下面是范文網(wǎng)小編分享的教案的教學(xué)反思（教案教學(xué)反思模板），供大家參閱。

教案的教學(xué)反思1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、提高幼兒的`自我保護(hù)能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒識(shí)別游戲時(shí)識(shí)別安全和危險(xiǎn)的能力。

　　3、知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何自救。

　　4、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、圖片兩張

　　2、安全卡片和不安全卡片若干操作

　　要點(diǎn)

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，引出話題

　　1、小朋友都喜歡玩球，而且有許多玩球的方法，但是小孩子應(yīng)該在哪里玩球呢?

　　2、出示圖片有兩張圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，然后講講在哪里玩球好

　　3、一張圖片里有車(chē)道，旁邊有小河，另一張是有圍欄的空地

　　4、我們應(yīng)該在第二張圖片所表示的地方玩，為什么,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第一幅圖片中的不安全的因素，只有在沒(méi)有障礙的空地玩球才是安全的。

　　二 、故事 受傷的皮皮

　　1 、故事里有誰(shuí)，講了什么

　　2、皮皮為什么三次受傷3、我們從故事里受到什么教育

　　三 、游戲： 傳球玩法 ：教師準(zhǔn)備有安全內(nèi)容和不安全內(nèi)容的卡片，幼兒圍坐在一起聽(tīng)鈴聲傳球，當(dāng)鈴聲停下時(shí)，手拿球的幼兒從盒子里取出一張卡片面向全體幼兒?jiǎn)?這樣玩可以嗎,幼兒根據(jù)卡片內(nèi)容邊拍手邊講對(duì)，對(duì)，對(duì)對(duì)可以這樣玩，或錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)不能這樣玩。游戲可以反復(fù)進(jìn)行。

　　四 、集體講評(píng)：

　　今后在生活，游戲中如何學(xué)會(huì)自我保護(hù)，注意安全。

　　教后反思：

　　在平日里，孩子們總是跌跌撞撞，磕磕絆絆，小傷難免的，所以整個(gè)活動(dòng)孩子們沉浸在故事畫(huà)面里，聽(tīng)得很專(zhuān)注。知道了以后哪些東西不能碰，不能做哪些危險(xiǎn)的事情，知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。通過(guò)故事畫(huà)面，孩子能準(zhǔn)確判斷是與非，增強(qiáng)自己的安全意思。其實(shí)，也提醒老師在平常生活里要比較注意孩子的安全。

教案的教學(xué)反思2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)夜幕降臨懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利的朗讀課文．

　　3、了解月球的奧秘，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情。

　　課前準(zhǔn)備

　　課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)月球的知識(shí)．

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入，課前交流

　　同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解就太陽(yáng)的奧秘，你們了解月球的知識(shí)嗎？（生交流收集的資料）

　　今天，我們就一起去探尋月球的奧秘。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文

　　1、循序漸進(jìn)讀課文。

　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音把子音讀正確。

　　第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。

　　2、互幫互助學(xué)生字。

　　出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

　　3、按序逐段來(lái)反饋。

　　指名逐段朗讀課文。

　　4、現(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識(shí)了嗎？

　　三、指導(dǎo)生字

　　1、出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)后同桌互相批改。

　　二、交流，細(xì)讀課文

　　1、指名讀第一自然段。

　　人們都會(huì)有哪些遐想呢？

　　就因?yàn)槿藗儗?duì)月球有那么都的遐想，人們?yōu)樘剿髟虑虻膴W秘付出了巨大的努力．

　　2、自由讀2－6自然段，邊讀邊想

　　人們都做了哪些努力？

　　月球是一個(gè)什么樣的世界？

　　課文寫(xiě)了月球的哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎？

　　3、你還有哪些不懂的問(wèn)題？

　　4、小組討論。

　　5、全班交流、討論。

　　三、總結(jié)全文

　　讀了這篇課文，你有什么感受和想法？

　　四、布置作業(yè)

　　1、收集描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。

　　2、課外留心科學(xué)的新發(fā)展。

教案的教學(xué)反思3

　　教材分析

　　音樂(lè)是通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)人類(lèi)情感的藝術(shù)，是感知的藝術(shù)。本課遵循藝術(shù)本身的規(guī)律，側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)，借助其他姊妹藝術(shù)融詩(shī)、畫(huà)、音樂(lè)為一體，讓學(xué)生欣賞各種形態(tài)“海”的畫(huà)面，使學(xué)生置身于音樂(lè)的天地中去感受音樂(lè)、陶醉音樂(lè)。

　　學(xué)情分析

　　結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、活潑的特點(diǎn)，本課采用律動(dòng)、欣賞、編創(chuàng)等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)、唱唱等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；課堂中人人參與，生生互動(dòng)，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不斷地感悟詞曲中蘊(yùn)涵的美。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、 通過(guò)朗誦與欣賞，感受大海的美景。

　　2、 學(xué)唱歌曲《大?！罚瑢W(xué)生能感悟詞曲中蘊(yùn)涵的美。

　　3、 啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲《大?！贰?/p>

　　4、 通過(guò)律動(dòng)與表演，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)欣賞各種形態(tài)“?！钡漠?huà)面，在充滿海的味的音樂(lè)聲中誦大海、唱大海、演大海、畫(huà)大海，并通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲的情感表現(xiàn)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)學(xué)唱歌曲《大?！罚瑢W(xué)生能感悟大海的“美”。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)歌曲《大海》，學(xué)生感悟詞曲中蘊(yùn)涵的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲《大?！贰?/p>

教案的教學(xué)反思4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在自讀自悟中懂得時(shí)間的來(lái)去匆匆。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)作者的思想感情，懂得要珍惜時(shí)間。

　　二、復(fù)習(xí)古詩(shī)

　　談話激趣：

　　1．師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》，能背下來(lái)嗎？這首詩(shī)主要告訴我們什么？

　　生：它告訴我們要珍惜時(shí)間。

　　2．師：是啊，“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?！睍r(shí)間就像流水一樣一去不復(fù)返。我們今天再學(xué)習(xí)一篇新的課文《匆匆》，看看朱自清先生要通過(guò)它告訴我們些什么呢？請(qǐng)大家翻到７９頁(yè)。先自由讀讀本課的預(yù)習(xí)。

　　板書(shū)課題：《匆匆》

　　3．師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了些什么，預(yù)習(xí)要求中我們做什么？

　　（學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況）

　　4．學(xué)生交流課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。

　　三、初讀課文，整體感知：

　　1．師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？用筆劃出來(lái)。在讀的過(guò)程中遇到有不懂的詞語(yǔ)或句子，也請(qǐng)你用筆劃出來(lái)。學(xué)課文的時(shí)候我們?cè)俳鉀Q。

　　（學(xué)生自讀課文，讀中感悟）

　　2．師：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

　　生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

　?。ò鍟?shū)：一去不復(fù)返？）

　　3．師：這個(gè)句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來(lái)嗎？

　　生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。（生讀句子。）

　　4．.師：作者在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個(gè)問(wèn)題。這又說(shuō)明了什么？

　　生1：前后照應(yīng)。

　　生2：說(shuō)明作者一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。

　　5．師：對(duì)，我們不但要會(huì)讀，還要學(xué)習(xí)思考。在讀書(shū)的過(guò)程中，你還碰到了哪些難以理解的詞語(yǔ)或句子？

　?。▽W(xué)生匯報(bào)交流難理解的句子或詞語(yǔ)。）

　　6．師：通過(guò)讀書(shū)，我們對(duì)課文已經(jīng)有了初步了解，那么現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師課文是怎樣寫(xiě)我們的日子匆匆而逝的？

教案的教學(xué)反思5

　　第一單元

　　1、《杠桿的科學(xué)》

　　本學(xué)期新接手的這5個(gè)班級(jí)，由于上學(xué)期測(cè)評(píng)成績(jī)很不理想，所以在經(jīng)過(guò)了兩堂課的課前交流后，決定從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及觀察習(xí)慣入手安排教學(xué)，例如在本課的教學(xué)中，首先，因?yàn)楦軛U的發(fā)明者是阿基米德，有必要在課堂上簡(jiǎn)單提一提阿基米德這個(gè)人物和他的故事，利用他要撬動(dòng)地球的“大話”引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　這一課教學(xué)的重點(diǎn)在于杠桿上的三個(gè)位置的教學(xué)，分析這三個(gè)點(diǎn)的位置關(guān)系，結(jié)合平時(shí)學(xué)生自己的感受和體驗(yàn)，讓孩子先自我分析一下，分別將用力點(diǎn)放在杠桿前后不同的幾個(gè)位置，那我們的用力情況會(huì)費(fèi)力一點(diǎn)還是省力一點(diǎn)。如此讓學(xué)生有一個(gè)初步的力的體驗(yàn)過(guò)程，在這同時(shí)也分析一下用力點(diǎn)離支點(diǎn)的距離關(guān)系是近了還是遠(yuǎn)了。這樣的分析有助于學(xué)生理解省力杠桿和費(fèi)力杠桿的那些距離關(guān)系。

　　等弄清楚這些關(guān)系之后再讓學(xué)生在杠桿尺上掛一個(gè)省力杠桿和一個(gè)費(fèi)力杠桿。把全班同學(xué)的省力杠桿拿出來(lái)分析一下是不是這樣的情況，再把全班同學(xué)掛的費(fèi)力杠桿拿出來(lái)分析一下是不是費(fèi)力杠桿。最后總結(jié)科學(xué)概念。這一環(huán)節(jié)讓全班同學(xué)共同完成表格，相當(dāng)于把每位同學(xué)自己掛的鉤碼平衡狀態(tài)的情況讓大家一起來(lái)記錄，并分析，然后讓學(xué)生自己再體驗(yàn)掛不同省力情況的鉤碼。這樣的操作時(shí)間上會(huì)比較節(jié)約，匯報(bào)的時(shí)候大家都能看到同類(lèi)型的情況，有助學(xué)生仔細(xì)分辨。

　　嘗試的發(fā)現(xiàn)：第一個(gè)班是讓學(xué)生隨意掛一個(gè)平衡杠桿，然后分析自己的杠桿是屬于費(fèi)力的還是省力的，這樣的教學(xué)有阻礙教學(xué)概念的混淆，難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，所以，從第二個(gè)班起我改為讓學(xué)生先分析省力杠桿的情況和費(fèi)力杠桿的情況，然后再來(lái)掛杠桿尺上的鉤碼。

　　2、《杠桿》教學(xué)反思

　　本節(jié)課的主要知識(shí)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿，了解杠桿的作用及其在生產(chǎn)生活中的確應(yīng)用。

　　在杠桿應(yīng)用的探索這部分，教學(xué)參考中有兩種方案：一是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不改變重點(diǎn)到支點(diǎn)距離和物重，只改變力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，判斷拉力的大小，從而判斷是否省力，學(xué)生也能很容易看出兩個(gè)距離的大小關(guān)系，但是這樣學(xué)生參與的很少；二是像課本那樣不給任何數(shù)據(jù)，學(xué)生自己填，又感覺(jué)太難，學(xué)生會(huì)無(wú)從下手。所以我選擇了第二種情況，出示多種數(shù)據(jù)，讓學(xué)生歸納總結(jié)，通過(guò)課堂實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)還是沒(méi)有找準(zhǔn)學(xué)生的位置，致使這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)速度緩慢，時(shí)間被耽誤了，草草結(jié)束，學(xué)生還不是很理解。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)給我的最大的感觸是上課時(shí)教師一定要有時(shí)間觀念，要隨時(shí)根據(jù)課堂的實(shí)際情況改變教學(xué)方案，使課堂變的靈活，本節(jié)課最大的缺陷就在于我沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在應(yīng)用的探索部分可以通過(guò)一個(gè)小游戲讓學(xué)生用直尺撬本子先感受一下何為省力何為費(fèi)力，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，效果會(huì)更好，考慮的也不夠全面。還有就是在教學(xué)過(guò)程中還忽略了學(xué)具的使用，這就是我對(duì)本節(jié)課的自我評(píng)價(jià)與反思。

　　3、《杠桿類(lèi)工具的研究》

　　本課教學(xué)的難點(diǎn)在于不規(guī)則的杠桿工具研究，關(guān)鍵要讓學(xué)生體驗(yàn)典型幾種杠桿的情況。經(jīng)過(guò)我的課堂教學(xué)感受除了讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，更要用視頻播放來(lái)分析

　　杠桿的三個(gè)點(diǎn)會(huì)更好，原因：第一，學(xué)生自己在操作的時(shí)候，自己雖有體驗(yàn)，但有時(shí)自己不太容易找到在做這些動(dòng)作的時(shí)候直觀的一種感受。第二，其余同學(xué)在做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，學(xué)生一般不去注意。所以，我覺(jué)得不僅要讓學(xué)生感受，還要讓學(xué)生看視頻，這個(gè)視頻當(dāng)然是重復(fù)做開(kāi)瓶或者撬開(kāi)奶粉罐的動(dòng)作。

　　杠桿類(lèi)的工具的尋找在書(shū)本上有10個(gè)例子，這些例子有些比較簡(jiǎn)單，有些比較難，對(duì)于像切紙刀、筷子、核桃?jiàn)A、訂書(shū)機(jī)這些要做具體的分析。

　　本課的拓展知識(shí)點(diǎn)就是費(fèi)力杠桿作用，生活中有省力杠桿，為什么還要造一些費(fèi)力杠桿呢？這一點(diǎn)的分析對(duì)于學(xué)生深入杠桿概念很有好處，有效提高學(xué)生的知識(shí)范疇。

　　4、《輪軸的秘密》

　　本課教學(xué)“輪軸”的秘密，對(duì)學(xué)生而言，輪軸雖是一個(gè)新的簡(jiǎn)單機(jī)械知識(shí)，但生活中的應(yīng)用卻相當(dāng)廣泛，在教學(xué)中，要努力喚起學(xué)生的潛意識(shí)，當(dāng)他學(xué)完這課后，他會(huì)恍然大悟：“哦，原來(lái)是這個(gè)道理啊!”，并會(huì)去關(guān)注生活中更多蘊(yùn)含著科學(xué)道理的事物和現(xiàn)象。

　　為了讓學(xué)生能有切身體會(huì)，我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)水龍頭和一把螺絲刀。水龍頭是去五金店里借的，學(xué)校可沒(méi)有，最好找那種“輪”可以卸下的水龍頭，這樣可以讓學(xué)生體會(huì)一下，在軸上用力扭水龍頭那費(fèi)力的感覺(jué)，就對(duì)“輪上用力可以省力”有更深的印象了。

　　最后，讓學(xué)生例舉生活中應(yīng)用了輪軸的現(xiàn)象，學(xué)生能說(shuō)出很多很多，除了書(shū)中五種，還提到了：自行車(chē)的龍頭、鑰匙、電扇開(kāi)關(guān)等等，開(kāi)紅酒的開(kāi)瓶器等等。充分體會(huì)到了生活中的機(jī)械應(yīng)用無(wú)處不在，機(jī)械的應(yīng)用給人們的生活帶來(lái)了極大的便利。

　　本課教學(xué)，也更使我感覺(jué)到科學(xué)課的材料準(zhǔn)備很重要，課前教師自己的操作體會(huì)很重要。如果沒(méi)有這些準(zhǔn)備，上課時(shí)就要事倍功半，就要出洋相。

　　5、《定滑輪和動(dòng)滑輪》

　　這一課的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，課堂中著重讓學(xué)生理解了定滑輪和動(dòng)滑輪的概念，這是上好這節(jié)課的關(guān)鍵，否則學(xué)生會(huì)把定滑輪和動(dòng)滑輪相互混淆。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生很容易得出相關(guān)的結(jié)論，定滑輪和動(dòng)滑輪的省力情況學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中很快就發(fā)現(xiàn)，只是這里教師要提醒孩子去分析用力的方向與物體移動(dòng)的方向之間的關(guān)系，從而更明了改變力的方向問(wèn)題。學(xué)生在寫(xiě)結(jié)論的過(guò)程中有一小部分學(xué)生喜歡把“改變用力的方向”簡(jiǎn)寫(xiě)成“改變方向”雖然只相差幾個(gè)字，但這幾個(gè)字在這句話里的含量還是很高的，教師在上課的過(guò)程中最后要強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。

　　從課的深度來(lái)看，本課挖深一層就可以從杠桿的原理來(lái)分析定滑輪和動(dòng)滑輪的省力情況，這讓學(xué)生在理解滑輪的概念的時(shí)候又增加印象了。

　　6、《滑輪組》

　　滑輪組一課的教學(xué)我在課堂上還是有所欠缺，唯一的遺憾是實(shí)驗(yàn)材料不夠，沒(méi)能做多組滑輪組提升重物的實(shí)驗(yàn)。

　　如果放棄了多組滑輪組的實(shí)驗(yàn)操作，那勢(shì)必有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行一組滑輪組提升重物的實(shí)驗(yàn)操作。根據(jù)實(shí)驗(yàn)盒內(nèi)的材料要裝一個(gè)滑輪組是能完成，但是跟書(shū)本上的裝置略有一點(diǎn)不一樣，為了看看檢測(cè)學(xué)生的能力，我讓學(xué)生自己看著書(shū)本

　　上的裝置，然后從實(shí)驗(yàn)盒內(nèi)選取相應(yīng)的材料來(lái)進(jìn)行操作，通過(guò)課堂實(shí)踐有一半的學(xué)生能完成這個(gè)裝置，這一過(guò)程花費(fèi)的時(shí)間稍長(zhǎng)一些，近10分鐘，但我覺(jué)得培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力還是有所提高的。

　　7、《斜面的作用》

　　斜面的作用一課的實(shí)驗(yàn)不難，根據(jù)六年級(jí)孩子的水平應(yīng)該可以很輕松通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并完成實(shí)驗(yàn)。

　　我在選擇材料上得到集體備課時(shí)大家的建議，最后選擇用塑料盒加鉤碼當(dāng)做重物來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，斜面則采用《光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒》的盒蓋當(dāng)做斜面。選擇材料的意圖：第一，選擇斜面與重物之間的摩擦力要盡量縮小。第二，重物方便直接提升和加鉤碼。第三，大小要適宜。材料的選擇跟實(shí)驗(yàn)的成功以及上課時(shí)的效率有很大的關(guān)系，通過(guò)實(shí)踐，這樣的材料有助于課堂效率的提高。

　　對(duì)于這一課的教學(xué)目標(biāo)的制定，我有自己的想法：除了研究斜面的作用和坡度大小與拉力之間的關(guān)系外，我還重點(diǎn)設(shè)定讓學(xué)生理解到達(dá)同一高度，選擇不同斜面坡度的方法，分析選擇不同坡度的理由是什么，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)坡度大與坡度小的利弊關(guān)系，這跟生活實(shí)際是緊密相關(guān)的。

　　通過(guò)課堂教學(xué)25分鐘時(shí)間完成斜面的作用和斜面坡度與拉力大小之間的關(guān)系，剩下的15分鐘探討斜面的作用，生活中利用斜面的例子，以及分析斜面坡度大小的利弊關(guān)系。這樣的課堂結(jié)構(gòu)安排時(shí)間緊密，效率提高，內(nèi)容落實(shí)到位。

　　8、《自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械》

　　對(duì)于這一課的教學(xué)自然要把自行車(chē)搬到教室里了。

　　通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)這一課的教學(xué)目標(biāo)有些難度。難度一：學(xué)生尋找自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械的部件只能找到幾處地方；難度二：這些部件利用的簡(jiǎn)單機(jī)械比較難把握。這樣的兩個(gè)難點(diǎn)讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)，有些勉為其難了，經(jīng)過(guò)調(diào)整，我將自行車(chē)上的部件告訴學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)分析這些部件利用了什么簡(jiǎn)單機(jī)械來(lái)工作，這樣就降低了難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加有信心。

　　以后的教學(xué)建議：1、這一課中有幾個(gè)部件比較難判斷它屬于什么簡(jiǎn)單機(jī)械的類(lèi)型，我們可以采用視頻播放的形式，讓學(xué)生再次分析他們的類(lèi)型，有：手剎、制動(dòng)架、后座夾，視頻的效果應(yīng)該會(huì)很不錯(cuò)。2、踏腳用力帶動(dòng)后輪轉(zhuǎn)動(dòng)的整個(gè)過(guò)程是由鏈條和齒輪來(lái)完成的。建議拆卸擋板，把齒輪和鏈條全部露出來(lái)，這樣會(huì)更加清楚觀察到里面的結(jié)構(gòu)。

　　第二單元

　　1、《抵抗彎曲》

　　本節(jié)課，我主要分三個(gè)部分：第一部分，認(rèn)識(shí)柱子和橫梁；第二部分也是本節(jié)課的重點(diǎn)即探究橫梁的寬度與厚度和抗彎曲能力的關(guān)系；第三部分則是綜合運(yùn)用研究橫梁平放與豎放。課后，經(jīng)過(guò)自己的思考，我發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題，進(jìn)行了認(rèn)真的反思。

　　上好這節(jié)課，我認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中要使學(xué)生很好地把握控制變量法。因此，在實(shí)驗(yàn)之前，我讓學(xué)生討論為使實(shí)驗(yàn)公平的開(kāi)展，我們應(yīng)該怎么做呢？經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，有的學(xué)生說(shuō)“墊紙橋的高度都要統(tǒng)一即橋的高度相同”，有的也提出“橋架空的長(zhǎng)度要保持一致”，有的學(xué)生補(bǔ)充“墊圈要放在中間，并且要輕放”。在我的引導(dǎo)之下，又得到了統(tǒng)一的彎曲標(biāo)準(zhǔn)——紙梁中間接觸桌面。這些回答，很好地

　　解決了如何控制變量法。為了使學(xué)生更清楚明白這幾點(diǎn)，我綜合概括后以課件的形式放映。但是，由于我的倉(cāng)促，學(xué)生看的時(shí)間過(guò)于短。經(jīng)過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)在今后實(shí)驗(yàn)素材的準(zhǔn)備上，我要更加地仔細(xì)，清楚講明要求。

　　2、《形狀與抗彎曲能力》

　　本課是在上一課研究了“寬度、厚度與抗彎曲能力”的關(guān)系基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究改變形狀對(duì)增強(qiáng)抗彎曲能力的作用。本課的實(shí)驗(yàn)操作仍比較簡(jiǎn)單，教學(xué)重點(diǎn)還是應(yīng)該放在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析上。在教學(xué)安排上，從生活現(xiàn)象入手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用結(jié)論再分析解決生活中的事物。

　　上課初，讓學(xué)生看看生活中將各種鋼材、鋁材加工成各種形狀的圖片，最好是生活場(chǎng)景圖，如屋頂雨篷、鐵路鐵軌等，這樣學(xué)生更能明白這些形狀的材料應(yīng)用在哪里，而書(shū)本中的插圖是堆放著的材料比較抽象。如果能找些這樣的材料給學(xué)生看看，就更好了。我找了些塑鋼窗的邊角料、角鐵等，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。由此引入思考：為何要加工成各種形狀？解決這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的操作很簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要發(fā)揮學(xué)生的想象，讓他們?cè)O(shè)計(jì)出各種形狀，不要僅局限于書(shū)本中的幾種形狀。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，只能改變紙的形狀，其他各項(xiàng)條件均不能變化，所以給學(xué)生提供數(shù)張大小、材質(zhì)一樣的紙，同時(shí)，考慮到某些形狀上面無(wú)法擺放墊圈測(cè)試承重力，我給學(xué)生提供回形針，可以將回形針折好掛在紙橋上掛墊圈測(cè)試。對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生意識(shí)到，同樣的紙，改變形狀就能大大增加它的抗彎曲能力就可以了，不要引導(dǎo)學(xué)生去思考分析哪種形狀的抗彎曲能力會(huì)更大，這并不是本課所追求的，如果有學(xué)生提出，可以讓他們課后再開(kāi)展這方面的探究，不應(yīng)再課堂上深究。為何改變形狀就能大大提高紙的抗彎曲能力？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上一課的研究結(jié)論進(jìn)行分析，還是比較容易能夠解決的，改變形狀后，雖然因?yàn)闇p少了寬度而損失了一些抗彎曲能力，但增加了厚度，所以大大提高了紙的抗彎曲能力。

　　3、《拱形的力量》

　　拱形這一形狀，學(xué)生還是認(rèn)識(shí)和熟悉的，但拱形有多大的力量，學(xué)生卻沒(méi)有太多太深入的了解。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但要認(rèn)識(shí)到拱形承重的力量，還需要知道拱形為何能承受較大壓力的原因，這也是本課教學(xué)的難點(diǎn)，這個(gè)難點(diǎn)的突破，必須借助于實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使學(xué)生有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)和了解。

　　本課實(shí)驗(yàn)在操作上并沒(méi)有什么難度，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行思考分析，從而推理得出結(jié)論，解決問(wèn)題。搭一個(gè)西瓜拱的活動(dòng)，有必要稍作改動(dòng)。第一，這個(gè)季節(jié)，西瓜是挺貴的，教學(xué)成本太高；第二，西瓜拱的效果也不見(jiàn)的最好；第三，課堂上操作存在一定難度。我的處理是：1、教師用冬瓜演示搭一個(gè)冬瓜拱，然后壓重物，如鉤碼盒，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使其也去嘗試一下。之所以選用冬瓜，是因?yàn)槠浼幢阋艘椎茫也僮饕卜奖?。教師演示指?dǎo)時(shí)，要特別說(shuō)明冬瓜塊的切法：刀口指向圓心。2、課外要求學(xué)生回家用冬瓜也搭個(gè)冬瓜拱試試，做完后冬瓜仍可燒菜吃不會(huì)浪費(fèi)。

教案的教學(xué)反思6

　　新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師我務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單回顧一下我所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

　　一．面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

　　1．創(chuàng)設(shè)各種情景，孤立學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

　　2．為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

　　3．孤立學(xué)生透過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合潛力。

　　4．創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

　　二．關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛

　　學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及英文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)、刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響其它發(fā)展是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

　　1．尊重每個(gè)學(xué)生，用心鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和用心性。

　　2．把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗(yàn)成就感發(fā)展合作精神。

　　3．關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

　　4．建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果；互相鼓勵(lì)和幫忙，做到教學(xué)相輔。

　　三．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，做到：

　　1．用心創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

　　四．對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

　　評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視構(gòu)成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改善的成績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用潛力為目標(biāo)、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的潛力，減少客觀題，增加主管題。透過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。

　　新課程改革不是紙上談兵，務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，用心進(jìn)去，用心參與課程改革，在改革中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

教案的教學(xué)反思7

　　一位老師教學(xué)37+5，在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生說(shuō)出了很多計(jì)算方法，教師臉上閃耀著興奮和自豪。這時(shí)候，又有一個(gè)學(xué)生舉手，教師遲疑了一下，最終還是讓他站起來(lái)回答，這位學(xué)生說(shuō)：“老師，黑板上37+5=42，你寫(xiě)成43了?！苯處熌樕项D時(shí)暗了下來(lái)，“哦”了一聲，轉(zhuǎn)過(guò)身把黑板上的題目改了。忽然這位老師又想起了什么，說(shuō)：“××雖然平時(shí)上課不太用心，但是這天卻很細(xì)心，我們表?yè)P(yáng)他。”學(xué)生聽(tīng)著老師的口令，機(jī)械地“啪啪啪”，響起了幾聲掌聲，××同學(xué)臉上也不知是什么表情坐下了。

　　反思：

　　這位教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到激勵(lì)性評(píng)價(jià)的重要性，但只是把它作為自己實(shí)現(xiàn)新課程的一種點(diǎn)綴，而不是發(fā)自內(nèi)心地、由衷地贊嘆，教師在表?yè)P(yáng)的同時(shí)有一種“高高在上”的評(píng)判味：你平時(shí)學(xué)習(xí)是不認(rèn)真的，不優(yōu)秀的。學(xué)生聽(tīng)后的感想如何呢因此，給學(xué)生以激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不能只是停留在口頭，或者是在需要做時(shí)才構(gòu)成的一種裝飾，它需要時(shí)時(shí)滲透在教師的教育思想中，處處落實(shí)在教師日常的教學(xué)行為之中。而有的老師在處理這樣的課堂尷尬時(shí)，以欣賞的眼光去對(duì)待學(xué)生，學(xué)生敢找老師的錯(cuò)，向權(quán)威挑戰(zhàn)，本身就具有很大的吸引力，常常能將學(xué)生的注意力牢牢抓住。這樣不是我們每一位老師所祈求的嗎

教案的教學(xué)反思8

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)不同的畫(huà)面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

　　2、理解互換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。

　　3、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)于講述探索過(guò)程。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具：四座城堡圖，四幅畫(huà)、數(shù)字1-7、符號(hào)+、-、=。

　　2、人手四幅圖片，筆、鞭炮四串、自制金牌、銀牌若干。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固：開(kāi)火車(chē)以前我們玩過(guò)數(shù)字5、6的開(kāi)火車(chē)游戲，今天，徐老師帶大家要玩數(shù)字7的開(kāi)火車(chē)游戲。嘿嘿！我的火車(chē)一點(diǎn)開(kāi)，你的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？嘿嘿！我的火車(chē)6點(diǎn)開(kāi)。（集體、個(gè)別）

　　2、情境感知---看圖學(xué)習(xí)7的第一組加減法.你們看，火車(chē)已經(jīng)把我們開(kāi)到城堡王國(guó)，一共有四座城堡，有綠顏色、紅顏色、黃顏色、藍(lán)顏色四座城堡，這么漂亮的城堡你們想不想進(jìn)去參觀參觀?。娫掜懀┦浅潜?guó)的國(guó)王打來(lái)的，說(shuō)這四個(gè)城堡里分別有三副圖片，請(qǐng)我們小朋友分別用三句話來(lái)講述圖上的事情，要是誰(shuí)能正確的說(shuō)出這事情的話就能順利的進(jìn)入城堡。你們?cè)覆辉敢鈦?lái)說(shuō)一說(shuō)（愿意），那好，就請(qǐng)我們小朋友開(kāi)始去說(shuō)一說(shuō)吧。

　　1）幼兒第一次探索操作---看圖講述

　?。?）問(wèn)：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你選擇到了什么顏色的城堡？里面講了一件什么事情？（樹(shù)上有一只鳥(niǎo)，又飛來(lái)了6只鳥(niǎo)，樹(shù)上一共有7只鳥(niǎo)）集體驗(yàn)證，并集體把這件事講述。（2）分別請(qǐng)到其他顏色城堡的小朋友來(lái)講述（得到大家驗(yàn)證后，再集體講述）。小結(jié)：呀，我們小朋友真能干，一下子就能把四個(gè)城堡里的事情講的很清楚了，國(guó)王還夸我們都是最聰明的小客人呢。趕快表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。

　　2）幼兒第二次探索操作---邊講述邊列出算式（電話再次響起），又是城堡國(guó)的國(guó)王打電話給徐老師，說(shuō)，它還想考考我們小朋友，剛才是讓小朋友分別講了四個(gè)城堡里的事情，現(xiàn)在讓小朋友根據(jù)剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來(lái)。

　　1）交代幼兒操作要求

　　2）集中提問(wèn)：這件事你用一道什么方法的算式記錄下來(lái)？為什么用加法算式？請(qǐng)一位小朋友上來(lái)邊講邊記這道加法算式。（1+6=7）大家一起把算式讀兩遍。依次類(lèi)推，分別得出其他三個(gè)算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式認(rèn)讀兩遍。

　　3、體驗(yàn)理解---互換規(guī)律1）請(qǐng)幼兒觀察這些算式題，他們有個(gè)小秘密？看誰(shuí)先能找出秘密來(lái)。小結(jié)：1+6=7、6+1=7數(shù)字相同，位置不同。但總數(shù)不變，所以看到1+6=7，馬上就想到6 +1＝7。我們把它稱(chēng)做為朋友題。同樣看到7—1=6，馬上就想到7—6＝1。我們也把他們稱(chēng)做為朋友題。

　　2）練習(xí)互換，老師拿出題卡，請(qǐng)我們小朋友馬上說(shuō)出他的朋友題是誰(shuí)？1+6=7（6+1=7）、7-1=6（7-6=1）4、內(nèi)化遷移---幼兒游戲游戲規(guī)則：

　?。?）每個(gè)鞭炮里面也藏著一個(gè)算式題，要是誰(shuí)能把算式答對(duì)，鞭炮就能放的很響，而且還能得個(gè)小紅花，同樣，要是沒(méi)能把算式答對(duì)，鞭炮就放不響。

　　（2）每次請(qǐng)每隊(duì)選一個(gè)小朋友參加進(jìn)行比賽，看看到最后那隊(duì)得到的小紅花最多，那么就能得到金牌。小結(jié)：頒發(fā)游戲中金牌得主、銀牌得主。

　　四：活動(dòng)結(jié)束： 帶小朋友進(jìn)入城堡跳舞。

　　五：活動(dòng)延伸：

　　1、 繼續(xù)探索7的第二、第三組加減。

　　2、利用區(qū)域活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固看圖列算式。

教案的教學(xué)反思9

　　設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

　　根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對(duì)比這一顯著特點(diǎn)，在教學(xué)中也運(yùn)用對(duì)比的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化，明白不要自私，要學(xué)會(huì)愛(ài)，快樂(lè)只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂(lè)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：是想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　難點(diǎn)：在悟讀中初步體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：大家喜歡讀童話故事嗎？今天就投你所好，我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的一個(gè)有趣的童話。

　　2、揭題，齊讀。

　　二、初讀感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況

　?。?）、生字詞認(rèn)讀：

　　洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除、

　　發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來(lái)臨、綻出綠芽

　　說(shuō)說(shuō)：你知道的詞語(yǔ)的意思。

　?。?）、重點(diǎn)句子：

　　巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。

　　換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！

　　2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)這些字詞，并思考：

　　你覺(jué)得故事中的這個(gè)花園怎么樣？為什么？

　　3、交流個(gè)體感悟。

　　（生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端）

　　三、品讀感悟

　?。ㄒ唬┗▓@變化前后內(nèi)容的對(duì)比讀

　　1、具體說(shuō)說(shuō)花園的神奇變化：

　　2、學(xué)生自由交流。

　　3、根據(jù)提示，規(guī)范說(shuō)話：

　　當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園；

　　而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻。

　　再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又；

　　而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又。

　　4、隨機(jī)點(diǎn)撥對(duì)比朗讀：

　?。?）、描寫(xiě)花園漂亮的語(yǔ)句，讀出花園的美。

　　（2）、描寫(xiě)花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤洹⒒臎龅恼Z(yǔ)句。

　?。?）、描寫(xiě)花園又有了春意的語(yǔ)句。

　　（4）、描寫(xiě)花園又變成了冬天的語(yǔ)句。

　　5、師引：這可真是一個(gè)神奇的花園??！可是不知同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么大的不同呢？

　　（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比讀

　　1、學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)原因。

　　2、點(diǎn)撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是因?yàn)榛▓@里人的不同。

　　3、隨機(jī)引導(dǎo)去感受體會(huì)巨人和孩子性格的不同。

　　4、巨人的性格：

　?。?）、師：當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　　（2）、交流，點(diǎn)撥：

　　態(tài)度：生氣

　　相關(guān)語(yǔ)句：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！

　　①、理解四處逃散，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫(huà)面。

　　②、讀好這句話的語(yǔ)氣，正確把握巨人的生氣程度。

　　好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！

　?、佟⒗斫饧娂娞痈Z，想象巨人傷害了可愛(ài)的孩子的情景場(chǎng)面。

　?、凇⒄_把握此時(shí)巨人的生氣程度。

　　喂！你趕快滾出去！

　　理解叱責(zé)，想象此時(shí)此刻的巨人發(fā)怒的情景。

　　（3）、根據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語(yǔ)句。

　?。?）、你覺(jué)得巨人是一個(gè)怎樣的人？

　　（5）、小結(jié)過(guò)渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢？是怎樣的？

　　5、孩子們的性格：

　　（1）、結(jié)合課文，學(xué)著上述學(xué)法，找找，讀讀，品品，悟悟。

　?。?）、交流，暢談看法。

　　（3）、引導(dǎo)梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會(huì)給人帶來(lái)溫暖。

　　結(jié)合文中語(yǔ)句朗讀。

　?。?）、隨機(jī)理解重點(diǎn)句：

　　小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。

　　想象補(bǔ)白：小男孩會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么？

　　（三）、巨人醒悟前后的言行對(duì)比讀

　　1、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無(wú)情。

　　2、找讀描寫(xiě)巨人醒悟后言行的語(yǔ)句：

　　重點(diǎn)句：

　　（巨人說(shuō)：）喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

　　談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。

　　3、梳理揭示寓意：不要自私，要學(xué)會(huì)愛(ài)，快樂(lè)只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂(lè)。

　　四、美讀小結(jié)

　　1、師引讀最后一小節(jié)：是的，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂(lè)園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂(lè)！

　　2、齊讀最后一小節(jié)。

教案的教學(xué)反思10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、看”兩字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、看”兩字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片，課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　?、濉⒅i語(yǔ)激趣，引入課文

　　猜謎：“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話?！保ㄊ郑?/p>

　　引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）

　　這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們一起來(lái)讀課文吧。

　　㈡、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

　　做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

　　2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

　　別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

　?、佟z查讀長(zhǎng)句子。

　　出示4個(gè)句子：

　?、拧⑷胰硕枷矚g蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

　?、啤⑦@胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

　?、?、這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！

　?、取⑦@胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢?。?/p>

　?、?、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　　③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做。

　?。ㄎ姨姘职?。我給媽媽。我?guī)湍棠?。?/p>

　　3、課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。

　　㈢、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、自主識(shí)字。

　　說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

　　（加一加、減一減、換一換）

　　2、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　①、同桌比較“著、看”的異同。

　　②、全班交流。

　　③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

　?、?、教師范寫(xiě)，注意“著、看”中撇的書(shū)寫(xiě)。

　?、荨W(xué)生描紅練習(xí)

　　第二課時(shí)

　?、?、游戲鞏固識(shí)字

　　以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

　?、妗⒗首x指導(dǎo)，感悟文意

　　1、朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。（帶“?！弊x重音）

　　句一：我只是畫(huà)了自己的小手啊！

　　句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

　　句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

　　2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

　　⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。

　　“全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？

　　他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　?、啤⒅笇?dǎo)分角色朗讀。（加“。”讀重音）

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

　　媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！”（笑著讀）

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

　　3、全班交流。

　?、?、小組為單位，分角色朗讀課文。

　?、啤⒖湟豢?，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　　引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的？

　　交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。

　　蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

　?、恰W(xué)生表演讀

　　4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

　　b、創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。

　?、?、看看，記記，寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

　　2、教師范寫(xiě)。（“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。）

　　3、學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。

　　教學(xué)反思：

　　在這節(jié)課的開(kāi)始我先復(fù)習(xí)上節(jié)課中的生字，讓學(xué)生對(duì)生字有了進(jìn)一步的鞏固，這在第二課時(shí)中是十分有必要的，在教朗讀的過(guò)程中，我重點(diǎn)提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊”，這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說(shuō)的，所以在指導(dǎo)學(xué)生之前，我先讓他們想一想在家時(shí)爸爸媽媽、爺爺奶奶對(duì)他們是怎樣說(shuō)話的，在出示這些句子，我覺(jué)得這樣對(duì)于學(xué)生模仿語(yǔ)氣會(huì)有些幫助，在說(shuō)到撓癢癢的時(shí)候，我讓學(xué)生模仿動(dòng)作，學(xué)生特別感興趣，后來(lái)我進(jìn)一步提出要求，讓他們邊做動(dòng)作邊朗讀，有些學(xué)生做起來(lái)很滑稽，學(xué)生們?cè)陂_(kāi)心的氣氛中朗讀，這是在這節(jié)課中我覺(jué)得比較成功的地方。不足的地方便是在創(chuàng)作畫(huà)的過(guò)程中，我讓學(xué)生寫(xiě)上想說(shuō)的話，很多學(xué)生并沒(méi)有理解意思，結(jié)果并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，我覺(jué)得在拓展性訓(xùn)練上還有待加強(qiáng)。

教案的教學(xué)反思11

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

　　2、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：

　　游戲一：寶寶滾皮球編者：嚴(yán)彩芝游戲功能：

　　1、幫助寶寶掌握滾球的基本技能。

　　2、鍛煉手的肌肉和身體的協(xié)調(diào)能力。

　　游戲材料：

　　積木或紙盒、皮球游戲過(guò)程：

　　1、媽媽用積木或紙盒壘成一個(gè)小球門(mén)，告訴寶寶："把球滾進(jìn)球門(mén)里去!"

　　2、還可以指定其他方向讓他滾，如"把球滾到沙發(fā)那里去!"。

　　游戲二：寶寶抱皮球編者：嚴(yán)彩芝游戲功能：

　　1、幫助寶寶訓(xùn)練動(dòng)作的控制能力，能準(zhǔn)確的抱到球。

　　2、培養(yǎng)親子情感，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。營(yíng)造和諧的家庭氣氛。

　　游戲材料：皮球3個(gè)游戲過(guò)程：

　　1、父母上手交錯(cuò)相搭成"花轎"，抬起孩子跑至對(duì)面。

　　2、父母蹲下來(lái)，孩子腳不能落地，孩子從地上抱起一個(gè)球后，父母抬起孩子一起返回。

　　3、一家三口把三個(gè)球運(yùn)回為止。

　　游戲三：我和爸爸踢足球編者：嚴(yán)彩芝游戲功能：發(fā)展寶寶的腿部肌肉、平衡能力和空間感游戲材料：彩色吹塑球(球內(nèi)有小鈴鐺一個(gè))游戲過(guò)程：

　　1、爸爸站在一側(cè)，雙腿稍分開(kāi)，胯下當(dāng)作球門(mén)。

　　2、讓寶寶站在爸爸對(duì)面，距離為1米。

　　3、爸爸用語(yǔ)言引導(dǎo)寶寶將球踢進(jìn)"球門(mén)"。

　　活動(dòng)反思：

　　小小的一個(gè)籃球活動(dòng)讓我感悟很深：教師應(yīng)該多給孩子提供嘗試的機(jī)會(huì)，通過(guò)嘗試調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，積極性，啟發(fā)幼兒的心智，這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，而且還能使幼兒的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。

教案的教學(xué)反思12

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在泥工活動(dòng)中，體驗(yàn)美工活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　2、嘗試用團(tuán)、搓、壓的方法制作各種果實(shí)。

　　3、能夠借助各種輔助材料，初步表現(xiàn)點(diǎn)心的基本特征。

　　4、在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、提供各種果實(shí)圖片。

　　2、橡皮泥、小盤(pán)子人手一份，各種輔助材料如瓶蓋、牙簽、印章等。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1. 帶領(lǐng)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)水果。

　　教師端著一盤(pán)水果，說(shuō)："哇，這么多好吃的水果，我們一起來(lái)吃吧。"

　　2.教師提問(wèn)："小朋友，你們認(rèn)識(shí)這些水果嗎?(逐一認(rèn)一認(rèn)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出水果的名稱(chēng))師問(wèn)："他們是什么樣子的?是什么形狀的?大還是小?(分別請(qǐng)幼兒回答)

　　教師總結(jié)：這些水果有的是圓圓的，有的是扁扁的，有的是長(zhǎng)長(zhǎng)的，顏色也都不一樣。

　　3.帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)做水果。師：這些水果怎么做呢?你會(huì)做哪一種?，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師引導(dǎo)幼兒討論團(tuán)圓、搓長(zhǎng)、壓扁的方法。

　　5.教師重點(diǎn)示范、講解水果的制作方法 。

　　6.請(qǐng)幼兒用橡皮泥做"水果" 。教師：今天就請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手做一盤(pán)水果送給其他小朋友們，你可以做老師準(zhǔn)備的這些水果，也可以做自己喜歡吃的 ，看看誰(shuí)做的水果又漂亮又好吃!

　　7.鼓勵(lì)幼兒大膽制作，對(duì)于有困難的幼兒，教師給予及時(shí)的幫助。

　　教學(xué)反思

　　由于是完小里的學(xué)前班，年齡段又不同，有些幼兒普通話都還不太會(huì)聽(tīng)，所以設(shè)計(jì)這節(jié)課我主要以常見(jiàn)的水果為題。如果本節(jié)課我在設(shè)計(jì)當(dāng)教師畫(huà)完結(jié)滿誘人果子的大樹(shù)時(shí)，讓幼兒討論平時(shí)生活中除了吃到這些水果外，你還知道哪些水果，它們都是什么顏色?如果抓好這一環(huán)節(jié)，就不會(huì)讓幼兒在給葡萄涂顏色時(shí)，出現(xiàn)分歧。還有一點(diǎn)就是對(duì)能力較差的幼兒，如果我提示他們選擇與玩具水果相近或相似的顏色來(lái)畫(huà)，就不會(huì)讓他們無(wú)從下手。今后，我將會(huì)在這方面多學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課越來(lái)越受到孩子們的喜愛(ài)。

教案的教學(xué)反思13

　　這節(jié)文言文教學(xué)課，我注意體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念，將學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全程之中，時(shí)時(shí)處處創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)。

　　１、設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心：

　　教學(xué)時(shí)我抓住了文言文語(yǔ)言精練的特點(diǎn)，把“讀”的活動(dòng)在教學(xué)中一以貫之，從范讀到自由練讀，再到深情誦讀，使學(xué)生逐步加深了對(duì)文章的理解，并在不知不覺(jué)中熟讀成誦。

　　２、注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)：

　　在教學(xué)中，我能尊重學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)多種方式自由理解，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的見(jiàn)解與心得加倍愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟。

　　３、貼近學(xué)生的在本課

　　教學(xué)中，我以平等中首席的身份引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)古文的時(shí)候，明理巧妙聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他們自悟自得，從中深受教益。

　　４、不足之處：

　　在解釋每句話的意思時(shí)，對(duì)助詞“之”的講解尺度把握不很準(zhǔn)確，講得稍深，部分學(xué)生掌握不好。

教案的教學(xué)反思14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 本課借助小墊子，主要發(fā)展學(xué)生的走、滾動(dòng)、柔韌以及身體協(xié)調(diào)能力的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力。

　　2. 通過(guò)游戲，發(fā)展學(xué)生的爬行以及平衡能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢向前、團(tuán)結(jié)一致的意志品質(zhì)，充分享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力 難點(diǎn)：滾動(dòng)協(xié)調(diào)

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.小墊子40塊

　　2. 錄音機(jī)一臺(tái)

　　3. 實(shí)心球4個(gè)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．課堂常規(guī)

　　1.整隊(duì)，師生問(wèn)好

　　2.老師提出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　3.隊(duì)列練習(xí)

　?、?稍息

　?、?立正

　　③ 向左右轉(zhuǎn)原地踏步走

　　教師以談話方式導(dǎo)入新課：借助小墊子做一些非常有趣的活動(dòng)。

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，準(zhǔn)備好上課。

　　教師進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，下達(dá)正確口令。

　　二．走一走，蛇形走

　　1. 教師講解活動(dòng)方法及要求。借助小墊子當(dāng)標(biāo)志物，穿過(guò)小墊子走蛇形。在走的過(guò)程中聽(tīng)哨聲擺動(dòng)物造型。

　　3. 教師組織學(xué)生集體練習(xí)走蛇形。

　　三．模仿操（協(xié)調(diào)能力）

　　1. 教師談話式導(dǎo)入準(zhǔn)備活動(dòng)。

　　2. 教師播放音樂(lè)，活躍課堂氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色。

　　4. 教師帶領(lǐng)學(xué)生配合音樂(lè)進(jìn)行模仿，適時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)優(yōu)秀生。

　　四．墊上運(yùn)動(dòng)

　　1. 墊上柔韌訓(xùn)練：橫、縱叉、仰臥推半橋。

　　2.墊上滾動(dòng)

　　1. 墊上柔韌訓(xùn)練：教師分別示范橫、縱叉、仰臥推起半橋。講解動(dòng)作要求。

　　2. 教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)并請(qǐng)優(yōu)秀生表演。

　　3. 教師引導(dǎo)學(xué)生看見(jiàn)過(guò)什么樣的滾動(dòng)，并示范。

　　4. 教師組織學(xué)生練習(xí)球和小木棒的滾動(dòng)。

　　5. 教師組織學(xué)生擺好墊子并做連續(xù)滾動(dòng)。

　　6. 教師提醒學(xué)生注意安全

　　五．游戲：過(guò)河取把寶

　　1．教師導(dǎo)語(yǔ)引出游戲。

　　2．教師講解游戲方法并請(qǐng)學(xué)生一起做示范。

　　3．教師講解游戲規(guī)則。

　　5. 教師帶領(lǐng)學(xué)生集體游戲，提醒注意安全。

　　六．結(jié)束部分

　　1.教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松活動(dòng)。

　　2.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本課小結(jié)。

教案的教學(xué)反思15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教育科學(xué)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，藝術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《歡騰的大西北》課題三《黃土高坡鼓喧天》第一課時(shí)《陜北秧歌》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能主動(dòng)聯(lián)系自己對(duì)陜北文化、藝術(shù)、民俗風(fēng)情等已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，感受陜北地區(qū)濃郁的民俗、民風(fēng)及音樂(lè)、舞蹈的藝術(shù)特點(diǎn)和風(fēng)格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在藝術(shù)活動(dòng)中初步掌握陜北秧歌的步伐和舞蹈特點(diǎn)，能大膽愉快地學(xué)跳陜北秧歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在歌唱、舞蹈及美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，自主地進(jìn)行合作與交流，能運(yùn)用不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作和表演。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件；

　　2、教師準(zhǔn)備白毛巾、紅綢帶、小肚兜、塑料籃等；

　　3、學(xué)生課前收集有關(guān)陜北民俗民風(fēng)及民間藝術(shù)的資料，學(xué)會(huì)歌曲《邊區(qū)好地方》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞陜北民歌、民俗，

　　師：同學(xué)們，早就聽(tīng)說(shuō)四年二班的小朋友非常喜歡藝術(shù)，黃老師很榮幸能和大家一起上藝術(shù)課。今天呀，黃老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)富有濃郁民間藝術(shù)的地方。（課件播出音樂(lè)《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》，同時(shí)出現(xiàn)陜北民俗民風(fēng)及民間藝術(shù)的圖片。）

　　師：畫(huà)面上給我們展示的是我國(guó)哪個(gè)地方的民俗民風(fēng)及民間藝術(shù)？哪陜北給你留下了什么印象？你能把你們課前收集到的有關(guān)陜北的資料給大家交流交流嗎？

　　師：陜北民歌非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深受人們的喜愛(ài)，課前我們聽(tīng)的一首《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》就是一首陜北民歌，哪你們會(huì)唱陜北民歌嗎？我們一起把《邊區(qū)好地方》這首歌曲唱唱好嗎？我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)領(lǐng)唱。（請(qǐng)學(xué)生看老師指揮）

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)陜北民間藝術(shù)和民俗的熱愛(ài)情感。）

　　二、陜北秧歌好激情

　?。ㄒ唬┛匆豢矗f(shuō)一說(shuō)

　　師：同學(xué)們真能干，對(duì)陜北的了解可真多，從同學(xué)們的介紹中我們了解到陜北有豐富多彩的民間藝術(shù)，陜北秧歌就是其中的一種，今天就讓我們一起來(lái)體驗(yàn)陜北秧歌。（揭示課題——陜北秧歌，課件出示）

　?。ǘ┛匆豢?，學(xué)一學(xué)

　　師：在平時(shí)生活中你看過(guò)秧歌嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段陜北秧歌。（放音樂(lè)《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》）教師表演一段陜北秧歌。

　　師：謝謝同學(xué)們的掌聲，想跳嗎？我們一起來(lái)試著跳一跳（放音樂(lè)《邊區(qū)好地方》老師領(lǐng)著大家跳一遍）

　　師：這位同學(xué)扭得不錯(cuò)，能教教大家嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察她的腳步是怎樣的？我們跟著她學(xué)學(xué)。

　　師：大家學(xué)得真認(rèn)真，剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，我覺(jué)得我們走的秧歌步法很像一個(gè)字，你們看出了嗎？（老師邊說(shuō)邊示范十字步）

　　師：下面老師就用雙手當(dāng)作同學(xué)們的雙腳，我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下秧歌十字步。（老師示范，學(xué)生叉腰練習(xí)）

　　自由練習(xí)舞步

　　教師注意觀察學(xué)生練習(xí)情況，用動(dòng)作揭示學(xué)提扭腰。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從聽(tīng)說(shuō)到自己親身實(shí)踐，慢慢的體會(huì)陜北秧歌的特殊魅力。）

　?。ㄈ┚幰痪?，跳一跳

　　師：舞步學(xué)會(huì)了，你們能加上手的動(dòng)作嗎？（抽學(xué)生示范）誰(shuí)還有與他不一樣的動(dòng)作嗎？你能把動(dòng)作做得更美一點(diǎn)嗎？

　　師：除了動(dòng)作可以變化外，我們的舞步也可以變化，誰(shuí)來(lái)試一試，你們能加上一些孩子們自己的動(dòng)作嗎？（提示學(xué)生動(dòng)作天真一些、跳躍一些）

　　跟著音樂(lè)跳一跳，（放音樂(lè)《邊區(qū)好地方》）

　　師：同學(xué)們真能干，你們都成了小小舞蹈家了，在這么短的時(shí)間內(nèi)，創(chuàng)編了這么多的動(dòng)作，你們能把自己創(chuàng)編的動(dòng)作跟著音樂(lè)跳一跳嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)編的樂(lè)趣。）

　?。ㄋ模┨惶菀谎?/p>

　　1、欣賞、討論

　　師：同學(xué)們跳累了，請(qǐng)坐下休息一會(huì)兒。讓我們來(lái)欣賞一段舞臺(tái)上孩子們的秧歌，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察她們的服裝、道具、他隊(duì)、動(dòng)作。（課件出示，秧歌視頻，同時(shí)出現(xiàn)文字提示：觀察服裝、道具、動(dòng)作以及隊(duì)形的變化）

　　師：誰(shuí)能將觀察到的給大家說(shuō)一說(shuō)？（抽一個(gè)學(xué)生）（教師不要重復(fù)學(xué)生的語(yǔ)言）

　　師：觀察得真仔細(xì)，接下來(lái)我有一個(gè)建議，我知道我們四年二班的同學(xué)特別的能歌善舞。今天，我們就舉行一個(gè)新編陜北秧歌比賽，全班同學(xué)分為四組，根據(jù)《邊區(qū)好地方》這首歌曲創(chuàng)編，創(chuàng)編提示：1、小組活動(dòng)，團(tuán)結(jié)合作；2、動(dòng)作協(xié)調(diào)、優(yōu)美，隊(duì)形有變化；3、表演形式多樣，可以歌伴舞；4、動(dòng)作有創(chuàng)新，有童趣。

　　2、分組創(chuàng)編，老師巡回指導(dǎo)。

　　3、表演準(zhǔn)備

　　師：要演出了，我們首先得把自己打扮得漂漂亮亮的，老師在這兒準(zhǔn)備了一些道具、服裝，會(huì)打扮自己?jiǎn)?？老師出示白毛巾，并示范包頭巾，提示學(xué)生打扮時(shí)要互相幫助。

　　4、展示、表演

　　師：四年二班新編秧歌表演現(xiàn)在開(kāi)始，掌聲有請(qǐng)第一組上場(chǎng)，下面的同學(xué)請(qǐng)把手舞起來(lái)，把歌唱起來(lái)。

　　（二、三組展示）

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生將自己在課堂上所學(xué)到的并進(jìn)行創(chuàng)編的東西展示在大家面前，對(duì)他的學(xué)習(xí)積極性有很大的觸動(dòng)。）

　　5、評(píng)價(jià)

　　師：剛才三個(gè)小組的同學(xué)都進(jìn)行了展示和表演，根據(jù)老師屏幕上的提示，大家評(píng)一評(píng)，看看你們哪些地方作得好，還有哪些地方需改進(jìn)？

　　三、小結(jié)

　　今天我們四年二班同學(xué)都表現(xiàn)不錯(cuò)，給黃老師留下了深刻的印象，你們真是好樣的。

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