下面是范文網(wǎng)小編分享的《小壁虎借尾巴》教案，供大家品鑒。

第1篇：《小壁虎借尾巴》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使兒童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保護(hù)的功能――斷了可以再生。

　　2、培養(yǎng)幼兒用連貫的詞句復(fù)述故事。

　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　?、賰焊琛侗任舶汀反艓?。

　?、诠适隆缎”诨⒔栉舶汀反艓?。

　　③幻燈片兩張。

　　④各種小動物頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　1、放兒歌《比尾巴》，導(dǎo)入新課。

　　放兒歌《比尾巴》。大家來聽一下，兒歌里主要講了什么？講了各種小動物尾巴的樣子，這么多小動物都有尾巴，而且都很漂亮，它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴，可有一只小動物在偷偷地哭呢？大家知道為什么嗎？因為這只小動物的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！它很傷心！這只小動物是誰呢？它的尾巴是怎么斷的.？后來怎么辦的呢？今天我們就來講《小壁虎借尾巴》這個故事。

　　出示小壁虎的圖片。

　　2、看圖畫，觀察。

　　請小朋友們觀察一下，小壁虎長什么樣子？

　?。ㄩL著大大的腦袋，身上有許多小黑點，還有一根長長的尾巴。可是現(xiàn)在它的尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲的動物，我們大家要愛護(hù)它）。

　　3、想問題，聽故事。

　　沒講故事前請小朋友們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？它怎么又有尾巴了呢？

　　打開錄音機(jī)放《小壁虎借尾巴》，聽故事，思考問題。

　　4、回答問題。

　?。ㄐ”诨]有借到尾巴，因為別的小動物的尾巴不合適，它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長出來的，它的尾巴斷了可以再生。）

　　5、根據(jù)故事，表演故事。

　　根據(jù)這個故事，我們可以把它拍成電視，那老師是導(dǎo)演，我來挑演員。

　　找幼兒表演，戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。評價幼兒表演，鼓勵幼兒。通過表演，加深對故事的印象。

　　6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼兒對故事的理解。

　　帶動作、表情教唱歌曲《小壁虎》。

　　7、想故事內(nèi)容，結(jié)束

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)活動中我讓幼兒有充足的交流時間，圍繞課文的重點問題和疑難問題，展開討論，鼓勵幼兒發(fā)表獨(dú)到的見解。由于幼兒思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助幼兒解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，教師針對小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的，這一問題組織幼兒進(jìn)行小組討論，在交流的過程中，幼兒通過演示，取得共識。這樣交流，有利于幼兒加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于幼兒表達(dá)能力的訓(xùn)練。

第2篇：《小壁虎借尾巴》教案

　　活動目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)幼兒能正確地觀察圖片、理解圖中內(nèi)容并復(fù)述故事。

　　2、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

　　3、了解生活中常見的動物的尾巴的作用。

　　4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　教學(xué)重點、難點

　　了解生活中常見的動物的尾巴的作用。

　　活動準(zhǔn)備

　　幻燈片《小壁虎借尾巴》 小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥阿姨頭飾

　　活動過程

　　（一）師安撫幼兒情緒

　?。ǘ┘と?dǎo)入

　　師：小朋友，今天我給你們帶來了一位小客人，你們想知道是誰嗎？

　　一名戴壁虎頭飾的幼兒爬出來，說：“大家好，你們認(rèn)不認(rèn)識我嗎？你們知道我叫什么名字嗎？”

　　師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)壁虎身上有什么呀？

　　生匯報

　　師：小朋友的小眼睛真亮，觀察都非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿，還有長長的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴斷了，那它會做什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《小壁虎借尾巴》。指導(dǎo)幼兒朗讀三遍標(biāo)題。

　?。ㄈ┨剿餍轮?/p>

　　A、看一看圖片，初步了解故事內(nèi)容

　　1、師出示圖片一，生自由觀察

　　2、點名說出圖中內(nèi)容 你看見了什么？ 它們在干什么？

　　3、小壁虎的尾巴斷了，它很難過，它覺得沒有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴，那它會向誰借尾巴哪？讓我們一起去看一看吧！

　　4、師出示圖片二，生匯報小壁虎去向誰借尾巴。

　　5、師：如果你是小壁虎，你會怎么說？（教育使用禮貌用語）

　　6、小朋友，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎？它能把尾巴借給小壁虎嗎？

　　7、小壁虎沒有在黃牛伯伯那借到尾巴，它很傷心，它繼續(xù)向前爬呀爬，那它又會遇到誰拉？看，

　　出示圖三，方法同上

　　啄木鳥的尾巴是用來支撐身體平衡的，不能借給小壁虎。但小壁虎沒有氣餒，它仍然向前爬著。它來到小河邊，看見了鯉魚姐姐，于是它又向鯉魚姐姐借尾巴。如果你是鯉魚姐姐，你會把尾巴借給小壁虎嗎？

　　小壁虎沒有借到尾巴，它傷心極了。它回到了家，看到了誰？它把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽笑了。小朋友，那有誰知道壁虎的尾巴是用來干什么的？

　　對了，小朋友真聰明，壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓，而且斷了還能再長。小壁虎聽了媽媽的話非常高興，說：“以后誰找我借尾巴我一定借，反正可以再長……”

　　B、點名分段看圖復(fù)述故事

　　C、點名復(fù)述整個故事

　　D、活動延伸

　　表演故事

　　（四）小結(jié)：

　　小朋友，世界上有許多小動物都有尾巴，它們的尾巴的作用都不一樣，所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見的小動物的尾巴有什么作用，明天來告訴老師和小朋友吧。

　　教學(xué)反思

　　《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來幫助幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動畫吸引了。 在這節(jié)活動教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，我把課堂時間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一，主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學(xué)模式。

　　小百科：壁虎是蜥蜴的1種，又稱"守宮"。西南地區(qū)稱“四腳蛇”、“巴壁虎”，"巴壁蜥"等。體背腹扁平，身上排列著粒鱗或雜有疣鱗。指、趾端擴(kuò)展，其下方形成皮膚褶襞，密布腺毛，有粘附能力，可在墻壁、天花板或光滑的平面上迅速爬行。

第3篇：《小壁虎借尾巴》教案

　　教案目標(biāo)：

　　1、初步了解動物（小魚、老牛、燕子）尾巴的作用。

　　2、享受聽的樂趣。

　　教案準(zhǔn)備：

　　1、《小壁虎借尾巴》的課件

　　2、缺尾巴的動物圖片（小魚、老牛、燕子、小壁虎）及配對的動物尾巴

　　教案過程：

　　一、以觀看課件《小壁虎借尾巴》引入，激發(fā)幼兒的興趣

　　1、師：“你們看，這上面是誰呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他們在干什么嗎？（幼兒說說）我們一起來看看他們在干什么？

　　2、幼兒觀看完課件，提問個別幼兒：小壁虎在抓蚊子時發(fā)生了什么事？

　　二、觀看課件《小壁虎借尾巴》引導(dǎo)幼兒說一說：小壁虎都向誰借了尾巴？

　　1、師：“小壁虎都向誰借了尾巴呢？我們來看看”

　　2、幼兒觀看完課件，提問個別幼兒：小壁虎都向誰借了尾巴呢？

　　三、師有表情地結(jié)合課件講述進(jìn)行提問，幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用。

　　1、師：“小壁虎向它們借尾巴，它有沒有借到尾巴？（沒有）

　　2、再次觀看課件后，提問幼兒：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？”

　　3、觀看課件，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生

　　四、拼圖：幫動物找尾巴

　　1、幼兒幫沒尾巴的小動物找尾巴并貼上去

　　2、幼兒，教師觀察指導(dǎo)，活動自由結(jié)束

第4篇：《小壁虎借尾巴》教案

一、教材分析及活動設(shè)計意圖：

《小壁虎借尾巴》是一篇科學(xué)童話故事，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，讓幼兒認(rèn)識到小魚、老牛、燕子的尾巴各有各的用處，壁虎的尾巴有再生的特點。本教材生動有趣，淺顯易懂，線索清晰明了，而且對話較多，且富有濃重的感情色彩，能吸引幼兒傾聽故事中的角色對話，引發(fā)幼兒探索動物尾巴功能的興趣，很適合幼兒學(xué)習(xí)和表演。為此我將此故事在大班的語言活動上進(jìn)行了嘗試，孩子表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、活動目標(biāo)：

根據(jù)教材的特點和大班幼兒的年齡和認(rèn)知特點，我在教學(xué)中從三個維度來定位本次教學(xué)活動的目標(biāo)。 1、知識技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已有知識經(jīng)驗，學(xué)習(xí)編仿故事中的角色對話。 2、情緒情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒探索動物尾巴作用的興趣，增進(jìn)幼兒喜愛小動物的情感； 3、行為習(xí)慣目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用禮貌用語，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

三、活動準(zhǔn)備：

1、小壁虎、蛇、小魚、老牛、燕子、壁虎媽媽頭飾。 2、《小壁虎借尾巴》的課件、小黑板。 3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒初步了解動物尾巴的基本作用。

四、本次活動采用的教法：

主要有形象直觀教學(xué)法、表演游戲法、提問法。 形象直觀教學(xué)法：幼兒時期，其思維方式以感知動作為主，以具體形象為主，以直觀思維為主，個性充滿了天真與活潑。根據(jù)幼兒這一認(rèn)知和心理特征，我在教學(xué)中借助形象直觀的圖片、多媒體課件等來吸引幼兒的參與和思維。 表演游戲法：表演游戲是幼兒最喜愛的活動，表演游戲既有對話又有動作。能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣，以及對活動內(nèi)容的理解。幼兒在表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。 提問法：采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

五、本次活動采用的學(xué)法：

感官參與法、表演體驗法、討論法。感官參與法：在活動中通過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）學(xué)一學(xué)、說一說、動一動（模仿表演）等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。在欣賞故事中借助于多媒體課件生動活潑的畫面，以及我聲情并茂的講解，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望，然后利用各種教學(xué)方法給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會，通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說、想說，多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。表演體驗法：針對大班幼兒的年齡特點，我采用了分角色表演的方法，通過表演活動，使每個幼兒都有實際的體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在表演中，幼兒邊表演邊練習(xí)對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的精神實質(zhì)。討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。討論法結(jié)合了《綱要》的要求，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件，以促進(jìn)其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

六、本次活動的流程：

(一）出示壁虎圖片，導(dǎo)入課題。

（二）討論提問： 1、小壁虎尾巴是怎么斷的？小壁虎沒有了尾巴，它的心情怎么樣？ 2、小壁虎沒有了尾巴，它向誰借尾巴了？下面，我們再看一遍《小壁虎借尾巴》，看看、聽聽它們是怎樣說的？ 3、小壁虎先向誰借尾巴了？小魚姐姐借給它尾巴嗎？為什么不借？小壁虎怎么說的？（小壁虎是個有禮貌的小動物）。老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借。燕子把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？ 教師小結(jié)：小魚、黃牛。燕子都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因為它們的尾巴都有不同的作用呢.

（三）學(xué)編故事，了解壁虎的尾巴有再生的功能。1、小朋友想一想，小壁虎還會向哪些小動物借尾巴呢？請小朋友根據(jù)已有經(jīng)驗進(jìn)行想象創(chuàng)編故事，注意禮貌用語（教師指導(dǎo)幼兒） 3、小壁虎沒有借到尾巴。它會怎樣做？（觀看動畫片《小壁虎借尾巴》）的結(jié)尾部分?！班?，原來，小壁虎的尾巴斷了之后還會再長出來，這種現(xiàn)象叫‘再生’，我們身上也有剪掉了可以再生的，是什么地方？（頭發(fā)、指甲）。小壁虎尾巴的作用是什么呢？（逃生）。

（四）小朋友依據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行角色表演

（五）總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動。今天，我們了解到小壁虎尾巴斷了可以再長出來，這種現(xiàn)象叫什么（再生），也知道了動物尾巴都有不同的作用。下面，老師把小朋友續(xù)編的故事片段和原來的故事內(nèi)容放在一起制成一本大書，活動結(jié)束后我把這本書放在我們的閱讀區(qū)里，喜歡的小朋友都可以拿來看看，有興趣的小朋友還可以到角色去表演這個故事，好不好？

七、本次活動的片段展示

（一）、出示壁虎圖片，導(dǎo)入課題，1、我們認(rèn)識了許多小動物的尾巴。今天，老師給小朋友帶來了一位動物朋友，看看它是誰？長什么樣子？（顏色：以土褐色、灰色為主）。它喜歡干什么？（捉蚊子）。2、有一天，小壁虎又去捉蚊子了，發(fā)生了一件可怕的事情。（多媒體演示：看動畫片《小壁虎借尾巴》。

第5篇：《小壁虎借尾巴》教案

　　目標(biāo)確定依據(jù)

　　1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

　　1、會認(rèn)：壁、虎“等9個生字，會寫”河、姐“等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、了解小壁虎借尾巴經(jīng)過及尾巴易斷、可以再生的特點，小魚、黃牛、燕子尾巴的特點。

　　學(xué)情分析

　　一年級的學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，這篇科普童話故事抓住小學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過中懂得魚、牛、燕子和壁虎的尾巴的用處，接受禮貌教育。

　　教材分析

　　《小壁虎借尾巴》是人教版小學(xué)語文第二冊第四組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點，提示了“動物的尾巴都有用”這樣一個道理。文章生動有趣，把小動物有禮貌和他們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生的觀察力、審美能力、朗讀能力的好教材。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實踐能力。

　　發(fā)展學(xué)生的觀察能力、審美能力、朗讀能力。情感、態(tài)度與價值觀。

　　教學(xué)重點

　　識字、寫字，讀好對話語氣。

　　教學(xué)難點

　　了解一些動物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特點。

　　評價任務(wù)

　　任務(wù)一：會認(rèn)：壁、虎“等9個生字，會寫”河、姐“等6個生字。

　　任務(wù)二：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　任務(wù)三：了解小壁虎借尾巴經(jīng)過及尾巴易斷、可以再生的特點，小魚、黃牛、燕子尾巴的特點。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　教學(xué)活動。

　　評價要點

　　環(huán)節(jié)一

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、猜謎語：“叫虎不是虎，生來有四足。愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲?！保ò鍟罕诨ⅲ?/p>

　　2、壁虎是什么樣子的呢？（出示課件）邊讓生觀察邊相機(jī)介紹，借助圖片及文字資料認(rèn)識“壁虎”并學(xué)習(xí)“壁、虎”二字。

　　3、今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事。（補(bǔ)充課題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“借”并用“借”練習(xí)說話。）

　　4、看了課題，圍繞“借”有什么要問小壁虎？（梳理學(xué)生問題）

　　通過謎語激趣及相機(jī)觀察圖片導(dǎo)入，讓孩子認(rèn)識小壁虎，拉近學(xué)生與文本間的距離，對課題不同角度的疑問引起對課文的好奇與思索，這將成為學(xué)生自主學(xué)文的動力。

　　環(huán)節(jié)二

　　二、細(xì)讀課文，自主識字。

　　過渡：這些問題的答案都藏在這個有趣的童話故事里，關(guān)心我們新朋友小壁虎的同學(xué)只要細(xì)心讀讀課文，就會明白。

　　1、師范讀課文，生邊聽邊思考自己的疑問，注意聽準(zhǔn)不認(rèn)識字的讀音。標(biāo)出自然段，圈出生字。

　　2、交流問題，初步感知課文內(nèi)容。

　　3、交流中識字。

　?。?）帶拼音的詞語。（開火車認(rèn)讀）

　?。?）去拼音的詞語。（同桌互相檢查認(rèn)讀）

　?。?）去拼音的生字。（學(xué)生搶讀）

　　（4）送字詞回家。（自由讀文，鞏固生字）

　?。?）交流識字方法。

　?。?）游戲鞏固識字。

　?。ㄍ瓿赡繕?biāo)一）

　　設(shè)計意圖：生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性，不斷激勵學(xué)生用自己易接受的方法識字效果會更好。

　　（評價目標(biāo)一）

　　環(huán)節(jié)三

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞造句。

　　2、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，并交流書寫特點。

　　3、老師示范。

　　4、學(xué)生描紅，臨寫。

　?。ㄍ瓿赡繕?biāo)二、三）

　　讓學(xué)生先觀察位置，再想筆順，提出問題，老師再幫助解決。這樣鍛煉了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

　?。ㄔu價目標(biāo)二、三）

　　環(huán)節(jié)四

　　四、拓展閱讀

　　1、選用本課你喜歡的'生字編字謎。

　　2、利用本課所學(xué)的生字或詞語寫句子。（所寫句子盡可能出現(xiàn)多個字詞）

　　在進(jìn)行識字和有關(guān)小動物的故事閱讀后，學(xué)生已有一定的文字素材和創(chuàng)作欲望，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，提高學(xué)生手寫水平，體驗寫作的成就感。最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，談收獲，就是再現(xiàn)主題，讓學(xué)生加深印象。

　　板書

　　21小壁虎借尾巴。

　　小壁虎的尾巴——斷了——可以再生。

第6篇：《小壁虎借尾巴》教案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)壁虎等9個生字，會寫河姐等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　【教學(xué)重點及難點】

　　識字;讀好對話的不同語氣;了解動物尾巴的作用。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片、動物頭飾、動物圖片、桃樹(卡紙做)。

　　學(xué)生收集有關(guān)動物尾巴的資料。

　　【教學(xué)課時】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友，你們見過壁虎嗎?(課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面)大家看，這個小東西就叫壁虎，你們看看它長什么樣?知道為什么人們叫它壁虎嗎?

　　(真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。)

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。

　　(板題，讀題)

　　二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識字

　　1、談話：

　　這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎?

　　2、學(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來，想辦法認(rèn)記。

　　3、小組互助讀書：

　　先把剛才畫出的不認(rèn)識的字一起想辦法認(rèn)識，然后把課文 讀通順。

　　4、全班交流：

　　你們小組新認(rèn)識了什么字?是用什么方法認(rèn)識的?

　　(如：看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表)

　　5、課件展示詞語(生字帶拼音)，請小老師帶讀。

　　6、交流記字方法：

　　你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子?

　　7、課件展示詞語(去掉拼音)，齊讀。

　　8、出示生字卡片：

　　開火車認(rèn)讀生字。

　　9、玩摘桃子的游戲：

　　小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，(師出示結(jié)滿桃子的桃樹)桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎?不過，你得會讀桃子上的生字。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、同桌按自然段分讀課文，思考：

　　小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴?

　　2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第1、2自然段，比比誰讀得難過。

　　3、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。

　　4、小結(jié)：

　　小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎?為什么?我們下節(jié)課再學(xué)。

　　四、課堂練習(xí)讀讀說說

　　聽，(教師作傾聽狀)我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說，哦，她說她這節(jié)課還學(xué)到了兩個好詞。一個是游來游去(貼詞在小魚圖后)，一個是飛來飛去(貼詞在燕子圖后)。你們也會說這樣的詞嗎?比如：老牛;還有其他的嗎?

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)生認(rèn)讀河姐借，并玩一字開花(組詞)。

　　2、學(xué)生觀察，當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫(注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘?，不超過撇)。

　　3、教師范寫，學(xué)生書空。

　　4、生在書上描紅、練寫這三個字。

　　六、作業(yè)

　　1、把這個故事讀給爸爸、媽媽聽。

　　2、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關(guān)動物尾巴的資料。

　　〖板書設(shè)計

　　小魚圖 游來游去

　　老牛圖 走來走去

　　燕子圖 飛來飛去

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰?

　　2、找好朋友，把這課生字讀給對方聽。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解

　　1、朗讀感悟第三自然段：

　?、?出示課件(小壁虎向小魚借尾巴的情景)問：這幅圖畫了什么?

　　(教師根據(jù)學(xué)生回答貼上小魚圖片)

　?、?課文里哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴?讀讀看，他借到尾巴了嗎?

　?、?讀后交流：

　　他借到尾巴了嗎?(沒有)是不是他借尾巴時沒有禮貌，小魚不借給他?(不是)他借尾巴時是怎么說的?誰來讀?

　?、?指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌?然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。

　?、?小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢?

　　(課件演示小魚的撥水動作)板：搖尾巴──撥水。

　?、?分角色朗讀這段話。

　　2、方法遷移，感悟第四、五自然段：

　　談話：

　　小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢?請用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。

　?、?明確方法：

　　小組長，你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎?

　　(先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?最后分角色朗讀這段話。)

　?、?小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。

　?、?全班交流：

　　小壁虎向誰借到尾巴了嗎?為什么?

　　(相機(jī)貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子)

　?、?指名分角色朗讀這段話，學(xué)生評價。

　?、?小朋友自己學(xué)習(xí)第五自然段。

　?、?讀后交流：

　　讀完了這一自然段，你明白了什么?

　　(相機(jī)貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向)

　　3、延伸拓展：

　　小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會向誰借呢?他們會怎么說呢?

　?、?小組練說：

　　借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動物借尾巴的故事，一個小組說一個。

　　⑵ 指名說。

　　4、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分：

　?、?沒有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢?教師引讀第六自然段。

　?、?齊讀第七自然段，讀后討論：

　　從這一自然段中，你知道了什么?

　　(課件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長出了一條新尾巴啦!)

　　指導(dǎo)讀好這句話。

　?、?小結(jié)：

　　壁虎的尾巴有再生的特點，不用借自己會長出來。

　　三、課堂演練，加深理解

　　1、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。

　　2、指名佩戴頭飾上臺表演。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示呢呀哪，讓生認(rèn)讀。

　　2、讓生觀察后說一說這三個字在寫法上有什么共同點。

　　(都有口字旁，口字旁應(yīng)該寫得小而高，三個字都要寫得左窄右寬。)

　　3、請最能看的同學(xué)提醒大家寫呢呀哪時還各應(yīng)注意什么。師范寫，生書空。

　　4、生在書上描紅，練寫2個，寫完后讓同桌評價。

　　(寫得漂亮的，給畫上小紅花)

　　五. 作業(yè)

　　把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

　　〖板書設(shè)計

　　小魚圖片 搖尾巴──撥水

　　老牛圖片 甩尾巴──趕蠅子

　　燕子圖片 擺尾巴──掌握方向

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