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二年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案12篇(部編版二年級(jí)語文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案)

時(shí)間:2022-10-26 01:40:17 教案

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二年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案12篇(部編版二年級(jí)語文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案)

二年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案1

  一、教材簡說

《贈(zèng)劉景文》的大意是:荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住,那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。這首古詩是寫秋末的景色,第一句以荷敗、菊殘,寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠,把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子,突出了秋天是收獲的季節(jié)。“擎雨蓋”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1會(huì)認(rèn)生字。會(huì)寫生字。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。

  3喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課文以外的古詩。

  三、教學(xué)過程

(一)看圖說話

  看圖,說一說你在圖上看到了什么,想到了什么。

(二)初讀感知,了解古詩大意

  1自身讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2自由讀,圈出不理解的詞語。

  3小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。

(三)再讀感悟,想象詩歌畫面

  1自由讀,結(jié)合圖理解詩意。

  2小組內(nèi)討論交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  3自由組合,與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀,讀完后交流自身的體會(huì),交流后再讀。

  4教師范讀,同學(xué)想象詩歌所描繪的畫面。

(四)啟發(fā)想象,感情朗讀、背誦

  1教師描述詩意,激發(fā)同學(xué)想象。

  2有感情地朗讀、背誦。

(五)想一想,議一議

  你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié),為什么?

二年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1,會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語.2,正確,流利,有感情地朗讀課文.3,了解課文內(nèi)容,知道媽媽和未未是怎樣摘星星的.體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望,體會(huì)濃濃的母子情.4,通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想的意識(shí).教學(xué)重點(diǎn):

  1,會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字.2,正確,流利,有感情地朗讀課文.教學(xué)難點(diǎn):

  1,按筆順規(guī)則書寫8個(gè)字.2,了解課文內(nèi)容,體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望,體會(huì)濃濃的母子情.培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想的意識(shí).教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片,詞語卡片,音樂《閃閃的星星》,課文朗讀錄音,課文插圖,一面鏡子和一碗水.教學(xué)時(shí)數(shù):

  3課時(shí).教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

  1,老師在黑板上貼上一些小星星,請(qǐng)學(xué)生看黑板:小朋友們,你們看,今天我們的教室里多了好些小客人,你們喜歡它們嗎它們也想著能和同學(xué)們交上朋友,你們聽,它們還會(huì)唱歌呢!

  2,聽音樂《閃閃的星星》,可讓學(xué)生一起唱一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星,掛在天上放光明,好像許多小眼睛.3,引入課題:小朋友們想不想把這些小星星摘下來,讓它們和你交朋友板書課題:摘星星.復(fù)習(xí)再認(rèn)摘字,指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音.4,讀了課題,你能提什么問題嗎(誰摘星星怎樣摘摘下來了嗎)

(二)初讀課文,整體感知

  1,學(xué)生翻書到17頁,一邊看課文一邊聽課文錄音.2,說一說:課文里的未未和媽媽是怎樣摘星星的3,自由讀課文.將不認(rèn)識(shí)的字劃記出來,借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音.如果還有不認(rèn)識(shí)的字,可請(qǐng)教同學(xué)或老師.4,同桌互相聽讀課文,將課文讀準(zhǔn)讀通.(三)檢查反饋,認(rèn)讀生字

  1,讀準(zhǔn)字音.我們的黑板上,星星們都在眨著眼睛,盼望大家把它們摘下來呢,在每一顆星星的后面都藏著一個(gè)生字娃娃,你要是能把生字讀準(zhǔn),并教會(huì)大家記住它,著顆星星就屬于你了.2,學(xué)生自愿上臺(tái)摘星星,當(dāng)小老師帶讀生字,如有錯(cuò)誤,師生集體糾正.注意讀準(zhǔn)翹舌音:賞,梳,妝,叔,后鼻音:鏡.3,小老師說說自己是怎樣記住這個(gè)生字的,其他同學(xué)如有不同的記字方法,鼓勵(lì)他說出來.4,引導(dǎo)學(xué)生分類識(shí)記生字,形聲字:嘿,碗,溜,梳,鏡,宇

  比較記憶;未——末,賞——常

  5,自主積累詞語.給生字找朋友.未來欣賞一碗水一溜煙

  梳妝抽屜鏡子宇宙

(2)認(rèn)讀詞語:淡淡的月色閃閃的星星涼涼的夜風(fēng)

  幽幽的花香

(四)鞏固生字,再讀課文

  1,開火車認(rèn)讀生字.2,游戲:給生字找帽子,將生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的拼音下面.3,用自己喜歡的方式自由課文,進(jìn)一步鞏固生字讀音.4,檢查評(píng)價(jià),請(qǐng)學(xué)生朗讀這篇課文,教師適時(shí)評(píng)價(jià),注意鼓勵(lì).(五)作業(yè)設(shè)計(jì)

  1,回家多讀讀課文,把課文讀得正確流利.2,自己做本課的生字卡片.第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)檢查

  1,檢查學(xué)生自己制作的生字卡片.2,開火車認(rèn)讀生字,詞語.3,指名朗讀課文.(二)理解課文,感悟朗讀

  1,過渡:春天來了,你們看,院子里多美呀!(出示課文插圖)

  這是什么時(shí)間(夜晚)你看見了什么引導(dǎo)學(xué)生看圖說出圖意.(圖上有月亮,星星,花兒,未未和媽媽在觀花賞月.)描述一下你眼中的月亮,星星,花兒.(如:鐮刀似的月亮,眨著眼睛的星星,挨挨擠擠的花朵)課文中是怎樣寫的呢

  2,指導(dǎo)朗讀課文的第二自然段:淡淡的月色,閃閃的星星,涼涼的夜風(fēng),幽幽的花香.嘿,真醉人.齊讀這一段,說說讀后的感覺,比較一下課文中的描寫和同學(xué)們剛剛說的句子,談?wù)劜煌母惺?體會(huì)淡淡的,閃閃的,涼涼的,幽幽的幾個(gè)疊詞的好處.指名讀,集體評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀出幽靜芬芳的春夜之美.齊讀第二自然段.3,過渡:媽媽和未未比賽摘星星,他們各自想了什么辦法

  4,學(xué)生快速默讀課文后,指名回答.這個(gè)問題的答案在課文的哪幾個(gè)自然段(5——9自然段)板書:媽媽——一碗水未未——一面鏡子

  5,分組合作學(xué)習(xí),兩名同學(xué)表演媽媽和未未的動(dòng)作,另外兩名同學(xué)朗讀相關(guān)段.指名表演,適時(shí)評(píng)價(jià).看是否讀出了媽媽和未未的心情,語氣.比較撒滿了鏡子與映在了鏡子里的不同,體會(huì)撒滿了鏡子的撒字的好處.6,過渡:媽媽和未未真的摘下了星星嗎未未有什么想法

  7,學(xué)習(xí)課文的最后4個(gè)自然段.指名讀.未未有什么想法你覺得他能摘到星星嗎說說你的理由.相機(jī)結(jié)合神舟五號(hào)宇宙飛船補(bǔ)充宇航員的有關(guān)知識(shí).你喜歡課文中的未未和媽媽嗎為什么(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望.了解未未是個(gè)有理想的好孩子.)

  春天的夜晚很美,因?yàn)橛辛宋次吹睦硐?有了媽媽的期望更美了.讓我們一起來美美地讀一讀.有感情地齊讀課文最后4個(gè)自然段.(三)回課總結(jié),拓展延伸

  1,學(xué)了這篇課文,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)有理想的好朋友——未未,你覺得他是個(gè)什么樣的孩子(聰明,有理想的孩子)

  2,談?wù)勀阌惺裁蠢硐?3,讀格言:有志不在年高,無志空活百歲.(四)作業(yè)設(shè)計(jì)

  1,你還能想出別的辦法摘星星嗎回家后做一做摘星星的游戲.2,閱讀從小立志的故事,搜集有關(guān)的宇航知識(shí).第三課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)檢查

  1,指名朗讀課文.2,開火車認(rèn)讀本課11個(gè)生字,并給它們口頭組詞.(二)識(shí)字寫字

  1,認(rèn)讀本節(jié)課要學(xué)寫的字:

  未摘想端面鏡叔船

  2,觀察字形,說說這幾個(gè)字中有沒有我們本節(jié)課學(xué)的生字,哪些是我們以前認(rèn)讀過的字.本課的生字:未叔鏡

  以前學(xué)過,本課也出現(xiàn)了的字:摘想端面船

  3,自主識(shí)字.讀字音,看字形,用自己喜歡的方法記字,再根據(jù)意思組詞.和同桌交流,把學(xué)習(xí)的方法介紹給小伙伴.指名說說是怎樣記住這些字的,組了什么詞,全班交流,老師適時(shí)評(píng)價(jià).4,學(xué)習(xí)書寫.(1)觀察要書寫的字,說說要注意些什么.未:與末比較,第二筆橫比第一橫長.摘:右邊不是商,商字里面是八口,而摘的右邊有十口.叔:右邊不是反文旁,而是又字.可用順口溜的方式幫助記住上上下小右又——叔.船:右上部是撇,橫折彎.不要寫成幾字.端:左窄右寬.右下部不要加一橫.鏡:左窄右寬,右下部不要少一橫.想,面:上下要均衡.(2)出示字卡,學(xué)生觀察生字在田字格中的位置.(3)對(duì)照筆順,試著寫一寫生字.(4)學(xué)生在寫字本上練習(xí)寫字.教師巡視指導(dǎo).5,將寫得好的作業(yè)展示出來,表揚(yáng)鼓勵(lì).(三)鞏固練習(xí)

  1,連一連

  未摘面端叔船想鏡

  條花茶父只子來念

  2,填空.一()水一()鏡子一()風(fēng)

()的星星()的夜風(fēng)()的月亮

二年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能:

⑴ 學(xué)會(huì)運(yùn)用“!”“?”并了解它們的用法。

⑵ 認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語的搭配。

⑶ 學(xué)會(huì)連接動(dòng)類與偏正類的詞組。

⑷ 積累(讀背)節(jié)氣歌。

⑸ 進(jìn)行口語交際。

⑹ 學(xué)會(huì)寫一種小動(dòng)物。

2、過程與方法:

⑴ 通過語文知識(shí)的了解,通曉感嘆號(hào)和問句的用法。

⑵ 通過對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新字。

⑶ 通過背誦積累節(jié)氣(氣候)知識(shí)。

⑷ 通過了解動(dòng)物世界學(xué)習(xí)寫作。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、了解“!”與“?”的用法。

2、學(xué)會(huì)新字新詞。

3、能正確搭配詞語。

【課時(shí)設(shè)計(jì)】

  三個(gè)課時(shí)。

  第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用感嘆號(hào)、問號(hào)與句號(hào)并了解它們的用法。

2、認(rèn)讀新字新詞。

〖教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  聰明的小朋友們,讓我們一起步入《語文園地五》,相信大家會(huì)有新的收獲。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示句子:這書上有字

  生:齊讀句子。

  師:誰能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn),使兩句話的意思不一樣。

  生積極考慮。

  生:我給“這書上有字”加“?!薄?/p>

  生:可以加“?”。

  師出示相應(yīng)的句子:這書上有字。

  這書上有字?

  同學(xué)讀句子,要讀出不同的語氣,讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。

  生:用“?!闭f明講的話是真實(shí)的。

  生:用“?”表示值得懷疑,代表疑問。

  師:同學(xué)們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號(hào)、問號(hào)的不同用法,老師為大家鼓掌。

2、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子,引導(dǎo)同學(xué)了解感嘆句的用法。

3、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí):

⑴ 今天老師沒來。

⑵ 明天是你的生日。

  今天老師沒來 明天是你的生日

  三、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、出示生字:

  材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

  同學(xué)認(rèn)讀生字。

2、再出示新字:

  財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

3、同學(xué)猜讀后教師出示拼音拼讀:

  同學(xué)說說不同處和相同處。

4、同學(xué)自主的認(rèn)識(shí)生字,同桌間說說自身的識(shí)字方法。

5、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。

  四、總結(jié)

  師:時(shí)間過的真快,一節(jié)課又結(jié)束了,同學(xué)們有新的收獲嗎?

  同學(xué)談收獲。

  第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、正確地搭配詞語。

2、讀背節(jié)氣歌。

〖教學(xué)過程

  一、我會(huì)連

1、課件出示:

  打開 方向 茂密的 烏云

  區(qū)分 寶藏 滿天的 空氣

  尋找 窗戶 清新的 枝葉

⑴ 指名讀詞語,齊讀詞語。

⑵ 明白題意后連一連,師巡視指導(dǎo)。

⑶ 指名匯報(bào)學(xué)情。

⑷ 講要點(diǎn):前后詞語要恰當(dāng)。如:“打開”只能對(duì)窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如:“區(qū)分”只能對(duì)方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

⑸ 再出示幾個(gè)進(jìn)行練習(xí)。

  二、讀背節(jié)氣歌

  師:同學(xué)們,你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎?你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎?

  同學(xué)們積極考慮,也許有的同學(xué)說的不太完整,鼓勵(lì)他們知道幾個(gè)說幾個(gè)。

1、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。

2、同學(xué)自讀,要求:讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀,師生正音。

4、師范讀節(jié)氣歌:

  春雨/驚春/清谷天,夏滿/芒夏/暑相連。

  秋處/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。

5、針對(duì)每一個(gè)季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。

6、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

7、同學(xué)質(zhì)疑,相互提問,一起解決。師參與到同學(xué)中去。

8、熟讀成誦。

  三、課后延伸

  師:我們不只知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣,而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌,回去后把這些知識(shí)告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們,好嗎?

  第三課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、能把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。

2、寫出自身熟悉的一種動(dòng)物。

〖教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  老師今天帶大家去一個(gè)地方,愿不愿意去?(愿意)看,這是什么地方?(課件出示動(dòng)物世界)

  生觀察后回答:動(dòng)物世界(師板書:動(dòng)物世界)

  師:動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物?你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎?

  生看后積極回答:鸚鵡能學(xué)人說話;大象能幫人運(yùn)東西;經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……

  師:大家知道真不少,真是:不看不知道,動(dòng)物世界真奇妙。(板書:奇妙的)

  二、自由組合,生生交流

  師:動(dòng)物世界真奇妙!你身邊有哪些動(dòng)物,你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事?趕快說出來,跟同學(xué)交流交流吧!

  同學(xué)們可以自由組合,把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時(shí)候,可以提出自身的疑問。(師巡視指導(dǎo))

  三、組織同學(xué),班內(nèi)交流

  選取幾名代表上臺(tái)交流,同組的同學(xué)可以補(bǔ)充。

  四、組織評(píng)價(jià)

  同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià),優(yōu)勝者選取自身喜歡的小動(dòng)物,以示鼓勵(lì)。

  五、寫一寫

  師:同學(xué)們說的都特別好,老師聽的津津有味,愿意把自身熟悉的一種動(dòng)物寫出來,讓更多的小朋友們都來了解它們嗎?(愿意)

1、出示寫話要求:可以描寫它可愛的樣子;可以寫它有趣的生活習(xí)性;可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。

2、同學(xué)練習(xí)寫話,教師巡視指導(dǎo)。

3、同學(xué)寫好后,與本組同學(xué)進(jìn)行交流。

4、選寫的生動(dòng)的讀一讀。

  六、總結(jié)

  師:同學(xué)們說的、寫的都特別好,而且還懂得了維護(hù)動(dòng)物,就是維護(hù)我們的家園,維護(hù)動(dòng)物是大事。

二年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案4

  教學(xué)目的:

  1.會(huì)認(rèn)“佳”、“橇”等6個(gè)二類生字,會(huì)寫“乘”、“滑”等8個(gè)一類生字,了解米佳的四個(gè)愿望。

  2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力,朗讀及想象能力。

  3.激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛之情!

  教學(xué)重點(diǎn):了解米佳的愿望。

  教學(xué)難點(diǎn):通過對(duì)語言文字的品析感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情!

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、錄音機(jī)、一幅秋天花園的圖畫、學(xué)生自畫的水果。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:會(huì)認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線中的7個(gè)生字,會(huì)寫田字格中4個(gè)生字。學(xué)習(xí)相關(guān)兩個(gè)季節(jié)的自然段,感受米佳對(duì)大自然的熱愛。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1.師:今天,老師要給大家介紹一位新朋友,想認(rèn)識(shí)他嗎?他的名字叫米佳。(板書:米佳)

  2.米佳是一位活潑可愛的孩子,今天,他要給大家說—說他的愿望。(板書:米佳的愿望)

  3.認(rèn)讀“佳”字,指名讀課題??戳苏n題,你想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,用自己喜歡的方式給不會(huì)讀的生字注上拼音。

  2.自由讀課后生字,在同座互相認(rèn)讀課后生字,檢查字音是否讀準(zhǔn)。

  3.全班認(rèn)讀生字。

  4.指名認(rèn)讀生詞:五彩繽紛、果實(shí)累累、黃澄澄

  三、精讀課文,自主探究,體驗(yàn)情感

  1.是呀,米佳有什么愿望呢?帶著這個(gè)問題,再讀課文,用“——”把有關(guān)的句子畫下來。

  2.學(xué)生交流米佳的愿望。教師板書。

  3.你最喜歡米佳的哪個(gè)愿望就讀讀相應(yīng)的自然段。并說說為什么?尋找答案,想好以后說給四人小組的伙伴們聽一聽。(四人小組交流)

  4.學(xué)生全班自由交流喜歡的愿望及原因,教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句.體會(huì)米佳愉快的'心情,指導(dǎo)朗讀四個(gè)描寫愿望的句子。

  學(xué)習(xí)描寫春天的段落:

(1)學(xué)生讀這一自然段,并說出自己的感受。

(2)說說你的眼前出現(xiàn)了怎樣一幅美麗的畫面?通過多種形式的讀來體會(huì)。

(3)是呀,春天很美,有綠茵茵的——(學(xué)生齊答:草地)。有五彩繽紛的——(學(xué)生齊答:蝴蝶),還有五顏六色的——(學(xué)生齊答:野花)。米佳在綠茵茵的草地上追逐——(學(xué)生齊答:五彩繽紛的蝴蝶).采集——(學(xué)生齊答:五顏六色的野花),所以,他快樂地對(duì)父親說——(學(xué)生齊讀:春天真美,我希望永遠(yuǎn)是春天)。

  學(xué)習(xí)描寫夏天的段落:

(1)夏天里,米佳玩得痛快極了,他都在干嘛?

(引導(dǎo)學(xué)生讀:他采漿果,捉小魚,在芳香的樹陰下翻跟頭。)

(2)同學(xué)們,你們喜歡夏天嗎?夏天里你們都做些什么呢?

(3)夏天這么好,你會(huì)說些什么?

(4)是呀,夏天太好了,可以到池塘邊聽青蛙的歌唱,到樹陰下,聽金蟬的嗚叫,到草叢里捉蛐蛐,到游泳池里嬉戲游水,還可以躺在竹床上,數(shù)著天上那永遠(yuǎn)也數(shù)不完的星星。難怪米佳會(huì)滿意地對(duì)父親說——(指名讀愿望)

  四、學(xué)寫生字

  1.出示生字寶寶,認(rèn)讀生字。

  2.說說你覺得哪個(gè)字最難寫?你想提醒同學(xué)們注意什么?

  3.教師范寫“夏”。

  4.學(xué)生描紅。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)后兩個(gè)季節(jié),感受米佳對(duì)四季的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。學(xué)習(xí)后面的四個(gè)生字。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.復(fù)習(xí)生字組成的新詞。

  2.說說米佳為什么喜歡春季和夏季?

  二、學(xué)習(xí)新知

  1.學(xué)習(xí)描寫秋天的段落:

(1)秋天,果實(shí)都成熟了,有紅紅的蘋果、黃澄澄的梨,想想,果園里還有什么水果呀?(引導(dǎo)學(xué)生仿說詞語)

(2)這么多的水果,真讓米佳喜愛,他興奮地對(duì)父親說什么?(指名讀、齊讀。)

  2.學(xué)習(xí)描寫冬天的段落:

(1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰,多有趣啊!你們冬天里都做些什么?

(2)多有趣的活動(dòng),你們感到高興嗎?米佳也挺高興,誰來讀一讀他的愿望呢?(指名讀、小組讀。)

  3.討論:那米佳到底喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一年四季都很重要)

  4.總結(jié):春天百花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天果實(shí)累累,冬天白雪皚皚。這四季各具特色,缺一不可。正因?yàn)橛辛怂鼈?,米佳的心中才?huì)充滿夢(mèng)想;正因?yàn)橛辛怂鼈?,我們的生活才?huì)充滿色彩。瞧,米佳也是這樣想的。(齊讀第8、第9自然段)

  5.讓我們?cè)僖黄鹑ジ惺芤幌旅准训乃膫€(gè)愿望吧!

(教師引讀米佳的四個(gè)愿望:春天,米佳快樂地對(duì)父親說;夏天,米佳滿意地對(duì)父親說;秋天,米佳興奮地對(duì)父親說;冬天,米佳高興地對(duì)父親說。)

  三、課外延伸,情景再現(xiàn),積累詞匯

  課下,大家都收集了許多描寫四季的精彩句子,給我們大家介紹一下吧。

(全班自由交流)

  四、書寫生字

  1.齊讀要求會(huì)寫的生字

  2.交流:哪些字你要提醒大家注意?

  3.完成課后“寫一寫”。

二年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字,會(huì)寫“拎”等9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。

3、懂得要孝敬家長的道理。

【優(yōu)秀教案】

  一、激趣導(dǎo)入

1、師:小朋友們,你們的媽媽褒揚(yáng)過你嗎?

  生:褒揚(yáng)過。

  師:怎樣褒揚(yáng)的?

  當(dāng)生舉手的少時(shí),師提示:當(dāng)你考試考好的時(shí)候、當(dāng)你聽話的時(shí)候、當(dāng)你幫媽媽做事情的時(shí)候……

  生:……

  師:你們真是既聰明又懂事的小朋友。

2、師:今天我們來學(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。

(師板書課題)

(生齊讀課題)

  二、讀通課文,感知內(nèi)容

1、師:三個(gè)兒子怎么樣呢?請(qǐng)小朋友自由讀課文,可以借助生字表讀準(zhǔn)字音,也可以用字典識(shí)字。困難處多讀幾遍,開始吧!

(生自由讀)

2、課件出示詞語:

  嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸

  師:誰想讀讀?

(生流利的朗讀詞語)

  當(dāng)生讀到“拎著水桶”時(shí),師:能做個(gè)動(dòng)作嗎?

  當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí),師:誰能用動(dòng)作表示?

  師:你來?

(生再讀詞語)

3、課件出示句子:

  師:看!這些句子你能讀好嗎?快!讀給你的同桌聽聽。

(同桌互讀)

  師:找一組小朋友開火車讀!

(當(dāng)一生讀第一句話時(shí))

  師:把你對(duì)這句話的理解讀出來?

(當(dāng)生讀第二句話時(shí))

  師:讀的好,你理解了。

(當(dāng)一組生讀完時(shí))

  師:咱們一起讀讀吧!

(生齊讀句子)

4、師:怎樣能把課文讀的更有味道,下面聽老師來讀課文!

(師范讀課文,生認(rèn)真聽)

  師:謝謝大家!象老師這樣讀讀吧!

(生再讀文)

5、師:小朋友練習(xí)的很認(rèn)真,下面我請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽一邊用橫線劃出三個(gè)媽媽談?wù)撔∨笥训脑挕?/p>

(生認(rèn)真的聽,認(rèn)真的劃。)

  三、自悟,品讀語言

1、師:都找到哪幾句話?

(生分別讀三句話)

  師:下面自身練一練,看誰能讀出三個(gè)媽媽不同的語氣。

2、交流一:

  課件出示第一個(gè)媽媽的話

  師:請(qǐng)一位小朋友來讀讀這句話。

(一生讀的很好)

  師:哎呀,我聽出來了,你的兒子真是誰也比不過他。

  師:讓我們一起伸出大拇指,來夸夸自身的兒子,“我的兒子既聰明又有力氣……”

(生齊讀)

4、交流二:

  課件出示第二個(gè)媽媽的話

  師:第二個(gè)媽媽的話,誰來讀?

(生讀)

  師:我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。

5、交流三:

  課件出示第三個(gè)媽媽的話。

  師:這兩個(gè)媽媽在談?wù)撟陨淼男∨笥褧r(shí)充溢了驕傲與自豪,那第三個(gè)媽媽呢?誰來讀!

(一生讀的好)

  師:哎呦,你讀懂了課文。

(一生讀的不好)

  師:再想想該怎么讀?生讀好了。

  師:對(duì),就這樣讀!

6、師:讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段,去認(rèn)識(shí)這三個(gè)小朋友吧!

(生自由讀)

  師:這么重的水,三個(gè)兒子看見了,他們是怎么做的?

(生匯報(bào))

  師課件出示“三個(gè)兒子的做法”。

(生再齊讀三個(gè)兒子的表示)

  四、指明中心,分角色朗讀

1、師:接下來,你和你的同桌,一個(gè)當(dāng)媽媽,一個(gè)做老爺爺,來扮演12、13段的對(duì)話。

(同桌練習(xí))

2、師:誰來?

(指明一組扮演)

3、分角色朗讀:

  師:下面請(qǐng)小朋友以小組為單位,分角色朗讀全文吧!

(師巡視,指導(dǎo))

  師:剛才老師巡視的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)小朋友朗讀的很好,來為我們展示一下吧!

(叫讀的好的同學(xué))

  五、升華主題

1、師:你認(rèn)為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子?為什么?

2、師:那前兩個(gè)小朋友怎樣呢,他們就不孝順了嗎?為什么?

(生展開爭辯)

  師總結(jié):是??!孝順家長的小朋友,才是真正的好小朋友。

3、師:學(xué)到這兒,老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話,送給大家。

(課件出示:“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)”)

  五、拓展

  師:今天回到家后,把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,跟他們說說你對(duì)這個(gè)故事的感受。母親節(jié)快到了,你也可以回到家為媽媽做一件事!

二年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案6

  一、授課時(shí)間:

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

  2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

  3、感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。

  三、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

  四、教學(xué)難點(diǎn):感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。

  五、教學(xué)類型:新授課

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、小黑板及生字卡片

  2、學(xué)生收集小貓的圖片

  七、課時(shí)安排:2課時(shí)

  八、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢?(生自由暢談,并出示課件,可愛的小狗、小貓等圖片)

  2.有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢,讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題,指名讀題)

(二)、初讀課文,整體感知

  1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。

  2.教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時(shí)正音。

(1)你們覺得哪些字音最難讀,誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認(rèn)讀)

(2)讀準(zhǔn)了字音,我們開小火車讀一讀詞語(小黑板出示本課詞語)。

(三)、默讀課文,了解內(nèi)容

  1.今天,老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文,“默讀”(師板書),什么叫默讀?(指名說)小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。

  2.學(xué)生默讀課文(第一次),邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個(gè)什么故事?(指名全班交流)

  3.學(xué)生默讀課文(第二次)。

(1)哪些地方讓你覺得有趣,為什么?邊讀邊用“―――”畫下來。

(2)把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會(huì)覺得其樂無窮。

(3)指名全班交流

  老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià),并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣,那誰能讀得比她更有趣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況,出示課文插圖和段落。)

  3.默讀課文最后三段(第三次),想一想伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起游戲,一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。

  4.領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:如果我們關(guān)愛地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠地關(guān)愛他人,別人就會(huì)真情地關(guān)愛我們。(播放課件)

  5.小結(jié)默讀的方法:今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時(shí)候,可以靜靜地思考問題?,F(xiàn)在老師向大家推薦一本書,就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮,今年12歲,她從小就生活在非洲的叢林里,小蒂皮把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥共舞,連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說話,用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界,希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動(dòng)物,以真誠的愛心關(guān)愛大自然,善待野生動(dòng)物,去營造一個(gè)美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

  第二課時(shí)

  實(shí)踐活動(dòng)

  1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。)

  2.試著寫廣告詞。

  3.課外閱讀作品:《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。

  九、課后小結(jié):

  十、作業(yè)布置:

  十一、板書設(shè)計(jì):

  十二、課后反思:

二年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案7

  教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

【過程與方法】

  通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  1、教育學(xué)生做事不要急于求成,對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理,做事要老老實(shí)實(shí),成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)。

  2、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、識(shí)字、寫字。

  2、理解語言故事,體會(huì)其中的寓意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義

  第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入課題

  同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課《寓言兩則》。板書,提醒

  誰想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西。

  1、記字形,學(xué)寫生字:疲筋

  2、認(rèn)讀生字詞,理解詞義、yù zé jiāo jīn pí mèn

  寓言兩則焦急筋疲力盡納悶

  3、讀通課文

  4、按課文內(nèi)容填空

  古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂缃Y(jié)果。告訴我們。

  生:寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理。

(二)自讀自悟,理解課文內(nèi)容

  1、自學(xué)要求:

(1)輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號(hào)。

(2)理解文中的詞語,可以同桌互相討論。

  2、自讀自悟:

(1)這篇課文很有意思,咱們?cè)囍菀谎?,怎么樣?想要演好這篇寓言,首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語氣,把自己當(dāng)作這個(gè)人,來,自己試著讀讀課文。

(2)把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽,并說說自己為什么要這樣讀?

  3、指名讀文

(1)第一自然段:

  A、你讀得挺著急的,這個(gè)人為什么這樣著急?(巴望禾苗快點(diǎn)長高)巴望剛剛咱們了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望?再讀讀看。(板書:巴望,著急)

  B、指名答

(天天,你能讀讀這一句嗎?)

(好像一點(diǎn)兒也沒長高,到底長高了沒有?這個(gè)人為什么覺得一點(diǎn)也沒有長高呢?太著急了,讀)

(焦急,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語),誰再來讀?誰上來把這個(gè)人的著急演一演?

  C、齊讀這一段

(2)第二自然段:

  A、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢?(這個(gè)人太累了)你為什么這樣筋疲力盡呀?(因?yàn)橹焙堂缈禳c(diǎn)長,這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高里拔)這個(gè)人真太著急了,想出了這么個(gè)辦法。

  B、雖然這么累,你看看他臉上的表情:高興著呢!怎么呢?(想著禾苗馬上要長高,心里高興)

  C、咱們一起來讀讀

(3)第三自然段

  A、你為什么這樣讀?(喘氣,很累)還有哪里可以看出這個(gè)人很累?看來這個(gè)人累極了,你怎么還笑著讀呢?(想著禾苗馬上要長高,心里高興)所以,他雖然累壞了,但還說自己的力氣“總算”沒有白費(fèi)!認(rèn)為自己這么做對(duì)極了!

  B、你能試著讀讀嗎?

(4)第四自然段

  A、這么著急的結(jié)果是什么?(禾苗都死了)為什么禾苗都枯死了(太著急了)

  B、如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居,看到這幅情景,你想對(duì)他說什么?(禾苗要慢慢長,急著拔只會(huì)壞事)對(duì),禾苗生長都有它一定的規(guī)律,要慢慢的長,如果咱們不依照他的生長規(guī)律,急于求成,就會(huì)壞事,這——就叫做“揠苗助長”。

  C、在我們生活中,你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢?(小組討論)

(三)總結(jié)寓意。

  讀了這則寓言你們明白了什么道理?(這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成的道理。)

  第二課時(shí)

(一)揭示課題,引入新課

  1、出示課題,《亡羊補(bǔ)牢》這是個(gè)成語,讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)

  2、這個(gè)成語中,你有不理解的字嗎?

  亡:丟失牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

  3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)

  4、從這個(gè)課題,你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、提問)

(二)初讀課文,掃除障礙

  1、教師范讀課文,注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。

  2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

  3、檢查自學(xué)效果:

(1)選擇正確的讀音

  窟窿(kū lóng kū long)窿(lóng long)

  街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)

  圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)

  鉆研(zuān zàun)鉆石(zuān zuàn)

  重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):多音字在意思上的區(qū)分

  你是怎樣來區(qū)分的?指名匯報(bào)通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。

(2)強(qiáng)調(diào)字形,理解字意

“窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

(三)通讀課文,理解內(nèi)容

  1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了,現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)

  板書:第一次第二次

  2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

  學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。

  第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

  小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對(duì),這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。

  3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

  結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補(bǔ)上了,以后再也沒丟羊。

  4、練習(xí)復(fù)述

(四)品讀評(píng)價(jià),體會(huì)寓意

  1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?

  友情提示:我們不能毫無根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人,對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià),都要有根有據(jù),理由充分。

(1)自由讀課文,動(dòng)筆畫一畫。

(2)在小組內(nèi)交流

  2、全班交流評(píng)價(jià)

(1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人:

  A、從他與街坊的對(duì)話中,看出他不聽別人的勸告。

  他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(漫不經(jīng)心,毫不在意,無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀,指名朗讀。

  街坊的話應(yīng)該怎樣來讀?你是從哪個(gè)詞知道的?(從“趕快”知道街坊很為他著急,感到可惜,讀出勸的語氣)

  指名嘗試讀

  分角色來讀對(duì)話,體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。

  B、從第4自然段中的兩個(gè)“又”,感覺他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,就應(yīng)該想到還會(huì)丟,可他偏偏不去修補(bǔ),導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。

  這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。

(2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人

  這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣,那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?

  默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

  結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)

  抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀,從這兩個(gè)詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,馬上就改。而且很有信心)

  養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說點(diǎn)什么?大家自由交流。

  小結(jié):這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn),他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚,付出了很大的代價(jià)。但是,當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,他能及時(shí)地去改正。想象一下,如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,卻沉浸在后悔和自責(zé)中,總是認(rèn)為晚了,那么想象一下,會(huì)有什么樣的后果?可見,只要有信心,知道及時(shí)改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚。

  聯(lián)系我們的生活實(shí)際,你想到了什么?(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例,自由談)

  3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,到后來的后悔,到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對(duì)大家說呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正。更要記住,只要想改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句,你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎?(亡羊補(bǔ)牢,未為遲也)

(五)明確寓意,指導(dǎo)實(shí)際

  我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,你都明白了什么道理?(做錯(cuò)事,知道及時(shí)改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚。)

  在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢?

  板書設(shè)計(jì)

  巴望著急沒有長高違背規(guī)律

  揠苗助長筋疲力盡拔高枯死了急于求成亡第一次丟羊毫不在意未

  羊第二次丟羊后悔——修羊圈為

  補(bǔ)結(jié)果再也沒丟遲

  牢(聽勸告,知錯(cuò)及時(shí)改正)也

二年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)生字,能理解“探索奧秘、顫抖”等詞的意思。

  2、會(huì)正確流利地讀課文。

  3、通過抓住關(guān)鍵句朗讀想象,感受畢萊恩是和狼做朋友的過程,體會(huì)人與動(dòng)物之間的情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感受畢萊恩和狼做朋友的過程,讀好課文中的關(guān)鍵句。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、書寫“狼”,讀準(zhǔn)字音,交流對(duì)狼的認(rèn)識(shí) 師總結(jié):狼一種兇惡的動(dòng)物,可是,今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文卻是“和狼做朋友”。

  2、書寫課題,齊讀課題

  3、讀了課題,你特別想了解什么。(板書:誰?怎么?)誰和狼做朋友?他是怎么和狼做朋友的?他為什么要和狼做朋友?

  他就不怕和狼做朋友么?

  師總結(jié):小朋友可真能提問,帶著問題讀書、學(xué)習(xí),我們會(huì)學(xué)得更有趣呢!請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自己讀讀課文,開始吧。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙

  1、自由讀課文

  2、學(xué)習(xí)生字詞

  畢萊恩 德國科學(xué)家 探索奧秘

  師:第一組詞,誰來讀。

  師:這位德國科學(xué)家,他在探索什么奧秘?(讀好探索北極狼的奧秘),如果你也是一位科學(xué)家,你想探索什么奧秘?

  師:你看,當(dāng)我們特別想了解某一事物,并去尋找關(guān)于它的秘密時(shí),我們就可以說是(探索奧秘)

  師:讓我們連起來把這三個(gè)詞來讀讀。

  叫聲凄慘 渾身顫抖 師:這兩個(gè)詞都是寫什么?

  師總結(jié):是的,這是畢萊恩救起的第一只狼,他還給他取名叫(福子),一起再來讀讀這兩個(gè)詞。

  雙眼緊閉 奄奄一息

  師:這組詞語也是寫

  師:這是畢萊恩救起的第二只狼。這只狼受傷時(shí)()。

(過渡)現(xiàn)在,你能用上這些詞把畢萊恩兩次救狼的經(jīng)過說一說么。

  3、理清課文脈絡(luò)

  德國科學(xué)家畢萊恩,一個(gè)人來到原始森林(),他先救起了()的福子,并和福子成了好朋友,又救起了一只()的小狼。從此,畢萊恩和北極狼成了朋友。

  師:說得真好,現(xiàn)在我們都知道是誰和北極狼做朋友?那他們又是如何慢慢成為朋友的?就讓我們細(xì)細(xì)地來讀讀畢萊恩救福子的這件事情吧。這在課文的第幾自然段?先請(qǐng)人來讀讀第二自然段。

  三、深感畢萊恩和“福子”做朋友

  1、生個(gè)別讀第二自然段。

  2、畢萊恩第一次見到福子時(shí),它是什么樣子的?

  3、交流讀好句子“它渾身不停地顫抖,腿上流著血?!?/p>

“顫抖”:顫抖就是?福子,福子,為什么你的全身顫抖不停?

(引導(dǎo)學(xué)生走入,讀好句子)師引讀:是啊,此時(shí)的福子是多么的害怕,它還是一只小狼(讀)可能還是第一次離開狼媽媽,它叫喚著同伴,聲音越來越凄慘(讀)它已經(jīng)叫喚了好長時(shí)間,卻沒有盼到同伴,它渾身顫抖得更厲害了(讀)

  是啊,他不僅全身顫抖,還發(fā)出了凄慘的叫聲,仿佛在說?

  此時(shí),它最需要的是?

(請(qǐng)你接著往下讀)

  4、交流“畢萊恩看看四周沒有別的狼,便小心地把小狼抱回了木屋。

  此時(shí)畢萊恩為什么要看看四周?

  從這“小心地”一詞里面你又讀出了什么?

  師總結(jié):是啊,雖然畢萊恩怕弄傷小狼,可是此時(shí)他也害怕小狼會(huì)把自己弄傷,所以此時(shí)它是“小心地”(板書小心地)

  讓我們把一起來讀讀畢萊恩和福子初次見面時(shí)的情景吧。

(過渡)畢萊恩又是如何照顧福子的呢?

  5、交流“他給小狼沖洗傷口、上藥、喂食,還給它起了個(gè)名字叫福子”。

▲畢萊恩為小狼做了哪些事情?(屏幕一一列出)他給小狼沖洗傷口。

  他給小狼上藥。

  他給小狼喂食。

  他還給小狼起了個(gè)名字叫福子。

▲畢萊恩還會(huì)為小狼做些什么呢?

▲這樣的照顧僅僅是一天么?兩天么?是啊,在療傷的這一段時(shí)間,畢萊恩都是(引讀)

(過渡)畢萊恩就像照顧自己的孩子一樣照顧福子。他們之間的關(guān)系也悄然發(fā)生著變化。

  6、列讀畢萊恩和福子之間的關(guān)系 畢萊恩要把它放回森林。福子依依不舍地走了。

  晚上,福子常常會(huì)回到木屋前輕聲地嚎叫,畢萊恩就會(huì)打開門迎接它。

  師生對(duì)讀,男女對(duì)讀。

  師引讀:是啊,當(dāng)畢萊恩將福子放回森林時(shí),福子(依依不舍地走了),畢萊恩對(duì)福子也是(依依不舍)。(板書:依依不舍);晚上,福子也常常會(huì)回到木屋前輕聲地嚎叫,畢萊恩就會(huì)(迎接)它。是啊,他總是盼著老朋友來看望他呢!(板書:迎接)

  7、小結(jié) 師:是啊,畢萊恩與福子之間,就是這樣從“小心地、依依不舍”,再到“迎接”,最終成為了好朋友。他們之間的這一段友誼是多么與眾不同,讓我們一起來讀讀課文的兩節(jié),將這份溫暖藏在心間。

(過渡)畢萊恩與另一只小狼之間又有哪些感人的故事呢?下節(jié)課咱們?cè)賮斫涣?。最后我們寫一寫詞語。

  四、書寫生字 喂藥

  1、在寫這兩個(gè)詞時(shí)都要注意些什么

  2、范寫

二年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案9

  教材分析:

  本科插圖逼真,故事性強(qiáng),比較適合低年級(jí)兒童學(xué)習(xí),有利于激發(fā)兒童的想象力,讓學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中充分激發(fā)孩子想象的空間,感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望,感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)的精神。本課設(shè)計(jì)通過游戲,自主合作探究及搜集課外神話故事等活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過搜集資料,通過感受課文中的字詞體會(huì)人物的思想感情。通過多種形式的朗讀,提高學(xué)生的閱讀能力,識(shí)字能力,綜合能力得到全面提高。

  學(xué)情分析:

  根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考,樂于探究,喜歡想象新鮮事物的特點(diǎn),我在導(dǎo)入時(shí)直奔主題,以興趣為前提,介紹一位神奇的英雄,他力大無比,有神奇的魔法,射箭能力超強(qiáng),激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書,去尋找問題的答案,再輔助提一些讀書的具體要求,引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書,怎樣才能讀出感情,來體會(huì)課文的思想內(nèi)容,收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì),讓孩子抓住重點(diǎn)詞語,結(jié)合人物的英雄形象,具體的環(huán)境描寫來精讀課文,讓他們享受成功的愉悅。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字,會(huì)寫“覺、值”等9個(gè)字,會(huì)寫“人類、艱難、害怕”等18個(gè)詞語。

  2.深入朗讀課文,體會(huì)弈的勇敢、無私奉獻(xiàn)、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3.默讀課文,做到不指讀。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動(dòng)的地方重點(diǎn)朗讀,自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)們交流。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  默讀課文,做到不指讀,通過認(rèn)真朗讀課文體會(huì)人們征服自然的愿望,感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)、為民除害的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

(1)同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話故事,認(rèn)識(shí)了一位神話英雄,他為人類付出了很多,他就是羿。這是一位神箭手,他為我們做出了什么貢獻(xiàn)?就讓我們走進(jìn)課文,去看一看吧!21(2)板書題目《羿射九日》。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。

(4)指名反饋,教師歸納并出示問題。

①羿為什么射日?

②羿怎樣射日?

③結(jié)果怎樣?

  同學(xué)們真聰明,總結(jié)的非常全面,下面就讓我們默讀課文,注意文中的生字詞,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  二、初讀課文,識(shí)記生字。

(1)自由朗讀課文,圈畫生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

??會(huì)認(rèn)字:射? 熔? 箭? 裂? 竄? 莊??稼? 滋? 茂? 騰

?? 會(huì)寫字:覺? 值? 類 ?艱??弓??炎? 害?此? 新

  教師指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音:“稼”讀四聲,不能讀成一聲?!坝X”是個(gè)多音字,有jué和jiào兩個(gè)讀音,在本課“覺得“一詞中,讀成jué。

  教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲,“此、竄、滋”是平舌音,“值、射、熔、莊”是翹舌音,“艱、箭、新”是前鼻音,“弓、騰”是后鼻音。

(2)小組交流自學(xué)生字詞情況。

①指認(rèn)生字,交流識(shí)字方法。

②開火車認(rèn)讀生字。

③用生字組詞。

  三、再讀課文,感受人物形象

  1.十個(gè)太陽覺得輪流值日沒意思,就一塊出來了,使人們的日子過得非常艱難。

  2、禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類的日子非常艱(jiān)難。

  3、羿想,沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼(zhuāng jià)不能生長,人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是,羿留下了最后一個(gè)太陽。

  四、理解課文,朗讀體會(huì)

  學(xué)習(xí)1-3自然段

(1)指導(dǎo)反饋:后羿為什么要射日?

(2)范讀第1-3自然段。

(3)齊讀第3自然段。

(4)教師提問:

①人們的日子是怎樣的?用文中的一個(gè)詞語來概括。(艱難)

  禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。

(課件出示:起因:十個(gè)太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難。

②你的心情怎樣?(難過、同情)帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀。

(5)教師提問:你能從第2自然段找到一個(gè)描寫太陽的比喻句嗎?

  十個(gè)太陽像十個(gè)大火球,炙烤著大地。

  教師提示:作者把太陽比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地說明了天氣非常炎熱。

(6)補(bǔ)充語文主題叢書二《我們奇妙的世界》中比喻句:“黑夜降臨了,我們看見夜空中有群星在閃爍,就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。”體會(huì)比喻句的作用。2·1·c·n·j·y

(7)朗讀指導(dǎo):朗讀的時(shí)候,要通過重讀以及語速的快慢變化來表達(dá)感情。朗讀第3段文字的時(shí)候,我們要放慢朗讀的速度,把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀,要讀出“焦急”的情感。

  學(xué)習(xí)4-6自然段

(1)羿射日的經(jīng)過是怎樣的?

  預(yù)設(shè):(翻高山,蹚大河,登上大山,搭上神箭,拉開神弓,抓住重點(diǎn)動(dòng)詞體會(huì)羿的神勇,力大無比。)

(2)最后一個(gè)太陽為什么沒有被射中?

  預(yù)設(shè):這個(gè)太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

“慌慌張張”把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了。

“慌慌張張”屬于AABB式詞語,這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有:干干凈凈、明明白白等。

(3)羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽?

  預(yù)設(shè):沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼就不能生長,人類和動(dòng)物也沒法活下去。(課件出示:經(jīng)過:羿射下了九個(gè)太陽,留下了一個(gè)。)

  學(xué)習(xí)第7自然段

(1)羿射日的結(jié)果是怎樣的?

  預(yù)設(shè):土地滋潤,花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。(課件出示:體會(huì)“繁茂”和“生機(jī)勃勃”的意思,體會(huì)結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。)21·cn·jy·com

  五、結(jié)合課文,分析人物

  通 過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得羿是個(gè)怎樣的人?從哪些地方可以看出來。

  羿是個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難,毅然決定射日,他翻山越嶺,歷盡千辛萬苦,當(dāng)射掉九個(gè)太陽的時(shí)候,他停下了,想到,要是沒有太陽,人類和動(dòng)物也沒法活下去,體現(xiàn)了他的聰,無私奉獻(xiàn)。

  六、拓展延伸

(1)在羿身上,你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?

(2)你還知道哪些神話故事?師簡單講述其他有關(guān)神話的故事。

  七、課外讀一讀神話故事,講給爸爸、媽媽聽。八、板書設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字形,區(qū)別形近字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生掌握生活中常見的“AABB”式詞語。

  3.了解寓言的內(nèi)容和寓意。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過討論,使學(xué)生感覺到合作使人快樂,合作促人成功。

  教具準(zhǔn)備:

  搜集一些有關(guān)“合作、團(tuán)結(jié)”的名言。

  板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  導(dǎo)語:同學(xué)們,你們喜歡孫悟空么?為什么?

  學(xué)生交流。

  師:孫悟空的本領(lǐng)特別大,尤其是他有火眼金睛的本領(lǐng),是人是妖一眼就能認(rèn)出來。龍龍?jiān)趯W(xué)習(xí)生字時(shí)遇到了困難,你能不能用你的火眼金睛辨認(rèn)出來下面的形近字,并教給他區(qū)分的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】有創(chuàng)意的導(dǎo)入,充滿激勵(lì)的情感,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,通過情境創(chuàng)設(shè)把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  二、學(xué)習(xí)新知

  練

  1、課件出示習(xí)題

(1)引導(dǎo)學(xué)生從字形、字義上區(qū)別形近字的不同。

(2)同桌之間說說自己是如何區(qū)分的;快和你的學(xué)習(xí)伙伴商量一下,用什么方法來幫助龍龍?

(3)填一填,獨(dú)立完成。

(4)拓展練習(xí):學(xué)生交流自己知道的形近字。

  2.照樣子寫一寫。

(1)由學(xué)生自行完成,再開火車提問。

(2)拓展練習(xí):學(xué)生交流自己知道的“AABB”式詞語 【設(shè)計(jì)意圖】從字形、字義上區(qū)別形近字的不同,掌握更多的詞匯和語法知識(shí)。

  日積月累

  1.學(xué)生自由讀,做到熟讀。

  2.指名讀,師生評(píng)議。

  3.初步理解這三句俗語的意思。

  4.小組內(nèi)檢查朗讀,對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表揚(yáng)他。

  5.練習(xí)背誦。

  6.拓展:自由說一說自己知道的有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言或俗語。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生加深對(duì)單元主題的理解,拓寬學(xué)生的閱讀范圍,開闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生樂于積累的好習(xí)慣。

  知識(shí)窗

  1.學(xué)生自由讀,2.談?wù)勀愕睦斫?/p>

  交流克雷洛夫寓言《天鵝、梭子魚和蝦》的內(nèi)容與寓意。

  開心一笑

  1.讀誦兒歌。

  2.交流:從兒歌中你知道了什么? 【設(shè)計(jì)意圖】聽力練習(xí)目的是體現(xiàn)聽說讀寫并重的語文教育觀念,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、聽記的能力。

  三、總結(jié)全課

  誰來說一說在今天的“語文七色光”中你有哪些收獲?

  四、作 業(yè)

  將日積月累中的俗語抄寫兩遍。

二年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑?;朗讀課文;背誦課文。

  2、學(xué)習(xí)“論、則”二字,會(huì)書寫“論”字。

  3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑?。;朗讀課文;背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、引入

  師:同學(xué)們每天在一起學(xué)習(xí)生活已經(jīng)近兩年時(shí)間了,一定了解咱們班同學(xué)的不少優(yōu)點(diǎn),你能說說誰有什么優(yōu)點(diǎn)嗎?看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),打算怎樣做?(生說)

  二、揭示課文內(nèi)容

  1、同學(xué)們的這些優(yōu)點(diǎn)都是值得大家學(xué)習(xí)的,剛才同學(xué)們說的這句話的意思有一位古人用一句話就說出來了。

(板書:子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。)(生讀)

  2、介紹孔子

  師:這句話是一位叫孔子的人說的。(示孔子圖像)孔子,名丘,字仲尼;春秋時(shí)魯國人,是我國古代的思想家和教育家。

  他是一位特別特別有學(xué)問的人,他在說了很多的話都特別有意義,因此,他的學(xué)生就把他的一些話放在一起寫了一本書叫《論語》。(板書:《論語》)學(xué)習(xí):“論”,“論”這個(gè)字讀二聲。(生讀)

《論語》中的內(nèi)容主要記錄了孔子和他的弟子的言行,這里面的很多內(nèi)容我們現(xiàn)在可能還讀不懂,因?yàn)槟鞘枪盼模湃苏f話和我們不一樣,古文中經(jīng)常出現(xiàn):“之、乎、者、也、焉、其、曰”(出示)等這類字,有的有具體的意義比如:曰就是“說”的意思。(板書:說)

  古人寫文章是不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的,所以有的只是表示語氣和停頓,沒有任何意義。

  3、指導(dǎo)朗讀

  古人在讀的時(shí)候也和我們不一樣,他們?cè)鯓幼x呢?師范讀,學(xué)生讀。

  4、了解句意

  你知道這句話是什么意思嗎?說說看?(生自由發(fā)言)

  師:這里的三人,可不只是三個(gè)人,古人用“三人”代表很多人,就像“九曲黃河萬里沙”中的“九”一樣。

  剛才同學(xué)們說的每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),都有值得別人學(xué)習(xí)的地方,所以你周圍的人都可以說成是自己的老師,孔子就用這句話講出了這樣深刻的道理,你快來讀讀吧?。R讀)

  5、師:請(qǐng)你再看這一句:(出示:擇其善者而從之,其不善者而改之。)

  快看看這里有古文經(jīng)常出現(xiàn)的字,你快來讀讀吧!

  請(qǐng)你看書中的圖片,這兩個(gè)同學(xué)分別是怎樣學(xué)習(xí)的?

  看了這兩個(gè)同學(xué)上課時(shí)的表現(xiàn),你有什么想說的?

(擇:選擇;善:就是對(duì)的、好的方面;從:學(xué)習(xí)、跟隨)

  說說你是怎樣理解這句話的?

  6、師:我們剛才說的這句話是在《論語》中的一則。(板書:一則)

“一則”就是其中的一條

(示:全文,背誦)

  7、學(xué)習(xí)生字“論、則”

  師:課題中有兩個(gè)生字,讀一讀,快速記住這兩個(gè)字。(指名說記字方法)

  你記字記得這么好,看誰能把字寫得更漂亮。請(qǐng)你觀察田格中“論”字左右怎樣?(左窄右寬)哪一筆在田格中的橫豎中線上?(生觀察)

  師板書:論

(生自己試著在田字格中寫一寫,注意筆順和筆畫位置。)

  實(shí)物投影展示班中學(xué)生書寫作品。

  三、向課外延伸,擴(kuò)展閱讀

  剛才我們一起學(xué)習(xí)的這句話雖然簡短,但是卻告訴我們一個(gè)道理,類似這樣的話在《論語》這本書中還有很多,老師給大家?guī)砹艘恍?,自己試著讀一讀。

  子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”

  子曰:“溫故而知新,可以為師矣。”

  子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!?/p>

  師:很多同學(xué)都很喜歡讀,課下我們可以再找一找,讀一讀,不懂的可以問問老師和家長。

二年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案12

【課前透視】

《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充溢情趣的語言,生動(dòng)引人的情節(jié),描寫了一只“丑小鴨”出生后,歷經(jīng)種種磨難,最后發(fā)現(xiàn)自身是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷,以和它身處逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打動(dòng)著每一位讀者。

  本文是同學(xué)熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表示力,詞匯豐富。因此,教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和同學(xué)喜歡故事,關(guān)注人物命運(yùn)心理特征,強(qiáng)調(diào)自主閱讀,自主感悟。要給同學(xué)充沛的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)同學(xué)讀書的興趣,引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象力和發(fā)明力,并使同學(xué)的情感體驗(yàn)得到升華。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自身。

【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫字、朗讀課文。

【信息資料】

1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂。

2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  切入舉偶

1、情境激趣:

  播放音樂,出示天鵝的圖片。組織同學(xué)進(jìn)行觀察。啟發(fā)同學(xué)談感受,啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容:今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話,它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。

2、啟發(fā)談話:

  同學(xué)們,你們愛聽故事嗎?每個(gè)動(dòng)人的故事,都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧,這個(gè)故事你聽過嗎?(引導(dǎo)同學(xué)回憶故事,簡要敘述。)教師相機(jī)引出課題。

  對(duì)話平臺(tái)

  一、初讀

1、自讀課文,畫出不熟悉的字詞,利用工具書弄清楚是什么意思,想一想,怎么記住它。(同學(xué)自學(xué)、交流識(shí)字記字方法)

2、游戲鞏固識(shí)字:如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。

3、分段指讀課文,師生評(píng)議,正音。

  突出識(shí)字教學(xué)內(nèi)容,豐富同學(xué)識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)同學(xué)識(shí)字記字能力。

  二、熟讀

1、引導(dǎo)同學(xué)用自身喜歡的方式讀文,難讀的地方多讀幾遍??紤]:讀懂了什么?互相討論,交流讀書感受。

2、指讀課文,指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語。

3、全班交流讀書感受,引導(dǎo)同學(xué)理清文章的內(nèi)容,敘述順序等,從整體上掌握課文。

4、質(zhì)疑問難:還有哪些地方?jīng)]有讀懂?師生交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。

  結(jié)合課文特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)自讀自悟,從整體上掌握課文內(nèi)容,培養(yǎng)了同學(xué)閱讀能力。

  三、寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)同學(xué)觀察分析字型和結(jié)構(gòu)特征。

2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評(píng)價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫和需要注意的問題。

  如:“厭”是廠字旁里是“犬”,不能少寫一點(diǎn),注意寫好“豎撇”。鵝:“我”寫得小一些,“鳥”應(yīng)稍微寫大一些。

3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。

4、生自由練習(xí),同桌評(píng)議,優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。

  本課中需要會(huì)寫的生字較多,但是書寫的難度不大,因此采取了引導(dǎo)觀察,嘗試書寫的方法,教師和時(shí)巡視指導(dǎo),和時(shí)鼓勵(lì),培養(yǎng)了同學(xué)的寫字能力。

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)

  一、導(dǎo)入

1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改,把寫錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫幾遍。

2、分段指讀課文。

3、啟思:

  根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們還有什么問題沒有弄懂?教師要結(jié)合同學(xué)提出的問題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充,然后確定研究的主要問題,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

  在抓好讀寫的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)提出問題,培養(yǎng)同學(xué)讀書質(zhì)疑的能力,然后梳理問題,抓住關(guān)鍵主要問題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意,同學(xué)提出的問題具有不確定性,教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo),以同學(xué)的問題為主,展開教學(xué)活動(dòng),防止教師代替代替。

  二、讀議

1、引導(dǎo)同學(xué)帶著問題自學(xué)課文,邊讀邊討論:(同學(xué)自學(xué),分組合作,教師巡視)

  抓住的問題,應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如:丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎?因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索,從它“離家的原因”動(dòng)身,既抓住了小鴨受到的歧視,也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問題起到了牽一發(fā)而全身的作用,教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問題充沛展開。

2、小組討論,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥:

  在結(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中,要注意讓同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語句,并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自身的看法。防止同學(xué)只憑整體的感覺說空話,說套話。引導(dǎo)同學(xué)與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話,讓同學(xué)在讀書與交流中,感悟課文內(nèi)容,豐富情感體驗(yàn),進(jìn)而與課文內(nèi)容發(fā)生共鳴。

3、同學(xué)匯報(bào),指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟:

  由于問題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性,所以教師在組織同學(xué)匯報(bào)時(shí),要注意對(duì)同學(xué)相機(jī)引導(dǎo),深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無論同學(xué)的觀點(diǎn)如何,教師都要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題,并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。

  如:同學(xué)認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)找出相關(guān)段落讀書理解。(讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。)說明自身的觀點(diǎn):因?yàn)槌笮▲喌摹俺舐?、“受歧視”、“孤?dú)”。因?yàn)樗且恢惶禊Z,不是普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合同學(xué)的理解,指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀出相關(guān)的句子,體會(huì)文中表達(dá)的感情。同時(shí)可以追問:“為什么鴨媽媽不討厭他?”當(dāng)發(fā)現(xiàn)自身是一只天鵝的時(shí)候,丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想?指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀相關(guān)的語句。

  假如同學(xué)認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走,教師也應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)找出相關(guān)的段落朗讀感悟。(讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句。)交流討論的結(jié)果,教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀。如:找出表示丑小鴨“害怕”“羨慕”“幸運(yùn)”的語句,認(rèn)真體會(huì),有感情地練習(xí)朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容,教師可以引發(fā)同學(xué)考慮:假如丑小鴨離家出走會(huì)怎樣?

  三、拓展

1、通過閱讀,從丑小鴨和故事中其他人物的身上,你有哪些收獲?用不同的方式表達(dá)自身的想法??梢圆扇?duì)他們說幾句話的形式,可以把自身對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。

2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示?

3、課后編排課本劇。

4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。

【伴教錦囊】

  詞語解釋

  孤單:單身無靠,感到寂寞。

  譏笑:譏諷和訕笑。

  羨慕:看見他人有某種優(yōu)點(diǎn),好處或有利條件而希望自身也有。

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