下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)英語《音標(biāo)》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文3篇 針對小學(xué)生的英語音標(biāo)教案，供大家品鑒。

小學(xué)英語《音標(biāo)》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文1

　　1、學(xué)情分析

　　本節(jié)課的授課對象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)，有了簡單的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫的能力;同時(shí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著較濃厚的興趣，喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也具備初步的自主、合作、探究能力。

　　2、課標(biāo)解讀

　　雖然在課程標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)里對語音沒有明確要求，但有關(guān)小學(xué)語音教學(xué)的二級(jí)要求中對語音目標(biāo)的要求是：(1)知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際;(2)知道字母名稱的讀音;(3)了解簡單的拼讀規(guī)律;(4)了解單詞有重音。(5)語音清楚，語調(diào)自然。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　本課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)開音節(jié)和閉音節(jié)，以及元音字母音標(biāo)的學(xué)習(xí)，是一節(jié)單純的語音課型。四年級(jí)上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了26個(gè)字母及例詞，學(xué)生可以初步了解其中的21 個(gè)輔音字母在單詞中的讀音。本節(jié)課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生通過仔細(xì)讀單詞，自己總結(jié)出元音字母Aa和Ee的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生獲得成功感，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)的能力。認(rèn)識(shí)開音節(jié)和閉音節(jié)，能夠聽懂，會(huì)說，會(huì)讀音標(biāo)“ [ei]、[e] 、[]、[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]

　　4.能力目標(biāo)：

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生積極參加小組活動(dòng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的好習(xí)慣，初步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　5.情感目標(biāo)：

　　(1)進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣。

　　(2)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。

　　6.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　元音字母的兩種發(fā)音可能，在單詞中的運(yùn)用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、單詞卡片，音標(biāo)卡片和磁鐵。

　　Step1、Warming up

　　1、Greeting each other。

　　2、Sing “ ABC ” song.

　　Step2、Presentation

　　引入：(T: We have five new friends, today.)導(dǎo)入5個(gè)元音字母aeiou,

　　A、教授[i：]的發(fā)音。

　　1)教師示范[i：]----穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左

　　向右拉。同時(shí)，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i：]發(fā)音時(shí)，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。

　　2)學(xué)生模仿，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

　　B、教授[i]的發(fā)音。

　　1)教師示范[i]----微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自

　　己的方向揮動(dòng)。同時(shí)，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i]發(fā)音時(shí)，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。

　　2)邊做動(dòng)作邊模仿。

　　(學(xué)習(xí)音標(biāo)如同一年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)漢語拼音一樣，有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過程。課堂上，要求學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察口形，認(rèn)真模仿，但是課堂上模仿、拼讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩，所以教學(xué)中，運(yùn)用比一比的競賽方法，以及結(jié)合動(dòng)作學(xué)習(xí)的方法來集中學(xué)生的注意力。)

　　3)找一找。請學(xué)生們從26個(gè)英語字母中，找出哪些字母的發(fā)音包含[i：]。

　　(Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv)

　　解說[i：]是一個(gè)長元音，“：”是長音符號(hào)，比相應(yīng)的短元音要長兩倍以上。[i：]不是[i]的單純加長。

　　C、教授[p]的發(fā)音。

　　2) 開火車比賽發(fā)音。(p---p---[p] [p] [p])

　　(運(yùn)用“p---p---[p] [p] [p]”這樣有節(jié)奏的練習(xí)發(fā)音，充滿趣味性，學(xué)生學(xué)得會(huì)非常有興趣)

　　3) 簡單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學(xué)生模仿發(fā)音。要領(lǐng)：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。

　　(由[p]、[i：]的字母音標(biāo)發(fā)音到[pi：]的簡單拼讀，是一個(gè)由易到難的循序漸進(jìn)的一個(gè)過程，學(xué)生不會(huì)有困難感，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣起到正面的推動(dòng)作用。)

　　D、教授[b]的發(fā)音。

　　1)教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發(fā)得很輕，

　　不如[p]送氣有力。

　　2)個(gè)人讀-------同桌互讀。

　　3)出示圖片詞卡(ball)、bag、bed。教讀：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed

　　(將音標(biāo)與單詞相結(jié)合，由點(diǎn)到面到訓(xùn)練，讓學(xué)生練讀[p]在單詞中的讀音，給學(xué)生灌輸簡單的拼讀規(guī)律)

　　E、教授[m]的發(fā)音。

　　1)教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音位置和[p]、[b]相同，發(fā)音比較響亮，應(yīng)注意發(fā)[m]時(shí)雙唇始終是緊閉的。

　　2)個(gè)人讀--------男生女生讀。

　　3)請你說出包含[m]的單詞，給小組贏得小星。

　　(mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、)

　　(通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了已有的

　　單詞，而且讓學(xué)生練習(xí)在不同的單詞里[m]的發(fā)音，那么對[m]的感知更加深刻。)

　　3、音標(biāo)鞏固練習(xí)。

　　1)、學(xué)生簡單拼讀。

　　出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi] [bi] [mi]

　　[pi：p] [bi：p] [pi：m]

　　2)、字母、音標(biāo)對比游戲。

　　教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、

　　[m]、[i：]、[i]的音標(biāo)卡片，以及一寫其他字母或音標(biāo)的卡片。教師說：show me the small letter p/b/m/I ?；蛘f：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。讓學(xué)生出示相應(yīng)的卡片。

　　(通過字母、音標(biāo)對比游戲，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標(biāo)作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，學(xué)生逐漸明白“[ i]”表示音標(biāo)，那么單詞中有“i”這個(gè)字母，不代表它就發(fā)[i]的音，逐步學(xué)會(huì)見形知音的本領(lǐng)，這樣的訓(xùn)練，也能為今后學(xué)生單詞拼讀、速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊。)

　　4.假設(shè)元音和輔音兩支部隊(duì)在打仗，引出開音節(jié)和閉音節(jié)的概念，講授元音字母發(fā)音的兩種可能性，然后設(shè)計(jì)分組活動(dòng)。

　　Step3、Practice

　　1、游戲“找主人”

　　教師準(zhǔn)備單詞卡片。分別發(fā)給不同的學(xué)生。讓學(xué)生根據(jù)我們學(xué)習(xí)的發(fā)音規(guī)則，將卡片放在正確的位置。(今天我們的單詞小朋友，出去玩了之后，都找不到自己的家了。請幫單詞小朋友找出自己的主人。找對一個(gè)加二分。)

　　Let’s read:

　　1、I’m a cat.I’m a fat cat.I’m a fat black cat.I’m a fat black cat in a hat.

　　2、 Good，better，best.Never let it rest.Till good is better .And better best .

　　教學(xué)方法是學(xué)說順口溜和TPR教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)說順口溜不僅可以使知識(shí)變得簡單、生動(dòng)、印象深刻，而且通過這樣的訓(xùn)練，真正將語音教學(xué)落到實(shí)處。

　　Step5、Summary

　　What did you learn in this class? We learned Aa and Ee’s pronunciation.

　　教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：通過對知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn);對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開口，積極活動(dòng)，為小組爭得榮譽(yù)。

　　Step6、Homework

　　課后編順口溜練習(xí)音標(biāo)，并試讀單詞表里的單詞

小學(xué)英語《音標(biāo)》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文2

　　小學(xué)英語作為小學(xué)教育的重要組成部分，承載著教授學(xué)生基礎(chǔ)英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力和英語語言思維的重要教育職能。音標(biāo)教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語、熟悉掌握英語語言的重要渠道。但由于英語音標(biāo)教學(xué)涉及的內(nèi)容較為煩瑣，音標(biāo)學(xué)習(xí)較為枯燥，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生較難保持長期的學(xué)習(xí)熱情，知識(shí)學(xué)習(xí)掌握較為緩慢。在小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)引入游戲教學(xué)，可最大限度地迎合小學(xué)生的心理特征，滿足其貪玩的心理需求，從而在輕松、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)中引入游戲教學(xué)的具體作用分析

　　1。激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

　　傳統(tǒng)模式下，小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)側(cè)重于學(xué)生音標(biāo)發(fā)音的掌握情況和正確性要求，對于學(xué)生主觀上的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)偏好，缺乏應(yīng)有的重視和關(guān)注。由于音標(biāo)教學(xué)相對單一、枯燥，學(xué)生很難保持長時(shí)間的學(xué)習(xí)熱情，多是依靠“死記硬背”的方式，強(qiáng)制性記憶音標(biāo)的發(fā)音，因此很難形成學(xué)生自己的能力，并且不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性的激發(fā)和調(diào)動(dòng)。游戲教學(xué)方法的引入和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了英語音標(biāo)教學(xué)和游戲的有機(jī)融合，學(xué)生可以在游戲的同時(shí)進(jìn)行音標(biāo)學(xué)習(xí)，學(xué)生不再處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，而是在游戲過程中主動(dòng)地汲取音標(biāo)知識(shí)，故而更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)生個(gè)人英語能力的提高。

　　2。促進(jìn)學(xué)生多種智能和思維的全面發(fā)展

　　新課程教學(xué)改革背景下，學(xué)生在小學(xué)英語教學(xué)中的主體地位得到了廣泛的認(rèn)可和關(guān)注，學(xué)生個(gè)人能力和思維能力的培養(yǎng)和提高，成為小學(xué)英語教育重點(diǎn)關(guān)注的課題。游戲教學(xué)方法的引入重點(diǎn)突出了學(xué)生的教學(xué)主體地位，學(xué)生參與游戲的過程，也是學(xué)生參與教學(xué)、自主探究的過程，并且在游戲的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、創(chuàng)造思維更加活躍，故而游戲教學(xué)更有利于學(xué)生多種智能和思維的全面培養(yǎng)和提高。

　　小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用實(shí)例分析

　　1?！疤}卜蹲”

　　游戲在小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)中的應(yīng)用分析“蘿卜蹲”是一種簡單的娛樂游戲，便于操作、游戲性強(qiáng)，應(yīng)用于小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)，可以在滿足學(xué)生娛樂需求的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對于音標(biāo)知識(shí)的理解和記憶，從而幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的英語音標(biāo)基礎(chǔ)?！疤}卜蹲”的游戲規(guī)則較為簡單，首先，游戲組織者（教師）需對游戲參與者（學(xué)生）進(jìn)行分組，每組的人數(shù)不固定，可以是多人也可以是單人；其次，游戲組織者需要向游戲參與者發(fā)放代表自己的游戲代號(hào)，就小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)而言，教師可直接使用音標(biāo)作為游戲代號(hào)；最后，游戲參與者圍成一個(gè)圈（方便游戲參與者之間互相觀察）開始游戲，并以“x蘿卜蹲，x蘿卜蹲，x蘿卜蹲完y蘿卜蹲”為指令，進(jìn)行游戲。應(yīng)用“蘿卜蹲”游戲開展小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)主要具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：

　　（1）趣味性強(qiáng)，便于操作。由以上游戲規(guī)則介紹，我們可以發(fā)現(xiàn)“蘿卜蹲”的游戲規(guī)則較為簡單，且對于游戲道具、場地的要求較低，可在教室、操場等多種場合進(jìn)行。同時(shí)，“蘿卜蹲”也是一種多次出現(xiàn)在電視綜藝節(jié)目中的游戲，可以更好地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，保障學(xué)生積極地參與到游戲?qū)W習(xí)中。

　?。?）強(qiáng)化學(xué)生理解記憶?！疤}卜蹲”游戲具有較為突出的重復(fù)性和循環(huán)性特征，由于在小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)中教師直接使用音標(biāo)作為游戲代號(hào)，學(xué)生進(jìn)行游戲的'同時(shí)，就會(huì)自然地重復(fù)音標(biāo)的學(xué)習(xí)過程，隨著游戲的持續(xù)進(jìn)行，學(xué)生對于音標(biāo)的認(rèn)識(shí)和理解程度也會(huì)隨之加深。

　?。?）突顯音標(biāo)發(fā)音差異?！疤}卜蹲”游戲的游戲節(jié)奏較快，對于游戲參與者的音標(biāo)發(fā)音準(zhǔn)確度有著較高的標(biāo)準(zhǔn)要求，如［i：］和［i］就需要表現(xiàn)出長元音與短元音之間的差別。隨著游戲的持續(xù)進(jìn)行和游戲節(jié)奏不斷加快，學(xué)生對于這種音標(biāo)的發(fā)音差異也會(huì)產(chǎn)生越來越清晰的認(rèn)識(shí)和感受。

　　2?！捌醋x練習(xí)”

　　游戲在小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)中的應(yīng)用分析與“蘿卜蹲”游戲相比，“拼讀練習(xí)”游戲更加復(fù)雜，難度也更大，需要學(xué)生掌握一定的音標(biāo)基礎(chǔ)才能開展?！捌醋x練習(xí)”游戲的游戲形式較為靈活，教師可通過制作游戲課件或游戲Flash動(dòng)畫的方式，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示游戲內(nèi)容，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)課件展示內(nèi)容進(jìn)行拼讀，以學(xué)生的拼讀速度和拼讀準(zhǔn)確率作為游戲的評分標(biāo)準(zhǔn)開展游戲。“拼讀練習(xí)”游戲重點(diǎn)突出了對于學(xué)生音標(biāo)掌握情況和使用情況的訓(xùn)練，教師可通過調(diào)節(jié)游戲節(jié)奏的方式，逐漸提高游戲難度。如在游戲初始階段每組音標(biāo)組合可以顯示15s，隨后逐漸減少到10s、5s，從而不斷提高對學(xué)生的拼讀要求，幫助學(xué)生快速掌握音標(biāo)知識(shí)，提高自身的英語學(xué)習(xí)能力。綜上所述，英語音標(biāo)教學(xué)作為小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，直接影響著學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)和英語口語應(yīng)用。因此，相關(guān)教師應(yīng)全面提高對小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的重視，充分認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，通過游戲教學(xué)方法的引入和應(yīng)用，提高學(xué)生的課堂參與度，從而在豐富的課堂活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力和思維能力的全面發(fā)展和提高。

小學(xué)英語《音標(biāo)》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文3

　　語音是掌握語言知識(shí)和獲得言語技能的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語必須從語音入手。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語音最好的時(shí)期，學(xué)生在教師有意識(shí)、有計(jì)劃的教學(xué)和影響下，能很快地學(xué)好。英語新課程要求小學(xué)生掌握的單詞量很大，如果不教音標(biāo)，不教給學(xué)生正確記憶單詞的方法，只讓學(xué)生跟著老師反復(fù)讀記，那么學(xué)生記單詞的效率會(huì)比較低下，而且會(huì)很容易遺忘。但是，如果學(xué)生正確掌握了音標(biāo)，掌握了發(fā)音規(guī)則，就可以自己學(xué)會(huì)拼讀生詞，也可以根據(jù)讀音規(guī)則拼寫出新的單詞。這對學(xué)生記憶單詞有著重要的作用，能掃除了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的巨大障礙，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能提高學(xué)生學(xué)英語的效率。

　　音標(biāo)教學(xué)比較單調(diào)，那些枯燥的語音符號(hào)會(huì)使學(xué)生望而生畏。那么怎么讓學(xué)生對音標(biāo)教學(xué)感興趣，樂于學(xué)習(xí)呢?在教學(xué)中我采用了多種教學(xué)方法，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣起到了很好的促進(jìn)作用。

　　一、化整為零，反復(fù)練習(xí)

　　在學(xué)生初學(xué)英語時(shí)，我沒有將音標(biāo)集中出現(xiàn)，而是將音標(biāo)教學(xué)和單詞教學(xué)有機(jī)的融合在一起。每當(dāng)教學(xué)一個(gè)新單詞時(shí)，我就將單詞中各字母的發(fā)音教給學(xué)生，要求學(xué)生看清口型，領(lǐng)會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，并將各字母的音標(biāo)寫在黑板上，如教學(xué)bike這個(gè)單詞時(shí)，告訴學(xué)生b發(fā)/b/,i發(fā)/ai/,k發(fā)/k/,e不發(fā)音。教單詞時(shí)同時(shí)教音標(biāo)，使音標(biāo)與單詞緊密相連，潛移默化，經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生看到單詞就能發(fā)出該單詞的音，而且對音標(biāo)也熟悉了，對學(xué)過的單詞能記得更牢固。

　　二、合作探究，尋找規(guī)律

　　在教學(xué)音標(biāo)時(shí)，我讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去歸納。根據(jù)新教材音標(biāo)教學(xué)的理念，出示一組單詞，讓學(xué)生通過讀單詞，發(fā)現(xiàn)這些單詞的共同之處，進(jìn)而認(rèn)識(shí)該組單詞的元音或輔音，并根據(jù)這些特點(diǎn)去拼讀新單詞。如出示單詞bike,fine,nice,five, 先讓學(xué)生讀一讀這組單詞，然后小組討論i的發(fā)音，最后總結(jié)出i發(fā)

　　/ ai /，而且教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)單詞，發(fā)現(xiàn)他們的構(gòu)詞特點(diǎn)，然后再給出新單詞kite,line,mine,quite等，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出這些詞。學(xué)生通過小組討論去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，會(huì)學(xué)得更活、更好，對音標(biāo)的印象會(huì)更深刻，掌握會(huì)更牢固。

　　三、激發(fā)興趣，活躍氣氛

　　興趣是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵，興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，就能主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。如果我們在課堂上一味地讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的模仿操練，鸚鵡學(xué)舌，那么學(xué)生一定會(huì)很容易厭煩。所以，在音標(biāo)教學(xué)中，要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的素材來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。我通常采用韻句、詩歌、繞口令、競賽、游戲等手段來鞏固音標(biāo)，這比傳統(tǒng)的音標(biāo)認(rèn)讀、識(shí)記效果要好得多，尤其是對于小學(xué)生來說，能大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣。具體做法簡要列舉如下：

　　1. 利用繞口令鞏固音標(biāo)。

　　繞口令對音標(biāo)有著強(qiáng)化練習(xí)的作用，它有助于辨別單詞的讀音，培養(yǎng)學(xué)生的語感。小學(xué)英語教材中有不少繞口令。例如，在教學(xué)字母組合ea的發(fā)音后，就出現(xiàn)了2個(gè)句子：The boy in the sweater is shaking his head. He does not want bread for breakfast.讀繞口令的時(shí)候要由慢到快，循序漸進(jìn)，開始讀有點(diǎn)拗口，讀熟了就順口了。課堂上我采用競賽的形式，看看誰讀的又快又好，學(xué)生興致很高，對單詞的發(fā)音掌握的很牢固。

　　2.聽音接龍。

　　在教學(xué)中，我經(jīng)常利用這種游戲來鞏固所學(xué)音標(biāo)。如我先說出一個(gè)音標(biāo)/e/，然后讓學(xué)生說出哪些單詞含有這個(gè)音，看誰說得多。由于小學(xué)生都有一種爭強(qiáng)好勝的心理，都樂于表現(xiàn)，不甘落后，課堂上紛紛舉手，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了音標(biāo)，效果很好。

　　3. 搶讀音標(biāo)

　　搶讀音標(biāo)是我鞏固音標(biāo)教學(xué)常用的方法。課堂上，我將全班分成若干個(gè)小組，然后教師逐個(gè)出示一些音標(biāo)卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該音標(biāo)，讀對的給該組記 10 分，得分最多的組為優(yōu)勝。小學(xué)生都想為本組爭光，爭先恐后，積極舉手，避免了音標(biāo)教學(xué)的枯燥與乏味。

　　總之，小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)十分重要。學(xué)會(huì)了音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生就能自已拼讀新單詞，這對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常有益，會(huì)使學(xué)生終身受益。在教學(xué)中，我們要不斷改革教學(xué)方法，持之以恒，認(rèn)真上好每節(jié)課，使音標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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