《躲閃游戲》教案設(shè)計(jì)3篇(戶外躲閃性游戲教案)

時(shí)間：2022-10-06 15:05:55 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《躲閃游戲》教案設(shè)計(jì)3篇(戶外躲閃性游戲教案)，以供參考。

《躲閃游戲》教案設(shè)計(jì)1

“搶椅子”游戲活動(dòng)反思

“搶椅子”的游戲一直是我們班孩子最喜歡的，我?guī)ьI(lǐng)孩子們玩過(guò)好幾次，也從未對(duì)它的規(guī)則有過(guò)任何的改變。（用總語(yǔ)言總匯）

　　今天，我又帶領(lǐng)孩子們玩起了“搶椅子”的游戲。游戲開(kāi)始了，小朋友圍著椅子轉(zhuǎn)了一圈又一圈??最后只剩下兩位小朋友和一把小椅子，這兩位小朋友是鄭濤和高梓軒。激烈的競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)始了，音樂(lè)馬上就要停止，小朋友也不斷的給他倆加油，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，濤濤和軒軒都以最快的速度去搶小椅子，結(jié)果一人搶到一半小椅子。按照競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，勝利者只能是其中的一位。當(dāng)時(shí)，我并沒(méi)有想到讓兩個(gè)孩子都成為勝利者，于是，決定請(qǐng)他倆再來(lái)一次決出勝負(fù)。誰(shuí)知，他們兩個(gè)卻有說(shuō)有笑的坐在了一起，軒軒仰起小臉對(duì)我說(shuō)：“楊老師，我們兩個(gè)人都是第一名，都有紅花獎(jiǎng)好嗎？”

　　孩子的友善忽然讓我有些不安。平時(shí)，我們總是告訴孩子要友好謙讓、相互合作，為什么在一場(chǎng)游戲中，卻要讓孩子們將一些難得的品行拋開(kāi)，去參與一場(chǎng)毫無(wú)意義的競(jìng)爭(zhēng)呢？再者，游戲的勝利者必須就是唯一的嗎？當(dāng)孩子享受著游戲的快樂(lè)時(shí)，為什么要把殘酷的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加給他們呢？后來(lái)，我對(duì)游戲規(guī)則稍作改動(dòng)，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒(méi)有搶到椅子的小朋友坐下來(lái)。在第一輪“搶椅子”游戲中，每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應(yīng)出來(lái)。靦腆內(nèi)向的祺祺沒(méi)有找到位置，賴堯拉她坐到自己的腿上，祺祺用求助的眼神看著我，不敢坐上去；個(gè)子矮小、聰明活潑的昊明沒(méi)有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個(gè)來(lái)回，終于和另一個(gè)小朋友分享了

　　一張椅子。出乎我意料的是，兩個(gè)經(jīng)常打架的小朋友子一和謝穎竟然抱著坐在了一起，還一起朝我笑，好像在說(shuō)：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友!”

　　隨著椅子數(shù)量的減少，我們大三班表現(xiàn)出了驚人的團(tuán)結(jié)力量和合作能力。最后，最多竟然有四個(gè)小朋友同坐一張椅子。他們笑著，用期待的眼神看著我，等待著我認(rèn)同他們的方式。

　　我被他們?cè)凇瓣P(guān)鍵”時(shí)刻的合作和分享的精神打動(dòng)了。說(shuō)實(shí)話，以前這些孩子們的常規(guī)確實(shí)使我頭痛。但是，在這次活動(dòng)中，孩子們向我展示了他們的純潔、可愛(ài)、力量和不平凡!執(zhí)筆人：楊榮臻 2013-5-6 優(yōu)-

　　1、能深入地描寫游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)。

　　2、語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂地表達(dá)自己的思想和想法。

　　3、反思內(nèi)容貼近生活，對(duì)幼兒品質(zhì)方面起到一定的作用。篇二：大班體育活動(dòng)《椅子游戲》教學(xué)反思

　　大班體育活動(dòng)《椅子游戲》教學(xué)反思

　　大大班張波老師

　　一、從幼兒的興趣入手精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。

“椅子”陪伴著大班幼兒走過(guò)了三個(gè)春秋，是小朋友離不了的好伙伴。在平時(shí)的活動(dòng)中，幼兒就很喜歡有意無(wú)意地玩些椅子游戲，如把椅子當(dāng)馬騎、當(dāng)搖椅、當(dāng)滑梯等，但這些游戲往往因擔(dān)心安全問(wèn)題而被限制。根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)，滿足幼兒好玩的心理，讓他們自由設(shè)計(jì)椅子玩法。通過(guò)椅子游戲，練習(xí)幼兒跨、跳、平衡的動(dòng)作。在這個(gè)活動(dòng)中既鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動(dòng)作，激發(fā)幼兒勇敢嘗試活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)體育游戲的快樂(lè)。

　　二、抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)層層深入。

　　本次活動(dòng)主要是以綱要為精神，幼兒的學(xué)習(xí)情況為主旨，運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。如游戲法在整個(gè)活動(dòng)中就較為突出。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　開(kāi)始部分（準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)）——“椅子操”。幼兒在場(chǎng)地上坐成3排，前后左右距離80～100厘米，與老師一起借助椅子坐如下活動(dòng)：坐在椅子上，做上肢運(yùn)動(dòng)；站在椅子前做體測(cè)運(yùn)動(dòng)；在椅子側(cè)面做壓腿、單腿跪等下肢運(yùn)動(dòng)；在椅子背后站立，雙手撐椅面做平衡練習(xí)；站在椅面上做上舉、下蹲動(dòng)作等。這是整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始，是讓幼兒有個(gè)好的心情后進(jìn)行活動(dòng)的基礎(chǔ)。為下面的活動(dòng)做了鋪墊工作?；静糠帧T著馬兒去郊游。先嘗試玩椅子的多種方法，練習(xí)馬術(shù)如：站在椅子上跳下去，單腿站立練習(xí)近平衡等。接著鼓勵(lì)幼兒相互合作，增強(qiáng)游戲難度，如：把椅子放成一排，從椅子上跨過(guò)去、走平衡等。再鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，進(jìn)行多種嘗試。設(shè)計(jì)椅子玩法的時(shí)候，我在尊重幼兒的前提下，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，以

　　游戲伙伴地身份加入進(jìn)去，以增強(qiáng)游戲地趣味性。在活動(dòng)中，跨跳的動(dòng)作難度較大，我作了重點(diǎn)的示范，讓幼兒反復(fù)練習(xí)，練習(xí)我隨時(shí)注意幼兒的安全，另外，讓幼兒兩兩合作可以讓幼兒間相互學(xué)習(xí)，降低活動(dòng)的難度，而且安全系數(shù)也會(huì)相應(yīng)的提高。

　　在活動(dòng)最后，組織幼兒與椅子上聽(tīng)音樂(lè)做游戲，整個(gè)活動(dòng)考慮到幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，激緩結(jié)合。

　　三、活動(dòng)中始終突出幼兒的主體性。

　　在活動(dòng)中，我把大部分時(shí)間讓給幼兒活動(dòng)，如給每個(gè)幼兒一張椅子，以減少等待，減少不必要的整隊(duì)，從而使活動(dòng)具有一定的運(yùn)動(dòng)密度和強(qiáng)度。讓幼兒在進(jìn)行搭建、嘗試運(yùn)動(dòng)的活躍氛圍中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。讓幼兒在自己搭建的椅子造型上練習(xí)跨、跳、平衡的技能，也體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性。

　　臨河中心小學(xué)藝術(shù)幼兒園篇三：大班體育《齊心協(xié)力》反思

　　大班體育《齊心協(xié)力》反思

　　傳統(tǒng)的體育活動(dòng)一般是以身體練習(xí)為主的鍛煉體能課程體系。本次活動(dòng)《齊心協(xié)力》在動(dòng)作發(fā)展，鍛煉體能的基礎(chǔ)上，滲透團(tuán)隊(duì)合作能力，加強(qiáng)幼兒思維敏捷。

　　本次活動(dòng)以提高協(xié)調(diào)性,促進(jìn)運(yùn)動(dòng)方位（上下前后左右）感知、通過(guò)竹竿游戲發(fā)展幼兒奔跑躲閃能力、突出相互問(wèn)的合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神為目標(biāo)。大班幼兒能借助各種材料和器械進(jìn)行活動(dòng)，嘗試新的內(nèi)容和玩法，獲得身體運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。并且可以體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)方向，并根據(jù)運(yùn)動(dòng)對(duì)象空間位置距離，調(diào)整方位動(dòng)作。

　　活動(dòng)中幼兒能主動(dòng)參與，在玩中學(xué)，玩中思考，情緒高漲。但是仍有許多不足之處，在活動(dòng)結(jié)束后結(jié)合自我反思和聽(tīng)課老師建議，整理以下活動(dòng)不足：

　　1、活動(dòng)準(zhǔn)備部分急躁

　　活動(dòng)中，準(zhǔn)備部分以感知6個(gè)方位，即上下前后左右。由于著重于環(huán)節(jié)的推進(jìn)，未能全面作出指令，留有遺憾。以此反思：活動(dòng)流程、環(huán)節(jié)的推進(jìn)很重要，但是也要注重每個(gè)環(huán)節(jié)的核心經(jīng)驗(yàn)，為活動(dòng)的順利開(kāi)展作出充分準(zhǔn)備，加強(qiáng)鍛煉執(zhí)教時(shí)的應(yīng)變能力。

　　2、抓取資源力度不強(qiáng)

　　活動(dòng)資源是活動(dòng)的主要部分。在活動(dòng)《巧過(guò)竹竿》部分，有一幼兒以翻跟頭過(guò)竹竿，其他幼兒沒(méi)有和他一起經(jīng)過(guò)，應(yīng)該提出該資源，作出現(xiàn)場(chǎng)更正。

　　3、回應(yīng)語(yǔ)言生硬

　　活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)回應(yīng)語(yǔ)言生硬的情況。如無(wú)法總結(jié)玩法、提升經(jīng)驗(yàn)不到位，這是長(zhǎng)期以來(lái)需要鍛煉的，也是每一次都要精細(xì)對(duì)待的。

　　4、候場(chǎng)板凳可有可無(wú)

　　評(píng)課教師提出意見(jiàn)，不需要板凳輔助活動(dòng)，值得接納。

　　5、示范動(dòng)作要準(zhǔn)確

　　充足的準(zhǔn)備有利于活動(dòng)的進(jìn)展，在教師示范的時(shí)候，必須要示范正確，科學(xué)有效地為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)榜樣。

　　體育活動(dòng)一直以來(lái)深受幼兒喜愛(ài)，如何在興趣濃厚的體育活動(dòng)中讓孩子們有得有獲，需要每個(gè)人進(jìn)行深刻的思考。我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

《躲閃游戲》教案設(shè)計(jì)2

　　二年級(jí)“躲閃游戲”教學(xué)反思

　　大家知道，游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)，它內(nèi)容豐富，形式生動(dòng)活潑，融趣味性、娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性、健身性和教育性等多種功能于一體，符合兒童的身心特點(diǎn)，游戲是孩子們學(xué)習(xí)體育的良師益友。豐富多彩的體育游戲，對(duì)激發(fā)孩子們的興趣、參與運(yùn)動(dòng)、掌握技能、開(kāi)發(fā)智力、陶冶思想情操是至關(guān)重要的，特別是低年級(jí)的小朋友?！按蛞傍啞薄白ノ舶汀庇螒颉敖刑?hào)賽跑”等游戲都是體育課上學(xué)生經(jīng)常玩的游戲，但是由于無(wú)創(chuàng)新地低水平重復(fù)游戲，往往使有的學(xué)生對(duì)游戲漸漸失去了當(dāng)初的熱情，因此，我們教師應(yīng)積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，動(dòng)動(dòng)腦筋，根據(jù)學(xué)生的需要對(duì)游戲加工、創(chuàng)新，使我們的學(xué)生對(duì)游戲越玩越喜歡，從而對(duì)我們的體育課越上越喜歡。以下是我在教學(xué)中對(duì)“打野鴨”游戲的改編?！按蛞傍啞敝饕前l(fā)展學(xué)生靈活性、協(xié)調(diào)性和投擲能力的游戲。以往我在組織學(xué)生做這個(gè)游戲的時(shí)候，為學(xué)生提供的器材是皮球，游戲的方式是兩個(gè)學(xué)生在圈內(nèi)，其余學(xué)生在圈上，滾動(dòng)皮球以擊中同伴，被擊中腳的同伴淘汰出去，滾的學(xué)生換入圈內(nèi)。由于手臂力量小，再加上球與地面的摩擦力等原因，大多數(shù)學(xué)生滾出去的皮球速度較慢，所以在圈內(nèi)的學(xué)生只要繞過(guò)滾進(jìn)去的皮球就可以，很難體現(xiàn)出游戲中的“躲閃”，更不用說(shuō)是“快快”了。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，這種方式的游戲?qū)W(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力已經(jīng)不大，因此，我們有必要對(duì)游戲要進(jìn)行加工重組，以符合學(xué)生年齡和心理的特點(diǎn)。我考慮改變游戲時(shí)所用的器材，改進(jìn)游戲的方法。用軟式排球取代小皮球，之所以采用軟式排球，是因?yàn)檐浭脚徘蚍浅Ｈ彳?，游戲中如果不小心打中上半身也不?huì)覺(jué)得疼痛，這樣游戲的安全系數(shù)更高了。再將游戲中的滾球改為對(duì)準(zhǔn)圈同伴的下肢拋擲、推擲球，拋擲和推擲的力度、速度明顯比滾動(dòng)要來(lái)得大，這給游戲帶來(lái)了更多的趣味性和刺激性，游戲時(shí)，圈內(nèi)的學(xué)生為了躲閃拋擲過(guò)來(lái)的球而不得不快速跳開(kāi)、躲避，而圈外的學(xué)生則不斷奔跑、撿球、拋擲，從而鍛煉了其奔跑、拋擲的能力，更重要的是給學(xué)生們帶來(lái)了很多歡樂(lè)。另外，游戲中“拋擲”這個(gè)動(dòng)作，正好能為三年級(jí)的拋擲實(shí)心球打下一定的基礎(chǔ)。

“躲閃游戲”反思

　　劉

　　海

　　吉木薩爾縣第三小學(xué)