下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案12篇 小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)公開課，供大家參考。

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案1

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　按原文填空

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　正確審題，明確題目要求，正確書寫漢字，不多字，不少字，學(xué)會(huì)認(rèn)真檢查。

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

　　能正確背誦原文。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們這本書共學(xué)習(xí)了20課文，其中有11非常好的課文需要我們背誦，從中我們積累了知識(shí)，又鍛煉了我們的記憶能力，那你的記憶能力好不好，按原文填空就可以對(duì)我們進(jìn)行考核。誰背的正確、流利，書寫正確，就會(huì)順利通過。

　　二、明確、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1)看目錄師生共同背誦目，并背誦。

　　2升國(guó)旗（五星）（我們）（立正）

　　4小彩筆(我們)

　　5尋找秋天（有一天）（小文）（小方）（小力）（什么）

　　6客人到我家（開門）（馬上）（長(zhǎng)大）

　　7共同的家（白云）（自己）（我們）（共同）

　　8笑聲回來了（回來）（工廠）

　　11鵝（白毛）浮綠水，（紅）掌撥清波。

　　13小小的船（月兒）（只看見）（星星）

　　16爺爺和小樹（衣）裳綠（傘）真（好）

　　17遙控星星（小朋友）（這么）（關(guān)燈）（關(guān)上）

　　20腳?。憧矗ㄖ袢~）

　　在師生共同的背誦中，教師隨時(shí)出現(xiàn)需要記住的詞語(yǔ)。

　　2）延伸到其他課文

　　1《我們的學(xué)?！?/p>

　　每天，（大山）聽（我們）讀書，小河跟（我們一同）唱歌。

　　3、《我們多快樂》

　　同學(xué)們（）跳皮筋，（）踢足球，（）蕩秋千。（）多快樂！

　　9、《奶奶笑了》

　　放學(xué)了，我回到家。（看見）奶奶生病了。

　　18《冬天里的大菜棚》

　　黃瓜（豆角）一層層，芹菜韭菜綠（生生）。

　　一、指導(dǎo)一個(gè)練習(xí)

　　每個(gè)孩子都有（自己）的家，地球是（我們共同）的家。

　　1、指名填空

　　2、強(qiáng)調(diào)：要明確是哪課文的內(nèi)容，括號(hào)里填幾個(gè)字不一定，但一定是我們會(huì)寫的，就不要寫拼音了。

　　3、填空后要根據(jù)課文內(nèi)容去仔細(xì)檢查一下。

　　二、共同畫書，明確填空內(nèi)容。

　　三、

　　按原文填空很簡(jiǎn)單，明確課文是當(dāng)先，正確書寫好漢字，拼音統(tǒng)統(tǒng)靠一邊，寫后檢查很必要，干凈、工整不一般。

　　四、小記

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案2

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　1 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。對(duì)新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六年級(jí)的各項(xiàng)要求，理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。

　　2學(xué)習(xí)教材課后練習(xí)和理解作者的編排的意圖，理解每一項(xiàng)知識(shí)因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性。

　　二教學(xué)目標(biāo)

　　1是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。我召開不同層次的學(xué)生的調(diào)查會(huì)，了解學(xué)生對(duì)考試的看法和態(tài)度，了解他們對(duì)復(fù)習(xí)有什么要求：分析學(xué)生的心理層次，給學(xué)生一些精神食糧，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中來。

　　2是了解學(xué)生的知識(shí)狀況。采用問卷的形式，了解學(xué)生的知識(shí)漏洞，了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題;分析學(xué)生的知識(shí)層次，我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性，使得每一個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感，能較好的受到復(fù)習(xí)的效果。

　　三、復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　1、指導(dǎo)思想：根據(jù)新課標(biāo)、依據(jù)教材和卷子、對(duì)本班的學(xué)生狀況都做個(gè)簡(jiǎn)單的分析和說明。

　　2、復(fù)習(xí)時(shí)間：我分成四個(gè)階段，第一階段我安排語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的單項(xiàng)復(fù)習(xí)，第二階段我安排閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí)，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測(cè)試。第四階段我安排的自由復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

　　3、復(fù)習(xí)方法：我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。

　　4、復(fù)習(xí)內(nèi)容：我把所有內(nèi)容分為四個(gè)部分：語(yǔ)基部分、閱讀部分和習(xí)作部分、口語(yǔ)交際部分。

　　四、復(fù)習(xí)的實(shí)施方法

　　我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。第三階段：習(xí)作部分--反復(fù)修改 寫好日記由于我平時(shí)對(duì)學(xué)生的日記、讀中學(xué)寫、課后習(xí)作都抓得很緊，指導(dǎo)及時(shí)，講評(píng)反饋比較到位，所以我班學(xué)生習(xí)作的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不是反復(fù)的寫作文，而是把重點(diǎn)放在反復(fù)的修改上。

　　1、組織修改一個(gè)方面：可以是作文中的重點(diǎn)段、可以是人物的一段對(duì)話、可以修改開頭和結(jié)尾的方法。

　　2、欣賞日記：我讓學(xué)生從四個(gè)一練習(xí)修改日記

　　(1)一事一議(練習(xí)寫事的，把過程寫清楚出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

　　(2)一景一描(練習(xí)寫景的，抓住景物特點(diǎn)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

　　(3)一人一寫(練習(xí)寫人的，要讓人活起來出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

　　(4)一感一想(練習(xí)想象的，想象事實(shí)結(jié)合出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

　　3、日記交流：三至五個(gè)人進(jìn)行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師導(dǎo)相結(jié)合。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸提高習(xí)作水平，而且不乏味。 據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我把前邊的單項(xiàng)復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合檢測(cè)，以集中審題和單獨(dú)審題的方式進(jìn)行檢測(cè)，可以是整體檢測(cè)，主要是做一些綜合練習(xí)，(接把自助餐搬進(jìn)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容出示相應(yīng)的題目進(jìn)行審題并進(jìn)行口頭作文)

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案3

　　一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

　　二.分段讀議，加深感悟

　　1.第一自然段

　　a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?

　　b.學(xué)生讀后交流。

　　可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

　　c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?

　　教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

　　d.配樂朗讀這一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

　　b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

　　c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做?

　　引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　　反復(fù)朗讀這幾句話。

　　d.下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

　　4.第四自然段。

　　a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

　　b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　c.抒情地齊讀這一自然段。

　　三.感情朗讀，比賽背誦

　　1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

　　2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　四.抄寫句子，加強(qiáng)積累

　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

　　五.綜合性學(xué)習(xí)

　　你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案4

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

　　二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、形近字組詞。

　　2、多音字組詞。

　　三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：“貝”與“見”的區(qū)分，“門”與“們”的用法。

　　四、復(fù)習(xí)過程：

　?。ㄒ唬┏鍪疽粌?cè)詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。

　　識(shí)字（一）：九月十日三月八日六月一日五月四日三天二人水田大火

　　土山山山水水上上下下大大小小大小女人牛羊也有也會(huì)

　　課文（一）

　　開門立正正在上升 長(zhǎng)了 大門 樂了 一千 我們

　　你們 小王 小文 小力 小方 他們 馬上 大馬 丁丁

　　長(zhǎng)大 白云 個(gè)子 回來 工廠 開來 不在 正在 生日

　　出生 上牙下牙 大牙 太大 太早 早上 出來 出門

　　日出 開口

　　識(shí)字（二）

　　木頭 木門 木工 禾苗 大米 小米 竹子 門口 人口 出口 目光 耳目 木耳 舌頭 關(guān)心 小心 開心 開關(guān) 森林今天 今日 明天 明白 明日 中午 中心 上午 下午 兒子女兒 它們 小手 石頭 頭上 朋友 左右 左手 右手 只有

　　課文（二）

　　白天 小紅 紅色 問好 什么 看見 星星 可是一只羊 自己 寶貝 走來 幾個(gè) 上衣 小傘 好人 這個(gè) 這么這回 燈火 不怕 怕人 可怕 豆角 今年 干什么 打掃 掃地開會(huì) 大會(huì) 葉子 紅葉

　?。ǘ┬谓纸M詞。

　　日（）土（）干（）左（）門（）木（）會(huì)（）

　　白（）王（）千（）在（）問（）禾（）今（）

　　了（）朋（）午（）云（）天（）少（）九（）

　　子（）明（）牛（）去（）大（）?。ǎ┝Γǎ?/p>

　　開（）貝（）關(guān)（）手（）米（）目（）石（）

　　升（）見（）天（）（）來（）日（）右（）

　　（三）同音字組詞。

　　有（）木（）他（）生（）一、幾、五、力、十、了、門

　　友（）目（）它（）升（）衣、己、午、立、石、樂、們

　　（四）多音字組詞。

　　只zhǐ（）干gān（）長(zhǎng)cháng（）

　　zhī（）gàn（）zhǎng（）

　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)：《語(yǔ)文檢測(cè)卷》

　?。┬∮洠?/strong>

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案5

　　一、復(fù)習(xí)課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

　　2、多音字組詞

　　省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干

　　二、填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。等第

　?。?）的葉子 （ ）地登高

　　（ ）的掌聲 （ ）地漂浮

　?。?）的湖面 （ ）地演唱

　　三、閱讀分析

　　閱讀短文，回答問題。等第

　　走進(jìn)大豆田，如同走入畫一般的境界。一陣秋風(fēng)吹過，眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的，微微搖晃，鈴鈴作響。像春風(fēng)吹過樹林，像春泉淌過小澗，像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬間幻化成佩環(huán)丁當(dāng)?shù)墓媚?，手?jǐn)y著割豆人奔過來。此時(shí)，割豆人能聽到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語(yǔ)，聲音在豆棵的枝丫間蕩漾，也在割豆人的心里蕩漾。

　　1、這篇短文圍繞哪句話來寫的。用“”畫出來。

　　2、讀課文，說說文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么？寫出句子。

　　3、根據(jù)課文填空。

　　豆棵上掛滿的豆莢，秋風(fēng)一吹，_______搖晃，________作響。像春風(fēng)_________，像春泉________，像海浪________。

　　四、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　?。?、掌握第七單元的生字詞。

　?。?、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。

　　３、能按課文內(nèi)容填空

　?。?、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。

　　５、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案6

　　一、復(fù)習(xí)課文：

　　1、張衡是（漢）朝人，他是我國(guó)古代著名的（天文學(xué)）家，也是杰出的（文學(xué)）家。

　　2、讀《愛迪生救媽媽》，想：

　?。?）愛迪生為什么能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法來救自己的媽媽？

　　因?yàn)閻鄣仙鷱男【蛺蹌?dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)，所以他才能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法救自己的媽媽。

　?。?）愛迪生想出了什么樣的辦法來救媽媽？

　　愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了，這樣，醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。

　　3、我們?nèi)祟愑校ㄈ陌偃f）年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約（兩億）年。

　　二、背誦：

　　1、背誦136頁(yè)“我會(huì)填”。

　　（1）滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

　?。?）那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。

　?。?）北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　2、背誦149頁(yè)“我會(huì)讀”和“讀讀背背”。

　　3、我國(guó)古代有許多科學(xué)成就。其中，（造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針）被稱為四大發(fā)明。我國(guó)現(xiàn)代有很多著名科學(xué)家。（錢學(xué)森）和（鄧稼先）同其他科學(xué)家一起攻關(guān)，終于研制出了（原子彈）和（氫彈）。

　　三、聽寫：

　　勺子 玉石 組成 發(fā)炎 珍珠 離開 香油 嚴(yán)寒 眼珠 數(shù)學(xué) 鉆石 睡覺 嚴(yán)重 寒冷 雞肉

　　距離 石油 鉆研 檢查 染色 傳達(dá) 團(tuán)結(jié) 斥責(zé) 負(fù)責(zé) 炎熱 夸獎(jiǎng) 研究 油條 睡眠 分類

　　羊肉 離別 耐心 查看 調(diào)查 謎語(yǔ) 傳染 夸張 珍貴 珠寶 種類 嚴(yán)格 獎(jiǎng)狀 小組 滅亡

　　寒冬 責(zé)備 團(tuán)圓 人類 歷史 地球 氣溫 時(shí)間 道理 生活 植物 滅絕 兒童團(tuán)員 北斗星

　　環(huán)顧四周 恍然大悟

　　四、比較組詞：

　　勺（勺子） 玉（玉石） 組（組成） 珠（珍珠） 鉆（鉆研） 睡（睡覺） 璃（玻璃）

　　勾（勾畫） 主（主要） 祖（祖國(guó)） 株（株連） 粘（粘貼） 垂（垂頭） 離（離開）

　　拒（拒絕） 油（石油） 斥（訓(xùn)斥） 炎（發(fā)炎） 槳（船槳） 肉（肥肉） 迷（迷路）

　　距（距離） 由（由于） 訴（告訴） 談（談話） 獎(jiǎng)（獎(jiǎng)狀） 內(nèi)（內(nèi)部） 謎（謎語(yǔ)）

　　傳（傳播） 嚴(yán)（嚴(yán)寒） 撒（撒野） 仰（仰頭） 漢（漢族） 撿（撿拾） 性（性別）

　　轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動(dòng)） 炎（炎熱） 散（散文） 迎（迎接） 汗（汗水） 檢（檢查） 姓（姓名）

　　五、近義詞：

　　清楚—（清晰） 果然—（果真） 著名—（有名） 鉆研—（研究） 急忙—（連忙）

　　六、量詞：

　　一（個(gè)）孩子 一（顆）星星 一（把）勺子 一（面）鏡子

　　七、拓展：愛迪生一生共發(fā)明（兩千多）項(xiàng)發(fā)明，包括（電燈、電話、電報(bào)、電影）等。

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　閱讀中詞語(yǔ)的理解及中心句和過渡句的把握。

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生掌握詞語(yǔ)理解的技巧；

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中如何把握文章的中心句和過渡句。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)及把握文章的中心句和過渡句，并能夠靈活運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中能夠運(yùn)用所學(xué)的方法獨(dú)立地解決類似的問題。 課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　播放課件：閱讀中詞語(yǔ)的理解、中心句和過渡句的查找

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先一起來做個(gè)語(yǔ)文游戲——填詞

　　展示課件：

　　種語(yǔ)言

　　遇見未來的話叫-----（預(yù)言）

　　應(yīng)允別人的話叫-----（ ）

　　非常著名的話叫-----（ ）

　　不滿抱怨的話叫-----（ ）

　　寫在書前的話叫-----（ ）

　　表示決心的話叫-----（ ）

　　2、這是一道詞語(yǔ)解釋題，我們平時(shí)在閱讀文章的時(shí)候只有理解詞語(yǔ)的意思，才能夠正確地運(yùn)用詞語(yǔ)，才能更好地讀懂文章。所以，首先就讓我們一起來復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的理解。

　　二、教方法、學(xué)方法

　?。ㄒ唬┰~語(yǔ)的理解

　　展示課件：（一）詞語(yǔ)的理解

　　1、師：詞語(yǔ)的理解是我們?cè)陂喿x理解一篇文章的時(shí)候需要解決的最基本的問題。那么，在我們平時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文進(jìn)行閱讀的時(shí)候，一般都采用哪些方法來理解閱讀文章中詞語(yǔ)的含義呢？

　　2、生：同義詞換詞；聯(lián)系生活等。

　　3、師：老師在這里也總結(jié)出一些有關(guān)如何理解詞語(yǔ)的方法和技巧。

　　4、（播放課件，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀）

　　理解詞語(yǔ)的方法有：1、拆分組詞法2、同義換詞法 3、聯(lián)系生活法

　　4、就地取材法5、聯(lián)系上下文

　　5、生：（對(duì)著多媒體屏幕齊讀“方法”）

　　展示課件：

　?。?）、他臉上的表情非常安靜，非常沉著。

　?。?）、除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。

　?。?）、過去的日子如青煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧被初陽(yáng)蒸融了。

　　6、師：我們一起來讀這些句子，我們的任務(wù)就是要理解這些句子中的詞語(yǔ)。

　　7、生：（對(duì)著多媒體屏幕齊讀句子）

　　8、師：現(xiàn)在我們就用剛才所說的5種理解詞語(yǔ)的方法來解釋這些詞語(yǔ)。

　　9、師：說一說你解釋了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，你用了哪種理解詞語(yǔ)的方法呢？

　　10、老師引導(dǎo)學(xué)生解釋其余的詞語(yǔ)。

　　11、師小結(jié)：剛才我們用了哪幾種理解詞語(yǔ)的方法？再說一說，讀一讀。

　　12、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)（老師扳著手指頭數(shù)著）：拆分組詞法 同義詞換詞法聯(lián)系生活法

　　13、師：還有哪種方法沒有用到？（就地取材法 聯(lián)系上下文） 現(xiàn)在我們就用這兩種方法來理解下面的詞語(yǔ)。

　　14、展示課件（并引導(dǎo)學(xué)生讀）：

　　老實(shí)說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人的身上。伯父問我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說一氣。

　　15、師：說說哪句話可以解釋“張冠李戴”呢?（引導(dǎo)學(xué)生指出句子）這種理解方法就是“就地取材法”。

　　16、師：張冠李戴用來形容讀書不認(rèn)真，這段話里還有哪個(gè)詞說明讀書不認(rèn)真？（囫圇吞棗）

　　17、師：我們按字面怎么理解“囫圇吞棗”這個(gè)詞呢？（指名學(xué)生解釋詞語(yǔ)）這個(gè)解釋是它正確的意思嗎？

　　18、師小結(jié)：我們?cè)诶斫庖粋€(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，不僅要根據(jù)字面來理解詞語(yǔ)的意思，還要結(jié)合上下文來理解，只有這樣，才能準(zhǔn)確地理解這個(gè)詞語(yǔ)在一句話中的真正含義。這就是我們所說的聯(lián)系上下文。當(dāng)然，解釋詞語(yǔ)的方法不僅僅這幾種，而是多種多樣的。在我們解詞時(shí)，一定要靈活運(yùn)用，具體問題具體分析，只有這樣，才能對(duì)詞語(yǔ)的意義做出恰如其分的解釋。

　　（二）中心句和過渡句的查找

　　1、師過渡：剛才我們講了理解詞語(yǔ)的方法，我們常說詞不離句，句不離篇，一篇好的文章往往都離不開中心句和過渡句，現(xiàn)在我們就一起來復(fù)習(xí)“閱讀中中心句和過渡句的查找”。

　　展示課件：1、文章的中心句是指能概括全文中心意思的句子。

　　2、文章的過渡句指文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系,使它們有機(jī)聯(lián)系起來,自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文,這就是過渡句.

　　2、師：我們?cè)陂喿x中如果能掌握中心句和過渡句在文章中出現(xiàn)的特點(diǎn)和規(guī)律，就能較快地找出中心句和過渡句。從而比較容易地理解文章的內(nèi)容和中心思想。那么，在閱讀中如何查找中心句和過渡句呢？

　　一般中心句出現(xiàn)在文章的哪個(gè)位置呢？常見的過渡方式有幾種？ （播放課件并引導(dǎo)生齊讀）

　　中心句的位置：

　　1. 從題目去找。

　　2. 從總起句去找。

　　3. 從結(jié)尾上去找。

　　4、從議論句上去找。

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案8

　　一、復(fù)習(xí)、積累成語(yǔ)。

　　1、前幾天我們學(xué)了課文《明天，我們畢業(yè)》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時(shí)光過得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語(yǔ)來概括時(shí)光的飛逝嗎？（時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙……）

　　2、用這些成語(yǔ)來形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)??！成語(yǔ)是祖國(guó)語(yǔ)言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語(yǔ)歸為一類？請(qǐng)你來教大家怎樣記住它們。

　　3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己歸類的成語(yǔ)，教大家記住它們。

　?。ā耙弧遍_頭，AABC……）

　?。ń?、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語(yǔ)典故，褒義、貶義，編故事……）

　　4、小結(jié)：成語(yǔ)有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語(yǔ)還不夠，真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使用它們。

　　5、我來看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個(gè)四人小組將通過選擇序號(hào)來決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個(gè)序號(hào)可供選擇。

　　A組：根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語(yǔ)。

　　B組：請(qǐng)把下列成語(yǔ)，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。

　?。梢韵葮?gòu)思好情節(jié)，組織好語(yǔ)言，再動(dòng)筆寫。）

　　C組：請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格，連成一段話。

　　D組：把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

　　6、小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。

　　7、總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)你們會(huì)用了許多成語(yǔ)，但有些同學(xué)可能發(fā)覺自己的成語(yǔ)知識(shí)還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。

　　二、復(fù)習(xí)、積累古詩(shī)。

　　1、其實(shí)，六年的時(shí)光并不短暫，六年來，我們?cè)谀感２粌H學(xué)會(huì)了許多成語(yǔ)，還學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首描寫春天的詩(shī)。你還記得嗎？

　?。ǔ鍪救自?shī)）：

　　2、都是描寫春天的詩(shī)，它們之間有什么異同嗎？

　　3、有感情地背誦。（指名背，推薦背，齊背）

　　4、古人寫了很多贊美四季的詩(shī)。六個(gè)春秋我們一起走過，臨別之際，大家感慨萬千。古人就“送別”這個(gè)題材也作了不少詩(shī)，老師讓你們回去收集了，能談?wù)勀阕钕矚g的那首送別詩(shī)嗎？

　　5、指名交流，有感情地背誦。

　　（老師知道你們認(rèn)真地找了很多，課后來背給我聽好嗎？）

　　6、小結(jié)：古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)深厚，多積累一些對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩(shī)分分類，都背下來，一定會(huì)受益匪淺。

　　三、復(fù)習(xí)、積累名言警句。

　　1、前一階段，我看見很多同學(xué)都在寫臨別贈(zèng)言，但寫的時(shí)候挺發(fā)愁，不知道該寫些什么呢？你們想知道古人送別時(shí)會(huì)贈(zèng)給友人什么話嗎？他們會(huì)送自己最喜歡的詩(shī)句，或勉勵(lì)友人，或與友人共勉的話。

　　2、老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學(xué)，你想送他哪一句呢？為什么？

　　3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。

　　4、學(xué)生補(bǔ)充課外名言警句。

　　四、語(yǔ)言積累的運(yùn)用，寫臨別贈(zèng)言。

　　1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過的許多成語(yǔ)、古詩(shī)、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\(yùn)用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈(zèng)言，你會(huì)有許多話要講：或許你會(huì)用一些成語(yǔ)來贊揚(yáng)他的為人，祝福他有美好前程；或許你會(huì)用一些詩(shī)句來表達(dá)離別之情；或許你會(huì)送上一句與他共勉的話語(yǔ)。

　　2、請(qǐng)你用心地、真誠(chéng)地為你的好友寫一段臨別贈(zèng)言。

　　3、學(xué)生寫臨別贈(zèng)言。

　　4、學(xué)生交流臨別贈(zèng)言。

　　5、總結(jié)：我相信這些真情而意蘊(yùn)無窮的話語(yǔ)，會(huì)讓你在多年后再次翻開同學(xué)錄時(shí)，回想起母校，回想起同學(xué)?；蛟S，好朋友的一句話會(huì)陪伴你一生，激勵(lì)你一生。

　　成語(yǔ)練習(xí)題

　　A 根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語(yǔ)。

　　1、小黃和王明是一對(duì)非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系十分親密。（）（）

　　2、中國(guó)申奧成功，全國(guó)人民的心情都十分高興。（）（）

　　3、張麗的這個(gè)新朋友非常有學(xué)問，知識(shí)面很廣。（）（）

　　B 請(qǐng)把下列成語(yǔ)，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。

　?。梢韵葮?gòu)思好情節(jié)，組織好語(yǔ)言，再動(dòng)筆寫。）

　　溫文爾雅桀驁不馴交淺言深得心應(yīng)手胸有成竹

　　C 請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格，連成一段話。

　　想到即將要與母校、老師和同學(xué)們分別，我真有些（）?；叵肫饎?cè)雽W(xué)時(shí)，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養(yǎng)成了（）的人。還記得課堂上我們（），常常為了一個(gè)問題爭(zhēng)得（）；還記得綠茵場(chǎng)上留下了我們拼搏的汗水，每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)（），取得了一個(gè)又一個(gè)第一……六年的（），我們已經(jīng)成了（）的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學(xué)（）。

　　D 把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

　　1、人定勝（）（）津樂道6、投桃報(bào)（）一窮二（）

　　2、人才濟(jì)（）（）征北戰(zhàn)7、寧死不（）（）形畢露

　　3、語(yǔ)重心（）（）暖花開8、無（）不入（）虛烏有

　　4、聲東擊（）（）居樂業(yè)9、（）冠李戴光（）（）落

　　5、至高無（）（）底撈針10、近（）者赤，近墨者黑

　?。ǎ┞剰?qiáng)識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到“溫故而知新”的效果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生人手1份短文材料；

　　2、小黑板。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。

　　教學(xué)過程：

　　一、概念入手，揭示課題。

　　出示學(xué)習(xí)單一：

　　1、通過預(yù)習(xí)《分冊(cè)指導(dǎo)復(fù)習(xí)綱要》上的相關(guān)內(nèi)容，你知道閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容呢？

　　2、請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容，做上標(biāo)記。

　　明確閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容？（一是領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意思和作用；二是歸納段意；三歸納主要內(nèi)容；四是體會(huì)思想感情，五是揣摩表達(dá)順序。）

　　二、自主復(fù)習(xí)，梳理方法。

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)歸納主要內(nèi)容的方法

　　1、復(fù)習(xí)課文

　　學(xué)習(xí)單二：

　　1、請(qǐng)找出本冊(cè)教材中寫人、記事、寫景狀物的課文，各選擇一篇概括課文的主要內(nèi)容。

　　2、小組交流：你運(yùn)用了哪些方法來歸納文章的'主要內(nèi)容？

　　3、時(shí)間：5分鐘

　　復(fù)習(xí)寫人（《天游峰的掃路人》）、記事（《半截蠟燭》《三打白骨精》《盧溝橋烽火》）、寫景狀物（《廣玉蘭》、《夾竹桃》）的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。

　　2、討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法：

　　段意歸納法（《孔子游春》《理想的風(fēng)箏》）

　　文題擴(kuò)展法《三打白骨精》《莫泊桑拜師》

　　重點(diǎn)歸納法也可以理解為（找中心句）《廣玉蘭》

　?。ǘ?fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法

　　1、復(fù)習(xí)課文

　　根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想？

　　課文內(nèi)容思想從重點(diǎn)詞句段體會(huì)

　　《夾竹桃》圍繞夾竹桃寫了夾竹桃的任性可貴和月光下的美。

　　《三打白骨精》講孫悟空三次打白骨精，終于打死了白骨精。

　　2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。

　　[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）]

　　三、綜合運(yùn)用，拓展延伸。

　　1、剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。

　　2、出示短文《最優(yōu)秀的人是誰》，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。

　　3、師生共同評(píng)議、交流。

　　4、師小結(jié)，鼓勵(lì)：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了，真聰明！

　　四、布置作業(yè)，鞏固提高。

　　學(xué)習(xí)單三：

　　1、課后請(qǐng)同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運(yùn)用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。

　　2、完成《復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要》上的一篇短文。

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案10

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱太陽(yáng)與人類生活的種關(guān)系。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，提示重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入──調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

　　一年365天，每天我們都能看到太陽(yáng)東升西落，可有一次，太陽(yáng)請(qǐng)假了，想知道為什么嗎?讓我們趕緊去瞧瞧。(板書課題)齊聲讀課題。

　　(二)自讀──發(fā)現(xiàn)與探究

　　1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。

　　2、檢查生字的掌握情況。

　　3、通過初讀課文，你們了解到太陽(yáng)請(qǐng)假的原因嗎?太陽(yáng)請(qǐng)假后又發(fā)生了一些什么事情呢?

　　4、全班交流。

　　(三)學(xué)習(xí)課文1——4自然段

　　1、默讀課文1—4節(jié)，思考：是什么原因讓太陽(yáng)請(qǐng)假?

　　2、全班交流

　　3、指導(dǎo)感情朗讀

　　感傷——規(guī)勸——發(fā)怒

　　(四)學(xué)習(xí)課文5——20節(jié)

　　1、默讀，思考：太陽(yáng)請(qǐng)假帶來了哪些后果?

　　2、小組交流

　　3、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　(1)白天同黑夜一樣黑暗

　　(2)瀑布干涸

　　(3)風(fēng)車無法運(yùn)轉(zhuǎn)

　　(4)氣候變冷：輪船無法出海裝運(yùn)糧食和其他日用品;

　　森林中的動(dòng)物被凍死;

　　人們無法耕種

　　4、除了書中所提及的這些，你能設(shè)想一下，太陽(yáng)請(qǐng)假后還會(huì)帶來哪些后果?

　　(五)教師總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　(二)學(xué)習(xí)課文21—23節(jié)

　　1、自由讀文，看看自己讀懂了哪些內(nèi)容。

　　2、反饋交流

　　(1)人們的處境不好了

　　(2)人們要復(fù)工了

　　(3)人們請(qǐng)求太陽(yáng)出山，人們大聲贊美太陽(yáng)。

　　(4)太陽(yáng)出來了，人們歡呼雀躍。

　　找出相關(guān)句子指導(dǎo)朗讀，結(jié)合插圖，升華情感，使學(xué)生深深懂得沒有太陽(yáng)人類的生活將是一團(tuán)糟。

　　3、指名讀文，相機(jī)評(píng)議。

　　(三)總結(jié)全文

　　教材分析：

　　《太陽(yáng)請(qǐng)假的時(shí)候》是一篇富有兒童情趣的童話故事。通過描寫太陽(yáng)請(qǐng)假之后給地球上的人們生活帶來種。種不便，從而揭示出太陽(yáng)與人類生活息息相關(guān)，也讓學(xué)生在不知不覺中了解了許多天文、氣象方面的知識(shí)。文章借助豐富的想象，帶領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)奇妙的科學(xué)長(zhǎng)廊。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“逍遙”、“懊喪”、“搖曳”等詞語(yǔ)的含義。

　　2、抓住要點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)請(qǐng)假造成了哪些后果，明白太陽(yáng)與人類生活息息相關(guān)的道理。

　　3、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心。

　　過程與方法：

　　1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、抓住要點(diǎn)，理解課文，明白太陽(yáng)與人類生活息息相關(guān)的道理，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探尋科學(xué)的奧秘。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能抓住要點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)與人類生活的密切關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生勇于探尋科學(xué)的奧秘。

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案11

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　一、聽寫詞語(yǔ)。

　　１、聽寫詞語(yǔ)：

　?。?、同桌互批

　?。?、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

　　４、齊讀。

　　二、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。

　　1、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累。

　　2、同桌互背。

　　3、聽寫成語(yǔ)。

　　4、同桌互批。

　　5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。

　　6、齊背成語(yǔ)。

　　三、按事情發(fā)展順序，把下面句子整理成一段通順的話，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。

　　( ) 小船順著水流向前漂去。

　　( ) 看著一只只小船漂遠(yuǎn)了, 我們心里在說:" 小紙船, 希望你漂到大海去。"

　　( ) 星期天，我和幾個(gè)小伙伴一起來到小溪邊。

　　( ) 我們拍著手，沿著小溪追著小船。

　　( ) 我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里。

　　四、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。

　　1、荷花（）

　　2、（），多開心啊

　　3、下課了老師對(duì)我說（）。

　　指名交流，師總結(jié)。

　　提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。

　　復(fù)習(xí)引號(hào)的用法。

　　養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。

　　五、復(fù)習(xí)課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

　　2、回答《掌聲》一課課后習(xí)題四的內(nèi)容。

　　3、出示填空：

　　沃克醫(yī)生失聲喊道：“了不起！你是一個(gè)真正的（），一塊會(huì)說話的（）！你不是普通的軍人，你是一位了不起的（）！

　　4、聽答。

　　5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。

　　6、齊答。

　　六、選詞填空。

　　寬闊 遼闊 廣闊

　　1、南沙群島位于我國(guó)（ ）的南海之中。

　　2、一輛寶藍(lán)色的小汽車奔馳在（ ）的公路上。

　　3、牛羊在（ ）的草地上嬉戲玩耍

　　強(qiáng)烈 熱烈 劇烈

　　1、她的歌聲剛停，音樂廳里就響起一陣（）的掌聲。

　　2、課間，我們不能玩太（）的活動(dòng)。

　　3、中午，（）的太陽(yáng)光刺得我們睜不開眼

　　七、閱讀短文，完成練習(xí)（10分）

　　蜂鳥

　　世界上最小最小的一種鳥，叫蜂鳥。它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克—2克。不過它飛得很快，在花間飛翔，好像花叢中的顆顆流星。你剛想看清楚是什么東西時(shí)，它卻一閃就不見了。

　　鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥。但是，蜂鳥比它們更美麗。它那羽毛簡(jiǎn)直就像戲臺(tái)上仙女的衣裳一樣，五光十色，變幻無窮。

　　1、短文寫了蜂鳥的三個(gè)特點(diǎn)是________、________、_________。

　　2、用“————”畫出文中打比方的句子，是把比作。

　　3、“五光十色”形容顏色多，你還能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎？、

　　4、你喜歡蜂鳥嗎？為什么？

　　八、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫：“鏈、獅、蜘、基、礎(chǔ)、穎、供、遵”等生字。

　　2.了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。

　　3.增強(qiáng)愛護(hù)大自然，維護(hù)自然界生態(tài)平衡的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索生物世界的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，了解生態(tài)金字塔的有關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解作者說明事物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：

　　學(xué)法與教法：

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成。

　　小組交流，學(xué)生合作完成，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　一、預(yù)習(xí)反饋

　　“蛇吃老鼠，老鼠吃莊家??”這是生

　　物界中有趣的生態(tài)現(xiàn)象——食物鏈。到底是這

　　么一回事呢?今天我們一起來探討這個(gè)問題。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1.自學(xué)本課生字詞

　　2.選詞填空

　　⑴.甲蟲吃草，蜘蛛吃甲蟲，山雀吃蜘蛛，鷹又()山雀。

　?、?一只甲蟲，地上一平方米的()空間便可滿足它的營(yíng)養(yǎng)需求。

　　⑶.鷹需要在幾十公里的范圍內(nèi)()，才能得到足夠的事物。

　　三.展示交流

　　1.說明是生態(tài)金字塔?作者用說明方法來介紹著寫知識(shí)的?

　　2.自己設(shè)計(jì)生態(tài)金字塔示意圖。并說說這三個(gè)營(yíng)養(yǎng)的相互依存關(guān)系。

　　3.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅祟愒馐芰四男土P?

　　4.我們?nèi)绾稳ケ３稚鷳B(tài)金字塔的平衡呢?

　　四.檢測(cè)

　　下面語(yǔ)句各用了說明說明方法?

　　1.蝗蟲、尺蠖、菜蚜、甲蟲等昆蟲，田鼠、

　　兔子、羚羊、鹿等哺乳動(dòng)物，即靠雜草生存。

　　2.肉食動(dòng)物，如黃鼠狼、狐貍、狼、獅子、虎，比草食動(dòng)物少得多。

　　3.一只甲蟲，地上一平方米的采食空間便可滿足它的營(yíng)養(yǎng)需求。

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