水教案3篇(關(guān)于水的教案中班教案)

時間：2022-10-06 12:00:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的水教案3篇(關(guān)于水的教案中班教案)，歡迎參閱。

水教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課每、湖、團(tuán)、濃、霧、露、珠、層、霜、聰10個生字，認(rèn)識雨字頭，積累詞語10個。

　　2.要求正確朗讀課文和課后讀句子中的兩句話，指導(dǎo)輕聲及其讀法。

　　3.通過閱讀和在教師的指導(dǎo)下理解部分詞語的'及句子的意思。

　　4.通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。

　　5.大膽說說自己喜歡水媽媽的哪一個孩子，同時能合理地對他人的說話作出評價。

　　重點和難點

　　1.認(rèn)識本課生字10個，認(rèn)識雨字頭，積累詞語10個。

　　2.通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。

　　教學(xué)過程

　　一、故事引題，揭示課題，練習(xí)說話

　　師：我請大家來聽一個有趣的故事。

　　1.出示聽的要求

　　認(rèn)真聽故事邊看短文內(nèi)容，做到邊聽邊記：水媽媽還有哪些孩子呢?

　　2.請同桌一起把水媽媽的孩子在課文中圈出來，不重復(fù)圈。

　　3.交流所圈的詞語：教師出示

　　烏云彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山

　　4.(對!這些都是水媽媽的孩子)揭示課題：板書：9 水媽媽的孩子

　　5.學(xué)習(xí)出示的詞語中的生字、詞語

　　(1)齊讀詞語

　　(2)學(xué)習(xí)湖、濃、霧、露、霜、聰小組交流學(xué)習(xí)

　　(3)集體交流，教學(xué)雨字頭，書空雨字頭的筆順。

　　(4)你們能不能給他們分一分類?(按部首分類)

　　(5)小組討論

　　(6)集體交流

　　(7)你能看出其中的規(guī)律嗎?(我發(fā)現(xiàn)三點水的字大多與水有關(guān)，雨字頭的字大多與天氣有關(guān))并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會看書：方方說的話。

　　二、學(xué)習(xí)生字、課文，練習(xí)說話，質(zhì)疑

　　1.整體感知課文，學(xué)習(xí)生字，詞語，讀好句子

　　(1)我們來試試，能不能借助拼音把課文讀好，讀完后為課文分分小節(jié)，作好小節(jié)記號。

　　要求：字音準(zhǔn)確、不漏字、不添字、不錯字、不唱讀、不頓讀。

　　(2)集體交流小節(jié)的劃分。(特別注意2-8小節(jié)都只有一句話，第一字空兩格了，因為湊巧對齊，很容易看錯的。)

　　(3)集中識字團(tuán)、層。

　?、賹W(xué)會用一齊造句。

　?、谧x讀第2～8節(jié)：進(jìn)行一團(tuán)、一層、一條、一顆、一片、一座的選詞填空的練習(xí)。

　?、坌〗Y(jié)：他們都是可以用來數(shù)某種東西的，但要使用恰當(dāng)才行。請大家動動腦筋，想想你還能用其中的哪些詞語來數(shù)其他東西?小組討論。

　　(4)讀句子：(邊讀邊想：帶點的字有什么特點)輕聲的練習(xí)。

　　大娃回來了，抱著一朵烏云。

　　二娃回來了，圍著一條彩虹。

　　(5)找找課文中還有哪些字也是輕聲的，讀的時候特別注意，現(xiàn)在我們把這兩句句子放到課文中讀讀吧!

　?、僮宰x

　?、谕雷x，互評

　?、蹅€別讀，指名讀，(注意最后一節(jié)，風(fēng)伯伯表揚他們聰明時的語氣)

　　(6)朗讀思考，并請小朋友提出問題，你可以在讀后請大家?guī)湍憬獯稹?/p>

　　2.談話式練習(xí)說話

　　(1)水媽媽的這些孩子中，你喜歡哪個?為什么?

　　我最喜歡________________，因為____________________。(同桌交流，指名說)

　　(2)娃娃們也和你們一樣，可喜歡這些孩子啦，他們是怎樣把水媽媽的孩子們帶到風(fēng)伯伯這二來的呢?

　　①讀課文，圈出表示動作的詞。(抱、圍、捧、采、報、摘、背)注意摘是翹舌音。

　?、谧鲎鰟幼?，讀讀2-8節(jié)。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.采露珠：讀生字。

　　2.摘雪花：讀詞語。

　　3.過小橋：讀句子。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1.我們剛剛書空了雨字頭，現(xiàn)在將它和另一部分組合，成為上下結(jié)構(gòu)的字。大家回憶一下，它的筆順規(guī)則會是什么呢?出示：霧、霜、露、雪

　　2.照樣子，描描寫寫，注意利用好橫中線、豎中線將字寫在田字格中。(可以配上輕柔的樂曲)

水教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂全詩。

　　2、有感情地朗讀詩歌，體會破折號、問號、嘆號所表達(dá)的語氣，讀出詩的節(jié)奏美、音樂美、意蘊(yùn)美。

　　3、體會雷鋒精神在當(dāng)代社會的價值。

　　教學(xué)重點：有感情地朗讀詩歌，體會破折號、問號、嘆號所表達(dá)的語氣，讀出詩的節(jié)奏美、音樂美、意蘊(yùn)美。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩，這是一首英雄的贊詩!這位英雄曾說：“我的名字叫“解放軍”，我的家在“中國!”當(dāng)代詩人魏鋼焰在1963年以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對這位英雄的懷念與敬仰。詩文反復(fù)詠嘆這位英雄，詠嘆他用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛。

　　這位英雄的名字就是——雷鋒!同學(xué)們，讓我們滿懷激情來學(xué)習(xí)這首詩!

　　二、朗讀詩歌

　　1、課件出示全詩。

　　2、老師聲情并茂地朗讀整首詩。

　　3、學(xué)生自由朗讀。

　　4、指名逐節(jié)讀詩。讀后評價，并作朗讀指導(dǎo)。

　　三、品讀詩歌

　　1、指名朗讀第一節(jié)。(提示：讀得深情一些)

　　2、全班齊讀第二節(jié)。我要唱的這個人是一個怎樣的人?(重點品味“他是如此的平凡，如此的年輕”)

　　3、接下來詩人設(shè)置了一個懸念：“為什么呵為什么......?”

　　4、作者分別從三方面作了回答：(1)、光輝的足跡：(學(xué)生交流收集的雷鋒的故事，聯(lián)系故事談理解，課件出示幾個片段)：

　　一滴水——

　　剛展翅的鳥——

　　才點亮的燈——

　　剛敲響的鼓——

　　(2)、崇高的精神：

　　四個“不為”——公而忘私

　　(3)、名字的分量：

　　一個音符

　　一根纖維平凡而偉大

　　紅花一瓣

　　最清的一滴

　　5、最后一節(jié)反復(fù)的詠嘆，雷鋒精神永遠(yuǎn)放光芒!

　　四、課程資源利用

　　1、雷鋒的犧牲經(jīng)過;

　　2、雷鋒語錄(雷鋒精神及其在當(dāng)代社會的價值);

　　3、毛主席的題詞;

　　4、欣賞歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

　　五、作業(yè)布置

　　1、有感情地朗誦課文

　　2、推薦閱讀：《雷鋒故事》、《雷鋒日記》

水教案3

　　教材簡析

　　《韓信巧布背水陣》具體、生動地講述了公元前204年10月，漢軍大將韓信率軍巧布背水陣，誘敵深入，奇兵迂回，前后夾擊趙軍并取得勝利的故事。這個故事告訴我們韓信是一個知己知彼、熟諳兵法、足智多謀、膽識過人、用兵靈活、頂天立地的鋼鐵男兒。

　　設(shè)計理念

　　堅持“以讀為主”的教學(xué)理念，通過“讀”“議”“講”三步來組織學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中積累。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解故事梗概，知道韓信取勝的原因，從中體會韓信對兵法的靈活運用。

　　2.正確、流利地朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。

　　3.認(rèn)識“擂、潰、竄”3個生字。

　　教學(xué)重點、難點

　　了解故事梗概，把握故事細(xì)節(jié)，會講這個故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.多媒體課件。

　　2.布置學(xué)生課前搜集有關(guān)韓信及歷史上以少勝多戰(zhàn)役的資料。

　　教學(xué)時間

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、談話激情，揭示課題

　　1焙信是中國古代的一員名將，誰能給大家介紹一下你知道的韓信？

　　2彼還能介紹一下自己搜集到的古今以少勝多的戰(zhàn)役？

　　3閉飩誑撾頤且學(xué)習(xí)的“韓信巧布背水陣”也是一次以少勝多的戰(zhàn)役。讓我們趕快走進(jìn)快樂讀書屋，看看“韓信巧布背水陣”到底“巧”在哪里吧!（老師板書課題）

　?。邸笆谡n的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上”。此環(huán)節(jié)是從學(xué)生感興趣的戰(zhàn)役引入，抓住學(xué)生的興趣點和注意力，自然地把學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)活動中。］

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，把句子讀通順。

　　2.伙伴互讀，初步解決不懂的字、詞、句。

　　3.再讀課文，整體感知故事。

　?。?）說說這場戰(zhàn)役的起因是什么？結(jié)局怎樣？（相機(jī)板書：韓信——布背水陣）

　?。?）讀完課文你有什么感受？

　?。垡龑?dǎo)學(xué)生通過自讀課文初步感知故事，體會作者所要表達(dá)的感情，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。］

　　三、自讀自悟，合作學(xué)習(xí)

　　1.再次自讀課文，標(biāo)記出文中能體現(xiàn)“巧”字的地方。（板書：巧）

　　(1)你認(rèn)為哪一句話最能體現(xiàn)韓信對這場戰(zhàn)爭必勝的信念?畫出來，讀一讀。

　　(2)“等今天打敗趙軍后再好好地犒賞大家!”這句話應(yīng)該怎樣讀。（要讀出對部下的親切關(guān)心，讀出必勝的信心，讀出英雄的豪氣……）

　　2.比一比下面兩句話有什么不同，哪一句表達(dá)效果好？還可以找出這樣的語句嗎？

　　(1)趙軍果然傾巢而出，打算活捉韓信、張耳。

　　(2)趙軍傾巢而出，打算活捉韓信、張耳。

　?。圩ブ攸c句讓學(xué)生讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。］

　　3.小組合作學(xué)習(xí)，討論成敗。

　　圍繞“臨時拼湊起來、才幾萬人的漢軍為什么會打敗20萬趙軍”這個話題組織學(xué)生討論?？蓮某蓴煞矫鎭斫涣?。

　　4.讀了這個故事你明白了一個什么道理？你對韓信有什么評價？

　　在學(xué)生對韓信的贊揚聲中允許存在不同的“聲音”，畢竟背水陣前無古人，亦很少有人能再效仿。但兵書上有“陷之死地而后生，置之死地而后存”的話，韓信正是靈活地運用了兵法，在知己知彼的基礎(chǔ)上巧布背水陣，以少勝多，以弱勝強(qiáng)，取得了勝利。在這里教師要引導(dǎo)學(xué)生正確評價韓信，同時，保護(hù)學(xué)生的個性理解和認(rèn)識。

　?。垡龑?dǎo)學(xué)生通過讀、議，與文本產(chǎn)生共鳴，達(dá)到理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感的目的。重點培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教給合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)辨證地看待事物。］

　　四、落實雙基，指導(dǎo)復(fù)述

　　1.利用課件出示生字、詞，檢查識字情況。

　　2.練講故事。

　?。?）抓住故事的主要情節(jié)自由復(fù)述課文。

　　(2)同桌互相復(fù)述。

　?。?）結(jié)合搜集到的資料，加上合理的想象，創(chuàng)造性復(fù)述課文。

　?。塾勺杂蓮?fù)述課文到要求創(chuàng)造性復(fù)述課文，有助于增加學(xué)生的語言積累，豐富學(xué)生的語文知識儲備。］

　　五、拓展延伸，推薦作業(yè)

　　1.學(xué)生交流歷史上還有哪些靈活用兵、以少勝多、以弱勝強(qiáng)的經(jīng)典戰(zhàn)役。并簡要說說以少勝多、以弱勝強(qiáng)的原因。

　　2.推薦作業(yè)：課外閱讀或查找資料，編寫小故事《我知道的韓信》。

　?。坶_發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，能開闊學(xué)生的視野，多方位地汲取語文的“營養(yǎng)”。］