下面是范文網小編收集的長城導學案第2課時3篇(長城教案第一課時)，供大家品鑒。

長城導學案第2課時1

　　教學目標：

　　1.認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　3.了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4.激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

　　教學重點：

　　在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

　　教學用具：

　　課件

　　課時分配：

　　2課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、導入單元主題：我國的世界文化遺產

　　1.圖片展示遺產風貌，激發(fā)學生的興趣。

　　2.明確單元的學習目標：認真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法，搜集與我國的“世界遺產”有關的資料。

　　二、創(chuàng)設情境，導入新課

　　揭題：據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城!(多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導學生自豪與深情地讀課題。)

　　三、初識長城

　　1.有些同學曾經登過長城，有些同學在課前查了資料。那么關于長城，你了解多少呢?請同學們介紹一下。

(生可以交流長城的地理位置、長城的自然風光、長城的歷史價值、相關的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。)

　　2.讓我們打開課本，深入地走進長城。請同學們自由讀課文。

　　要求：把生字讀準，把課文讀通順。聲音響亮。

　　3.交流感受：長城留給你什么印象?(自由談)

　　4.要想更深入地了解長城，我們先要過字詞關。

　　學習生字詞

①生字：崇旋嘉磚隔屯堡壘仗扶智慧魄

②新詞：盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉

　　5.指名接讀課文，隨機正音。

　　6.全班齊讀課文，注意把字音讀準。

　　四、整體把握

　　1.觀察長城彩圖，了解圖意，學會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。

(1)師：這兩幅圖都有長城，我們應該先觀察哪一幅?為什么?兩幅圖的觀察點在哪?

(2)看遠景圖時應重點觀察什么?(抓住觀察重點：長城)你覺得長城看上去有什么特點?(長、大、彎)再看近景圖：你能看出長城有什么特點?(高大、堅固)

　　2.說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)

　　3.生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應?(不是作者所見之景，無法畫出。)后兩節(jié)分別寫了什么?(作者的聯(lián)想和長城的地位。)

　　第二課時

　　一、復習

　　1.這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習《長城》。指名自豪、深情地讀課題，全班讀。

　　2.出示長城彩圖，復習課文主要內容。

　　3.明確本課學習目標。

　　二、精讀課文

(一)遠看長城

　　過渡：好，現(xiàn)在我們就先站得遠一點，高一點，看看遠看長城是什么樣子的?

　　再看第一幅圖。

　　1.觀察圖畫，先用自己的話講。再指名讀課文的相關句子。(像一條長龍)

　　2.出示文字：遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。

　　3.這一自然段寫出了長城的什么特點?你是如何體會出來的?(學生抓住“長龍”“一萬三千多里”等詞語體會。)

“蜿蜒盤旋”是什么意思?請同學們看看書上第一幅遠看長城圖，用手勢表示出來。

　　補充資料：出示地圖，長城經甘肅、寧夏、陜西、山西、內蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū)。體會到長城的長。

　　4.作者用什么方法寫出了長城的長?(打比方、列數字)

　　把長城比喻成長龍，突出了長城的什么特點?(長、大、彎)這樣寫有什么好處?(這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了)

　　列出數字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?(表達更準確、讓人更信服)

　　5.指導朗讀：請同學們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的雄偉氣勢?(指名讀、男生讀、齊讀，給予學生鼓勵。)

(二)近看長城

　　從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的，垛子上有方形的和，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應。

　　1.明確觀察點：

　　這是在哪里看長城?(近看長城)

　　你從哪兒知道的?(從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長城腳下。)對應著課本上哪一幅插圖?

　　2.請同學們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點?(高大堅固)出示資料：八達嶺長城建于海拔約六百米高度之處。城墻的平均高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內填泥土和石塊，因此墻身高大堅固。

　　3.長城的結構(設計)到底如何?請同學們再讀課文，參考書上第二幅圖，給我們介紹一下。(瞭望口、射口、齒形墻總稱“垛口”。)

　　4.老師找個同學當小導游，邊看長城近景圖邊給大家介紹。聽了他的講述，我們對長城有了更深的了解。

　　5.請同學們發(fā)揮想象力：在一個月黑風高的夜晚，北方匈奴慢慢地靠近了我們的長城，企圖入侵，請你說說當時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺傳遞信息，進行防守和打擊敵人的?(學生根據搜集的資料和生活想像展開。)

　　小結：可見長城的設計十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺得設計和建造長城的這些古代勞動人民怎么樣?(聰明、聰慧等)

　　6.指導朗讀。

(三)由長城想到

　　過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段?(指名讀)

　　1.作者想到了什么?(古代的勞動人民)

　　2.你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?

(教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且指導朗讀。)

(1)“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重?！蓖瑢W們算算相當于多少個同學的重量?你從這體會到了什么?

(2)你能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景?讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么?聽到了什么?

　　師引導：在寒風凜冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他們的外貌穿著……，他們的神情動作……

(3)師：在同學們的敘述中，我們不知不覺地回到了古時候。就讓我們來看看這些資料吧：

　　出示資料：

　　公元607年，暴虐荒淫的隋煬帝楊廣發(fā)動人民修筑長城，死亡人數多達六七十萬人。當時隋朝總人口約4000萬，筑長城的死亡人數占總人口的%，也就是說，平均每百人死一個半。但楊廣不管百姓死活，又在公元608年春天，“出塞巡長城”，并于當年七月再“發(fā)男丁二十余萬筑長城，自榆谷而東”。

　　據統(tǒng)計，我國歷史上有二十多個朝代修筑過長城，累計總長度在十萬里以上，僅以明朝所筑的長城粗略估計，將“長城的磚石、土方來修一道厚一米，高五米的墻，則可環(huán)地球一周有余。如用來鋪筑一條五米寬，厚三十五厘米的馬路，則可繞地球三、四周”。

　　看完這些資料，你有什么想說的?(學生發(fā)言)

　　師：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭后不見尾的萬里長城。讀：

　　課件出示：

　　多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城

　　從“多少”、“才”你體會到了什么?

　　3.讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段。(配樂)

　　指名讀、小組讀、齊讀，(四)贊美長城

　　1.教師小結：

　　在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力?古代勞動人民巧妙設計長城，不正體現(xiàn)勞動人民的智慧嗎?

　　2.假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢?

　　3.正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨，發(fā)出這樣的贊嘆：

　　出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么?課文學到這里，你明白作者為什么說“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！绷藛?(聯(lián)系前文，從長城的長、高大堅固、在科技落后的古代人們付出的血汗和智慧來談。)

　　4.配樂，把最后兩段連起來讀，讀出自己心中的贊嘆。

　　三、寫話寄情

　　正是這樣的雄偉氣魄，正是這世界歷史上不容忽視的奇跡，吸引了全世界的人?？?，這些名人在登完長城后留下了自己的題詞。

　　1.出示領導人的題詞

　　2.此時此刻，我想，同學們一定有許多話要說。你也來學學這些名人，給長城寫幾句話。(學生寫，匯報)

　　師總結：長城，已被寫進了國歌之中，更融進了我們每一個中國人的血液之中。她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的根，她是中華民族的魂，她是中華民族堅韌頑強、不屈不撓的意志。長城，是世界歷史上的一個偉大的奇跡，吸引了千千萬萬的中外游人，她永遠是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫生字詞。

　　2.完成練習冊。

長城導學案第2課時2

**市城中街道中心小學

　　四年級

　　語文

　　導學案

　　主備人

　　黃妙虹

　　復備人

　　審批人

　　譚肖珍

　　編號

　　時

　　間

　　學生姓名

　　班

　　級

　　小組

　　課

　　題

　　1、觀潮

　　課

　　型

　　課時

　　本周行為訓練重點

　　實施導學案，發(fā)揮每個成員的學習作用。

　　學習

　　目標

　　1．理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　重、難點

　　預測

　　理解文中有關“潮來時”的描寫，感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

　　學

　　習

　　過

　　程

　　教師“復備”欄或學生筆記欄

　　課前預習：

　　1、有感情地朗讀課文，并背誦3、4自然段。

　　2、課文評價說錢塘江大潮是天下奇觀，在文中找出你認為最能體現(xiàn)錢塘江大潮是奇觀的句子。

　　一、點燃激情，導入新課：

　　1、錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。錢塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世，吸引了很多游人前來觀潮。今節(jié)課我們一起來感受一下錢塘江大潮的壯觀吧。

　　2、明確本節(jié)課學習目標。

　　二、獨立探究，潛心會文：

　　1、作者在描寫大潮來時的景象時是按什么順序、從哪些方面來寫的？

　　2、說一說你認為體現(xiàn)錢塘江大潮是天下奇觀的句子，進行理解并有感情地讀一讀。

　　3、進一步理解“天下奇觀”，并說一說你“觀潮”的感受。

　　三、同伴互助，交流分享：

　　1、向學習對子提出自己獨學不能解決的問題，尋求同伴的幫助。

　　2、對子相互交流、檢測獨學內容。交流各自的學習成果。

　　3、提出對學后仍不能解決的疑問。

　　四、合作探究，共同成長：

　　1、各學習對子暴露對學不能解決的疑問，組長組織小組成員相互交流，嘗試解決，小組長梳理總結。

　　2、組內交流對學成果，展示區(qū)板書小組群學成果及群學后仍舊不懂的問題。

　　3、教師引導組間互學，解決各組的疑難問題。

　　4、教師到各組巡視，調查學情，將本課的重點、易錯點、疑難點梳理出來，劃分為若干個任務。組長到“任務報到站”自主領取大展示的任務，然后進行合理分工，組內進行“預展”。

　　五、組內展示，組間互學（小展示）

　　小組內進行展示，互動交流，教師巡視，點撥，了解情況，及時收集學習信息。

　　六、主動展示，張揚個性（大展示）

　　1、通過朗讀，我知道課文主要講了什么？

　　潮來前

　　籠罩薄霧

　　風平浪靜

　　潮來時

　　悶雷滾動

　　一條白線浩浩蕩蕩

　　山崩地裂

　　潮去時

　　漫天卷地

　　風號浪吼

　　2、潮來前，作者介紹了什么？（看到的景物美麗，人們的心情焦急）

　　3、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀課文，進行畫批。

　　作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

　　4、指導學生背誦：背誦自己喜歡的句子。

　　5、寫潮去時從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。

　　6、組間進行補充、建議或質疑對抗、點評。教師根據學生回答相機板書、點撥。

　　7、如果還有不懂的問題，教師組織全班討論解決，必要時，教師可以引導點撥。

　　4、學習課文后，你有什么感受？

　　七、及時測評，促進發(fā)展：

　　1、我會按要求完成練習。

　　那條的白線很快地向我們移來，逐漸（），（），（）。再近些，只見（），形成（）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，（）飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　A、按原文填空。

　　B、造句。

　　猶如：

　　C、這段話從（）和（）兩方面來寫大潮到來時的景象，使人如聞其聲，如見其景。

　　八、運用雙色筆整理、完善導學案。

　　課后

　　反思

長城導學案第2課時3

　　學校：臨清實驗高中 學科：化學 編寫人：孫洪娟 審稿人：張衛(wèi)超

　　第一章 物質結構 元素周期律

　　第三節(jié) 化學鍵（第2課時）

　　課前預習學案

　　一 預習目標 1.理解共價鍵、非極性鍵、極性鍵的含義。

　　2.能用電子式表示共價化合物的形成過程。

　　3．知道化學鍵的含義及其分類，并從化學鍵的角度認識化學變化的本質。

　　二 預習內容：理解共價鍵的含義，共價鍵的形成條件和分類，能用電子式表示共價化合物的形成過程，知道化學鍵的含義及其分類。

　　三 提出疑惑：共價鍵的形成條件是什么？怎樣用電子式表示共價化合物的形成過程？化學鍵該如何分類

　　課內探究學案

　　學習目標： 1.理解共價鍵、非極性鍵、極性鍵的含義。

　　2.能用電子式表示共價化合物的形成過程。

　　3．知道化學鍵的含義及其分類，并從化學鍵的角度認識化學變化的本質

　　學習重難點 ：共價鍵、非極性鍵、極性鍵的含義、用電子式表示共價化合物的形成過程 學習過程： 根據H Cl的形成過程，結合課本填寫下列空白。

　　一、共價鍵

　　1、共價鍵

　　叫做共價鍵

①成鍵微粒 ：

②成鍵本質：

③成鍵條件：

　　注意：（1）只含有共價鍵的化合物屬于共價化合物（即若存在離子鍵，一定為離子化合物）

（2）共價鍵存在于非金屬單質的雙原子分子中，共價化合物和某些離子化合物 中（如NaOH、Na2O2）。

　　2、共價鍵的表示方法

①電子式：H2 Cl2 N2 O2

　　CO2 CH4 HCl H2O NH3

②結構式（用短線“-”表示一對共用電子）：H2 N2 HCl

　　H2O NH3 CO2 CH4 Cl2 二 用電子式表示共價化合物的形成過程：

　　H2 ：

　　HCl：

　　例1 用電子式表示下列化合物的形成過程

　　CO2 ：

　　H2O： 三 共價鍵的分類 ：

　　任何一個原子，成鍵的原子都 電性。這樣的共價鍵叫做非極性共價鍵，簡稱非極性鍵，可見非極性鍵是同種原子之間形成的共價鍵。如：H-H鍵，Cl-Cl鍵，Na2O2 中的O-O鍵等。

②極性鍵：：在化合物分子中，不同種原子形成的共價鍵，由于不同種原子吸引電子的能力，共用電子對必然偏向吸引電子能力 的一方，所以吸引電子能力強的一方顯 電性，吸引電子能力弱的一方顯 電性。這樣的共價鍵叫做極性共價鍵，簡稱極性鍵，可見極性鍵是不同種原子之間形成的共價鍵。如：H-Cl鍵，NaOH中的O-H鍵等。

　　例2.下列共價化合物中，以極性鍵結合的（），以非極性鍵結合的()（1）F2（2）O2（3）NH3（4）CH4（5）SO2

　　四、化學鍵 1.含義及其分類

　　有關，它主要通過原子的 或 來實現(xiàn)。2.一個化學反應的過程，本質上是舊化學鍵斷裂和新化學鍵的形成。例3.物質之間發(fā)生反應時，一定發(fā)生變化的是（）

　　A.顏色 B.狀態(tài) C.化學鍵 D.原子核

　　五、分子間作用力和氫鍵 1．分子間作用力

　　在分子內 我們稱為化學鍵。在分子之間還存在一種

　　的作用力，叫做分子間作用力，又稱。分子間作用力不是化學鍵，它比化學鍵要弱得多，它廣泛地存在于分子與分子之間，但只有在分子與分子充分接近時，分子間才有明顯的作用。分子間作用力對物質的熔點、沸點、溶解度等都有影響。2．分子間作用力與化學鍵的區(qū)別

　　分子間作用力存在于：分子與分子之間。化學鍵存在于：分子內相鄰的原子之間。3．分子間作用力對物質物理性質的影響

　　一般來說，對于 和 的物質，，物質的、也越高。例如，鹵素單質，隨著相對分子質量的增大，分子間作用力增大，它們的熔點，沸點也相應升高。

　　4．HF、H2O、NH3 的沸點有反?，F(xiàn)象，是因為它們的分子之間存在著一種比分子間作用力稍強的相互作用，這種相互作用叫。氫鍵比 弱，比 強，所以把氫鍵看作是一種稍強的分子間作用力。例如：H2Te、H2Se、H2S隨相對分子質量的減小，分子間作用力依次減弱，因而熔沸點依次降低。然而①非極性鍵：在雙原子單質分子中，同種原子形成的共價鍵，兩原子吸引電子的能力，共用電子對

　　通稱為化學鍵，包括離子鍵和共價鍵?；瘜W鍵的形成與 H2O由于分子間氫鍵的形成，分子間作用力驟然增強，從而改變了Te—O氫化物熔沸點降低的趨勢而猛然升高，鹵族中的HF和氮族中的NH3也有類似情況。

　　反思總結：1只含有共價鍵的化合物屬于共價化合物，共價化合物一定含有共價鍵，一定不含離子鍵，含有離子鍵的化合物一定為離子化合物。

　　2用電子式表示共價化合物的形成過程時不用箭頭表示。3化學鍵包括離子鍵和共價鍵，共價鍵包括非極性鍵和極性鍵。

　　當堂檢測：

　　1．下列物質中，含有非極性鍵的離子化合物是（）A．Na2O2 B．Na2O

　　C．NaOH

　　D．CaCl2 2．下列物質中，不含非極性鍵的分子是（）

　　A．Cl2 B．H2O

　　C．N2

　　D．CH4 3．下列關于極性鍵的敘述不正確的是

（）

　　A．由不同種元素原子形成的共價鍵

　　B．由同種元素的兩個原子形成的共價鍵

　　C．分子中必定含有極性鍵

　　D．共用電子對必然偏向吸引電子能力強的原子一方

　　4．下列化學鍵一定屬于非極性鍵的是

（）

　　A．共價化合物中的共價鍵 B．離子化合物中的化學鍵

　　C．H2O分子中的化學鍵 D．非金屬單質雙原子分子中的化學鍵5.下列敘述正確的是（）

　　A.兩個非金屬原子之間不可能形成離子鍵 B.非金屬原子間不可能形成離子化合物 C.離子化合物中可能有共價鍵 D.共價化合物中可能有離子鍵

　　6.下列物質中，只含有非極性共價鍵的是（） 2 2 S 7.下列物質中，含有極性共價鍵的是（）A.單質碘 B.氯化鎂 C.溴化鉀 D.水 8.下列說法正確的是（）

　　A.含有離子鍵的化合物必是離子化合物 B.含有共價鍵的化合物必是共價化合物 C.共價化合物可能含離子鍵 D.離子化合物可能含共價鍵

　　9．下列微粒中，同時具有離子鍵和共價鍵的是（）A．NH3 B．NH4Cl C．H2S D．KOH 10．下列分子的結構中，原子的最外層電子不能都滿足8電子穩(wěn)定結構的是（A．BF3 B．CCl4 C．CO2 D．PCl5）11．下列電子式書寫正確的是（）

????????????A．H?Cl? B．??OO?C??????????? C．[??O??H] D．HCl?????????????????O

　　課后練習與提高：

　　12.有A、B、C、D四種元素，A和B兩種元素的原子各有兩個電子層；C、D兩元素的原子各有三個電子層。A和B能化合生成無色無味的氣體AB 2，C和D能化合生成C 2 D，B和D是同族元素，B離子和C離子核外電子數相同。

（1）這四種元素分別是：A B C D（2）用電子式表示C和D形成化合物的過程：。

　　參考答案：1C 2BD 3AC 4D 5C 6C 7D 8AD 9BD 10AD 11AC 12A為 C，B為O，C為 Na，D為 S

長城導學案第2課時3篇(長城教案第一課時)相關文章：