下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《夜鶯》教案設(shè)計(jì)16篇(四年級(jí)下冊(cè)夜鶯的歌聲導(dǎo)學(xué)案)，供大家品鑒。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《夜鶯》教案設(shè)計(jì)1
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第四單元練習(xí)題
一、詞組翻譯
1.畫畫_______________________
2.一些樹(shù)和花_______________________
3.在河面上_______________________
4.三只小船_______________________
5.去公園_______________________
6.試一試_______________________
7.在小山上_______________________
8.一條美麗的.湖_______________________
9.在那個(gè)大盒子里_______________________
10.畫它們_______________________
11.這些紅色的花_____________________
12.畫三只老虎_____________________________
13.drawing in the park_______________________
14.good idea________________
15.It’s easy.________________
16.It’s difficult._________________
17.well done
18.try a gain____________________
19.aboaton the lake____________
20.amonkeyinthetree_____________________
21.ten toten_____________________
22.go to bed before ten_____________________
23.What‘s in the box?____________
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《夜鶯》教案設(shè)計(jì)2
正是春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，現(xiàn)在卻呈現(xiàn)出一片荒蕪的景象。四周哭喊聲震動(dòng)地，撕裂著每個(gè)人的心弦。領(lǐng)土，又是領(lǐng)土問(wèn)題。自古以來(lái)，又有多少人的生命獻(xiàn)給了這兩個(gè)字，難道，現(xiàn)在還要重蹈覆轍嗎?炮火轟炸著平整的土地，留下千瘡百孔的傷痕，殊不知，人們的心也如這塊土地，支離破碎了。
當(dāng)雙方又展開(kāi)廝殺，戰(zhàn)場(chǎng)上頓時(shí)沉重起來(lái)，眼眸中布滿了血絲。忽然，一聲巨響在他耳邊響起，只需頃刻間便明白了什么。那一瞬，他回憶起了許多。他的家在緊傍江南水鄉(xiāng)的小村莊時(shí)中。一家老小總會(huì)在圍著竹柵欄的小院中，母雞啄食著地下的糧食，竹子帶來(lái)的清風(fēng)讓人神清氣爽，與鄰居話拉家常，那時(shí)的日子，雖說(shuō)貧困，但卻是平淡而幸福的呀。如今……
過(guò)了幾秒鐘后，預(yù)感中的疼痛并沒(méi)有來(lái)襲，他驚詫地轉(zhuǎn)過(guò)頭。有個(gè)人躺在他的身邊，用手緊緊護(hù)著他，在驚詫后涌來(lái)的是鋪天蓋地的感動(dòng)與不解。他身上早已炸的面目全非，但是，只需一眼，他就認(rèn)出了這個(gè)人，是小三子。小三子和他在同一個(gè)村莊中生活，兩人從小到大幾乎形影不離，這次，他們是同被抓起來(lái)參軍的。
小三子還氣息尚存，他站起身，準(zhǔn)備抱他去就診。小三子的嘴唇動(dòng)了動(dòng)，艱難地吐出了一句話，“別弄……了，我……死后，要回……家?！彼男暮孟癖诲N子重重地?fù)舸蛄艘幌拢凵鄣?。手慢慢滑了下來(lái)，落在地上。然后，眼角滾落出一滴熱淚，一發(fā)不可收拾，他嚎啕大哭起來(lái)，像個(gè)無(wú)助的孩子。為小三子，為他自己，也為所有在戰(zhàn)爭(zhēng)中喪生的人。
幾個(gè)月后……
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，他回到家，心中淡泊了塵世的欲望。緩緩站起身，目視遠(yuǎn)方，暗道，兄弟，回家吧，我來(lái)看你了。沿著山徑間的小路往上走，道路兩旁全是青松古柏，赫然看到了用燙金書(shū)寫的幾個(gè)字----烈士陵園，嘆了口氣。走進(jìn)去，到處落葉飛舞，甚至到處可見(jiàn)蜘蛛網(wǎng)。很久，沒(méi)人打掃了吧。繞過(guò)一層又一層，來(lái)到了小三子的墓前。墓碑上只有小三子的一張帥氣的照片，笑容無(wú)比燦爛，讓人看了感到無(wú)比安心。
在他的心里，小三子不是一個(gè)壯士，而是一位最真摯的朋友，是一個(gè)快樂(lè)的小伙子，是一個(gè)至死都想家的孩子。這一次，他沒(méi)有哭，只是默默的注視著。對(duì)著碑，標(biāo)準(zhǔn)地敬了一個(gè)軍禮……這是他最崇高的敬意。
相信吧，一切，都會(huì)好起來(lái)的……
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《夜鶯》教案設(shè)計(jì)3
人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元作文：《夜鶯的歌聲》讀后感
讀了《夜鶯的歌聲》這篇課文了，我的心一直平靜不下來(lái)，很激動(dòng)，一種，特別感覺(jué)。
這一個(gè)故事的主人公，小夜鶯。他是多么的機(jī)智啊，他是多么的勇敢，多么的堅(jiān)強(qiáng)啊!他是戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子，戰(zhàn)爭(zhēng)讓他不得不被變得比別人更加剛強(qiáng)。在蘇聯(lián)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。一天，德國(guó)兵進(jìn)了一個(gè)小村莊。小夜鶯，用歌聲誘敵上鉤，傳遞情報(bào)給游擊隊(duì)，又協(xié)助成功地殲滅敵人，最后又繼續(xù)戰(zhàn)斗。我實(shí)在佩服，佩服小夜鶯的機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)，不怕困難和敵人的品質(zhì)。我們真的應(yīng)該，向小夜鶯學(xué)習(xí)這些好品質(zhì)。
看過(guò)《夜鶯的歌聲》，我有許多的特別感受。第一部分，讓我感覺(jué)到小夜鶯跟軍官對(duì)話的機(jī)靈、可愛(ài)與滑稽，我崇拜。懂了第二部分，我知道，小夜鶯巧傳情報(bào)的方法，是用夜鶯的歌聲，我佩服。第三部分，小夜鶯成功地殲滅敵人，那么棒，我為他豪。第四部分，小夜鶯又像以前那樣，又重新地投入了新的戰(zhàn)斗……但是，我覺(jué)得，我最深的感受，小夜鶯，讓我慚愧。小夜鶯堅(jiān)強(qiáng)，不怕困
難與敵人的精神。他，讓我很是慚愧，我跟他比起來(lái)呢?我顯得是那么的弱小，一點(diǎn)也不偉大，即使是一些小事，一些小病，我也會(huì)……
現(xiàn)在，我總是生病。在我看來(lái)，我就是一個(gè)脆弱的，脆弱的小公主。嬌嬌嫩嫩，就像是不能夠累和痛。所以，一遇到病，即使是小病，我也會(huì)感覺(jué)很不好。而且，一到這樣，我就會(huì)變了一樣。我會(huì)因?yàn)橥纯蘅摁[鬧，會(huì)因?yàn)椴?duì)別人發(fā)脾氣。我雖然也很怕病毒、病痛，可是，我不懂得去克服這些困難，為什么，我不能戰(zhàn)勝病魔?我會(huì)這樣地問(wèn)我自己。我覺(jué)得，我一點(diǎn)兒也不堅(jiān)強(qiáng)。一再的去害怕，一點(diǎn)點(diǎn)的病痛也會(huì)去叫痛……我想要像小夜鶯一樣，那么的堅(jiān)強(qiáng)。我能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)嗎?
再說(shuō)說(shuō)一件事吧!我想起來(lái)，我真是一個(gè)害怕困難，會(huì)輕易退縮的.人。我學(xué)了鋼琴已經(jīng)很久了，雖然，我曾經(jīng)也放棄過(guò)它，但是我又一次退縮了。這天，我發(fā)現(xiàn)曲目已漸漸變難了，我感覺(jué)看著曲目，頭腦就會(huì)很亂，壓力很大。我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我可不想學(xué)鋼琴了，它太難了，每天還要花時(shí)間來(lái)練琴呢!多么辛苦呀!”媽媽好象要說(shuō)什么，但有收了回去，什么也沒(méi)說(shuō)了。我真的不再學(xué)鋼琴了，雖然，我很想念指尖劃過(guò)黑白鍵的感覺(jué)，很想念置身于優(yōu)美音樂(lè)當(dāng)中的美好，可是，我已經(jīng)完全的被困難打敗了。爸爸也找過(guò)我，對(duì)我說(shuō)過(guò)：“你不想學(xué)鋼琴了當(dāng)然可以，我們只是想讓你在長(zhǎng)
大后，可以有一樣拿手的才能。但是爸爸想告訴你的是，我們不可以遇到困難就輕易退縮，這樣，是做不好任何事的。我們只是希望你好!”聽(tīng)了爸爸的話，我沉思了很久，我做錯(cuò)了嗎?似乎不是這樣的。我有認(rèn)真地想了想，我這樣做的一點(diǎn)也不好。我知道了，不能去害怕困難，我們要勇敢的去克服他們。讀了《夜鶯的歌聲》，我受益匪淺?？墒牵也幌朐偃ツ莻€(gè)黑白鍵戰(zhàn)場(chǎng)了，難道，我還在怕什么?我又好幾遍的看了夜鶯的歌聲，再去看看主人公小夜鶯的故事。我一點(diǎn)兒也不想他，我是個(gè)害怕困難的小孩，我是個(gè)不堅(jiān)強(qiáng)的孩子。我不得不崇拜小夜鶯，不得不崇拜它的那些優(yōu)點(diǎn)，我被他征服了。
這篇課文很難忘，我非常喜歡。小夜鶯，我已經(jīng)完完全全地被你折服了。你讓我懂得了太多太多，我知道我必須要改掉那些不好的地方，我必須需要向你——小夜鶯學(xué)習(xí)。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《夜鶯》教案設(shè)計(jì)4
1937年8月28日，日本侵略者轟炸了上海火車南站。火車站頓時(shí)變成了廢墟，地上滿是炸碎的火車碎片;木橋已經(jīng)被炸得慘不忍睹;鐵軌被炸得只剩下一小段;遠(yuǎn)處的房子也被炸得只剩下殘核。 有一個(gè)小男孩，他坐在廢墟中無(wú)助的哭著。孩子的父親和母親呢?原來(lái)，孩子的父親在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲了，孩子的母親則在火車快倒下時(shí)，母親將孩子用手送出去，自己卻被壓在了火車下面。小男孩的衣服破破爛爛的，他那凄慘的哭聲讓人聽(tīng)著瑟瑟發(fā)抖。 過(guò)了一會(huì)兒，小男孩的哭聲引來(lái)了日本侵略者，日本侵略者殘忍的奪去了孩子的生命。 戰(zhàn)爭(zhēng)使多少無(wú)辜的人們的失去了生命，戰(zhàn)爭(zhēng)是多么的可怕，當(dāng)日本侵略者殘忍的奪去小男孩的生命，難道他們連一個(gè)小孩都不放過(guò)嗎?我希望，我期盼：讓“和平之花”不再受傷害，讓和平之神快點(diǎn)到來(lái)吧!
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元作文
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《夜鶯》教案設(shè)計(jì)5
四年級(jí)下冊(cè)第四單元夜鶯的歌聲作文1500字
戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，一小隊(duì)德國(guó)兵進(jìn)了村莊。大道兩旁全是黑色的碎瓦?？諘绲幕▓@里，燒焦的樹(shù)垂頭喪氣地彎著腰。
夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。
土兵們和軍官注意聽(tīng)著，開(kāi)始注視周圍的灌木叢和掛在道旁的白樺樹(shù)枝。他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。
“喂。你來(lái)!”軍官叫那個(gè)孩子。
孩子趕緊把小刀放到衣裳里，抖了抖衣服上的木屑，走到軍官跟前。
“呶(náo)，讓我看看!”軍官說(shuō)。
孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩藝兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。’
那是個(gè)白樺樹(shù)皮做的口哨。“挺巧!小孩子，你做得挺巧哇。”軍官點(diǎn)了點(diǎn)頭。轉(zhuǎn)眼間，他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光，“誰(shuí)教你這樣吹哨子的?”
“我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢?！?/p>
孩子學(xué)了幾聲杜鵑叫。接著又把哨子塞到嘴里吹起來(lái)。
“村子里就剩下你一個(gè)了嗎?”軍官繼續(xù)盤問(wèn)他。
“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”
“你這個(gè)壞家伙!”軍官打斷孩子的話，“我是問(wèn)你這里有沒(méi)有人。”
“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開(kāi)火，村子就著火，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了。”
“蠢東西!”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。
“呶，你認(rèn)識(shí)往蘇蒙塔斯村去的路嗎?那個(gè)村子大概是叫這個(gè)名字吧?”
“怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)!”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那兒的堤壩上去釣魚(yú)。那兒的狗魚(yú)可兇呢，能吃小鵝!”
“好啦，好啦，帶我們?nèi)グ伞Ｒ悄銕穾У脤?duì)，我就把這個(gè)小東西送給你?！避姽僬f(shuō)著，指了指他的打火機(jī)，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來(lái)。聽(tīng)懂了嗎?”
隊(duì)伍出發(fā)了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，倆人并排著走。小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。他好像把身邊的軍官完全忘了。
森林越來(lái)越密。彎彎曲曲的小路穿過(guò)密密的白樺樹(shù)林，穿過(guò)雜草叢生的空地，又爬上了長(zhǎng)滿古松的小山。
“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”軍官突然問(wèn)。
“你說(shuō)的是一種蘑(mó)菇(gū)嗎?沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！焙⒆踊卮?。
軍官覺(jué)得從孩子嘴里什么也問(wèn)不出來(lái)，就不再問(wèn)了。
樹(shù)林深處，有幾個(gè)游擊隊(duì)員埋伏在那里，樹(shù)旁架著沖鋒槍。他們從樹(shù)枝縫里往外望，能夠看見(jiàn)曲折的小路。他們不時(shí)說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話，小心地?fù)荛_(kāi)樹(shù)枝，聚精會(huì)神地盯著遠(yuǎn)方。
“你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎?”一個(gè)游擊隊(duì)員突然說(shuō)。他伸直了腰，好像有什么鳥(niǎo)的叫聲，透過(guò)樹(shù)葉的沙沙聲，模模糊糊地傳來(lái)。他側(cè)著頭，往叫聲那邊仔細(xì)聽(tīng)，“夜鶯!”
“沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)嗎?”另一個(gè)游擊隊(duì)員說(shuō)。他緊張起來(lái)，仔細(xì)聽(tīng)，可又什么也聽(tīng)不見(jiàn)了。他從大樹(shù)樁下邊掏出四個(gè)手榴彈，放在眼前以防萬(wàn)一。
“這回你聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有?”
夜鶯的`歌聲越來(lái)越響了。
那個(gè)最先聽(tīng)見(jiàn)夜鶯叫的凝神地站著，好像釘在那里似的。他注意數(shù)著一聲一聲的鳥(niǎo)叫：“一，二，三，四……”一邊數(shù)一邊用手打著拍子。
夜鶯的叫聲停止了?！?2個(gè)鬼子……”那個(gè)人說(shuō)。只有游擊隊(duì)員才知道這鳥(niǎo)叫的意思。接著傳來(lái)兩聲杜鵑叫?！皟赏C(jī)關(guān)槍?！彼盅a(bǔ)充說(shuō)。
“對(duì)付得了!”一個(gè)滿臉胡子的漢子端著沖鋒槍說(shuō)。他理了理掛在腰間的子彈袋。
“應(yīng)該對(duì)付得了!”聽(tīng)鳥(niǎo)叫的那個(gè)人回答，“我和斯切潘叔叔把他們放過(guò)去，等你們開(kāi)了火，我們?cè)诤筮吋佑汀Ｈ绻覀兂隽耸裁词?，你們可不要忘了小夜鶯……”
過(guò)了幾分鐘，德國(guó)兵在松樹(shù)林后邊出現(xiàn)了。夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是對(duì)藏在寂靜森林里的人們來(lái)說(shuō)，那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了。
德國(guó)兵走到林中空地上的時(shí)候，突然從松樹(shù)林里發(fā)出一聲口哨響，像回聲一樣回答了孩子。孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了。槍聲打破了林中的寂靜。軍官還沒(méi)來(lái)得及抓起手槍，就滾到了路邊的塵埃里。被沖鋒槍打傷的德國(guó)兵一個(gè)跟一個(gè)地倒下。呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了樹(shù)林。
第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過(guò)頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰(shuí)似的。
從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《夜鶯》教案設(shè)計(jì)6
人教版二年級(jí)下冊(cè)第三和第四單元教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。這里的情具體指作者在字里行間所流露出的對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，要他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。所以你覺(jué)得什么美？是我教育的主線，只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種情就自然而然地流露出來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)讀薄 晰 朦 朧四個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：潭、繞、稱、筑
2、抓住景物的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。
教學(xué)用具：課件、資料
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（導(dǎo)入；初讀課文；整體感知；識(shí)字寫字）
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們，我們都知道，咱們祖國(guó)山川秀麗，景色迷人。（點(diǎn)擊課件）有以奇松、怪石著稱的黃山；有風(fēng)景優(yōu)美的小興安嶺；還有甲天下的桂林山水。我們的祖國(guó)可真美呀！我們?yōu)樯L(zhǎng)在這樣的國(guó)家里而感到自豪、感到驕傲。這些景點(diǎn)都在我國(guó)大陸地區(qū)，我還聽(tīng)說(shuō)臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。
2、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)中國(guó)地圖，讓學(xué)生觀看中國(guó)地圖，然后請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)指指寶島臺(tái)灣的.位置。師生結(jié)合課外資料簡(jiǎn)要介紹介紹臺(tái)灣島
3、師：今天我們就要到臺(tái)灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)日月潭。出現(xiàn)日月潭的全景圖，讓學(xué)生觀看，然后，（教師板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
4、讀后解釋潭：水很深的池。結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在那見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。（玉淵潭、龍?zhí)逗?/p>
〔設(shè)計(jì)意圖：以圖導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，有利于引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)之中?！?/p>
二、初讀課文，整體感知
師：學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，愛(ài)學(xué)，善問(wèn)。同學(xué)們，讀了課題，你想知道些什么？
帶著你的問(wèn)題讀課文，老師相信，你們一定能找到問(wèn)題的答案。好了，咱們的快樂(lè)讀書(shū)開(kāi)始吧？
1、自由朗讀課文。你們讀書(shū)的時(shí)候，老師有兩點(diǎn)提醒，可以接受么？
（1）、邊讀書(shū)邊圈出課文中的生字，劃出有生字的詞語(yǔ)，對(duì)照拼音，多讀一讀。
動(dòng)腦筋想一想，用什么好辦法記住這些生字？
⑵、劃出難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀通順，讀流利。
2、大家讀書(shū)可真認(rèn)真，老師想考考大家，怎么樣？教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
（1）、師多媒體出示生字，學(xué)生 開(kāi)火車讀：
附 環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境 島 紗 展 建 勝 省
（2）、生字讀得準(zhǔn)確，讀詞語(yǔ)更沒(méi)問(wèn)題，有沒(méi)有信心讀好？來(lái)，開(kāi)始?。R讀，男、女生比賽讀）
附近 環(huán)繞 茂盛 隱隱約約 建筑 清晰 朦朧
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《夜鶯》教案設(shè)計(jì)7
我從我爺爺?shù)某閷险业搅艘粡堈掌?，那是一張十分舊的照片，也是一張重現(xiàn)日本野心的照片。
1937年8月26日 ，日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)全面啟動(dòng)，上海成為了日本轟炸的一個(gè)重點(diǎn)。當(dāng)時(shí)上海北站成了戰(zhàn)爭(zhēng)的根據(jù)地，所以只有上海南站是上海人民逃離這座危城的唯一出口了。突然，日本一架轟炸機(jī)飛過(guò)上海南站，就扔了許多的炸彈，本來(lái)熱鬧非凡的上海南站，眨眼間變成了一片廢墟，無(wú)數(shù)條生命在這次轟炸中死去。
“媽媽，爸爸?！币粋€(gè)小男孩一邊哭一邊叫。
媽媽聽(tīng)到了，抬起那滿臉是血的頭，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)了一聲孩子，就與世長(zhǎng)辭了。
后來(lái)他的哭聲，引來(lái)了福利院的人，把他帶到了軍隊(duì)里當(dāng)兒童兵。
每當(dāng)我們中國(guó)人想起血流成河、橫尸遍野、硝煙彌漫的上海南站的喪失人性地轟炸，心中總有一股怒火燃燒著，促使我們奮發(fā)圖強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上刻苦學(xué)習(xí)，終究，在未來(lái)，中國(guó)將成為第三個(gè)能建航母的國(guó)家，成為比日本強(qiáng)的國(guó)家，成為擁有搜索黑匣子的機(jī)器的國(guó)家，成為擁有海陸空三種都可以使用的汽車······日本將不敢這樣子轟炸了。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《夜鶯》教案設(shè)計(jì)8
北師大版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元試卷
一、填空。
1、《開(kāi)天辟地》一文是(神話傳說(shuō))，課文主要寫了(一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)天辟地。)贊頌了(盤古無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。)
2、傳說(shuō)天和地沒(méi)有分開(kāi)時(shí)，整個(gè)宇宙，像個(gè)，盤古昏睡了。他醒來(lái)后，用猛劈猛鑿，將。盤古頂天立地了，筋力()，最后微笑倒下。
3、盤古以他的()，化生出()。傳說(shuō)他臨死時(shí)，口中呼出的`氣變成了()，發(fā)出的聲音變成了()，左眼變成了()，右眼變成了()，隆起的肌肉變成了()，流淌的血液變成了()，筋脈變成了()，皮膚變成了()，就連流出的汗水也變成了()。(想一想：盤古身上的還有什么變成了什么：
。
4、《普羅米修斯盜火》是(古希臘)的神話故事，課文以(無(wú)火、盜火、受罰、獲救)為主要線索，寫出了普羅米修斯是個(gè)的神。他看到人類生活在，于是，他決心，贊頌了普羅米修斯的偉大精神。
5、人們得到火種后欣喜若狂：
6、《一路花香》是一則()，讀了這個(gè)故事，我們懂得了：
的道理。
二、積累和運(yùn)用。
1、出自神話故事的成語(yǔ)有：
2、照樣子，寫詞語(yǔ)：
日復(fù)一日：
縱橫交錯(cuò)：
開(kāi)天辟地：
轟隆隆(象聲詞)：
3、從《開(kāi)天辟地》文中找出這樣的句子：“左手持鑿，右手握斧?！?/p>
(1)
(2)
(3)
4、名言集錦：
尊師名言：
天才可貴，培養(yǎng)天才的泥土更可貴。--魯迅
我能取得一些成就，全靠我的老師栽培。華羅庚
關(guān)于勤奮：
聰明出于勤奮，天才在于積累。華羅庚
勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。華羅庚
哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上。魯迅
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。韓愈
少壯不努力，老大徒傷悲?！堕L(zhǎng)歌行》
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。
天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗。愛(ài)迪生
愛(ài)國(guó)：
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。文天祥
風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳
家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。顧憲成
先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。范仲庵
天下興亡，匹夫有責(zé)。
愛(ài)書(shū)：
書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。--高爾基
書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--劉向
我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。--高爾基
珍惜時(shí)間：
莫等閑，白了少年頭，空悲切。--岳飛
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。--蕭繹
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《夜鶯》教案設(shè)計(jì)9
人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
《鄉(xiāng)下人家》是人教社課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇精讀課文，這一組的專題是“鄉(xiāng)村生活”。隨著課文的描述，像踏在彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路上，那些簡(jiǎn)樸的農(nóng)舍前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們?cè)诹种杏迫坏匾捠?，雨后清新的地面上又被印上了快?lè)的“小竹葉”，“春江水暖鴨先知”的曼妙畫面就裊裊地從屋前流淌著的小河中來(lái)到你的眼前……文章語(yǔ)言清新，富有生活情趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。要通過(guò)教學(xué)，讓久居鬧市、耳中灌滿了車水馬龍喧囂的孩子們借助課文中清新優(yōu)美的文字想象畫面，感受田園生活的詩(shī)情和樂(lè)趣。同時(shí)，引導(dǎo)他們體會(huì)作者是怎樣通過(guò)樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累。
本設(shè)計(jì)注重文本的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將所有畫面分成三組，先安排前兩組畫面（植物、動(dòng)物）的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟、交流、再次朗讀來(lái)理解鄉(xiāng)下人家景色的特點(diǎn)。第一組靜景著重理解生意盎然，樸素華麗，清新質(zhì)樸；第二組動(dòng)景著重理解生機(jī)勃勃，活潑熱鬧，自然隨意。在此基礎(chǔ)上體會(huì)第三組圖（人與自然）中蘊(yùn)涵的和諧。這樣一來(lái)，學(xué)生頭腦中展現(xiàn)的不是毫無(wú)次序的分鏡頭，而是一氣呵成、層次遞進(jìn)的風(fēng)光片。學(xué)生情感在課文內(nèi)在的邏輯順序和情感順序的逐步引領(lǐng)下，走入文本深處，與作者進(jìn)行精神對(duì)話。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過(guò)精讀第一段，了解大意，體會(huì)文字所描繪的意境。
2、聯(lián)系課文，展開(kāi)想像，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，更好地理解課文。
3、領(lǐng)略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，自然的美，由衷地喜愛(ài)家鄉(xiāng)，喜愛(ài)自然。
教學(xué)重點(diǎn)：能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)人人家，體味鄉(xiāng)野之趣。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文，展開(kāi)想象，通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練更好地認(rèn)識(shí)文章及自己生活環(huán)境。
課前活動(dòng)：我們來(lái)做一個(gè)游戲，給你一幅圖，請(qǐng)?jiān)谧疃虝r(shí)間內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己所看到的或想到的。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
剛才這些圖片，來(lái)自我們的生活家鄉(xiāng)――“鄉(xiāng)下人家”，怎么樣，非常迷人吧！在我國(guó)的很多鄉(xiāng)村，都有像這樣的各具特色的迷人的`鄉(xiāng)下人家。這節(jié)課我們就跟隨作家陳醉云先生一起走近鄉(xiāng)村生活，走近鄉(xiāng)下人家，去領(lǐng)略田園生活的美好。點(diǎn)擊出示：鄉(xiāng)下人家，陳醉云（齊讀，輕輕讀，繪聲繪色地美美地讀）（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)懸念，通過(guò)圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家的向往之情。）
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)朗讀課文，覺(jué)得難讀的句子請(qǐng)多讀幾遍，同時(shí)找一文中的哪句話寫出了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受？（學(xué)生自由朗讀）（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。）
2、交流：
（1）讀了一遍課文，這鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象？（用一個(gè)詞來(lái)形容）
評(píng)價(jià)：大家很會(huì)學(xué)習(xí)，馬上能用上課文中的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感受了。
（2）文中哪句話寫出了作者的感受？ 劃出，一起讀，同時(shí)板書(shū)：一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景（設(shè)計(jì)意圖：初步了解課文內(nèi)容，對(duì)課文的整體把握。）
三、再讀課文，深入探究
1、找一找，課文寫了哪些獨(dú)特、迷人風(fēng)景？哪幾小節(jié)是寫傍晚和晚上的迷人風(fēng)景？
2、交流，學(xué)生敘述，老師板書(shū)：
屋前（搭）瓜架；門前（種）鮮花；屋后春筍（冒）；林中雞覓食；河里鴨戲水等。
3、引導(dǎo)閱讀：
這一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，哪一道最吸引你，為什么？把你的感受通過(guò)朗讀繪聲繪色地表現(xiàn)出來(lái)。（重點(diǎn)指導(dǎo)交流第一段）
（1）交流。
（2）評(píng)價(jià)：你不僅讀懂了課文，還能用上一句話（詞）表達(dá)自己的感受，你真不錯(cuò)。還有同學(xué)喜歡這一段嗎，喜歡的同學(xué)我們一起來(lái)朗讀。
（3）朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是為了學(xué)生理解主要內(nèi)容，并且能學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。）
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《夜鶯》教案設(shè)計(jì)10
四年級(jí)下冊(cè)第四單元作文300字：《夜鶯的歌聲》讀后感
讀過(guò)《夜鶯的歌聲》這篇文章的同學(xué)都知道，文中的“夜鶯”并不是真正的夜鶯鳥(niǎo)，而是一位小通信員。學(xué)習(xí)了文章之后，我非常佩服小夜鶯的機(jī)智和勇敢。
《夜鶯的歌聲》主要講了在前蘇聯(lián)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)名叫小夜鶯的孩子，機(jī)智的`幫助游擊隊(duì)消滅敵人的事情。我覺(jué)得小夜鶯很了不起，小小年紀(jì)就能幫助游擊隊(duì)消滅敵人。當(dāng)軍官詢問(wèn)他，想刺探情報(bào)，他都故意答非所問(wèn)。他有時(shí)候裝傻，有時(shí)候回答問(wèn)題時(shí)還趁機(jī)會(huì)諷刺軍官，有時(shí)候還用夜鶯的叫聲和杜鵑的叫聲迷惑敵人，最后，他又用夜鶯的叫聲來(lái)告訴游擊隊(duì)員敵人的軍情，使游擊隊(duì)準(zhǔn)確掌握敵情，順利獲勝。
我覺(jué)得，小夜鶯就像王二小、雨來(lái)這些小英雄一樣，有著聰明的頭腦和非凡的勇氣，我非常佩服小夜鶯。
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人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元作文：夜鶯的歌聲
戰(zhàn)斗剛剛開(kāi)始，一小隊(duì)德國(guó)兵進(jìn)了村莊。大道兩旁全是黑色的碎瓦?？諘绲幕▓@里，燒焦的樹(shù)垂頭喪氣地彎著腰。
士兵們和軍官看見(jiàn)河岸上有個(gè)穿綠衣服的`孩子，他手里拿著一塊木頭，不知在削什么。軍官把他叫了過(guò)去。孩子學(xué)了幾聲杜鵑叫。軍官問(wèn)小孩村子里有沒(méi)有人了。孩子說(shuō)：“人哪，戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始就沒(méi)有人了。剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了?！投寂芰??！?/p>
軍官讓小孩帶路，如果他帶的對(duì)，就把打火機(jī)給他。如果帶的不對(duì)，就把他的腦袋擰下來(lái)。
走在樹(shù)林里，孩子一會(huì)學(xué)夜鶯叫，一會(huì)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。他好像把他身邊的軍官全忘了。
孩子用鳥(niǎo)叫聲與樹(shù)林深處的游擊隊(duì)員傳遞情報(bào)。當(dāng)?shù)聡?guó)兵走到林中空地時(shí)，槍聲打破了林中的寂靜。呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了樹(shù)林。德國(guó)兵一個(gè)一個(gè)的倒下了。
第二天，孩子依舊穿著綠衣服坐在小河邊。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《夜鶯》教案設(shè)計(jì)12
在語(yǔ)文書(shū)上，一張舊照片讓我十分傷心。那是在1937年8月28日，日本侵略軍轟炸時(shí)被記者拍下來(lái)的。
照片上有一個(gè)小孩子，孩子傷 心的用臟臟的小手捂著臉，大哭起來(lái)，他是多么恐慌，那么無(wú)助。他身邊繁華的城市一下子成了廢墟。一架架戰(zhàn)斗機(jī)從孩子頭上飛過(guò)，扔下了無(wú)數(shù)個(gè)炸彈，把火車炸 得“體無(wú)完膚”。天橋搖搖晃晃，鐵路歪歪扭扭……，到處都是尸體!他父母、姐妹、兄弟一下子就不見(jiàn)了，被壓在了廢墟下，他把頭仰起，大聲叫到“爸爸……媽 媽……你們……在哪……呀!媽媽……別扔下我!”我的心也隨著哭聲慢慢下沉沉，下沉……
我想對(duì)日本人說(shuō)：“你們也有父母，也是骨肉組成的，請(qǐng)不要再讓父母失去孩子，孩子失去父母!讓他們的明天更加美好吧!”
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戰(zhàn)爭(zhēng)與孩子
我的語(yǔ)文課本上有一張照片，這是1937年8月28日，日本轟炸上?；疖嚹险緯r(shí)，一位記者拍到的一個(gè)無(wú)助的孤兒的照片。
1937年7月7日，日本發(fā)動(dòng)了“盧溝橋事變”，侵華戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。戰(zhàn)火的硝煙彌漫到了上海，許多老百姓都先后趕往火車站，暫時(shí)逃往別的地區(qū)。一時(shí)間，火車站臺(tái)上亂哄哄地?cái)D滿了人。這些人中有的在討論國(guó)家局勢(shì)，有的為暫時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)而感到難過(guò)；有的心急如焚，有的則在擔(dān)心家人的安?！K于，火車來(lái)了，大家推推擠擠上了車，總算松了口氣。
此時(shí)已近黃昏，突然，陰沉的天空上閃出一種冷笑的光。幾架日本轟炸機(jī)疾飛而來(lái)。頓時(shí)，炸如雨點(diǎn)般打下來(lái)。車上的旅客驚慌失措，爭(zhēng)先恐后地沖出火車，直奔出火車站。其中有一對(duì)夫婦抱著他們一歲孩子。但日本鬼子在他們后面緊追不舍。孩子的爸爸首先失去了寶貴的生命。媽媽抱著孩子繼續(xù)逃命，她已筋疲力盡，可媽媽為了保護(hù)孩子，仍然不顧一切地跑。但是由于受了傷，媽媽跑得很慢，最終也被槍打中了。媽媽臨死前對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，爸爸和媽媽就要離開(kāi)你了，你要堅(jiān)強(qiáng)活下去，長(zhǎng)大了打鬼子，給爸爸媽媽報(bào)仇！”說(shuō)完便永遠(yuǎn)地睡著了。孩子哇哇大哭，仿佛在說(shuō)：“爸爸媽媽，你們?cè)趺戳?？快醒醒啊！?/p>
轟炸過(guò)后的火車站，廢墟一片，血流成河，尸橫遍野，慘不忍睹。這時(shí)，一位記者拍下了這個(gè)哭著的孩子。后來(lái)，一位中年男子把孩子收留了。
十年后，這個(gè)孩子終于成為了一名出色的兒童團(tuán)團(tuán)員。當(dāng)然，父母之仇，他會(huì)永不忘記。
讓我們也銘記這段歷史吧！決不能讓歷史的悲劇重演！
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小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元試卷
一、辨字組詞。
棕賓()采()
綜()濱()彩()
蹤()繽()睬()
二、照樣子，在括號(hào)填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
(一棵棵)榕樹(shù)()紅云
()大傘()小城
(浩瀚的)大海()軍艦
()貝殼()海鷗
枯黃的(落葉)飄舞的()
高大的()成熟的()
輕快地()不斷地()
盡情地()安靜地()
三、選字填空。
逢縫蓬篷
(1)每()春天，皂莢樹(shù)的枝葉就會(huì)連成一片，結(jié)成一頂巨大的帳()。
桿竿鉤釣
(2)高年級(jí)的同學(xué)爬上樹(shù)去，用帶()子的小竹()，把皂莢兒()下來(lái)。
四、照樣子，寫詞語(yǔ)。
例：大方--大大方方
干凈--()清爽()
例：一五一十
()()
五、閱讀。
有抱負(fù)，有志氣的好少年
賴寧從小就樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，在一次少先隊(duì)談理想的主題會(huì)上，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。有的說(shuō)要當(dāng)工程師，有的說(shuō)要當(dāng)解放軍，有的說(shuō)要當(dāng)科學(xué)家。輪到賴寧發(fā)言了，他站起來(lái)，聲調(diào)不高，卻堅(jiān)定地說(shuō)：“我的理想是像李四光那樣，做一名地質(zhì)學(xué)家，為國(guó)家探寶?！崩钏墓馐撬哪恐谐绨莸挠⑿郏喿x了很多介紹李四光的書(shū)，要像李四光一樣獻(xiàn)身祖國(guó)的地質(zhì)事業(yè)。
為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，賴寧堅(jiān)持負(fù)重長(zhǎng)跑。從大渡河邊搬回細(xì)沙請(qǐng)媽媽縫了兩個(gè)沙袋，長(zhǎng)跑時(shí)綁在腿上，鍛煉腳勁。開(kāi)始練的'時(shí)候，腳練腫了，但賴寧沒(méi)有怕疼，忍著酸痛仍然堅(jiān)持。他常和同學(xué)們說(shuō)：“男子漢大丈夫，說(shuō)到就要做到。”
為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，賴寧還經(jīng)常上山探險(xiǎn)。他常常攀登莽莽大山去征服陡峭的崖壁;拿著手電和點(diǎn)燃的蠟燭去鉆漆黑的山洞;到學(xué)校對(duì)面的大山里挖水晶……
賴寧就是這樣，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，從現(xiàn)在做起、從小做起。這種品質(zhì)不正值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)嗎?
1.用“堅(jiān)持”一詞造句。
___________________
2.用“”畫出短文中的反問(wèn)句，然后將反問(wèn)句改成陳述句。
______________________
3.寫出第二自然段段意。
______________________
4.文中“這種品質(zhì)”指的是什么品質(zhì)?概括寫出從哪兒可以看出賴寧具有這種品質(zhì)?
____________________________________
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《夜鶯》教案設(shè)計(jì)15
1937年8月28日，戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙燃到了上?；疖囌尽?/p>
那一天，火車站涌入了大批的逃難者，可日本侵略軍卻來(lái)轟炸火車南站了。
小明和爸爸、媽媽也是逃難人群中的一員。炸彈在周圍開(kāi)了花，大部分樓房都被炸塌了。小明的爸爸、媽媽在逃難的路上被炸死了，只留下小明一個(gè)人坐在一塊兒沒(méi)有塌陷的木板上。就在這時(shí)，有一群轟炸機(jī)跟馬蜂似的向小明撲來(lái)，幾枚炸彈在不遠(yuǎn)處炸開(kāi)。小明一下子哭了。那哭聲驚天動(dòng)地，像是在哭訴著什么。啊!拍照片的記者聽(tīng)見(jiàn)了，逃難的人群也聽(tīng)見(jiàn)了，整個(gè)世界都聽(tīng)見(jiàn)了。他不是在哭訴，是在呼喚：為什么要有戰(zhàn)爭(zhēng)?我們要和平!我們要和平!
是啊!我們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中生活了那么多年，是多么盼望和平的`到來(lái)啊!第一次和第二次世界大戰(zhàn)有35億多人卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，軍民傷亡大約1億余人。那些從戰(zhàn)爭(zhēng)中走出來(lái)的孩子，他們的命運(yùn)又是如何呢?
小明是幸運(yùn)的，在那群逃難者中幸運(yùn)地存活了下來(lái)。他仿佛還記著那天發(fā)生的事情，參加了為和平戰(zhàn)斗的部隊(duì)——人民解放軍。他跟隨部隊(duì)南征北戰(zhàn)，雖然吃盡了苦頭，但心里卻是甜的。他和戰(zhàn)友一起解放了一個(gè)又一個(gè)城市和鄉(xiāng)村。每次受傷時(shí)，他會(huì)有離開(kāi)部隊(duì)的想法，可是一想到新中國(guó)，他的心里就充滿了力量。
跟小明相比，我們的生活是多么美好、多么無(wú)憂無(wú)慮啊!這個(gè)不平凡的孩子，從戰(zhàn)爭(zhēng)中受到了感悟，那就是為了保衛(wèi)和平而戰(zhàn)斗。雖然他不像董存瑞一樣炸過(guò)碉堡，也不像邱少云那樣掩護(hù)過(guò)軍隊(duì)，可他照樣是英雄，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《夜鶯》教案設(shè)計(jì)16
四年級(jí)下冊(cè)第四單元整體
教材分析
本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這個(gè)專題，選編了幾篇適合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的課文?！兑国L的歌聲》《小英雄雨來(lái)》都是講的戰(zhàn)爭(zhēng)中機(jī)智勇敢的小英雄的故事?！兑粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲》通過(guò)一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的信，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。兒童詩(shī)歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學(xué)生越來(lái)越鮮明的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們共同祈禱未來(lái)的世界永遠(yuǎn)和平，讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放。
學(xué)生分析
現(xiàn)在的學(xué)生似乎離戰(zhàn)爭(zhēng)比較遙遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只在電視劇電影中見(jiàn)到過(guò)，那是遙遠(yuǎn)的彼時(shí)的回憶了。電視新聞中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面雖然發(fā)生在此時(shí)，但是在遙遠(yuǎn)的彼地。因此學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，不能僅僅局限于文章中的幾篇課文，那樣學(xué)生是難以真正體會(huì)到編寫本單元的主旨“了解戰(zhàn)爭(zhēng)，呼吁和平，為世界和平做點(diǎn)事情”的。應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生比較廣闊的視野，比較詳實(shí)的資料，比較感性的材料。讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭(zhēng)，更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的危害，進(jìn)而從內(nèi)心深出發(fā)出和平的呼喚。
教學(xué)設(shè)想
1．以“戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子”為主線貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生貼近文本，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
2．師生共同查找有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，讓孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有更充分的了解，讀書(shū)時(shí)體驗(yàn)會(huì)更深刻，更獨(dú)特。
3．培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。
4．推薦一些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品以及電影、電視作品。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染。
3．樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
課前準(zhǔn)備
1．收集戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄的故事。
2．從報(bào)紙電視等渠道了解國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)心國(guó)際動(dòng)態(tài)，尤其關(guān)注最為動(dòng)蕩不安、仍彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙的地區(qū)局勢(shì)。了解維和部隊(duì)的使命及工作狀況。
3．收看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、電視。
教學(xué)流程
一、課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)本單元之前，讓學(xué)生收看教師制作的《戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童》專題片。內(nèi)容包括戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)的著名的小英雄的故事，現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)的悲慘的生活等。以強(qiáng)烈的畫面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺(jué)和心靈，使學(xué)生很快在情感上走近本單元的專題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本組課文的欲望。
二、教學(xué)建議
（一）《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來(lái)》
兩篇課文都是講的戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄的故事，可以整合起來(lái)上成一個(gè)專題《戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄》。以這兩篇課文為主打文章，重點(diǎn)學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生去讀更多的文章，更多的書(shū)，去了解更多的戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄。這兩篇文章雖然都很長(zhǎng)，但是很通俗易懂。這樣的故事也很能吸引學(xué)生，學(xué)生有閱讀的愿望。應(yīng)讓學(xué)生充分自讀課文，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，提出自己的疑問(wèn)。讓學(xué)生在交流中充分發(fā)表各自的閱讀感受，交流閱讀心得，加深閱讀體驗(yàn)，學(xué)生如有疑問(wèn)也可引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)，自己解答。兩篇課文都很適合分角色朗讀，可讓學(xué)生自由組合，自由選擇朗讀自己最感興趣的段落。
《夜鶯的歌聲》中有寫句子含義比較深，需要學(xué)生讀進(jìn)去，聯(lián)系全文才能理解，可讓學(xué)生把這類句子都找出來(lái)一起體會(huì)。這一課開(kāi)頭最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。這個(gè)問(wèn)題不可講得過(guò)深過(guò)細(xì)，讓學(xué)生對(duì)比著多讀這幾個(gè)自然段，感受文章以夜鶯的歌聲開(kāi)篇，再以夜鶯的歌聲結(jié)束，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體的特點(diǎn)。
接下來(lái)的學(xué)習(xí)就更具有個(gè)性特點(diǎn)，教師和學(xué)生一起推薦一些書(shū)籍和文章，學(xué)生課余自主閱讀，以故事會(huì)、讀書(shū)會(huì)或演講會(huì)等形式匯報(bào)讀書(shū)收獲。
推薦文章：《撒尿小男孩》《雞毛信》《王二小》《馬背上的小紅軍》《珍貴的教科書(shū)》等
推薦書(shū)目：《紅巖》《卓婭和舒拉的故事》《保衛(wèi)延安》《小兵張嘎》《安妮日記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等
（二）《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》
本文情感強(qiáng)烈，語(yǔ)言樸實(shí)，讀之催人淚下。用一個(gè)孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的`不幸有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，引起讀者的共鳴。這一課的教學(xué)和語(yǔ)文園地的“小小新聞發(fā)布會(huì)”結(jié)合起來(lái)，課前布置學(xué)生從報(bào)紙、電視上了解國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)心國(guó)際動(dòng)態(tài)，尤其關(guān)注最為動(dòng)蕩不安仍彌漫戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙地區(qū)的局勢(shì)，了解維和部隊(duì)的使命和工作狀況。圍繞這個(gè)主題開(kāi)個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”，通過(guò)新聞的交流了解目前世界局勢(shì)的發(fā)展，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難，以便學(xué)生更好地走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。
教學(xué)本課時(shí)，要把“情”貫穿始終。開(kāi)課，可設(shè)置情境，播放《讓世界充滿愛(ài)》的歌曲，配以一些戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)災(zāi)害的畫面，激起學(xué)生的情感。在讀課文時(shí)，則要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)作者心情，通過(guò)重點(diǎn)句子的研讀，和作者的情感引起共鳴。為強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生討論，如果世界上總是戰(zhàn)爭(zhēng)，世界會(huì)變成什么樣子？我們的生活會(huì)變成什么樣子？這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身體驗(yàn)來(lái)理解文本，內(nèi)化情感，深刻理解文本表達(dá)的思想感情。
（三）《和我們一樣享受春天》
詩(shī)歌鮮明地表達(dá)了對(duì)世界和平的企盼，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書(shū)，共同享受美好的春天。課前師生共同收集世界上目前仍不處于戰(zhàn)火中的兒童生活的圖片和文字資料，激起學(xué)生對(duì)這些地區(qū)和兒童的關(guān)注和同情，激起對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反對(duì)情緒，激發(fā)渴望世界和平的心愿。在此基礎(chǔ)上，主要通過(guò)有感情地朗讀加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和思想感情的體會(huì)。以朗讀貫穿于詩(shī)歌教學(xué)的始終，在朗讀中理解詩(shī)句意思，在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌感情，在朗讀中熟記自己喜歡的詩(shī)句。可組織一些段落的配樂(lè)朗誦，安排多種形式的讀，傳達(dá)詩(shī)歌的情感、韻味。讓學(xué)生自由選擇一些小節(jié)或詩(shī)句，熟讀成誦，并摘抄下來(lái)。
學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌的同時(shí)組織學(xué)生認(rèn)真讀“閱讀鏈接”的《兒童和平條約》，從不同的語(yǔ)言形式感受呼喚和平的共同的心聲。
三、拓展活動(dòng)
本組課文學(xué)習(xí)的結(jié)束應(yīng)該是孩子們走向另一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)空間和思考空間的開(kāi)始。本組的學(xué)習(xí)激起的是學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，留下的是無(wú)盡的思考。對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平這個(gè)重大的問(wèn)題，孩子們或多或少有了一些新的認(rèn)識(shí)，新的體驗(yàn)，孩子們或許有一些自己的心聲要通過(guò)多種形式表達(dá)。教師可以設(shè)計(jì)形式多樣的拓展活動(dòng)，讓孩子把學(xué)習(xí)的感受盡情抒發(fā)?？梢猿怀嘘P(guān)的歌曲，看一看有關(guān)的電影、電視?？梢匝菀谎菪∮⑿鄣墓适拢梢越o仍處在戰(zhàn)亂中的小朋友寫封信，可以辦一期以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”為主題的小報(bào)，可以做一個(gè)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”的專題采訪……讓孩子們?cè)谶@些語(yǔ)文活動(dòng)中拓展學(xué)習(xí)空間，發(fā)展多方面的能力，并進(jìn)一步堅(jiān)定維護(hù)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的信念。
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