(gè)池塘。怎能不說它充滿著生命的活力呢?男子漢們,讓我們一起讀一讀吧!(男生齊讀)
此時(shí)正值清晨,那荷葉上還滾動(dòng)著晶瑩透亮露珠,好一派充滿生機(jī)的景象。怎能不說它美呢?女生一起讀讀吧!(女生齊讀)
4、賞荷花
A、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
(1)引讀:白荷花——?!境鍪揪渥印?/p>
(2)冒出來是什么意思啊?
(3)那么,這句話可以改成:“白荷花在這些大圓盤之間長出來”嗎?自己對(duì)比著兩句話多讀幾遍,細(xì)細(xì)體會(huì)一下。
(4)指名說。想想,怎樣地長才能叫冒?
(使勁地長、不停地長、迫不及待地長)(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,評(píng):看,這一朵白荷花冒出來啦。∕這一朵也冒出來啦。∕又一朵冒出來了。)
實(shí)用的小學(xué)語文教案薦2
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、確定自己的寫作內(nèi)容,要求在不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)意義,(習(xí)作訓(xùn)練)《這件事____》。
2、指導(dǎo)把事情經(jīng)過分幾步寫具體。
重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。
難點(diǎn):學(xué)會(huì) 在生活中發(fā)現(xiàn)小事的意義,并回憶起有意義的細(xì)節(jié)。
教學(xué)過程:
1、讀“參考片斷”,自悟習(xí)作選材要求。
?。?)交流自司的本次人習(xí)作選材要求。
?。?)教師總結(jié):事情并不轟轟烈烈,但是體現(xiàn)了李潔為同學(xué)服務(wù)的好思想。
2、學(xué)生交流想琯的材料,結(jié)合“習(xí)作提示”進(jìn)行一一判別。
?。?)交流想寫的生活小事,教師板書羅列。
?。?)結(jié)合“習(xí)作提示”,進(jìn)一步明確習(xí)作選材要求是選擇能引起讀者思考的生活小事,小學(xué)五年級(jí)語文教案《(習(xí)作訓(xùn)練)《這件事____》》。
?。?)根據(jù)對(duì)選材的認(rèn)識(shí),自己判斷材料是否合適。
(4)交流選定材料,教師隨機(jī)在板書上增刪,并讓改過的同學(xué)說說思考過程。
3、再讀“參考片斷”,悟?qū)懢唧w的方法。
(1)“參考片斷”主要抓住的是人物的行為來寫具體的。
(2)指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自己選定材料寫具體的方法。
寫具體的方法不上把人物的行為,動(dòng)作寫具體。事例不同寫具體的角度就不同。比如“習(xí)作提示”上提到 的‘有個(gè)同學(xué)晚上只顧看電視,不做作業(yè),教師查問時(shí)他還撒謊“這個(gè)事例,就可以人物的'神態(tài)和語言上做文章。
(3)學(xué)生回憶可以刻畫具體的細(xì)節(jié),并交流。
4、學(xué)生試寫。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過評(píng)價(jià)典型的習(xí)作,指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。
2、拼湊修改習(xí)作的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
1、學(xué)生繼續(xù)作文,教師巡回,發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作供集體評(píng)議用。
2、集體評(píng)議。
標(biāo)準(zhǔn):①選擇的材料是否有一定意義,能否引起讀者的思考。
?、趯懢唧w的角度是否選擇正確,有否寫具體。
評(píng)議是否流暢、優(yōu)美。
3、學(xué)生評(píng)議,教師隨機(jī)按標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)撥,鼓勵(lì)學(xué)生的的閃光點(diǎn)引導(dǎo)修改。
4、學(xué)生各自修改草稿。
5、將作文抄入作文本。
實(shí)用的小學(xué)語文教案薦3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、詞語卡片。
第一課時(shí)
一、揭示課題,范讀課文。
1.在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,:網(wǎng)12網(wǎng)
1、“我們的民族小學(xué)”給你的印象怎樣?交流感受。
學(xué)生說后,老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。
展示讀并說說喜歡的原因。
2、現(xiàn)在,讓我們仔細(xì)看看他們上課的情景吧。
a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。
b。學(xué)生各自讀課文,然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充。
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽,你會(huì)怎么做?
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的`讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3、小結(jié):
通過學(xué)習(xí),我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習(xí)、課余玩耍的情景,感受到這是一座美麗、團(tuán)結(jié)、友愛的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎?請(qǐng)對(duì)那里的學(xué)生說幾句話吧。
二、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)。
1、把喜歡的部分背下來。
2、你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記,也可以用列表格的方式來記,以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>
如果用表格的形式,可以參考課本第11頁的做法。
實(shí)用的小學(xué)語文教案薦4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線格里正確書寫。
2、學(xué)會(huì)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu和它們的四聲。
3、充分憑借教材中的情境圖,通過看看、聽聽、讀讀、練練等生動(dòng)活潑的形式學(xué)習(xí)拼音字母。
二、教學(xué)過程
第一課時(shí)
1、復(fù)習(xí)a、o、e的四個(gè)聲調(diào)。(可以用說話來練習(xí)/也可以用開火車的.形式)
2、導(dǎo)入新課:
師:小朋友們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的小院子里去看一看。請(qǐng)打開書本第8頁。(最好有幻燈片)你們喜歡這個(gè)地方嗎?
生:……
師:圖上有什么呀?
生:……
師:這個(gè)小院子可真漂亮。今天在這個(gè)美麗的小元在里我們還可以學(xué)到很多的東西,可豐富,可有趣啦!
師:我們先來看看“i、u、ü”這三個(gè)單韻母,在拼音里啊住著很多人家,有聲母一家,韻母一家還有整體認(rèn)讀音節(jié)一家。今天我們要學(xué)的“i、u、ü”和我們上次學(xué)的“i、u、ü”都是一家人,它們都是韻母家的。
師:現(xiàn)在我們先來學(xué)韻母“”,小朋友們看,一根小木棍上面家一個(gè)小圓點(diǎn),就是“i”了,是不是非常簡單啊?請(qǐng)小朋友們跟著老師一起念?!啊弊⒁饽畹臅r(shí)候嘴巴向兩邊展。
生:……
師:好的,下面我們要在四線格里把“i”寫漂亮。跟著老師一起寫。
生:……
師:好了,然后呢,我們給“i”來標(biāo)聲調(diào)。該怎么標(biāo)呢,它頭上的小圓點(diǎn)要不要去掉呢?這個(gè)“i”啊可是個(gè)很有禮貌的紳士,別人要給它戴上聲調(diào)小帽子,它幾趕緊先把自己的帽子摘下來。所以標(biāo)調(diào)的時(shí)候它的小圓點(diǎn)就沒有了。我們一起來把標(biāo)好聲調(diào)的“i”分組來讀一讀,看看哪一組讀得最好。
生:……
師:接下來看看第二個(gè)韻母“u”小朋友們自己能不能學(xué)會(huì)讀,同桌可以互相讀讀看。
生:……
師:好,現(xiàn)在請(qǐng)幾位小朋友來讀一讀。
生:……
師:一邊糾正一邊帶小朋友們讀。這個(gè)“u”啊像什么呢?我們可以在圖上找一找。
生:像烏鴉的巢
師:是的,小朋友們一下就看出來了。我們寫的時(shí)候可不是這樣圓圓的,先寫豎彎,然后再加上一個(gè)小豎。請(qǐng)小朋友們練一練。(老師巡視指導(dǎo))
生:……
師:小朋友們這么能干,我想第三個(gè)韻母“ü”也一定能自己學(xué)會(huì)。好現(xiàn)在自己讀,自己寫。
生:……
師:好,我們看看哪些小朋友自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了,把你學(xué)的方法介紹給大家。
生:……
實(shí)用的小學(xué)語文教案薦5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
讀懂課文內(nèi)容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
過程與方法
通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。借助多讀,有感情地朗讀,培養(yǎng)學(xué)生語感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活,認(rèn)識(shí)事物的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,有感情朗讀對(duì)話,知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動(dòng)物爪子的作用各不相同。懂得看問題、做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā),不能盲目學(xué)樣。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂貓媽媽所說的話,知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。
教學(xué)用具:
頭飾
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們還記得《小貓釣魚》的故事嗎?
2、能不能說說小貓給你留下怎樣的印象?
3、今天小貓咪又鬧出了一個(gè)笑話,它竟然穿上了人的鞋子。同學(xué)們想不想知道是怎么回事啊?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第5課《小貓咪穿鞋子》
二、初讀課文,整體感知
1、小貓穿鞋子,究竟是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。要讀準(zhǔn)字音不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音,讀時(shí)不加字,不丟字。
2、同桌互相讀課文,要讀通順,讀連貫,并畫出自然段。
3、指名讀課文。要求其他同學(xué)注意聽,聽讀得是否正確、流利,讀后交流知道了什么。
三、精讀品味,入情入境
1、讀課文第一自然段,讀后小組交流“小貓咪為什么要穿鞋子?”引導(dǎo)學(xué)生理解“羨慕”和“好奇”兩個(gè)詞語,并試著用羨慕和好奇的語氣讀文。
2、繼續(xù)讀文,看一看小貓咪穿上鞋子以后都遇到了誰?練習(xí)朗讀他們的對(duì)話。
3、分角色朗讀,集體評(píng)價(jià)。
4、說說公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什么不能穿鞋子?引導(dǎo)學(xué)生歸納出它們爪子的用處。
5、聽了其他小動(dòng)物的'話,小貓咪心情怎樣?
誰能讀一讀小貓咪的這段對(duì)話?讀成什么樣的語氣好呢?(教師指導(dǎo)朗讀)
6、分析小貓咪聽了媽媽的話
?、傩∝堖浯┥闲雍芨吲d,為什么又不想穿鞋子了呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后兩自然段,再在小組內(nèi)交流,看那一組能找到答案。
?、诜纸M匯報(bào)。教師課件演示“聽診器”介紹“聽診器”的功能。隨后教師引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小實(shí)驗(yàn):學(xué)生一手敲打桌面,一手掌心向下貼住桌面感覺動(dòng)靜。體會(huì)小貓咪爪子的作用。
媽媽的話應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生感悟)
7、帶頭飾分角色表演
四、自主歸納,總結(jié)升華
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流,學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報(bào)。
實(shí)用的小學(xué)語文教案薦6
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文內(nèi)容,知道動(dòng)物是以怎樣的運(yùn)動(dòng)方式趕來開會(huì)的。在理解課文的同時(shí)滲透遵守時(shí)間的品德教育。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。
4.參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
了解課文內(nèi)容,知道各種動(dòng)物趕來開會(huì)的方式,受到遵守時(shí)間的教育。背誦課文。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、詞語卡、動(dòng)物圖片、課文插圖、朗讀課文的音帶。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑導(dǎo)入
1.(出示老虎圖片)小朋友,瞧,誰來了?你知道的老虎是一種什么樣的動(dòng)物?對(duì)了,今天老虎大王到這兒來是想召開動(dòng)物大會(huì)呢?。ò鍟n題)看到這個(gè)題目,你想知道哪些問題?
2. 學(xué)生質(zhì)疑。
3.小朋友真愛動(dòng)腦筋。我們一起來讀讀課文,看看大家的問題能不能在課文中找到。
4.聽課文錄音,標(biāo)出自然段。
(二)自讀課文、隨文識(shí)字
1. 自讀課文,教師巡視,看看哪些同學(xué)需要個(gè)別指導(dǎo)。
2. 學(xué)生讀完課文后,再讀一讀生字表中的生字,邊讀邊在文中畫出生字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
(三)檢查反饋、學(xué)習(xí)生字
1. 出示生字卡,采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
?。?)開火車讀。
?。?)請(qǐng)小老師帶讀。
(3)去掉拼音直接讀生字。
2. 識(shí)字方法。你用哪些方法記住這些字?
3. 游戲鞏固。
?。?)給動(dòng)物掛牌:出示老虎、烏龜、大象、牛的圖片,指名上臺(tái)在圖片下貼上相應(yīng)的生字卡。
?。?)猜字游戲。老師和學(xué)生互相出字謎考考對(duì)方。如:豎橫橫鉤撇,七幾下面藏。猜猜這是哪個(gè)字?
(3)給生字娃娃找朋友。(用線連字組詞)
開怎遲虎
么會(huì)王到
(四)指導(dǎo)書寫、細(xì)致到位
1.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察4個(gè)范字,說一說每個(gè)字每一筆在田字格中的'位置。個(gè)別字先指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,然后再說重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。如“分”是上下結(jié)構(gòu),“八”要寫在橫中線上,撇、捺伸展開,蓋住下面的“刀”?!盀酢弊趾汀傍B”字進(jìn)行比較,找出相同和不同之處。
2.學(xué)生提出難寫的字,教師范寫。
3.學(xué)生臨寫。
4.反饋糾正、評(píng)議。
5.學(xué)生在寫字本上書寫兩個(gè)。
6.展示作業(yè)。
(1)誰覺得自己的字寫得好看?請(qǐng)把你寫的字給同學(xué)們看一看。
?。?)評(píng)選出本課的“小書法家”,將名字寫在黑板上。
實(shí)用的小學(xué)語文教案薦7
一、教材分析:
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬;當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價(jià)、無私與無聲,他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特,把母愛的無價(jià)、無私和無聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人??吹絻鹤娱_出的賬單,媽媽什么話也沒有說,而是按照兒子的要求,把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁,同時(shí)給兒子留了一份總額為零,卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子:如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬,媽媽會(huì)滿足你;同時(shí),媽媽提醒你,媽媽一直全心愛著你,從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
二、教學(xué)預(yù)設(shè)
( 一)、 心靈相約
1、初讀《媽媽的賬單》對(duì)文本有初淺認(rèn)識(shí)
2、 初步探討母親的情懷。
(二)、 真情告白
1、 通過兩份賬單的對(duì)比擁有自己的感悟體驗(yàn)
2、 深入體會(huì)母愛的無價(jià)、無私和無聲。
(三)、 心愿之旅
1、 聆聽真誠訴說
2、 感恩的心放飛心愿。
二、設(shè)計(jì)理念
讓心靈在碰撞中飛揚(yáng),讓生命在閱讀中成長
--------------在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石,是文本的靈魂,也是課堂的靈魂。在閱讀中,引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心,再通過對(duì)語言獨(dú)具匠心的品味,讓學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振,讓心靈在碰撞中飛揚(yáng),讓生命在閱讀中成長,從而進(jìn)一步加強(qiáng)情感的體驗(yàn)、升華。
在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這課時(shí),課前講了一個(gè)感人的故事,《血奶》,為這一堂課的學(xué)習(xí)作好了情感鋪墊。
朗讀是本課(獨(dú)立自讀課文)的一個(gè)教學(xué)手段之一,也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為此,我們將“讀”貫穿在整個(gè)過程中,通過讀一讀,說一說,等活動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文。經(jīng)歷了“三讀”的語言實(shí)踐過程,培養(yǎng)了良好的語感,更重要的是讓學(xué)生從讀中感悟了課文中蘊(yùn)含的情感及道理。課一開始,我們就讓學(xué)生讀讀課文,說說你印象最深的是什么?然后從他們印象最深的兩份賬單入手,讓他們?nèi)x賬單,讀懂課文。第一步,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼得的帳單,通過讀體會(huì)到彼得是個(gè)聽話懂事能干的孩子,第二步,通過我的過度,出示媽媽的帳單,反復(fù)的讀,在讀中讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無私的。第三步,媽媽沒說一句話,只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單,這無價(jià)、無私的賬單仿佛在訴說什么呢?讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個(gè)臺(tái)階引領(lǐng)學(xué)生步步登高,逼近文章的內(nèi)核,走向人物的心靈。然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回憶一下媽媽平時(shí)都為我們做了些什么?此時(shí)此刻,學(xué)了這篇課文,你想給自己布置一個(gè)怎么樣的回家作業(yè)?師生深情傾訴媽媽對(duì)自己的愛,就可水到渠成,使感情得到升華,使母愛之情得到升華。
《媽媽的帳單》 教學(xué)反思
《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文,通過學(xué)習(xí),讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛的無私,由于現(xiàn)在的家庭,大多是獨(dú)生子女多,父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶,一直在默默地付出自己無私的愛,但是,大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí),卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此,在教學(xué)本課時(shí),我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)讀課文,仔細(xì)體會(huì)小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼,蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無價(jià)、無私、無聲的愛。
教學(xué)中,我能以讀為本,融合貫通全文,扣住中心,抓住重點(diǎn),深刻的把握住課文的讀與想,不斷以激勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,以層層深入,環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá),使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性,加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。
第一,引題直接了當(dāng),開門見山,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從一開頭,看課題《媽媽的`帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡單明了,而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。
第二,有目的的提出具有探究意義的問題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問題,這樣讓學(xué)生在讀課文時(shí)做到有的放矢,也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。
第三,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。教師富有啟發(fā)性的語言,會(huì)在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以我特別注意過渡語,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)三讀賬單,這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),能很好地幫助同學(xué)們解決了重點(diǎn)的問題,理解媽媽的愛是無價(jià)、無私、無聲的,也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點(diǎn)。這樣的引導(dǎo)真實(shí)感人,富有說服力。
第四,引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng),引讀、齊讀、小隊(duì)讀、默讀等進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地讀賬單,有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。
第五,結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙,富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容,理解了媽媽愛的基礎(chǔ)上,安排了一首很有震撼力的歌《母親》,在歌聲中傾訴媽媽對(duì)自己的愛,來結(jié)束全文,使母愛之情得到升華,突出了主題。
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石,是文本的靈魂,也是課堂的靈魂。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈,觸發(fā)了學(xué)生的情感,讓情感成了溝通老師與學(xué)生,學(xué)生與父母之間的紐帶,在閱讀中,引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心,再通過對(duì)語言獨(dú)具匠心的品味,讓學(xué)生在讀中實(shí)了多元思維、多樣感悟、多情共振,特別是到最后,學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼,情不自禁地流下了眼淚,甚至連聽課的老師也流淚了,情感得到了進(jìn)一步體驗(yàn)、升華,使心靈在碰撞中飛揚(yáng),讓生命在閱讀中成長,引導(dǎo)了他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。
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