下面是范文網(wǎng)小編整理的人民音樂家聶耳教案模板共3篇(人民的音樂家聶耳教案)，供大家參閱。
人民音樂家聶耳教案模板共1
聶耳，是現(xiàn)代作曲家、我國無產(chǎn)階級革命音樂的莫基者、我國國歌的作曲者。 聶耳的一生是短暫的，但他給我們留下了不朽的藝術(shù)遺產(chǎn)。他生前作有歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》、《開路先鋒》、《大路歌》、《打長江》、《鐵蹄下的歌女》等三十余首?！洞浜簳浴返绕鳂非氖?。這些作品，有寫煤礦工人、紡織工人、碼頭工人和筑路工人的，有寫農(nóng)民與旱災(zāi)作斗爭的，還有以農(nóng)村姑娘、牧羊女和歌女為題材的，也有寫青年學(xué)生、少年兒童、報(bào)童生活的。作品通過不同的人物、不同的內(nèi)容，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的主要矛盾，表現(xiàn)了時(shí)代的最強(qiáng)音，對團(tuán)結(jié)人民、鼓舞斗志，起了有力的推動(dòng)作用。特別是表現(xiàn)中華民族巍然屹立不可戰(zhàn)勝的《義勇軍進(jìn)行曲》，它的每個(gè)音符，每個(gè)樂句，仿佛都蘊(yùn)藏著千鈞之力。這首歌，在風(fēng)雨如磐的黑夜，象黃鐘大呂激勵(lì)億萬群眾，冒著敵人的炮火一往直前；而今，它作為中華人民共和國國歌，已響徹祖國大地，激勵(lì)著我們歷盡重重艱難險(xiǎn)阻，走向繁榮富強(qiáng)！ 聶耳四歲時(shí)，父親便病故了，家境貧苦，艱難。堅(jiān)毅的母親，不僅含辛茹苦，承當(dāng)著全部家務(wù)勞動(dòng)，而且從不放松對兒女的教育。幾乎每天晚上，她都要給孩子們講岳飛、《柳蔭記》、《孟姜女》等流傳于民間的故事。母親常常用滇戲或花燈曲牌邊唱邊講。這些低徊哀婉的歌聲，象潺潺小溪一樣注入聶耳幼小的心房。成為他音樂藝術(shù)的啟蒙教育。 聶耳家附近，有個(gè)姓邱的木匠會(huì)吹笛子。那悠揚(yáng)笛聲常常使聶耳入迷，后來，他和邱木匠熟識(shí)了，就利用課余時(shí)間跟他學(xué)吹笛子，不久又學(xué)會(huì)了拉二胡，彈三弦和月琴。音樂，啟迪了聶耳的智慧，也豐富了他的生活。在學(xué)校他被推為“兒童樂隊(duì)”的指揮；在家里他和兩個(gè)哥哥成立了“家庭小樂隊(duì)”。課余或假日，他們常常結(jié)伴到西山、金殿等風(fēng)光秀麗、環(huán)境清幽的地方練習(xí)合奏，有時(shí)，吃過晚飯，他們坐在翠湖堤上，一會(huì)兒合奏，一會(huì)兒獨(dú)奏，一會(huì)唱歌，通宵達(dá)旦，盡歡而歸。 一次，聶耳路過一座廟堂，遇上廟里的樂師們正在演奏“洞經(jīng)調(diào)”。那曲調(diào)時(shí)而高昂歡快，時(shí)而低沉憂傷，穿插其間的打擊樂，節(jié)奏明快，動(dòng)人心弦。洞經(jīng)調(diào)雖是廟堂音樂，但它包含廠不少民間音樂的精華，愛好音樂的聶耳被吸引住了，久久舍不得離去。忽然，他發(fā)現(xiàn)樂師中有個(gè)吹笛子的人，是他家過去的老鄰居。他喜出望外。事后，他帶上紙和筆，找到這位吹笛子的樂師，恭恭敬敬地請他一段一段口述，自己將曲譜記錄下來。后來，聶耳在上海創(chuàng)作的器樂曲《翠湖春曉》，其意境有他與伙伴在翠湖堤上演奏時(shí)獲得的神韻，也有這洞經(jīng)調(diào)的“影子”。 1927年，聶耳考進(jìn)了省立第一師范學(xué)校，在這所進(jìn)步學(xué)校里受到一些革命思想的影響，經(jīng)常參加學(xué)校組織的文藝宣傳活動(dòng)。他不但搞音樂也演話劇。他的處女作《省師附小校歌》，就是這個(gè)時(shí)候問世的。這支歌曲雄壯有力，富有朝氣，已顯露出他的才華。也就在這個(gè)時(shí)期，他開始接觸小提琴，常常到西山美人峰下孜孜不倦地練琴。 1927年，大革命剛剛失敗，革命處于低潮時(shí)期。他不顧反動(dòng)派的迫害，積極參加我黨領(lǐng)導(dǎo)的青年讀書會(huì)和音樂、戲劇的演出，參與散發(fā)傳單等秘密活動(dòng)，并毅然加入了共青團(tuán)組織。 1930年夏，十九歲的聶耳在省立第一師范畢業(yè)了。正當(dāng)他要走上工作崗位時(shí)，意外的事發(fā)生了，由于聶耳參與進(jìn)步學(xué)生活動(dòng)，被叛徒告密，當(dāng)局下令要逮捕他。當(dāng)時(shí)，他三哥聶敘倫剛從日本回來，準(zhǔn)備去上海工作。為了躲避反動(dòng)當(dāng)局的迫害，他三哥將計(jì)就計(jì)，讓弟弟頂自己的名，連夜離開昆明去上海。 到上海后，經(jīng)朋友介紹，聶耳進(jìn)了一家名叫“云豐中莊”小商號(hào)當(dāng)伙計(jì)。這家小商號(hào)只供食宿，不給工資。在那里，聶耳每天勞動(dòng)長達(dá)十小時(shí)以上。就是在這樣困難的條件下，他仍然每天堅(jiān)持學(xué)英語、日語，練習(xí)小提琴。 1931年4月，聶耳以刻苦自學(xué)的成績和多方向才能，考入了“明月歌舞劇團(tuán)”。從此，正式開始了他的藝術(shù)生涯。 聶耳進(jìn)入“明月歌舞劇社”，如魚得水，英雄有了用武之地。他每天練琴堅(jiān)持在六個(gè)小時(shí)以上，專心致志，毫不旁顧。功夫不負(fù)有心人，不到三個(gè)月，他就成了樂隊(duì)的主要小提琴手，接著，又學(xué)習(xí)作曲，研究和聲，鉆研民族音樂，并開始了他早期的音樂創(chuàng)作。 不久，聶耳離開了“明月歌舞劇社”，到了距離抗日前線較近的北平。在北平，他與左翼戲聯(lián)和音聯(lián)的同志取得聯(lián)系，參加了他們組織的一些活動(dòng)和演出。他常在群眾性的集會(huì)上，演奏《國際歌》，聽眾隨著他的樂聲齊聲合唱。他還到天橋去看貧苦人的各種演唱，細(xì)心地傾聽他們的心聲，體驗(yàn)他們的思想感情。他在1932年9月11日的日記中寫道：“在這里充滿了工人們、車夫、流氓無產(chǎn)階級的汗臭?！械脑谫u嗓子，有的在賣武功，這些吼聲，這些真刀實(shí)槍的對打聲、鑼鼓聲……這是他們生命的掙扎，這是他們向敵人進(jìn)攻的沖鋒號(hào)?！?1932年11月，他從北平又回到上海，先后在聯(lián)華影業(yè)公司一廠、百代唱片公司、聯(lián)華影業(yè)公司二廠為電影配音和作曲。這一時(shí)期，由于他和許多進(jìn)步的文藝工作者經(jīng)常接觸，思想進(jìn)步更快。上?！疤K聯(lián)之友社”成立音樂小組后，他和任光、張曙等積極參加了音樂小組的活動(dòng)。后來，他又和任光發(fā)起成立了中國新興音樂研究會(huì)。 1933年初，聶耳由田漢同志介紹，加入了中國共產(chǎn)黨，從此，他不僅獲得了新的政治生命，藝木才華也得到進(jìn)一步的發(fā)揮。他一生中的創(chuàng)作，絕大部分都是在1933一1935年之間完成的，這期間，正是民族危機(jī)極為嚴(yán)重的時(shí)期，也是國民黨反動(dòng)派對革命人民實(shí)行軍事“圍剿”和文化“圍剿”最瘋狂的時(shí)候。聶耳始終站在斗爭的前列，在他創(chuàng)作的歌曲中，表達(dá)了人民的呼聲、民族的怒吼。 1934年是聶耳創(chuàng)作最旺盛的一年。這年，他為田漢的歌劇《揚(yáng)子江的暴風(fēng)雨》創(chuàng)作了《打磚歌》、《打樁歌》、《碼頭工人歌》、《前進(jìn)歌》，并擔(dān)任導(dǎo)演和主演；為電影《桃李劫》譜寫了主題歌《畢業(yè)歌》；為電影《大路》譜寫了主題歌《大路歌》和插曲《開路先鋒》；為電影《新女性》譜寫了主題歌《新女性》；為電影《飛花村》譜寫了主題歌《飛花歌》；還創(chuàng)作了兒童歌曲《賣報(bào)歌》等。1935年，為話劇《回春之曲》譜寫了《梅娘曲》，又為電影《逃亡》作主題歌《自己歌》和插曲《塞外村女》；還創(chuàng)作了《采菱歌》、《打長江》等歌曲。短短的兩年多時(shí)間里，他創(chuàng)作出了三十余首充滿戰(zhàn)斗激情和富于勞動(dòng)人民感情的歌曲。 聶耳的創(chuàng)作之所以能夠深刻地反映現(xiàn)實(shí)，重要的一個(gè)原因，就是他深入人民的斗爭生活；和群眾同命運(yùn)、共呼吸，從十
五、六歲起，他一直滿腔熱悄地投入到現(xiàn)實(shí)斗爭之中，對人民大眾的思想感情和要求，有著比較深刻的體驗(yàn)和了解。但每當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，他又不滿足于自己已有的生活積累，而要根據(jù)創(chuàng)作的具體內(nèi)容，一次又一次地到群眾中間，去體驗(yàn)和熟悉生活。寫《新女性》這首歌時(shí)，他花了不少日子，在風(fēng)寒霜冷的秋夜，步行一個(gè)多鐘頭趕到滬西紗廠，觀察和了解女工們的生活和思想。為了寫《碼頭工人歌》，他經(jīng)常到黃浦江邊的碼頭，觀察和廠了解搬運(yùn)工人的勞動(dòng)情景，傾聽他們的苦難呼聲，認(rèn)真記錄下勞動(dòng)號(hào)子的節(jié)奏和音調(diào)，然后把它運(yùn)用到自己的作品中去。聶耳努力在生活實(shí)踐中改造自己的世界觀，力求用馬克思主義的觀點(diǎn)觀察生活，由表及里地認(rèn)識(shí)生活的本質(zhì)和歷史發(fā)展的方向，從而，使他的作品能那樣生動(dòng)地刻畫出各個(gè)階層不同人物的典型情緒和典型性格。 聶耳對創(chuàng)作從來是嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的。歌曲《開路先鋒》的歌詞開頭有三個(gè)“轟”字，轟字后面緊跟著有幾聲笑聲。歌詞作者孫師毅告訴聶耳，他的創(chuàng)作意圖是：三個(gè)“轟”字是想表現(xiàn)要轟倒壓在中國人民頭上的三座大山，笑聲表現(xiàn)出一種革命的樂觀主義情懷，聶耳為了寫好這個(gè)進(jìn)行曲，體會(huì)詞作者意圖，反復(fù)進(jìn)行構(gòu)思。一天，聶耳整夜在房間里大步走來走去，用各種不同的哈哈大笑聲，來進(jìn)行比較選擇，住在他樓下的房東，以為他發(fā)了神經(jīng)病，第二天就攆他搬了家。 聶耳是我國無產(chǎn)階級革命音樂的開拓者和奠基者。他的音樂創(chuàng)作，以嶄新的內(nèi)容和創(chuàng)新的形式，鮮明生動(dòng)地塑造了作為歷史推動(dòng)者的工農(nóng)群眾的戰(zhàn)斗形象，深刻有力地揭露了帝國主義和國民黨反動(dòng)派對人民的奴役和壓榨，極大地鼓舞了人民群眾的斗志。 聶耳在藝術(shù)上的創(chuàng)新，是立足于民族音樂優(yōu)秀傳統(tǒng)（包括五四的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)）的基礎(chǔ)上，同時(shí)又與批判地吸收外國音樂的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，因而具有新的氣質(zhì)，但又不脫離民族音樂的傳統(tǒng)，真正做到革命內(nèi)容和民族形式的完美結(jié)合。 聶耳在藝術(shù)上的成就，是同他努力提高自己的馬克思主義理論修養(yǎng)和刻苦鉆研藝術(shù)技巧分不開的，理論修養(yǎng)的提高，使他確立了正確的創(chuàng)作思想；刻苦鉆研藝術(shù)技巧，又使他獲取創(chuàng)造性地運(yùn)用音樂手段的自由。他第一次塑造了工人階級的偉大形象，為無產(chǎn)階級革命音樂開辟了道路。 在聶耳的作品中，看個(gè)到個(gè)人的感傷、頹喪、憂郁和失望，只有充滿著對敵人的無比憤怒和對人民的深摯的愛。即使是象《鐵蹄下的歌女》這樣描寫歌女“被鞭撻得遍體鱗傷”的歌，也仍然是悲傷而不絕望。 聶耳反對文藝脫離生活，脫離人民，“為藝術(shù)而藝術(shù)”。1932年7月13日，他曾以“黑天使”的筆名寫了一篇《中國歌舞短論》發(fā)表在《電影藝術(shù)》第一卷第三期上，《電影藝術(shù)》是上海左翼劇聯(lián)主持的一份電影理論刊物，聶耳所寫的“短論”，雖然只有幾百字，但內(nèi)容豐富，論據(jù)精辟，辭鋒犀利，擊中要害。他揭露了當(dāng)時(shí)中國歌舞“鼻祖”率領(lǐng)下的一班紅男綠女，打著“藝術(shù)”與“教育”的幌子，實(shí)際上賣弄“香艷肉感、熱情流露”的“軟功夫”，其社會(huì)效果是“被麻醉的青年兒童，無數(shù)！無數(shù)！”聶耳批評《芭蕉葉上詩》這樣庸俗低下的歌舞，“簡直不成東西……當(dāng)中所加的對話，更是亂七八糟?！彼活櫪桢\暉是當(dāng)時(shí)青樂界的權(quán)威、自己的頂頭上司，尖銳指出：“我們所需要的不是軟豆腐，而是真刀真槍的硬功夫！”“今后的歌舞，若果仍是為歌舞而歌舞，那末，根本莫想踏上藝術(shù)之途！”、“親愛的創(chuàng)辦歌舞的鼻祖喲！你不要以為你有反封建意識(shí)便以為滿足！你不聽見在這地球上，有著無窮的一群人在你的周圍吶喊，狂呼；你要向那群眾深入，在這里面，你將有新鮮的材料，創(chuàng)造出新鮮的藝術(shù)。喂！努力！那條才是時(shí)代的大路！”黎錦暉以后曾說過，聶耳“對我個(gè)人曾貢獻(xiàn)過許多寶貴的意見，我深為感動(dòng)，……我醞成了火災(zāi)（指我作的流行曲泛濫不可收拾）……他對我熱情善意的勸勉，終于使我結(jié)束了壞歌曲的寫作?！?中國另一位杰出的人民音樂家洗星海曾寫道：“聶耳的創(chuàng)作精神和不斷的努力是中國一般青年音樂家中我最佩服的一個(gè)……我被他的大眾歌聲所感動(dòng)。他給我們力量，他給我們鼓勵(lì)、希望?！敝袊S許多多后來的優(yōu)秀音樂家、藝術(shù)家，是沿著聶耳的道路前進(jìn)的。 聶耳不幸于1935年7月17日在日本鵠沼海濱溺水逝世，當(dāng)時(shí)留日學(xué)生和華僑召開緊急會(huì)議，公推聶耳生前好友張?zhí)焯撢s赴現(xiàn)場收殮，并在當(dāng)?shù)鼗鸹?，?fù)責(zé)將骨灰送回祖國。1936年，張大虛幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，將骨灰送回上海。1937年8月，由聶耳胞兄聶敘倫接回家鄉(xiāng)，次年安葬于昆明西山高曉山麓華亭寺附近的山坡上。墓前豎有徐嘉瑞撰“劃時(shí)代的音樂家聶耳之墓”的石碑。1954年聶耳墓重修時(shí)，郭沫若手書“人民音樂家聶耳之墓”刻石樹碑，以代徐碑。舊墓地，雖周圍景色佳秀，但比較狹窄，春城人民一再要求重建聶耳墓。1980年5月，在云南省和昆明市人民政府的關(guān)懷下，聶耳骨灰遷葬個(gè)西山太華寺與三清閣之間的新建墓地。這里地勢寬敞，層林疊翠，是聶耳生前喜愛的地方。 聶耳新墓地設(shè)計(jì)新穎別致，整個(gè)墓臺(tái)象一把琴，顯示了墓地長眠的是一位握琴為人民歌唱的人；墓前有二十四級臺(tái)階，象征聶耳終年二十四歲；臺(tái)前砌有七個(gè)二尺見方的花壇，寓意歌譜的七個(gè)音符。石碑豎立在墓臺(tái)琴盤的正中央，石碑正面鐫刻著郭沫若的手書“人民音樂家聶耳之墓”九個(gè)大字，背面是郭老撰寫贊譽(yù)聶耳的墓志銘，全文是：“聶耳同志，中國革命之號(hào)角、人民解放之鼙鼓也，其所譜《義勇軍進(jìn)行曲》已被選為代用國歌。間其聲莫不油然而興愛國之思，壯然而宏志士之志，毅然而趣于共同之鵠的。聶耳乎，巍巍然其與國族并壽而永垂不朽乎！”（鐫刻的碑文原無標(biāo)點(diǎn)）?；_(tái)的最后面，還豎著一座由七塊烏亮的大理石拼成的墓碑。上書“人民音樂家聶耳之墓”九個(gè)白色大字，莊嚴(yán)而肅穆。 每年2月和7月，在聶耳誕辰和逝世的日子里，前來拜謁的人們，把一束束鮮花獻(xiàn)在墓前，呼喚著他的名字，詠唱著他生前譜寫的歌，久久不愿離去。 大海奪去了聶耳年輕的生命，但他將永遠(yuǎn)活在中國人民的心中；他的歌，將世世代代傳唱下去，激勵(lì)人們?nèi)ソㄔO(shè)和斗爭！ 在聶耳“終焉之地”藤澤市，各界友好人士為了紀(jì)念這位中國的人民音樂家，表達(dá)日中兩國人民的情誼，1949年11月，在藤澤市市長葉山峻的雙親倡議和該市各界人民、華僑的積極參加下，開始了建立聶耳紀(jì)念碑的募捐、籌備運(yùn)動(dòng)。葉山峻市長的父親葉山義三郎、母親葉山冬子，在生前堅(jiān)決反對日本軍國主義的侵略政策，主張日中友好。 經(jīng)過日本朋友的努力，1954年11月1日，紀(jì)念碑建成完工。不幸的是，在1956年第二十七號(hào)臺(tái)風(fēng)襲擊下，這座建在海濱的紀(jì)念碑流失了。 強(qiáng)臺(tái)風(fēng)損毀了紀(jì)念碑，但中日人民的友好情誼和日本人民對聶耳的懷念，是什么力量也破壞不了的。1963年6月1日，又成立了以藤澤市原議會(huì)議長山倉吉為會(huì)長、葉山峻為事務(wù)局長的聶耳紀(jì)念碑保存會(huì)，開始重建聶耳紀(jì)念碑，并于1965年建成。 耳形的聶耳紀(jì)念碑坐落在引地川流入太平洋的鵠沼海濱。原紀(jì)念碑為銅碑，重建時(shí)改用花崗巖雕成，平放的耳形紀(jì)念碑，襯以長方形的大墓座，在陽光照耀下顯得格外晶瑩、明凈。紀(jì)念碑四周，綠草如茵，繁花簇錦，猶如聶耳安詳?shù)仂o臥在花草叢中，側(cè)耳傾聽著大海的陣陣濤聲。紀(jì)念碑人口處右側(cè)，立著一塊黑色花崗巖石碑，上面鐫刻著“聶耳終焉之地”六個(gè)筆力道遒，蘊(yùn)意雋永的大字，是郭沫若1965年7月17日親筆題寫的。左側(cè)立著一塊刻有介紹聶耳生平事跡的石碑，碑文字體秀美而富有功力，刻工十分精細(xì)，是由日本著名戲劇家秋田雨雀先生撰文，著名書法家豐道春海先生手書的，秋田是聶耳在日本結(jié)識(shí)的不少朋友之一，他在碑文中寫道：“聶耳在暫短的二十幾年生涯中，歌唱中國人民的勞動(dòng)，留下了大路歌、碼頭工人歌等大作，現(xiàn)被定為中華人民共和國國歌的義勇軍進(jìn)行曲也是他作的曲。聽吧，聶耳為亞洲解放的吼聲至今仍回響在我們的耳際！” 每年7月17日這一天，聶耳紀(jì)念碑保存會(huì)、湘南日中友好協(xié)會(huì)和藤澤市各界朋友、華僑，都在這里舉行紀(jì)念活動(dòng)。保存會(huì)印制了聶耳紀(jì)念帖，帖中有聶耳的照片、簡歷。國歌曲譜、郭沫若的題詞，由秋田雨雀撰文，豐道春海書寫的碑文，還有葉山峻寫的紀(jì)念文章《聶耳與我》。保存會(huì)還特別制了銀白色的聶耳紀(jì)念章，以示愛戴。懷念聶耳之心，體現(xiàn)了日中人民之間的深情厚誼。
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人民音樂家——聶耳
【教學(xué)目標(biāo)】1．自主欣賞、主動(dòng)探究、合作創(chuàng)造等方法，在愉悅中感受與體念音樂，并通過學(xué)生的主動(dòng)欣賞和積極創(chuàng)造，來提高音樂的感知力、想象力和創(chuàng)造力，從而充分地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性。
2.過程與方法：通過教師所創(chuàng)設(shè)的情景及運(yùn)用舉例分析、感受、體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到作品情感內(nèi)涵，體驗(yàn)到樂曲所表達(dá)的思想感情。
3.情感目標(biāo)：通過聆聽《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》，感受、體驗(yàn)其音樂情緒，感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，積極樂觀向上的信念。
【教學(xué)重點(diǎn)】欣賞、分析聶耳的兩部音樂作品《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》
【教學(xué)難點(diǎn)】創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，感受作品內(nèi)涵，培養(yǎng)愛國主義情懷。 【教具】多媒體、鋼琴 【教學(xué)過程】 一．情景導(dǎo)入
1、放映國歌視頻，讓學(xué)生起立唱國歌。引導(dǎo)學(xué)生思考唱國歌時(shí)要注意什么？想到了什么？（唱國歌時(shí)要立正、嚴(yán)肅，脫帽，行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮） 2.老師：“國歌每個(gè)學(xué)生都要會(huì)唱。大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的重要集會(huì)要唱國歌，那么你們知道《國歌》的作曲者是誰嗎？” 學(xué)生：“聶耳”“冼星?！薄奥櫠?/p>
老師：嗯，同學(xué)們有人答對了，聶耳和冼星海都是我國著名的人民音樂家，但這首《國歌》是由聶耳所創(chuàng)作的，
3.想起祖國過去受侵略受壓迫的苦難，想起拋頭顱、灑熱血的英勇斗爭，就會(huì)激發(fā)愛國主義精神。我校每周一早上都要升國旗，在這莊嚴(yán)、神圣的時(shí)刻卻會(huì)看見一些不和諧的現(xiàn)象。在升旗過程中有些人就是跟著國歌伴奏曲“哼哼”而已，有些同學(xué)甚至還手插在口袋里，不行注目禮，東張西望或交頭接耳。唱國歌是表達(dá)愛國感情的一種神圣行為，奏唱國歌時(shí)應(yīng)莊嚴(yán)肅立。我們不僅要學(xué)會(huì)唱國歌，而且應(yīng)該唱的準(zhǔn)確，唱的有情感。
（通過欣賞和提問導(dǎo)出課題“聶耳”） 二．學(xué)習(xí)新課 介紹聶耳生平
老師：請學(xué)生介紹課前搜集的聶耳生平資料 學(xué)生：“1933年，聶耳由田漢介紹加入中國共產(chǎn)黨”
“1931年入黎錦暉主持的明月歌舞劇社任小提琴手，1932年7月發(fā)表《中國歌舞短論》，并因批評黎氏被迫離團(tuán)”
“1935年7月1日，年僅23歲的聶耳在日本游泳時(shí)不幸身亡”。。。。。。。。 展示課件。
老師：同學(xué)們回答的都很正確，老師再來補(bǔ)充一點(diǎn)。1933年開始為左翼電影、戲劇作曲。聶耳自幼喜愛音樂，從小就表現(xiàn)出對音樂特有的興趣和超人的才能。他有極高的音樂天賦，尤其是音樂聽覺和音樂記憶力方面，有些音樂一經(jīng)他的耳朵，就能被他模仿出來，久而久之，就有人送他外號(hào)叫“耳朵先生”，后來索性他就更名為聶耳。聶耳的音樂啟蒙教師其實(shí)是他的母親。聶耳的童年是在喜愛民歌的母親的影響下和云南豐富而又優(yōu)美的民間音樂和戲曲的熏陶中度過
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情朗讀一遍這首歌的歌詞好不好？
學(xué)生： 同學(xué)們,大家起來, 擔(dān)負(fù)起天下的興亡! 聽吧,滿耳是大眾的嗟傷! 看吧,一年年國土的淪喪! 我們是要選擇\"戰(zhàn)\"還是\"降\"? 我們要做主人去拼死在疆場, 我們不愿做奴隸而青云直上! 我們今天是桃李芬芳, 明天是社會(huì)的棟梁; 我們今天是弦歌在一堂, 明天要掀起民族自救的巨浪! 巨浪,巨浪,不斷地增漲! 同學(xué)們!同學(xué)們! 快拿出力量, 擔(dān)負(fù)起天下的興亡!
老師：大家朗讀的非常好！下面來學(xué)唱一下這首歌。等下請一位同學(xué)來充當(dāng)指揮來知道我們唱好這首歌。
最后：讓學(xué)生分組進(jìn)行編排、設(shè)計(jì)，展現(xiàn)他們自己心中的《畢業(yè)歌》。 【總結(jié)討論】
1、給出一個(gè)表格讓同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，然后進(jìn)行填充。 2、《金蛇狂舞》是作曲家聶耳根據(jù)傳統(tǒng)樂曲《倒八板》改變創(chuàng)作的一首民族器樂合奏曲，樂曲表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍船的熱鬧場景和歡騰的情緒。 3、《金蛇狂舞》運(yùn)用了螺絲結(jié)頂?shù)陌l(fā)展手法來發(fā)展音樂。 4、《畢業(yè)歌》表達(dá)了一代青年“天下興亡匹夫有責(zé)”的愛國激情，我們不僅欣賞聶耳的優(yōu)美作品更應(yīng)欣賞他的愛國主義精神，并代代傳唱
【結(jié)語】
德國作曲家舒曼曾這樣說：“如果在寧靜的海洋上的一個(gè)荒島，一個(gè)莫扎特、一個(gè)拉法埃爾也只會(huì)是一介村夫而已。”他形象地一語道破了作曲家與其社會(huì)生活環(huán)境的關(guān)系。如果把音樂看做是語言，是情感、思想的表達(dá)，那么我們不得不承認(rèn)語言的講述者、思想和情感的表達(dá)者決定了他們創(chuàng)作的音樂是什么樣子。從這個(gè)意義上說，聶耳乃至他那些激越高昂的不朽作品，都和那個(gè)特定的民族時(shí)代息息相關(guān)。他那些鏗鏘有力的音符，正是當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境下民眾心聲的真實(shí)反映和寫照。
以下無正文
僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。
For personal use only in study and research; not for commercial use.
僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。
Nur für den pers?nlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.
僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。
только для людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.
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人民音樂家聶耳教案模板共3
學(xué)習(xí)---好資料
人民音樂家——聶耳
【教學(xué)目標(biāo)】1．自主欣賞、主動(dòng)探究、合作創(chuàng)造等方法，在愉悅中感受與體念音樂，并通過學(xué)生的主動(dòng)欣賞和積極創(chuàng)造，來提高音樂的感知力、想象力和創(chuàng)造力，從而充分地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性。
2.過程與方法：通過教師所創(chuàng)設(shè)的情景及運(yùn)用舉例分析、感受、體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到作品情感內(nèi)涵，體驗(yàn)到樂曲所表達(dá)的思想感情。
3.情感目標(biāo)：通過聆聽《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》，感受、體驗(yàn)其音樂情緒，感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，積極樂觀向上的信念。
【教學(xué)重點(diǎn)】欣賞、分析聶耳的兩部音樂作品《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》
【教學(xué)難點(diǎn)】創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，感受作品內(nèi)涵，培養(yǎng)愛國主義情懷。 【教具】多媒體、鋼琴 【教學(xué)過程】 一．情景導(dǎo)入
1、放映國歌視頻，讓學(xué)生起立唱國歌。引導(dǎo)學(xué)生思考唱國歌時(shí)要注意什么？想到了什么？（唱國歌時(shí)要立正、嚴(yán)肅，脫帽，行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮） 2.老師：“國歌每個(gè)學(xué)生都要會(huì)唱。大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的重要集會(huì)要唱國歌，那么你們知道《國歌》的作曲者是誰嗎？” 學(xué)生：“聶耳”“冼星?！薄奥櫠?/p>
老師：嗯，同學(xué)們有人答對了，聶耳和冼星海都是我國著名的人民音樂家，但這首《國歌》是由聶耳所創(chuàng)作的，
3.想起祖國過去受侵略受壓迫的苦難，想起拋頭顱、灑熱血的英勇斗爭，就會(huì)激發(fā)愛國主義精神。我校每周一早上都要升國旗，在這莊嚴(yán)、神圣的時(shí)刻卻會(huì)看見一些不和諧的現(xiàn)象。在升旗過程中有些人就是跟著國歌伴奏曲“哼哼”而已，有些同學(xué)甚至還手插在口袋里，不行注目禮，東張西望或交頭接耳。唱國歌是表達(dá)愛國感情的一種神圣行為，奏唱國歌時(shí)應(yīng)莊嚴(yán)肅立。我們不僅要學(xué)會(huì)唱國歌，而且應(yīng)該唱的準(zhǔn)確，唱的有情感。
（通過欣賞和提問導(dǎo)出課題“聶耳”） 二．學(xué)習(xí)新課 介紹聶耳生平
老師：請學(xué)生介紹課前搜集的聶耳生平資料 學(xué)生：“1933年，聶耳由田漢介紹加入中國共產(chǎn)黨”
“1931年入黎錦暉主持的明月歌舞劇社任小提琴手，1932年7月發(fā)表《中國歌舞短論》，并因批評黎氏被迫離團(tuán)”
“1935年7月1日，年僅23歲的聶耳在日本游泳時(shí)不幸身亡”。。。。。。。。 展示課件。
老師：同學(xué)們回答的都很正確，老師再來補(bǔ)充一點(diǎn)。1933年開始為左翼電影、戲劇作曲。聶耳自幼喜愛音樂，從小就表現(xiàn)出對音樂特有的興趣和超人的才能。他有極高的音樂天賦，尤其是音樂聽覺和音樂記憶力方面，有些音樂一經(jīng)他的耳朵，就能被他模仿出來，久而久之，就有人送他外號(hào)叫“耳朵先生”，后來索性他就更名為聶耳。聶耳的音樂啟蒙教師其實(shí)是他的母親。聶耳的童年是在喜愛民歌的母親的影響下和云南豐富而又優(yōu)美的民間音樂和戲曲的熏陶中度過更多 學(xué)習(xí)---好資料
的。在聶耳從事音樂創(chuàng)作之后，他更加注意民間音樂、曲調(diào)的收集和整理。他的很多音樂作品中都有民間音樂曲調(diào)的運(yùn)用，比如接下來我們要學(xué)習(xí)的《金蛇狂舞》。你們還知道聶耳有什么主要作品嗎？請同學(xué)們來回答一下。 學(xué)生：《梅娘曲》，《逃亡曲》，《塞外村女》，《打長江》，《采菱歌》，《鐵蹄下的歌女》等等。。。
老師：很好。。。。同學(xué)們還有一首是你們從小都在唱的兒歌《賣報(bào)歌》。讓我們一起來回憶一下這首《賣報(bào)歌》，大家跟著一起唱。 2.下面欣賞《金蛇狂舞》民樂合奏
老師：同學(xué)們要帶著幾個(gè)問題來欣賞這段視頻 1、你從中得到什么感受、音樂中表達(dá)的是什么樣的情感？ 2、注意一下里面用到了什么樂器？3、想想你以前是不是也聽過這首曲子？
學(xué)生：熱鬧、歡騰、好像在慶祝節(jié)日 老師：很好。。。同學(xué)們都有各自的見解，這首樂曲是聶耳根據(jù)傳統(tǒng)樂曲《倒八板》改編創(chuàng)作的音樂合奏曲，表現(xiàn)了歡慶的節(jié)日場面，描繪的是我國江南一帶人們在歡慶端午節(jié)賽龍舟熱鬧場景和歡騰的情緒。聶耳于1934年親自指揮，將樂曲定名為《金蛇狂舞》反映了他對新中國的堅(jiān)定信念和革命樂觀主義精神！同學(xué)們，你們以前有沒有聽過這首曲子？有同學(xué)可以哼唱一下嗎？
學(xué)生：聽過，在2012你春晚我的偶像王力宏和李云迪演奏過
初中那時(shí)候欣賞過
老師：大多數(shù)同學(xué)都聽過了，可能有的同學(xué)沒聽過，下面我們將繼續(xù)重溫這首歡快美妙的音樂，你們來聽一下樂曲應(yīng)該分為幾個(gè)樂段，等下請同學(xué)來回答一下。 播放視頻
展示PPT講解樂曲的分段
3.欣賞《畢業(yè)歌》
老師：同學(xué)們，以前畢業(yè)的時(shí)候有唱過畢業(yè)歌么？ 學(xué)生： “沒有唱過”“唱過”
老師：好！那下面我們來學(xué)習(xí)欣賞一下這首樂曲《畢業(yè)歌》，這首歌是電影《桃李劫》的插曲，此歌作于1934年。該片講述的是“”后中國青年學(xué)生坎坷的生活道路。在畢業(yè)前他們歡聚一堂時(shí)唱了《畢業(yè)歌》。聽完之后發(fā)表一下你們的感受，注意里面的歌詞。簡單的闡述一下你心目中的《畢業(yè)歌》是什么樣子的。
播放《畢業(yè)歌》
老師：同學(xué)們，發(fā)表一下你們的感言吧！ 學(xué)生：“朝氣蓬勃”“表達(dá)了作者的愛國情懷”“表達(dá)了一代青年“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國激情”
老師：這兩位同學(xué)都回答得特別好，這首歌的主題是號(hào)召有為青年走上救亡戰(zhàn)場。歌曲表達(dá)了一代青年“天下興亡匹夫有責(zé)”的愛國激情，因此深為廣大群眾，特別是青年學(xué)生所熱愛，在我國革命斗爭中產(chǎn)生了巨大的影響！沒有畢業(yè)更多 學(xué)習(xí)---好資料
的離情感傷，沒有國難當(dāng)頭、民族存亡之際的憂憤與擔(dān)當(dāng)，就無法把救國的責(zé)任心和青年學(xué)生的蓬勃朝氣表達(dá)出來，整首歌曲既有革命的英雄氣概，又充滿了強(qiáng)烈的樂觀主義，表現(xiàn)出了中國革命青年的光輝形象。我們來大聲地、有感情朗讀一遍這首歌的歌詞好不好？
學(xué)生： 同學(xué)們,大家起來, 擔(dān)負(fù)起天下的興亡! 聽吧,滿耳是大眾的嗟傷! 看吧,一年年國土的淪喪! 我們是要選擇\"戰(zhàn)\"還是\"降\"? 我們要做主人去拼死在疆場, 我們不愿做奴隸而青云直上! 我們今天是桃李芬芳, 明天是社會(huì)的棟梁; 我們今天是弦歌在一堂, 明天要掀起民族自救的巨浪! 巨浪,巨浪,不斷地增漲! 同學(xué)們!同學(xué)們! 快拿出力量, 擔(dān)負(fù)起天下的興亡!
老師：大家朗讀的非常好！下面來學(xué)唱一下這首歌。等下請一位同學(xué)來充當(dāng)指揮來知道我們唱好這首歌。
最后：讓學(xué)生分組進(jìn)行編排、設(shè)計(jì)，展現(xiàn)他們自己心中的《畢業(yè)歌》。 【總結(jié)討論】
1、給出一個(gè)表格讓同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，然后進(jìn)行填充。
2、《金蛇狂舞》是作曲家聶耳根據(jù)傳統(tǒng)樂曲《倒八板》改變創(chuàng)作的一首民族器樂合奏曲，樂曲表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍船的熱鬧場景和歡騰的情緒。
3、《金蛇狂舞》運(yùn)用了螺絲結(jié)頂?shù)陌l(fā)展手法來發(fā)展音樂。 4、《畢業(yè)歌》表達(dá)了一代青年“天下興亡匹夫有責(zé)”的愛國激情，我們不僅欣賞聶耳的優(yōu)美作品更應(yīng)欣賞他的愛國主義精神，并代代傳唱
【結(jié)語】
德國作曲家舒曼曾這樣說：“如果在寧靜的海洋上的一個(gè)荒島，一個(gè)莫扎特、一個(gè)拉法埃爾也只會(huì)是一介村夫而已。”他形象地一語道破了作曲家與其社會(huì)生活環(huán)境的關(guān)系。如果把音樂看做是語言，是情感、思想的表達(dá)，那么我們不得不承認(rèn)語言的講述者、思想和情感的表達(dá)者決定了他們創(chuàng)作的音樂是什么樣子。從這個(gè)意義上說，聶耳乃至他那些激越高昂的不朽作品，都和那個(gè)特定的民族時(shí)代息息相關(guān)。他那些鏗鏘有力的音符，正是當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境下民眾心聲的真實(shí)反映和寫照。
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