下面是范文網(wǎng)小編收集的【精品】水教案八篇（有關(guān)水的教案），以供參考。

水教案 篇1

　　活動名稱：

　　會變魔術(shù)的水 大班

　　主題：

　　有趣的水

　　設(shè)計意圖：

　　在玩水的過程中，孩子們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)了很多問題。在一次玩水過程中，一位孩子問道：“老師怎么樣讓沉下去的東西浮起來？”我聯(lián)想到死海上物體漂浮的現(xiàn)象，便設(shè)計了此次的活動。 孩子們對實驗活動漸漸很感興趣，在活動中也有很大的成功感。通過實驗活動能讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)秘密，感受獲得的快樂，因此，在活動中主要采用的是實驗的方法。又結(jié)合了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，觀看課件，采用不同的方法讓幼兒感受獲得知識。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過實驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。

　　2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

　　活動準(zhǔn)備：

　　大臉盆兩個 糖、鹽、味精若干 一次性杯子每人一個 水 雞蛋一人一個 小臉盆毛巾 課件《淹不死人的死?！?經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒收集各種物品，并實驗在水中的沉浮

　　活動過程：

　　一、 幼兒介紹每組“沉與浮”的實驗結(jié)果

　　課前幼兒以小組為單位收集各種物體并分組進(jìn)行實驗物體的沉與浮，課上由一位幼兒來介紹。

　　將物體按沉與浮分類

　　師：“有些東西放在水中是沉的，有些東西放在水腫是浮起來的”

　　二、 變魔術(shù)“雞蛋浮起來”

　　1、雞蛋在清水中的沉浮

　　師“雞蛋放在水中是沉下去的還是浮起來的？”

　　幼兒將雞蛋防如裝有水的一次性被子里實驗，發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果。

　　生“雞蛋在水里是會沉下去的”

　　2、變魔術(shù)“雞蛋浮起來了”

　　教師出示一份水，防如雞蛋，雞蛋浮起來了。

　　師“猜猜為什么雞蛋放入這個水中會浮起來呢”

　　生“放了鹽”

　　出示鹽、味精、糖

　　“老師在水里加了一樣?xùn)|西，你們猜猜是什么？”

　　師“你認(rèn)為我的水里放了什么？”

　?。?） 幼兒按自己的想法在水中添加?xùn)|西進(jìn)行實驗

　　實驗后講述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了？”

　　實驗得出結(jié)論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。

　　（2） 換水后共同在水中放入鹽，進(jìn)行攪拌，再放入雞蛋，觀察結(jié)果，體驗成功的快樂。

　　實驗后得出結(jié)論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。

　　三、 死海的秘密

　　師:“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？”

　　觀看課件，了解死海能使物體漂浮的成因。

　　實驗中應(yīng)注意的問題：

　　1、 在活動前，我們做了很多實驗，在水中加如鹽后放入硬幣、紐扣等，但都未有預(yù)期效果，放入蛋實驗的結(jié)果最明顯，也便于幼兒實驗后得出結(jié)論。

　　2、 在實驗中提供生蛋熟蛋都可，實驗的結(jié)果都是一樣的，但不能使用咸蛋，因其在淡水中也會漂浮。

　　3、 在活動第二環(huán)節(jié)中教師要提供一個籃子，并放入毛巾，以便幼兒放入淡水中的雞蛋拿出放入籃子，再在水中添加自己認(rèn)為的東西，以免雞蛋滾落地上后發(fā)生碎裂等情況。

水教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、根據(jù)圖片提供的線索講述故事內(nèi)容。

　　2、幫助小猴討論不同的運水方法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件、各種運水器具。

　　活動重點：

　　理解故事內(nèi)容。

　　活動難點：

　　嘗試根據(jù)圖片提供的線索講述故事內(nèi)容。

　　活動過程：

　　意圖：師幼談話引出活動

　　1、出示圖片，引出活動。

　　教師：山上有一對猴兄弟，種了三棵小樹，可是山上沒有水，小樹快要渴死了，小猴很著急，怎么辦呢？

　　2、運用已有經(jīng)驗，思考怎樣幫助小猴子們解決困難？

　　3、教師小結(jié)。

　　意圖：觀察圖片中的線索，嘗試講述故事內(nèi)容

　　1、播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察圖片并理解故事內(nèi)容

　?。?）了解猴子運水的方法，觀察引出小猴抬水上山很累。

　　教師：只有兩只猴子抬水力氣太小，那該怎么辦呢？

　?。?）得知大象來幫小猴抬水了，但小猴子還很累。討論大象會想什么好辦法。

　?。?）觀察圖片，發(fā)現(xiàn)是大象把水吸到鼻子里去了，猴子沒發(fā)覺只感到輕松些了。

　　（4）觀察到了山頂小猴發(fā)現(xiàn)了什么，討論水去哪里了？

　?。?）出示圖片，說說大象、小猴在干嘛，并討論它們?yōu)槭裁磿Γ?/p>

　　教師總結(jié)：大象幫助了小猴子，小猴很快樂，大象自己也很快樂。

　　2、師幼根據(jù)圖片提供的線索，嘗試完整的講述故事內(nèi)容。

　　意圖：經(jīng)驗回憶討論各種運水的方法

　　1、教師：如果沒有大象，小猴的水桶又少，還有什么方法能幫助小猴運水？

　　2、幼兒討論各種運水的好方法，鼓勵幼兒在區(qū)角游戲中探索各種運水的方法。

水教案 篇3

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒通過實驗，觀察物體在透明容器裝水前、后的影像變化。

　　2、注意幼兒安全的操作，培養(yǎng)實驗的安全意識。

　　3、幼兒學(xué)習(xí)記錄物體的影像變化。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　各種各樣的透明玻璃瓶，圖片，毛巾，記錄紙等。

　　三、活動過程：

　　1、幼兒觀察瓶子，了解瓶子的形狀，材料。

　　提問：“小朋友們看，這些都是什么？”“你們看這些瓶子都一樣嗎？”“他們有什么不一樣？”（注意引導(dǎo)幼兒從形狀，大小，材料，等方面進(jìn)行觀察。）“剛才我們說了這么多不一樣的地方，那么你們看看這些瓶子有什么一樣的地方嗎？”（注意引導(dǎo)幼兒說出瓶子的材料和透明的特點）

　　2、引導(dǎo)幼兒透過空的瓶子看物體，觀察物體的變化并進(jìn)行記錄。

　　（1）幼兒透過瓶子看周圍的物體。

　　提問：“你們有沒有試著用空瓶看東西？”“請小朋友們每人拿一個瓶子去看一看周圍的東西，看看他們和我們平時看到的一樣不一樣？”（注意引導(dǎo)幼兒分批拿瓶子，以免過于擁擠）

　　（2）幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　提問：“你剛才是怎么看的？看到了什么？有沒有變化？”

　?。?）幼兒透過瓶子看記錄表上的圖片并進(jìn)行記錄。

　　“剛才我們看了周圍的東西，我們的記錄紙上有漂亮的圖片，你們可以找一張自己喜歡的圖片，仔細(xì)的看一看，可以想各種不同的方法來看，把你看到的記錄下來?！?/p>

　?。?）幼兒相互進(jìn)行交流。

　　3、引導(dǎo)幼兒在瓶子里裝上水，透過裝水的瓶子看圖片，并進(jìn)行記錄。

　?。?）猜想：“剛才我們用空的瓶子看東西，請你們想一想，如果在瓶子里裝上水，看東西會有什么變化？”

　?。?）幼兒操作驗證：“剛才小朋友們猜得都不一樣，到底誰說得對呢？讓我們來試試好嗎？裝水的時候我們要注意些什么呢？”（注意引導(dǎo)幼兒分批裝水并幫助幼兒將蓋子擰緊，將瓶子和手擦干）

　?。?）將觀察結(jié)果記錄在第二張記錄紙上。

　?。?）幼兒相互交流，教師評價總結(jié)。

　　4、引導(dǎo)幼兒說說生活中還有哪些物體，也能使所照成像變形。

水教案 篇4

　　活動目標(biāo)

　　1、喜歡參加科學(xué)活動，體驗和同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同完成任務(wù)的樂趣。

　　2、能運用工具搬運水，感知水具有流動性、水會占據(jù)空間但沒有固定形態(tài)等特點。

　　3、能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　（1）大水盆（裝上約2/3盆的水）、大水桶、沒底沒蓋或扎有許多洞的礦水泉水瓶、塑料膜、大小不同的瓶蓋、布質(zhì)疏松的小布袋、各種扎有大小洞的小包裝袋、海綿。

　?。?）皮筋、剪刀、膠布、毛巾、拖把，記錄表，不同形狀、大小的杯子和瓶子，水管，塑料布等。

　　活動過程

　　1、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　師："雙手抓不住，用嘴存得住。煮飯和洗衣，都要請它來。"（謎底：水）

　　2、出示各種盛水工具，引發(fā)幼兒猜想。

　　師：我們用手抓不住水，如果想把大水盆里的水運到大水桶里，有什么辦法呢？"

　?。?）兩兩交流：我有什么好辦法？

　?。?）教師出示各種盛水工具。

　　師："這些工具哪些能幫助我們把大水盆里的水運到大水桶里？"

　　3、幼兒實驗，教師觀察指導(dǎo)師："用這些工具來運水，看哪組想出來的方法最多，運水最快？"

　?。?）提出活動要求一桌一組玩運水游戲，與他人合作，不爭搶工具。

　　小心不要把水撒到身上。

　　實驗完工具要放在規(guī)定的位置，用毛巾把桌子擦干凈。

　　聽到音樂結(jié)束實驗。

　?。?）幼兒實驗。

　　引導(dǎo)幼兒記錄本組所用的運水方法。

　　4、交流討論

　　（1）請各組派代表介紹運水方法。

　?。?）提出質(zhì)疑并討論：為什么有的組運水的速度比較慢？

　?。?）教師小結(jié)：水會流動，沒有固定的形狀，運水的工具有洞，運水的時候水會從洞里流出來。

　　5、引發(fā)問題，拓展幼兒探究師："可以怎樣改造這些漏水的工具，使我們在運水的時候不把水灑在地上？"

　?。?）小組討論：可以怎樣解決漏水問題？

　?。?）小組改造漏水的工具

　　（3）開展運水比賽，教師重點觀察每組解決問題的辦法和效果。

　?。?）交流分享：你們組是怎樣解決漏水問題的？

　?。?）教師小結(jié)：運水時要選用沒有洞或縫隙的工具，或者將洞或縫隙堵住，水就不會流出來了；不要裝得太滿，否則容易將水灑出來；有適合運水工具和辦法，要耐心細(xì)致地去完成，才能把事情做好。

　　活動反思：

　　通過讓孩子們猜測、嘗試來驗證哪些東西能夠搬水，哪些東西不能搬水，目標(biāo)的達(dá)成比較好。在活動中孩子們能夠邊玩邊思考，在玩水的過程中通過自己的逐一嘗試，慢慢找到自己的答案。充分體現(xiàn)幼兒為主體地位，使幼兒在玩的同時了解一些科學(xué)現(xiàn)象，掌握一些知識技能。

水教案 篇5

　　設(shè)計意圖：

　　我們班的值日生每天需要做得一件事就是給花澆水。這天，我發(fā)現(xiàn)一個小朋友在給花兒澆水時澆了一遍又一遍，我連忙過去制止他：“澆這么多水，花兒會死的”?？伤麉s說：“我一倒下去，水就跑了，我怕花兒沒喝夠，所以多澆一點”。孩子的想法是多么天真、可愛呀!他這一句“水跑了”引發(fā)了我的思考，“水為什么會跑了，不見呢?”這不正是一個引導(dǎo)幼兒去探索、去發(fā)現(xiàn)的切入點嗎?

　　于是我緊緊抓住這一教育的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒通過實驗、操作自己探索“水跑了”的原因。孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。教師應(yīng)成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要時刻關(guān)注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機(jī)，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西是容易吸水的。

　　2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、每位幼兒一個八寶粥的瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見里面有毛巾)和一個杯子;

　　2、每組一盆水;

　　3、海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干;

　　4、圖表一張。

　　活動過程：

　　(一)、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。

　　1、出示一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒了回來)

　　2、出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣?(是一樣的)再將一杯水倒進(jìn)另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎?(能)結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了，水跑了?

　　3、請幼兒猜猜水跑到哪里去了?

　　(二)、請幼兒自己變魔術(shù)，找出水跑了的原因。

　　1、教師為每個小朋友都準(zhǔn)備了一個八寶粥瓶子和一個杯子，請幼兒象老師一樣變魔術(shù)，(做實驗)看看水是不是也會不見。

　　2、幼兒實驗后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了，請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。(原來里面有一條毛巾.)

　　3、比一比原來放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。

　　4、請幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來變魔術(shù)。

　　(三)為幼兒提供一些材料，請幼兒再次實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。讓每位幼兒選擇一至兩種材料進(jìn)行實驗。

　　(四)交流實驗結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來。

　　請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見了，跑了沒有?水變跑了用√表示，水沒有跑用×表示。

　　(五)請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。

　　布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽，打針的時候用等等。

　　活動延伸：

　　1、在活動區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。

　　2、活動過程中，有兩個小朋友是用水果網(wǎng)做的實驗，一個說水果網(wǎng)不能變魔術(shù)(不容易吸水)，另一個說水果網(wǎng)可以變魔術(shù)(容易吸水)。通過再次驗證發(fā)現(xiàn)水果網(wǎng)確實不能變魔術(shù)(不容易吸水)。而那個小朋友由于水果網(wǎng)塞太滿，水倒得太少，所以使實驗出現(xiàn)偏差。由此使我想到可進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探究物體吸水飽和度的問題。

　　活動反思：

　　不足之處：

　　1、沒有提前讓幼兒接觸一下這些材料，以至于活動時有部分幼兒的興趣在操作材料上。

　　2、在活動中還應(yīng)認(rèn)真觀察每一個孩子，傾聽他們的談話，從談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)。

　　成功之處：

　　這節(jié)科學(xué)活動設(shè)計符合中班幼兒的年齡特點，全班幼兒積極參與。成功的地方在于活動一開始就以變魔術(shù)的形式出現(xiàn)，不僅調(diào)動了幼兒的積極性，而且也吸引了他們的注意力，大家對自己親眼所見的情景產(chǎn)生了濃厚的興趣。明明看見一杯水倒進(jìn)了空八寶粥瓶里，再想把水倒回杯子時，水卻倒不回來了，水跑到哪里去了呢?帶著這樣的疑問請幼兒自己變魔術(shù)來驗證老師的實驗結(jié)果，和老師一樣，他們也將水變不見了，這時幼兒的探究欲望更加強(qiáng)烈，迫不及待的想知道水不見了的原因，此時再請幼兒打開瓶蓋找出瓶子里藏著的秘密，原來瓶子里藏的是毛巾，水就是被毛巾吸掉跑了。發(fā)現(xiàn)原因后，教師趁熱打鐵，引導(dǎo)幼兒將剛剛獲得的經(jīng)驗擴(kuò)散到生活中，為幼兒提供了生活中常見的、豐富的可操作材料，讓幼兒繼續(xù)在變魔術(shù)的情景中去探索、發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的;然后再引導(dǎo)幼兒將實驗結(jié)果進(jìn)行交流并以圖表的形式呈現(xiàn)出來。整節(jié)活動過程中幼兒完全融入到魔術(shù)師的角色中，處于一種積極的探索的狀態(tài)中，自覺的去尋找“水跑了”的原因，表現(xiàn)得很專注、很投入。

　　好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動力和內(nèi)驅(qū)力，它不僅能提高幼兒認(rèn)知活動的積極性和效果，還能使認(rèn)知活動成為一件快樂的事情。幼兒在強(qiáng)烈探究欲望的趨使下，主動地去探索“水跑了”的原因，并將獲得的經(jīng)驗遷移到生活中，通過實驗、操作來發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。活動中幼兒不僅充分體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神。而教師始終以一個引導(dǎo)者、支持者的身份出現(xiàn)，自始自終保證了幼兒在探索活動中的主體地位。

水教案 篇6

　　一、設(shè)計意圖

　　小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn)，因此，整個活動必須以幼兒的操作擺弄為主。同時由于小班幼兒的認(rèn)知能力還比較弱、他們很難自覺發(fā)現(xiàn)水能溶解糖和鹽等東西。所以活動中要借助某些材料設(shè)法使水的這一特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才容易理解。因此我以游戲的形式貫徹整個活動，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣。

　　二、活動目標(biāo)

　　1． 喜歡玩水，讓幼兒在玩的過程中懂得水能溶解糖和鹽等東西。

　　2． 培養(yǎng)幼兒的操作能力，觀察能力以及對科學(xué)活動的興趣。

　　3． 樂意用語言表達(dá)所看到的現(xiàn)象。

　　三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　1． 糖、開水、杯子、勺子人手一份。

　　2． 顏料、石子、油、醬油、水、廣口瓶若干。

　　3． 麥乳精、鹽等。

　　4． 錄音機(jī)、錄有《找朋友》的音樂磁帶。

　　四、重點與難點

　　1．重點：理解水能溶解的特性。

　　2．難點：用語言表達(dá)看到的現(xiàn)象。

　　五、活動過程

　　1． 音樂游戲《找朋友》，感受找到好朋友的愉快，激發(fā)活動的興趣。

　　師：我們一起來做個《找朋友》的游戲，好嗎？（聽音樂做游戲，感受找朋友的快樂）。你們都找到了好朋友，心里真高興??！

　　2．引導(dǎo)幼兒通過觀察感知水會溶解的特性。

　?。?）師：水寶寶來了，它也想要好朋友。你們知道，誰是它的好朋友？

　　（2）（出示糖）糖寶寶來了，它能成為水的好朋友嗎？請你們仔細(xì)看。（教師操作，引導(dǎo)幼兒觀察糖被水溶解的現(xiàn)象）呀，糖寶寶跳到水里一攪拌，就分不清哪個是水，哪個是糖了，水寶寶說：“糖是我的好朋友！”

　　3、幼兒操作，找出溶于水的東西。

　?。?） 師：小朋友，你們也來幫助水寶寶找好朋友，好嗎？桌上有很多東西，放入水?dāng)嚢枰幌?，看看誰是水的好朋友。

　　（2）幼兒操作。教師引導(dǎo)幼兒觀察，并把發(fā)現(xiàn)說給好朋友聽。

　　（3）師：你幫水寶寶找到了哪些好朋友？（鼓勵幼兒在集體面前大膽講述，并進(jìn)行操作驗證）

　　小結(jié)：麥乳精、鹽等放入水一攪拌就不見了、溶解了，它們都是水的好朋友。

　　4、游戲：送朋友。

　　師：我們把水的好朋友找到了，把它們送到水寶寶這兒來吧！（在音樂聲中結(jié)束活動）。

水教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　關(guān)注地球上水的分布，了解我國水資源的現(xiàn)狀，初步形成節(jié)約用水意識。

　　初步了解地球水資源的現(xiàn)狀，分清淡水和咸水，懂得水對人類及動植物的重要意義。

　　初步掌握一些節(jié)約用水的簡單方法。

　　愛護(hù)珍惜水資源，敢于指出并阻止生活中浪費水資源的行為。

　　在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣，并能勸說別人節(jié)約用水。

　　使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

　　教學(xué)方法：

　　模塊圖分析、討論、實驗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　地球儀若干個、咸水（鹽水）、淡水各1杯、盆栽綠葉草本植物4盆。

　　活動過程：

　　活動一談話：了解水分布情況

　?。ㄒ唬?dǎo)入：小朋友，你們在什么地方看到過水，水是取之不盡，用之不完的嗎？

　　（二）分組觀察地球儀，哪些地方有水。通過觀察地球儀，初步了解地球水資源的現(xiàn)狀，分清淡水、咸水，明白淡水資源的珍貴，初步形成節(jié)約用水意識，愛護(hù)珍惜水資源。

　　活動二：了解水的作用

　　哪些地方有水？水有哪些用處？

　　通過快速聯(lián)想，懂得淡水對人類以及有生命體的重要意義。

　?。ㄒ唬┛焖俾?lián)想：

　　1、哪里有水？（河、湖、井）

　　2、水有哪些用處？（飲用、灌溉、養(yǎng)殖）

　　（二）討論：我們在日常生活中哪些活動需要用水？（洗碗、洗菜、洗米、洗衣、洗澡、煮飯、澆花菜）

　　（三）觀看實驗錄像：

　　取4盆生長良好的溫生草本植物，老師和小朋友分別用咸水、污水、淡水澆灌，然后分別放在陽光下，兩天后，可見葉片日漸枯萎，從而使幼兒明白植物和人一樣需要喝淡水。

　　活動三：能用的水只有這么點兒

　　分析模塊圖：

　?。ㄒ唬┑厍蛏系?dāng)?shù)量是非常有限的（資料），盡管地球表面積的77%是水，并因此被稱為“水球”，但可供人類使用的淡水卻很少，地球上97%的水是海洋中的咸水，剩下3%的淡水中，有3/4存在冰川和極地冰帽中，因此，地球的總水量中只有0、6%是液態(tài)淡水，而且這部分淡水中有78%是地下或土壤中。

　　人們需要的淡水就取自這有限的.地下水和地表水，有的區(qū)域中地下水的儲量豐富，但必須鉆透地層或巖石才能取之，難度大、費用高。另外，有些地區(qū)的地下水和地表水已被污染，淡水的供應(yīng)量就更為有限了。

　?。ǘ┯懻摚?/p>

　　1、能用的水只有這點兒？

　　2、我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？

　　（1）節(jié)約用水的重要性？

　　（2）怎樣節(jié)約用水？

　　3、為什么要節(jié)約用水？

　　資料：

　　節(jié)約用水是解決地球水資源私有制的一個有效措施，每人節(jié)約1滴水，就會少耗費許多能源，減少許多污水量。

　　地球上水很多，但人類可以利用的水卻是其中極少一部分，我國水源總量是豐富的，但人均占有量卻相當(dāng)少，加上開發(fā)治理和污染，水危機(jī)迫在眉捷。因此，節(jié)約用水就成為保護(hù)水資源、減少污染的一個必要措施，節(jié)約每一滴水都能改善環(huán)境，減輕地球負(fù)擔(dān)，讓我們從現(xiàn)在開始節(jié)約用水吧！

　?。ㄈ奈易銎穑?jié)約用水

　　1、適度擰開水龍頭，避免造成流量過大的浪費現(xiàn)象，隨時隨地關(guān)緊水龍頭，不要讓清水流失。

　　2、一水可以多用，洗菜的水可以澆花、洗手，洗衣服的水可以留著擦地、沖廁所。

　　3、洗澡時采用省水的淋浴，即沖即用，擦肥皂、刷牙、洗碗、筷時，要關(guān)上水龍頭。

　　4、發(fā)現(xiàn)水龍頭有滴漏現(xiàn)象時，用水盆接住滴漏的水，然后請大人及時維修。

　　5、勸媽媽衣服少的時候盡量用手洗，這比用洗衣機(jī)省水、省電。

　　6、發(fā)現(xiàn)有人浪費水，應(yīng)及時阻止。

　　活動反思：

　　我覺得本活動適合中班幼兒的年齡特點，通過本次活動，幼兒的參與性比較積極。在活動中幼兒能大膽的自主動手操作。不足之處是膽小、語言表達(dá)能力差的幼兒回答問題不夠主動，使能力弱的幼兒得不到發(fā)展。在今后我們應(yīng)該讓每個幼兒都能體會到成功感，從而增強(qiáng)自信心。相信在這樣的引導(dǎo)和鼓勵下，幼兒可以得到更好的發(fā)展。

水教案 篇8

　　活動目標(biāo)

　　1．激發(fā)學(xué)生對環(huán)境的熱愛，明白保護(hù)環(huán)境的緊迫性。

　　2．引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的全面關(guān)注。

　　活動準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前調(diào)查家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境問題。

　　活動過程

　　一、交流課外調(diào)查情況

　　1．教師：動植物的生存狀況令人十分擔(dān)憂。同學(xué)們課外對家鄉(xiāng)動植物的生存狀況進(jìn)行了調(diào)查?，F(xiàn)在請在小組內(nèi)交流、統(tǒng)計，填寫好調(diào)查表。（例表）

　　時間

　　動植物種類

　　數(shù)量

　　原因

　　30年前

　　野豬

　　較多

　　森林破壞較少

　　20年前

　　野雞、蕨菜

　　較多

　　生態(tài)環(huán)保護(hù)較好

　　10年前

　　麻雀

　　較少

　　被大量捕殺、生態(tài)環(huán)境被破壞

　　現(xiàn)今

　　野豬

　　很少

　　森林破壞嚴(yán)重

　　2．教師：看了統(tǒng)計結(jié)果，你們有什么感受？

　　3．教師：是呀，由于環(huán)境惡化，動植物生存出現(xiàn)了危機(jī)。但有些植物，在某些情況下的生長卻非常迅速。今天，我們就一起讀一個關(guān)于水百合花的故事。

　　二、水百合花的啟示

　　1．教師：《水百合花的啟示》是一則在西方廣為流傳的故事，大家讀一讀，想一想，這則故事告訴了我們什么。

　　2．學(xué)生讀教科書第48頁的故事《水百合花的啟示》。（可以配以錄像或滿池塘水百合的圖片）

　　3．交流：這個故事給我們的啟示。

　　4．教師小結(jié)：地球生態(tài)環(huán)境惡化的過程，的確很像水百合花的蔓延，是以加速度在變化著的。沙漠的擴(kuò)大、耕地的銳減、森林的消失以及物種的滅絕，無一不是如此。環(huán)境保護(hù)，已經(jīng)到了第29天的黃昏！

　　三、又見“鳥的天堂”

　　1．教師：有一些覺醒的人們，他們感受到了保護(hù)環(huán)境的緊迫性，用自己的實際行動建造了一個全新的家園?？矗瑯淠久?，可愛的鳥兒飛回來了。（先出示沒有鳥的“鳥的天堂”的錄像或圖片，再出示“鳥的天堂”群鳥紛飛的圖片。將教科書第48頁的學(xué)生日記當(dāng)做錄像的解說詞）

　　2．學(xué)生交流：從日記中你想到了什么；“鳥的天堂”為什么會發(fā)生這樣的變化。

　　四、我是綠色小信鴿

　　1．教師：同學(xué)們，除了水污染、空氣污染、動植物減少等生態(tài)環(huán)境問題，在許多地方還存在著這樣那樣的環(huán)境問題（出示過度放牧和噪音的圖片）。在我們的家鄉(xiāng)，你們還發(fā)現(xiàn)哪些環(huán)境問題？

　　2．學(xué)生交流。

　　3．學(xué)生分小組寫建議信或倡議書。

　?。?）教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫倡議書：格式要正確，必須用事實說話，提出的建議要合情合理。

　?。?）分小組撰寫倡議書（一人執(zhí)筆，其他人輕聲討論幫助修改）。

　?。?）小組派代表上臺朗讀本小組的倡議書，評出優(yōu)勝組。

　　（4）選出優(yōu)秀作品，課后散發(fā)給社區(qū)居民或寄給有關(guān)部門。

　　五、拓展活動

　　有組織地去當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門，全面了解近年來家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況以及家鄉(xiāng)為保護(hù)環(huán)境而作出的努力。

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