下面是范文網(wǎng)小編整理的《蘇州園林》教案7篇 蘇州園林的教案第一課時(shí)，以供參考。
《蘇州園林》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】通過(guò)領(lǐng)會(huì)文章思路，把握行文創(chuàng)作意圖，提升說(shuō)明類文體的寫作能力。
【過(guò)程與方法】掌握總——分式結(jié)構(gòu)形式，領(lǐng)會(huì)多種修辭使用的妙處。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受我國(guó)園林藝術(shù)的高超水平和設(shè)計(jì)師嚴(yán)肅杰出的藝術(shù)創(chuàng)造能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】 掌握總——分式結(jié)構(gòu)形式，領(lǐng)會(huì)多種修辭使用的妙處。
【難點(diǎn)】 感受我國(guó)園林藝術(shù)的高超水平和設(shè)計(jì)師嚴(yán)肅杰出的藝術(shù)創(chuàng)造能力。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
圖片激趣：(理解詩(shī)題，知曉詩(shī)人)
導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，還記得我們開(kāi)學(xué)時(shí)的大家反饋的假期旅行游記嗎?老師今天為大家展出這位同學(xué)拍攝的照片，其實(shí)這些照片只是蘇州園林的美景中的一小部分，今天我們一起去領(lǐng)略更多的美景，走進(jìn)今天的課文《蘇州園林》。
(二)初讀感知
(解決生字詞，大致理清課文思路)
1、大聲朗讀，圈畫不認(rèn)識(shí)的生字詞，自主借助工具書完成，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鏤空”的讀音。
2、聽(tīng)名家示范朗讀音頻，找出文章圍繞“蘇州園林”主要寫了哪些部分的美景?
(學(xué)生回答并總結(jié))
學(xué)生反饋：布局、假山池沼、花草樹(shù)木、遠(yuǎn)景近景層次。
教師總結(jié)：講究布局、假山池沼的.配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次。
(三)深入研讀
小組探究：作者為何在開(kāi)篇就以總述句開(kāi)頭，這樣寫有何好處。
學(xué)生反饋:
A、先總述課文內(nèi)容，給讀者一目了然的景象。
B、行文上，脈絡(luò)會(huì)很清楚。
教師明確：作者先指出蘇州園林的總體特征，是全文的中心句，四個(gè)“講究”構(gòu)成排比，四個(gè)“講究”又照應(yīng)接下來(lái)的幾段行文，從總到分，這是我們說(shuō)明文中常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式，總——分式結(jié)構(gòu)形式，總是對(duì)說(shuō)明對(duì)象整體性質(zhì)的概括，分是從對(duì)象的幾個(gè)方面、部分分別進(jìn)行說(shuō)明，這樣使文章脈絡(luò)分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，且具有某種藝術(shù)色彩。
(四)鞏固提高
活動(dòng)“我喜歡的句子”
學(xué)生反饋：A、游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景、結(jié)合了詩(shī)句。
教師明確：用詩(shī)把景物的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，讓嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明文增添了藝術(shù)氣息。
學(xué)生反饋：B、蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。
教師反饋：“據(jù)說(shuō)”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
(五)小結(jié)作業(yè)
搜集祖國(guó)其他富有工匠藝術(shù)的景觀，下節(jié)課展示交流。
《蘇州園林》教案2
知識(shí)目標(biāo)：積累詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句；提取中心句，明確說(shuō)明對(duì)象及特征；了學(xué)習(xí)本文層次分明的寫法；運(yùn)用合適的說(shuō)明方法介紹事物。
能力目標(biāo)：通過(guò)閱讀分析學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，學(xué)習(xí)概括內(nèi)容；揣摩文中生動(dòng)精妙的語(yǔ)句；能夠運(yùn)用橋黨的順序和方法解說(shuō)事物。
情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)蘇州園林的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
導(dǎo)入：俗話說(shuō)：江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。還有俗話說(shuō)：上有天堂，下有蘇杭。蘇杭之所以聞名天下，很大程度上取決于蘇州園林。蘇州園林如何有這樣的魅力？今天我們相約蘇州園林，去欣賞他的風(fēng)采魅力。
一、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文注釋1了解作品和作者。
2、快速默讀課文，批注課文重點(diǎn)信息。作者評(píng)價(jià)，蘇州園林特征，園林景貌等搶答
3、交流：讀完課文你對(duì)蘇州園林有怎樣的印象？
4、引出中心句
二、再讀課文，分析思路
1、蘇州園林追求的是“完美的圖畫”，作者為我們描述了幾幅這樣的圖畫？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
2、你最喜歡哪一幅圖畫？你發(fā)現(xiàn)這幅圖畫美在哪里？小組交流，討論美點(diǎn)
3、這些圖畫分別于文中哪些句子相對(duì)應(yīng)？你覺(jué)得這種寫法有什么好處？合作討論。
先總后分，先中心句后支撐句，條理清楚，層次分明
4、為了將蘇州園林的特征向不大熟悉它的人們介紹的通俗易懂，作者運(yùn)用了一些方法。看看下面語(yǔ)句主要運(yùn)用什么方法說(shuō)明的？舉個(gè)典型例句。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，美點(diǎn)尋蹤
1、你喜歡文中哪些語(yǔ)句和詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。自由表態(tài)
2、齊讀2、4、5段，感受語(yǔ)言的趣味美。
二、回顧課文，再度審美
1、體會(huì)作者對(duì)蘇州園林的情感。
2、交流：你喜歡我們的校園嗎？你發(fā)現(xiàn)我們的校園花草布局之美嗎？請(qǐng)你就校園一角運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê晚樞蚪o不熟悉他的人介紹一下。
三、總結(jié)課文，陶冶情趣
美麗的蘇州園林我們熱愛(ài)你，美麗的祖國(guó)我們熱愛(ài)你，遠(yuǎn)我們的足跡踏遍祖國(guó)的大江南北，去領(lǐng)略美好的江山，真愛(ài)美麗的山河，守衛(wèi)美好的家園，感受人民的智慧。愿你擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊的美。板書：完美的圖畫----------亭臺(tái)軒榭自然之趣
假山池沼藝術(shù)配合
花草樹(shù)木著眼畫意近景遠(yuǎn)景層次多深
《蘇州園林》教案3
一、設(shè)計(jì)思路:
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美。
3.體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，和從反復(fù)誦讀、重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語(yǔ)言美是本文的教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)步驟：
一、 激趣以導(dǎo)入
多媒體投影課前大家搜集的有關(guān)蘇州園林的圖片，師生邊欣賞邊交流感受，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
二、 披文以感悟
1. 組織學(xué)生大聲朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2. 請(qǐng)同學(xué)們談朗讀課文后的發(fā)現(xiàn)、感受，或提出不懂的問(wèn)題。
3. 巧妙過(guò)渡，研讀第二段。
三、 合作以探究
1.請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文的三至六段，合作探究蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)“講究”的，作者采用了什么說(shuō)明方法。要求大家邊讀邊標(biāo)畫關(guān)鍵句，并嘗試在課本空白處做旁批。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五、六段，通過(guò)反復(fù)誦讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
2.葉圣陶先生已經(jīng)把四個(gè)“講究”介紹的很清楚了，蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象，他為什么還要寫7、8、9、10段呢？去掉行嗎？同學(xué)們自由朗讀這四段，思考交流。
四、鞏固以拓展（含作業(yè)）
1.師生共同總結(jié)對(duì)本課的收獲、感悟。
2.拓展延伸，從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)完成。
?、艑懸黄恼?，介紹你游玩過(guò)的一座園林，200字左右。
⑵說(shuō)明一幅畫。（提示：可按照由整體到局部的順序進(jìn)行介紹。）
附：板書設(shè)計(jì)
13.蘇州園林
葉圣陶
講究：布局、配合、映襯、層次
處處入畫
注意：角落、門窗、色彩
二、教學(xué)過(guò)程：
《蘇州園林》教學(xué)實(shí)錄
伴著優(yōu)美的古箏曲，多媒體投影課前大家搜集的蘇州園林的圖片（波形廊、海棠春塢、涵青亭等），師生邊欣賞邊交流感受。
生1：難怪大家都說(shuō)；“上有天堂，下有蘇杭”呢！蘇州真美！
生2：我還看過(guò)這樣一句話“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林真是令人神往。
師：的確，凡是游覽過(guò)蘇州園林的人，沒(méi)有不為蘇州園林典雅別致的造型，處處入畫的設(shè)計(jì)贊嘆不已的。我國(guó)現(xiàn)代著名作家，語(yǔ)文教育家葉圣陶先生22歲之前一直生活在蘇州，他不僅對(duì)蘇州園林有著深厚的感情，還有著深入的研究。這節(jié)課我們就跟隨葉圣陶先生的介紹，一起走進(jìn)蘇州園林。
師：先請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文。
生：（自由朗讀）
師：請(qǐng)同學(xué)們談一下對(duì)本課的收獲、感受或疑問(wèn)。
生討論交流后回答。
生1：讀了課文我知道了蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林多少都受到蘇州園林的影響。蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位不同凡響。
生2：蘇州園林有一個(gè)共同的特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。
生3：蘇州園林的建筑絕不講究對(duì)稱?！?/p>
生4：老師，第四段中作者說(shuō)“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”，為什么說(shuō)“不僅是技術(shù)”？
師：你問(wèn)的很好！那么，“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么不同呢?
生討論后回答：“藝術(shù)”富有創(chuàng)造性，能給人帶來(lái)美的享受；“技術(shù)”只是操作方面的技巧。蘇州園林假山的堆疊給人們帶來(lái)了美的享受，所以“可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”。
師：你從哪里看出“假山的堆疊”給人們帶來(lái)了美的享受？
生：“或是……，或是……，使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間”。
生：我想請(qǐng)教大家的是，第一段中“標(biāo)本”在文中是什么意思呢？
生：典范、代表的意思，或觀摩的樣本。
師：你回答的真好！窺蘇州園林之一斑，就可見(jiàn)各地園林之全豹！
那么，蘇州園林憑什么能成為中國(guó)園林的標(biāo)本呢？
生（齊說(shuō)）：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
師：這句話中哪幾個(gè)詞語(yǔ)需重讀？為什么？
生：“務(wù)必”、“無(wú)論”、“哪個(gè)”、“總是”需要重讀。作者用這些詞語(yǔ)來(lái)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)者和匠師們一定要追求使蘇州園林達(dá)到處處入畫的效果。
師：他們是怎么做的呢？
生：為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。
師：為了達(dá)到處處入畫的效果，設(shè)計(jì)者和匠師們真是自出心裁，匠心獨(dú)運(yùn)。那么，此處四個(gè)“講究”能否顛倒次序呢？
生小聲討論后回答：不能。因?yàn)檫@是按照由主要到次要的順序?qū)懙?。而且這四個(gè)“講究”概括了下文分說(shuō)的主要內(nèi)容，分別與3、4、5、6段一一對(duì)應(yīng)。
師：這篇課文像是一把鑰匙，給我們打開(kāi)了蘇州園林的美的奧秘之門。下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)“講究”的，作者采用了什么說(shuō)明方法。要求大家邊讀邊標(biāo)畫關(guān)鍵句，并嘗試在課本空白處做旁批。（生自由朗讀，討論交流。）
生1：為了追求自然之趣，亭臺(tái)軒榭等建筑的布局絕不講究對(duì)稱。作者運(yùn)用作比較和打比方的說(shuō)明方法，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。
生2：第四段，作者先說(shuō)明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”，有“自然之趣”。再寫池沼，先說(shuō)明“大多引用活水”，然后說(shuō)明了蘇州園林的池沼形形色色，各具特色。
師：作者對(duì)假山與池沼的這段介紹優(yōu)美生動(dòng)。大家推薦一位朗讀最好的同學(xué)朗讀本段，同學(xué)們閉上眼，仔細(xì)聽(tīng)，仔細(xì)體會(huì)。（生有感情地朗讀。）
師：通過(guò)朗讀，一系列鮮活的景物都在我們面前浮現(xiàn)了出來(lái)。大家交流一下自己的感受。
生1：我仿佛看到寬敞明凈的池沼在陽(yáng)光的照射下閃爍著粼粼的波光，各具特色的小橋伸向遠(yuǎn)方；橋下水里有金色的小魚和各色的鯉魚在歡快的游動(dòng)。
生2：我仿佛看到小魚們有的在水底悠閑的吐著水泡，有的在密密的蓮葉間追逐嬉戲。極目遠(yuǎn)眺，一層層碧綠的蓮葉挨挨擠擠，一朵朵白色的、粉紅色的荷花亭亭玉立，真是“如在畫圖中”了。
（學(xué)生們熱烈的掌聲響起。）
生3：我仿佛看到曲折蜿蜒的河道旁，有一座玲瓏的亭子，它四角翹起，猶如一只展翅欲飛的鳳凰……
師：同學(xué)們說(shuō)得太精彩了！我都要沉醉在這如畫的山水間了。那他們是如何講究“花草樹(shù)木的映襯”和“近景遠(yuǎn)景的層次”呢？請(qǐng)大家繼續(xù)交流自己的感受。
生：蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫意。作者采用作比較、打比方的說(shuō)明方法，介紹了設(shè)計(jì)者和匠師們注意高樹(shù)與低樹(shù)、落葉樹(shù)與常綠樹(shù)、季節(jié)不同的花樹(shù)的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹(shù)。
師：你認(rèn)為文中哪些詞語(yǔ)或句子最能傳達(dá)這種“畫意”美呢?
生1：“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿”的“俯仰生姿”最為傳神。仿佛是一對(duì)母子：孩子仰著小臉，天真地看著媽媽；媽媽低著頭在溫柔的向他說(shuō)著什么。
生2：“盤曲嶙峋”很有表現(xiàn)力，讓人一下就想象到藤蘿的古老蒼勁；“珠光寶氣”讓人感覺(jué)到花開(kāi)時(shí)的熱鬧與生機(jī)，仿佛成了一位美麗雍容的貴婦?！坝袃蓚€(gè)園子里……”這兩句是用的舉例子的說(shuō)明方法。
生3：為了講究“近景遠(yuǎn)景的層次”，他們?cè)谔K園里安排了“鏤空的花墻、無(wú)所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做達(dá)到了避免一覽無(wú)遺，增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn)的效果。
?。ㄍ队疤K州園林中“鏤空的花墻、無(wú)所依傍的廊子”。）
師：這一“隔”、一“界”、“隔而不隔，界而未界”的設(shè)計(jì)的確巧妙極了。我們家鄉(xiāng)的小小“清怡園”也是借鑒了這樣的理念。
生：老師，杜甫的詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪”是不是也體現(xiàn)了這樣的理念呢？窗子本來(lái)是起阻隔作用的，可是推開(kāi)窗戶，西邊的山嶺，皚皚的白雪，盡收眼底，反而別有洞天，別有情趣了！
師：你能用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，真了不起！大家看，寫到這兒，葉圣陶先生已經(jīng)把四個(gè)“講究”介紹的很清楚了，蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象，他為什么還要寫7、8、9、10段呢？去掉行嗎？同學(xué)們自由朗讀這四段。
生朗讀后討論回答。
生1：不能去掉。蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也沒(méi)有忽視，每一個(gè)角落都注意圖畫美，門和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心。彩繪也“自出心裁”，更進(jìn)一步說(shuō)明了蘇州園林的“處處入畫”。
生2：我最喜歡第7段“給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉”中的“補(bǔ)”字。寫出了設(shè)計(jì)者和匠師們的細(xì)心和匠心獨(dú)運(yùn)，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”一句。
生3：結(jié)尾作者說(shuō)“可以說(shuō)的不止以上這些”說(shuō)明蘇州園林美的地方還很多，是設(shè)計(jì)者和匠師們用智慧和勞動(dòng)給游覽者帶來(lái)美的享受，應(yīng)該感謝他們。
師：對(duì)，這也正是作者寫作本文的“深眷”所在。的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，生活中還有許多東西要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味。我們也要感謝作者，是他用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，條理清晰的說(shuō)明讓我們領(lǐng)略了蘇州園林的圖畫美，為我們揭示了蘇園美麗的奧秘。
四、 教學(xué)反思
有人說(shuō)，建筑是凝固的詩(shī)。中國(guó)園林更是極富傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的詩(shī)，是我們民族文化的瑰寶。所以我認(rèn)為本課不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)說(shuō)明文，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用鑒賞者的眼光來(lái)看園林，擴(kuò)而大之會(huì)看傳統(tǒng)藝術(shù)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和保護(hù)祖國(guó)文化的感情。《蘇州園林》雖然是“談”蘇州園林，其體裁是說(shuō)明文，但本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，很有一種“畫意美”，因而我認(rèn)為教學(xué)本課的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生感受蘇州園林的畫意美，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。課前，讓學(xué)生搜集有關(guān)蘇州各名園的圖片和資料，并加以簡(jiǎn)要生動(dòng)的文字說(shuō)明，在班上展覽；課上則通過(guò)反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，在自主、合作、探究中感受蘇州園林“處處入畫”的特點(diǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，傳統(tǒng)說(shuō)明文學(xué)習(xí)時(shí)的單調(diào)、乏味一掃而光，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又喚起了他們對(duì)祖國(guó)美好風(fēng)物的熱愛(ài)，也有益于提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。
本課的教學(xué)中，我沒(méi)能及時(shí)抓住契機(jī)充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活加深對(duì)課文的理解；學(xué)生的“主人翁”的地位還可以有更充分的體現(xiàn)。新課改，新課堂，給每一位老師的啟發(fā)是多樣的，也是深刻的。它對(duì)每位教師的要求也更高了，我深深地感受到教師“參與者”的責(zé)任更重了。
《蘇州園林》教案4
（一）說(shuō)明方法：
?。?）作比較
第1段：將蘇州園林與其他地方的園林比較——說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。
第3段：將蘇州園林與我國(guó)一般建筑比較——說(shuō)明蘇州園林不講究對(duì)稱。
第5段：將蘇州園林與國(guó)外一般園林“修剪得像寶塔那樣的松柏”，“閱兵式似的道旁樹(shù)”比較——說(shuō)明蘇州園林體現(xiàn)了錯(cuò)落變化的中國(guó)特有的審美情趣。
第9段：蘇州園林與北京園林比較——說(shuō)明蘇州園林極少彩繪，具有古樸、閑適的風(fēng)格。
作用：通過(guò)比較，蘇州園林的特征更突出了。
?。?）打比方
第3段：用圖畫來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。
第5段：沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)。
作用：形象具體的說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特征。
?。?）舉例子
第5段：有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
第6段：有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子
第7段：階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
第9段：有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對(duì)襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。
作用：使所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)更直觀。
（4）引資料
第4段：游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
作用：更形象的說(shuō)明了夏秋季節(jié)池沼之美。
?。ǘw會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性：
說(shuō)明的準(zhǔn)確性，離不開(kāi)語(yǔ)言的分寸感。
1語(yǔ)言表達(dá)留有余地，體現(xiàn)了說(shuō)明的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。
?。?）假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
——“不僅”說(shuō)明堆疊假山還是要有技術(shù)性的，只不過(guò)蘇州園林假山的堆疊，更多的是體現(xiàn)出“藝術(shù)性”。
?。?）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。
——“往往”是就一般情況說(shuō)的。
2有時(shí)語(yǔ)言表達(dá)得更肯定，毫不含糊。
（1）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
?。?）屋瓦和檐漏一律淡灰色。
?。ㄈ┱f(shuō)明順序
從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。
提示：本文先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次在4段中也有體現(xiàn)。
?。ㄋ模┻w移
1游覽蘇州園林有沒(méi)有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
“游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫。”“一年四季不感到寂寞”
2文章結(jié)尾葉老說(shuō)“可以說(shuō)的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會(huì)只有本文的一種。它要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味、執(zhí)畫筆來(lái)描繪、寫文章來(lái)贊美……
（五）布置作業(yè)：
請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求說(shuō)明順序條理，至少運(yùn)用兩種說(shuō)明方法。
板書設(shè)計(jì)
第一部分（1—2）概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn)?？?/p>
亭臺(tái)軒榭布局的自然美
大處假山池沼的藝術(shù)美
第二部分（3—9）分類具花草樹(shù)木的映襯美
講究亭臺(tái)軒榭的布局（3段）
講究假山池沼的配合（4段）
講究花草樹(shù)木的映襯（5段）
講究近景遠(yuǎn)景的層次（6段）不止這些
講究角落的圖畫美（7段）
講究門、窗的圖案美（8段）
講究色彩的搭配（9段）
第三部分（10）總結(jié)全文。
結(jié)構(gòu) 總說(shuō) 分說(shuō) 總說(shuō)
教學(xué)反思
《蘇州園林》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
掌握本節(jié)課的生字詞和作者情況，正確把握文章的結(jié)構(gòu)，了解文章語(yǔ)言的多樣性。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀、合作交流這一過(guò)程，能夠理清文章結(jié)構(gòu)，提高文本理解能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
了解蘇州園林的建筑特點(diǎn)，領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，學(xué)生能夠激發(fā)起對(duì)我國(guó)園林文化的喜愛(ài)和欣賞。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
把握文章結(jié)構(gòu)、品味語(yǔ)言的多樣性。
三、教學(xué)方法
談話法、多媒體輔助教學(xué)法、反復(fù)誦讀法、小組合作探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
利用多媒體展示蘇州園林的圖片，然后用激情的語(yǔ)言介紹蘇州園林，它素有“園林之城”，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽(yù)，譽(yù)為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”，是中華園林文化的翹楚和驕傲，是中國(guó)園林的杰出代表。蘇州園林在世界造園史上有其獨(dú)特的歷史地位和價(jià)值，以寫意山水的高超藝術(shù)手法，蘊(yùn)含濃厚的中國(guó)傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵，是東方文明的造園藝術(shù)典范。(板書課題)
(二)初讀課文，整體感知
1.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，找學(xué)生談?wù)剬?duì)葉圣陶的理解。
2.在五分鐘的時(shí)間內(nèi)朗讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)(總——分)。
(三)品析語(yǔ)句，合作交流
1.文章第一自然段寫了什么內(nèi)容?如何理解“標(biāo)本”這個(gè)詞在文章中的含義?
(1)寫了蘇州園林總體給人的映象和他的地位。
(2)標(biāo)本的意思是標(biāo)準(zhǔn)、典型，在這里說(shuō)明蘇州園林就是我國(guó)園林建筑的典型，其他園林建筑都是或多或少地蘇州園林的影響，體現(xiàn)了蘇州園林的地位。
2.閱讀文章第二段，主用三個(gè)字概括本段圍繞什么來(lái)寫的?又是如何來(lái)展開(kāi)的?
(圖畫美，通過(guò)四個(gè)講究來(lái)展開(kāi)，并且用“如在畫圖中”總結(jié))
3.文章第三到九自然段分別寫了什么內(nèi)容?與第二段有什么關(guān)系?(同桌合作、交流討論)
(3-6自然段寫亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹(shù)木、遠(yuǎn)景近景與第二段一一對(duì)應(yīng)，7-9段寫各處細(xì)節(jié)之處的)
4.三到九自然段的順序可以調(diào)換嗎?為什么?(四人一組，展開(kāi)討論)
(不可以，這是按照總體——局部——細(xì)節(jié)這樣邏輯順序展開(kāi)的)
(四)拓展延伸
播放蘇州園林相關(guān)視頻，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?/p>
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
作業(yè)：說(shuō)明一下你最近去過(guò)的一個(gè)景點(diǎn)，寫一篇300字左右的說(shuō)明文
五、板書設(shè)計(jì)
略
《蘇州園林》教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、弄清本文所采用的說(shuō)明方法，并掌握其作用。
2、揣摩語(yǔ)句，品味語(yǔ)言。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書課題：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘇州園林》。
二、出示目標(biāo)：
本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？出示：
1、弄清本文所采用的說(shuō)明方法，并掌握其作用。
2、揣摩語(yǔ)句，品味語(yǔ)言。
三、第一次“先學(xué)后教”
自學(xué)指導(dǎo)：
這節(jié)課我們就本文中的說(shuō)明方法進(jìn)行一下整理，看看作者為了準(zhǔn)確生動(dòng)地說(shuō)明蘇州園林的特征，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，起到了怎樣的表達(dá)效果。
時(shí)間：3分鐘
2 學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流與討論
3 老師提請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，其他生補(bǔ)充，師點(diǎn)撥，生整理總結(jié)
四、第二次“先學(xué)后教”
自學(xué)指導(dǎo)（一）
為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。
這里四個(gè)排比的句子的次序能不能任意調(diào)換？為什么？
2．生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。
3. 檢查自學(xué)效果：
點(diǎn)撥：四個(gè)“講究”的次序不能任意調(diào)換，因?yàn)榍昂笥兄鴱闹黧w到“配合”到“映襯”，并由近而遠(yuǎn)的關(guān)系。如果任意調(diào)換次序，就會(huì)使文章條理不清，影響表達(dá)效果。
自學(xué)指導(dǎo)（二）
說(shuō)出下列句畫橫線的詞的作用——
?。?）蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。
?。?）誰(shuí)要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。
?。?）務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
?。?）我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。
?。?）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。
（6）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔蔽木香。如果開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
點(diǎn)撥（1）“據(jù)說(shuō)”是留有余地的說(shuō)法，很有分寸。
?。?）“鑒賞”指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)，而“欣賞”指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞，在句中用“鑒賞”詞最恰當(dāng)。
?。?） “務(wù)必”“無(wú)論”“總是”強(qiáng)調(diào)了圖畫美。
?。?）“絕大部分”是從范圍上作出限制。
（5）“極少”則從數(shù)量上加以限制。
?。?）“栽”“蔓延”“補(bǔ)”這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)而形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。這個(gè)例子體現(xiàn)了本文語(yǔ)言的精練。
五、當(dāng)堂測(cè)試
《伴你學(xué)》7.13.14.15
《蘇州園林》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)了解蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國(guó)江南宅第園林建筑的風(fēng)貌。
(二)理解課文的總分結(jié)構(gòu)及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。
(三)運(yùn)用多媒體手段使學(xué)生對(duì)蘇州園林的美有一直觀感受，從而激發(fā)學(xué)生欣賞并熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。
二、課時(shí)安排
2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)簡(jiǎn)介作者、文體(多媒體展示蘇州園林風(fēng)光)
眾所周知“桂林山水甲天下”，那是集大自然秀麗風(fēng)光之精華于一地，也許你們還聽(tīng)說(shuō)過(guò)“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”吧，今天我們要介紹的蘇州園林，則是設(shè)計(jì)師和建筑師精心創(chuàng)造出的杰出的藝術(shù)品，是我國(guó)園林建筑中的一朵奇葩。
作者是我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生，他是蘇州人，22歲以前，一直生活在蘇州，課余之暇，常和好友瀏覽蘇州園林，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有著深刻的體會(huì)。
本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來(lái)說(shuō)的。文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語(yǔ)言運(yùn)用都值得我們好好學(xué)習(xí)。
(二)自由朗讀課文，明確閱讀要求
1正字正音
軒榭 對(duì)稱 池沼 丘壑 嶙峋 鏤空 斟酌 闌干
學(xué)生注音、朗讀。
2解釋詞語(yǔ)
標(biāo)本 布局 映襯 敗筆 嶙峋 斟酌 因地制宜 自出心裁 別具匠心 胸中有丘壑
學(xué)生解釋，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境義。
3探求作者思路：怎樣向讀者介紹蘇州園林總體特征?
4從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)。
(三)引導(dǎo)討論、分析
1這篇課文中被說(shuō)明的對(duì)象——蘇州園林的總體特征是什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生找出“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這是貫穿全文的中心。
2討論：作者怎樣抓住中心安排全文的結(jié)構(gòu)?
第1段：結(jié)合“標(biāo)本”(文中指為人們?cè)敢庥^摩取法的樣本)“鑒賞”(指對(duì)藝術(shù)品感受、理解、欣賞、評(píng)判)理解蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位和作用，同時(shí)也為蘇州園林的藝術(shù)美、圖畫美埋下伏筆。這是全文總起，確立本文說(shuō)明的對(duì)象——蘇州園林。
3第2段從哪幾個(gè)角度說(shuō)明蘇州園林總體特征?
討論：蘇州園林的共同點(diǎn)具體體現(xiàn)在四個(gè)“講究”上(講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次)，既高度概括了蘇州園林總的設(shè)計(jì)原則，又從大處體現(xiàn)了蘇州園林的圖畫美。
4課文第3、4、5、6段與第2段是什么關(guān)系?
討論：第2段是總說(shuō)，第3、4、5、6段是分說(shuō)。每一段與前面的一個(gè)“講究”相照應(yīng)，具體說(shuō)明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來(lái)的圖畫美。這是重點(diǎn)，故作詳細(xì)說(shuō)明。
5課文第7、8、9段說(shuō)明的內(nèi)容是什么?與中心有何關(guān)系?
討論：這三段從蘇州園林每個(gè)角落、門窗雕鏤、色彩淡雅幾方面說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹，非重點(diǎn)，但決非可有可無(wú)，通過(guò)細(xì)微處給人的美感，充分說(shuō)明了蘇州園林“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。
6末段結(jié)尾有何特點(diǎn)?
討論：用寥寥數(shù)語(yǔ)作結(jié)，留有余地，引人回味，從而更好地表現(xiàn)蘇州園林的藝術(shù)美。
(四)課文核心部分結(jié)構(gòu)提綱
1(投影顯示)
布局
大部講究配合
3-6段映襯
層次
總說(shuō)(圖畫美)——分說(shuō) 每個(gè)角落
2段 3-9段 細(xì)部講究 門窗雕鏤
7-9段 色彩淡雅
2討論本文說(shuō)明的順序：
從全文看：整體——局部
從部分看：主——次大——小
提示：本文先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次在各段中也有顯示，可任選一段作分析。
(五)為了能說(shuō)明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者必定要選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，試找出課文中使用的說(shuō)明方法并分析其作用。
討論、歸納：課文中運(yùn)用了打比方、作比較、舉例子等多種說(shuō)明方法。
(六)布置作業(yè)
1繼續(xù)找出課文中的說(shuō)明方法并略作分析。
2抄寫字詞。
3完成課后“思考與練習(xí)一、二、三”。
第二課時(shí)
(一)檢查字詞(投影儀打出訓(xùn)練題：注音、寫字、釋義、組詞)
(二)檢查預(yù)習(xí)說(shuō)明方法的情況，由學(xué)生舉例說(shuō)明，舉例子盡量照顧課文的先后順序
1打比方：如第3段“對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的”，形象地突出了蘇州園林布局的特點(diǎn)——自然之趣。
2舉例子，如第5段以“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅”為例，形象地說(shuō)明了蘇州園林花樹(shù)的藝術(shù)風(fēng)采。
3作比較，如第5段“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)”，說(shuō)明蘇州園林裁種和修剪樹(shù)木著眼在畫意的特點(diǎn)。
歸納：多種說(shuō)明方法的運(yùn)用，不僅能突出事物的特征，而且使語(yǔ)言既準(zhǔn)確鮮明又生動(dòng)形象，體現(xiàn)了這篇說(shuō)明文語(yǔ)言多樣性的特點(diǎn)。
(三)重點(diǎn)分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)
提示：可從以下幾方面來(lái)歸納
(1)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用
(2)用詞準(zhǔn)確、精當(dāng)、周密
(3)多種修辭方法的運(yùn)用
1以第5段為例分析用了哪幾種表達(dá)方式。
發(fā)言、歸納：第1句是說(shuō)明，說(shuō)明花草樹(shù)木映襯方面的圖畫美。
第2句是描寫，描寫了俯下的高樹(shù)和仰起的低樹(shù)相映成趣的情態(tài)，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。
第4句是議論，闡明了這樣栽種的理由及藝術(shù)效果。
第5句描寫了幾個(gè)園里古老的藤蘿，形象地說(shuō)明蘇州園林花樹(shù)的藝術(shù)風(fēng)采。
提示學(xué)生再舉出課文運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子進(jìn)行分析。
如第1段中的議論、第7段中的描寫等，既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性，又對(duì)蘇州園林作了畫龍點(diǎn)睛的評(píng)價(jià)。
2課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、精當(dāng)、嚴(yán)密，請(qǐng)學(xué)生舉例分析說(shuō)明。
(1)準(zhǔn)確運(yùn)用副詞、動(dòng)詞、數(shù)詞及附加語(yǔ)：
“池沼大多引用活水”“蘇州園林極少使用彩繪”——“大多”“極少”用得很有分寸，不因其“多”或“少”而忽略例外的情況，哪怕這個(gè)例外是個(gè)別的，也要在文字中表現(xiàn)出來(lái)。
“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！薄翱傊?，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆”?！?yàn)橐蟮谩巴昝馈?，所以用了“?wù)必”“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上”“總”“一切”等準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，因?yàn)橐獦?gòu)成“完美”的圖畫，所以“絕不容許”“傷美”“欠美”。這樣準(zhǔn)確說(shuō)明蘇州園林異中之同的整體特征。
(2)用詞嚴(yán)密，緊扣中心，前后呼應(yīng)：
第7段的中心句是“蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美”，接著用“階砌旁邊”“墻上”“墻壁”緊扣“每個(gè)角落”，用“栽”“蔓延”“補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞形象地寫出匠師們心機(jī)之巧，化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩，又緊扣“圖畫美”的中心，突出了蘇州園林處處是畫，美不勝收的特征。
(3)用詞精當(dāng)，概括性強(qiáng)：
第1段中“標(biāo)本”一詞，準(zhǔn)確地概括了蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位。
第2段中“務(wù)必使……完美的圖畫”一句在內(nèi)容上高度概括蘇州園林的整體特征，結(jié)構(gòu)上又充分體現(xiàn)了領(lǐng)起下文的作用。
3提示學(xué)生找出課文中運(yùn)用的多種修辭手法并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的作用。
歸納：排比(第2段)設(shè)問(wèn)(第3段)比喻(第3段)
有人說(shuō)本文具有散文特色，正是因?yàn)樽髡咴谡f(shuō)明中運(yùn)用了形象的描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，油然而生“眷念”之情。
小結(jié)：本文的語(yǔ)言準(zhǔn)確精練又生動(dòng)優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，從而可以看出說(shuō)明文的語(yǔ)言也可以是充滿情趣的。
(四)總結(jié)全文
1本文介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。
2(多媒體顯示蘇州園林畫面、解說(shuō))配樂(lè)欣賞課文，進(jìn)一步體會(huì)本文兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而獲得知識(shí)與美感。
《蘇州園林》教案7篇 蘇州園林的教案第一課時(shí)相關(guān)文章：