下面是范文網(wǎng)小編整理的活頁(yè)教案長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)模板共3篇 長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)教案，供大家閱讀。

活頁(yè)教案長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)模板共1

　　長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合提出并解決除法問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，并掌握用6—9的乘法口訣求商的方法。

2、可以運(yùn)用不同的計(jì)算方法解決除法問(wèn)題，通過(guò)比較、分析，體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性。

3、通過(guò)對(duì)情境圖中不同問(wèn)題的解決，體會(huì)除法與乘法的互逆關(guān)系，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，以及用不同方法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

4、通過(guò)有價(jià)值的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，初步形成利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生想思考、愛(ài)思考、會(huì)思考。

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，熟練并運(yùn)用6—9的乘法口訣求商。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立解決除法問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，理解乘除法之間的互逆關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片。 教學(xué)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

　　師：冬天到了，小鳥(niǎo)們要到溫暖的南方去過(guò)冬了。它們要住在溫暖舒適的長(zhǎng)頸鹿賓館，看到來(lái)了這么多的小客人，長(zhǎng)頸鹿應(yīng)該高興才對(duì)，可是它卻為了房間的問(wèn)題發(fā)愁，你們能幫助它解決關(guān)于房子的難題嗎？

二、建立模型，問(wèn)題探究

　　師：同學(xué)們觀察員得可真仔細(xì)，是呀！我們替長(zhǎng)頸鹿想一想辦法，應(yīng)該為小鳥(niǎo)準(zhǔn)備幾間房子呢？誰(shuí)能列式呢？

1、引導(dǎo)學(xué)生建立應(yīng)用題的模型框架

　　發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)。 師：46÷6＝？應(yīng)該怎樣算呢，請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

2、讓學(xué)生匯報(bào)解決情況，引導(dǎo)學(xué)生通比較圈一圈、列表格、畫(huà)線段、乘法口訣方法總結(jié)出用乘法口訣解決求商最簡(jiǎn)便。

三、體驗(yàn)感悟

　　師：哪些同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎么樣想？教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上板書(shū)。 師：同學(xué)們想一想，如果來(lái)的小鳥(niǎo)是24只，36只，48只，54只，那么長(zhǎng)頸鹿要為它們準(zhǔn)備幾棟房子呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生反饋。

　　師：同學(xué)們，如果飛來(lái)的小鳥(niǎo)不是42只，也不是48只，每間房子里住的小鳥(niǎo)也不是6只，根據(jù)乘法口訣，你想補(bǔ)充哪些條件，長(zhǎng)頸鹿該準(zhǔn)備幾棟房子呢、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生反饋。剛才我們應(yīng)用乘法口訣解決了許多實(shí)際問(wèn)題，同學(xué)們真了不起，接下來(lái)我們看一組練習(xí)。（課后“練一練”第一題）我們比一比看誰(shuí)應(yīng)用

四、實(shí)踐應(yīng)用

　　師：同學(xué)們的表現(xiàn)真好，下面請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖。

　　出示：學(xué)校有24個(gè)球分別裝在大球筐里，要求每個(gè)筐里裝的要一樣多？

1、各小組討論一下，可以怎樣裝？

2、說(shuō)明你們的理由。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生反饋，看哪一組同學(xué)既對(duì)又合理。

五、小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)懂了什么？

六、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)

1、

2、3小題

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)

　　發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有42只小鳥(niǎo)，每6只一間。 提出問(wèn)題：需要準(zhǔn)備幾間房子？ 分析問(wèn)題：求42里有幾個(gè)6。 解決問(wèn)題：總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù) 42÷6=7 總 結(jié)：用乘法口訣最簡(jiǎn)便

八、課后反思

　　本節(jié)課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)。

1、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的解決除法問(wèn)題及除法求商的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去自助探索，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義和用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性。學(xué)會(huì)用舊知識(shí)解決新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。

2、抓住關(guān)鍵問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、到解決問(wèn)題，放手讓孩子經(jīng)歷解決除法問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)觀察、分析、比較、推理、總結(jié)抽象出數(shù)學(xué)模型，有效完整的思維過(guò)程。

3、教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生把計(jì)算與解決問(wèn)題結(jié)合在一起，找到知識(shí)之間的聯(lián)系。在理解算理出現(xiàn)困難時(shí)，可以借助畫(huà)圖等直觀方式幫助學(xué)生理解；同時(shí)也可以通過(guò)這些直觀方式抽象出解決問(wèn)題的方法，做到相輔相成。

活頁(yè)教案長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)模板共2

　　長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)教案(北師大版二年級(jí)上) 〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　知識(shí)與能力：經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。 過(guò)程與方法：會(huì)用乘法口訣求商，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)乘法和除法的關(guān)系。 〖教材分析〗

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步有了對(duì)除法含義的體會(huì)，學(xué)會(huì)了用2～9的乘法口訣和用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)長(zhǎng)頸鹿給小鳥(niǎo)準(zhǔn)備房子的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。在教學(xué)時(shí)，教師可充分創(chuàng)設(shè)這一問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法口訣解決除法計(jì)算問(wèn)題。通過(guò)練一練第1，2題的鞏固練習(xí)，使學(xué)生熟練這一計(jì)算方法，再用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)。最后展開(kāi)的數(shù)學(xué)故事有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)會(huì)應(yīng)用。 〖學(xué)生分析〗

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前能比較熟練地用乘法口訣計(jì)算乘法，還能用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法，并養(yǎng)成了一定的獨(dú)立思考及與同伴合作交流的習(xí)慣。 〖教學(xué)方法〗：探討法 〖教學(xué)過(guò)程〗

(一)活動(dòng)一：長(zhǎng)頸鹿分房 1.創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 生：冬天啦！

　　師：對(duì)，冬天到了，小鳥(niǎo)們就要飛回南方過(guò)冬了，森林里的小動(dòng)物紛紛忙著為小鳥(niǎo)們準(zhǔn)備房子，瞧，這是長(zhǎng)頸鹿大叔為小鳥(niǎo)們?cè)O(shè)計(jì)的房子。 (多媒體課件出示長(zhǎng)頸鹿及房子的畫(huà)面。) 只小鳥(niǎo)，需要幾間房？

　　師：小朋友看，每間房子可以住幾只小鳥(niǎo)？ 生：我觀察得到，每間房子可以住6只小鳥(niǎo)。 師：很好。

　　你們看，小鳥(niǎo)們飛回來(lái)了。(多媒體課件出示小鳥(niǎo)飛回來(lái)的畫(huà)面。) 課件放長(zhǎng)頸鹿大叔的錄音：來(lái)了42只小鳥(niǎo)，我要為它們準(zhǔn)備幾間房子呢？) 大家能幫長(zhǎng)頸鹿算一算嗎？需要幾間房？ 有的學(xué)生很快答出：需要7間房。

　　師：這么快，你們是怎么算出7間的？把你的方法先和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。 師：（學(xué)生交流后）說(shuō)說(shuō)你怎么算出需要7間房的。

　　生1：我是用口訣算出來(lái)的，六七四十二，所以我知道需要7間房。

　　生2：我列除法算式來(lái)算，42只小鳥(niǎo)，每6只住一間房，就是42÷6=7，我是想六幾四十二，六七四十二，所以需要7間房。

　　師：(小結(jié))同學(xué)們的想法都很好，像這樣把42只小鳥(niǎo)6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來(lái)解決，剛才同學(xué)們應(yīng)用了乘法口訣來(lái)計(jì)算除法的商，這個(gè)方法非常好。 54只小鳥(niǎo)，需要幾間房？學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

　　師：長(zhǎng)頸鹿大叔造的房子這么漂亮，小鳥(niǎo)還叫來(lái)了它們的同伴呢！ (課件出示畫(huà)面) 如果來(lái)了54只小鳥(niǎo)，長(zhǎng)頸鹿需要準(zhǔn)備幾間房子？

　　師：這下鹿大叔可著急了，它想：來(lái)了這么多的客人，要為它們準(zhǔn)備幾間房子呢？大家能解決鹿大叔的難 1

　　題嗎？

　　師：你怎樣解決？怎么算的？想好后，先在小組里和伙伴說(shuō)一說(shuō)。

　　反饋：學(xué)生經(jīng)過(guò)小組交流后，匯報(bào)列出算式54÷6來(lái)解決，基本都能說(shuō)出是用口訣“六九五十四”來(lái)算的。 自由想像，進(jìn)一步體會(huì)用乘法口訣求商。

　　師：剛才大家?guī)烷L(zhǎng)頸鹿大叔一下就安排好了，我們用乘法口訣很快地算出了需要幾間房。小鳥(niǎo)們都很喜歡長(zhǎng)頸鹿造的房子，它們都很想來(lái)住。小朋友我們可要再幫長(zhǎng)頸鹿大叔估計(jì)一下，有可能會(huì)飛回來(lái)多少只小鳥(niǎo)，算一算，要準(zhǔn)備幾間房子？先在小組里發(fā)表你的意見(jiàn)，再在草稿本上算出來(lái)需要幾間房。 學(xué)生在小組里發(fā)表自己估計(jì)的數(shù)目，并用口訣算出需要準(zhǔn)備幾間房。 反饋：小組匯報(bào)。（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。）

　　師：你們好像跟小鳥(niǎo)說(shuō)好了，它們飛來(lái)了剛好可以住滿幾間房子。那如果飛來(lái)25只小鳥(niǎo)，怎么辦？需要準(zhǔn)備幾間房呢？

　　生1：4間，因?yàn)樗牧模€多1只。

　　生2及其他一些同學(xué)：那多1只小鳥(niǎo)沒(méi)分到房子怎么辦，還要1間才夠。 師：誰(shuí)愿意發(fā)表你的想法？

　　生3：我是這樣想的，每間房住6只小鳥(niǎo)，分4間房只能住24只小鳥(niǎo)，還有1只小鳥(niǎo)還得分一間房住，這樣加起來(lái)一共需要5間房才夠。 師：你想得很周到。

　　生4：我算出25÷6=4??1，余下的1只就是還需要一間房，4+1=5，我也算得需要5間房。 師：這個(gè)方法也很不錯(cuò)。

　　師：(小結(jié))通過(guò)剛才的討論，我們知道要把飛來(lái)的小鳥(niǎo)每6只分在一間房，要求需要幾間房，可以用除法來(lái)計(jì)算，同學(xué)們還掌握了用乘法口訣來(lái)計(jì)算除法，幫助長(zhǎng)頸鹿大叔解決了分房子的問(wèn)題。

（二）活動(dòng)二：計(jì)算，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商 1.計(jì)算。

　　師：用乘法口訣來(lái)計(jì)算可以幫助我們解決很多問(wèn)題，同學(xué)可要學(xué)好口訣、用好口訣。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第82頁(yè)，做練一練的第1和第2題。邊說(shuō)口訣邊填空。

　　學(xué)生獨(dú)立做。做完后，同桌兩個(gè)小伙伴互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。 再進(jìn)行集體反饋，講評(píng)。 2.小動(dòng)物回家。

　　師：剛才我們給小鳥(niǎo)分好了房子，同學(xué)們都算得很快?，F(xiàn)在讓我們給這些拿著卡片的小動(dòng)物找找家吧！ (課件出示畫(huà)面。) 師：想一想，這些小動(dòng)物分別住在幾號(hào)房？和同桌先說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。 （學(xué)生同桌討論。）

　　師：每個(gè)小組的同學(xué)輪著拿桌上的卡片給小動(dòng)物找家，放的時(shí)候要說(shuō)說(shuō)理由，你是怎么算的。 （學(xué)生小組活動(dòng)，給小動(dòng)物們找家，并說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。） 生1：64÷8的小鳥(niǎo)沒(méi)有家。

　　生2：這里還有一間沒(méi)有貼房號(hào)的，我們給小鳥(niǎo)安了一個(gè)家，它的家應(yīng)該是8號(hào)。 師：這么快就算出來(lái)了，你們是用什么方法算的？ 生2：我們用乘法口訣“八八六十四”算出來(lái)的。

　　師：好的，按你們的意思，給那間還沒(méi)有貼號(hào)的房間寫(xiě)上它的號(hào)數(shù)，讓小鳥(niǎo)回家吧！ （每個(gè)小組的同學(xué)把房號(hào)填好，讓小鳥(niǎo)回了家。）

　　師：其他小動(dòng)物的家都找對(duì)了嗎？老師有個(gè)辦法能檢查每個(gè)小組都找對(duì)了沒(méi)有！組長(zhǎng)拿著分好的家和旁邊小組交換，拿到你們小組里來(lái)大家檢查?？纯茨膫€(gè)小組動(dòng)作最快。 (小組交換檢查。) 師：你們檢查的小組做對(duì)的，就獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗給那個(gè)小組。

　　貓捉老鼠。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

（三）活動(dòng)三：解決問(wèn)題

　　師：下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(掛圖出示題目： 希望小學(xué)要舉行廣播體操表演，二年級(jí)1班有36名同學(xué)，請(qǐng)你幫助設(shè)計(jì)一下，他們可以怎樣排隊(duì)？) 師：先想想，怎樣給這36名同學(xué)排一個(gè)整整齊齊的隊(duì)呢？可以先和旁邊的小伙伴商量一下。 生1：我想的是6個(gè)6個(gè)排，可以排6隊(duì)，這樣很整齊。 師：（微笑點(diǎn)頭）你的想法很不錯(cuò)，還有不同的排法嗎？ 生2：我排9隊(duì)，每隊(duì)4人，也很整齊。 生3：還可以排4隊(duì)，每隊(duì)9人。 生4：12個(gè)一行，排3行。

　　生5：我可以設(shè)計(jì)出一個(gè)漂亮的隊(duì)形。

　　師：方法有很多，小組同學(xué)用學(xué)具動(dòng)手把你們想好、算好的隊(duì)形擺出來(lái)，看看哪個(gè)小組想的方法多，擺的隊(duì)形最漂亮。

(老師投影學(xué)生的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再全班點(diǎn)評(píng)。) (學(xué)生用圍棋子在板子上設(shè)計(jì)出了各種不同樣式的隊(duì)形??) 師：你們?cè)O(shè)計(jì)的方案真好，老師真為你們高興。 師：想一想，生活中有需要用除法來(lái)解決的問(wèn)題嗎？ 生1：分東西的時(shí)候要用除法來(lái)算一算，每人分幾個(gè)才公平。

　　生2：設(shè)計(jì)隊(duì)形的時(shí)候每行排得一樣多看起來(lái)比較美觀，也需要用除法來(lái)計(jì)算。

（四）全課總結(jié)

　　師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多用除法來(lái)解決的問(wèn)題。課后，小朋友收集好了可以互相說(shuō)一說(shuō)，也可以記在數(shù)學(xué)日記上。

活頁(yè)教案長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)模板共3

　　大譚鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　王娜

　　長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)

　　一 .教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 二 .學(xué)情分析：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了2-9的乘法口訣和用2-5的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用6-9的乘法口訣求商知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)探索與交流除各種運(yùn)算方法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的內(nèi)容。

　　三 .教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合提出并解決除法問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，并掌握用6—9的乘法口訣求商的方法。

2.可以運(yùn)用不同的計(jì)算方法解決除法問(wèn)題，通過(guò)比較、分析，體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性。

3.通過(guò)對(duì)情境圖中不同問(wèn)題的解決，體會(huì)除法與乘法的互逆關(guān)系，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，以及用不同方法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

4.通過(guò)有價(jià)值的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，初步形成利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，導(dǎo)學(xué)生想思考、愛(ài)思考、會(huì)思考。 四 .重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.運(yùn)用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，熟練并運(yùn)用6—9的乘法口訣求商。 2.建立解決除法問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，理解乘除法之間的互逆關(guān)系。 五 .教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片。 六 .教學(xué)過(guò)程：

（一）.創(chuàng)設(shè)情境：

　　同學(xué)們，你們喜歡大森林里的動(dòng)物嗎？大森林里的動(dòng)物們可友好了，森林里又來(lái)了一些新鄰居，瞧！長(zhǎng)頸鹿正在為小鳥(niǎo)準(zhǔn)備房子呢！我們也去幫幫忙吧！

（二）.探索新知：

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）.結(jié)合具體情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法含義，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系。 （2）.能運(yùn)用6——9的乘法口訣求商，并體會(huì)乘除法之間的關(guān)系。 （3）.能運(yùn)用除法運(yùn)算解決生活中一些簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題。

　　2 .出示自學(xué)指導(dǎo)：

　　同學(xué)們認(rèn)真看書(shū)90頁(yè)的內(nèi)容，完成書(shū)上內(nèi)容后在小組內(nèi)交流 。

（1）、結(jié)合書(shū)中情境及問(wèn)題1，思考:要想求長(zhǎng)頸鹿需要準(zhǔn)備幾間房子,需要知道什么? 應(yīng)如何列式?怎樣計(jì)算？書(shū)中給出了幾種方法?你比較喜歡哪種方法?為什么? （2）、根據(jù)問(wèn)題2要求，想一想：要解決這個(gè)問(wèn)題，首先得要知道什么？列出算式并

　　算一算，說(shuō)一說(shuō)是用了哪句口訣？ （3）、要想解決問(wèn)題3 ,我們需要知道什么?怎樣列式?可以結(jié)合書(shū)下面淘氣的提示來(lái)

　　完成。

　　7分鐘后看誰(shuí)能做對(duì)與例題類(lèi)似的檢測(cè)題。

3.學(xué)生先自學(xué)看書(shū)中內(nèi)容，后再小組內(nèi)交流，教師巡視學(xué)生自學(xué)情況。

4.做一做:出示檢測(cè)題，書(shū)第91頁(yè)第2題。 師：有小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題嗎？那接下來(lái)看誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題。每組的紀(jì)律組長(zhǎng)到黑板做，其余的同學(xué)在本上做，做完的小組長(zhǎng)檢查，錯(cuò)誤的趕緊改過(guò)來(lái)，全對(duì)的同學(xué)看黑板，是否有錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的請(qǐng)到黑板上用紅色筆圈出來(lái)，并改正。

5、全班交流：改錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么這樣改？

　　師：他們的提醒記住了嗎？一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好，看黑板，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題的？（用乘法口訣求商），這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的用乘法口訣求商。

　　師：看來(lái)，同學(xué)們不僅會(huì)自學(xué)，還善于總結(jié)方法，會(huì)選擇簡(jiǎn)便方法。老師相信，在接下來(lái)的闖關(guān)題中，你們會(huì)表現(xiàn)得更加精彩，準(zhǔn)備好了嗎？闖關(guān)開(kāi)始！

（三）.課堂練習(xí)：

1.送小動(dòng)物回家。

　　說(shuō)一說(shuō)，運(yùn)用到了哪句乘法口訣？ 2.書(shū)中第91頁(yè)第1題。

　　引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，小組內(nèi)互相交流自己的想法。 3.書(shū)中第91頁(yè)第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的意思。

　　師：用乘法口訣來(lái)計(jì)算，可以幫助我們解決很多問(wèn)題。同學(xué)們要學(xué)好口訣，用好口訣。接下來(lái)，我們就用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

4.希望小學(xué)要舉行廣播體操表演，二年級(jí)1班有36名學(xué)生，請(qǐng)你幫助設(shè)計(jì)一下，他們可以怎樣排隊(duì)？

　　師：想一想，應(yīng)該怎么為他們排隊(duì)？可以先和小伙伴們商量一下。

　　師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方案真好，老師為你們高興。

（四）.布置作業(yè)：

1.書(shū)中第92頁(yè)第5題 2.書(shū)中第92頁(yè)第6題

（五）.課堂小結(jié)：

1.好，這節(jié)課先上到這里，看一下，我們今天獲勝的小組是哪一組？讓我們把掌 聲送給他們。其他小組不要灰心，要繼續(xù)努力，要加油！

2.老師相信，這節(jié)課無(wú)論是小組還是個(gè)人，你們都有很多收獲，誰(shuí)愿意和大家分享 一下？

3.同學(xué)們這節(jié)課有這么多的收獲，老師真為你們高興，老師希望在以后的學(xué)習(xí)中， 也要多動(dòng)腦、多合作，一起迎接新的挑戰(zhàn)！ 七 .板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo) （乘法口訣求商）

　　42÷6=7（間）

　　答：需要準(zhǔn)備7間房子。

　　八 .教學(xué)反思：

　　本節(jié)課以故事情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂(lè)學(xué)、要學(xué)，是低年級(jí)計(jì)算教學(xué)中常用的一種引入方法。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境――解決長(zhǎng)頸鹿大叔分房子的問(wèn)題，這是一個(gè)既富有童話故事色彩，又是一個(gè)富有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問(wèn)題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵(lì)，在后面的學(xué)習(xí)中， 讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，選擇合理的方法進(jìn)行計(jì)算時(shí)，再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維“動(dòng)起來(lái)”，激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)中，重視學(xué)生個(gè)性的想法和算法，教學(xué)中重要的是應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)充分交流的機(jī)會(huì)，而不是將統(tǒng)一的模式塞給學(xué)生。開(kāi)放題的設(shè)計(jì)，圍繞數(shù)學(xué)與實(shí)際生活問(wèn)題的密切聯(lián)系，在計(jì)算教學(xué)中起到培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的作用。在這里，通過(guò)合作思考、動(dòng)手?jǐn)[隊(duì)形的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有效地鞏固了本節(jié)計(jì)算課的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的思維，還適時(shí)地滲透了審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新品質(zhì)。最后，將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸于生活，讓學(xué)生找一找生活中需要用除法來(lái)解決的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，讓學(xué)生了解、發(fā)表一些數(shù)學(xué)課以外的生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)“活”起來(lái)！

1.引導(dǎo)學(xué)生利用已有的解決除法問(wèn)題及除法求商的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去自助探索，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義和用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性。學(xué)會(huì)用舊知識(shí)解決新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。 2.抓住關(guān)鍵問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、到解決問(wèn)題，放手讓孩子經(jīng)歷解決除法問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)觀察、分析、比較、總結(jié)出乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性。

3.教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生把計(jì)算與解決問(wèn)題結(jié)合在一起，找到知識(shí)之間的聯(lián)系。在理解算理出現(xiàn)困難時(shí)，可以讓學(xué)生借助畫(huà)圖等直觀方式幫助學(xué)生理解；同時(shí)也可以通過(guò)這些直觀方式抽象出解決問(wèn)題的方法，做到相輔相成。在這一點(diǎn)上，由于時(shí)間的關(guān)系，做的不到位。

4.在今后的教學(xué)中，我會(huì)改進(jìn)現(xiàn)在的不足，多挖掘教材，多吸取經(jīng)驗(yàn)。

活頁(yè)教案長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)模板共3篇 長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)教案相關(guān)文章：