下面是范文網(wǎng)小編分享的小數(shù)除法教案23篇 除數(shù)是小數(shù)除法教案，供大家參考。

小數(shù)除法教案1

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　教材練習(xí)十相關(guān)題目。

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生熟練掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

　　2.經(jīng)歷用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程獲得解決實(shí)際問(wèn)題的策略。

　　3.使學(xué)生了解數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　靈活運(yùn)用小數(shù)除法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白解決思路和算理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　學(xué)生活動(dòng)

　?。ǘ蝹湔n）

　　一、知識(shí)梳理

　　師提問(wèn)1：你是怎么進(jìn)行小數(shù)除法計(jì)算的？

　　提問(wèn)2：我們學(xué)習(xí)了哪些求商的近似值的方法？

　　提問(wèn)3：舉一個(gè)例子，表示循環(huán)小數(shù)。

　　學(xué)生思考，指名回答，適時(shí)指名補(bǔ)充。

　　小結(jié)：除數(shù)是小數(shù)的除法和除數(shù)是整數(shù)的除法相似，只需要將除數(shù)中的小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)再除?！八纳嵛迦搿薄斑M(jìn)一法”“去尾法”都是我們學(xué)習(xí)過(guò)的取商的近似值的方法，在實(shí)際生活中，我們要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法來(lái)解決問(wèn)題。10÷3=3.3333…，商就是循環(huán)小數(shù)，不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字就是循環(huán)節(jié)。

　　二、針對(duì)練習(xí)

　　1.完成教材練習(xí)十第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

　　2.完成教材練習(xí)十第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名學(xué)生投影展示計(jì)算結(jié)果，集體交流訂正。

　　3.完成教材練習(xí)十第4題。

　　先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名匯報(bào)，教師結(jié)出規(guī)范解答：

　　9.7+2=11.7（分）

　　11.7÷1.5=7.8（分）

　　綜合：（9.7+2）÷1.5=7.8（分）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.下面的說(shuō)法對(duì)嗎？

　?。?）16.666是循環(huán)小數(shù)。（）

　?。?）無(wú)限小數(shù)比有限小數(shù)大。（）

　?。?）循環(huán)小數(shù)一定是無(wú)限小數(shù)，所以無(wú)限小數(shù)也一定是循環(huán)小數(shù)。（）

　?。?）0.789789…用循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法是0.789。（）

　　獨(dú)立完成，指名回答并說(shuō)說(shuō)判斷理由。

　　2.比一比，哪種小食品最便宜：

　　巧克力蛋卷：

　　2千克12.5元

　　奶油小餅干：

　　3千克16.9元

　　五香蠶豆：

　　0.5千克2.51元

　　草莓布丁：

　　4千克20.45元

　　先獨(dú)立思考并解答，再指名匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　3.完成教材練習(xí)十第7題。

　?。?）學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)題中信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。

　　（2）投影展示典型案例，并指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　?。?）師生共同訂正。

　　四、拓展延伸

　　1.食堂買來(lái)7桶同樣的油，如果從每桶油中各取出30.4kg，則剩下的油剛好相當(dāng)于原來(lái)3桶油的質(zhì)量。原來(lái)每桶油重多少千克？

　　30.4×7÷（7-3）=53.2（kg）

　　2.近似值是3.30的三位小數(shù)中，最大的是幾？最小的是幾？

　　最大：3.304

　　最?。?.295

　　五、課堂總結(jié)

　　通過(guò)今天的練習(xí)，你又有哪些新的收獲？你還有哪些問(wèn)題？和大家說(shuō)一說(shuō)吧。

　　六、作業(yè)布置

　　教材練習(xí)十第1、5、6題。

　　學(xué)生回憶，在頭腦中迅速整理本單元所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)思考和表達(dá)，加深對(duì)知識(shí)的印象和理解。

　　練習(xí)中，要把更多的時(shí)間交給學(xué)生，獨(dú)立完成和自主交流相結(jié)合，不必?fù)?dān)心出現(xiàn)問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題是最好的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　教學(xué)反思

　　成功之處：學(xué)生的練習(xí)情況良好，掌握了小數(shù)除法的計(jì)算方法，計(jì)算正確率較高，并能比較靈活地應(yīng)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。

　　不足之處：有個(gè)別學(xué)生對(duì)于概念性的問(wèn)題理解不深刻。

　　教學(xué)建議：注重個(gè)別輔導(dǎo)，爭(zhēng)取個(gè)別學(xué)生在計(jì)算方面有所提高。

小數(shù)除法教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第70頁(yè)的例5、例6、“試一試”“練一練”，練習(xí)十二的第4—7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)小數(shù)除以10、100、1000……的商。

　　2、在探索規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，比較，歸納，概括的能力和主動(dòng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：改寫(xiě)時(shí)應(yīng)該怎樣想

　　教學(xué)難點(diǎn)：改寫(xiě)時(shí)應(yīng)該怎樣想，如果位數(shù)不夠，要用“0”補(bǔ)足。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、教學(xué)小數(shù)除以整數(shù)

　　1、學(xué)生共同研究相同的對(duì)象。

　　（1）、出示例5：21.5乘除以10、100、1000各是多少？

　?。?）學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算21.5÷10、100、1000的商

　　指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算結(jié)果，并照下面的樣子板書(shū)：

　　21.5÷10 =2.15

　　21.5÷100 =0.215

　　21.5÷1000 =0.0215

　　（3）引導(dǎo)觀察、比較：每次除得的商與被除數(shù)21.5比較，小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化？

　　把一個(gè)小數(shù)除以10，就要把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)幾位？把一個(gè)小數(shù)除以100、1000呢？

　?。?）充實(shí)感性材料：以小組為單位，每組任意找2-3個(gè)小數(shù)，分別把它除以10，100，1000，看看小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況。并在小組里交流。

　　（5）歸納：通過(guò)計(jì)算，你認(rèn)為我們剛才的發(fā)現(xiàn)的規(guī)律對(duì)不對(duì)？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？

　　2、指導(dǎo)完成“練一練”

　　第1題：學(xué)生應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫(xiě)出得數(shù)。

　　注意：在移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置時(shí)，如果數(shù)里原有位數(shù)不夠，要用“0”補(bǔ)足，要指導(dǎo)學(xué)生怎樣補(bǔ)“0”，弄清楚補(bǔ)在哪里，補(bǔ)幾個(gè)“0”。如果小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原來(lái)數(shù)的小數(shù)部分缺少幾位，可以在小數(shù)末尾添幾個(gè)“0”；如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來(lái)數(shù)的整數(shù)部分位數(shù)不夠，可以在整數(shù)部分的最高位的前面補(bǔ)“0”。

　　“練一練”第2題：學(xué)生獨(dú)立完成

　　再在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

　　“練一練”第3題：學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)算法和結(jié)果。

　　三、 應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)規(guī)律，進(jìn)行計(jì)量單位的換算。

　　1、ソ萄6

　?。?）、口答20xx米＝（ ）千米、5000米＝（ ）千米

　　在這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題里體會(huì)只要除以1000，把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位。

　?。?）、出示例6中的表格，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表中能知道什么？

　　求噴氣式飛機(jī)每秒飛行多少千米，只要怎么辦？

　　（3）提問(wèn)：500米＝（ ）千米可以怎樣想？先在小組里互相說(shuō)說(shuō)。

　　從較大單位的數(shù)量改寫(xiě)成較小單位的數(shù)量要乘進(jìn)率和向右移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，推理出較小單位的數(shù)量改寫(xiě)成較大單位的數(shù)量應(yīng)該除以進(jìn)率和向左移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。

　?。?）組織交流，并明確：要把500米改寫(xiě)成以“千米”作單位的數(shù)，可以用500除以1000；計(jì)算500除以1000時(shí)，可以直接把500的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位。

　　你是怎樣把500的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位的？愿意把你的好辦法介紹給大家嗎？

　　2．教學(xué)“試一試”

　　完成后說(shuō)說(shuō)你是怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的？

　　適當(dāng)指導(dǎo)改寫(xiě)30米的寫(xiě)法

　　鞏固練習(xí)

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十二第4、5兩題。

　　指導(dǎo)完成練習(xí)十二第6題

　　學(xué)生讀題后提問(wèn)：通過(guò)讀題，你知道了什么？有誰(shuí)知道為什么同樣的物體在月球上會(huì)輕很多呢？適當(dāng)介紹相關(guān)的知識(shí)。

　　3，指導(dǎo)完成練習(xí)十二第7題

　　分析數(shù)量關(guān)系，明確解決問(wèn)題的思路。根據(jù)“每10噸鐵礦石可以煉鐵6.05噸”能求出什么問(wèn)題？

　　四、全課總結(jié)（略）

　　教學(xué)后記

　　教學(xué)中要注意逆向思考，全面地掌握規(guī)律。反過(guò)來(lái)，這個(gè)規(guī)律還可以怎么說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)分別向左移動(dòng)一位、兩位、三位……就相當(dāng)于這個(gè)小數(shù)分別除以多少？）

小數(shù)除法教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)乘、除法的意義，在熟悉的日常生活情景中探索并理解小數(shù)乘整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，并應(yīng)用計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　2、使學(xué)生探索并掌握由小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能應(yīng)用這一規(guī)律口算相應(yīng)的式題或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、使學(xué)生會(huì)根據(jù)具體的數(shù)量關(guān)系列出相應(yīng)的乘、除法算式，并通過(guò)主動(dòng)探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)以及一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相關(guān)的口算和筆算。

　　5、使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)近似值的含義，能根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求出小數(shù)乘、除法計(jì)算中積或商的近似值；在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)用“去尾”或“進(jìn)一”的方法求近似值；初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。

　　6、使學(xué)生初步理解整數(shù)加法、乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用，能應(yīng)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算；能主動(dòng)把整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序推廣到小數(shù)的四則混合運(yùn)算中，并能正確計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算式題。

　　7、使學(xué)生在觀察、探究、實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)中，體會(huì)小數(shù)乘、除法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)乘、除法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并形成繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法的積極意向。

　　8、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索并理解小數(shù)乘整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。小數(shù)乘除法的意義和法則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探索并掌握由小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能應(yīng)用這一規(guī)律口算相應(yīng)的式題或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。積和商里小數(shù)點(diǎn)的處理。

　　教具學(xué)具：

　　小黑板 教學(xué)掛圖 教學(xué)課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第1課時(shí) 小數(shù)乘整數(shù)

　　月 日

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P55例1及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”，P58“練習(xí)十”第1～3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

　　2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力。

　　3、在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,理解算理，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確地列豎式計(jì)算小數(shù)乘法,正確確定積的小數(shù)位數(shù)。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。

　　2、出示例題的場(chǎng)景圖，提問(wèn)：從圖中你能知道什么？

　　3、引導(dǎo)：根據(jù)圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)列式嗎？“0.8×3”是求幾個(gè)0.8相加的和？這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同？（有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)。）

　　板書(shū)課題：小數(shù)乘整數(shù)。

　　二、探索計(jì)算方法。

　　1、啟發(fā)：你能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)算出“0.8×3”的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算。學(xué)生各自思考、計(jì)算，師巡視了解學(xué)生用什么方法。

　　2、交流：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的？算出的結(jié)果是多少？

　　學(xué)生回答后繼續(xù)提問(wèn)：誰(shuí)還用不同的計(jì)算方法？

　　3、指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計(jì)算。

　　板書(shū)： 0.8

　　× 3

　　2.4

　　討論：誰(shuí)能看著豎式，說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算“0.8×3”的過(guò)程？

　　比較：0.8是幾位小數(shù)？2.4呢？

　　4、提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計(jì)算，再列乘法豎式計(jì)算。

　　學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

　　5、交流：列出的加法計(jì)算式是求幾個(gè)2.35相加的和？列出的乘法算式呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)用乘法豎式計(jì)算的過(guò)程？

　　2.35是幾位小數(shù)？2.35×3的積是幾位小數(shù)？

　　6、猜想:如果用一個(gè)三位小數(shù)乘3,積會(huì)是幾位小數(shù)？如果用一個(gè)四位小數(shù)乘3呢？

　　三、教學(xué)“試一試”，歸納計(jì)算方法。

　　1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25，要求先猜一猜積是幾位小數(shù),再用計(jì)算器驗(yàn)證。

　　2、討論：通過(guò)剛才的計(jì)算和比較，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？

　　3、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　四、做“練一練”。

　　1、做“練一練”第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體交流、糾正。

　　提問(wèn)：剛才計(jì)算的四道題中，哪些題目的計(jì)算結(jié)果需要化簡(jiǎn)的？

　　小結(jié)：如果積是小數(shù)而且末尾有0，一般要進(jìn)行化簡(jiǎn)。

　　2、做“練一練”第2題。

　　先讓學(xué)生根據(jù)要求在書(shū)上填一填，再指名說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

　　五、課堂作業(yè)。

　　1、要求學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算“練習(xí)十二”第1題。

　　學(xué)生完成后，適當(dāng)組織交流，初步了解學(xué)生作業(yè)情況。

　　2、指導(dǎo)完成“練習(xí)十二”第2題。

　　學(xué)生讀題討論：響雷和打閃應(yīng)該是同時(shí)發(fā)生的，但為什么會(huì)先看到打閃，后聽(tīng)到雷聲呢？

　　指出：因?yàn)楣鈧鞑ニ俣瓤臁?/p>

　　提問(wèn)：這道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒鐘？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打閃的地方離小華有多遠(yuǎn)，就是求什么？

　　學(xué)生在作業(yè)本上解題。

　　3、指導(dǎo)完成“練習(xí)十二”第3題。

　　學(xué)生讀題。

　　提問(wèn)：這輛汽車的油箱里現(xiàn)在有多少千克汽油？這些汽油夠這輛汽車行駛多少千米？

　　學(xué)生列式計(jì)算后，組織討論。

　　六、全課小結(jié)。

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你認(rèn)為計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)要注意什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小數(shù)乘整數(shù)

　　0.8×3=2.4（元） 2.35×3=7.05（元）

　　0.8 2.35

　　× 3 × 3

　　2.4 7.05

　　從積的右邊起點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)

小數(shù)除法教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　2、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則與整數(shù)除法之間的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、鋪墊孕伏

　?。ㄒ唬┛谒?/p>

　　0.9×6 7×0.8 8.2÷4 12.5÷5 14×0.5

　　9.6÷6 0.7×1 6.8÷4 4.8÷4 3.9÷3

　?。ǘ┌逖荩?08÷36

　?。ㄈ┨釂?wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較容易的除數(shù)是整數(shù)的計(jì)算方法，誰(shuí)說(shuō)一下它的計(jì)算方法是什么？

　?。ㄋ模┙處煂?dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

　?。ò鍟?shū)課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）

　　二、探究新知

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)例2

　　例2、永豐鄉(xiāng)原來(lái)有拖拉機(jī)36臺(tái)，現(xiàn)在有117臺(tái)、現(xiàn)在拖拉機(jī)的臺(tái)數(shù)是原來(lái)的多少倍？

　　1、讀題，理解題意，列出算式：117÷36

　　2、學(xué)生分組討論并試算。

　　3、課件演示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法例2

　　4、教師明確：在計(jì)算除法時(shí)，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)的后面添0繼續(xù)除。

　　5、練習(xí)

　　25.5÷6（計(jì)算時(shí)，被除數(shù)的末尾需添一個(gè)0）

　　86÷16（計(jì)算時(shí)，被除數(shù)的末尾需添三個(gè)0）

　　（二）總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法則。

　　除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

　?。ㄈ┚毩?xí)

　　32÷5 610÷6

　　（四）教學(xué)例3

　　例3計(jì)算1.69÷26

　　1、學(xué)生試做

　　2、集體訂正

　　重點(diǎn)提問(wèn)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？應(yīng)該怎么辦？

　　3、鞏固練習(xí)

　　17.92÷32 1.26÷28

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？（商的個(gè)位上不夠商1，要在商的個(gè)位上寫(xiě)0）

　　四、課堂練習(xí)

　?。ㄒ唬┯?jì)算下面各題、

　　42.21÷18 6.6÷4 37.5÷6 435÷12

　　（二）張村去年只有24家有電視機(jī)，今年又有30家新買了電視機(jī)、張村現(xiàn)在有電視機(jī)的家庭是去年的多少倍？

　　（三）一只大象體重5.1噸，是一頭黃牛體重的15倍、這只大象比這頭黃牛重多少噸？

　　五、課后作業(yè)

　　4輛汽車7天可以汽油35.28千克，平均每輛汽車每天可以節(jié)約汽油多少千克？

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

　　例2永豐鄉(xiāng)原來(lái)有拖拉機(jī)36臺(tái)，現(xiàn)在有117臺(tái)、現(xiàn)在拖拉機(jī)的臺(tái)數(shù)是原來(lái)的多少倍？

　　117÷36＝3.25

　　答：現(xiàn)在拖拉機(jī)的臺(tái)數(shù)是原來(lái)的3.25倍。

　　計(jì)算法則：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除。

小數(shù)除法教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)P36-37

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，循環(huán)小數(shù)的概念。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力及應(yīng)用意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除法的計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、主動(dòng)回憶，再現(xiàn)知識(shí)。

　　1、本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？今天這節(jié)課我們要把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。在組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)整理后再在全班匯報(bào)，互相補(bǔ)充。

　　2、小數(shù)除法的計(jì)算法則

　　學(xué)生先獨(dú)立完成練習(xí)七第1題，做完后再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算法則。

　　你在解題中哪些地方容易出錯(cuò)，哪些地方需要提醒大家？

　　師根據(jù)本班情況，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯(cuò)題鞏固。

　　3、取商的近似值應(yīng)注意什么？

　　取商的近似值時(shí)要看清題目要求，需要保留幾位小數(shù)就除到后面一位，再用“四舍五入法”取商的近似值。

　　完成練習(xí)七第2題。

　　4、計(jì)算除法時(shí)，商會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況？

　　什么是循環(huán)小數(shù)？請(qǐng)舉例說(shuō)明？

　　5、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實(shí)際問(wèn)題，你會(huì)解決下面的問(wèn)題嗎？P36

　?、賹W(xué)生獨(dú)立作答，再小組討論分析解答過(guò)程，請(qǐng)小組代表匯報(bào)。

　　②試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，然后集體訂正。

　　二、自主選擇，重點(diǎn)練習(xí)。

　　1、根據(jù)自己的實(shí)際，從課本P371-5中選擇對(duì)自己有針對(duì)性的題目進(jìn)行練習(xí)。（學(xué)生自主選擇，組內(nèi)討論交流）。

　　2、討論分析，解答第6題

　　A、學(xué)生獨(dú)立解答，交流

　　B、如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問(wèn)解答。

　　先出示“商就是24.6，求除數(shù)？”

　　再和原題比數(shù)，讓不同層次的學(xué)生有所得。

　　三、總結(jié)

　　注：教師留心學(xué)困生掌握情況，及時(shí)解決，可根據(jù)本班情況，配針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)一步訓(xùn)練。

　　課后小記：

　　由于請(qǐng)學(xué)生在課前對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行了歸納整理，并第一次要求他們寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱，所以本課教學(xué)比較順暢，從這一點(diǎn)上可以看出主動(dòng)寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱對(duì)單元整理復(fù)習(xí)效果好。

　　但一課時(shí)完成全部教學(xué)內(nèi)容較緊張，所以分為兩課時(shí)完成。第一課時(shí)主要完成單元知識(shí)的歸納整理，第二課時(shí)再完成部分練習(xí)的指導(dǎo)。

　　在解決問(wèn)題環(huán)節(jié)，我覺(jué)得新課標(biāo)教材與以往的老教材相比確實(shí)靈活多了，有的圖文結(jié)合、有的題目中有隱含的條件，還有的需要統(tǒng)一單位后再列式計(jì)算……許多學(xué)生只要稍一大意就會(huì)在解題過(guò)程中出錯(cuò)，所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。

　　如36頁(yè)第2題，許多學(xué)生就因沒(méi)認(rèn)真審題落入了“陷阱”中。因?yàn)橐蟮膯?wèn)題是“平均每本書(shū)便宜了多少錢”，而條件中告訴我們的卻是一套4本的書(shū)價(jià)，所以要注意除以4。

　　又如37頁(yè)第4題，學(xué)生看似簡(jiǎn)單卻極易在路程、時(shí)間上產(chǎn)生負(fù)遷移。因?yàn)橐酝鉀Q行程問(wèn)題都是用路程除以時(shí)間求速度，所以大家習(xí)慣地列成1.5除 以9.7加2的和。但實(shí)際上此題要求的是“李大伯跑1千米平均需要多少分鐘”，正確算式應(yīng)該是將時(shí)間除以路程。按道理即使先求速度（即每分鐘行多少千 米），再用1千米除以速度同樣能得出正確結(jié)果，可此題用1.5除以11.7又恰巧除不盡，所以在教學(xué)中方法只好統(tǒng)一。

小數(shù)除法教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

　　能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　注意小數(shù)點(diǎn)的位置變化

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、練習(xí)

　　１、復(fù)習(xí)除法算式的意義。

　?。保?８÷１５這個(gè)算式表示的意義為：

　　────────────────

　　a、按除法是乘法的逆運(yùn)算。此算式表示已知兩個(gè)因數(shù)是１６.８，其中一個(gè)因數(shù)是１５，求另一個(gè)因數(shù)是多少？

　　b、按“平均分”的意義表示把１６.８平均分成１５份，每份是多少？

　　C、按“倍”的意義，表示１６.８是１５的幾倍。

　　結(jié)語(yǔ)：小數(shù)除法的意義用整數(shù)除法意義相同，已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

　　二、口算：

　?。校保疙?yè)１１題。同桌之間相互說(shuō)說(shuō)怎么想的？不同的想法可以相互交流，后報(bào)出答案。

　?。?、計(jì)算并用乘法驗(yàn)算。

　　１５.４８÷４８４１.６÷１６

　　先判斷各商，哪道題小于１的，為什么？然后再獨(dú)立計(jì)算。

　?。?、錯(cuò)題醫(yī)院

　　出示錯(cuò)題，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)醫(yī)生找出錯(cuò)誤并加以改正。

　?。保埃啊拢福埃埃剑福担罚丁拢罚担担?８６÷１９

　　８７６８３.１５

　?。保埃埃福埃埃罚担担罚叮保梗担?８６

　?。福埃埃担玻担担?/p>

　　─────５１０２８

　?。埃矗担埃保?/p>

　?。叮埃埃梗?/p>

　?。叮埃埃梗?/p>

　?。埃?/p>

　　二、課堂練習(xí)

　?。?、某食堂有１５噸煤，計(jì)劃燒２５天，平均每天燒煤多少噸？

　?。?、一塊長(zhǎng)方形的菜地，長(zhǎng)４.５米，是寬的３倍，這塊菜地的面積是多少平方米？

　　三、作業(yè)。

　　附：板書(shū)（略）

小數(shù)除法教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　使學(xué)生進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì)計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，掌握計(jì)算法則，提高計(jì)算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，掌握計(jì)算法則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　添“0”及整數(shù)部分不夠商“1”的情況。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一． 復(fù)習(xí)鋪墊

　　1． 把下面的數(shù)改寫(xiě)成三位小數(shù)。

　　4.2 0.71 3.56 3（要求學(xué)生說(shuō)明改寫(xiě)的依據(jù)）

　　2．計(jì)算下面各題。

　　45.6÷8 9.12÷6

　　提問(wèn)：這里除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是怎樣算的？（出示：按照整數(shù)除法的法則除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

　　3．揭示課題并板書(shū)

　　二． 教學(xué)新課

　　1． 教學(xué)例2。

　?。?）這道題是怎樣的小數(shù)除法，你會(huì)算嗎？

　　（學(xué)生試做，一人板演）

　　你算到了哪一步？與前一節(jié)課的計(jì)算有什么不同？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察：除到十分位時(shí)，余下了多少？是12個(gè)幾分之一？

　　誰(shuí)有辦法在“12”末尾添上一個(gè)什么數(shù)字，使數(shù)的大小不變繼續(xù)除下去？為什么可以添“0”？添“0”后的120又表示什么？（板書(shū)）

　　接著怎樣除，請(qǐng)學(xué)生把這道題算完。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，例2與以前學(xué)的除法計(jì)算題有什么不同？怎樣繼續(xù)算下去？

　　指出：除到被乘數(shù)末尾有余數(shù)，在余數(shù)后面添“0”繼續(xù)除。（出示結(jié)論）

　　（2）學(xué)生練習(xí)66.08÷32

　　注意提問(wèn)十分位上為什么商“0”，末尾有余數(shù)是怎樣除的。

　　2． 教學(xué)例3。

　?。?）讀題列式。提問(wèn)：被乘數(shù)比除數(shù)，誰(shuí)大誰(shuí)?。?6除以48夠不夠商1？

　　說(shuō)明：在這種情況下，商應(yīng)該是零點(diǎn)幾的小數(shù)。個(gè)位要寫(xiě)0，表示商是小于1的小數(shù)，這與整數(shù)除法不同。

　　提問(wèn)：怎樣才能使被乘數(shù)大小不變，繼續(xù)除下去？

　　追問(wèn)：能直接添一個(gè)0寫(xiě)成360來(lái)除嗎？為什么？

　　說(shuō)明：36是整數(shù)，末尾不能直接添0。要使被乘數(shù)大小不變繼續(xù)除下去，必須在個(gè)位6的右下腳先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，（板書(shū)）再在后面添上0，（板書(shū)）化成360個(gè)十分之一繼續(xù)除。

　　現(xiàn)在你能除了嗎？學(xué)生做在練習(xí)本上，一人板演。

　　請(qǐng)大家用乘法驗(yàn)算。提問(wèn)：驗(yàn)算結(jié)果說(shuō)明了什么？

　　提問(wèn)：例3和前面的計(jì)算有什么不同？整數(shù)除以整數(shù)時(shí)，整數(shù)部分不夠商1怎么辦？接下去又要怎樣算？

　　指出：在小數(shù)除法里，被乘數(shù)如果比除數(shù)小，整數(shù)部分就不夠商1，先要在商的個(gè)位上寫(xiě)0。（出示結(jié)論）在個(gè)位商0后，還要在被乘數(shù)的末尾點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，添0繼續(xù)除。

　?。?）練習(xí)9.12÷19 57÷750

　　3．歸納法則。

　　提問(wèn)：從前一課時(shí)例1的學(xué)習(xí)，到今天的例2例3，你能說(shuō)一說(shuō)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法則是怎樣的嗎？

　　讓學(xué)生讀一讀計(jì)算法則。

　　三． 組織練習(xí)

　　1． 做練習(xí)九第6題。

　　結(jié)合提問(wèn)：第一題個(gè)位為什么商0？第二題個(gè)位商了0，為什么十分位還要商0？末尾有余數(shù)是怎樣除的？

　　2． 做練習(xí)九第8題。

　　提問(wèn)：每組題里被乘數(shù)或除數(shù)有什么變化？商是怎樣變化的？通過(guò)這組題的計(jì)算，你認(rèn)為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按整數(shù)除法計(jì)算時(shí)，要注意那些問(wèn)題？（商的小數(shù)點(diǎn)與被乘數(shù)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；被乘數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1要商0；有余數(shù)末尾添0繼續(xù)除）

　　四． 課堂作業(yè)

　　練習(xí)九第5題 第7題

小數(shù)除法教案8

　　教學(xué)要求

　　1、使學(xué)生理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則，能正確地計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則。

　　教具準(zhǔn)備

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、算一算，比一比。

　　二、新授。

　　1、媽媽購(gòu)買蘿卜和西紅柿的單價(jià)和用去的錢如下表。（小黑板）

　　品種 蘿卜 西紅柿

　　單價(jià)（元） 0.55 1.2

　　總價(jià)（元） 1.1 3

　　買蘿卜多少千克？

　　列式：1.1÷0.55=

　　提出：把這道題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，除數(shù)要乘幾？被除數(shù)呢？

　　將除數(shù)變成整數(shù)時(shí)，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)？怎樣補(bǔ)“0”？（學(xué)生做完后集體訂正。）

　　2、試一試

　　買西紅柿多少千克？

　　3÷1.2=2.5（千克）

　　3、：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。除數(shù)是小數(shù)的除法，計(jì)算時(shí)第一步應(yīng)做什么？怎樣移動(dòng)除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)？最后怎樣計(jì)算？

　　小組討論。

　　三、練一練

　　先說(shuō)出下面各題怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，再計(jì)算。

　　0.16 9.6 6.834 0.255

　　四、綜合練習(xí)。

　　1、練習(xí)十七。

　　完成第一題。集體訂正。

　　2、計(jì)算并用乘法驗(yàn)算。

　　6.1÷0.051.8÷0.24

　　3、實(shí)際應(yīng)用。

　　世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo)，一個(gè)鴕鳥(niǎo)蛋約重1.5千克。一個(gè)雞蛋約重1.5千克。一個(gè)鴕鳥(niǎo)蛋的重量是一個(gè)雞蛋的幾倍？

小數(shù)除法教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第42-43頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷自主探索除數(shù)是兩位小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程。

　　2、掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算除數(shù)是兩位小數(shù)的除法。

　　3、感受數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、學(xué)生介紹自己家冰箱的容量和功率，教師記錄下幾組典型數(shù)據(jù)。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：介紹自己家冰箱的容量和功率，是每個(gè)學(xué)生都感興趣的輕松愉快話題，使學(xué)生帶著愉快的心情開(kāi)始學(xué)習(xí)。）

　　2、讓學(xué)生觀察記錄的數(shù)據(jù)，討論：冰箱容量和功率有什么關(guān)系？得出：一般情況下，電冰箱的容量越大，功率就越大；反之，電冰箱的容量越小，功率就越小。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，并自然引出節(jié)能冰箱。）

　　3、教師談話并介紹節(jié)能冰箱與普通冰箱每天的耗電量，讓學(xué)生計(jì)算兩種冰箱每月的耗電量。然后交流。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：冰箱耗電量學(xué)生不太熟悉，教師給出每天的耗電量，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，生成新的課程資源。）

　　二、解決問(wèn)題

　　1、提出第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自己列式并用計(jì)算器計(jì)算。

　　（設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器計(jì)算，滿足學(xué)生急于知道答案的好奇心，也為下面用豎式計(jì)算活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。）

　　2、交流列出的算式和計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式，并用自己的語(yǔ)言描述結(jié)果。

　　(設(shè)計(jì)意圖：交流列式的想法，用語(yǔ)言描述計(jì)算的結(jié)果，讓學(xué)生在具體問(wèn)題的情境中進(jìn)一步理解除法計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義。)

　　三、豎式計(jì)算

　　1、教師談話，提出用豎式計(jì)算的問(wèn)題，并板書(shū)豎式，提出：0.34有兩位小數(shù)，要把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)怎么辦？為什么？

　　使學(xué)生明白：要把除數(shù)0.34轉(zhuǎn)化成整數(shù)34進(jìn)行計(jì)算，要擴(kuò)大100倍，根據(jù)商不變的規(guī)律，被除數(shù)25.5也要擴(kuò)大100倍。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：試算前的討論，既是已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回顧與遷移，也是思考問(wèn)題、解決問(wèn)題方法的培養(yǎng)，及自主建構(gòu)知識(shí)的重要過(guò)程。）

　　2、學(xué)生自主計(jì)算，并與計(jì)算器計(jì)算的結(jié)果對(duì)比，然后，請(qǐng)板演的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，怎樣算的。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在思路的基礎(chǔ)上，自主計(jì)算并檢驗(yàn)，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，形成計(jì)算的方法。）

　　3、提出“節(jié)能冰箱每個(gè)月的耗電量夠普通冰箱用多少天”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主列式并用豎式計(jì)算。然后全班交流。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，補(bǔ)充相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生用豎式計(jì)算，掌握計(jì)算方法，獲得自主解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)。）

　　4、提出“除數(shù)是一位小數(shù)的除法和除數(shù)是兩位小數(shù)的除法有什么相同的地方，有什么不同的地方”的問(wèn)題，讓學(xué)生討論。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：討論、了解除數(shù)是一位、兩位小數(shù)計(jì)算方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的過(guò)程是對(duì)除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算方法的整合和理解的過(guò)程。）

　　5、提出“用自己的話說(shuō)說(shuō)除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算”的要求，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。最后，教師。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用自己的話表述怎樣計(jì)算，就是計(jì)算方法、歸納的過(guò)程。）

　　6、提出第二個(gè)倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生列出不同的算式，并要求說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。然后，讓學(xué)生用豎式計(jì)算，檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果是否一樣。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在具體問(wèn)題情境中，給學(xué)生開(kāi)放的、從不同的角度思考問(wèn)題、列式解決問(wèn)題的空間，初步體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略的多樣化，激發(fā)學(xué)生探求結(jié)果的愿望。）

　　四、課堂練習(xí)

　　學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

　　教學(xué)反思：

小數(shù)除法教案10

　　1．小數(shù)除法的意義

　　小數(shù)除法的意義是在整數(shù)除法的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先提出一組應(yīng)用題，通過(guò)用整數(shù)計(jì)算奶粉的總重量、每筒的重量和奶粉的筒數(shù)，列出三個(gè)算式，復(fù)習(xí)了整數(shù)除法的意義。接著把題中的重量單位克改成千克，使原來(lái)例題中的整數(shù)乘、除法算式相應(yīng)地轉(zhuǎn)變成小數(shù)乘、除法算式，讓學(xué)生直觀地看到，小數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同，也是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。在整數(shù)除法中，被除數(shù)、除數(shù)和商都是整數(shù)；在小數(shù)除法中，這三者有的是小數(shù)。然后，通過(guò)“做一做”中的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉小數(shù)除法的意義。

　　2．除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

　　小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點(diǎn)處理的方法不同，分成兩種情況：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過(guò)商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來(lái)計(jì)算，所以除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生弄清算理，切實(shí)掌握。

　　教材主要通過(guò)第16頁(yè)的例1和例2教學(xué)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。通過(guò)例1著重說(shuō)明除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算步驟與整數(shù)除法基本相同，唯一不同的是解決小數(shù)點(diǎn)的位置問(wèn)題。為了說(shuō)明商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，例題的豎式中在除過(guò)被除數(shù)的整數(shù)部分后還有余數(shù)，著重說(shuō)明要把它化成用較小的計(jì)數(shù)單位表示的數(shù)，并與被除數(shù)中原有的同單位的數(shù)合并在一起，再繼續(xù)除。例如，除到個(gè)位余6，把6化成60個(gè)十分之一，并與被除數(shù)中原來(lái)十分位上的4合在一起，是64個(gè)十分之一；除到十分位余4，再把4化成40個(gè)百分之一，并與被除數(shù)中原來(lái)百分位上的數(shù)合在一起，繼續(xù)除下去。除的時(shí)候，仍然是除到哪一位，就把商寫(xiě)在那一位上面，由于要除的數(shù)是用小數(shù)計(jì)數(shù)單位十分之一、百分之一……表示的數(shù)，以后的商也應(yīng)該是十分之幾、百分之幾……因此，要在商的個(gè)位數(shù)字的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)來(lái)表示。從而說(shuō)明了商里的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

　　接著，教材通過(guò)例2說(shuō)明，如果除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，可以在后面添上0繼續(xù)除，直到除盡為止（注：教材在這里暫時(shí)先不出現(xiàn)除不盡的情況）。這實(shí)質(zhì)上也是把余數(shù)化成用較小的計(jì)數(shù)單位表示的數(shù)再除。在例2中是用整數(shù)去除整數(shù)，除到被除數(shù)的個(gè)位余9，就在被除數(shù)和商中個(gè)位數(shù)的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在被除數(shù)的后面添上0繼續(xù)除。當(dāng)9和添上的0合在一起繼續(xù)除時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系例1中的計(jì)算想一想，這個(gè)90表示什么，以幫助學(xué)生理解添0繼續(xù)除的道理。

　　教學(xué)完例1和例2，并試算“做一做”的練習(xí)以后，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的除法的計(jì)算法則。

　　第17頁(yè)例3教學(xué)被除數(shù)比除數(shù)小的情況，著重說(shuō)明個(gè)位不夠商1，就要在商的個(gè)位上寫(xiě)0，再在0的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除，而且像整數(shù)除法那樣，除到哪一位不夠商1，都要在商里寫(xiě)0占位。這樣的題目稍難一些，學(xué)生容易出錯(cuò)。計(jì)算完了還要求學(xué)生能夠用乘法進(jìn)行驗(yàn)算。例3下面“做一做”的第2題是讓學(xué)生想一想，什么樣的小數(shù)除法得到的商比1小，這對(duì)學(xué)生檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果很有益處。“做一做”的第3題是判斷題，題中的兩個(gè)除法計(jì)算都有錯(cuò)。一個(gè)是忘了點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，一個(gè)是忘了用0占位，這是學(xué)生容易發(fā)生的錯(cuò)誤，除了要求學(xué)生說(shuō)出對(duì)不對(duì)以外，還要求學(xué)生能說(shuō)出錯(cuò)在哪里。

　　練習(xí)四中的第1～3題是為配合小數(shù)除法的意義和例1的教學(xué)而編排的。除了練習(xí)除法的計(jì)算以外，其中第2、3題還通過(guò)文字?jǐn)⑹鲱}和應(yīng)用題來(lái)說(shuō)明，小數(shù)除法還可以用于平均分和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的多少倍。這里求出的倍數(shù)也不再限于整數(shù)倍，而是擴(kuò)展到小數(shù)倍，例如1.8倍、2.5倍等。練習(xí)中的其他練習(xí)題是為配合例2、例3的教學(xué)和進(jìn)行鞏固練習(xí)而編排的。在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段筆算練習(xí)，對(duì)小數(shù)除法有些熟悉以后再進(jìn)行口算（第11題），小數(shù)除法口算的范圍是參照整數(shù)除法口算的范圍規(guī)定的，一般能歸入一位數(shù)除兩位數(shù)或兩位數(shù)除兩位數(shù)，其中小數(shù)位數(shù)一般不超過(guò)兩位，而且限于能夠除盡的小數(shù)除法。

小數(shù)除法教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第90頁(yè)例3、練一練，練習(xí)十六第1～5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、計(jì)算器。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、計(jì)算下面各題。

　　1.51×0.3 0.82×0.45

　　說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

　　積的小數(shù)部分位數(shù)不夠怎么辦？

　　2、出示練習(xí)十六第1題。

　　精確到個(gè)位是什么意思？

　　用什么方法保留整數(shù)？應(yīng)看哪一位？

　　精確到十分位呢？

　　完成填寫(xiě)，集體核對(duì)。

　　3、引入。

　　我們已經(jīng)掌握了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

　　揭示課題：求積的近似數(shù)。（板書(shū)課題）

　　二、教學(xué)新課

　　1、出示例3。

　　讀題、理解題意。

　　2、要求王大伯家去年的收入，就是求哪個(gè)數(shù)的1.6倍？

　　怎樣列式呢？

　　3、你這樣列式的根據(jù)是什么？會(huì)獨(dú)立計(jì)算嗎？

　　獨(dú)立完成計(jì)算，展示豎式。

　　4、積是幾位小數(shù)？怎樣保留兩位小數(shù)呢？

　　要注意什么？

　　將書(shū)上的例題補(bǔ)充完整。

　　5、歸納方法。

　　在計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí)，經(jīng)常需要求積的近似數(shù)，在小組中說(shuō)說(shuō)怎樣保留小數(shù)位數(shù)？

　　匯報(bào)，集體歸納。

　　在計(jì)算中，先要弄清楚保留幾位小數(shù)，再按要求用“四舍五入”法保留積的近似值。

　　6、完成練一練。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

　　第（1）小題中每題的得數(shù)有幾位小數(shù)？要求得數(shù)保留幾位小數(shù)？應(yīng)看哪一位？

　　第（2）小題有什么要求呢？

　　集體講評(píng)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成練習(xí)十六第2、3題。

　　獨(dú)立完成，展示學(xué)生作業(yè)，集體。

　　2、完成練習(xí)十六第4題。

　　怎樣求平行四邊形的面積呢？

　　估計(jì)一下結(jié)果是多少？你是怎樣估算的？

　　計(jì)算一下，看看與你估計(jì)的結(jié)果是否差不多？

　　獨(dú)立完成，匯報(bào)結(jié)果。

　　3、完成練習(xí)十六第5題。

　　讀題、理解題意。

　　說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。

　　獨(dú)立完成計(jì)算，并匯報(bào)。

　　四、課堂

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？對(duì)你自己今天的表現(xiàn)如何？

小數(shù)除法教案12

　　課題：

　　小數(shù)乘法和除法

　　教學(xué)目的：

　　1、整理小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則。

　　2、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個(gè)因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

　　3、能進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　　4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會(huì)用循環(huán)小數(shù)表示商。

　　5、能用進(jìn)一法和收尾法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、概念回顧。

　　1、小數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　2、計(jì)算小數(shù)乘法和除法要注意什么？

　　3、計(jì)算結(jié)果有幾種取近似值的方法？

　　4、什么叫循環(huán)小數(shù)？

　　二、在判斷中辨析概念。

　　1、 兩個(gè)因數(shù)都是兩位小數(shù)，它的積是兩位小數(shù)。

　　2、 M×0.98的積一定小于M.

　　3、 3.636363是循環(huán)小數(shù)。

　　4、 2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運(yùn)用了乘法結(jié)合律。

　　5、 小毛看一本120頁(yè)的故事書(shū)，每天看35頁(yè)，要看4天。

　　三、在計(jì)算中理解法則。

　　3.25×4.8 3.6÷0.25

　　四、簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　0.25×32×1.25 2.85×5.2+2.85×5.8－2.85

　　3.6÷0.25÷0.4 3.69－（1.69－5.8）

　　五、在運(yùn)用中掌握方法。

　　1、李老師用200元買字典，每本48.5元，可以買幾本？

　　2、工地上有160噸貨物，用載重8.5噸的汽車要運(yùn)多少次？

　　六、作業(yè)。

　　1、總復(fù)習(xí)第1、2題。

　　2、練習(xí)二十五第1---5題。

小數(shù)除法教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。

　　2、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括等思維能力。

　　3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法

　　難點(diǎn)是理解商的小數(shù)點(diǎn)定位問(wèn)題。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、填空：

　?。?）0.35里面含有35個(gè)（）。

　　（2）0.63里面含有（）個(gè)百分之一。

　?。?）0.7里面含有7個(gè)（）。

　?。?）1.3里面含有（）十分之一。

　　2、用豎式計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　224÷4=56

　　說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的？

　　先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)是幾位，前幾位不夠除時(shí)，多看一位，除到哪位，商就寫(xiě)在那位上面。

　　二、教學(xué)新課

　　1、出示場(chǎng)景圖：

　　2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)圖中傳達(dá)的信息。

　　3、教師提問(wèn)：王鵬每天堅(jiān)持晨練，他計(jì)劃4周跑步22。4千米，你們知道：他平均每周應(yīng)跑多少千米嗎？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生分析：由“4周跑步22。4千米”的信息列出算式。

　　學(xué)生列出算式22.4÷4

　　學(xué)生觀察，這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？

　　答：這道算式被除數(shù)是小數(shù)

　　1、想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？

　　學(xué)生匯報(bào)：具體說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的。

　　2、教師演示豎式算法

　　問(wèn)：24表示什么？

　　答：24表示24個(gè)0.1，再用24個(gè)0.1除以4就是6個(gè)0.1，所以要在5的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　1、觀察，商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

　　答：因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面，也就是說(shuō)，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　2、互動(dòng)

　　問(wèn)：你能說(shuō)一下怎么計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)嗎？

　　小數(shù)除以整數(shù)，按整數(shù)除法的的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　做一做

　　學(xué)生試著獨(dú)立完成，集體交流計(jì)算過(guò)程，注意小數(shù)點(diǎn)

　　9.6÷4 34.5÷15

　　三、教學(xué)新課

　　王鵬每周計(jì)劃跑5。6km，他每天要跑多少千米？

　　生獨(dú)立列式：5.6÷7

　　提問(wèn)：觀察這道算式與學(xué)習(xí)的例l有什么不同？

　?。ū怀龜?shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？

　?。ú粔蛏?）

　　3、追問(wèn)：不夠商1怎么辦？

　　引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，并總結(jié)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應(yīng)該在被除數(shù)的個(gè)位上面，也就是商的個(gè)位上寫(xiě)0，用O來(lái)占位。

　　引導(dǎo)：現(xiàn)在把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)合起來(lái)看作56個(gè)十分之一，再除以7夠不夠除？商應(yīng)該寫(xiě)在哪里？

　　引導(dǎo)學(xué)生明白商應(yīng)該寫(xiě)在商的十分位上，教師板演，完成算式（見(jiàn)圖3）：

　　4、驗(yàn)算。這道題怎樣驗(yàn)算呢？想一想整數(shù)除法是怎樣驗(yàn)算的？能不能把這種驗(yàn)算方法應(yīng)用到小數(shù)除法上來(lái)？學(xué)生獨(dú)自試一試，再小組交流討論。

　　集體匯報(bào)：用乘法驗(yàn)算，即0.8×7=5.6。

　　5、練習(xí)7.83÷9= 1.96÷28=

　　四、鞏固練習(xí)

　　1：下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，請(qǐng)改正

　　2：練習(xí)六

　　五、課堂總結(jié)則

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)，在計(jì)算時(shí)一定要注意（強(qiáng)調(diào)）每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小。

　　1、小數(shù)除以整數(shù)，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　2、計(jì)算時(shí)要注意，整數(shù)部分除完后商應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后把十分位上的數(shù)字落下來(lái)，繼續(xù)除。

　　3、除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上。

小數(shù)除法教案14

　　數(shù)學(xué)故事：

　　美國(guó)有只黑猩猩，每次吃１０根香蕉。有一次，科學(xué)家在黑猩猩的食物箱里只放了８根香蕉，黑猩猩吃完后，不肯離去，不停地在食物箱里翻找?？茖W(xué)家再給它１根，它吃完后仍不肯走開(kāi)，一直到吃夠１０根才離開(kāi)?？磥?lái)黑猩猩會(huì)數(shù)數(shù)，至少能數(shù)到１０。

　　第三課時(shí) 除數(shù)是兩位小數(shù)的除法

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第28—29頁(yè)除數(shù)是兩位小數(shù)的除法。

　　教學(xué)提示：

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法之后來(lái)學(xué)習(xí)的。大部分學(xué)生通過(guò)知識(shí)的遷移能夠自己學(xué)會(huì)這部分知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能：掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算除數(shù)是兩位小數(shù)的除法。

　　2．過(guò)程與方法：結(jié)合具體問(wèn)題，經(jīng)歷自主探索除數(shù)是兩位小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能意識(shí)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。

　　難點(diǎn)：理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具準(zhǔn)備：多媒體。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)算器、口算卡。

　　教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、填空

　　6.23÷0.3=（ ）÷3 220.5÷1.47=（ ）÷147

　　師：說(shuō)說(shuō)依據(jù)什么來(lái)填，說(shuō)說(shuō)商不變的規(guī)律是什么？

　　生：是根據(jù)商不變的規(guī)律，要使商不變，除數(shù)擴(kuò)大幾倍，被除數(shù)也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。

　　2、筆算

　　0．63÷0.9 8÷2.5

　　指生板演，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程

　　生：0.63除以0.9，把除數(shù)0.9擴(kuò)大10倍變成整數(shù)9，要使商不變，被除數(shù)0.63也要擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，變成6.3，6.3除以9商0.7。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)除數(shù)是一位小數(shù)的除法的計(jì)算方法。

　　生：根據(jù)商不變的規(guī)律，我們把除數(shù)是一位小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)計(jì)算。

　　師：那么除數(shù)是兩位數(shù)的除法是不是也可以應(yīng)用這個(gè)規(guī)律來(lái)計(jì)算呢？大家愿意嘗試一下嗎？

　　揭示課題： 除數(shù)是兩位小數(shù)的除法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：從商不變的規(guī)律等舊知的復(fù)習(xí)出發(fā)，加強(qiáng)知識(shí)之間的遷移，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做了必要的知識(shí)鋪墊，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望?！?/p>

　?。ǘ┬轮骄?/strong>

　　1、出示例題（1）

　　師：圖中給了我們那些數(shù)學(xué)信息、

　　生：普通冰箱 ： 每天0.85千瓦時(shí) 每月25.5千瓦時(shí)

　　節(jié)能冰箱 ： 每天0.34千瓦時(shí) 每月10.2千瓦時(shí)

　　師：?jiǎn)柶胀ū湟粋€(gè)月的耗電量夠節(jié)能冰箱用多少天？你會(huì)列式嗎？

　　生：25.5÷0.34=

　　師：同學(xué)們想一想，如果要用豎式計(jì)算，怎樣計(jì)算呢？（小組討論）

　　生：0.34有兩位小數(shù)，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算，就要把0.34擴(kuò)大100倍。小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大100倍，25.5也要擴(kuò)大100倍。

　　生：0.34有兩位小數(shù)，要把0.34轉(zhuǎn)化為整數(shù)，就要把0.34擴(kuò)大100倍，25.5也要擴(kuò)大100倍。因?yàn)楦鶕?jù)商不變的規(guī)律，除數(shù)擴(kuò)大多少倍，被除數(shù)也要擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商才會(huì)不變。

　　師：說(shuō)的對(duì)，因?yàn)?.34有兩位小數(shù)，0.34轉(zhuǎn)化為整數(shù)要擴(kuò)大100倍，根據(jù)商不變的性質(zhì)，25.5也要擴(kuò)大100倍。那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在豎式計(jì)算時(shí)，怎么辦呢？

　　生：把0.34和25.5的小數(shù)點(diǎn)劃掉，25.5劃掉小數(shù)點(diǎn)后，還要再補(bǔ)一個(gè)0，變成2550除以34。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自己算一算，看這樣用豎式計(jì)算的結(jié)果和我們用計(jì)算器計(jì)算的結(jié)果是否一致。

　　請(qǐng)一生板演，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在觀念上已有了將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的意識(shí)?？墒且庾R(shí)很散很凌亂，需要老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生如何將知識(shí)含概并生成規(guī)律。所以教師把問(wèn)題交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位?！?/p>

　　2、出示例題（2）.

　　師：?jiǎn)柶胀ū涞暮碾娏渴枪?jié)能冰箱的幾倍？大家怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，如何列式？（學(xué)生自主思考）

　　生：（1）25.5÷10.2。普通冰箱的耗電量中有幾個(gè)節(jié)能冰箱的耗電量，就是普通冰箱的耗電量是節(jié)能冰箱的幾倍。

　　生：（2）0.85÷0.34。普通冰箱每天的耗電量中有幾個(gè)節(jié)能冰箱每天的耗電量，就是普通冰箱的耗電量是節(jié)能冰箱的幾倍。

　　生：（3）75÷30。普通冰箱30天的耗電量夠節(jié)能冰箱用75天，75天中有幾個(gè)30天，就是普通冰箱的耗電量是節(jié)能冰箱的幾倍。

　　師：大家列出了這么多算式，結(jié)果是否一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算一下。

　　學(xué)生自主計(jì)算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。請(qǐng)三個(gè)人在黑板上板演。集體糾正。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)于生活，培養(yǎng)他們的節(jié)能意識(shí)?！?/p>

　　3、師生共同總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。

　　除數(shù)是小數(shù)的除法，都要把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也要向右移動(dòng)幾位。如果被除數(shù)的小數(shù)部分位數(shù)不夠的，要補(bǔ)0；

　　再按照除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算。

　　三、鞏固新知

　　1、教材第29頁(yè)練一練1題。

　　2、判斷。

　　1）、商不變的性質(zhì)不適合小數(shù)除法。（ ）

　　2）、9.5÷0.05=38。（ ）

　　3、列式計(jì)算。

　　1）、一個(gè)數(shù)的2.4倍是2.16，求這個(gè)數(shù)。

　　2）、9.72除以0.9，商是多少？

　　答案：1、7，800，2.8，337.5，10.1，600 2、×，×

　　3、2.16÷2.4=0.9 9.72÷0.9=10.8

　　四、達(dá)標(biāo)反饋

　　1、填空。

　　除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動(dòng)（ ）的小數(shù)點(diǎn)，使它變成（ ）數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，（ ）的小數(shù)點(diǎn)也向（ ）移動(dòng)幾位〖位數(shù)不夠的，在（ ）數(shù)的末尾用（ ）補(bǔ)足，然后按照除數(shù)是（ ）數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。

　　2、豎式計(jì)算：0.756÷0.36=

　　3、判斷：2.8÷0.9的商是3，余數(shù)是1。 （ ）

　　4、服裝廠做一件男上衣用2.5米布料，現(xiàn)在有42米布料，可以做多少件這樣的男上衣？

　　答案：1、除數(shù)，整數(shù)，被除數(shù)，右，被除數(shù)，0，整數(shù) 2、2.1 3、×

　　4、42÷2.5≈16（件）

　　五、課堂小結(jié)

　　師：今天 我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的小數(shù)的除法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，除數(shù)是兩位小數(shù)的除法和除數(shù)是一位小數(shù)的除法有什么相同的地方，有什么不同的地方？

　　生：都是把除數(shù)轉(zhuǎn)換成整數(shù)后，按照除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算。

　　生：除數(shù)是一位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)一位。

　　生：除數(shù)是兩位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)兩位，被除數(shù)的小數(shù)部分位數(shù)不夠的，要補(bǔ)0。

　　六、布置作業(yè)

　　1、教材第29頁(yè)練一練2----4題。

　　2、 最近一位老師想買一輛中檔轎車，選了三種款式想請(qǐng)你們?yōu)樗麉⒅\一下。

　　帕薩特 7.2升汽油 開(kāi)了 79.2千米

　　別克 1.2升汽油 開(kāi)了 21.84千米

　　本田 1.4升汽油 開(kāi)了 21.56千米

　　答案：1、教材2、根據(jù)題意提出的問(wèn)題合理即可，略。

　　教材 3、5.28÷0.16=33（天） 33天>30天 夠。

　　教材4、90÷1.25=72（千米）

　　2、79.2÷7.2=11（千米） 21.84÷1.2=18.2（千米） 21.56÷1.4=15.4（千米）

　　18.2>15.4>11 選別克省油。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　除數(shù)是兩位小數(shù)的除法

　?。?）25.5÷0.34=75（天）

　　7 5

　　0.34 ）2 5.5 0

　　2 3 8

　　1 7 0

　　1 7 0

　　——————

　?。?）0.85÷0.34=2.5 25.5÷10.2=2.5 75÷30=2.5

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識(shí)地對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)、聯(lián)想，從中發(fā)現(xiàn)新結(jié)論。讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，喚起他們對(duì)已有知識(shí)的回憶，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而開(kāi)闊思路，產(chǎn)生新的設(shè)想，提高創(chuàng)造性能力。營(yíng)造了主動(dòng)探究氛圍，在主動(dòng)探究中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧和力量，再相互交流啟發(fā)，自然獲得成功。課堂大密度也是本課的我要追求的一個(gè)目標(biāo)。

　　教學(xué)資料包。

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)精彩片段

　　創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　　師：同學(xué)們，再過(guò)幾天就是教師節(jié)了，為了慶祝教師節(jié)，美術(shù)小組的同學(xué)精心布置了學(xué)校的宣傳欄。學(xué)校為他們買來(lái)一些熒光紙作裝飾。（出示：學(xué)生裝飾宣傳欄的動(dòng)畫(huà)，接著出現(xiàn)對(duì)話：熒光紙0.85元一張，買熒光紙共用去7.65元。）

　　師：從圖上你能得到那些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生：熒光紙0.85元一張，買熒光紙共用去7.65元，一共買了多少?gòu)垷晒饧垼?/p>

　　師：怎么列式呢？

　　生：7.65÷0.85=（師板書(shū)算式）

　　師：這個(gè)算式和我們以前做的題目有什么不同？

　　生：以前的題中的除數(shù)是整數(shù)或一位小數(shù)，而這道題的除數(shù)是兩位小數(shù)。

　　師：今天我們就學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位小數(shù)的除法（板書(shū)）。

　?。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合實(shí)際情況，合理改編教材中的情景。利用慶祝教師節(jié)這一活動(dòng)，向?qū)W生滲透了尊師教育，同時(shí)又符合學(xué)生的校園活動(dòng)實(shí)際。）

　?。ǘ┙虒W(xué)資源包

　　乘法的簡(jiǎn)算（三）

　　1、幾十一乘幾十一：

　　口訣：頭乘頭，頭加頭，尾乘尾。

　　例：21×41=？

　　解：2×4=8

　　2+4=6

　　1×1=1

　　21×41=861

　?。ㄈ┵Y料鏈接

　　女兒巧計(jì)救父

　　從前，有個(gè)性情殘暴的國(guó)王，總是喜歡用一些無(wú)法做到的難題來(lái)為難自己手下的大臣。有一次，他把一位老臣召進(jìn)宮里，讓他第二天把20xx只羊牽到市場(chǎng)上去賣，術(shù)僅要在一天之內(nèi)把賣羊的錢拿回來(lái)，而且還必須把全部的羊都帶回來(lái)，否則就要?dú)⒌羲?。可既然要把賣掉羊的錢拿回來(lái)，又怎么能夠再把羊一頭不少地全部帶回呢？這位老臣回到家后，就把國(guó)王的這個(gè)難題說(shuō)給了小女兒?？伤呐畠簠s很快就想到了解決問(wèn)題的辦法。第二天，這位老臣照著女兒的辦法到市場(chǎng)上去賣羊，不僅把賣羊的錢交給了國(guó)王，而且還帶回了所有的羊，這樣也就保住了自己的性命。那么請(qǐng)問(wèn)，老臣的小女兒究竟想到了什么樣的辦法，解救了自己的父親呢？

　　你想知道答案嗎？ [ 這個(gè)小女兒的辦法并不復(fù)雜，她讓自己的父親把20xx只羊趕到市場(chǎng)上去，但只是將剪下的羊毛全部賣掉，這樣就既得到了賣羊的錢，又可以把羊一只不少地帶回來(lái)了。 ]

小數(shù)除法教案15

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教課標(biāo)版五年級(jí)上冊(cè)第四單元小數(shù)除

　　二、教材分析：

　　在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和背景下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生把已有的知識(shí)，應(yīng)用到學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　三、學(xué)生分析：

　　本班學(xué)生活潑好動(dòng)，所以在教學(xué)中多設(shè)計(jì)了一些現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，以滿足他們的表現(xiàn)欲。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生正確掌握和運(yùn)用小數(shù)除法的計(jì)算方法；

　　2、利用小數(shù)除法來(lái)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、熟練掌握用整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　2、能夠正確地計(jì)算。

　　六、教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　七、教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、人民幣、幻燈片，各種型號(hào)的電池，投影儀。

　　八、教學(xué)流程：

　　1、基本練習(xí)：

　　口算：還沒(méi)上課先讓我們進(jìn)行一組口算練習(xí)，從你開(kāi)始，其他同學(xué)進(jìn)行判斷。

　　2、鞏固練習(xí)：

　?。?）回顧提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩節(jié)關(guān)于小數(shù)除法的知識(shí)了，可是同學(xué)們?cè)谟?jì)算的過(guò)程中還存在了一些問(wèn)題，那這節(jié)課就讓我們共同來(lái)上一節(jié)小數(shù)除法練習(xí)課。

　?。?）初練三種類型除法題，進(jìn)一步揭示練習(xí)重點(diǎn)。師：首先老師給大家?guī)?lái)三道豎式題，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，把它們豎式在練習(xí)本上。

　　23.5÷5= 77÷35= 4÷16=

　　師：好，請(qǐng)大家坐好，看黑板，誰(shuí)能結(jié)合我們前兩節(jié)學(xué)過(guò)的小數(shù)除法的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三道題，有什么相同之處和不同之處？

　　生：1名、2名。

　　師：你們真是善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生。

　　師：那誰(shuí)又能說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算這三種題型時(shí)分別需要注意些什么？

　　生：商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。當(dāng)被除數(shù)大于除數(shù)時(shí)，除到被除數(shù)的個(gè)位沒(méi)除盡，要在商的個(gè)位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，當(dāng)除到哪位沒(méi)除盡時(shí)，要補(bǔ)“0”繼續(xù)除。師：出示白紙板，這就是我們?cè)谟?jì)算這三種類型題時(shí)需要注意的地方？

　?。?）鞏固練習(xí)：小數(shù)除以整數(shù)。

　　師：現(xiàn)在就讓我們帶著這三項(xiàng)在計(jì)算小數(shù)除法中需要注意的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行第一組豎式計(jì)算。咱們來(lái)比一比誰(shuí)的準(zhǔn)確率高、速度快？同時(shí)比賽看誰(shuí)是比賽能手？

　　7.47÷7= 15.6÷8=

　　師：同學(xué)們做得真快，那看一看誰(shuí)做的最準(zhǔn)確。

　　師：做得很準(zhǔn)確，就這道題而論，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在計(jì)算的過(guò)程中需要注意什么？才能計(jì)算準(zhǔn)確？

　　生：1名。

　　師：那這道題？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)小數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法掌握得很好。

　　師：那整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的這一類型式題做得能否準(zhǔn)確？咱們來(lái)比一比賽，請(qǐng)同學(xué)看黑板上的題。

　?。?）整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的除法（被除數(shù)大于除數(shù)）。

　　32÷5 54÷36 435÷12 265÷25 63÷18 99÷22

　　師：我們把他們分成兩組比一比，哪組快？哪組準(zhǔn)？邊做題邊想做這類題需要注意什么？（兩組各選一名同學(xué)說(shuō)）

　　師：看來(lái)同學(xué)們都很聰明、也很細(xì)心。

　　師：老師這還有兩道題，看誰(shuí)能更認(rèn)真、更細(xì)心的把它們做好？對(duì)自己有信心嗎？相信你們是最棒的，開(kāi)始！

　　4÷25= 35÷56=

　　師：這兩道題之所以做得這么準(zhǔn)確是因?yàn)槟銈冊(cè)谟?jì)算時(shí)注意了些什么呢？

　　生：略。

　　3、綜合練習(xí)：

　　師：通過(guò)這三組豎式題的練習(xí)，同學(xué)們的準(zhǔn)確率提高了，速度也提升了。同學(xué)們可別小瞧這幾道計(jì)算題，如果把它們應(yīng)用在生活中用處可大了，不信請(qǐng)同學(xué)們看P63-2，誰(shuí)能來(lái)讀一讀題？請(qǐng)大家獨(dú)立解答，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)解答方法？同學(xué)們同意嗎？通過(guò)這道題的解答，同學(xué)們是不是覺(jué)得小數(shù)除法在我們生活中有關(guān)不可缺少的作用？（小京、小兵、小紅、小方和小青合買一個(gè)生日蛋糕給張爺爺，平均每人應(yīng)付多少元？）

　　師：那好，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)海底世界。讀題、解答，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師給大家講解一下這題。（找生到黑板做、講）

　　師：剛才我們同學(xué)利用小數(shù)除法解決了生活中的好多問(wèn)題，可見(jiàn)咱們同學(xué)是認(rèn)真、細(xì)心的好學(xué)生。（藍(lán)鯨是世界上最大的動(dòng)物，體重可達(dá)198噸，藍(lán)鯨的體重相當(dāng)于36頭大象的體重。一頭大象的體重是多少？）

　　4、提高練習(xí)：

　　師：我想咱班同學(xué)也會(huì)是樂(lè)于助人的好少年，現(xiàn)在小紅和爸爸遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭麄儐?？（星期六小紅和爸爸來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)游玩，買1張成人票的錢可以買2張兒童票，爸爸給售票員50元，找回了6.8元，問(wèn)1張兒童票和1張成人票各多少錢？）

　　5、談收獲 ，師小結(jié)。

　　通過(guò)今天的練習(xí)課，大家已經(jīng)掌握了小數(shù)除法的計(jì)算方法了，并能應(yīng)用這些知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，希望同學(xué)們以后都能像這節(jié)課一樣這么認(rèn)真、這么仔細(xì)，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)中的有心人。

　　6、布置作業(yè)：老師出20道小數(shù)除法計(jì)算題。兩道應(yīng)用題。

　　7、怎樣引出新知識(shí)？

　　用學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)引出新知識(shí)，自然流暢，學(xué)生學(xué)得非常輕松，不但掌握了新知識(shí)，同時(shí)還明白了學(xué)習(xí)這些知識(shí)在生活中的作用。

小數(shù)除法教案16

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第22頁(yè)例6、試一試、練一練，練習(xí)十八第1～4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，掌握被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)位數(shù)時(shí)的處理方法，能正確口算、筆算相應(yīng)的練習(xí)。

　　2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)時(shí)被除數(shù)的小數(shù)部分位數(shù)不夠，能運(yùn)用在末尾補(bǔ)0的方法完成計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　0.24÷0.4＝（ ）÷4 5.8÷0.2＝（ ）÷2

　　0.24÷0.04＝（ ）÷4 58÷0.2＝（ ）÷2

　　說(shuō)說(shuō)每題是怎么想的？“58÷0.2”的58應(yīng)轉(zhuǎn)化為多少？

　　2、今天我們繼續(xù)研究一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法。（板書(shū)課題）

　　二、自主探索。

　　1、出示例6。

　　2、從例題的圖和統(tǒng)計(jì)表中，你獲得了哪些信息？

　　要求媽媽買蘿卜多少千克？你會(huì)列式嗎？根據(jù)什么關(guān)系列式？

　　3、你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？在小組中試著算一算，把自己的方法和同學(xué)交流一下。

　　4、學(xué)生嘗試計(jì)算，展示學(xué)生作業(yè)。

　　被除數(shù)上的0怎么來(lái)的？為什么要補(bǔ)0？除數(shù)劃去小數(shù)點(diǎn)后，乘幾？被除數(shù)呢？

　　指出：當(dāng)被除數(shù)部分的位數(shù)比除數(shù)少時(shí)，要在被除數(shù)的末尾用0補(bǔ)足。

　　被除數(shù)補(bǔ)上0以后小數(shù)點(diǎn)在哪里？商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該在哪里？

　　5、試一試。

　　買番茄多少千克？你會(huì)列式嗎？

　　學(xué)生嘗試計(jì)算，指名板演。

　　被除數(shù)是整數(shù)，乘10是多少呢？

　　原來(lái)3的小數(shù)點(diǎn)在哪里？現(xiàn)在30的小數(shù)點(diǎn)在哪里？

　　也就是說(shuō)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)了幾位？

　　6、在小組里說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)。

　　歸納 ：計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)時(shí)，先把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，再看除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位。如果被除數(shù)的小數(shù)部分位數(shù)不夠或者是整數(shù)，就用0補(bǔ)足。

　　7、完成練一練。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每一題各是怎樣移動(dòng)被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成練習(xí)十八第1題。

　　獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該怎樣移動(dòng)。

　　2、完成練習(xí)十八第2題。

　　你是怎樣驗(yàn)算的？

　　展示學(xué)生作業(yè)，集體核對(duì)。

　　3、完成練習(xí)十八第3題。

　　你是怎樣列式的？

　　展示學(xué)生作業(yè)，集體核對(duì)。

　　被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向右移動(dòng)幾位？

　　4、完成練習(xí)十八第4題。

　　從題中知道了哪些條件？怎樣求人工每小時(shí)插秧多少公頃？

　　怎樣求插秧機(jī)每小時(shí)插秧多少公頃？

　　獨(dú)立完成計(jì)算。

　　四、課堂

　　今天又有了哪些收獲？說(shuō)說(shuō)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)應(yīng)該怎樣算？

小數(shù)除法教案17

　　練習(xí)要求：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義。

　　2、使學(xué)生熟練地掌握和運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則，能夠正確地計(jì)算各種情況的小數(shù)乘法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　練習(xí)重點(diǎn)：

　　1、熟練掌握小數(shù)加法、減法和乘法的計(jì)算法則，以及判斷積與被乘數(shù)大小關(guān)系的方法。

　　2、正確解答有關(guān)小數(shù)乘法的應(yīng)用題。

　　教具準(zhǔn)備：投影

　　練習(xí)過(guò)程：

　　一、激發(fā)：

　　1、填空。

　　6表示（）

　　1．250.8表示（）

　　9.4表示（）

　　2、口算：P.5頁(yè)14題

　　0.70.90.040.20.80.05

　　3.10.30.160.51.70.03

　　1.80.042.140.126

　　生做在課本上，限時(shí)集體訂正后說(shuō)一說(shuō)小數(shù)乘法的計(jì)算法則是什么？

　　3、判斷下面各個(gè)積的小數(shù)位數(shù)有沒(méi)有錯(cuò)誤。（P.6頁(yè)15題）

　　56.738＝2154.60.370.94＝3.478

　　41.2329.2＝12039.160.786.1＝47.58

　　生在課本上打或，并說(shuō)明理由，集體訂正。

　　二、嘗試練習(xí)

　　1、掌握小數(shù)加法、減法和乘法的計(jì)算法則。

　?。?）出示P.6頁(yè)16中的第3豎排：

　　0.039+1.7510-5.290.0152.04

　?。?）生獨(dú)立計(jì)算，指3名學(xué)生板演。

　　（3）集體訂正并講一講各小題的計(jì)算法則各是怎樣的。

　　2、掌握判斷積與被乘數(shù)的大小關(guān)系的方法。

　　（1）出示P.6頁(yè)17題

　　7560.9○75610.94○1

　　4.251.1○4.2531.41.26○31.4

　?。?）生說(shuō)怎樣判斷，再讓學(xué)生看每題里乘數(shù)是比1大還是比1小，確定積是比被乘數(shù)大還是小。

　?。?）做在課本上，集體訂正。

　　3、有關(guān)小數(shù)乘法的應(yīng)用題。

　?。?）出示P.6頁(yè)19題：食品商店運(yùn)來(lái)350瓶鮮牛奶，運(yùn)來(lái)酸奶的瓶數(shù)是鮮牛奶的1.8倍。食品店運(yùn)來(lái)多少瓶酸奶？

　?。?）讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，指4名學(xué)生板演。

　?。?）讓板眼學(xué)生講這樣列式計(jì)算的理由。

　?。?）指出被乘數(shù)末尾有0的小數(shù)乘法怎樣做比較簡(jiǎn)便。

　?。?）集體訂正。

　　三、攻破難題

　　1、P.6頁(yè)20題：修一條水渠，原計(jì)劃每天修0.24千米，實(shí)際每天比原計(jì)劃多修0.06千米。12天后還差0.4千米沒(méi)有修。這條水渠有多長(zhǎng)？

　　分析與解：根據(jù)工作總量＝工效時(shí)間，可求出實(shí)際修的：

　　（0.24＋0.06）12＝0.36千米，再加上還沒(méi)有修的0.4千米就是這條水渠的總長(zhǎng)了。

　　2、P.6頁(yè)21題：買了1.5千克香蕉和1.8千克蘋果。1千克蘋果的價(jià)錢是4.6元，1千克香蕉比蘋果貴1.4元。一共要付多少錢？

　　分析與解：要求一共要付多少錢就要把買香蕉的錢和買蘋果的錢和起來(lái)。

　　香蕉：（4.6+1.4）1.5＝9（元）

　　蘋果：4.61.8＝8.28（元）

　　共付：9+8.28＝17.28（元）

　　四、作業(yè)

　　1、P.6頁(yè)16、18

　　2、思考題

小數(shù)除法教案18

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第24～25頁(yè)例1、例2、例3及做一做，練習(xí)六第1～6題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力。

　　3．體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解商的小數(shù)點(diǎn)定位問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　將本課教學(xué)內(nèi)容制成PPT課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1．用豎式計(jì)算：2684、2244、2526、34515。

　　2．說(shuō)一說(shuō)：2244這道題是怎樣計(jì)算的？（教師適時(shí)板書(shū)或演示PPT課件。）

　　3．引入新課：這節(jié)課我們就用同學(xué)們掌握的整數(shù)除法的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)除法，喚醒學(xué)生對(duì)整數(shù)除法計(jì)算方法和計(jì)算步驟的回憶，為新知的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

　　二、探究新知

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)例1

　　1．出示例1，引導(dǎo)理解題意。（PPT課件演示。）

　　（1）題目中告訴了我們什么？（堅(jiān)持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅(jiān)持晨練，他計(jì)劃4周跑步22.4 km。）

　?。?）題目中要我們求什么？（按計(jì)劃他平均每周應(yīng)跑多少千米？）

　　2．嘗試列式，分析數(shù)量關(guān)系。

　?。?）要求他平均每周應(yīng)跑多少千米，應(yīng)該怎樣列式？（學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)或PPT課件演示：22.44。）

　?。?）引導(dǎo)思考：為什么用22.44？（路程時(shí)間＝速度）

　　3．揭示新課，感受學(xué)習(xí)價(jià)值。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察這道除法算式，和我們前面復(fù)習(xí)的除法計(jì)算有什么不同？（除數(shù)還是整數(shù)，但被除數(shù)是小數(shù)。）

　?。?）揭示課題：看來(lái)，在實(shí)際生活中常常遇到需要用小數(shù)除法計(jì)算的問(wèn)題，小數(shù)除法還是數(shù)學(xué)四則運(yùn)算中的重要組成部分。從今天開(kāi)始，我們就學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元──小數(shù)除法（板書(shū)單元課題：小數(shù)除法），這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。（板書(shū)本節(jié)課課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。）

　　4．提出問(wèn)題，自主思考算法。

　?。?）提出問(wèn)題：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算整數(shù)除法，那想一想，被除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計(jì)算呢？

　?。?）學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組里交流自己的想法。（教師巡視，了解學(xué)生思維活動(dòng)，參與小組交流，給予適當(dāng)指導(dǎo)。）

　　5．教師引導(dǎo)，交流不同算法。

　?。?）我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算整數(shù)除法，在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法？

　　（2）指名學(xué)生回答。（教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。）

　　預(yù)設(shè)一：把被除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍變成224，把除數(shù)也擴(kuò)大到原來(lái)的10倍變成40，再來(lái)計(jì)算。（雖然變成了整數(shù)除以整數(shù)的形式，但在計(jì)算時(shí)仍然會(huì)遇到小數(shù)除法的問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法完成計(jì)算。）

　　預(yù)設(shè)二：把22.4 km改寫(xiě)成22400 m，再來(lái)計(jì)算。

　?。?）交流對(duì)想法二的感受：這樣雖然可以算出結(jié)果，但是計(jì)算時(shí)你有什么感覺(jué)呢？

　　6．分步探討，理解豎式算理。

　?。?）引導(dǎo)談話：想法二雖然可以算出結(jié)果，但是計(jì)算過(guò)程比較麻煩；想法一雖然沒(méi)有算下去，但卻提示我們小數(shù)除法也可以列豎式計(jì)算。下面我們就一起來(lái)探討列豎式計(jì)算小數(shù)除法的方法。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生列出除法豎式。（教師板書(shū)或PPT課件演示。）

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，并適時(shí)提問(wèn)：這個(gè)余下的2表示什么？（教師用小紙片遮擋住被除數(shù)的小數(shù)部分，并適時(shí)板書(shū)，或用PPT課件演示。）

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生理解除到被除數(shù)十分位的算理，并適時(shí)提問(wèn)：這個(gè)24又表示什么呢？（教師揭去遮擋的小紙片，并適時(shí)板書(shū)，或用PPT課件演示。）

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算，并適時(shí)提問(wèn)：用24個(gè)十分之一除以4，每份是多少？怎樣在商上面表示6個(gè)十分之一？（教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。）

　　（6）引導(dǎo)學(xué)生比較列豎式計(jì)算和將22.4 km改寫(xiě)成22 400m計(jì)算的結(jié)果，提問(wèn)：這兩種算法的結(jié)果相同嗎？說(shuō)明了什么？

　　7．觀察對(duì)比，歸納計(jì)算方法。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)點(diǎn)的位置，提問(wèn)：觀察豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ PPT課件演示。）

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比22.44和2244的豎式計(jì)算，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)它們?cè)谪Q式計(jì)算中哪些地方相同？哪些地方不同？（教師用PPT課件呈現(xiàn)上面兩題的豎式。）

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，提問(wèn)：經(jīng)過(guò)上面的探討，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法？（①按照整數(shù)除法的方法去除；②商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。）

　　8．及時(shí)鞏固，形成計(jì)算能力。

　?。?）完成第24頁(yè)做一做。（可以讓學(xué)生任選一題計(jì)算。）

　?。?）展示學(xué)生作業(yè)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的？

　　【設(shè)計(jì)意圖】例1的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，通過(guò)例1的教學(xué)要使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，要理解商的小數(shù)點(diǎn)如何定位。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，先讓學(xué)生結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題中引出計(jì)算問(wèn)題，感受學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的必要性。在解決計(jì)算問(wèn)題時(shí)，教師先放手學(xué)生自主探索計(jì)算方法，再引導(dǎo)學(xué)生用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解釋豎式計(jì)算過(guò)程，結(jié)合數(shù)的含義理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的一般計(jì)算方法，為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。

　?。ǘ┙虒W(xué)例2

　　1．出示例2。（PPT課件演示。）

　　2．引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。（教師板書(shū)或PPT課件演示：2816）

　　3．學(xué)生嘗試豎式計(jì)算，然后小組里相互交流。

　?。?）你是怎樣用豎式計(jì)算的？

　　（2）你在計(jì)算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？

　　4．組織學(xué)生交流豎式計(jì)算過(guò)程，明確算理和算法。（教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。）

　?。?）你在計(jì)算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？

　　（2）除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時(shí)，為什么可以添0繼續(xù)除？

　?。?）除得的7為什么寫(xiě)在十分位上？

　?。?）除得的5為什么寫(xiě)在百分位上？

　?。ㄈ┙虒W(xué)例3

　　1．出示例3。（PPT課件演示。）

　　2．引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。（教師板書(shū)或PPT課件演示：5.67）

　　3．學(xué)生嘗試豎式計(jì)算，然后同桌相互交流。

　?。?）你是怎樣用豎式計(jì)算的？

　?。?）你在計(jì)算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？

　　4．組織學(xué)生交流豎式計(jì)算過(guò)程，明確算理和算法。（教師適時(shí)板書(shū)或PPT課件演示。）

　?。?）你在計(jì)算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？

　?。?）為什么商的個(gè)位要寫(xiě)0呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】例2和例3是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的兩種特殊情況，例2是除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要添0繼續(xù)除；例3是被除數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1。在例2、例3的教學(xué)中，不是直接告訴學(xué)生具體的計(jì)算方法，而是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，放手讓學(xué)生自主嘗試豎式計(jì)算，在嘗試計(jì)算中發(fā)現(xiàn)它們的特殊之處，在解釋每步計(jì)算的含義中找到解決問(wèn)題的方法，在相互交流中強(qiáng)化對(duì)算理和算法的深入理解。

　?。ㄋ模┬〗Y(jié)和驗(yàn)算

　　1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法以及計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題。（ PPT課件演示）

　?。?）按照整數(shù)除法的方法去除；

　?。?）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；

　?。?）除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在末尾添0再繼續(xù)除；

　　（4）整數(shù)部分不夠除，在個(gè)位商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試驗(yàn)算。

　?。?）引導(dǎo)：要檢驗(yàn)小數(shù)除法的計(jì)算結(jié)果是否正確，可以怎么辦？

　　（2）學(xué)生自主驗(yàn)算：請(qǐng)同學(xué)們從三道例題中任選一題進(jìn)行驗(yàn)算。

　?。?）組織學(xué)生交流驗(yàn)算方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生結(jié)合自己的計(jì)算體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在交流和討論中進(jìn)一步歸納出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法以及計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題。這樣既有利于學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，又有利于學(xué)生歸納概括能力、數(shù)學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主驗(yàn)算，既幫助學(xué)生加深對(duì)乘除法之間關(guān)系的理解，又強(qiáng)化學(xué)生驗(yàn)算的意識(shí)和習(xí)慣。

　　三、鞏固練習(xí)

　?。ㄒ唬┗揪毩?xí)

　　第25頁(yè)做一做。

　　可以讓學(xué)生從每組中各選擇一題進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。

　?。ǘ┨岣呔毩?xí)

　　1．練習(xí)六第1題。

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生按題組計(jì)算，在計(jì)算中比較每組的兩題有什么相同，有什么不同。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比，理解它們的計(jì)算方法相同，不同的是商的小數(shù)點(diǎn)的處理。

　　2．練習(xí)六第6題。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立判斷。

　　（2）組織學(xué)生交流錯(cuò)在哪里，并改正。

　?。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題

　　練習(xí)六第3題。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一共花的錢分鐘數(shù)＝每分鐘花的錢的數(shù)量關(guān)系列式。

　　（3）學(xué)生列豎式計(jì)算，然后交流訂正。

　　四、課堂總結(jié)

　　1．計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要注意什么？

　　2．閱讀課本第24、25頁(yè)，關(guān)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容你還有什么疑問(wèn)？

　　3．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，把你感受最深的一點(diǎn)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)！

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧和梳理，再次強(qiáng)化重點(diǎn)，并質(zhì)疑解惑。

　　五、作業(yè)練習(xí)

　?。ㄒ唬┱n堂作業(yè)

　　1．練習(xí)六第4題（第一行）。

　　2．練習(xí)六第5題。

　?。ǘ┱n外作業(yè)

　　1．練習(xí)六第2題。

　　2．練習(xí)六第4題（第二行）。

小數(shù)除法教案19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固小數(shù)除法的計(jì)算方法，循環(huán)小數(shù)的概念。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力及應(yīng)用意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、主動(dòng)回憶，再現(xiàn)知識(shí)。

　　1、本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？在組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)整理后再在全班匯報(bào)，互相補(bǔ)充。

　　2、小數(shù)除法有哪些類型？學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，你在解題中哪些地方容易出錯(cuò)，哪些地方需要提醒大家？

　　師根據(jù)本班情況，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯(cuò)題鞏固。

　　3、什么是循環(huán)小數(shù)？請(qǐng)舉例說(shuō)明？如何將它保留一位、兩位、三位小數(shù)？

　　4、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實(shí)際問(wèn)題，你會(huì)解決下面的問(wèn)題嗎？P36

　?、賹W(xué)生獨(dú)立作答，再小組討論分析解答過(guò)程，請(qǐng)小組代表匯報(bào)。

　　②試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

　　二、自主選擇，重點(diǎn)練習(xí)。

　　1、根據(jù)自己的實(shí)際，從課本P371-5中選擇對(duì)自己有針對(duì)性的題目進(jìn)行練習(xí)。（學(xué)生自主選擇，組內(nèi)討論交流）。

　　2、討論分析，解答第6題

　　A、學(xué)生獨(dú)立解答，交流

　　B、如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問(wèn)解答。

　　先出示“商就是24.6，求除數(shù)？”

　　再和原題比數(shù)，讓不同層次的學(xué)生有所得。

　　三、課后反思總結(jié)

　　在教完這節(jié)課后，大部分學(xué)生都能在老師的引導(dǎo)下自主地解決問(wèn)題，并且能一題多解，思維能力得到了明顯提高，但少數(shù)學(xué)生由于能力有限，所以自主學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，還有點(diǎn)困難，還有些學(xué)生口頭表達(dá)能力有待提高，對(duì)于教師自己來(lái)說(shuō)也是要提高教學(xué)能力才能更好的進(jìn)行對(duì)應(yīng)的教學(xué)。

小數(shù)除法教案20

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第93頁(yè)例5、練一練，練習(xí)十六第1～5題，思考題。一個(gè)數(shù)除以小數(shù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過(guò)自主探索，理解一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，能正確口算、筆算相應(yīng)的小數(shù)除以小數(shù)。

　　2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化“轉(zhuǎn)化”，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　1、出示例5情境圖。

　　你了解了什么信息？

　　根據(jù)這些信息你可以想到哪些問(wèn)題？

　　媽媽買雞蛋用去7.98元。買雞蛋多少千克？應(yīng)怎樣列式？

　　你是根據(jù)什么列式的？（總價(jià)÷單價(jià)＝數(shù)量）

　　7.98÷4.2和我們以前學(xué)過(guò)的小數(shù)除法算式有什么不同？

　　2、揭示課題。

　　今天我們共同來(lái)研究除數(shù)是小數(shù)的除法。板書(shū)課題：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)。

　　二、教學(xué)新課

　　1、出示例5。

　　2、小組討論：你們打算怎樣計(jì)算7.98÷4.2？比比看，哪個(gè)小組的同學(xué)可以通過(guò)自己的努力，解決這個(gè)問(wèn)題？

　　3、學(xué)生活動(dòng)，巡視指導(dǎo)。

　　4、分組匯報(bào)。

　　（1）把7.98元和4.2元都轉(zhuǎn)化成單位是角的數(shù)，79.8角÷42角，再計(jì)算。

　　把7.98元和4.2元轉(zhuǎn)化成角，其實(shí)就是把被除數(shù)和除數(shù)都乘了幾？

　?。?）把7.98和4.2都乘10，就轉(zhuǎn)化成79.8÷42，除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了。

　　79.8÷42的商與原來(lái)7.98÷4.2的商相等嗎？根據(jù)是什么？

　　5、。

　　我們想的這兩種方法其實(shí)只有一個(gè)目的，就是把除數(shù)4.2轉(zhuǎn)化成整數(shù)，因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，解決了這個(gè)問(wèn)題，其它問(wèn)題都可以解決了。

　　6、出示豎式。

　　你能看懂這個(gè)豎式嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？

　　應(yīng)該先劃去哪個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)？劃去4.2的小數(shù)點(diǎn)變成42，小數(shù)點(diǎn)其實(shí)是向什么方向移動(dòng)了幾位？

　　7.98的小數(shù)點(diǎn)為什么也要?jiǎng)澣?，并且?后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)呢？

　　指出：也就是被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)一位，商不變。

　　7、獨(dú)立完成計(jì)算，集體核對(duì)。

　　說(shuō)說(shuō)商中小數(shù)點(diǎn)的位置是如何確定的？（對(duì)齊被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)）

　　8、歸納方法。

　　在小組中說(shuō)說(shuō)怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的乘法？

　?。ㄏ葎澣コ龜?shù)的小數(shù)點(diǎn)，將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位，再按照一個(gè)數(shù)除以整數(shù)的方法計(jì)算。）

　　9、驗(yàn)證結(jié)果。

　　怎樣驗(yàn)證這個(gè)結(jié)果是否正確呢？（用1.9×4.2看看是否等于7.98）

　　學(xué)生驗(yàn)證方法的正確性。

　　10、完成練一練第1題。

　　獨(dú)立填寫(xiě)。

　　0.3到3，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位？被除數(shù)呢？

　　11、完成練一練第2題。

　　指名板演。

　　說(shuō)說(shuō)是怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成練習(xí)十七第1題。

　　2.6÷0.2可以轉(zhuǎn)化成什么？

　　指出：口算一個(gè)數(shù)除數(shù)小數(shù)，也要把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

　　2、完成練習(xí)十七第2題。

　　計(jì)算正確嗎？錯(cuò)誤的原因是什么？

　　3、完成練習(xí)十七第3題。

　　獨(dú)立計(jì)算，再比較。

　　從上往下看，商是怎樣變化的？變化的原因是什么？你發(fā)現(xiàn)什么了規(guī)律？

　　4、完成練習(xí)十七第4題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，集體評(píng)講。

　　5、完成練習(xí)十七第5題。

　　讀題，理解題意。

　　獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

　　說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　6、完成思考題。

　?。?）如果用電正好是100千瓦時(shí)，則應(yīng)付電費(fèi)0.52×100＝52元。

　　（2）小明家實(shí)際付了64.6元，說(shuō)明用電量超過(guò)100千瓦時(shí)。

　　就必須先求出超出的用電量是多少：

　　64.6－0.52×100＝12.6元

　　（3）根據(jù)超出用電量的錢數(shù)÷單價(jià)＝超出的千瓦時(shí)。

　　12.6÷0.6＝21千瓦時(shí)

　　（4）再求出總千瓦時(shí)：21＋100＝121千瓦時(shí)

　　四、課堂

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又收獲了哪些新知識(shí)？能說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)嗎？感覺(jué)今天自己的表現(xiàn)如何？

小數(shù)除法教案21

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材P28例4及練習(xí)七第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算。

　　過(guò)程與方法：經(jīng)歷小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)之間的相互聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，感受發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把除數(shù)除法化成整數(shù)的方法。

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。遷移轉(zhuǎn)化，小組合作交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入

　　1．接龍游戲。

　　教師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？

　　教師：在上課前，我們來(lái)做一個(gè)接龍游戲，看看哪個(gè)組表現(xiàn)最好，好嗎？

　?。ǔ鍪舅慕M下面這樣的題目進(jìn)行接龍游戲）

　　(1)0.78擴(kuò)大到原來(lái)的10倍是()。

　　(2)()擴(kuò)大到原來(lái)的100倍是938。

　　(3)6.73擴(kuò)大到原來(lái)的()倍是673。

　　(4)23縮小（）是0.23。

　?。ū?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的小組）

　　2．在括號(hào)里填上合適的數(shù)，并請(qǐng)說(shuō)出想法。

　　270÷90=27÷（）50÷2=（）÷20765÷85=（）÷0.85

　　教師小結(jié)商不變的性質(zhì)

　　二、探索新知

　　1．引入新課。

　　教師將7.65÷0.85改編成教材第28頁(yè)例4，出示情境圖。

　　教師：從圖畫(huà)上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么問(wèn)題？

　　學(xué)生觀察圖畫(huà)，可能會(huì)說(shuō)出：

　　(1)奶奶編一個(gè)“中國(guó)結(jié)”要用0.85m絲繩；

　　(2)這里有7.65m絲繩；

　　(3)這些絲繩可以編幾個(gè)“中國(guó)結(jié)”？

　　2．教師：要求這些絲繩可以編幾個(gè)“中國(guó)結(jié)”，應(yīng)怎樣計(jì)算？

　　引導(dǎo)學(xué)生列出算式，教師板書(shū)：7.65÷0.85=（個(gè)）

　　為什么用除塵計(jì)算？

　　教師：除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計(jì)算？（板書(shū)課題）

　　3．小組合作，討論交流。

　　組織學(xué)生在小組中討論該如何計(jì)算，然后組織匯報(bào)。

　　學(xué)生匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說(shuō)出：利用商不變的性質(zhì)，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再計(jì)算。

　　4．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，

　　邊板書(shū)邊講解：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到它的100倍，使除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再計(jì)算。

　　5．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并相互檢查。

　　教師強(qiáng)調(diào)：采用移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置來(lái)把被除數(shù)和除數(shù)乘100，在豎式中把小數(shù)點(diǎn)和沒(méi)有用的0畫(huà)去。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．教材第28頁(yè)“做一做”。

　　先組織學(xué)生根據(jù)題目要求在小組中相互說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算，再在練習(xí)本上進(jìn)行練習(xí)，教師指3名學(xué)生板演，然后集體訂正。

　　2．根據(jù)商不變的性質(zhì)填一填。

　　0.12÷0.03=()÷30.28÷0.07=（）÷7

　　0.01÷0.16=()÷160.314÷()=31.4÷18

　　指名學(xué)生口答，其余學(xué)生訂正。

　　3．有兩根繩子，第一根長(zhǎng)68.6m，是第二根繩的3.5倍。第二根繩長(zhǎng)多少米？

　　(1)指名學(xué)生讀題，分析題意。(2)學(xué)生列式并計(jì)算，小組內(nèi)交流并訂正。

　　四、課后小結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么新的收獲？

　　作業(yè)：教材第30頁(yè)練習(xí)七第1、2題。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容是教學(xué)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。通過(guò)教學(xué)，首先我是用幾道除數(shù)是整數(shù)的除法口算、兩道豎式計(jì)算導(dǎo)入的，讓學(xué)生回憶小數(shù)除法的計(jì)算方法。接著出示書(shū)上的例題，先讓學(xué)生審清題意，再說(shuō)數(shù)量關(guān)系，最后列式。列式后讓學(xué)生觀察算式與以前學(xué)過(guò)的除法有何異同，即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與舊知識(shí)的比較，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的主要區(qū)別是“除數(shù)由整數(shù)變成了小數(shù)”。你能用我們學(xué)過(guò)的本領(lǐng)嘗試解決今天的除法是小數(shù)的除法?小組討論交流。這時(shí)學(xué)生的思維就會(huì)變得十分活躍，想出解決問(wèn)題的許多辦法：有的同學(xué)聯(lián)想到利用商不變性質(zhì)，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，也有的同學(xué)聯(lián)想到化成較低單位的數(shù)。最后優(yōu)化方法，教師把學(xué)生的表達(dá)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言總結(jié)。讓學(xué)生明白，小數(shù)除以小數(shù)的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)化，即把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。如何轉(zhuǎn)化，要利用商不變的性質(zhì)。先把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)畫(huà)去，再把被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，移動(dòng)的位數(shù)取決于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)。除數(shù)有幾位小數(shù)，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)幾位。最后通過(guò)一些課后練習(xí)及生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生鞏固方法。

　　這節(jié)課中有些地方講的不夠透徹。在作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤較多。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、不能順利的移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。通過(guò)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)把除數(shù)變成整數(shù)，所有的學(xué)生都知道，也都能順利完成，關(guān)鍵是后進(jìn)生總是忘了同樣移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。或者移動(dòng)得位數(shù)與除數(shù)不一致。雖然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)是根據(jù)商不變的性質(zhì)來(lái)的，但是他們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候，就忘記了。

　　二、在完成豎式的過(guò)程中，數(shù)位對(duì)不齊。這也是部分學(xué)生錯(cuò)誤的原因之一。

　　三、商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)原來(lái)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。驗(yàn)算時(shí)用用商乘以移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)后的除數(shù)。

　　四、除到哪位商寫(xiě)在那位上面，不夠時(shí)忘記在商的位置上寫(xiě)0。

　　現(xiàn)在反思其中的問(wèn)題，覺(jué)得教學(xué)中在商的小數(shù)點(diǎn)的處理上沒(méi)有具體的細(xì)化分析和引導(dǎo)，學(xué)生的理解也沒(méi)有真正到位。這樣，看似“簡(jiǎn)單”的問(wèn)題卻出現(xiàn)了紛繁的錯(cuò)誤也就再所難免了。因此，只有站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去思考設(shè)計(jì)教學(xué)，不能以為一些問(wèn)題能很簡(jiǎn)單的生成。

　　教學(xué)從學(xué)生的新知生長(zhǎng)點(diǎn)上去展開(kāi)重點(diǎn)引導(dǎo)，在學(xué)生的迷茫處給與及時(shí)地指點(diǎn)，這樣或許效果會(huì)好多些。

小數(shù)除法教案22

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　用計(jì)算器探索規(guī)律P29

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助計(jì)算器探求簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。

　　3、讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代，計(jì)算器（或計(jì)算機(jī)）是探索數(shù)學(xué)知識(shí)的有力工具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)學(xué)生興趣

　　1、使用計(jì)算器，小組合作

　　任意給出四個(gè)互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對(duì)所得結(jié)果的四個(gè)數(shù)字重復(fù)上述過(guò)程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　2、小組匯報(bào)，展示過(guò)程，討論發(fā)現(xiàn)。

　　3、采訪學(xué)生，有什么感受。

　　師：仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑洞，永遠(yuǎn)出不來(lái)，非常的神奇，今天，我們還將利用計(jì)算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？let's go!

　　二、自主探索

　　1、出示例10 獨(dú)立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　?、偕淌茄h(huán)小數(shù) ②下一題結(jié)果是上一題的2倍…

　　不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫(xiě)出后幾題的商。

　　2、用計(jì)算器驗(yàn)證。

　　小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。

　　3、獨(dú)立完成“做一做”，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對(duì)。

　　三、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。

　　教師激勵(lì)：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。

　　四、獨(dú)立練習(xí) P31 7-9

小數(shù)除法教案23

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

　　2．能正確地應(yīng)用這一計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

　　2．除數(shù)是整數(shù)，除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)以及商的最高位是0的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)

　　1．口答：小數(shù)的性質(zhì)是：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的（大小不變。）

　　2．板演：30.45÷29 108÷36(與提問(wèn)同時(shí)進(jìn)行)

　　3．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較容易的除數(shù)是整數(shù)的'計(jì)算方法，誰(shuí)說(shuō)一下它的計(jì)算方法是什么？

　　4．訂正板演，30.45÷29的商中間為什么有小數(shù)點(diǎn)？

　　5．引入：108能被36整除，如果把108改成117，還能被36整除嗎？(不能)117除以36得到整數(shù)商3以后還有余數(shù)，如果繼續(xù)除，應(yīng)該怎么辦？你可以解決這個(gè)問(wèn)題嗎？好！今天我們一起繼續(xù)研究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

　　二、嘗試

　　1．出示例2： 117÷36

　　2．生分組討論并試算。

　　3．學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)討論、試算你知道了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生知道：36除9不夠商1，可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在9的右面添上0看成是90個(gè)十分之一再除。90個(gè)十分之一除以36商2個(gè)十分之一。由于被除數(shù)117是整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)因此要在商的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，再寫(xiě)商2個(gè)十分之一。

　　求出十分位上的商以后，還余18個(gè)十分之一。

　　4． 18個(gè)十分之一用36除，不夠除，怎么辦？(不夠商1個(gè)十分之二。把18個(gè)十分之一看成低一級(jí)單位的數(shù)，再添0，是180個(gè)百分之一，再繼續(xù)除)強(qiáng)化理解算理，引導(dǎo)學(xué)生共同把這道題做完。(生說(shuō)師板書(shū))

　　5．師進(jìn)一步明確：在計(jì)算除法時(shí)，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)在余數(shù)的后面添0繼續(xù)除。

　　6．使學(xué)生知道：小數(shù)除法除到最后沒(méi)有余數(shù)了，叫做除盡了。

　　7．指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算的步驟。

　　8．嘗試后練習(xí)：下面的做一做 25.5÷6（計(jì)算時(shí)，被除數(shù)末尾需添一個(gè)0）

　　86÷16（計(jì)算時(shí)，被除數(shù)末尾需添三個(gè)0） 思考：遇到除不盡時(shí)怎么辦？ 集體訂正時(shí)，說(shuō)說(shuō)計(jì)算步驟。

　　9．通過(guò)復(fù)習(xí)和例2的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則嗎？ 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。（板貼除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則）

　　10.反饋練習(xí)：32÷5 6．6÷4 37．5÷6 610÷16

　　三、示范

　　1．出示例3：計(jì)算1．69÷26

　　2．觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）

　　3．師邊板書(shū)例3的豎式，邊提問(wèn)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？（不夠商1）。不夠商1怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看例3是怎樣算的？

　　4．生看書(shū)討論。

　　5．生匯報(bào)討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生知道：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應(yīng)該在被除數(shù)的個(gè)位上面，也就是商的個(gè)位上面寫(xiě)“0”，用0來(lái)占位。 師引導(dǎo)：我們把被除數(shù)的整數(shù)部分個(gè)位上的數(shù)和十分位上的數(shù)合起來(lái)看作16個(gè)十分之一。夠不夠除？怎樣寫(xiě)商？ 啟發(fā)學(xué)生回答：仍然不夠商1個(gè)十分之一，要在個(gè)位商0的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在十分位上寫(xiě)0占位。 把被除數(shù)看作169個(gè)百分之一，用26除。這跟前面的例子是類似的。你可以做完嗎？生用乘法驗(yàn)算這道題計(jì)算的是否正確。

　　板書(shū)：個(gè)位和十分位上不夠商1，都要寫(xiě)“0”。

　　6．示范后練習(xí)：做一做

　　（1）生獨(dú)立計(jì)算。

　?。?）分組討論，并引導(dǎo)學(xué)生得出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，上的個(gè)位就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。

　　（3）生仔細(xì)審題，說(shuō)出錯(cuò)誤原因（根據(jù)計(jì)算法則和計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題去檢查）

　　四、應(yīng)用

　　生獨(dú)立填在書(shū)上。你找到什么規(guī)律了嗎？

　　1． 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　（ ）×13＝59．8 54．4 ÷（ ）＝16

　　4 ×（ ）＝134 （ ）÷ 8＝10.4

　　2．42022÷18 435÷12

　　五、體驗(yàn)：今天，你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

　　【作業(yè)布置】

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