二年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案12篇(部編版二年級(jí)語文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案)

時(shí)間：2022-10-26 01:40:17 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的二年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案12篇(部編版二年級(jí)語文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)課教案)，歡迎參閱。

二年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案1

　　一、教材簡說

《贈(zèng)劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)。“擎雨蓋”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1會(huì)認(rèn)生字。會(huì)寫生字。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。

　　3喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。

　　三、教學(xué)過程

(一)看圖說話

　　看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。

(二)初讀感知，了解古詩大意

　　1自身讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2自由讀，圈出不理解的詞語。

　　3小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

(三)再讀感悟，想象詩歌畫面

　　1自由讀，結(jié)合圖理解詩意。

　　2小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　3自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自身的體會(huì)，交流后再讀。

　　4教師范讀，同學(xué)想象詩歌所描繪的畫面。

(四)啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦

　　1教師描述詩意，激發(fā)同學(xué)想象。

　　2有感情地朗讀、背誦。

(五)想一想，議一議

　　你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么?

二年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1,會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語.2,正確,流利,有感情地朗讀課文.3,了解課文內(nèi)容,知道媽媽和未未是怎樣摘星星的.體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望,體會(huì)濃濃的母子情.4,通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想的意識(shí).教學(xué)重點(diǎn)：

　　1,會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字.2,正確,流利,有感情地朗讀課文.教學(xué)難點(diǎn)：

　　1,按筆順規(guī)則書寫8個(gè)字.2,了解課文內(nèi)容,體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望,體會(huì)濃濃的母子情.培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想的意識(shí).教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片,詞語卡片,音樂《閃閃的星星》,課文朗讀錄音,課文插圖,一面鏡子和一碗水.教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　3課時(shí).教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

　　1,老師在黑板上貼上一些小星星,請(qǐng)學(xué)生看黑板：小朋友們,你們看,今天我們的教室里多了好些小客人,你們喜歡它們嗎它們也想著能和同學(xué)們交上朋友,你們聽,它們還會(huì)唱歌呢!

　　2,聽音樂《閃閃的星星》,可讓學(xué)生一起唱一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星,掛在天上放光明,好像許多小眼睛.3,引入課題：小朋友們想不想把這些小星星摘下來,讓它們和你交朋友板書課題：摘星星.復(fù)習(xí)再認(rèn)摘字,指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音.4,讀了課題,你能提什么問題嗎(誰摘星星怎樣摘摘下來了嗎)

(二)初讀課文,整體感知

　　1,學(xué)生翻書到17頁,一邊看課文一邊聽課文錄音.2,說一說：課文里的未未和媽媽是怎樣摘星星的3,自由讀課文.將不認(rèn)識(shí)的字劃記出來,借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音.如果還有不認(rèn)識(shí)的字,可請(qǐng)教同學(xué)或老師.4,同桌互相聽讀課文,將課文讀準(zhǔn)讀通.(三)檢查反饋,認(rèn)讀生字

　　1,讀準(zhǔn)字音.我們的黑板上,星星們都在眨著眼睛,盼望大家把它們摘下來呢,在每一顆星星的后面都藏著一個(gè)生字娃娃,你要是能把生字讀準(zhǔn),并教會(huì)大家記住它,著顆星星就屬于你了.2,學(xué)生自愿上臺(tái)摘星星,當(dāng)小老師帶讀生字,如有錯(cuò)誤,師生集體糾正.注意讀準(zhǔn)翹舌音：賞,梳,妝,叔,后鼻音：鏡.3,小老師說說自己是怎樣記住這個(gè)生字的,其他同學(xué)如有不同的記字方法,鼓勵(lì)他說出來.4,引導(dǎo)學(xué)生分類識(shí)記生字,形聲字：嘿,碗,溜,梳,鏡,宇

　　比較記憶;未——末,賞——常

　　5,自主積累詞語.給生字找朋友.未來欣賞一碗水一溜煙

　　梳妝抽屜鏡子宇宙

(2)認(rèn)讀詞語：淡淡的月色閃閃的星星涼涼的夜風(fēng)

　　幽幽的花香

(四)鞏固生字,再讀課文

　　1,開火車認(rèn)讀生字.2,游戲：給生字找帽子,將生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的拼音下面.3,用自己喜歡的方式自由課文,進(jìn)一步鞏固生字讀音.4,檢查評(píng)價(jià),請(qǐng)學(xué)生朗讀這篇課文,教師適時(shí)評(píng)價(jià),注意鼓勵(lì).(五)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1,回家多讀讀課文,把課文讀得正確流利.2,自己做本課的生字卡片.第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)檢查

　　1,檢查學(xué)生自己制作的生字卡片.2,開火車認(rèn)讀生字,詞語.3,指名朗讀課文.(二)理解課文,感悟朗讀

　　1,過渡：春天來了,你們看,院子里多美呀!(出示課文插圖)

　　這是什么時(shí)間(夜晚)你看見了什么引導(dǎo)學(xué)生看圖說出圖意.(圖上有月亮,星星,花兒,未未和媽媽在觀花賞月.)描述一下你眼中的月亮,星星,花兒.(如：鐮刀似的月亮,眨著眼睛的星星,挨挨擠擠的花朵)課文中是怎樣寫的呢

　　2,指導(dǎo)朗讀課文的第二自然段：淡淡的月色,閃閃的星星,涼涼的夜風(fēng),幽幽的花香.嘿,真醉人.齊讀這一段,說說讀后的感覺,比較一下課文中的描寫和同學(xué)們剛剛說的句子,談?wù)劜煌母惺?體會(huì)淡淡的,閃閃的,涼涼的,幽幽的幾個(gè)疊詞的好處.指名讀,集體評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀出幽靜芬芳的春夜之美.齊讀第二自然段.3,過渡：媽媽和未未比賽摘星星,他們各自想了什么辦法

　　4,學(xué)生快速默讀課文后,指名回答.這個(gè)問題的答案在課文的哪幾個(gè)自然段(5——9自然段)板書：媽媽——一碗水未未——一面鏡子

　　5,分組合作學(xué)習(xí),兩名同學(xué)表演媽媽和未未的動(dòng)作,另外兩名同學(xué)朗讀相關(guān)段.指名表演,適時(shí)評(píng)價(jià).看是否讀出了媽媽和未未的心情,語氣.比較撒滿了鏡子與映在了鏡子里的不同,體會(huì)撒滿了鏡子的撒字的好處.6,過渡：媽媽和未未真的摘下了星星嗎未未有什么想法

　　7,學(xué)習(xí)課文的最后4個(gè)自然段.指名讀.未未有什么想法你覺得他能摘到星星嗎說說你的理由.相機(jī)結(jié)合神舟五號(hào)宇宙飛船補(bǔ)充宇航員的有關(guān)知識(shí).你喜歡課文中的未未和媽媽嗎為什么(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽對(duì)孩子的期望.了解未未是個(gè)有理想的好孩子.)

　　春天的夜晚很美,因?yàn)橛辛宋次吹睦硐?有了媽媽的期望更美了.讓我們一起來美美地讀一讀.有感情地齊讀課文最后4個(gè)自然段.(三)回課總結(jié),拓展延伸

　　1,學(xué)了這篇課文,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)有理想的好朋友——未未,你覺得他是個(gè)什么樣的孩子(聰明,有理想的孩子)

　　2,談?wù)勀阌惺裁蠢硐?3,讀格言：有志不在年高,無志空活百歲.(四)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1,你還能想出別的辦法摘星星嗎回家后做一做摘星星的游戲.2,閱讀從小立志的故事,搜集有關(guān)的宇航知識(shí).第三課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)檢查

　　1,指名朗讀課文.2,開火車認(rèn)讀本課11個(gè)生字,并給它們口頭組詞.(二)識(shí)字寫字

　　1,認(rèn)讀本節(jié)課要學(xué)寫的字：

　　未摘想端面鏡叔船

　　2,觀察字形,說說這幾個(gè)字中有沒有我們本節(jié)課學(xué)的生字,哪些是我們以前認(rèn)讀過的字.本課的生字：未叔鏡

　　以前學(xué)過,本課也出現(xiàn)了的字：摘想端面船

　　3,自主識(shí)字.讀字音,看字形,用自己喜歡的方法記字,再根據(jù)意思組詞.和同桌交流,把學(xué)習(xí)的方法介紹給小伙伴.指名說說是怎樣記住這些字的,組了什么詞,全班交流,老師適時(shí)評(píng)價(jià).4,學(xué)習(xí)書寫.(1)觀察要書寫的字,說說要注意些什么.未：與末比較,第二筆橫比第一橫長.摘：右邊不是商,商字里面是八口,而摘的右邊有十口.叔：右邊不是反文旁,而是又字.可用順口溜的方式幫助記住上上下小右又——叔.船：右上部是撇,橫折彎.不要寫成幾字.端：左窄右寬.右下部不要加一橫.鏡：左窄右寬,右下部不要少一橫.想,面：上下要均衡.(2)出示字卡,學(xué)生觀察生字在田字格中的位置.(3)對(duì)照筆順,試著寫一寫生字.(4)學(xué)生在寫字本上練習(xí)寫字.教師巡視指導(dǎo).5,將寫得好的作業(yè)展示出來,表揚(yáng)鼓勵(lì).(三)鞏固練習(xí)

　　1,連一連

　　未摘面端叔船想鏡

　　條花茶父只子來念

　　2,填空.一()水一()鏡子一()風(fēng)

()的星星()的夜風(fēng)()的月亮

二年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、知識(shí)與技能：

⑴ 學(xué)會(huì)運(yùn)用“！”“？”并了解它們的用法。

⑵ 認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語的搭配。

⑶ 學(xué)會(huì)連接動(dòng)類與偏正類的詞組。

⑷ 積累（讀背）節(jié)氣歌。

⑸ 進(jìn)行口語交際。

⑹ 學(xué)會(huì)寫一種小動(dòng)物。

２、過程與方法：

⑴ 通過語文知識(shí)的了解，通曉感嘆號(hào)和問句的用法。

⑵ 通過對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新字。

⑶ 通過背誦積累節(jié)氣（氣候）知識(shí)。

⑷ 通過了解動(dòng)物世界學(xué)習(xí)寫作。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

１、了解“！”與“？”的用法。

２、學(xué)會(huì)新字新詞。

３、能正確搭配詞語。

【課時(shí)設(shè)計(jì)】

　　三個(gè)課時(shí)。

　　第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)運(yùn)用感嘆號(hào)、問號(hào)與句號(hào)并了解它們的用法。

２、認(rèn)讀新字新詞。

〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會(huì)有新的收獲。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

１、出示句子：這書上有字

　　生：齊讀句子。

　　師：誰能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話的意思不一樣。

　　生積極考慮。

　　生：我給“這書上有字”加“?！薄?/p>

　　生：可以加“？”。

　　師出示相應(yīng)的句子：這書上有字。

　　這書上有字？

　　同學(xué)讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。

　　生：用“?！闭f明講的話是真實(shí)的。

　　生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問。

　　師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號(hào)、問號(hào)的不同用法，老師為大家鼓掌。

２、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子，引導(dǎo)同學(xué)了解感嘆句的用法。

３、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)：

⑴ 今天老師沒來。

⑵ 明天是你的生日。

　　今天老師沒來明天是你的生日

　　三、讀讀認(rèn)認(rèn)

１、出示生字：

　　材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

　　同學(xué)認(rèn)讀生字。

２、再出示新字：

　　財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

３、同學(xué)猜讀后教師出示拼音拼讀：

　　同學(xué)說說不同處和相同處。

４、同學(xué)自主的認(rèn)識(shí)生字，同桌間說說自身的識(shí)字方法。

５、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。

　　四、總結(jié)

　　師：時(shí)間過的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學(xué)們有新的收獲嗎？

　　同學(xué)談收獲。

　　第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、正確地搭配詞語。

２、讀背節(jié)氣歌。

〖教學(xué)過程

　　一、我會(huì)連

１、課件出示：

　　打開方向茂密的烏云

　　區(qū)分寶藏滿天的空氣

　　尋找窗戶清新的枝葉

⑴ 指名讀詞語，齊讀詞語。

⑵ 明白題意后連一連，師巡視指導(dǎo)。

⑶ 指名匯報(bào)學(xué)情。

⑷ 講要點(diǎn)：前后詞語要恰當(dāng)。如：“打開”只能對(duì)窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區(qū)分”只能對(duì)方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

⑸ 再出示幾個(gè)進(jìn)行練習(xí)。

　　二、讀背節(jié)氣歌

　　師：同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎？你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎？

　　同學(xué)們積極考慮，也許有的同學(xué)說的不太完整，鼓勵(lì)他們知道幾個(gè)說幾個(gè)。

１、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。

２、同學(xué)自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。

３、指名讀，師生正音。

４、師范讀節(jié)氣歌：

　　春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。

　　秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

５、針對(duì)每一個(gè)季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。

６、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

７、同學(xué)質(zhì)疑，相互提問，一起解決。師參與到同學(xué)中去。

８、熟讀成誦。

　　三、課后延伸

　　師：我們不只知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣，而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌，回去后把這些知識(shí)告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們，好嗎？

　　第三課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、能把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。

２、寫出自身熟悉的一種動(dòng)物。

〖教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　老師今天帶大家去一個(gè)地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動(dòng)物世界）

　　生觀察后回答：動(dòng)物世界（師板書：動(dòng)物世界）

　　師：動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物？你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？

　　生看后積極回答：鸚鵡能學(xué)人說話；大象能幫人運(yùn)東西；經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……

　　師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙。（板書：奇妙的）

　　二、自由組合，生生交流

　　師：動(dòng)物世界真奇妙！你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習(xí)性嗎？你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事？趕快說出來，跟同學(xué)交流交流吧！

　　同學(xué)們可以自由組合，把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時(shí)候，可以提出自身的疑問。（師巡視指導(dǎo)）

　　三、組織同學(xué)，班內(nèi)交流

　　選取幾名代表上臺(tái)交流，同組的同學(xué)可以補(bǔ)充。

　　四、組織評(píng)價(jià)

　　同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)勝者選取自身喜歡的小動(dòng)物，以示鼓勵(lì)。

　　五、寫一寫

　　師：同學(xué)們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自身熟悉的一種動(dòng)物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？（愿意）

１、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習(xí)性；可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。

２、同學(xué)練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。

３、同學(xué)寫好后，與本組同學(xué)進(jìn)行交流。

４、選寫的生動(dòng)的讀一讀。

　　六、總結(jié)

　　師：同學(xué)們說的、寫的都特別好，而且還懂得了維護(hù)動(dòng)物，就是維護(hù)我們的家園，維護(hù)動(dòng)物是大事。

二年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案4

　　教學(xué)目的：

　　1.會(huì)認(rèn)“佳”、“橇”等6個(gè)二類生字，會(huì)寫“乘”、“滑”等8個(gè)一類生字，了解米佳的四個(gè)愿望。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力，朗讀及想象能力。

　　3.激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛之情!

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解米佳的愿望。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)語言文字的品析感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情!

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音機(jī)、一幅秋天花園的圖畫、學(xué)生自畫的水果。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：會(huì)認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線中的7個(gè)生字，會(huì)寫田字格中4個(gè)生字。學(xué)習(xí)相關(guān)兩個(gè)季節(jié)的自然段，感受米佳對(duì)大自然的熱愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.師：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，想認(rèn)識(shí)他嗎?他的名字叫米佳。(板書：米佳)

　　2.米佳是一位活潑可愛的孩子，今天，他要給大家說—說他的愿望。(板書：米佳的愿望)

　　3.認(rèn)讀“佳”字，指名讀課題?？戳苏n題，你想知道什么?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會(huì)讀的生字注上拼音。

　　2.自由讀課后生字，在同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

　　3.全班認(rèn)讀生字。

　　4.指名認(rèn)讀生詞：五彩繽紛、果實(shí)累累、黃澄澄

　　三、精讀課文，自主探究，體驗(yàn)情感

　　1.是呀，米佳有什么愿望呢?帶著這個(gè)問題，再讀課文，用“——”把有關(guān)的句子畫下來。

　　2.學(xué)生交流米佳的愿望。教師板書。

　　3.你最喜歡米佳的哪個(gè)愿望就讀讀相應(yīng)的自然段。并說說為什么?尋找答案，想好以后說給四人小組的伙伴們聽一聽。(四人小組交流)

　　4.學(xué)生全班自由交流喜歡的愿望及原因，教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句.體會(huì)米佳愉快的'心情，指導(dǎo)朗讀四個(gè)描寫愿望的句子。

　　學(xué)習(xí)描寫春天的段落：

(1)學(xué)生讀這一自然段，并說出自己的感受。

(2)說說你的眼前出現(xiàn)了怎樣一幅美麗的畫面?通過多種形式的讀來體會(huì)。

(3)是呀，春天很美，有綠茵茵的——(學(xué)生齊答：草地)。有五彩繽紛的——(學(xué)生齊答：蝴蝶)，還有五顏六色的——(學(xué)生齊答：野花)。米佳在綠茵茵的草地上追逐——(學(xué)生齊答：五彩繽紛的蝴蝶).采集——(學(xué)生齊答：五顏六色的野花)，所以，他快樂地對(duì)父親說——(學(xué)生齊讀：春天真美，我希望永遠(yuǎn)是春天)。

　　學(xué)習(xí)描寫夏天的段落：

(1)夏天里，米佳玩得痛快極了，他都在干嘛?

(引導(dǎo)學(xué)生讀：他采漿果，捉小魚，在芳香的樹陰下翻跟頭。)

(2)同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?夏天里你們都做些什么呢?

(3)夏天這么好，你會(huì)說些什么?

(4)是呀，夏天太好了，可以到池塘邊聽青蛙的歌唱，到樹陰下，聽金蟬的嗚叫，到草叢里捉蛐蛐，到游泳池里嬉戲游水，還可以躺在竹床上，數(shù)著天上那永遠(yuǎn)也數(shù)不完的星星。難怪米佳會(huì)滿意地對(duì)父親說——(指名讀愿望)

　　四、學(xué)寫生字

　　1.出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。

　　2.說說你覺得哪個(gè)字最難寫?你想提醒同學(xué)們注意什么?

　　3.教師范寫“夏”。

　　4.學(xué)生描紅。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)后兩個(gè)季節(jié)，感受米佳對(duì)四季的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。學(xué)習(xí)后面的四個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.復(fù)習(xí)生字組成的新詞。

　　2.說說米佳為什么喜歡春季和夏季?

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1.學(xué)習(xí)描寫秋天的段落：

(1)秋天，果實(shí)都成熟了，有紅紅的蘋果、黃澄澄的梨，想想，果園里還有什么水果呀?(引導(dǎo)學(xué)生仿說詞語)

(2)這么多的水果，真讓米佳喜愛，他興奮地對(duì)父親說什么?(指名讀、齊讀。)

　　2.學(xué)習(xí)描寫冬天的段落：

(1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰，多有趣啊!你們冬天里都做些什么?

(2)多有趣的活動(dòng)，你們感到高興嗎?米佳也挺高興，誰來讀一讀他的愿望呢?(指名讀、小組讀。)

　　3.討論：那米佳到底喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一年四季都很重要)

　　4.總結(jié)：春天百花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天果實(shí)累累，冬天白雪皚皚。這四季各具特色，缺一不可。正因?yàn)橛辛怂鼈?，米佳的心中才?huì)充滿夢(mèng)想;正因?yàn)橛辛怂鼈?，我們的生活才?huì)充滿色彩。瞧，米佳也是這樣想的。(齊讀第8、第9自然段)

　　5.讓我們?cè)僖黄鹑ジ惺芤幌旅准训乃膫€(gè)愿望吧!

(教師引讀米佳的四個(gè)愿望：春天，米佳快樂地對(duì)父親說;夏天，米佳滿意地對(duì)父親說;秋天，米佳興奮地對(duì)父親說;冬天，米佳高興地對(duì)父親說。)

　　三、課外延伸，情景再現(xiàn)，積累詞匯

　　課下，大家都收集了許多描寫四季的精彩句子，給我們大家介紹一下吧。

(全班自由交流)

　　四、書寫生字

　　1.齊讀要求會(huì)寫的生字

　　2.交流：哪些字你要提醒大家注意?

　　3.完成課后“寫一寫”。

二年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“既”等６個(gè)生字，會(huì)寫“拎”等９個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。

３、懂得要孝敬家長的道理。

【優(yōu)秀教案】

　　一、激趣導(dǎo)入

１、師：小朋友們，你們的媽媽褒揚(yáng)過你嗎？

　　生：褒揚(yáng)過。

　　師：怎樣褒揚(yáng)的？

　　當(dāng)生舉手的少時(shí)，師提示：當(dāng)你考試考好的時(shí)候、當(dāng)你聽話的時(shí)候、當(dāng)你幫媽媽做事情的時(shí)候……

　　生：……

　　師：你們真是既聰明又懂事的小朋友。

２、師：今天我們來學(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。

（師板書課題）

（生齊讀課題）

　　二、讀通課文，感知內(nèi)容

１、師：三個(gè)兒子怎么樣呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識(shí)字。困難處多讀幾遍，開始吧！

（生自由讀）

２、課件出示詞語：

　　嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸

　　師：誰想讀讀？

（生流利的朗讀詞語）

　　當(dāng)生讀到“拎著水桶”時(shí)，師：能做個(gè)動(dòng)作嗎？

　　當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí)，師：誰能用動(dòng)作表示？

　　師：你來？

（生再讀詞語）

３、課件出示句子：

　　師：看！這些句子你能讀好嗎？快！讀給你的同桌聽聽。

（同桌互讀）

　　師：找一組小朋友開火車讀！

（當(dāng)一生讀第一句話時(shí)）

　　師：把你對(duì)這句話的理解讀出來？

（當(dāng)生讀第二句話時(shí)）

　　師：讀的好，你理解了。

（當(dāng)一組生讀完時(shí)）

　　師：咱們一起讀讀吧！

（生齊讀句子）

４、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽老師來讀課文！

（師范讀課文，生認(rèn)真聽）

　　師：謝謝大家！象老師這樣讀讀吧！

（生再讀文）

５、師：小朋友練習(xí)的很認(rèn)真，下面我請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽一邊用橫線劃出三個(gè)媽媽談?wù)撔∨笥训脑挕?/p>

（生認(rèn)真的聽，認(rèn)真的劃。）

　　三、自悟，品讀語言

１、師：都找到哪幾句話？

（生分別讀三句話）

　　師：下面自身練一練，看誰能讀出三個(gè)媽媽不同的語氣。

２、交流一：

　　課件出示第一個(gè)媽媽的話

　　師：請(qǐng)一位小朋友來讀讀這句話。

（一生讀的很好）

　　師：哎呀，我聽出來了，你的兒子真是誰也比不過他。

　　師：讓我們一起伸出大拇指，來夸夸自身的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”

（生齊讀）

４、交流二：

　　課件出示第二個(gè)媽媽的話

　　師：第二個(gè)媽媽的話，誰來讀？

（生讀）

　　師：我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。

５、交流三：

　　課件出示第三個(gè)媽媽的話。

　　師：這兩個(gè)媽媽在談?wù)撟陨淼男∨笥褧r(shí)充溢了驕傲與自豪，那第三個(gè)媽媽呢？誰來讀！

（一生讀的好）

　　師：哎呦，你讀懂了課文。

（一生讀的不好）

　　師：再想想該怎么讀？生讀好了。

　　師：對(duì)，就這樣讀！

６、師：讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段，去認(rèn)識(shí)這三個(gè)小朋友吧！

（生自由讀）

　　師：這么重的水，三個(gè)兒子看見了，他們是怎么做的？

（生匯報(bào)）

　　師課件出示“三個(gè)兒子的做法”。

（生再齊讀三個(gè)兒子的表示）

　　四、指明中心，分角色朗讀

１、師：接下來，你和你的同桌，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)做老爺爺，來扮演１２、１３段的對(duì)話。

（同桌練習(xí)）

２、師：誰來？

（指明一組扮演）

３、分角色朗讀：

　　師：下面請(qǐng)小朋友以小組為單位，分角色朗讀全文吧！

（師巡視，指導(dǎo)）

　　師：剛才老師巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)小朋友朗讀的很好，來為我們展示一下吧！

（叫讀的好的同學(xué)）

　　五、升華主題

１、師：你認(rèn)為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子？為什么？

２、師：那前兩個(gè)小朋友怎樣呢，他們就不孝順了嗎？為什么？

（生展開爭辯）

　　師總結(jié)：是??！孝順家長的小朋友，才是真正的好小朋友。

３、師：學(xué)到這兒，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家。

（課件出示：“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”）

　　五、拓展

　　師：今天回到家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說你對(duì)這個(gè)故事的感受。母親節(jié)快到了，你也可以回到家為媽媽做一件事！

二年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案6

　　一、授課時(shí)間：

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

　　五、教學(xué)類型：新授課

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小黑板及生字卡片

　　2、學(xué)生收集小貓的圖片

　　七、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　八、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們，我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）

　　2．有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）

（二）、初讀課文，整體感知

　　1．請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。

　　2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時(shí)正音。

（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀）

（2）讀準(zhǔn)了字音，我們開小火車讀一讀詞語（小黑板出示本課詞語）。

（三）、默讀課文，了解內(nèi)容

　　1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。

　　2．學(xué)生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個(gè)什么故事？（指名全班交流）

　　3．學(xué)生默讀課文（第二次）。

（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。

（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會(huì)覺得其樂無窮。

（3）指名全班交流

　　老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià)，并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況，出示課文插圖和段落。）

　　3．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。

　　4．領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，別人就會(huì)真情地關(guān)愛我們。（播放課件）

　　5．小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時(shí)候，可以靜靜地思考問題?，F(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說話，用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動(dòng)物，以真誠的愛心關(guān)愛大自然，善待野生動(dòng)物，去營造一個(gè)美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

　　第二課時(shí)

　　實(shí)踐活動(dòng)

　　1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）

　　2．試著寫廣告詞。

　　3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。

　　九、課后小結(jié)：

　　十、作業(yè)布置：

　　十一、板書設(shè)計(jì)：

　　十二、課后反思：

二年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

【過程與方法】

　　通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　1、教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)。

　　2、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、理解語言故事，體會(huì)其中的寓意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

　　第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課《寓言兩則》。板書，提醒

　　誰想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè)，教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西。

　　1、記字形，學(xué)寫生字：疲筋

　　2、認(rèn)讀生字詞，理解詞義、yù zé jiāo jīn pí mèn

　　寓言兩則焦急筋疲力盡納悶

　　3、讀通課文

　　4、按課文內(nèi)容填空

　　古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂缃Y(jié)果。告訴我們。

　　生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理。

（二）自讀自悟，理解課文內(nèi)容

　　1、自學(xué)要求：

（1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）理解文中的詞語，可以同桌互相討論。

　　2、自讀自悟：

（1）這篇課文很有意思，咱們?cè)囍菀谎?，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語氣，把自己當(dāng)作這個(gè)人，來，自己試著讀讀課文。

（2）把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽，并說說自己為什么要這樣讀？

　　3、指名讀文

（1）第一自然段：

　　A、你讀得挺著急的，這個(gè)人為什么這樣著急？（巴望禾苗快點(diǎn)長高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望？再讀讀看。（板書：巴望，著急）

　　B、指名答

（天天，你能讀讀這一句嗎？）

（好像一點(diǎn)兒也沒長高，到底長高了沒有？這個(gè)人為什么覺得一點(diǎn)也沒有長高呢？太著急了，讀）

（焦急，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語），誰再來讀？誰上來把這個(gè)人的著急演一演？

　　C、齊讀這一段

（2）第二自然段：

　　A、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢？（這個(gè)人太累了）你為什么這樣筋疲力盡呀？（因?yàn)橹焙堂缈禳c(diǎn)長，這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高里拔）這個(gè)人真太著急了，想出了這么個(gè)辦法。

　　B、雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著呢！怎么呢？（想著禾苗馬上要長高，心里高興）

　　C、咱們一起來讀讀

（3）第三自然段

　　A、你為什么這樣讀？（喘氣，很累）還有哪里可以看出這個(gè)人很累？看來這個(gè)人累極了，你怎么還笑著讀呢？（想著禾苗馬上要長高，心里高興）所以，他雖然累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費(fèi)！認(rèn)為自己這么做對(duì)極了！

　　B、你能試著讀讀嗎？

（4）第四自然段

　　A、這么著急的結(jié)果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了）

　　B、如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到這幅情景，你想對(duì)他說什么？（禾苗要慢慢長，急著拔只會(huì)壞事）對(duì)，禾苗生長都有它一定的規(guī)律，要慢慢的長，如果咱們不依照他的生長規(guī)律，急于求成，就會(huì)壞事，這——就叫做“揠苗助長”。

　　C、在我們生活中，你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）

（三）總結(jié)寓意。

　　讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）

　　第二課時(shí)

（一）揭示課題，引入新課

　　1、出示課題，《亡羊補(bǔ)牢》這是個(gè)成語，讓我們一起來讀一遍。（學(xué)生齊讀）

　　2、這個(gè)成語中，你有不理解的字嗎？

　　亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）

　　4、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學(xué)生自由回答、提問）

（二）初讀課文，掃除障礙

　　1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。

　　2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

　　3、檢查自學(xué)效果：

（1）選擇正確的讀音

　　窟窿（kū lóng kū long）窿（lóng long）

　　街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）

　　圓圈（quān juàn）羊圈（quān juàn）

　　鉆研（zuān zàun）鉆石（zuān zuàn）

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分

　　你是怎樣來區(qū)分的？指名匯報(bào)通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。

（2）強(qiáng)調(diào)字形，理解字意

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。

（三）通讀課文，理解內(nèi)容

　　1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）

　　板書：第一次第二次

　　2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

　　學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。

　　第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

　　小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。

　　3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

　　結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊。

　　4、練習(xí)復(fù)述

（四）品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

　　1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？

　　友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。

（1）自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫。

（2）在小組內(nèi)交流

　　2、全班交流評(píng)價(jià)

（1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人：

　　A、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽別人的勸告。

　　他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。

　　街坊的話應(yīng)該怎樣來讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）

　　指名嘗試讀

　　分角色來讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。

　　B、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。

　　這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。

（2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人

　　這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？

　　默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　　結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）

　　抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心）

　　養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點(diǎn)什么？大家自由交流。

　　小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。

　　聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）

　　3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對(duì)大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚）“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）

（五）明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際

　　我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？（做錯(cuò)事，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。）

　　在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？

　　板書設(shè)計(jì)

　　巴望著急沒有長高違背規(guī)律

　　揠苗助長筋疲力盡拔高枯死了急于求成亡第一次丟羊毫不在意未

　　羊第二次丟羊后悔——修羊圈為

　　補(bǔ)結(jié)果再也沒丟遲

　　牢（聽勸告，知錯(cuò)及時(shí)改正）也

二年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)生字，能理解“探索奧秘、顫抖”等詞的意思。

　　2、會(huì)正確流利地讀課文。

　　3、通過抓住關(guān)鍵句朗讀想象，感受畢萊恩是和狼做朋友的過程，體會(huì)人與動(dòng)物之間的情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受畢萊恩和狼做朋友的過程，讀好課文中的關(guān)鍵句。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、書寫“狼”，讀準(zhǔn)字音，交流對(duì)狼的認(rèn)識(shí) 師總結(jié)：狼一種兇惡的動(dòng)物，可是，今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文卻是“和狼做朋友”。

　　2、書寫課題，齊讀課題

　　3、讀了課題，你特別想了解什么。（板書：誰？怎么？）誰和狼做朋友？他是怎么和狼做朋友的？他為什么要和狼做朋友？

　　他就不怕和狼做朋友么？

　　師總結(jié)：小朋友可真能提問，帶著問題讀書、學(xué)習(xí)，我們會(huì)學(xué)得更有趣呢！請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自己讀讀課文，開始吧。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1、自由讀課文

　　2、學(xué)習(xí)生字詞

　　畢萊恩德國科學(xué)家探索奧秘

　　師：第一組詞，誰來讀。

　　師：這位德國科學(xué)家，他在探索什么奧秘？（讀好探索北極狼的奧秘），如果你也是一位科學(xué)家，你想探索什么奧秘？

　　師：你看，當(dāng)我們特別想了解某一事物，并去尋找關(guān)于它的秘密時(shí)，我們就可以說是（探索奧秘）

　　師：讓我們連起來把這三個(gè)詞來讀讀。

　　叫聲凄慘渾身顫抖師：這兩個(gè)詞都是寫什么？

　　師總結(jié)：是的，這是畢萊恩救起的第一只狼，他還給他取名叫（福子），一起再來讀讀這兩個(gè)詞。

　　雙眼緊閉奄奄一息

　　師：這組詞語也是寫

　　師：這是畢萊恩救起的第二只狼。這只狼受傷時(shí)（）。

（過渡）現(xiàn)在，你能用上這些詞把畢萊恩兩次救狼的經(jīng)過說一說么。

　　3、理清課文脈絡(luò)

　　德國科學(xué)家畢萊恩，一個(gè)人來到原始森林（），他先救起了（）的福子，并和福子成了好朋友，又救起了一只（）的小狼。從此，畢萊恩和北極狼成了朋友。

　　師：說得真好，現(xiàn)在我們都知道是誰和北極狼做朋友？那他們又是如何慢慢成為朋友的？就讓我們細(xì)細(xì)地來讀讀畢萊恩救福子的這件事情吧。這在課文的第幾自然段？先請(qǐng)人來讀讀第二自然段。

　　三、深感畢萊恩和“福子”做朋友

　　1、生個(gè)別讀第二自然段。

　　2、畢萊恩第一次見到福子時(shí)，它是什么樣子的？

　　3、交流讀好句子“它渾身不停地顫抖，腿上流著血?！?/p>

“顫抖”：顫抖就是？福子，福子，為什么你的全身顫抖不停？

（引導(dǎo)學(xué)生走入，讀好句子）師引讀：是啊，此時(shí)的福子是多么的害怕，它還是一只小狼（讀）可能還是第一次離開狼媽媽，它叫喚著同伴，聲音越來越凄慘（讀）它已經(jīng)叫喚了好長時(shí)間，卻沒有盼到同伴，它渾身顫抖得更厲害了（讀）

　　是啊，他不僅全身顫抖，還發(fā)出了凄慘的叫聲，仿佛在說？

　　此時(shí)，它最需要的是？

（請(qǐng)你接著往下讀）

　　4、交流“畢萊恩看看四周沒有別的狼，便小心地把小狼抱回了木屋。

　　此時(shí)畢萊恩為什么要看看四周？

　　從這“小心地”一詞里面你又讀出了什么？

　　師總結(jié)：是啊，雖然畢萊恩怕弄傷小狼，可是此時(shí)他也害怕小狼會(huì)把自己弄傷，所以此時(shí)它是“小心地”（板書小心地）

　　讓我們把一起來讀讀畢萊恩和福子初次見面時(shí)的情景吧。

（過渡）畢萊恩又是如何照顧福子的呢？

　　5、交流“他給小狼沖洗傷口、上藥、喂食，還給它起了個(gè)名字叫福子”。

▲畢萊恩為小狼做了哪些事情？（屏幕一一列出）他給小狼沖洗傷口。

　　他給小狼上藥。

　　他給小狼喂食。

　　他還給小狼起了個(gè)名字叫福子。

▲畢萊恩還會(huì)為小狼做些什么呢？

▲這樣的照顧僅僅是一天么？兩天么？是啊，在療傷的這一段時(shí)間，畢萊恩都是（引讀）

（過渡）畢萊恩就像照顧自己的孩子一樣照顧福子。他們之間的關(guān)系也悄然發(fā)生著變化。

　　6、列讀畢萊恩和福子之間的關(guān)系畢萊恩要把它放回森林。福子依依不舍地走了。

　　晚上，福子常常會(huì)回到木屋前輕聲地嚎叫，畢萊恩就會(huì)打開門迎接它。

　　師生對(duì)讀，男女對(duì)讀。

　　師引讀：是啊，當(dāng)畢萊恩將福子放回森林時(shí)，福子（依依不舍地走了），畢萊恩對(duì)福子也是（依依不舍）。（板書：依依不舍）；晚上，福子也常常會(huì)回到木屋前輕聲地嚎叫，畢萊恩就會(huì)（迎接）它。是啊，他總是盼著老朋友來看望他呢！（板書：迎接）

　　7、小結(jié) 師：是啊，畢萊恩與福子之間，就是這樣從“小心地、依依不舍”，再到“迎接”，最終成為了好朋友。他們之間的這一段友誼是多么與眾不同，讓我們一起來讀讀課文的兩節(jié)，將這份溫暖藏在心間。

（過渡）畢萊恩與另一只小狼之間又有哪些感人的故事呢？下節(jié)課咱們?cè)賮斫涣?。最后我們寫一寫詞語。

　　四、書寫生字喂藥

　　1、在寫這兩個(gè)詞時(shí)都要注意些什么

　　2、范寫

二年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案9

　　教材分析：

　　本科插圖逼真，故事性強(qiáng)，比較適合低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)兒童的想象力，讓學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中充分激發(fā)孩子想象的空間，感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)的精神。本課設(shè)計(jì)通過游戲，自主合作探究及搜集課外神話故事等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過搜集資料，通過感受課文中的字詞體會(huì)人物的思想感情。通過多種形式的朗讀，提高學(xué)生的閱讀能力，識(shí)字能力，綜合能力得到全面提高。

　　學(xué)情分析：

　　根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探究，喜歡想象新鮮事物的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入時(shí)直奔主題，以興趣為前提，介紹一位神奇的英雄，他力大無比，有神奇的魔法，射箭能力超強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書，怎樣才能讀出感情，來體會(huì)課文的思想內(nèi)容，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓孩子抓住重點(diǎn)詞語，結(jié)合人物的英雄形象，具體的環(huán)境描寫來精讀課文，讓他們享受成功的愉悅。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺、值”等9個(gè)字，會(huì)寫“人類、艱難、害怕”等18個(gè)詞語。

　　2.深入朗讀課文，體會(huì)弈的勇敢、無私奉獻(xiàn)、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3.默讀課文，做到不指讀。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動(dòng)的地方重點(diǎn)朗讀，自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)們交流。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　默讀課文，做到不指讀，通過認(rèn)真朗讀課文體會(huì)人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)、為民除害的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話故事，認(rèn)識(shí)了一位神話英雄，他為人類付出了很多，他就是羿。這是一位神箭手，他為我們做出了什么貢獻(xiàn)？就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧！21（2）板書題目《羿射九日》。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。

（4）指名反饋，教師歸納并出示問題。

①羿為什么射日？

②羿怎樣射日？

③結(jié)果怎樣？

　　同學(xué)們真聰明，總結(jié)的非常全面，下面就讓我們默讀課文，注意文中的生字詞，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

（1）自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

??會(huì)認(rèn)字:射? 熔? 箭? 裂? 竄? 莊??稼? 滋? 茂? 騰

?? 會(huì)寫字:覺? 值? 類 ?艱??弓??炎? 害?此? 新

　　教師指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音:“稼”讀四聲,不能讀成一聲?！坝X”是個(gè)多音字,有jué和jiào兩個(gè)讀音,在本課“覺得“一詞中,讀成jué。

　　教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。

（2）小組交流自學(xué)生字詞情況。

①指認(rèn)生字，交流識(shí)字方法。

②開火車認(rèn)讀生字。

③用生字組詞。

　　三、再讀課文，感受人物形象

　　1.十個(gè)太陽覺得輪流值日沒意思，就一塊出來了，使人們的日子過得非常艱難。

　　2、禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類的日子非常艱(jiān)難。

　　3、羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuāng jià）不能生長，人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽。

　　四、理解課文，朗讀體會(huì)

　　學(xué)習(xí)1-3自然段

（1）指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？

（2）范讀第1-3自然段。

（3）齊讀第3自然段。

（4）教師提問：

①人們的日子是怎樣的？用文中的一個(gè)詞語來概括。(艱難)

　　禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。

(課件出示：起因：十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。

②你的心情怎樣？(難過、同情)帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀。

（5）教師提問：你能從第2自然段找到一個(gè)描寫太陽的比喻句嗎？

　　十個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙烤著大地。

　　教師提示：作者把太陽比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地說明了天氣非常炎熱。

（6）補(bǔ)充語文主題叢書二《我們奇妙的世界》中比喻句：“黑夜降臨了，我們看見夜空中有群星在閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。”體會(huì)比喻句的作用。2·1·c·n·j·y

（7）朗讀指導(dǎo)：朗讀的時(shí)候，要通過重讀以及語速的快慢變化來表達(dá)感情。朗讀第3段文字的時(shí)候，我們要放慢朗讀的速度，把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀，要讀出“焦急”的情感。

　　學(xué)習(xí)4-6自然段

（1）羿射日的經(jīng)過是怎樣的？

　　預(yù)設(shè)：（翻高山，蹚大河，登上大山，搭上神箭，拉開神弓，抓住重點(diǎn)動(dòng)詞體會(huì)羿的神勇，力大無比。）

（2）最后一個(gè)太陽為什么沒有被射中？

　　預(yù)設(shè):這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

“慌慌張張”把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了。

“慌慌張張”屬于AABB式詞語，這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有：干干凈凈、明明白白等。

（3）羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽?

　　預(yù)設(shè)：沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼就不能生長，人類和動(dòng)物也沒法活下去。(課件出示:經(jīng)過:羿射下了九個(gè)太陽，留下了一個(gè)。)

　　學(xué)習(xí)第7自然段

（1）羿射日的結(jié)果是怎樣的?

　　預(yù)設(shè):土地滋潤,花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。(課件出示:體會(huì)“繁茂”和“生機(jī)勃勃”的意思，體會(huì)結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。)21·cn·jy·com

　　五、結(jié)合課文,分析人物

　　通過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得羿是個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來。

　　羿是個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難，毅然決定射日，他翻山越嶺，歷盡千辛萬苦，當(dāng)射掉九個(gè)太陽的時(shí)候，他停下了，想到，要是沒有太陽，人類和動(dòng)物也沒法活下去，體現(xiàn)了他的聰，無私奉獻(xiàn)。

　　六、拓展延伸

（1）在羿身上，你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

（2）你還知道哪些神話故事？師簡單講述其他有關(guān)神話的故事。

　　七、課外讀一讀神話故事，講給爸爸、媽媽聽。八、板書設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字形，區(qū)別形近字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生掌握生活中常見的“AABB”式詞語。

　　3.了解寓言的內(nèi)容和寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過討論，使學(xué)生感覺到合作使人快樂，合作促人成功。

　　教具準(zhǔn)備：

　　搜集一些有關(guān)“合作、團(tuán)結(jié)”的名言。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空么？為什么？

　　學(xué)生交流。

　　師：孫悟空的本領(lǐng)特別大，尤其是他有火眼金睛的本領(lǐng)，是人是妖一眼就能認(rèn)出來。龍龍?jiān)趯W(xué)習(xí)生字時(shí)遇到了困難，你能不能用你的火眼金睛辨認(rèn)出來下面的形近字，并教給他區(qū)分的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】有創(chuàng)意的導(dǎo)入，充滿激勵(lì)的情感，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，通過情境創(chuàng)設(shè)把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　練

　　1、課件出示習(xí)題

(1)引導(dǎo)學(xué)生從字形、字義上區(qū)別形近字的不同。

(2)同桌之間說說自己是如何區(qū)分的；快和你的學(xué)習(xí)伙伴商量一下，用什么方法來幫助龍龍?

(3)填一填，獨(dú)立完成。

(4)拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的形近字。

　　2．照樣子寫一寫。

(1)由學(xué)生自行完成，再開火車提問。

(2)拓展練習(xí)：學(xué)生交流自己知道的“AABB”式詞語【設(shè)計(jì)意圖】從字形、字義上區(qū)別形近字的不同，掌握更多的詞匯和語法知識(shí)。

　　日積月累

　　1．學(xué)生自由讀，做到熟讀。

　　2．指名讀，師生評(píng)議。

　　3．初步理解這三句俗語的意思。

　　4．小組內(nèi)檢查朗讀，對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表揚(yáng)他。

　　5．練習(xí)背誦。

　　6.拓展:自由說一說自己知道的有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言或俗語。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生加深對(duì)單元主題的理解，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生樂于積累的好習(xí)慣。

　　知識(shí)窗

　　1．學(xué)生自由讀，2.談?wù)勀愕睦斫?/p>

　　交流克雷洛夫寓言《天鵝、梭子魚和蝦》的內(nèi)容與寓意。

　　開心一笑

　　1．讀誦兒歌。

　　2．交流：從兒歌中你知道了什么？【設(shè)計(jì)意圖】聽力練習(xí)目的是體現(xiàn)聽說讀寫并重的語文教育觀念,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、聽記的能力。

　　三、總結(jié)全課

　　誰來說一說在今天的“語文七色光”中你有哪些收獲?

　　四、作業(yè)

　　將日積月累中的俗語抄寫兩遍。

二年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑?；朗讀課文；背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)“論、則”二字，會(huì)書寫“論”字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑?。；朗讀課文；背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　師：同學(xué)們每天在一起學(xué)習(xí)生活已經(jīng)近兩年時(shí)間了，一定了解咱們班同學(xué)的不少優(yōu)點(diǎn)，你能說說誰有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，打算怎樣做？（生說）

　　二、揭示課文內(nèi)容

　　1、同學(xué)們的這些優(yōu)點(diǎn)都是值得大家學(xué)習(xí)的，剛才同學(xué)們說的這句話的意思有一位古人用一句話就說出來了。

（板書：子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。）（生讀）

　　2、介紹孔子

　　師：這句話是一位叫孔子的人說的。（示孔子圖像）孔子，名丘，字仲尼；春秋時(shí)魯國人，是我國古代的思想家和教育家。

　　他是一位特別特別有學(xué)問的人，他在說了很多的話都特別有意義，因此，他的學(xué)生就把他的一些話放在一起寫了一本書叫《論語》。（板書：《論語》）學(xué)習(xí)：“論”，“論”這個(gè)字讀二聲。（生讀）

《論語》中的內(nèi)容主要記錄了孔子和他的弟子的言行，這里面的很多內(nèi)容我們現(xiàn)在可能還讀不懂，因?yàn)槟鞘枪盼模湃苏f話和我們不一樣，古文中經(jīng)常出現(xiàn)：“之、乎、者、也、焉、其、曰”（出示）等這類字，有的有具體的意義比如：曰就是“說”的意思。（板書：說）

　　古人寫文章是不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，所以有的只是表示語氣和停頓，沒有任何意義。

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　古人在讀的時(shí)候也和我們不一樣，他們?cè)鯓幼x呢？師范讀，學(xué)生讀。

　　4、了解句意

　　你知道這句話是什么意思嗎？說說看？（生自由發(fā)言）

　　師：這里的三人，可不只是三個(gè)人，古人用“三人”代表很多人，就像“九曲黃河萬里沙”中的“九”一樣。

　　剛才同學(xué)們說的每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有值得別人學(xué)習(xí)的地方，所以你周圍的人都可以說成是自己的老師，孔子就用這句話講出了這樣深刻的道理，你快來讀讀吧?。R讀）

　　5、師：請(qǐng)你再看這一句：（出示：擇其善者而從之，其不善者而改之。）

　　快看看這里有古文經(jīng)常出現(xiàn)的字，你快來讀讀吧！

　　請(qǐng)你看書中的圖片，這兩個(gè)同學(xué)分別是怎樣學(xué)習(xí)的？

　　看了這兩個(gè)同學(xué)上課時(shí)的表現(xiàn)，你有什么想說的？

（擇：選擇；善：就是對(duì)的、好的方面；從：學(xué)習(xí)、跟隨）

　　說說你是怎樣理解這句話的？

　　6、師：我們剛才說的這句話是在《論語》中的一則。（板書：一則）

“一則”就是其中的一條

（示：全文，背誦）

　　7、學(xué)習(xí)生字“論、則”

　　師：課題中有兩個(gè)生字，讀一讀，快速記住這兩個(gè)字。（指名說記字方法）

　　你記字記得這么好，看誰能把字寫得更漂亮。請(qǐng)你觀察田格中“論”字左右怎樣？（左窄右寬）哪一筆在田格中的橫豎中線上？（生觀察）

　　師板書：論

（生自己試著在田字格中寫一寫，注意筆順和筆畫位置。）

　　實(shí)物投影展示班中學(xué)生書寫作品。

　　三、向課外延伸，擴(kuò)展閱讀

　　剛才我們一起學(xué)習(xí)的這句話雖然簡短，但是卻告訴我們一個(gè)道理，類似這樣的話在《論語》這本書中還有很多，老師給大家?guī)砹艘恍?，自己試著讀一讀。

　　子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

　　子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”

　　子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>

　　師：很多同學(xué)都很喜歡讀，課下我們可以再找一找，讀一讀，不懂的可以問問老師和家長。

二年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)秀教案12

【課前透視】

《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充溢情趣的語言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自身是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以和它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。

　　本文是同學(xué)熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表示力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和同學(xué)喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給同學(xué)充沛的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)同學(xué)讀書的興趣，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象力和發(fā)明力，并使同學(xué)的情感體驗(yàn)得到升華。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

２、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

３、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自身。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字、朗讀課文。

【信息資料】

１、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂。

２、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

１、情境激趣：

　　播放音樂，出示天鵝的圖片。組織同學(xué)進(jìn)行觀察。啟發(fā)同學(xué)談感受，啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。

２、啟發(fā)談話：

　　同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽過嗎？（引導(dǎo)同學(xué)回憶故事，簡要敘述。）教師相機(jī)引出課題。

　　對(duì)話平臺(tái)

　　一、初讀

１、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（同學(xué)自學(xué)、交流識(shí)字記字方法）

２、游戲鞏固識(shí)字：如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。

３、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。

　　突出識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，豐富同學(xué)識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)識(shí)字記字能力。

　　二、熟讀

１、引導(dǎo)同學(xué)用自身喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍?？紤]：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。

２、指讀課文，指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語。

３、全班交流讀書感受，引導(dǎo)同學(xué)理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上掌握課文。

４、質(zhì)疑問難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　結(jié)合課文特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，從整體上掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了同學(xué)閱讀能力。

　　三、寫字

１、出示“我會(huì)寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)同學(xué)觀察分析字型和結(jié)構(gòu)特征。

２、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評(píng)價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫和需要注意的問題。

　　如：“厭”是廠字旁里是“犬”，不能少寫一點(diǎn)，注意寫好“豎撇”。鵝：“我”寫得小一些，“鳥”應(yīng)稍微寫大一些。

３、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。

４、生自由練習(xí)，同桌評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。

　　本課中需要會(huì)寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀察，嘗試書寫的方法，教師和時(shí)巡視指導(dǎo)，和時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)了同學(xué)的寫字能力。

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　一、導(dǎo)入

１、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫幾遍。

２、分段指讀課文。

３、啟思：

　　根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結(jié)合同學(xué)提出的問題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，然后確定研究的主要問題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　在抓好讀寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)提出問題，培養(yǎng)同學(xué)讀書質(zhì)疑的能力，然后梳理問題，抓住關(guān)鍵主要問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意，同學(xué)提出的問題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo)，以同學(xué)的問題為主，展開教學(xué)活動(dòng)，防止教師代替代替。

　　二、讀議

１、引導(dǎo)同學(xué)帶著問題自學(xué)課文，邊讀邊討論：（同學(xué)自學(xué)，分組合作，教師巡視）

　　抓住的問題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”動(dòng)身，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問題充沛展開。

２、小組討論，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥：

　　在結(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中，要注意讓同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自身的看法。防止同學(xué)只憑整體的感覺說空話，說套話。引導(dǎo)同學(xué)與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話，讓同學(xué)在讀書與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)而與課文內(nèi)容發(fā)生共鳴。

３、同學(xué)匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、感悟：

　　由于問題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織同學(xué)匯報(bào)時(shí)，要注意對(duì)同學(xué)相機(jī)引導(dǎo)，深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無論同學(xué)的觀點(diǎn)如何，教師都要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。

　　如：同學(xué)認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)找出相關(guān)段落讀書理解。（讀２、３、７自然段的有關(guān)句子。）說明自身的觀點(diǎn)：因?yàn)槌笮▲喌摹俺舐?、“受歧視”、“孤?dú)”。因?yàn)樗且恢惶禊Z，不是普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合同學(xué)的理解，指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀出相關(guān)的句子，體會(huì)文中表達(dá)的感情。同時(shí)可以追問：“為什么鴨媽媽不討厭他？”當(dāng)發(fā)現(xiàn)自身是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想？指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀相關(guān)的語句。

　　假如同學(xué)認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀４、５、６自然節(jié)的相關(guān)語句。）交流討論的結(jié)果，教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀。如：找出表示丑小鴨“害怕”“羨慕”“幸運(yùn)”的語句，認(rèn)真體會(huì)，有感情地練習(xí)朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以引發(fā)同學(xué)考慮：假如丑小鴨離家出走會(huì)怎樣？

　　三、拓展

１、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)自身的想法?？梢圆扇?duì)他們說幾句話的形式，可以把自身對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。

２、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？

３、課后編排課本劇。

４、課后閱讀安徒生的其他童話作品。

【伴教錦囊】

　　詞語解釋

　　孤單：單身無靠，感到寂寞。

　　譏笑：譏諷和訕笑。

　　羨慕：看見他人有某種優(yōu)點(diǎn)，好處或有利條件而希望自身也有。

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