下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)四年級下冊第四單元《夜鶯》教案設(shè)計16篇(四年級下冊夜鶯的歌聲導(dǎo)學(xué)案)，供大家品鑒。

小學(xué)四年級下冊第四單元《夜鶯》教案設(shè)計1

　　小學(xué)四年級下冊英語第四單元練習(xí)題

　　一、詞組翻譯

　　1.畫畫_______________________

　　2.一些樹和花_______________________

　　3.在河面上_______________________

　　4.三只小船_______________________

　　5.去公園_______________________

　　6.試一試_______________________

　　7.在小山上_______________________

　　8.一條美麗的.湖_______________________

　　9.在那個大盒子里_______________________

　　10.畫它們_______________________

　　11.這些紅色的花_____________________

　　12.畫三只老虎_____________________________

　　13.drawing in the park_______________________

　　14.good idea________________

　　15.It’s easy.________________

　　16.It’s difficult._________________

　　17.well done

　　18.try a gain____________________

　　19.aboaton the lake____________

　　20.amonkeyinthetree_____________________

　　21.ten toten_____________________

　　22.go to bed before ten_____________________

　　23.What‘s in the box?____________

小學(xué)四年級下冊第四單元《夜鶯》教案設(shè)計2

　　正是春暖花開的時節(jié)，現(xiàn)在卻呈現(xiàn)出一片荒蕪的景象。四周哭喊聲震動地，撕裂著每個人的心弦。領(lǐng)土，又是領(lǐng)土問題。自古以來，又有多少人的生命獻給了這兩個字，難道，現(xiàn)在還要重蹈覆轍嗎?炮火轟炸著平整的土地，留下千瘡百孔的傷痕，殊不知，人們的心也如這塊土地，支離破碎了。

　　當(dāng)雙方又展開廝殺，戰(zhàn)場上頓時沉重起來，眼眸中布滿了血絲。忽然，一聲巨響在他耳邊響起，只需頃刻間便明白了什么。那一瞬，他回憶起了許多。他的家在緊傍江南水鄉(xiāng)的小村莊時中。一家老小總會在圍著竹柵欄的小院中，母雞啄食著地下的糧食，竹子帶來的清風(fēng)讓人神清氣爽，與鄰居話拉家常，那時的日子，雖說貧困，但卻是平淡而幸福的呀。如今……

　　過了幾秒鐘后，預(yù)感中的疼痛并沒有來襲，他驚詫地轉(zhuǎn)過頭。有個人躺在他的身邊，用手緊緊護著他，在驚詫后涌來的是鋪天蓋地的感動與不解。他身上早已炸的面目全非，但是，只需一眼，他就認(rèn)出了這個人，是小三子。小三子和他在同一個村莊中生活，兩人從小到大幾乎形影不離，這次，他們是同被抓起來參軍的。

　　小三子還氣息尚存，他站起身，準(zhǔn)備抱他去就診。小三子的嘴唇動了動，艱難地吐出了一句話，“別弄……了，我……死后，要回……家?！彼男暮孟癖诲N子重重地擊打了一下，生疼生疼的.。手慢慢滑了下來，落在地上。然后，眼角滾落出一滴熱淚，一發(fā)不可收拾，他嚎啕大哭起來，像個無助的孩子。為小三子，為他自己，也為所有在戰(zhàn)爭中喪生的人。

　　幾個月后……

　　戰(zhàn)爭結(jié)束了，他回到家，心中淡泊了塵世的欲望。緩緩站起身，目視遠方，暗道，兄弟，回家吧，我來看你了。沿著山徑間的小路往上走，道路兩旁全是青松古柏，赫然看到了用燙金書寫的幾個字----烈士陵園，嘆了口氣。走進去，到處落葉飛舞，甚至到處可見蜘蛛網(wǎng)。很久，沒人打掃了吧。繞過一層又一層，來到了小三子的墓前。墓碑上只有小三子的一張帥氣的照片，笑容無比燦爛，讓人看了感到無比安心。

　　在他的心里，小三子不是一個壯士，而是一位最真摯的朋友，是一個快樂的小伙子，是一個至死都想家的孩子。這一次，他沒有哭，只是默默的注視著。對著碑，標(biāo)準(zhǔn)地敬了一個軍禮……這是他最崇高的敬意。

　　相信吧，一切，都會好起來的……

小學(xué)四年級下冊第四單元《夜鶯》教案設(shè)計3

　　人教版四年級下冊第四單元作文：《夜鶯的歌聲》讀后感

　　讀了《夜鶯的歌聲》這篇課文了，我的心一直平靜不下來，很激動，一種，特別感覺。

　　這一個故事的主人公，小夜鶯。他是多么的機智啊，他是多么的勇敢，多么的堅強啊!他是戰(zhàn)爭中的孩子，戰(zhàn)爭讓他不得不被變得比別人更加剛強。在蘇聯(lián)的戰(zhàn)爭時期。一天，德國兵進了一個小村莊。小夜鶯，用歌聲誘敵上鉤，傳遞情報給游擊隊，又協(xié)助成功地殲滅敵人，最后又繼續(xù)戰(zhàn)斗。我實在佩服，佩服小夜鶯的機智勇敢，熱愛祖國，不怕困難和敵人的品質(zhì)。我們真的應(yīng)該，向小夜鶯學(xué)習(xí)這些好品質(zhì)。

　　看過《夜鶯的歌聲》，我有許多的特別感受。第一部分，讓我感覺到小夜鶯跟軍官對話的機靈、可愛與滑稽，我崇拜。懂了第二部分，我知道，小夜鶯巧傳情報的方法，是用夜鶯的歌聲，我佩服。第三部分，小夜鶯成功地殲滅敵人，那么棒，我為他豪。第四部分，小夜鶯又像以前那樣，又重新地投入了新的戰(zhàn)斗……但是，我覺得，我最深的感受，小夜鶯，讓我慚愧。小夜鶯堅強，不怕困

　　難與敵人的精神。他，讓我很是慚愧，我跟他比起來呢?我顯得是那么的弱小，一點也不偉大，即使是一些小事，一些小病，我也會……

　　現(xiàn)在，我總是生病。在我看來，我就是一個脆弱的，脆弱的小公主。嬌嬌嫩嫩，就像是不能夠累和痛。所以，一遇到病，即使是小病，我也會感覺很不好。而且，一到這樣，我就會變了一樣。我會因為痛哭哭鬧鬧，會因為病對別人發(fā)脾氣。我雖然也很怕病毒、病痛，可是，我不懂得去克服這些困難，為什么，我不能戰(zhàn)勝病魔?我會這樣地問我自己。我覺得，我一點兒也不堅強。一再的去害怕，一點點的病痛也會去叫痛……我想要像小夜鶯一樣，那么的堅強。我能堅強起來嗎?

　　再說說一件事吧!我想起來，我真是一個害怕困難，會輕易退縮的.人。我學(xué)了鋼琴已經(jīng)很久了，雖然，我曾經(jīng)也放棄過它，但是我又一次退縮了。這天，我發(fā)現(xiàn)曲目已漸漸變難了，我感覺看著曲目，頭腦就會很亂，壓力很大。我對媽媽說：“媽媽，我可不想學(xué)鋼琴了，它太難了，每天還要花時間來練琴呢!多么辛苦呀!”媽媽好象要說什么，但有收了回去，什么也沒說了。我真的不再學(xué)鋼琴了，雖然，我很想念指尖劃過黑白鍵的感覺，很想念置身于優(yōu)美音樂當(dāng)中的美好，可是，我已經(jīng)完全的被困難打敗了。爸爸也找過我，對我說過：“你不想學(xué)鋼琴了當(dāng)然可以，我們只是想讓你在長

　　大后，可以有一樣拿手的才能。但是爸爸想告訴你的是，我們不可以遇到困難就輕易退縮，這樣，是做不好任何事的。我們只是希望你好!”聽了爸爸的話，我沉思了很久，我做錯了嗎?似乎不是這樣的。我有認(rèn)真地想了想，我這樣做的一點也不好。我知道了，不能去害怕困難，我們要勇敢的去克服他們。讀了《夜鶯的歌聲》，我受益匪淺?？墒?，我不想再去那個黑白鍵戰(zhàn)場了，難道，我還在怕什么?我又好幾遍的看了夜鶯的歌聲，再去看看主人公小夜鶯的故事。我一點兒也不想他，我是個害怕困難的小孩，我是個不堅強的孩子。我不得不崇拜小夜鶯，不得不崇拜它的那些優(yōu)點，我被他征服了。

　　這篇課文很難忘，我非常喜歡。小夜鶯，我已經(jīng)完完全全地被你折服了。你讓我懂得了太多太多，我知道我必須要改掉那些不好的地方，我必須需要向你——小夜鶯學(xué)習(xí)。

小學(xué)四年級下冊第四單元《夜鶯》教案設(shè)計4

　　1937年8月28日，日本侵略者轟炸了上?；疖嚹险??；疖囌绢D時變成了廢墟，地上滿是炸碎的火車碎片;木橋已經(jīng)被炸得慘不忍睹;鐵軌被炸得只剩下一小段;遠處的房子也被炸得只剩下殘核。 有一個小男孩，他坐在廢墟中無助的哭著。孩子的父親和母親呢?原來，孩子的父親在抗日戰(zhàn)爭中壯烈犧牲了，孩子的母親則在火車快倒下時，母親將孩子用手送出去，自己卻被壓在了火車下面。小男孩的衣服破破爛爛的，他那凄慘的哭聲讓人聽著瑟瑟發(fā)抖。 過了一會兒，小男孩的哭聲引來了日本侵略者，日本侵略者殘忍的奪去了孩子的生命。 戰(zhàn)爭使多少無辜的人們的失去了生命，戰(zhàn)爭是多么的可怕，當(dāng)日本侵略者殘忍的奪去小男孩的生命，難道他們連一個小孩都不放過嗎?我希望，我期盼：讓“和平之花”不再受傷害，讓和平之神快點到來吧!

　　小學(xué)四年級下冊第四單元作文

小學(xué)四年級下冊第四單元《夜鶯》教案設(shè)計5

　　四年級下冊第四單元夜鶯的歌聲作文1500字

　　戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，一小隊德國兵進了村莊。大道兩旁全是黑色的碎瓦?？諘绲幕▓@里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。

　　夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。

　　土兵們和軍官注意聽著，開始注視周圍的灌木叢和掛在道旁的白樺樹枝。他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。

“喂。你來!”軍官叫那個孩子。

　　孩子趕緊把小刀放到衣裳里，抖了抖衣服上的木屑，走到軍官跟前。

“呶(náo)，讓我看看!”軍官說。

　　孩子從嘴里掏出一個小玩藝兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他?！?/p>

　　那是個白樺樹皮做的口哨?！巴η?小孩子，你做得挺巧哇?！避姽冱c了點頭。轉(zhuǎn)眼間，他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光，“誰教你這樣吹哨子的?”

“我自己學(xué)的。我還會學(xué)杜鵑叫呢?！?/p>

　　孩子學(xué)了幾聲杜鵑叫。接著又把哨子塞到嘴里吹起來。

“村子里就剩下你一個了嗎?”軍官繼續(xù)盤問他。

“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”

“你這個壞家伙!”軍官打斷孩子的話，“我是問你這里有沒有人?！?/p>

“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開火，村子就著火，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了?！?/p>

“蠢東西!”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。

“呶，你認(rèn)識往蘇蒙塔斯村去的路嗎?那個村子大概是叫這個名字吧?”

“怎么會不認(rèn)識!”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那兒的堤壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝!”

“好啦，好啦，帶我們?nèi)グ?。要是你帶路帶得對，我就把這個小東西送給你?！避姽僬f著，指了指他的打火機，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來。聽懂了嗎?”

　　隊伍出發(fā)了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，倆人并排著走。小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。

　　森林越來越密。彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古松的小山。

“你們這里有游擊隊嗎?”軍官突然問。

“你說的是一種蘑(mó)菇(gū)嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！焙⒆踊卮?。

　　軍官覺得從孩子嘴里什么也問不出來，就不再問了。

　　樹林深處，有幾個游擊隊員埋伏在那里，樹旁架著沖鋒槍。他們從樹枝縫里往外望，能夠看見曲折的小路。他們不時說幾句簡單的話，小心地撥開樹枝，聚精會神地盯著遠方。

“你們聽見了嗎?”一個游擊隊員突然說。他伸直了腰，好像有什么鳥的叫聲，透過樹葉的沙沙聲，模模糊糊地傳來。他側(cè)著頭，往叫聲那邊仔細聽，“夜鶯!”

“沒聽錯嗎?”另一個游擊隊員說。他緊張起來，仔細聽，可又什么也聽不見了。他從大樹樁下邊掏出四個手榴彈，放在眼前以防萬一。

“這回你聽見了沒有?”

　　夜鶯的`歌聲越來越響了。

　　那個最先聽見夜鶯叫的凝神地站著，好像釘在那里似的。他注意數(shù)著一聲一聲的鳥叫：“一，二，三，四……”一邊數(shù)一邊用手打著拍子。

　　夜鶯的叫聲停止了?！?2個鬼子……”那個人說。只有游擊隊員才知道這鳥叫的意思。接著傳來兩聲杜鵑叫?！皟赏C關(guān)槍?！彼盅a充說。

“對付得了!”一個滿臉胡子的漢子端著沖鋒槍說。他理了理掛在腰間的子彈袋。

“應(yīng)該對付得了!”聽鳥叫的那個人回答，“我和斯切潘叔叔把他們放過去，等你們開了火，我們在后邊加油。如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……”

　　過了幾分鐘，德國兵在松樹林后邊出現(xiàn)了。夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是對藏在寂靜森林里的人們來說，那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了。

　　德國兵走到林中空地上的時候，突然從松樹林里發(fā)出一聲口哨響，像回聲一樣回答了孩子。孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個身，鉆到樹林里不見了。槍聲打破了林中的寂靜。軍官還沒來得及抓起手槍，就滾到了路邊的塵埃里。被沖鋒槍打傷的德國兵一個跟一個地倒下。呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了樹林。

　　第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。

　　從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

小學(xué)四年級下冊第四單元《夜鶯》教案設(shè)計6

　　人教版二年級下冊第三和第四單元教案設(shè)計

　　設(shè)計理念

　　根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。這里的情具體指作者在字里行間所流露出的對日月潭之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，要他們從文中找出自己覺得最美的地方。所以你覺得什么美？是我教育的主線，只要學(xué)生真正體會到了美，那么這種情就自然而然地流露出來。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課12個生字,認(rèn)讀薄 晰 朦 朧四個字。

　　2、理解課文內(nèi)容，增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道我國臺灣省的日月潭是個風(fēng)景優(yōu)美的地方。

　　教學(xué)難點：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：潭、繞、稱、筑

　　2、抓住景物的特征，聯(lián)系生活實際，理解句子的意思。

　　教學(xué)用具：課件、資料

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

（導(dǎo)入；初讀課文；整體感知；識字寫字）

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、師：同學(xué)們，我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人。（點擊課件）有以奇松、怪石著稱的黃山；有風(fēng)景優(yōu)美的小興安嶺；還有甲天下的桂林山水。我們的祖國可真美呀！我們?yōu)樯L在這樣的國家里而感到自豪、感到驕傲。這些景點都在我國大陸地區(qū)，我還聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。

　　2、教師點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)中國地圖，讓學(xué)生觀看中國地圖，然后請學(xué)生走上講臺指指寶島臺灣的.位置。師生結(jié)合課外資料簡要介紹介紹臺灣島

　　3、師：今天我們就要到臺灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)日月潭。出現(xiàn)日月潭的全景圖，讓學(xué)生觀看，然后，（教師板書課題）請同學(xué)們讀一讀。

　　4、讀后解釋潭：水很深的池。結(jié)合生活實際說說在那見過這個字。（玉淵潭、龍?zhí)逗?/p>

〔設(shè)計意圖：以圖導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，有利于引導(dǎo)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)之中?！?/p>

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：學(xué)問，學(xué)問，愛學(xué)，善問。同學(xué)們，讀了課題，你想知道些什么？

　　帶著你的問題讀課文，老師相信，你們一定能找到問題的答案。好了，咱們的快樂讀書開始吧？

　　1、自由朗讀課文。你們讀書的時候，老師有兩點提醒，可以接受么？

（1）、邊讀書邊圈出課文中的生字，劃出有生字的詞語，對照拼音，多讀一讀。

　　動腦筋想一想，用什么好辦法記住這些生字？

⑵、劃出難讀的句子多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀通順，讀流利。

　　2、大家讀書可真認(rèn)真，老師想考考大家，怎么樣？教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

（1）、師多媒體出示生字，學(xué)生 開火車讀：

　　附 環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境 島 紗 展 建 勝 省

（2）、生字讀得準(zhǔn)確，讀詞語更沒問題，有沒有信心讀好？來，開始?。R讀，男、女生比賽讀）

　　附近 環(huán)繞 茂盛 隱隱約約 建筑 清晰 朦朧

小學(xué)四年級下冊第四單元《夜鶯》教案設(shè)計7

　　我從我爺爺?shù)某閷险业搅艘粡堈掌?，那是一張十分舊的照片，也是一張重現(xiàn)日本野心的照片。

　　1937年8月26日 ，日本侵華戰(zhàn)爭全面啟動，上海成為了日本轟炸的一個重點。當(dāng)時上海北站成了戰(zhàn)爭的根據(jù)地，所以只有上海南站是上海人民逃離這座危城的唯一出口了。突然，日本一架轟炸機飛過上海南站，就扔了許多的炸彈，本來熱鬧非凡的上海南站，眨眼間變成了一片廢墟，無數(shù)條生命在這次轟炸中死去。

“媽媽，爸爸?！币粋€小男孩一邊哭一邊叫。

　　媽媽聽到了，抬起那滿臉是血的頭，斷斷續(xù)續(xù)地說了一聲孩子，就與世長辭了。

　　后來他的哭聲，引來了福利院的人，把他帶到了軍隊里當(dāng)兒童兵。

　　每當(dāng)我們中國人想起血流成河、橫尸遍野、硝煙彌漫的上海南站的喪失人性地轟炸，心中總有一股怒火燃燒著，促使我們奮發(fā)圖強，在學(xué)習(xí)上刻苦學(xué)習(xí)，終究，在未來，中國將成為第三個能建航母的國家，成為比日本強的國家，成為擁有搜索黑匣子的機器的國家，成為擁有海陸空三種都可以使用的汽車······日本將不敢這樣子轟炸了。

小學(xué)四年級下冊第四單元《夜鶯》教案設(shè)計8

　　北師大版小學(xué)四年級下冊語文第四單元試卷

　　一、填空。

　　1、《開天辟地》一文是(神話傳說)，課文主要寫了(一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開天辟地。)贊頌了(盤古無私的奉獻精神。)

　　2、傳說天和地沒有分開時，整個宇宙，像個，盤古昏睡了。他醒來后，用猛劈猛鑿，將。盤古頂天立地了，筋力()，最后微笑倒下。

　　3、盤古以他的()，化生出()。傳說他臨死時，口中呼出的`氣變成了()，發(fā)出的聲音變成了()，左眼變成了()，右眼變成了()，隆起的肌肉變成了()，流淌的血液變成了()，筋脈變成了()，皮膚變成了()，就連流出的汗水也變成了()。(想一想：盤古身上的還有什么變成了什么：

。

　　4、《普羅米修斯盜火》是(古希臘)的神話故事，課文以(無火、盜火、受罰、獲救)為主要線索，寫出了普羅米修斯是個的神。他看到人類生活在，于是，他決心，贊頌了普羅米修斯的偉大精神。

　　5、人們得到火種后欣喜若狂：

　　6、《一路花香》是一則()，讀了這個故事，我們懂得了：

　　的道理。

　　二、積累和運用。

　　1、出自神話故事的成語有：

　　2、照樣子，寫詞語：

　　日復(fù)一日：

　　縱橫交錯：

　　開天辟地：

　　轟隆隆(象聲詞)：

　　3、從《開天辟地》文中找出這樣的句子：“左手持鑿，右手握斧?！?/p>

(1)

(2)

(3)

　　4、名言集錦：

　　尊師名言：

　　天才可貴，培養(yǎng)天才的泥土更可貴。--魯迅

　　我能取得一些成就，全靠我的老師栽培。華羅庚

　　關(guān)于勤奮：

　　聰明出于勤奮，天才在于積累。華羅庚

　　勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。華羅庚

　　哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上。魯迅

　　書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。韓愈

　　少壯不努力，老大徒傷悲?！堕L歌行》

　　讀書破萬卷，下筆如有神。

　　讀書百遍，其義自見。

　　天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗。愛迪生

　　愛國：

　　人生自古誰無死，留取丹心照汗青。文天祥

　　風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳

　　家事國事天下事，事事關(guān)心。顧憲成

　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲庵

　　天下興亡，匹夫有責(zé)。

　　愛書：

　　書籍是人類進步的階梯。--高爾基

　　書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--劉向

　　我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。--高爾基

　　珍惜時間：

　　莫等閑，白了少年頭，空悲切。--岳飛

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　一年之計在于春，一日之計在于晨。--蕭繹

小學(xué)四年級下冊第四單元《夜鶯》教案設(shè)計9

　　人教版小學(xué)四年級下冊第六單元教案設(shè)計

　　設(shè)計理念：

《鄉(xiāng)下人家》是人教社課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書四年級下冊第六組的一篇精讀課文，這一組的專題是“鄉(xiāng)村生活”。隨著課文的描述，像踏在彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路上，那些簡樸的農(nóng)舍前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們在林中悠然地覓食，雨后清新的地面上又被印上了快樂的“小竹葉”，“春江水暖鴨先知”的曼妙畫面就裊裊地從屋前流淌著的小河中來到你的眼前……文章語言清新，富有生活情趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。要通過教學(xué)，讓久居鬧市、耳中灌滿了車水馬龍喧囂的孩子們借助課文中清新優(yōu)美的文字想象畫面，感受田園生活的詩情和樂趣。同時，引導(dǎo)他們體會作者是怎樣通過樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達方法，豐富自己的語言積累。

　　本設(shè)計注重文本的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將所有畫面分成三組，先安排前兩組畫面（植物、動物）的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉(xiāng)下人家景色的特點。第一組靜景著重理解生意盎然，樸素華麗，清新質(zhì)樸；第二組動景著重理解生機勃勃，活潑熱鬧，自然隨意。在此基礎(chǔ)上體會第三組圖（人與自然）中蘊涵的和諧。這樣一來，學(xué)生頭腦中展現(xiàn)的不是毫無次序的分鏡頭，而是一氣呵成、層次遞進的風(fēng)光片。學(xué)生情感在課文內(nèi)在的邏輯順序和情感順序的逐步引領(lǐng)下，走入文本深處，與作者進行精神對話。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能通過精讀第一段，了解大意，體會文字所描繪的意境。

　　2、聯(lián)系課文，展開想像，進行語言文字訓(xùn)練，更好地理解課文。

　　3、領(lǐng)略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，自然的美，由衷地喜愛家鄉(xiāng)，喜愛自然。

　　教學(xué)重點：能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)人人家，體味鄉(xiāng)野之趣。

　　教學(xué)難點：聯(lián)系課文，展開想象，通過語言文字訓(xùn)練更好地認(rèn)識文章及自己生活環(huán)境。

　　課前活動：我們來做一個游戲，給你一幅圖，請在最短時間內(nèi)說說自己所看到的或想到的。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　剛才這些圖片，來自我們的生活家鄉(xiāng)――“鄉(xiāng)下人家”，怎么樣，非常迷人吧！在我國的很多鄉(xiāng)村，都有像這樣的各具特色的迷人的`鄉(xiāng)下人家。這節(jié)課我們就跟隨作家陳醉云先生一起走近鄉(xiāng)村生活，走近鄉(xiāng)下人家，去領(lǐng)略田園生活的美好。點擊出示：鄉(xiāng)下人家，陳醉云（齊讀，輕輕讀，繪聲繪色地美美地讀）（設(shè)計意圖：設(shè)計懸念，通過圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)下人家的向往之情。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學(xué)們打開語文書朗讀課文，覺得難讀的句子請多讀幾遍，同時找一文中的哪句話寫出了作者對鄉(xiāng)下人家的感受？（學(xué)生自由朗讀）（設(shè)計意圖：簡單說說文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。）

　　2、交流：

（1）讀了一遍課文，這鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象？（用一個詞來形容）

　　評價：大家很會學(xué)習(xí)，馬上能用上課文中的詞語來表達自己的感受了。

（2）文中哪句話寫出了作者的感受？ 劃出，一起讀，同時板書：一道獨特、迷人的風(fēng)景（設(shè)計意圖：初步了解課文內(nèi)容，對課文的整體把握。）

　　三、再讀課文，深入探究

　　1、找一找，課文寫了哪些獨特、迷人風(fēng)景？哪幾小節(jié)是寫傍晚和晚上的迷人風(fēng)景？

　　2、交流，學(xué)生敘述，老師板書：

　　屋前（搭）瓜架；門前（種）鮮花；屋后春筍（冒）；林中雞覓食；河里鴨戲水等。

　　3、引導(dǎo)閱讀：

　　這一道道獨特、迷人的風(fēng)景，哪一道最吸引你，為什么？把你的感受通過朗讀繪聲繪色地表現(xiàn)出來。（重點指導(dǎo)交流第一段）

（1）交流。

（2）評價：你不僅讀懂了課文，還能用上一句話（詞）表達自己的感受，你真不錯。還有同學(xué)喜歡這一段嗎，喜歡的同學(xué)我們一起來朗讀。

（3）朗讀。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是為了學(xué)生理解主要內(nèi)容，并且能學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言。）

小學(xué)四年級下冊第四單元《夜鶯》教案設(shè)計10

　　四年級下冊第四單元作文300字：《夜鶯的歌聲》讀后感

　　讀過《夜鶯的歌聲》這篇文章的同學(xué)都知道，文中的“夜鶯”并不是真正的夜鶯鳥，而是一位小通信員。學(xué)習(xí)了文章之后，我非常佩服小夜鶯的機智和勇敢。

《夜鶯的歌聲》主要講了在前蘇聯(lián)戰(zhàn)爭中，一個名叫小夜鶯的孩子，機智的`幫助游擊隊消滅敵人的事情。我覺得小夜鶯很了不起，小小年紀(jì)就能幫助游擊隊消滅敵人。當(dāng)軍官詢問他，想刺探情報，他都故意答非所問。他有時候裝傻，有時候回答問題時還趁機會諷刺軍官，有時候還用夜鶯的叫聲和杜鵑的叫聲迷惑敵人，最后，他又用夜鶯的叫聲來告訴游擊隊員敵人的軍情，使游擊隊準(zhǔn)確掌握敵情，順利獲勝。

　　我覺得，小夜鶯就像王二小、雨來這些小英雄一樣，有著聰明的頭腦和非凡的勇氣，我非常佩服小夜鶯。

小學(xué)四年級下冊第四單元《夜鶯》教案設(shè)計11

　　人教版四年級下冊第四單元作文：夜鶯的歌聲

　　戰(zhàn)斗剛剛開始，一小隊德國兵進了村莊。大道兩旁全是黑色的碎瓦。空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。

　　士兵們和軍官看見河岸上有個穿綠衣服的`孩子，他手里拿著一塊木頭，不知在削什么。軍官把他叫了過去。孩子學(xué)了幾聲杜鵑叫。軍官問小孩村子里有沒有人了。孩子說：“人哪，戰(zhàn)爭一開始就沒有人了。剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野獸來了，野獸來了。——就都跑了。”

　　軍官讓小孩帶路，如果他帶的對，就把打火機給他。如果帶的不對，就把他的腦袋擰下來。

　　走在樹林里，孩子一會學(xué)夜鶯叫，一會學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把他身邊的軍官全忘了。

　　孩子用鳥叫聲與樹林深處的游擊隊員傳遞情報。當(dāng)?shù)聡叩搅种锌盏貢r，槍聲打破了林中的寂靜。呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了樹林。德國兵一個一個的倒下了。

　　第二天，孩子依舊穿著綠衣服坐在小河邊。

小學(xué)四年級下冊第四單元《夜鶯》教案設(shè)計12

　　在語文書上，一張舊照片讓我十分傷心。那是在1937年8月28日，日本侵略軍轟炸時被記者拍下來的。

　　照片上有一個小孩子，孩子傷 心的用臟臟的小手捂著臉，大哭起來，他是多么恐慌，那么無助。他身邊繁華的城市一下子成了廢墟。一架架戰(zhàn)斗機從孩子頭上飛過，扔下了無數(shù)個炸彈，把火車炸 得“體無完膚”。天橋搖搖晃晃，鐵路歪歪扭扭……，到處都是尸體!他父母、姐妹、兄弟一下子就不見了，被壓在了廢墟下，他把頭仰起，大聲叫到“爸爸……媽 媽……你們……在哪……呀!媽媽……別扔下我!”我的心也隨著哭聲慢慢下沉沉，下沉……

　　我想對日本人說：“你們也有父母，也是骨肉組成的，請不要再讓父母失去孩子，孩子失去父母!讓他們的明天更加美好吧!”

小學(xué)四年級下冊第四單元《夜鶯》教案設(shè)計13

　　戰(zhàn)爭與孩子

　　我的語文課本上有一張照片，這是1937年8月28日，日本轟炸上?；疖嚹险緯r，一位記者拍到的一個無助的孤兒的照片。

　　1937年7月7日，日本發(fā)動了“盧溝橋事變”，侵華戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。戰(zhàn)火的硝煙彌漫到了上海，許多老百姓都先后趕往火車站，暫時逃往別的地區(qū)。一時間，火車站臺上亂哄哄地擠滿了人。這些人中有的在討論國家局勢，有的為暫時離開家鄉(xiāng)而感到難過；有的心急如焚，有的則在擔(dān)心家人的安?！K于，火車來了，大家推推擠擠上了車，總算松了口氣。

　　此時已近黃昏，突然，陰沉的天空上閃出一種冷笑的光。幾架日本轟炸機疾飛而來。頓時，炸如雨點般打下來。車上的旅客驚慌失措，爭先恐后地沖出火車，直奔出火車站。其中有一對夫婦抱著他們一歲孩子。但日本鬼子在他們后面緊追不舍。孩子的爸爸首先失去了寶貴的生命。媽媽抱著孩子繼續(xù)逃命，她已筋疲力盡，可媽媽為了保護孩子，仍然不顧一切地跑。但是由于受了傷，媽媽跑得很慢，最終也被槍打中了。媽媽臨死前對孩子說：“孩子，爸爸和媽媽就要離開你了，你要堅強活下去，長大了打鬼子，給爸爸媽媽報仇！”說完便永遠地睡著了。孩子哇哇大哭，仿佛在說：“爸爸媽媽，你們怎么了？快醒醒?。　?/p>

　　轟炸過后的火車站，廢墟一片，血流成河，尸橫遍野，慘不忍睹。這時，一位記者拍下了這個哭著的孩子。后來，一位中年男子把孩子收留了。

　　十年后，這個孩子終于成為了一名出色的兒童團團員。當(dāng)然，父母之仇，他會永不忘記。

　　讓我們也銘記這段歷史吧！決不能讓歷史的悲劇重演！

小學(xué)四年級下冊第四單元《夜鶯》教案設(shè)計14

　　小學(xué)四年級下冊語文第四單元試卷

　　一、辨字組詞。

　　棕賓()采()

　　綜()濱()彩()

　　蹤()繽()睬()

　　二、照樣子，在括號填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

(一棵棵)榕樹()紅云

()大傘()小城

(浩瀚的)大海()軍艦

()貝殼()海鷗

　　枯黃的(落葉)飄舞的()

　　高大的()成熟的()

　　輕快地()不斷地()

　　盡情地()安靜地()

　　三、選字填空。

　　逢縫蓬篷

(1)每()春天，皂莢樹的枝葉就會連成一片，結(jié)成一頂巨大的帳()。

　　桿竿鉤釣

(2)高年級的同學(xué)爬上樹去，用帶()子的小竹()，把皂莢兒()下來。

　　四、照樣子，寫詞語。

　　例：大方--大大方方

　　干凈--()清爽()

　　例：一五一十

()()

　　五、閱讀。

　　有抱負，有志氣的好少年

　　賴寧從小就樹立了遠大的理想，在一次少先隊談理想的主題會上，同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言。有的說要當(dāng)工程師，有的說要當(dāng)解放軍，有的說要當(dāng)科學(xué)家。輪到賴寧發(fā)言了，他站起來，聲調(diào)不高，卻堅定地說：“我的理想是像李四光那樣，做一名地質(zhì)學(xué)家，為國家探寶。”李四光是他心目中崇拜的英雄，他閱讀了很多介紹李四光的書，要像李四光一樣獻身祖國的地質(zhì)事業(yè)。

　　為了實現(xiàn)自己的理想，賴寧堅持負重長跑。從大渡河邊搬回細沙請媽媽縫了兩個沙袋，長跑時綁在腿上，鍛煉腳勁。開始練的'時候，腳練腫了，但賴寧沒有怕疼，忍著酸痛仍然堅持。他常和同學(xué)們說：“男子漢大丈夫，說到就要做到?！?/p>

　　為了實現(xiàn)自己的理想，賴寧還經(jīng)常上山探險。他常常攀登莽莽大山去征服陡峭的崖壁;拿著手電和點燃的蠟燭去鉆漆黑的山洞;到學(xué)校對面的大山里挖水晶……

　　賴寧就是這樣，從小樹立遠大理想，為了實現(xiàn)自己的理想，從現(xiàn)在做起、從小做起。這種品質(zhì)不正值得我們每一個人學(xué)習(xí)嗎?

　　1.用“堅持”一詞造句。

　　___________________

　　2.用“”畫出短文中的反問句，然后將反問句改成陳述句。

　　______________________

　　3.寫出第二自然段段意。

　　______________________

　　4.文中“這種品質(zhì)”指的是什么品質(zhì)?概括寫出從哪兒可以看出賴寧具有這種品質(zhì)?

　　____________________________________

小學(xué)四年級下冊第四單元《夜鶯》教案設(shè)計15

　　1937年8月28日，戰(zhàn)爭的硝煙燃到了上海火車站。

　　那一天，火車站涌入了大批的逃難者，可日本侵略軍卻來轟炸火車南站了。

　　小明和爸爸、媽媽也是逃難人群中的一員。炸彈在周圍開了花，大部分樓房都被炸塌了。小明的爸爸、媽媽在逃難的路上被炸死了，只留下小明一個人坐在一塊兒沒有塌陷的木板上。就在這時，有一群轟炸機跟馬蜂似的向小明撲來，幾枚炸彈在不遠處炸開。小明一下子哭了。那哭聲驚天動地，像是在哭訴著什么。啊!拍照片的記者聽見了，逃難的人群也聽見了，整個世界都聽見了。他不是在哭訴，是在呼喚：為什么要有戰(zhàn)爭?我們要和平!我們要和平!

　　是啊!我們在戰(zhàn)爭中生活了那么多年，是多么盼望和平的`到來啊!第一次和第二次世界大戰(zhàn)有35億多人卷入戰(zhàn)爭，軍民傷亡大約1億余人。那些從戰(zhàn)爭中走出來的孩子，他們的命運又是如何呢?

　　小明是幸運的，在那群逃難者中幸運地存活了下來。他仿佛還記著那天發(fā)生的事情，參加了為和平戰(zhàn)斗的部隊——人民解放軍。他跟隨部隊南征北戰(zhàn)，雖然吃盡了苦頭，但心里卻是甜的。他和戰(zhàn)友一起解放了一個又一個城市和鄉(xiāng)村。每次受傷時，他會有離開部隊的想法，可是一想到新中國，他的心里就充滿了力量。

　　跟小明相比，我們的生活是多么美好、多么無憂無慮啊!這個不平凡的孩子，從戰(zhàn)爭中受到了感悟，那就是為了保衛(wèi)和平而戰(zhàn)斗。雖然他不像董存瑞一樣炸過碉堡，也不像邱少云那樣掩護過軍隊，可他照樣是英雄，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

小學(xué)四年級下冊第四單元《夜鶯》教案設(shè)計16

　　四年級下冊第四單元整體

　　教材分析

　　本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭與和平”這個專題，選編了幾篇適合四年級學(xué)生特點的課文?！兑国L的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機智勇敢的小英雄的故事。《一個中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學(xué)生越來越鮮明的情感體驗，讓學(xué)生越來越清晰地認(rèn)識到戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。

　　學(xué)生分析

　　現(xiàn)在的學(xué)生似乎離戰(zhàn)爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視劇電影中見到過，那是遙遠的彼時的回憶了。電視新聞中的戰(zhàn)爭場面雖然發(fā)生在此時，但是在遙遠的彼地。因此學(xué)習(xí)本組課文時，不能僅僅局限于文章中的幾篇課文，那樣學(xué)生是難以真正體會到編寫本單元的主旨“了解戰(zhàn)爭，呼吁和平，為世界和平做點事情”的。應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生比較廣闊的視野，比較詳實的資料，比較感性的材料。讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭，更多地了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的危害，進而從內(nèi)心深出發(fā)出和平的呼喚。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1．以“戰(zhàn)爭中的孩子”為主線貫穿整個單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生貼近文本，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

　　2．師生共同查找有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，讓孩子對戰(zhàn)爭有更充分的了解，讀書時體驗會更深刻，更獨特。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強課文的朗讀訓(xùn)練。

　　4．推薦一些戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品以及電影、電視作品。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識27個生字，會寫28個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。

　　3．樹立熱愛和平、維護和平的信念。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．收集戰(zhàn)爭中的小英雄的故事。

　　2．從報紙電視等渠道了解國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動態(tài)，尤其關(guān)注最為動蕩不安、仍彌漫著戰(zhàn)爭硝煙的地區(qū)局勢。了解維和部隊的使命及工作狀況。

　　3．收看有關(guān)戰(zhàn)爭題材的電影、電視。

　　教學(xué)流程

　　一、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)習(xí)本單元之前，讓學(xué)生收看教師制作的《戰(zhàn)爭中的兒童》專題片。內(nèi)容包括戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)的著名的小英雄的故事，現(xiàn)代戰(zhàn)爭給兒童帶來的悲慘的生活等。以強烈的畫面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺和心靈，使學(xué)生很快在情感上走近本單元的專題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本組課文的欲望。

　　二、教學(xué)建議

（一）《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》

　　兩篇課文都是講的戰(zhàn)爭中的小英雄的故事，可以整合起來上成一個專題《戰(zhàn)爭中的小英雄》。以這兩篇課文為主打文章，重點學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生去讀更多的文章，更多的書，去了解更多的戰(zhàn)爭中的小英雄。這兩篇文章雖然都很長，但是很通俗易懂。這樣的故事也很能吸引學(xué)生，學(xué)生有閱讀的愿望。應(yīng)讓學(xué)生充分自讀課文，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，交流自己的學(xué)習(xí)體會，提出自己的疑問。讓學(xué)生在交流中充分發(fā)表各自的閱讀感受，交流閱讀心得，加深閱讀體驗，學(xué)生如有疑問也可引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，自己解答。兩篇課文都很適合分角色朗讀，可讓學(xué)生自由組合，自由選擇朗讀自己最感興趣的段落。

《夜鶯的歌聲》中有寫句子含義比較深，需要學(xué)生讀進去，聯(lián)系全文才能理解，可讓學(xué)生把這類句子都找出來一起體會。這一課開頭最后兩個自然段和開頭三個自然段在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。這個問題不可講得過深過細，讓學(xué)生對比著多讀這幾個自然段，感受文章以夜鶯的歌聲開篇，再以夜鶯的歌聲結(jié)束，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體的特點。

　　接下來的學(xué)習(xí)就更具有個性特點，教師和學(xué)生一起推薦一些書籍和文章，學(xué)生課余自主閱讀，以故事會、讀書會或演講會等形式匯報讀書收獲。

　　推薦文章：《撒尿小男孩》《雞毛信》《王二小》《馬背上的小紅軍》《珍貴的教科書》等

　　推薦書目：《紅巖》《卓婭和舒拉的故事》《保衛(wèi)延安》《小兵張嘎》《安妮日記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等

（二）《一個中國孩子的呼聲》

　　本文情感強烈，語言樸實，讀之催人淚下。用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的`不幸有機聯(lián)系起來，引起讀者的共鳴。這一課的教學(xué)和語文園地的“小小新聞發(fā)布會”結(jié)合起來，課前布置學(xué)生從報紙、電視上了解國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動態(tài)，尤其關(guān)注最為動蕩不安仍彌漫戰(zhàn)爭硝煙地區(qū)的局勢，了解維和部隊的使命和工作狀況。圍繞這個主題開個“小小新聞發(fā)布會”，通過新聞的交流了解目前世界局勢的發(fā)展，了解戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，以便學(xué)生更好地走進文本，與文本對話。

　　教學(xué)本課時，要把“情”貫穿始終。開課，可設(shè)置情境，播放《讓世界充滿愛》的歌曲，配以一些戰(zhàn)爭帶來災(zāi)害的畫面，激起學(xué)生的情感。在讀課文時，則要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會作者心情，通過重點句子的研讀，和作者的情感引起共鳴。為強化學(xué)生的情感體驗，可以引導(dǎo)學(xué)生討論，如果世界上總是戰(zhàn)爭，世界會變成什么樣子？我們的生活會變成什么樣子？這樣能調(diào)動學(xué)生自身體驗來理解文本，內(nèi)化情感，深刻理解文本表達的思想感情。

（三）《和我們一樣享受春天》

　　詩歌鮮明地表達了對世界和平的企盼，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。課前師生共同收集世界上目前仍不處于戰(zhàn)火中的兒童生活的圖片和文字資料，激起學(xué)生對這些地區(qū)和兒童的關(guān)注和同情，激起對戰(zhàn)爭的反對情緒，激發(fā)渴望世界和平的心愿。在此基礎(chǔ)上，主要通過有感情地朗讀加深對詩歌內(nèi)容的理解和思想感情的體會。以朗讀貫穿于詩歌教學(xué)的始終，在朗讀中理解詩句意思，在朗讀中體會詩歌感情，在朗讀中熟記自己喜歡的詩句?？山M織一些段落的配樂朗誦，安排多種形式的讀，傳達詩歌的情感、韻味。讓學(xué)生自由選擇一些小節(jié)或詩句，熟讀成誦，并摘抄下來。

　　學(xué)習(xí)這首詩歌的同時組織學(xué)生認(rèn)真讀“閱讀鏈接”的《兒童和平條約》，從不同的語言形式感受呼喚和平的共同的心聲。

　　三、拓展活動

　　本組課文學(xué)習(xí)的結(jié)束應(yīng)該是孩子們走向另一個更廣闊的學(xué)習(xí)空間和思考空間的開始。本組的學(xué)習(xí)激起的是學(xué)生強烈的責(zé)任感，留下的是無盡的思考。對戰(zhàn)爭與和平這個重大的問題，孩子們或多或少有了一些新的認(rèn)識，新的體驗，孩子們或許有一些自己的心聲要通過多種形式表達。教師可以設(shè)計形式多樣的拓展活動，讓孩子把學(xué)習(xí)的感受盡情抒發(fā)。可以唱一唱有關(guān)的歌曲，看一看有關(guān)的電影、電視?？梢匝菀谎菪∮⑿鄣墓适拢梢越o仍處在戰(zhàn)亂中的小朋友寫封信，可以辦一期以“戰(zhàn)爭與和平”為主題的小報，可以做一個“戰(zhàn)爭與和平”的專題采訪……讓孩子們在這些語文活動中拓展學(xué)習(xí)空間，發(fā)展多方面的能力，并進一步堅定維護和平，反對戰(zhàn)爭的信念。

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