下面是范文網(wǎng)小編收集的新浙美版四年級上冊美術教案3篇(浙美版美術教案四年級美術上冊)，供大家參閱。
新浙美版四年級上冊美術教案1
1、水資源
一、教學目標
1.明白水對人類生活的重要性，學習并利用招貼畫的方式宣傳節(jié)約水資源。2.看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的基本要素及其創(chuàng)作手法，進行簡單的節(jié)水、愛水、保護水資源的招貼畫創(chuàng)作。
3.進行保護水資源、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學生關心社會問題和熱愛祖國的情懷。
二、重點、難點。
了解水對人類的重要性，用美術特有的方式來宣傳節(jié)水、愛水、保護水資源。巧妙利用生活中的相關素材，創(chuàng)作一幅個性化的招貼畫。
三、教學課時：2課時
四、教學設計：第一課時
課前準備收集有關水的資料、帶齊繪畫工具材料。收集并整理與教材有關的水的資料、范畫及學生的優(yōu)秀作品，準備課件，小組作業(yè)展板，繪畫材料及工具。
教學過程1.情境導入。
（1）播放流水聲，靜靜地聽。設問：想到了什么？學生發(fā)表自己的感受。（2）引出課題。
2.觀察感受。（1）水不僅具有流動的美感，還有變化的美感——播放課件：觀察生活中各種各樣水的圖片，描繪水的畫面。通過觀察使學生發(fā)現(xiàn)水的動態(tài)美與靜態(tài)美，水色的無窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節(jié)奏美與韻律美。（2）請學生分別用語言文字和肢體語言來表達一下對水的不同感受。3.欣賞討論、啟發(fā)思維。
（1）我們的藝術大師用他們特有的方式來表達了對水的感受，出示齊白石、凡高的作品：欣賞并討論他們是怎樣來表現(xiàn)水的？
（2）也有好多同學用自己喜歡的方法來表現(xiàn)水——用線、色、剪貼等等。設問：你最喜歡哪一幅？為什么？這些畫面與生活中完全一樣嗎？它們?yōu)槭裁匆@樣來表現(xiàn)？你最想表現(xiàn)的是怎樣的水？用什么樣的方式來表現(xiàn)？把你的想法跟同學講一講。
4.表現(xiàn)與創(chuàng)新。布置作業(yè)
（1）作業(yè)內容：表現(xiàn)你心中的水的形態(tài)。
（2）作業(yè)要求：①可小組合作、也可以獨立完成一副表現(xiàn)水的作品。②表現(xiàn)手法可不拘一格，不受所欣賞的方法的限制。③比一比，誰的作品最有創(chuàng)新意識。5.展示與評價。
展示自己的作品，師生共同點評。
第二課時 教學過程
1.導入。出示一招貼畫：
（1）說說這幅畫中畫了什么？猜猜它想表達什么？
（2）分析是利用什么創(chuàng)作手段來表達意思的，有什么特點？（寫實加點夸張，畫面簡潔明了）
（3）討論得出：這是在表達水沒了，嚴重到水龍頭都裂了，向我們宣傳要節(jié)約用水，引出——這是一張招貼畫。
2.欣賞分析。觀察討論：招貼畫還具有什么特點？ 引導了解：（1）主要構成：標題、畫面、可有文字輔助說明
（2）創(chuàng)作手段：利用聯(lián)想、擬人、夸張等手法通過寫實的、裝飾的、抽象的、漫畫的形式來表現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象。（3）主要特點：構圖單純、主題鮮明。3.聯(lián)系生活實際，獲取創(chuàng)作素材。
（1）說說水對我們人類的重要性： 浪費水的現(xiàn)象
（2）小組交流：生活中 污染水的現(xiàn)象（通過收集的材料利用事實和圖片加以說明缺乏水的結果）
（3）教師運用課件展示圖片小結保護水資源迫在眉睫，大家趕快行動起來，宣傳發(fā)動大家節(jié)水、愛水、保護水資源。4.展開聯(lián)想，實踐創(chuàng)作。
（1）欣賞范作及同齡人的作品，說說他們所表達的意思是什么？學習并啟發(fā)思維。（2）選取素材，思考如何加工處理。
（3）展開聯(lián)想，進行創(chuàng)作。（要求構思新穎、有創(chuàng)意）5.大膽宣傳，展示評價。
（1）把學生作業(yè)以小組為單位展示在展板上，組成幾塊展板，引導找出給你最有震撼力的展板或個別畫作，選出創(chuàng)意之星，并說說它的宣傳效果。（2）由創(chuàng)意之星解說創(chuàng)作感言。6.引申拓展，感悟升華。
組織一次節(jié)水愛水保護水資源的宣傳活動。
2、磚石上的雕刻
一、教學目標：
1.初步了解浮雕的特點及制作方法，知道雕刻的分類。
2.能用自己的語言描述優(yōu)秀浮雕藝術的欣賞感受，試制作一件半浮雕或線刻作品。3.通過欣賞和創(chuàng)作，感受浮雕具有的實用性和藝術價值，提高學生對傳統(tǒng)雕刻藝術的興趣。
二、教學重、難點：
重點：學會制作簡單的浮雕。
難點：根據(jù)材質進行合理的作品創(chuàng)作，表現(xiàn)一定的主題。
三、教學課時：1課時
四、教學設計
第一課時
1.欣賞評述。（1）課件出示放大的瓦當圖片，師生交流該圖片的有關信息。（2）引導學生談欣賞感受。
2.區(qū)別體驗。（1）出示人民英雄紀念碑浮雕圖片，比較瓦當與人民英雄紀念碑浮雕之間的區(qū)別。（2）教師小結：浮雕具有象征性、裝飾性和紀念意義。3.尋找體驗。（1）師生交流生活中的浮雕作品。
（2）多媒體展示：硬幣、玉佩、筆筒、椅子靠背、房屋裝飾（如石膏線、墻體浮雕裝飾等）、紙浮雕等浮雕作品。
（3）學生談感受。（4）教師小結浮雕的種類及表現(xiàn)形式。材質歸類：泥板、木板、竹板、玉石板、金屬板、紙板； 表現(xiàn)的面：單面[玉佩]、雙面[硬幣]、組合等。4.制作創(chuàng)新。（1）師生探討浮雕的組成與制作方法。組成：底版，凸起的形象；制作方法：
一是在泥板上畫出形象，將需要的形象保留，剔去不需要的部分，使形象凸起；二是在泥板表面從下往上層層粘上泥塊，使形象凸起；三是用泥模印制，再加工。（2）引導學生創(chuàng)作，并思考創(chuàng)作意圖（教室的墻面裝飾，送給朋友的紀念品等）。（3）獨立創(chuàng)作或小組合作。
學生根據(jù)能力、興趣可選擇自己喜歡的方法進行制作：可單張的簡單作業(yè)，表現(xiàn)最簡單的圖案內容；可用多件組合的方式進行創(chuàng)作；可改變方形的泥板，可以是圓、三角、組合形等。
5.成果展示。介紹自己的作品并互評，教師表揚作品有創(chuàng)意的同學。
6.課外拓展。有興趣的同學課外繼續(xù)搜集有關雕刻的國內外圖片文字資料，進行深入研究。
3、墻
一、教學目標：1.初步了解墻文化（功能、類別和藝術特點），感受不同風格的墻的藝術美。2.讓學生嘗試著能運用各種材料和學過的造型方法創(chuàng)作出一堵“墻”。3.從教學中，進一步加強學生合作探究的能力和收集整理分析信息的能力；并在了解探索墻文化的過程中激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感。
二、教學重點、難點：
重點：初步了解墻文化，能用不同材料創(chuàng)作一堵“墻”。
難點：感受墻的不同藝術風格，能靈活運用學過的各種技法創(chuàng)作一堵“墻”。
三、教學課時：1課時
四、教學過程：
一、導入課題
1、出示篆書的“墻”字，請學生猜字。
2、關于墻，你想了解些什么？
3、“今天就讓我們帶著這些問題，走近墻，感受墻文化的獨特魅力?！苯沂菊n題
二、自主探究，解決問題
1、觀察課題“墻”字，說說它讓你產生哪些聯(lián)想？（引導學生根據(jù)自己的聯(lián)想，說說墻的內涵、結構等。）
2、板書墻的結構：墻檐、墻體
3、介紹中國有特色的墻 ４、欣賞現(xiàn)代建筑墻的材質之美
“剛才我們欣賞的墻大多是磚、石、木頭構成的，隨著人們物質生活水平的提高，墻的構建材料和表現(xiàn)形式也越來越豐富。
５、尋找溫州有特色的墻，嘗試著去了解這堵墻的相關知識，并收集圖片和文字資料。展示自己搜集的墻的照片，說說從中發(fā)現(xiàn)了什么美）
三、欣賞名家作用，感受墻的繪畫藝術美
師：“墻的美是如此千姿百態(tài)，激發(fā)了許多藝術家們的創(chuàng)作靈感。” A．師：“你認為這幅作品變現(xiàn)了怎樣的一種美？”（示圖《老墻》）B．欣賞、比較、討論《雪景》、《石塘漁家》的藝術風格
師：“這2幅畫你喜歡哪一幅？為什么？他們在色彩與造型上有什么不同？”
四、表現(xiàn)墻
如果讓你來表現(xiàn)墻，你想用什么樣的方式和材料？
4、家鄉(xiāng)的古塔
一、教學目標
1.初步了解有關塔的文化、歷史，感受塔的優(yōu)美造型特點。
2.通過對塔的仔細觀察，能比較準確地畫出或制作塔基、塔身、塔頂?shù)人慕Y構，提高學生的用線、粘土或其它材料等進行造型的感受力和表現(xiàn)力；同時，更可以通過塔的造型練習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3.通過學習，讓學生懂得塔是文化的象征，是勞動人民智慧的結晶，更是建筑史上的偉大成就。
二、重點、難點。
讓學生了解塔的文化，感受各種不同的塔造型，用線描或其他的方法表現(xiàn)塔。能創(chuàng)造性地表現(xiàn)塔。
三、教學課時：2課時
四、教學設計：
（一）探究主題，明確分工。
1.欣賞名塔。展示世界各地的名塔圖片。2.引出主題。師生共同討論出一些問題：（1）塔的歷史是如何發(fā)展演變的？（2）中國著名古塔的主要材料是什么？
（3）塔的外形有什么特征？根據(jù)外觀有哪些分類？（4）世界各地有哪些著名的塔？
（5）我們的家鄉(xiāng)有塔嗎？誰去寫生、攝影過？（6）收集有關塔的圖片和畫作并欣賞。
（7）我們能不能設計有奇特功能的塔或制作立體的塔（各種材料）。?? 3.小組分工。
每小組根據(jù)自己課外收集的資料，自由選擇以上主題之一，進行探究。(最后一項第二課時執(zhí)行。)途徑：
（1）整理已收集的資料。
（2）課堂上上網(wǎng)、收集有關塔的圖書、郵票等資料。（3）對圖片進行徒手畫等。(二）自主學習，了解內涵。
各小組根據(jù)主題，有重點自主學習，老師巡回指導。(三)各組反饋，展示成果。
學生交流自己收集的圖片，討論、介紹古塔。師生討論交流：
1.大家想了解考古嗎？祖國各地有許許多多的寶塔，誰能說說古代的塔是做什么的呢？（登高望遠、為了紀念某個人或某件事、為了保藏經(jīng)書??）
教師小結：中國的古塔是隨佛教傳入我國的，有時為了登高望遠，鎮(zhèn)潮汛。如六和塔。有時為了紀念某人或某事??
2.這么雄偉的塔，古人用什么材料建造起來的呢？
（最早的時候，可能是用土堆積起來。后來一般用石塊砌成，或用木料建造，或用各種材料綜合起來??）（塔的建造說明勞動人民的智慧）
（答案林林總總，讓學生用文字、圖片、實物來驗證。）
3.塔的外形結構怎樣？各部分有什么特點？根據(jù)外觀有哪些分類？
（塔有塔基、塔身和塔尖組成。塔基一般比較大而結實，塔身一般上小下大，塔頂往往尖尖的；塔的整體高而復雜、一層層。根據(jù)外觀有密檐式、樓閣式等十多種分類。）
4.世界各地的塔有哪些？
（上海東方明珠塔、北大的水塔、法國的艾菲爾鐵塔、華盛頓紀念塔、夜景中的塔??）
現(xiàn)代的塔因為科技的發(fā)達、材料的先進，外觀越來越美、越來越高，作用也越來越廣??更有的成了地域的標志。
5.每一個家鄉(xiāng)都或多或少有自己的塔，讓學生介紹自己家鄉(xiāng)的塔——名字、歷史、外形特征等。有學生寫生（徒手畫）或攝影作品更好。讓學生根據(jù)已有的造型知識評價寫生（徒手畫）和攝影作品。6.展示一些塔的美術作品，進行評價。
（四）激發(fā)情感，提出要求。
小結：這節(jié)課的學習知道了塔的歷史和相關知識，懂得了塔的建造凝聚著勞動人民的智慧，還了解了家鄉(xiāng)的塔，這真是一樣寶貝。其實，我們身邊還有更多的寶貝需要我們去發(fā)現(xiàn)、了解、保護、繼承、發(fā)揚。
下一節(jié)課，我們可以準備各種美術工具或材料來設計或制作我們心中的塔。
第二課時
課前準備
（學生）鋼筆、泥等造型表現(xiàn)的材料和工具。（教師）各種有關塔的資料照片、繪畫材料等。教學過程
（一）復習鞏固，外觀特征。
1.塔的外觀結構分哪幾部分？各部分有什么特征？ 2.塔有哪些用途？
3.你覺得現(xiàn)實中的塔有什么不足？你想象中的塔是怎樣的？
（塔高，老人登塔累，有電梯好。塔能發(fā)出香味更好。建一座水果塔。建一座抗地震的塔。會發(fā)光的塔??）
（二）自主學習，探討方法。
1.利用你已有的各種材料，你想怎樣表現(xiàn)想象中的塔？學生自由討論。2.反饋：
（1）徒手畫：可以用各種筆畫一畫心中的寶塔。注意畫出塔的挺拔和功能。（2）泥塑：可以用粘土來制作。注意塔的各部分比例。如何借助別的材料來固定。細節(jié)的表現(xiàn)可以用別的材料。
（3）綜合材料制作：你帶了什么材料，準備設計怎樣的塔？怎么制作？關鍵是如何把各種材料固定住。
3.展示各種表現(xiàn)形式的塔的范作：徒手畫、泥塑、其他材料等，教師講解，拓寬學生的眼界。
4.作業(yè)要求：大膽地用你喜歡的表現(xiàn)方法表現(xiàn)你想象中的塔。
（三）設計制作，追求創(chuàng)意。學生練習，教師巡回指導。
（四）展示作品，多樣評價。1.展示作品。
2.說說自己作品的最得意處。3.評評你覺得最有創(chuàng)意的塔。
（五）、拓展延伸，開拓思路。展示人塔圖片。讓學生談談感想。
小結：身體也可以表現(xiàn)塔，可見藝術的表現(xiàn)形式可以是多種多樣。只要我們大膽的想象，創(chuàng)意無限。
5、美術檔案袋
一、教學目標：1.了解紙材容易造型的特點，懂得用紙造型的基本方法和成長記錄袋的功能。2.設計并制作各種形式多樣、功能齊全、造型美觀的成長記錄袋。3.培養(yǎng)學生愛惜自己每一張習作的情感。
二、教學重、難點：
成長記錄袋的設計與制作方法。如何將成長記錄袋的功能和它的設計與制作緊密連接，達到既美觀又實用的效果。
三、教學課時：1課時
四、教學設計： 1.演示——卡紙變紙袋。
（1）出示一張彩色卡紙：我能用一秒種讓它大變身。
（2）我還能繼續(xù)變：將對折的卡紙兩邊粘貼，展示并追問：“卡紙變成了什么”？（3）出示一位學生的美術作品，輕輕裝進紙袋內，由這個動作引出新課：七彩足跡——成長記錄袋設計。
2.探究——多變的卡紙，個性化的檔案袋。（1）思考：你希望你的成長記錄袋有哪些功能？（2）學生說說自己的想法。
（3）出示四款不同設計風格的“成長記錄袋”。請各組同學仔細觀察后，找出不同的設計方法和細節(jié)。將“成長記錄袋”分發(fā)給四個小組，每組一個，并根據(jù)課件呈現(xiàn)的問題展開以小組為單位的探究：
①你組的作品屬于下列的哪種樣式：折疊式、插入式、書本式、屏風式？ ②袋子的內部有沒有獨特的設計亮點？ ③袋子的外部是否個性化設計？
④仔細觀察你組的作品，嘗試還原它的制作過程，并用簡潔的語言進行描述。（4）以組為單位，在實物投影儀上邊展示每組探究的個性化設計作品，邊圍繞四個問題進行簡要的介紹。
（5）你還有更好的創(chuàng)意設計這四款記錄袋嗎？（可以是針對整體的設計，也可以是針對其中的一個細節(jié)）
3.實踐。（1）美好的創(chuàng)意只有在實踐中才會得到體現(xiàn)和推廣，動手做一做，你將有更多的發(fā)現(xiàn)。要求：根據(jù)自己喜歡的造型，設計并制作成長記錄袋；給主體袋面設計一張“有個性的臉”。4.學生實踐，教師巡視指導。5.展示學生的設計。
討論自己覺得不滿意的細節(jié)，大家共同開動腦筋幫助解決設計制作中的疑難問題。
6、眼鏡的設計
一、教學目標：
1、引導學生觀察眼鏡的造型、色彩、材質。
2、創(chuàng)造性的體驗造型樂趣。
二、教學重難點：
了解眼鏡的基本結構，并學會在結構上大膽想象創(chuàng)作。
三、教學課時：1課時
四、教學設計：
一、導課：
1、同學們，看看老師在黑板上貼的這兩個圓讓你們聯(lián)想到了什么？請舉手告訴老師。（像紅綠燈、像車輪、像眼鏡??）
2、大家的想象力都不錯，由圓組成的東西有很多很多，但今天就讓我們跟著剛才的xx同學一起，把它變成（出示課題：眼鏡）好嗎？(用簡單線條把黑板上的2個圓組成眼鏡)
二、授新：
1、師：眼鏡出來了，可老師覺得它太單調，沒有特色，同學們有沒有同感呢？（有）正因為這樣，勞師也為同學們收集了一些世界各地比較（補充課題：新穎的）眼鏡，同學們想不想看？讓我們一起去瞧瞧吧?。ǔ鍪菊n件——各地夸張的眼鏡造型）師：這些眼鏡的造型非常的夸張，也能給生活帶來無限的樂趣，有許多眼鏡是有主題的，比如??，你還能找出拿些是呢？（教師舉例引導，學生描述）
2、師：這些眼鏡你們喜歡嗎？老師也和你們一樣覺得它們漂亮極了，在設計上也非常的大膽和夸狀（有的像??有的像??）但老師又覺得這些作品大多過于成人，不大適合你們，相信老師這的眼鏡你們會更喜歡（幻燈出示課本教材）哪幅是你最喜歡的？它有什么特點？第一眼吸引你的是什么？（根據(jù)學生的描述出示板書：造型、色彩、材質）
3、有的同學喜歡星星、喜歡蝙蝠造型的，這說明這些眼鏡的外型？有的同學喜歡紅色的，有的覺得金色的好看，這說明它們的顏色？有的同學喜歡羽毛制作的，有的喜歡木制的，這說明它們的選材？
4、同學們都總結的很好，相信觀察入微的同學們一定注意到了，它們這變變，那變變，都只在哪進行了改動？（出示板書：鏡架、鏡片）
5、鏡架和鏡片是怎么做出來的呢？又是怎樣改造，使它變得新穎？（教師講解并通過幻燈進行演示）
三、學生練習： 1、2個同學一組，拼起你們的智慧一起動手設計一幅大膽、夸張、有創(chuàng)意的眼鏡。
7、椅子設計
一、教學目標
1.了解不同功能及造型的椅子，初步學習椅子設計的基本知識。
2.能夠設計出各種不同造型及不同功能的椅子，運用立體紙工的形式來表現(xiàn)。3.培養(yǎng)學生熱愛設計、敢于創(chuàng)造、勇于探索的學習精神。
二、重點、難點。
重點：學習運用立體紙工的形式來設計。制作各種不同造型和不同功能的椅子。難點：啟發(fā)學生探索創(chuàng)新。
三、教學課時：1課時
四、教學設計
1.創(chuàng)設情景，激趣引入。
（1）肢體表演。教師：椅子不但提供人休憩，還記錄著不同的故事。無論兒童的小木椅，還是老人的竹搖椅,都讓人充滿著記憶。請你試著用肢體來表現(xiàn)一種椅子的造型，可單獨進行也可和同學合作來表現(xiàn)。
教師邊檢查學生擺的各種不同的人體“椅子”造型，邊嘗試去坐坐這些“椅子”，激發(fā)學生的游戲興趣。
（2）仔細回想在你生活中看過的各式各樣的椅子,你覺得哪一張最特別而讓你印象深刻？揭示課題《椅子設計》。2.引導欣賞，加強體驗。
引導學生欣賞書中圖片及其他藝術家的各種設計作品,啟發(fā)設計靈感。（1）認識不同功能的椅子造型的差異。
（2）比較平日生活中我們所看到的椅子和藝術家所創(chuàng)作的椅子有什么差異。3.自主研究，激發(fā)創(chuàng)意。
（1）引導談話：我們從生活中可以看到很多不同造型和不同功能的椅子,例如口腔醫(yī)院提供給病人所使用的椅子,它的功能中就有一種是為了讓病人在看牙齒時能轉移疼痛注意力,椅子上加裝了電視和按摩設備呢。（2）同學相互交流感受和設計意圖。
①你想設計一把怎樣的椅子？你覺得你夢想中的或是未來的椅子會有哪些功能？ ②你設計的椅子會提供給哪些人使用？它有什么特色？適合擺在什么地方？ 4.布置作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)。
（1）用立體紙造型來設計、制作椅子，鼓勵學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設計出造型新穎、功能多樣、色彩和諧的椅子紙作品。（2）可另附設計說明。5.展示作業(yè)，學習評價。
8水墨畫魚
一﹑教學目標：
1﹑了解水墨畫的基本知識，感受水墨畫－魚的獨特表現(xiàn)方法。
2﹑學習用水墨表現(xiàn)魚的技法，進一步體會筆觸和墨色變化帶來的樂趣。
3﹑感受水墨畫獨特的美感，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)美術的喜愛之情。
二﹑教學重點﹑難點
重點：感受水墨畫魚的魅力，領悟水墨畫的意境
難點：探究水墨畫魚的技法，提高學生國畫的表現(xiàn)技法
三﹑教學準備：水墨畫用具
四﹑教學過程：
（一）導入新課：揭題
今天我們繼續(xù)水墨畫課程，來畫畫魚。嘗試學習其中一種魚的畫法。感受水墨畫的特點與樂趣。
（二）講授技法： 示范
先看看畫魚的順序與步驟，請同學們分析一下，畫魚時的用筆跟用墨的方法。
1，魚的背部——魚鰓——魚腹
2，魚尾——背鰭
3，魚眼——魚嘴——腹鰭
4，魚鱗
分析用筆與用墨
學生跟畫
（1）側鋒入筆畫背脊，魚腮，做到一筆下去有濃淡變化。
（2）中鋒淡墨勾出魚腮魚腹輪廓
（3）筆尖濃墨，側鋒兩筆畫出魚尾，就著筆里的余墨，側鋒畫出背鰭
（4）濃墨中鋒畫出魚頭，一氣呵成，不調墨，自然出現(xiàn)濃淡變化。
（5）調順筆毛，畫出兩片腹鰭，注意腹鰭的位置在腮后。
（6）濃墨點出魚鱗
（二）欣賞－朱耷作品。出示課件：作品《魚》
（1）分析魚的筆法墨色
（2）分析整體構圖
（3）觀察魚的表情
（4）了解作者生平，畫作背景
朱耷究竟是怎樣的一個人，為什么他筆下的魚會有如此桀驁的表情？
（5）感受畫作整體意境
在八大山人的畫面上，經(jīng)常出現(xiàn)大面積的留白，更加顯得魚是孤獨的，鳥是寂寞的，正是大片的空白，給了觀賞的人無限的遐想，有了一種悠遠的意境，創(chuàng)造出中國水墨的空靈之美。
（三）作業(yè)要求：用簡練的筆法，有變化的墨色，畫一條或幾條魚，使畫面有情趣，有意境。
（四）學生作業(yè)。
（五）作業(yè)展示
10花鳥小品
教學目標：1.認識和理解寫意花鳥畫的藝術特色和人文特點；認識和理解寫意花鳥畫與靜物畫、動物畫的關系。
2.了解、學習寫意花鳥畫的基本表現(xiàn)技法。
3.結合寫意花鳥畫的特點分析其對居室裝飾的影響。*教學過程：
一、課前準備：
1.課前準備教具：欣賞用的花鳥畫作品數(shù)幅、影像資料、畫寫意畫所須的工具。2.準備學具：課本、自己收集的中外美術作品圖片，畫寫意水墨畫所需的工具。二引導階段：
1.播放逛動物園的視頻讓同學欣賞，導入新課。在視頻中看到許多的花鳥魚蟲等，導出——如果把它們用中國寫意畫的形式表現(xiàn)出來，這種畫就是寫意畫鳥畫。2.自然界的花卉、花鳥給人美的享受，結合人的直觀感受看看畫家是怎樣表現(xiàn)這些花鳥美景的——展示歷代花鳥畫家的作品，讓同學們欣賞。3.引入寫意花鳥畫的章法和用筆用墨的方法：
a.墨分五色：焦、濃、重、淡、清 b.墨法：潑墨、破墨、積墨
c.筆法：中鋒用筆、側鋒用筆、逆鋒用筆、拖鋒用筆
三。發(fā)展階段：
1.播放齊白石老人的作品《蝦》，教師展示自己提前準備好的《蝦》的掛圖。
2.示范畫蝦的步驟：側鋒畫頭、身、尾；中鋒畫爪、鉗、須、眼等。
3.另外出示荷花的繪畫方法。
4.同學們練習，教師巡回指導。
四。作品展評：找?guī)孜煌瑢W的作品展示，并讓同學們自己講述作品的特點。
五。總結：
1.花鳥畫的概念。
2.花鳥畫的基礎技法。
3.一幅完整的花鳥畫小品的繪畫步驟。
11漫畫與生活
一、教學目標
1.在漫畫頭像學習的基礎上，進一步了解漫畫語言，學習簡單的漫畫創(chuàng)作手法。2.通過本課的學習，讓學生體會漫畫與生活的關系，啟發(fā)學生根據(jù)生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語言來表達。
二、重點、難點。用夸張的方法設計形象，表達思想。能針對要表達的思想來設計，構思巧妙、幽默。
三、教學課時：1課時
四、教學設計：
1.情境激趣。（1）播放《三毛流浪記》思考：三毛的形象給你怎樣的感覺？（2）小結：對漫畫中的人物我們可以進行大膽的夸張，甚至變形，為自己要表現(xiàn)的思想服務。“三毛之父”張樂平爺爺?shù)膭?chuàng)作經(jīng)驗：漫畫來自于生活。（揭題：《漫畫與生活》）
2.模仿嘗試。（1）學生拿出課前準備的圖片或漫畫書，模仿喜愛的漫畫形象，感受漫畫、激發(fā)興趣。（2）觀察、思考：你的漫畫在表現(xiàn)形式上的特點？（小結：漫畫的形象夸張、幽默，能表達一定的思想感受）
（3）你能用漫畫的手法來表現(xiàn)人物的特點和感覺嗎？ 試試。（害怕、開心等；人物的五官、動作等；也可以試畫動物。）（4）交流、說說，這樣表現(xiàn)突出了形象什么特點？
3.課件欣賞內容特征明顯的漫畫。
《小貓釣魚》：漫畫表達的意思？幽默之處？ 《半分》：作者想表現(xiàn)什么意圖？ 《畫畫》：告訴我們一個什么道理? 討論：生活中還有哪些現(xiàn)象可以用漫畫的方式來表現(xiàn)？ 4.嘗試創(chuàng)作。
（1）討論創(chuàng)作內容。
在欣賞漫畫的時候大家講了這么多有趣的有可能出現(xiàn)的結果，你還能在我們的生活中找出一些創(chuàng)作的素材嗎？
（2）互相交流、啟發(fā)用漫畫來表現(xiàn)生活 《拔牙》
牙醫(yī)對病人說：“你不要害怕，來來，喝一杯酒鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜?！钡炔∪撕认戮坪螅^了一會兒，醫(yī)生問：“你現(xiàn)在覺得如何？”“看誰還敢拔我的牙？”病人紅著眼惡狠狠地對醫(yī)生說。5.作業(yè)展示。
12給同學畫漫畫
一、教學目標
1、欣賞優(yōu)秀漫畫作品，初步了解漫畫的特點。
2、學習漫畫夸張的表現(xiàn)手法，能根據(jù)自己或同學的面部特征，或某一個主題畫一些有趣的漫畫像，培養(yǎng)學生對生活的初步概括力及創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學生以幽默的心態(tài)對待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。
二、重點、難點
創(chuàng)作自己喜歡的漫畫作品。
創(chuàng)作的作品有一定的表現(xiàn)力和創(chuàng)意。
三、教學課時：2課時
四、教學設計
1、導入新知，引導思考。
（1）出示一幅有生活氣息的兒童漫畫，請學生說說自己對漫畫的初步感受。（2）教師小結并示范漫畫。
（3）提問：漫畫有什么特征？跟其他畫種有什么區(qū)別？
2、欣賞討論，激發(fā)興趣。
（1）出示課件：中外名作、范作、學生作品等與學生一起討論分析。（2）請學生談談其中感興趣的內容，說說感受。（3）欣賞課本中的漫畫。
（4）師生共同概括構思，可以從造型（漫畫可以夸張、變形）、線條、色彩等來比較。
3、學生創(chuàng)作，提供建議。
根據(jù)下面的主題建議，結合以上的欣賞、分析，讓學生創(chuàng)作。（1）為自己或同學畫張漫畫像。
（2）創(chuàng)作建議：抓住人物主要特征，可以夸張、變形；投入自己的情感，使作品更有感染力；發(fā)揮作畫工具的特性，使材料、工具的使用更能表現(xiàn)作品的主題。
4、指導創(chuàng)意，因材施教。（1）表揚大膽創(chuàng)作的同學。（2）表揚作品有特別含義的同學。（3）指出共同不足的地方。
5、作業(yè)講評，加強體驗。
（1）對作品優(yōu)點、缺點進行講評，并指出創(chuàng)作的內容走向。（2）課外收集生活中感興趣的素材。
第二課時 課前準備
（學生）課外準備自己喜歡的主題；創(chuàng)作的工具材料等。（教師）優(yōu)秀漫畫作品以及有關的錄像、照片等。教學過程
1、作業(yè)展評，引導方向。（1）復習上節(jié)課的漫畫知識。
（2）作業(yè)展評：表揚畫得有特點和夸張有趣的畫，共同探討平淡的作品的修改思路。
2、師生作畫，合作研究。
安排一至二個主題，如環(huán)保、學習等，共同創(chuàng)作。
3、學習技法，加強感悟。
主要對線條、構圖、造型和形式感等加強指導。（1）介紹作品的主要內容。
（2）師生共同探討作品中所蘊含的藝術元素。（3）教師小結。
4、學生作畫，教師指導。
（1）創(chuàng)作要求：自定主題，要求新穎、深刻；運用所學漫畫技法進行創(chuàng)作；融入自己的情感。
（2）學生創(chuàng)作，教師指導。
5、評比作品，追求情趣。
（1）舉辦班級漫畫展，評選漫畫大師；
（2）評價建議：畫面是否夸張有趣；主題是否有特定的含義；作品是否表現(xiàn)了自己的個性和情感。
（3）小結：希望有越來越多的小漫畫師出現(xiàn)，優(yōu)秀的作品可以送去投稿。
6、課外拓展，深入探究。
收集一些漫畫作品，還可以寫漫畫日記，創(chuàng)作連環(huán)漫畫等。
13自己做圖畫書
第一課時
教學目標
1、用自己喜歡的工具和表現(xiàn)方法來完成圖畫書的設計過程。
2、通過課前大量各種類型的圖畫書的欣賞，以及課堂經(jīng)典圖畫書的欣賞讓學生開闊視野，了解圖畫書的設計過程和表現(xiàn)方法。
3． 通過學習，使學生感受到圖畫書的美，提高學生的審美品味。
三．教學重點難點用臨摹或改畫的方式，也可以自己創(chuàng)作表現(xiàn)好看的圖畫書。自己創(chuàng)作作品，作品要有自己的風格。
四．教學準備 教師準備：兒童圖畫書、圖畫書范畫。
學生準備：自己喜歡的圖畫書，作畫工具（水彩筆、油畫棒、蠟筆等）。五．教學過程
導入：老師拿出帶來的圖畫書向學生介紹，引導：好看的圖畫書是我們多年來最親密的朋友，給了我們美的熏陶、有趣的知識，還有無窮的想象力。今天我們學習圖畫書的臨摹或創(chuàng)作的方法（板書課題）。
學生做好上課的準備工作：檢查學習用具、圖畫書等。新授：（1）提問：你喜歡什么樣的圖畫書，為什么？
（2）圖畫書有何特點，我們喜歡的圖畫書里有什么地方吸引人。（3）讓學生說說準備如何去臨摹或制作怎樣的圖畫書。（4）引導學生聯(lián)系書本欣賞精品圖畫書的
精彩之處：色彩的搭配、運用，文字與圖畫如何有機的諧和等。（1）學生對自己喜歡的圖畫書作一介紹。（可以上前講）（2）學生討論，然后用自己的語言向大家表述。
（3）學生思考說說臨摹圖畫書的方法或者自己創(chuàng)作的構思。
作業(yè)：用自己喜歡的工具對圖例進行臨摹或改畫，也可以根據(jù)生活中的故事自己創(chuàng)作。教師巡視個別指導。學生作業(yè)。
小結下課：教師對部分學生的作品進行評價。
學生可以組成評議團，對自己或周圍同學的作品作一具體客觀的評價。學生的相互評價有利于培養(yǎng)學生自主學習能力。
第二課時 教學目的：
1、培養(yǎng)想象力
2、學習連環(huán)畫的創(chuàng)作知識
3、掌握連環(huán)畫的編繪方法
教學重點及難點：
1、畫面和內容相符
2、用各種方法繪制
電教、教具、學具準備：范畫數(shù)幅
教學過程：
一、揭示課題：好看的圖畫書
二、講授新課
師：好看的圖畫書是我們多年來最親密的朋友，給了我人美的熏陶、有趣的知識，還有無窮的想像力。
1、欣賞范畫
2、講解創(chuàng)作過程
（1）請學生舉例說一說自已所熟悉的一些短小精悍的小故事。
分析這些小故事的內容，可將故事分成幾段或幾個情節(jié)，在大腦中將每一個故事情節(jié)構思好，構思一定要圍繞故事片的主要內容。
（2）當自已腦海里對畫面已有了構思，最好趕快先用鉛筆把它勾勒下來。
可以先多畫一些小草圖，構草圖時要考慮構思，草圖作為落稿時的參考。
（3）畫草稿
根據(jù)情節(jié)和小草圖，將不同的幾個畫面完成，注意每幅畫面要有一定聯(lián)系，前后呼應。
（4）最后將草稿勾為正稿，這一過程中還可以進行必要的修改，但最好改動不要過大。
（5）添上一定的文字說明。
注：形象盡可能符合故事情節(jié)需要，并獨具個性。
3、學生創(chuàng)作，教師巡回指導
選用水粉、水彩等工具對例圖進行改畫，也可以按自已按自已的想法，選擇喜愛的方法作畫。
4、作業(yè)評價
14為自己的書設計封面
（一）教學重點與難點： ．重點：運用以前學習的美術知識，將構圖、色彩、圖案、美術字等知識綜合運用構成的視覺形象。．難點：字體與排版都要體現(xiàn)書籍內容的情感，作品能體現(xiàn)個性，力求創(chuàng)新。
（二）教學目標
知識目標：掌握封面設計的構成要素及設計步驟。
技能目標：將構圖、色彩、圖案、美術字等知識綜合運用構成的視覺形象。情感目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的審美情趣。教學過程
導入：書籍是人類文明進步的階梯，是人類智慧的源泉。一本書不僅僅有好看的內容，還要有好看的封面設計，這樣才能給讀者有較深的印象，那么怎樣來設計一本好的封面呢？這就是今天我們要學習的內容。出示課題《我喜愛的書——封面設計》
1、對于書籍的封面設計你又了解多少呢？
[1]書籍的封面有什么作用？（保護書頁，宣傳作用，欣賞收藏價每一本書都有自己的封面，猶如人的臉面各不相同，究竟封面上有些什么呢？ 導入封面設計的三要素
（文字和圖畫）（書名、作者、出版社、書的性質和內容相符的圖像）
教師總結：文字、色彩和圖形構成封面設計三大要素。下面我們就和大家來分別研究一下這三大要素：
a、文字。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設計時把 文字以點、線、面來進行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點；出版社字較多較長，一般排成一行，所以當成線來處理，文字的字體、大小、顏色和位置要精心設計。B、圖像。讓學生觀察欣賞封面的圖像，分析是用什么技法繪制的。
教師總結：圖像要與書籍內容有關，使封面更加生動、美觀。C、顏色。任何封面總有一種顏色占主導地位，要能反映出書的某些性質和特點。
4、封面設計步驟：（1）構思立意（2）確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位置（3）圖形的設色或制作，可以用筆直接畫和設色，也可以運用學過的鏤刻版畫的技法上色，甚至可用有色紙剪貼（4）上顏色
5、、學生創(chuàng)作練習 以四人為一個小組進行設計練習，增強合作學習的團隊精神。
要求：（1）用你學過的知識設計一本你們共同喜愛的書的封面。（2）圖形裝飾、文字突出、顏色鮮明。（巡回指導）
15正負圖形
教學目標：1.學生欣賞正負圖形，有效強化觀察的整體性、選擇性和多樣性。以上內容源自小精靈兒童網(wǎng)站
2.學生分析、體驗大師的正負變異作品，初步了解大師設計正負圖形在形的重復、多形組合、解構與重構、形的虛實表現(xiàn)以及圖底反轉等構成方式和形成風格上的區(qū)別。3.學生能感受正負圖形的特殊魅力，拓展學生的創(chuàng)作思維，了解正負圖形獨特的藝術價值。
教學重點：欣賞大師作品，學生感受“正負圖形”的藝術價值。教學難點：學生對“正負變異”圖式的創(chuàng)作嘗試。教學過程： 1.觀察“錯覺圖式”的導入。
（1）游戲激發(fā)興趣。提問：是你的眼睛騙了你，還是精心設計的圖形迷惑你了？它們的構成有一定的規(guī)律嗎？引導學生找出共用的關鍵線形，同時課件顯示“圖”與“地”的區(qū)別。它們的創(chuàng)作分別有什么含義嗎?（2）廣告引導探索。暢談：直覺與聯(lián)想，在正形與負形中完美體現(xiàn)，使招貼的主題淋漓盡致。那么要如何進行圖形的表現(xiàn)，實現(xiàn)圖形創(chuàng)意的視覺化呢？ 一般來說有：形的重復表現(xiàn)、多形組合表現(xiàn)、解構與重構、同構異質表現(xiàn)、形的矛盾表現(xiàn)、形的虛實表現(xiàn)、形的謊誕表現(xiàn)等等。
2.體驗“正負變異”的情感，設疑解惑。
（1）課件播放埃舍爾的作品集《錯亂空間》，讓學生解析這些作品的神秘所在。①形的重復表現(xiàn)。②多形組合表現(xiàn)。③同構異質表現(xiàn)。④解構與重構。⑤形的虛實表現(xiàn)。
（2）課件播放福田繁雄的作品。（3）欣賞評析，引導創(chuàng)作。
比較性的教學欣賞有利于加強學生對作者及作品表現(xiàn)風格的理解。通過反思欣賞內容，注重學生個體與群體間的交流，加強了學生對正負圖形形成的理解，即讓“元素”直接呈現(xiàn),“自覺”組合的不同秩序和方式,使正負變異產生不同的情感分析,這一過程中,創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是關鍵。在以上欣賞的過程中，圖形各構成的概念無須多做任何講解, 體會其形式美才是關鍵，人們往往十分注重實空間的利用，實空間的外形，而很多人往往忽略了對虛空間的利用和把握。正負形的訓練目的正是強調虛實的同等重要性。引導學生要用三只眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。
3.實踐“正負變異”的魅力，探索設計。
（1）展示范作，為學生創(chuàng)作提供創(chuàng)意與造型靈感。
（2）學生為自己創(chuàng)設一種物與物之間，人與物之間的或對立或依存的關系，比如“大魚吃小魚”，“風車轉”“蠶吃?！??（3）學生隨堂剪紙作品嘗試：
16剪紙喜花
一、教學目標
1.了解中國的一些傳統(tǒng)喜慶節(jié)日、活動，收集與喜慶有關的美術作品，了解這些美術作品的含義、用途及造型色彩的特點，掌握剪雙喜字。
2.學習暖色知識并能運用多種方法來表現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日氣氛，學會剪簡單的雙喜、帶裝飾物的雙喜。
3.通過收集、了解、表達等活動，培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)喜慶文化的熱愛之情。
二、重點、難點。
重點：了解收集中國的一些傳統(tǒng)喜慶節(jié)日、活動有關的美術作品，學會剪簡雙喜，運用多種方法來表現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日氣氛。
難點：了解傳統(tǒng)喜慶美術作品的含義、用途及造型色彩的特點，拓展簡單雙喜，剪出帶裝飾圖形的、變化豐富的雙喜。
三、教學課時：2課時
四、教學設計： 第一課時
教學過程1.導入。（1）下課做準備工作時播放《喜洋洋》的音樂，制造一種歡樂的氣氛。（2）出示幾幅圖片，說說你覺得哪張圖片的內容是在過節(jié)，你從哪些地方看出來的？（3）揭示課題：在一些重大的節(jié)日里，人們常通過舞獅、張燈結彩來呈現(xiàn)出——“喜氣洋洋“的畫面。2.欣賞評析。（1）想一想。
①還有哪些喜慶的日子，人們用什么材料、用什么方法來表現(xiàn)喜氣洋洋的氣氛？ ②學生介紹：老師用課件展示相對應的圖片或錄像資料。主要介紹這些飾物的含義和運用。（2）觀察剛才的畫面，請大家回答老師的問題，人們主要用哪些顏色、哪些物體來營造這種節(jié)日的氣氛？（學習暖色）
3.活動表現(xiàn)。（1）請幾位同學上來表演：舞獅、扭秧歌、劃龍船等。教師播放音樂或畫面。（2）把剛才的表演配上特別的背景畫一畫。請同學們互相說一說，自己要怎樣來表現(xiàn)節(jié)日的氣氛。（3）注意色彩的搭配和諧統(tǒng)一。4.學生作業(yè)。巡視加以個別指導。5.作業(yè)展示。
學生之間互相填寫欣賞語。
第二課時
課前準備
（學生）彩色紙、剪刀、雙面膠等。
（教師）《喜洋洋》音樂磁帶、婚慶錄象、紅綢帶。教學過程 1.內容回顧。
（1）回想上節(jié)課的內容：喜慶日子一般用了哪些材料來進行裝飾：燈、綢、中國結等。
2.設計情景，展開教學。
（1）朋友要結婚，需要很多喜字，請小朋友幫忙設計。
（2）播放剪喜字的錄像，看后分析一下錄像中的重點、步驟及拓展點。（3）幫忙幫到底，順便幫朋友設計一個新房。（4）如以教室為新房，你們會怎樣裝飾？（5）小組討論。
（6）匯總小結：屋頂、窗、門、墻等。
（7）出示各種頂、窗、門、墻的裝飾畫面，讓學生心中有物。（8）每個小組選一項進行創(chuàng)作。（9）將學生創(chuàng)作過程加以錄像。3.課后評價。
每組之間互相評一評，說一說，推薦一些好的建議。
17生肖賀卡
教學目標：
1.欣賞與十二生肖相關的藝術作品，了解我國特有的民間文化——十二生肖的人文知識。認識十二生肖的基本特征。2.大膽運用繪畫、剪紙等表現(xiàn)方式，抓住十二生肖的特征，表現(xiàn)十二生肖中的一個動物。3.在欣賞生肖動物的過程中，引導了解祖國特有的民間藝術，增強民族自豪感，培養(yǎng)學生踏實、認真的工作態(tài)度。教學重、難點：引導學生關注中國民間藝術文化，激發(fā)創(chuàng)新意識，采用各種方法表現(xiàn)生肖動物。生肖作品的新穎、創(chuàng)新、構思巧妙。教學課時：1課時
教學過程：1.組織教學，謎語揭題。（1）檢查課前準備，穩(wěn)定學生情緒。
（2）出謎面：“一人有一個，全國有幾個？準確一計算，只有十二個。”你猜這是什么？學生猜出謎底后教師出示課題（即謎底）：《十二生肖》。2.聯(lián)系生活，感知文化。
（1）提問：你知道家里親人的生日是幾月幾日，他們的屬相是什么？（2）提問：你知道十二生肖是哪十二種動物？（3）學生自由說說對十二生肖的認識，各抒己見。3.發(fā)展創(chuàng)新，引導探究。
（1）對課本、圖片和實物進行研究，提問：民間美術課的生肖屬相與真實的十二種動物的不同？
（2）小組探究：課件欣賞有關十二生肖的郵票、剪紙、泥塑、卵石畫，提問：這些作品采用的表現(xiàn)方法有什么不同？你還能想出哪些創(chuàng)作方法？你受到哪些啟發(fā)？有更好的創(chuàng)意嗎？
（3）總結創(chuàng)作方法：夸張、變形、添加、簡化，帶給我們一種裝飾性的美感。4.嘗試實踐，鍛煉技能。
給每個組發(fā)一個有關生肖的不同的創(chuàng)作作品，如郵票、剪紙、泥塑、卵石畫，讓學生自由觸摸、研究。
（1）提問：經(jīng)過研究，我們知道了基本的創(chuàng)作方法，現(xiàn)在請同學們觀察你們手里的這些作品，看看它們利用了哪些材料，是怎么完成的？你能說說它們的制作步驟嗎？
（2）引導學生討論，嘗試：每個組派代表將自己組的作品材料，設計創(chuàng)意和制作步驟進行介紹。5.作業(yè)輔導，完善實踐。
18青銅器
教學目的：
通過教學，使學生對中國古代工藝美術中具有悠久歷史的青銅器有所了解，培養(yǎng)欣賞古代工藝美術的能力，提高藝術欣賞水平。教學重點：
1.從工藝美術的種類來講，重點應放在青銅器方面，因為它是中國古代文明的重要內容，也是中國古代工藝美術繼彩陶之后又一個最燦爛的篇章。2.從掌握知識和掌握欣賞方法來講，重點應放在掌握欣賞方法上。教學難點：主要是一些專業(yè)名詞和有關的歷史文化知識。教學時間：1課時
教學過程：一.組織教學：（常規(guī)）
二.引入新課：在中國古代早期的工藝美術中，如果說陶器是原始社會新石器時期的象征，那么青銅工藝便可成為奴隸社會工藝美術的典型代表。
這一講，就向同學們介紹青銅工藝的產生與發(fā)展及主要藝術特征。（出示課題）人類經(jīng)歷了原始公社時代的漫長跋涉之后，進入了奴隸制社會。在中國，作為奴隸社會文明標志的，是青銅工藝。史家把奴隸制時代稱為“青銅時代”。青銅器的發(fā)達的鑄造工藝充分體現(xiàn)了中國奴隸制社會時期高度發(fā)展的生產力水平，它的豐富多彩的造型和紋飾，集中反映了中國勞動人民杰出的藝術創(chuàng)造。1。什么是青銅器 青銅是銅和錫鉛的合金，因為紅銅（純銅）的熔點很高（1083C），而硬度較低，加入錫，可以降低熔點（700—900C），而且增加硬度，在應用上具有廣泛的適用性。人類在使用鐵器以前，廣泛地使用青銅鑄造各種器具。2。青銅器的分類 青銅器的范圍非常廣泛，從功能上大體可分為四類：（1）禮器：（2）樂器：（3）兵器（4）工具及車馬具：如犁、鋤、鐮、鏟、斧等。此外，青銅日用器從用途上的主要分類有：食器、酒器、水器、日用雜器四種。其中以食器、酒器為主。
3。青銅工藝在造型和紋飾的主要特征：
從藝術欣賞的角度來看，中國古代青銅工藝的突出 成就，是豐富多樣的造型和紋飾，以及不同歷史時期不同的藝術風格。
中國的青銅工藝，以商、周兩代的青銅器為代表，如最重要的是所謂青銅禮器——鼎。鼎是古代的煮食器，其造型特征為由腹、足、耳三部分組成。腹可以盛物，足可以揚火，耳可以穿杠搬運。鼎是青銅禮器中最為重要的一個品種，它的實用意義是盛放或烹煮食物，但它的價值卻體現(xiàn)在對禮治的維護上。一般多用于奴隸主階級的祭祀和宴飲，具有區(qū)別尊卑貴賤的功能，是奴隸主統(tǒng)治權力的象征。文獻記載：“天子九鼎，諸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。（又有成語“一言
九鼎、問鼎中原、三足鼎立”）
如《司母戊方鼎》，形式厚重華麗，充滿了神秘、威懾的色彩。司母戊方鼎是迄今出土的所有鼎中最大最重的，它還有一段傳奇的經(jīng)歷。1939年3月，這只鼎出土于河南安陽侯家莊武官村吳玉瑤家的農田中，因鼎太重太大，移動困難，人們便想鋸斷大鼎，然后運出，但僅鋸一足，便鋸不斷，于是悄悄地把鼎埋起來。后來消息走漏，日本人來搜索未成，便出價70萬圓偽幣收購，當?shù)厝藗兦擅畹厮统隽硗庖欢?，算將此鼎留下?/p>
抗戰(zhàn)勝利后，1946年6月，大鼎重新掘出，但已失去一耳（后來補上），先存放于安陽縣政府。同年十月底，當時國民政府主席蔣介石60壽辰，當?shù)伛v軍將大鼎作為壽禮，用專車運抵南京，保存在中央博物院籌備處。后來，國民黨政府曾想將此鼎運往臺灣，終因過于困難，才打消了這一念頭，建國后，此鼎存于南京博物院，1959年撥交中國歷史博物館，現(xiàn)已成為鎮(zhèn)館之寶。
西周中期以后，青銅器的神秘色彩逐漸淡化，風格趨向簡樸，追求樸素、典雅之美。如《孟鼎》，造型雄偉凝重，紋飾簡樸。
春秋中期以后，青銅器逐漸變成供統(tǒng)治階級享用的生活用品。青銅器的造型趨向輕靈、奇巧，裝飾手法寫實，紋飾也易于理解。如，蓮鶴方壺》，便是這方面的代表作。另外《曾侯乙編鐘》是最重要的出土文物，編鐘共56件，分上、中、下三層。經(jīng)檢測每件編鐘不僅都能發(fā)音，而且能發(fā)兩個不同的音，可以 演奏各種現(xiàn)代樂曲，而且音質純正，音色優(yōu)美。這是 目前世界上僅有的保留著原有音響的一套特大型定音古樂器，也是世界上保留下來的最古老的12個半音的樂器。（錄象：曾侯乙編鐘）
秦、漢時期，由于鐵器和漆器比青銅器更方便，從 而逐步取代了青銅器，青銅器便向輕便、精巧、實用的生活用器和觀賞器方向發(fā)展，它們往往以實用和美觀的高度統(tǒng)一而引人注目。三。小結
新浙美版四年級上冊美術教案2
四年級上冊美美術教案
課題：套色剪紙（工藝）兩課時美術教案
教學目的：通過學習我國民間套色剪紙的制作技巧，美術教案理解它的特點，并能制作出一幅套色剪紙，從而培養(yǎng)學生耐心細致工作的習慣。
課前準備：
1、教師備美術教案范品。
2、學生備美術教案剪紙用品。
教學過程：
第 一 節(jié)
一、展示范品，學生欣賞。
二、新課：
講解套色剪紙的特點，結合美術教案欣賞課本中的作品。
指出凡是生活中的美好事物都可作為剪紙的題材，剪紙的特點是造型簡練概括，以線為主，線、面連接，色彩鮮明。
佛山剪紙秀麗、工細；北方剪紙粗獷、豪放，風格各不相同。
三、介紹制作步驟和方法：美術教案
1、畫單色墨線稿，構成每個形的線條要連結，并用黑色勾畫出來，線條宜粗不宜細。
2、剪或刻去空白的地方，把墨線留出來。
3、把剪紙貼在白底紙上，粘貼要平整、牢固。
4、涂上顏色，直到完成。
四、學生作業(yè)：
本課完成設計稿。
第 二 節(jié)
一、評議學生的畫稿或已剪刻未完成的作業(yè)，待粘貼好后，講解套色方法。
二、講解填色要求：
1、設計色彩以個人意圖為主，不要局限于物象的固有色。但也要注意有些物象的顏色是有特定的含義，不能改變，如國旗、紅領巾的紅色都是不能改變的。
2、色彩的純度要高，對比要強烈。
3、填色不要壓住線框，壓住了可用黑色修齊。畫面要整潔，工藝要精致。
4、小結及調整。
三、講評：
學生把自己的作品擺好，集體參觀，互相評議。
課題：童裝（設計）兩課時
教學目的：學習服裝設計的初步知識。用剪貼方法設計一件（套）童裝，從而培養(yǎng)學生的設計思維。
課題：線的粘貼（制作）一課時
教學目的：通過本課學習，教會學生掌握線材工藝的又一種制作方法，懂得選擇不同質地和色彩的線材運去表現(xiàn)對象的特征，培養(yǎng)他們耐心、細致的制作習慣。
課前準備：布置學生帶備作業(yè)用品：彩色線材、膠水、剪刀、底板。
教學過程：
一、檢查課前準備情況。
二、講解課本范圖，參照教材分析指導學生欣賞線粘貼作品，說明這類作品的特點。
三、出示范品，講解制作過程：
1、構思。在底板上畫出草稿。
2、根據(jù)對象特征與自我意圖，選線材的色彩及決定底板的色彩。
3、用色線粘貼出主體形象的輪廓，再拼貼出各部分的色彩。
4、拼貼背景色塊，直至完成。
四、學生作業(yè)，教師輔導。
五、講評。
課題：小臺鐘（線描寫生畫）一課時
教學目的：通過小臺鐘表寫生，培養(yǎng)學生的觀察力，并學習用線描形式描繪出來。
課前準備：學生自帶一個小臺鐘和線描用筆。
教學過程：
一、板書課題。
說明寫生是學習繪畫基本技能的重要方法，要求真實、準確地表現(xiàn)寫生對象。要畫好寫生畫，重要的方法是細致觀察，深入理解，抓住特征，準確表現(xiàn)。
二、指導學生觀察小臺鐘。
提問：
1、小臺鐘是什么形狀的？
2、小臺鐘由哪幾部分組成？
3、每個部分還有哪些細小特點？
教師出示范畫，一一指出用線描寫生應一絲不茍地表現(xiàn)出小臺鐘的外形特征、結構及其細節(jié)，寫線要大膽，要按結構用線。
三、寫生步驟：
1、確定構圖，抓大的外形、結構，注意形狀特征及透視變化，畫出大體輪廓。
2、按各部分結構刻畫細節(jié)，可先畫前邊，再畫后部；先畫可見的、完整的部分，再添畫被遮擋的部分。
3、完成后與實物對照，作整體的調整和補充。
四、學生作業(yè)，教師輔導。
五、講評。
課題：欣賞與學習（臨摹畫）兩課時
教學目的：通過欣賞名家的作品，使學生受到美的薰陶，領會其藝術風格和表現(xiàn)手法，在理解的基礎上進行臨摹練習。
課前準備：準備好臨摹用品。
教學過程：
第 一 節(jié)
一、板書課題，解題。
向學生說明臨摹是學習繪畫的方法之一，要臨摹一幅畫，首先要通過欣賞，了解其特點、風格和表現(xiàn)手法，待有了足夠的理解后才動手，不要拘泥于局部的一筆一點，應從整體著眼。
二、指導學生欣賞課本圖片。
提問：畫中用了幾大塊顏色？形狀如何？怎樣構圖組合？
三、請學生對照課本上的線描圖，教師說明構圖的特點。
四、學生作業(yè)：
選一幅畫進行臨摹，先用草圖形式畫出構圖，分出大色塊。
第 二 節(jié)
一、檢查臨摹畫稿：
讓學生對照原作檢查在構圖、物象的形象勾畫方面有哪些不足之處，然后作認真修改。
二、指導學生著色：
教師按原作色調講述色相、明度、純度的變化，并作調色演示。學生著色：
1、根據(jù)原作色調選定要用的顏色。
2、著色時根據(jù)顏色的特性確定畫法，如用水彩，則從淺到深、先主體后背景、先遠后近、先大體后局部地完成。
三、學生作業(yè)。
四、講評。
課 題 蔬菜（中國畫）
教學目的： 參照大師的作品，臨摹大師的筆墨技法，仿畫一幅以蔬菜為題的中國畫。通過欣賞，使學生認識畫、詩、書、印是中國畫獨特的形式。
教學難點： 學習執(zhí)筆、運筆的方法，仿照大師的用筆技法畫一幅表現(xiàn)蔬菜的水墨畫。
教學重點： 學習執(zhí)筆、運筆的方法，仿照大師的用筆技法畫一幅表現(xiàn)蔬菜的水墨畫。
課前準備： 范畫多幅，示范用具……
教學過程：
一、欣賞：
以齊白石的《白菜辣椒》為重點，指導學生欣賞水墨寫意國畫。
二、教師示范以蔬菜為題作水墨畫的步驟：
1、先想好什么，畫面怎樣安排，然后用指甲輕輕地刮出大體輪廓。初學者可以用鉛筆起稿。
2、中鋒蘸淡墨勾出菜幫，先從中間一塊著手。
3、用大筆的筆鋒蘸淡墨后，用筆尖蘸濃墨，以側鋒畫出葉子。
4、趁葉子未干，用濃墨畫出葉脈，注意不要太濕。
5、中鋒蘸濃墨（稍干），較快地畫出根部，落筆時往下按，然后向外撇出，如有些飛白效果，更為理想。
6、用大紅色畫辣椒，盡量以一筆完成，注意用筆按和提，最后添上蒂。
7、在適當?shù)牡胤筋}字和蓋印。
三、學生作業(yè)，教師巡回輔導。
四、評講：選擇優(yōu)秀的作業(yè)與大師的作品比較，找出差距，明確努力方向。
課題：游泳（刻紙畫）兩課時
教學目的：學習刻紙畫，認識單色刻紙畫的特點，掌握用點、線、面組合豐富調子及使用刻刀操作的方法，并刻制一幅以游泳這題材的刻紙畫。
課前準備：
1、表現(xiàn)游泳場面的圖片。
2、深顏色的卡紙、小刀、木刻刀。
教學過程：
第 一 節(jié)
一、板書課題，請學生回憶游泳時的情景（人的活動內容、動態(tài)等），出示游泳場面的圖片，以加深印象。
二、閱讀課文：，教師介紹繪畫技法——刻紙法。
指導學生觀賞課本上的范畫，說明刻紙的技法和使用刻刀的方法，指出用這種技法刻制的畫，具有獨特的藝術效果。
三、教師講解制作步驟：
以課本列舉的步驟為依據(jù)，邊講邊演示，從起稿、執(zhí)刀、運刀到刻、撕、刮等刻紙技法的全過程。
注意下刀的輕重，過輕時表層難以撕掉，過重時則會將紙刻穿。
四、學生作業(yè)：
本節(jié)要求完成草稿，先畫出大的形體，然后作黑、白、灰的處理。
第 二 節(jié)
一、檢查作業(yè)：
查看學生繪畫草圖的黑、白、灰處理情況，再作輔導修改。
二、復習刻紙畫的制作方法。
讓學生先想清楚自己刻制的的先后過程，明確哪些地方該撕去，哪些地方用刻、刮的方法。
三、生作業(yè)：
完成全畫的刻制，教師輔導。
四、講評：
抓住刻紙畫的特點和刻制方法，評價作業(yè)效果。
新浙美版四年級上冊美術教案3
四年級上冊美術教案
第一課 水資源
一、教學目標
1.知識：明白水對人類生活的重要性，學習并利用招貼畫的方式宣傳節(jié)約水資源。2.技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的基本要素及其創(chuàng)作手法，進行簡單的節(jié)水、愛水、保護水資源的招貼畫創(chuàng)作。
3.情感：進行保護水資源、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學生關心社會問題和熱愛祖國的情懷。課前準備
（學生）收集水資源有關資料，小組一塊海報板，彩色紙、繪畫工具、剪刀、固體膠等。（教師）水資源破壞相關資料，宣傳板報范例，各種關于水的藝術作品，各種創(chuàng)作工具和材料。教學過程 1.引入。
（1）板畫象形文字“水”，猜是什么字？為什么？（2）引入新課。2.藝術作品的欣賞。
展示各種關于水的藝術作品（繪畫圖片、生活用品上的花紋等），學生欣賞的同時發(fā)表自己的見解。小組討論：水與人類有著怎樣的關系？ 3.綜合探索實踐。
（1）出示圖標：猜猜這是什么標志？（認識中國國家節(jié)水標志）（2）節(jié)水，有必要嗎，教師敘述一組數(shù)據(jù)和出示一組圖片： 全球用水短缺達12億人。
每年死于和水有關的疾病人數(shù)為300萬——400萬人。
預計到2025年，水危機將蔓延到48個國家，約35億人為水所困。全世界約有200噸垃圾倒進河流、湖泊和小溪，沒升廢水會污染8升淡水。學生發(fā)表自己的感受。
（3）節(jié)水保護水資源迫在眉睫，一起來策劃一次宣傳活動，學習制作板報：出示一板報范例，觀察發(fā)現(xiàn)板報的內容是怎樣安排的？怎樣突出主題？用了哪些不同的形式？（4）組織學生以小組為單位整理資料，制訂宣傳方案，合理分工：有目的地篩選已有的資料，有主題的補充制作添加資料，共同解決以下問題： ①選擇哪些關于水資源的資料？②采用那些形式？③怎樣使宣傳板報更美觀？④利用什么美術材料工具來制作？⑤制作時注意什么？
（5）教師巡回指導，根據(jù)各組的情況進行有針對性地輔導。4.宣傳與展示，評價總結。
（1）組織各組展示自己的成果，小組間相互點評： 哪組設計最有新意？ 哪組內容更有自己的見解？（2）說說本課所得。第11課 漫畫與生活
一、教學目標
1.在漫畫頭像學習的基礎上，進一步了解漫畫語言，學習簡單的漫畫創(chuàng)作手法。2.通過本課的學習，讓學生體會漫畫與生活的關系，啟發(fā)學生根據(jù)生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語言來表達。
3.了解生活中的幽默因素，培養(yǎng)學生開朗的個性，并通過觀察與思考來明辨是非的能力。課前準備
（學生）自己喜愛的漫畫圖片或漫畫書，自己了解到的漫畫創(chuàng)作故事或漫畫家，繪畫工具。
（教師）課件、漫畫資料、圖片、《三毛流浪記》的錄像資料。
二、教學過程 1.情境激趣。
（1）播放《三毛流浪記》思考：三毛的形象給你怎樣的感覺？
（2）小結：對漫畫中的人物我們可以進行大膽的夸張，甚至變形，為自己要表現(xiàn)的思想服務?！叭浮睆垬菲綘敔?shù)膭?chuàng)作經(jīng)驗：漫畫來自于生活。（揭題：《漫畫與生活》）2.模仿嘗試。
（1）學生拿出課前準備的圖片或漫畫書，模仿喜愛的漫畫形象，感受漫畫、激發(fā)興趣。（2）觀察、思考：你的漫畫在表現(xiàn)形式上的特點？（小結：漫畫的形象夸張、幽默，能表達一定的思想感受）
（3）你能用漫畫的手法來表現(xiàn)人物的特點和感覺嗎？ 試試。（害怕、開心等；人物的五官、動作等；也可以試畫動物。）
（4）交流、說說，這樣表現(xiàn)突出了形象什么特點？ 3.課件欣賞內容特征明顯的漫畫。
《小貓釣魚》：漫畫表達的意思？幽默之處？ 《半分》：作者想表現(xiàn)什么意圖？ 《畫畫》：告訴我們一個什么道理? 討論：生活中還有哪些現(xiàn)象可以用漫畫的方式來表現(xiàn)？(生說說自己的想法)（小結：獨幅漫畫）欣賞《原來如此》
（出示第一、二張）：畫面描繪的內容？ 接下去想想結果會怎樣？（試畫）（出示第三、四張）：有不同結果嗎？（小結：四格漫畫）4.嘗試創(chuàng)作。（1）討論創(chuàng)作內容。
在欣賞漫畫的時候大家講了這么多有趣的有可能出現(xiàn)的結果，你還能在我們的生活中找出一些創(chuàng)作的素材嗎？
（2）互相交流、啟發(fā)用漫畫來表現(xiàn)生活（3）分層教學：
為有困難的學生提供一些漫畫，接著創(chuàng)作或改編創(chuàng)作。為缺少想法的同學提供一些材料： 《“理”在其中》
杰克騎著自行車在街道上疾駛，過往的人群紛紛避讓．警察阻止他問：“您為什么騎者這么快？”杰克回答：“對不起，我的剎車壞了，所以我想盡快騎回去修理，以免發(fā)生意外！”
《拔牙》牙醫(yī)對病人說：“你不要害怕，來來，喝一杯酒鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜。”等病人喝下酒后，過了一會兒，醫(yī)生問：“你現(xiàn)在覺得如何？”“看誰還敢拔我的牙？”病人紅著眼惡狠狠地對醫(yī)生說。5.作業(yè)展示。
磚石上的雕刻
課時：一課時
教學目標：
1.初步了解浮雕的特點及制作方法，知道雕刻的分類。
2.能用自己的語言描述優(yōu)秀浮雕藝術的欣賞感受，嘗試制作一件半浮雕或線刻作品。
3.通過欣賞和創(chuàng)作，感受浮雕具有的實用性和藝術價值，提高學生對傳統(tǒng)雕刻藝術的興趣。
重點：學會制作簡單的浮雕。難點：根據(jù)材質進行合理的作品創(chuàng)作，表現(xiàn)一定的主題。
教具準備：課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。學具準備：分組，黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。
學生可能會出現(xiàn)的問題 所帶的材料問題。
教學建議 為了解決材料問題。我把磚石改成了用彩泥來代替。讓學生先用彩泥捏好磚石的形狀，然后在上面進行雕刻。
教學過程
1.欣賞評述。
（1）課件出示放大的瓦當圖片，師生交流該圖片的有關信息。
（2）引導學生談欣賞感受。
2.區(qū)別體驗。
（1）出示人民英雄紀念碑浮雕圖片，比較瓦當與人民英雄紀念碑浮雕之間的區(qū)別。
（2）教師小結：浮雕具有象征性、裝飾性和紀念意義。
3.尋找體驗。
（1）師生交流生活中的浮雕作品。
（2）多媒體展示：硬幣、玉佩、筆筒、椅子靠背、房屋裝飾（如石膏線、墻體浮雕裝飾等）、紙浮雕等浮雕作品。
（3）學生談感受。
（4）教師小結浮雕的種類及表現(xiàn)形式。
材質歸類：泥板、木板、竹板、玉石板、金屬板、紙板；
表現(xiàn)的面：單面[玉佩]、雙面[硬幣]、組合等。
4.制作創(chuàng)新。
（1）師生探討浮雕的組成與制作方法。
組成：底版，凸起的形象；制作方法：
一是在泥板上畫出形象，將需要的形象保留，剔去不需要的部分，使形象凸起；二是在泥板表面從下往上層層粘上泥塊，使形象凸起；三是用泥模印制，再加工。
（2）引導學生創(chuàng)作，并思考創(chuàng)作意圖（教室的墻面裝飾，送給朋友的紀念品等）。
（3）獨立創(chuàng)作或小組合作。
學生根據(jù)能力、興趣可選擇自己喜歡的方法進行制作：可單張的簡單作業(yè)，表現(xiàn)最簡單的圖案內容；可用多件組合的方式進行創(chuàng)作；可改變方形的泥板，可以是圓、三角、組合形等。
5.成果展示。
介紹自己的作品并互評，教師表揚作品有創(chuàng)意的同學。
6.課外拓展。
有興趣的同學課外繼續(xù)搜集有關雕刻的國內外圖片文字資料，進行深入研究。
學生欣賞并談談自己的感受。
第3課 墻
一、教學目標
1．初步了解墻文化（功能、類別）和藝術特點，感受不同風格的墻的藝術美。2．通過小組合作學習、探究活動等，學習如何靈活運用多樣的排列、組合方法將泥巴 零件塑造完成一面穩(wěn)固的獨特的“墻”。
3．感受豐富多樣的墻，提高對生活的觀察能力并激發(fā)對生活的熱愛之情。
二、教材分析
1．教材編寫思路。墻，在古代有壁、垣、墉、堵等別稱。墻有界定和分割空間的作用。城墻、院墻、圍墻，都是一種界墻，用來圍合建筑物的。墻可以圍護一座民宅、一座寺廟、一座宮殿、一座城，甚至一個國家。圍護房屋的墻壁有內外墻之分，外墻承擔“圍護”功能，內墻則起著分隔作用，即把房屋內部劃分為若干使用空間。墻依其所處部位的不同而各有專名，并呈現(xiàn)多樣的造型。由于墻體材料不同而造成的質感不同，又可以給人不同的視覺感受。墻還可以反映一個地區(qū)的建筑風貌，傳遞該地域的文化信息。因此，以“墻”為學習內容可以提高學生的綜合審美能力。本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，旨在讓學生用泥巴通過多樣化的泥塑方法對“墻”進行造型表現(xiàn)。教師進行本課教學時要重在學生關注美術與社會文化、現(xiàn)實社會生活相聯(lián)系的綜合能力、動手實踐能力和創(chuàng)新精神的提高。教材中選用了中國故宮的紅墻和萬里長城的墻，可以激發(fā)學生的愛國熱情，在欣賞中知曉我國悠久的歷史，增強熱愛祖國之情。教材還呈現(xiàn)了各種材質、造型不同的墻實景照片，可以引導學生充分感受墻的質感美。教材中列舉了兩堵墻的構思圖稿和泥塑實物，向學生介紹了構思到創(chuàng)作表現(xiàn)的過程?！坝懻摻恰笨梢詥l(fā)學生進一步探究泥塑墻的表現(xiàn)方法。書中的學生作品圖例一是為了打開學生的創(chuàng)作思維，二是可以為有困難的學生提供創(chuàng)作表現(xiàn)的參考資料，讓學生能懂得泥塑的多重技法可以表現(xiàn)出不同的墻。這也可以讓學生自主地解決本課難點，即靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴表現(xiàn)一面獨特的墻。2．重點、難點。
重點：靈活運用泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的“墻”。
難點：靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現(xiàn)一面獨特的“墻”。
三、教學課時 1課時
四、教學設計 課前準備
（學生）彩色水筆、紙張、泥巴和泥塑工具等。（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單。教學過程
1．揭示課題后引導學生欣賞圖片，感受世界上各種各樣的墻。
2．引導學生在小組內運用關鍵詞（材料、形狀、色彩）選擇一面墻進行介紹。3．教師小結：墻的種類繁多，不管用什么材料、什么形狀，穩(wěn)固對建造一面墻來說，非常重要。介紹墻的組成部分：墻腳、墻頂和墻身。點明墻腳的重要性。
4．教師引導學生欣賞各種材料的墻，小組討論：這些不同的材料給墻帶來了怎樣不同的美感？
5．教師啟發(fā)學生創(chuàng)新：還可以用哪些材料來表現(xiàn)墻？假如只用泥又該怎樣創(chuàng)作表現(xiàn)墻呢？
6．教師引導學生學習用泥巴制作零件。
7．教師創(chuàng)作墻體圖紙，讓學生欣賞同學創(chuàng)作的磚塊墻圖紙方案，感受磚的多樣性，同時強調注意墻的穩(wěn)固性和趣味性。
8．引導學生欣賞陶藝大師創(chuàng)作的墻作品和同學的泥塑墻作品。9．教師提出本課時的作業(yè)要求：
(1)運用泥巴零件塑造完成一面穩(wěn)固的墻。
(2)靈活運用排列、組合方法，用泥巴零件表現(xiàn)一面獨特的墻。10.學生在進行小組作業(yè)時，教師巡視并進行個別輔導。11．引導學生展示介紹完成的作業(yè)，互相觀賞并進行評價。12.拓展：啟發(fā)學生觀察、欣賞各種藝術墻。
第4課 家鄉(xiāng)的古塔
一、教學目標
1．了解家鄉(xiāng)古塔的特征、歷史與文化。
2．學習用紙版畫的方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的古塔，提高造型能力。3．激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
二、教材分析
1．教材編寫思路。塔是一種非常獨特的東方建筑，它承載了東方各國的歷史、宗教、美學、哲學等諸多文化元素，是珍貴的歷史文化遺產，也是探索和了解東方文明的重要媒介。它雄偉壯觀、結構精美，在遼闊的大地上，隨處都矗立著它的身影。這些古塔雖然歷經(jīng)滄桑，但魅力依舊，直到今天仍受人敬仰，得到了妥善的保護。本課以《家鄉(xiāng)的古塔》為題，目的是從學生的生活環(huán)境出發(fā)，通過搜集、了解家鄉(xiāng)古塔的歷史與文化，使學生進一步認識古塔這一建筑形式。在感受傳統(tǒng)歷史文化特色的同時，引導學生嘗試從美術角度、美術表現(xiàn)方式上進行一系列的探究活動。為了提高學生欣賞塔、表現(xiàn)塔的能力，書中提供了大量的祖國各地不同歷史時期建造的古塔，既有不同材料建造的古塔全景圖，也有放大了的木塔局部的圖片。這些均體現(xiàn)了古塔的一般特點和不同地域、不同時代的特性。通過觀察、比較，幫助學生認識、掌握塔的建筑
特點。教科書中選用的同齡人作品具有代表性，兩者都是用紙版畫方式表現(xiàn)的，但因印制的工具材料不同，出現(xiàn)了迥然不同的畫面效果。教科書中提供的步驟圖簡潔明了，有助于學生更加直觀地掌握紙版畫制作的步驟和方法，為學生的造型活動奠定了基礎。在創(chuàng)作中要鼓勵學生嘗試使用紙版畫的不同印制方法進行表現(xiàn)，幫助學生提高感受力、觀察力和創(chuàng)造力。學習用美術的手段記錄傳統(tǒng)歷史文化的方法，增強學生對家鄉(xiāng)文化的了解和熱愛。2．重點、難點。
重點：學習一般紙版畫或單色粉印版畫的制作原理和方法，觀察分析古塔的結構特征，用紙版畫完成家鄉(xiāng)古塔的創(chuàng)作。
難點：理解并掌握紙版畫底版制作中古塔的拼擺、粘貼順序和古塔特征的表現(xiàn)。
三、教學課時 1課時
四、教學設計 課前準備
（學生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒或水粉顏料和水粉筆或彩 色鉛筆等）。
（教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒及玻璃板或水粉顏 料和水粉筆等）。教學過程
1．欣賞杭州著名的古塔，提問：你還知道哪些有關古塔的傳說與故事？一起與同學分享。
2．出示課題：家鄉(xiāng)的古塔。提問：你的家鄉(xiāng)有古塔嗎？說說它的特點。3．欣賞古塔的圖片，引導學生進一步感受古塔的文化。(1)塔的外形有什么特征？(2)塔的材質有哪些變化？
(3)塔由哪幾部分組成？各有什么特點？ 4．師生共同研究紙版畫表現(xiàn)古塔的步驟。5．同齡人作品欣賞，學習作品的優(yōu)秀之處。6．學生創(chuàng)作，教師巡回指導。7．展示評價。8．拓展延伸。
第5課 美術檔案袋
一、教字目標
1．了解美術檔案袋的意義，初步學習裝幀設計。
2．完成美術學習資料搜集、標簽制作、分類編號、展示作品等整個學習過程。3．了解設計與學習生活的聯(lián)系，感受美術設計的樂趣。
二、教材分析 1．教材編寫思路。
美術檔案袋主要是用來搜集學生在美術學習過程中生成的各種作品，用以展現(xiàn)學生的成就與進步，描述學生學習的過程與方法，反映學生學習態(tài)度與情感的一種良好習慣養(yǎng)成。設計和制作美術檔案袋，能培養(yǎng)學生自己保留優(yōu)秀作品的習慣，從這個“積累”的過程中學會取優(yōu)除劣，能夠自己客觀地認識到自己的作品怎樣是好的，怎樣是不太好的，這也是學生對自己的勞動成果進行客觀評價的過程。從整理—搜集—交流一出成果一自我愉悅，產生自豪感這樣一個過程中，可以看出孩子們的收獲后的喜悅及成就感是來自于自己所積累的作品，但實際上，是孩子們在不斷積累搜集的過程中逐漸地體驗到成功的快感，因而對孩子來說，檔案袋評價是過程與結果相輔相成的。小小一個美術檔案袋，雖然不是很精美，卻都是獨一無二的，無不真實地反映了學生的內心世界，忠實地記錄下了他們成長的歷程，充分展示學生個性。2．重點、難點。
重點：美術檔案袋的制作過程。
難點：如何制作能突出個性的美術檔案袋。
三、教學課時 1課時
四、教學設計 課前準備
（學生）自己優(yōu)秀的美術作業(yè)、制作美術檔案袋的工具與材料。
（教師）多媒體課件。美術檔案袋的示范作業(yè)，以及教學示范演示的課件及其他工具材料。教學過程 1．導入。教師展示一個未經(jīng)裝飾的檔案袋，提問：這個袋子有什么用途？（裝文件等）再展示一個已裝飾好的美術檔案袋（專門裝美術作品，特征鮮明），兩者進行比較，有什么不同？
學生討論美術檔案袋的作用。2．探究。
(1)欣賞一些具有個性化特征的美術學習檔案袋。（展示課件）(2)學生談談自己的制作想法。
(3)提問：如何設計制作一個美術檔案袋？（小組討論）3．制作步驟。
(1)選擇自己滿意的作業(yè)。
(2)將作業(yè)按時間先后的順序，進行編號或分類。(3)選用文件袋，作為美術檔案袋。
(4)制作標簽，注明姓名、班級、學號、建檔日期。
(5)搜集自己的評語、同學的評語、老師的評語或者家長的評語。(6)美術作業(yè)和各種評語按編號或分類，放進美術檔案袋中。4．布置作業(yè)。
設計制作一個體現(xiàn)個性和美觀的美術檔案袋封面。5．學生作業(yè)，教師指導。
組員討論，共同擬訂和完善各自的美術學習檔案袋設計方案，并補充一些學生互評工作。學生分頭按設計方案進行標簽設計制作、選擇作品、分類編號、匯總作業(yè)等工作。6．作業(yè)講評。作業(yè)完成后讓學生進行作品展示（運用實物投影），開展欣賞評述。7．課后拓展。
欣賞各類電腦檔案袋作品及各類設計優(yōu)美的檔案袋，并鼓勵學生積極設計制作其他學科的學習記錄袋，不斷提高美術的實際應用能力。
第6課 眼鏡的設計
一、教學目的
1．了解眼鏡的基本結構，嘗試學習眼鏡創(chuàng)意設計。
2．體驗眼鏡欣賞、手繪草圖、材質與制作方法創(chuàng)新等過程，學習設計制作一副有趣的 眼鏡。
3．養(yǎng)成勤于觀察、嚴于計劃、精于制作的行為習慣，增強以設計和工藝改善生活的愿 望。
二、教材分析
1．教材編寫思路。眼鏡是非常廣泛實用、美觀的大眾生活用品，它走入了許多人的學習、工作與生活。在實用的同時，也為我們凸顯了時尚與個性。眼鏡產品從形狀、色彩與功能性上來說，精彩紛呈，但始終保留了它的基本要素——鏡片與鏡架，使之區(qū)別于面具與頭飾等。眼鏡的欣賞與自主創(chuàng)作，同樣傳達了人們的一種情感、修養(yǎng)與興趣。本節(jié)課屬于
“設計·應用”領域，主要教學目標就是讓學生了解眼鏡的基本構造等知識，欣賞有趣的眼鏡造型，使學生們在制作技巧上保留很大的創(chuàng)作空間，感受紙材特性，以紙為主并加入相關綜合材料，在一堂美術課中，欣賞并體驗創(chuàng)意與設計過程，學會在鏡架與鏡框中，重點選擇一個部分，利用多種方法，創(chuàng)意設計制作出一副新穎獨特的眼鏡。學生通過欣賞與動手實踐，感悟身邊日常物品的藝術美，體驗設計應用的快樂。在設計眼鏡的過程中，時刻要讓學生體會設計的原則，必須在實用的基礎上追求美觀與創(chuàng)意。2．重點、難點。
重點：學習眼鏡的對稱形的折、剪方法。難點：設計制作造型有趣的創(chuàng)意眼鏡。
三、教學課時 1課時
四、教學設計 課前準備
（學生）彩色卡紙、剪刀、雙面膠、毛線、紐扣、小珠子等綜合材料，舊眼鏡。（教師）各種眼鏡圖片、實物游泳鏡、太陽鏡、擋風鏡、裝飾空鏡架等。教學過程 1．故事激趣，談話導入。
(1)教師講解漫畫故事《莫林的眼鏡》。高度近視的初中生莫林回家迷路，進入一個眼鏡店，古怪的店長給他一副古怪的圓黑框眼鏡，從此開始了一段神奇驚險的冒險之旅。(2)角色扮演法。
（圖示課題：眼鏡的設計）
今天我們也要進入一段神奇的眼鏡設計之旅！在我們的故事開始之前，大家得馬上擔當一下造型師，替圖中的這兩位解決一下眼鏡選擇的問題。首先根據(jù)你觀察到的兩位主人公的服飾等，猜猜他們的性格，然后為他們量身選擇一副你認為最適合他們的眼鏡？只要你理由充分，主人公不僅采用你的推薦，而且一定會大加贊賞！（設計分析：奇幻故事與角色扮演都是小學中年級段學生最喜歡的情境方式，這一環(huán)節(jié)，學生情感百分百投入，體現(xiàn)了設計為人所用的理念，個性獨特，又帶著那么新奇有趣的任務與責任感，這是學生非常樂意嘗試的。）2．觀察分析，自主探究。
(1)學生從最簡單的眼鏡圖中，觀察分析眼鏡的基本結構（鏡架與鏡框）。
教師提問：眼鏡的鏡架用怎樣的材料做比較合適？（較硬，但又方便操作的）鏡框與鏡片呢？（鏡片的透明性和有無鏡片與鏡框等問題。）鼻梁處的寬度多少合適呢？（鼻梁一半的寬度。）
（設計分析：學生了解基本結構，通過師生簡單的問答交流，從實物遷移到創(chuàng)意作品的材料分析，這一環(huán)節(jié)簡單也是必不可少的。）
(2)以概括抽象出基本形的快速讀圖方式，欣賞鏡架形狀的豐富性。
（設計分析：鏡框表現(xiàn)，畫出一個獨立基本形是學生的難點，在畫、剪的過程中學生很容易受第一設計靈感的影響，進入一種過分注重瑣碎細節(jié)的狀態(tài)，造成眼鏡創(chuàng)意主題反而不突出、造型成形困難、大小難掌握等問題。所以這一組以單獨幾何形、組合幾何形、仿生與擬物等方法成形的眼鏡，給學生一個讀圖、練眼的機會，養(yǎng)成學生從整體大處著手、小處修改細節(jié)的方法。學習從較復雜的事物中抽離出物像的基本形，便于鏡框的大結構成型。）
3．學習步驟，掌握方法。(1)創(chuàng)意手繪稿欣賞
欣賞評述（選一個你最喜歡的說說理由）對比欣賞。（前后兩稿中，他們是如何改進自己的設計稿的？你能發(fā)現(xiàn)什么細節(jié)對于配戴是不
合理的設計嗎？怎樣改進？）
(2)同類欣賞法：以上面的流程，以欣賞評述關鍵詞等非常簡潔的方式，同桌相互交流鏡架的設計方法。（設計分析：這一欣賞環(huán)節(jié)比較前面正面鏡框設計的欣賞，是一個強化遞進層次，可以一筆帶過，但為學生制作又提供了一種自己喜歡的方式和新的創(chuàng)意角度。個別的同學就尤其喜歡把重點放在這個側面鏡架的設計上。）4．欣賞練習，表現(xiàn)創(chuàng)新。
(1)對折、畫、剪重點指導。對折后畫的方向性尤為關鍵，鼻支撐由閉合線上開始畫。剪時先里后外，注意剜剪的安全問題。并強調一個創(chuàng)意的眼鏡的重點是它的外形，當然顏色、裝飾搭配會使它變得更出彩，要充分地把自己帶來的小物品利用起來。(2)學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
(3)材料創(chuàng)新大改造。教師：為突破同學們的想象，老師又多準備了些舊眼鏡供你們改造、參考，提供給速度較快的同學。5．集體展示，共享快樂。趣味眼鏡發(fā)布會。教師：
讓我們一起舉辦一個趣味眼鏡發(fā)布會，請我們的小設計師們戴上自己設計的眼鏡上場吧！（學生擺造型，激發(fā)樂趣。）（設計分析：通過走時裝秀展示學生做的眼鏡，學生既體驗了成功，又體現(xiàn)了評價的多樣性與有效性，更體現(xiàn)了評價促進學生發(fā)展的作用。）6．課外延伸，創(chuàng)意生活。(1)功能眼鏡的拓展了解。
(2)各類實物眼鏡的欣賞。（設計分析：在這一節(jié)課中，拓展延伸恰恰體現(xiàn)了“科技改變未來，創(chuàng)意改變生活”的主旨。）
第7課 椅子的設計
一、教學目標
1．了解椅子的創(chuàng)意設計，學習設計制作的基本方法。
2．通過椅子賞析、創(chuàng)意聯(lián)想、設計體驗的學習過程，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，體驗設計制作帶來的樂趣。
3．善于學會借鑒設計的方法，養(yǎng)成精心制作的態(tài)度，體會設計在生活中的作用。
二、教材分析
1．教材編寫思路。本單元屬于“設計·應用”學習領域內容。創(chuàng)意設計就是把再簡單不過的東西或想法，不斷延伸給予另一種表現(xiàn)方式的設計。本課通過對椅子的趣味賞析，讓學生對椅子的創(chuàng)意產生濃厚的興趣，用聯(lián)想創(chuàng)意的方法，啟發(fā)學生從各類物品上產生靈感，進行有關聯(lián)的創(chuàng)意。椅子的造型來自物品的主要形體特征，在制作方法的多樣性上，也是對前一課的《眼鏡的設計》的延伸。設計椅子運用于生活，使學生感受設計在生活中的作用。通過設計練習，養(yǎng)成學生獨立思考、精心制作的學習態(tài)度，大膽、自由地表達所想所感的事物，體驗設計制作活動帶來的樂趣。2．重點、難點。
重點：對椅子造型特征的把握。
難點：根據(jù)椅子的用途特點，通過制作表達自己的創(chuàng)意與構想。
三、教學課時 1課時
四、教學設計 課前準備
（學生）彩色卡紙、雙面膠、尺子。
（教師）多媒體課件、剪刀、美工刀等用具。教學過程
1．視頻導入。欣賞相關視頻“神奇的椅子”，引出課題。教師提問：這段視頻給你最大的感觸是什么？
教師小結：設計最打動人心的莫過于創(chuàng)意，這節(jié)課就讓我們走進創(chuàng)意的椅子世界。板書課題：椅子的設計。2．問題探究。
(1)欣賞啟發(fā)。問題1：設計一把獨特的椅子，創(chuàng)作素材來源于哪里？——大自然。問題
2：椅子的設計除了新穎，還應該注意些什么？——舒適、美觀。問題
3：椅子的創(chuàng)作素材往往還會來自于哪里？——生活。問題
4：你會把書設計成一把怎樣的椅子？用什么方法制作？——折疊法。3．實踐探究。
(1)體驗一：構建椅子造型。教師引導學生分析三類椅子的主要制作技法，學生根據(jù)自身的理解能力用折、刻、卷等方法制作一把穩(wěn)固、美觀的椅子。在椅子的造型上教師要鼓勵學生創(chuàng)新制作。(2)體驗二：完善椅子設計。
①教師引導學生發(fā)現(xiàn)新的制作方法，使用多種制作方法，美化椅子的設計。
②教師強調作業(yè)的要求：以自己身邊的物品為題材，設計一款有創(chuàng)意、造型美觀的椅子。4．評價展示。
從創(chuàng)意、造型等方面進行評價，小組推選優(yōu)秀作品，并給予展示。
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