翠鳥教案7篇(《翠鳥》教案)

時(shí)間：2022-11-25 02:17:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的翠鳥教案7篇(《翠鳥》教案)，供大家參考。

翠鳥教案7篇(《翠鳥》教案)

翠鳥教案1

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

　　《翠鳥》這篇課文用生動(dòng)形象的語言描寫了翠鳥美麗的外形以及行動(dòng)敏捷，生活在石壁上等特點(diǎn)，表達(dá)了作者對翠鳥十分喜愛的思想感情。

　　本課教學(xué)目標(biāo)的制定要考慮到單元訓(xùn)練目標(biāo)和教材的前后聯(lián)系。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是把小動(dòng)物的外形寫清楚，并適當(dāng)?shù)貙懸恍┗顒?dòng)情況。教學(xué)本課時(shí)，既要在三年級上寫小動(dòng)物外形的基礎(chǔ)上有所提高，又要為本單元的習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)作鋪墊。

　　本課教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要考慮到加強(qiáng)朗讀和復(fù)述的訓(xùn)練，盡量做到以讀代講，以練代講，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練語言文字。

　　為了加強(qiáng)語言的積累運(yùn)用，教學(xué)本課還要考慮到課內(nèi)外結(jié)合。在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充閱讀2～3個(gè)寫小動(dòng)物外形和活動(dòng)情況的片斷，擴(kuò)大閱讀面，幫助學(xué)生積累語言。

　　【教學(xué)要求】

　　1、使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物，熱愛自然的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)生字15個(gè)，積累“鮮艷”、“清脆”等詞語12個(gè)，并能用“愿望”、“機(jī)靈”造句。

　　3、復(fù)述第一節(jié)。背誦第三節(jié)。

　　4、在語言環(huán)境中區(qū)別“希望”、“愿望”、“失望”。

　　5、讀懂補(bǔ)充閱讀的三個(gè)片斷。

　　本課建議安排3教時(shí)：

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、在學(xué)生預(yù)習(xí)生字的音、形、義以后，通過練習(xí)檢查。

　　2、在自讀課文的基礎(chǔ)上，檢查朗讀，并指導(dǎo)把長句讀正確。如：“盡管……可還是……”要求把意思讀連貫。

　　二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練

　　1、默讀課文，完成表格：

　　小爪：紅色

　　羽毛：非常鮮艷

　　身子：小巧玲瓏

　　眼睛：靈活透亮

　　嘴：細(xì)長

　　2、觀察圖片，找出翠鳥的這些部分，再邊指圖，邊說說這些部分的特點(diǎn)。

　　3、問：課文是怎樣把翠鳥每個(gè)部分的特點(diǎn)寫具體的?讓我們一起來讀課文。

　　⑴ 引讀。

　?、?指名三人分別讀寫小爪、羽毛和身子、眼睛、嘴的句子。

　　⑶ 在這些部分中，重點(diǎn)寫了什么部分?又是從哪幾方面把它具體的?做填寫(57頁)練習(xí)，填好后，對照插圖理解“橄欖色的頭巾”，“翠綠色的花紋”，“淺綠色的外衣”。

　　4、看插圖復(fù)述寫羽毛的句子;看插圖復(fù)述整個(gè)第一小節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，重點(diǎn)進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練

　　1、默讀課文，這小節(jié)共有幾句話?分別講了什么?

　　2、劃出寫翠鳥捕魚的句子，并在句中按順序找出寫捕魚動(dòng)作的詞語。再找出描寫這些動(dòng)作迅速的詞語。

　　3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，按順序講述翠鳥捕魚的經(jīng)過。

　　4、問：第一、三兩句寫了什么?是怎樣寫的?起了什么作用?

　　5、把三句話連起來復(fù)述，在復(fù)述的基礎(chǔ)上背誦。

　　四、學(xué)習(xí)第四節(jié)，訓(xùn)練有感情地朗讀課文

　　1、默讀課文，完成課后練習(xí)。

　　2、問：我們的愿望是什么?為什么失望?我們只好希望什么?從中表達(dá)了我們怎樣的思想感情?

　　3、有感情地朗讀課文。

　　五、課后練習(xí)

　　1、摘錄描寫色彩、捕魚動(dòng)作及動(dòng)作迅速的詞語。

　　2、附：閱讀片斷。

　　小白鴿

　　小白鴿頭上的羽毛又密又亮，摸一摸，滑溜溜的。它背上的羽毛厚厚實(shí)實(shí)，層層疊疊。它肚子上的羽毛蓬松柔軟，像剛彈過的棉絮，摸起來熱乎乎的。它翅膀上和尾巴上長著又長又硬的翎毛，能像折扇一樣張開。

　　小蝦

　　看小蝦吃食很有趣。它總是先用“鉗子”碰一下食物，然后趕緊后退，這樣試了幾次，眼看沒有危險(xiǎn)了，才放心地用它兩把“鉗子”捧住食物往嘴里送。吃飽了，它愉快地游來游去，有些就停貼在玻璃缸壁上休息。

翠鳥教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第25課《翠鳥》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：熟練地朗讀課文，并能背誦喜歡的段落。

　　2、能力目標(biāo)：提高對課文的理解及感悟能力，學(xué)會采用一定方法背誦喜歡的段落，體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥外形和動(dòng)作的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力。

　　課前準(zhǔn)備：課文插圖或翠鳥圖片。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？（學(xué)生饒有興趣地自由說）

　　師：是呀！鳥是人類的好朋友，我們都喜歡它。今天這節(jié)課我們再來認(rèn)識一位新的朋友——翠鳥（板書并出示“翠鳥”圖）大家一起來叫一叫它的名字好嗎？哪位同學(xué)能用自己的話說說你看到的翠鳥？（生交流自己看到的翠鳥）能用一個(gè)詞來形容翠鳥嗎？（漂亮）

　　師：剛才大家對翠鳥進(jìn)行了仔細(xì)地觀察，看看課本上是怎樣描寫的？請打開課本P98，找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。（學(xué)生自由讀）

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　文章通過哪幾方面描寫了翠鳥的美？（生交流）哪位同學(xué)想把翠鳥的美讀出來呢？（指名讀、評讀、范讀）

　　過渡語：翠鳥可不只是外表美，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！文中哪一段寫翠鳥捕魚的情景？

　　快速瀏覽課文。

　　（1）指名回答。

　?。?）自學(xué)前二自然段，投影出示自學(xué)要求：默讀第二自然段，想一想你了解翠鳥的什么特點(diǎn)？并用筆畫出表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。

　　（1）指名回答。要求：先讀后畫，再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　?。?）順勢朗讀，評讀，適當(dāng)范讀。

　　過渡語：同學(xué)們，看著這小巧玲瓏，動(dòng)作敏捷的翠鳥，你們有什么想法？

　　（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）同學(xué)們，看來大家也同文章的小作者想法一致，你們覺得能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？（學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)）

　　教師適時(shí)向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育。

　　師：看來想捉一只翠鳥的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒，請帶著自己的體會自由讀后兩個(gè)自然段。

　　三、抄寫生字

　　1、主記憶字形，提出難寫的字。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　3、抄寫生字。

　　四、板書設(shè)計(jì)；

　　外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

　　翠鳥動(dòng)作：迅速、敏捷

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《翠鳥》一課，知道了翠鳥的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷，小巧玲瓏；動(dòng)作特點(diǎn)是（指名回答）動(dòng)作敏捷。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥的外形特點(diǎn)及動(dòng)作特點(diǎn)，把它描寫那么美，那么可愛的？

　　二、學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形特點(diǎn)的段落：

　　1、先看第一段

　　A、學(xué)生自由朗讀，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來，并說出理由。

　　B、指名回答，重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”來體會，并感受運(yùn)用比喻表達(dá)的好處。

　　C、生讀第一段，師相機(jī)指導(dǎo)。

　　D、試背誦這一段。

　　2、學(xué)習(xí)描寫翠鳥動(dòng)作的段落，學(xué)生交流體會。

　　A找出描寫動(dòng)作的詞語，體會其動(dòng)作迅速、敏捷。

　　B練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作迅速敏捷。

　　C從哪兒看出翠鳥機(jī)靈？通過小魚的機(jī)靈，突出翠鳥機(jī)靈。

　　D試著背一背。《翠鳥》最新教案設(shè)計(jì)

　　三、回顧全文

　　課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美，那么可愛？

　　師生共同總結(jié)：

　　1、抓住事物特點(diǎn)。

　　2、細(xì)觀察，按一定順序?qū)憽?/p>

　　3、運(yùn)用比喻句等生動(dòng)的表達(dá)方式。

　　四、讀寫結(jié)合：

　　仿《翠鳥》寫自己喜歡的小動(dòng)物。

　　五、作業(yè)：

　　收集有關(guān)翠鳥的圖片及資料。

翠鳥教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道翠鳥的樣子，感受翠鳥的美，體會寫法。

　　2、知道翠鳥怎樣捕魚，感受捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷。

　　3、知道翠鳥住在哪，懂得要保護(hù)鳥類。

　　4、有感情地朗讀課文，產(chǎn)生對翠鳥的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受翠鳥樣子美，知道怎樣捕魚，感受捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道翠鳥怎樣捕魚，感受捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　翠鳥圖

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》一課。

　　二、師：同學(xué)們喜愛翠鳥嗎？可是我沒見過翠鳥，所以特別想知道它長的什么樣。想請同學(xué)們也轉(zhuǎn)換一下身份，當(dāng)一當(dāng)翠鳥，向我介紹介紹你們長的什么樣，好嗎？小翠鳥們，要想介紹好你的外貌，應(yīng)該注意什么？（板書：外貌）

　　生：大家就得先把把第一自然讀好！讀熟！

　　師：讀書，要靜下心來讀，讀進(jìn)去。

　?。▽W(xué)生自由讀。）

　　師：看，你們最漂亮的照片，快看著照片來準(zhǔn)備吧！

　　生：（看照片說。）

　　哪只小翠鳥愿意來介紹介紹自己？

　　生：我是一只小翠鳥……

　　師：其它小翠鳥說說，他把你們漂亮的樣子介紹出來了嗎？

　　落實(shí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語言介紹，介紹時(shí)按一定的順序（從上到下）突出顏色鮮艷。

　　如果能介紹出來，但沒有語氣，師說：你長得真漂亮，可有些不自信，哪只小翠鳥能自豪地介紹出來？

　?。磮D，自己再準(zhǔn)備準(zhǔn)備。）

　　生：（指圖）我是一只美麗的翠鳥。顏色非常鮮艷。我頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，上面繡滿了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。一雙眼睛非常明亮，紅色的嘴巴又細(xì)又長。一雙小爪子紅紅的。）

　?。ń榻B得很詳細(xì)，很生動(dòng)）

　　師：你介紹得太好了，你瞧，我都被你的自我介紹吸引了?？蓯鄣男〈澍B們，你覺得自己哪里最漂亮？

　　生：（小翠鳥們的回答。并且說出原因來。例：因?yàn)槲业难劬`活透亮，所以才容易發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚；因?yàn)槲业挠鹈伾圊r艷，我才這么漂亮。）

　?。◣煟盒〈澍B們，哪句描寫你們漂亮的羽毛的，快找找。找到了嗎？讀出你們美麗的樣子。讀出你們漂亮的眼睛。）

　　或：你能讀出來嗎？

　　生：自讀。有語氣。

　　師：看來你們對自己漂亮的外貌很滿意，但你們看這段文字，沒有把你們的漂亮寫出來，怎么辦？

　?。ǔ鐾队捌┠銈冏约合茸x讀，填一填。

　　哪只小翠鳥能把描寫你們顏色漂亮的詞語填在括號里？（指名填）

　　翠鳥的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（），繡滿了（）。背部的羽毛像（）。腹部的羽毛像（）。翠鳥小巧玲瓏，一對（）的眼睛下面長著一張（）的嘴，一雙（）的小爪子緊緊地抓住水邊的葦稈。

　　師：你們這么漂亮，快讀一讀，讓我們都能聽出來。

　　（生齊讀。）

　　師：小翠鳥們，你能不能告訴大家，作者是怎么把你們的美寫出來的？都用了哪些方法？

　　落實(shí)：

　?。?）作者對我們進(jìn)行了認(rèn)真觀察。

　?。?）作者抓住了我們顏色鮮艷的特點(diǎn)，先概括后具體突出羽毛顏色的美。

　　（3）作者把我們當(dāng)作人來寫，（擬人的寫法。）表達(dá)了對我們的喜愛之情。

　　黑板紙：1、認(rèn)真觀察 2、先概括后具體 3、擬人的寫法 4、按順序介紹

　　師：以后在寫小動(dòng)物外形的時(shí)候也可以用上面的這些方法。

　　二、師：這些鮮艷的色彩搭配起來，把你們打扮的太美了！

　　你們好像還有一個(gè)名字，叫……？（叼魚郎）看來你們捕魚的本領(lǐng)一定很高，我很想知道。請大家看書，哪些詞句讓我看出你們捕魚的本領(lǐng)高？邊讀邊用筆畫一畫。然后按順序說說。（板書：捕魚）

　　（出投影片，學(xué)生說到哪句，就出現(xiàn)哪句。并且練習(xí)朗讀。）

　?。?例）生：“……”這句話就是在說我的捕魚本領(lǐng)高?！凹诧w，一眨眼的工夫”你看，我飛得多快呀！還能急停，動(dòng)作很輕，恐怕驚動(dòng)水中的小魚。

　　師：小翠鳥說的真好，你們飛行的時(shí)候那么快，那么輕盈，快來讀讀吧！

　?。▽W(xué)生自讀）

　　生：還有這句“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面，等待游到水面上來的小魚。”“一動(dòng)不動(dòng)”是生怕驚動(dòng)了小魚。

　　“盡管小魚是那樣的機(jī)靈，只悄悄把頭露出水面吐個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。”

　　我們多機(jī)靈呀！比機(jī)靈的小魚更機(jī)靈。

　　師：真是目光銳利的小翠鳥呀，你能讀讀嗎？

　?。ㄉx2、3兩句。注意指導(dǎo)）

　　生：“有時(shí)小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了?！边@句也是說我們捕魚的動(dòng)作敏捷。

　　師：你們捕魚時(shí)的快速、敏捷真讓人佩服！自己大聲讀出來！

　?。ㄉ宰x）

　　師：小翠鳥們，你們已經(jīng)捉起小魚，貼著水面飛走了，還要這句話嗎？去掉吧！（投影閃）

　　“那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”

　　生：不行，這句話從側(cè)面突出我們捕魚時(shí)動(dòng)作敏捷，飛的快。

　　你們飛的快還和你們體態(tài)小巧玲瓏、有一雙靈活透亮的眼睛和一張細(xì)長的嘴有很大關(guān)系。

　　師：在我眼前仿佛看到你們捕魚那精彩的一幕，你們一定也很自豪吧！快來看看吧！你們都在做什么？

　?。ǔ鰣D片，生簡單介紹。）

　　師：你們可真棒呀！一邊想象剛才的畫面一邊自己有語氣地讀一讀這部分！

　　（生自讀。）

　　三、師：你們捕魚的本領(lǐng)那么高、動(dòng)作那么敏捷，真喜歡你們，真想到你們家去做客，歡迎嗎？（板書：住處）

　　生：我們家在石壁上，洞口很小，你們?nèi)祟愂沁M(jìn)不去的，真是可惜了！

　　師：能再詳細(xì)說說嗎？。

　　生：我們家在小溪邊上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深，所以你們?nèi)祟惥瓦M(jìn)不去了，只能伸進(jìn)一只小手。

　　師：小翠鳥們，你們真是太會找地方了。那兒真安全??！你們還有什么話要對我說嗎？

　　生：歡迎你以后再來我們這兒。

　　生：希望你多幫我們宣傳宣傳。

　　生：以后對我們鳥類要保護(hù)。

　　生：不能再傷害我們了。

　　生：要保護(hù)環(huán)境，這樣我們才能繼續(xù)和你們?nèi)祟愖龊门笥选?/p>

　　師：好，各位小翠鳥們，你們的要求我記住了，我會讓更多的人來保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥類！謝謝各位翠鳥們。

　　四、親愛的同學(xué)們，咱們也回到課堂上來吧！通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道作者是怎樣把翠鳥寫得那么漂亮的嗎？（按順序觀察；抓住顏色的特點(diǎn)，突出顏色的美麗；把翠鳥當(dāng)人來寫，擬人的寫法，表達(dá)對翠鳥的喜愛之情。）我們也來試一試，好嗎？

翠鳥教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系，北師大版小學(xué)語文第五冊《翠鳥》教案3。

　　初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

　　2.學(xué)會本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。

　　讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

　　3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

　　教學(xué)思路：

　　針對本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語”，在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語。

　　1.初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。

　?。?）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。

　?。?）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。

　　2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字，小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第五冊《翠鳥》教案3》。

　?。?）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。

　?。?）查字典理解不懂的詞語。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）

　?。?）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。

　　二、讀課文，了解內(nèi)容。

　　1.自讀課文，劃分自然段。

　　2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　三、作業(yè)。

　　熟讀課文，自學(xué)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。

　　二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點(diǎn)。

　　1）讀第一自然段，思考：有幾句話？

　　完成填空練習(xí)：

　　一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

　?。?）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）

　?。?）爪子、眼睛和嘴；

　　（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）

　?。?）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

　?。?）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

　　理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。

　?。?）提示第一自然段寫了什么，從幾個(gè)方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀）

　?。?）指導(dǎo)朗讀。

　　[1][2]下一頁

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。

　　（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

　?。?）畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語。

　　理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

　?。?）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。

　　（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

　　按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

　?。?）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴。

　?。?）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。

　?。?）讀第二、三自然段。

　　翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

　?。?）從圖和文可以看出翠鳥外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快）

　　4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

　　（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個(gè)念頭？

　?。?）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）

　　三、課后小結(jié)。

　　1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護(hù)自己）。

　　2.在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。

　　附：板書

　　6.翠鳥

　　第三課時(shí)

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。

　　1.指導(dǎo)背誦第一自然段。

　　按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。

　　2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。

　　三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。

　?。?）舊字帶新字（部件法）。

　　艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

　　（2）重點(diǎn)指導(dǎo)

　　翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。

翠鳥教案5

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　這是一篇精讀課文，作者對的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描寫了羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜愛應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉飼養(yǎng)的念頭。

　　抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是分不開的。

　　作者的觀察和描述的順序：關(guān)于羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏色；關(guān)于捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。

　　教法建議

　?。?）課前準(zhǔn)備。準(zhǔn)備的掛圖或幻燈片。有條件的可以準(zhǔn)備錄像片或課件。學(xué)生搜集及鳥類有關(guān)的資料。

　?。?）借助投影，直觀地了解記憶的外形特點(diǎn)，并領(lǐng)悟作者的寫作方法。

　?。?）借助多種形式的朗讀以及填動(dòng)詞練習(xí)，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

　?。?）設(shè)計(jì)“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)，理清的外形與高超的捕魚本領(lǐng)的關(guān)系。

　?。?）在學(xué)習(xí)“外形”、“動(dòng)作”、“捉魚”這三部分內(nèi)容時(shí)，鍛煉學(xué)生的概括能力。

　?。?）通過設(shè)計(jì)“課外延伸，自找答案”這一步驟，激發(fā)孩子的求知欲望，從而達(dá)到豐富知識、積累知識的目的。

　　詞語解釋

　　葦稈：本課指蘆葦?shù)那o。

　　鮮艷：鮮明美麗。［例句］王萍穿了一件色彩鮮艷的連衣裙。

　　小巧玲瓏：形容器物形體小而精巧細(xì)致。

　　靈活：敏捷，不呆板。

　　銳利：尖銳而鋒利。本課指感覺敏銳。

　　蕩漾：水波起伏微動(dòng)的樣子。［例句］湖面上蕩漾著細(xì)細(xì)的波紋。

　　陡峭：（山勢等）坡度很大，直上直下的。

　　清脆：清楚悅耳。

　　近義詞與反義詞：

　　近義詞：銳利——尖銳失望——灰心靈活——靈敏

　　愿望——心愿陡峭——陡立清脆——響亮

　　反義詞：失望——希望喜歡——厭惡陡峭——平坦

　　背景知識

　　普通全長15厘米左右，體重21一30克。生活于溪流、湖泊、江河、魚塘。食物為魚、蝦、水生昆蟲、甲殼動(dòng)物。單獨(dú)或成對活動(dòng)，長時(shí)間站立于近水處的樹枝或巖石上耐心觀察，發(fā)現(xiàn)小魚浮至水面，俯沖到水面用尖嘴將魚捕獲，飛到樹上或巖石上吞食。在沙堤或泥崖挖掘隧道式洞穴，在其中產(chǎn)卵，喂養(yǎng)幼鳥。因獨(dú)特的捕食方式，俗稱“打魚郎”。

　　句段賞析

　　1．它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。

　　析 “一動(dòng)不動(dòng)”點(diǎn)出了的特點(diǎn)?！白⒁曋闭f明它看得非常專心。這句話寫出了機(jī)警地等待著小魚。

　　2．蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

　　析 “蹬開”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是在一剎那間進(jìn)行的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起，突出了捉魚迅速、敏捷的特點(diǎn)。

　　課后題解

　　2．（1）第二個(gè)句子寫得好。第二個(gè)句子用了“貼著”“疾”這兩個(gè)詞，就把飛得低，飛得快的特點(diǎn)寫出來了，也就表現(xiàn)出靈活、敏捷的活動(dòng)特點(diǎn)。

　?。?）第二個(gè)句子寫得好。第二個(gè)句子用“蹬開”寫出了發(fā)現(xiàn)小魚后反應(yīng)迅速，動(dòng)作干脆，而“離開”就沒有這個(gè)意思。“像箭一樣”這種打比方的說法很形象地寫出了“很快地”快到了什么程度。

　　難句解析

　　1．它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。

　　“一動(dòng)不動(dòng)”點(diǎn)出了的特點(diǎn)?！白⒁曋闭f明它看得非常專心。這句話寫出了機(jī)警地等待著小魚的情景。

　　2．蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

　　“蹬開”“像箭一樣”“叼起”“貼著水面”說明都是在一剎那間進(jìn)行的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起，突出了捉魚的迅速、敏捷的特點(diǎn)。

　　3．頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　這一段話就的頭部、背部、腹部分別講述羽毛顏色鮮艷美麗，并用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方，流露出作者對的喜愛之情。

　　4．叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。

　　這句話表明了行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕?！钡穆?lián)系中，“敏捷”便顯露出來了。這里一是講飛得低而快，二是講它停得急而輕。

　　課文結(jié)構(gòu)

　　本文按由“外形”到“活動(dòng)”，再到“住處”這樣的順序分為三段。

　　第一段（第1自然段）：介紹了的外形特點(diǎn)。

　　第二段（第2、3自然段）：概括介紹了的活動(dòng)特點(diǎn)。

　　第三段（第4自然段）：介紹了的住處和作者對的喜愛。

　　寫作特點(diǎn)

　　1．運(yùn)用了大量的比喻句，使描寫更加傳神。

　　2．在敘述中處處流露出對的喜愛之情。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　?。?dǎo)入新課、明確目標(biāo)

　　同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？為什么？

　　今天，我們再來認(rèn)識一種鳥，它有一個(gè)很好聽的名字，叫。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　?。?）投影出示閱讀提示：

　?、僮杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　②畫出文中生字新詞，運(yùn)用或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

　?、蹣?biāo)出自然段序號，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　?、苷页霾欢膯栴}。

　?。?）學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。

　　（方法揭示：可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況。）

　?。?）檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　①分節(jié)指讀課文。（檢查學(xué)生讀課文的情況，注意糾正讀錯(cuò)的字音。）

　?、趯W(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。方法提示：學(xué)生理解詞語的情況，待講課文時(shí)再充分交流。讓學(xué)生重點(diǎn)談?wù)剬φn文主要內(nèi)容的了解。

　?、蹎l(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題。

　　2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　?。╨）指讀并思考：這個(gè)自然段共有幾句話？每句話都講的什么意思？

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文。

　?、倮斫獾?句。

　　指讀，啟發(fā)學(xué)生說出：通過讀這句話知道了什么？（板書：小爪：鮮紅）然后齊讀第一句話。

　?、诶斫?－5句。

　　A指讀。

　　B啟發(fā)學(xué)生說一說，課文是怎樣具體寫羽毛鮮艷的？并理解“鮮艷”的意思。（板書：羽毛：鮮艷）再引導(dǎo)學(xué)生說一說先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？

　　C投影出示文字及外形的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，齊讀投影片上的文字。

　　D教師提示：作者在寫羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法，啟發(fā)學(xué)生說出分別把什么比作了什么。

　?、劾斫獾?句。

　　A指讀，啟發(fā)學(xué)生說出這句話寫了的什么？（板書：眼睛：透亮靈活嘴：又尖又長）

　　B引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。（板書：小巧玲瓏）

　　C齊讀第6句。

　?。?）小結(jié)。

　?、賳l(fā)學(xué)生說出這一自然段主要講的是什么？（板書：外形）

　　②啟發(fā)學(xué)生說出對外形的看法。（板書：美）

　　③啟發(fā)學(xué)生思考回答：作者是怎樣進(jìn)行觀察的。（抓住特點(diǎn)，按照從下到上的順序進(jìn)行觀察的。）

　　（4）指導(dǎo)背誦。

　　3．布置作業(yè) ：熟讀、背誦第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)第一自然段

　　l．讓學(xué)生回顧第一自然段的主要內(nèi)容。

　　2．指名背誦第一自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段

　　1．學(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求自學(xué)。）

　　2．小組交流。

　　3．師生議答。

　?。?）投影出示：作者是怎樣描寫活動(dòng)的？

　?、賹W(xué)生讀出描寫活動(dòng)的語句。（即第二自然段的兩句話，并找出相關(guān)的動(dòng)詞。）

　?、谝龑?dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。

　　A讓學(xué)生演示“貼”的動(dòng)作，理解“貼”的意思，進(jìn)而體會飛行的低，動(dòng)作輕盈。

　　B讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語“疾飛”、“一眨眼”的意思，通過“疾飛”“輕輕地?！边@組動(dòng)作的對比，讓學(xué)生體會到飛行得很快，動(dòng)作輕盈。

　　（板書：疾飛）

　?、鄯庞薪新暸c輕音樂的錄音，投影出示停在葦稈上的特寫圖。學(xué)生配樂朗讀第二自然段。

　?。?）投影出示：作者又是怎樣具體描寫捕魚的？

　?、僦缸x第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫捕魚是按“捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后”的過程來寫的。

　?、诶斫?、2句（捕魚前）。

　　A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學(xué)生體會到小魚的機(jī)靈。

　　B通過“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是……”等詞語，讓學(xué)生體會到文中寫小魚機(jī)靈，意在突出更機(jī)靈，目光特別稅利。

　?、劾斫獾?句（捕魚時(shí)）。

　　A投影出示句子：

　　B找出捕魚時(shí)的動(dòng)詞。（板書：蹬……飛……叼……貼……）

　　C引導(dǎo)學(xué)生通過對“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動(dòng)詞的理解，體會捕魚動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷。

　　D出示捕魚的彩圖，讓學(xué)生描述捕魚時(shí)的情景。

　　E齊讀這句話。

　　④理解第4句話（捕魚后）。

　　A指讀第4句，通過看圖，讓學(xué)生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。（板書：葦稈……搖晃水波……蕩漾）

　　B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。（“葦稈搖晃”。“水波蕩漾”的時(shí)間都不可能太長。就在這極短的時(shí)間里，早已叼著小魚飛得無影無蹤了。捕魚就在這眨眼之間，就更襯托出捉魚的迅速敏捷。）（板書：動(dòng)作敏捷）

　?。?）投影出示：捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？（啟發(fā)學(xué)生了解捕魚的'本領(lǐng)和外形之間的關(guān)系。）

　　4．有感情地朗讀二、三兩個(gè)自然段。

　　三、學(xué)習(xí)四、五自然段

　　1．自由讀第四、五自然段，思考：

　　我們的臉為什么有些發(fā)紅？

　?。á傥覀兿胱揭恢粊盹曫B(yǎng)。②在漁翁告訴我們飛很遠(yuǎn)來這里，是想和我們做朋友。③我們聽了感到慚愧。）

　　2．教師小結(jié)

　　是??！鳥只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了無限生機(jī)，而且許多鳥是人類的好朋友。我們應(yīng)該保護(hù)鳥才對。

　　3．我們?yōu)槭裁聪Ｍ谌敹捝隙嗤Ｒ粫海?/p>

　　4．指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。

　　四、質(zhì)疑問難

　　五、識記字形指導(dǎo)書寫

　　1．自學(xué)生字，交流識記方法。

　　2．抄寫生字并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　六、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

　　七、布置作業(yè)

　?。ㄒ唬┚毩?xí)有感情地朗讀課文。

　?。ǘ╊A(yù)習(xí)第14課，熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　1．大自然中除了文中所描繪的外，還有許許多多種鳥，請同學(xué)們交流收集的有關(guān)鳥類知識的資料或圖片、照片等等?？梢浴拔蚁矚g的鳥“為題在課上交流，下面資料供參考。

　　青海湖有一座鳥島，它位于湖的西北部。長近500米，寬約150米，近0.8平方公里。每年五、六月份，來自我國南方和東南亞等地區(qū)的斑頭雁、棕頭鷗、魚鷗、赤麻鴨、黑碩鶴、鸕鶿等10多種候鳥，成群結(jié)隊(duì)返回故鄉(xiāng)，數(shù)量達(dá)10萬只。它們銜草運(yùn)枝，搬土叼泥，搭窩建巢，產(chǎn)蛋育雛，忙忙碌碌。一登上鳥島，各式各樣的鳥巢密密麻麻，五光十色的鳥蛋滿地皆是，令人眼花繚亂。群鳥翩翩飛翔，遮天蔽日，甚為壯觀，可謂天下一奇。現(xiàn)在鳥島已設(shè)立自然保護(hù)區(qū)。

　　2．如果家里有養(yǎng)鳥的同學(xué)，請你留心觀察它的吃食、活動(dòng)、睡覺等生活習(xí)性，以及在飼養(yǎng)過程中的酸甜苦辣、喜怒哀樂一一記敘下來。附《爺爺?shù)镍B》《我和麻雀的故事》

　　3．在充分讀書，理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己想象，給“捉魚”這部分制作幾張動(dòng)畫片。

　　自制動(dòng)畫片：

　　4．創(chuàng)辦一期墻報(bào)：可以有有關(guān)鳥類的知識，圖片，保護(hù)鳥的倡議，自作畫等。

翠鳥教案6

　　一：創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性

　　師：同學(xué)們，聽－－（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？

　　生齊答：鳥的叫聲，《翠鳥》教案。

　　師：你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？

　　生1：我喜歡鸚鵡，因?yàn)樗梢阅７氯祟愓f話。我家就養(yǎng)了一只，早晨，我總是對媽媽說：“我上學(xué)去了”。它就學(xué)著我的樣子，說：“我上學(xué)去了?！闭婧猛妫瑡寢屨f，這叫“鸚鵡學(xué)舌”。

　　生2：我喜歡鴻雁，因?yàn)樗康酱禾炀蜁淼轿覀兩磉?。它是春的使者?/p>

　　生3：我喜歡黃鸝，因?yàn)樗母杪暻宕鄲偠Ｎ蚁Ｍ业母杪暷芟袼粯雍寐牎?/p>

　　生4：我喜歡啄木鳥。因?yàn)樗梢宰较x子，是森林的醫(yī)生。

　　……

　　師：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn)。瞧，這就是翠鳥（多媒體課件出示“翠鳥”圖）。用自己的話說說你看到的翠鳥。

　　生1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。

　　生2：翠鳥的羽毛很漂亮。

　　生3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。

　　……

　　師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎？那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。

　　『“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”，是“最好的老師”，它可以形成一種內(nèi)在動(dòng)力，推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笾R，小學(xué)三年級語文教案《《翠鳥》教案》。通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中」

　　二：讀文作畫，張揚(yáng)個(gè)性

　　師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？

　　生1：我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷。它長得小巧玲瓏。

　　生2：我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。

　　生3: 翠鳥很會捉魚，眼很尖，小魚是逃不過它的眼睛的。

　　生4：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　　……

　　師：看來，同學(xué)們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？

　　生1：喜歡它漂亮的羽毛，還有透亮靈活的眼睛。

　　生2：我喜歡它捉小魚很機(jī)靈。

　　「以上通過談了解，多數(shù)同學(xué)理解了課文的主要內(nèi)容，教師一句“同學(xué)們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么?_”又掀起了一個(gè)小高潮，將學(xué)生推向“深入研究”的學(xué)習(xí)熱情之中」

　　師：下面，就請同學(xué)們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開始吧。

　　（學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。）

　　「這里是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要階段，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主、合作、共同探究，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑」

　　師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來的畫）

　　生評：頭部羽毛是橄欖色，還應(yīng)該有花紋，課文中講“繡滿了翠綠色的花紋”。嘴畫得可以，又尖又長。

　　師：還有哪幾位同學(xué)愿意來展示一下自己的畫，并給大家介紹一下。