下面是范文網(wǎng)小編收集的五年級語文《搭石》教案3篇(五年級上冊語文搭石的朗讀)，供大家閱讀。
五年級語文《搭石》教案1
教學目標：
1.認識7個生字，會寫11個生字，正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、汛期、清波漾漾”等詞語。
2.學習作者仔細觀察，生動描寫的方法。
3.感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
教學重點：
讓學生們從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。
教學難點：
體會作者是怎樣通過平凡事物讓我們感受到美的。
教學過程：
一、齊讀課題。
談談對搭石的了解。通過預習，你對搭石有哪些了解?
二、學習字詞，走進課文
1、抽讀生子
2、讀“山洪暴發(fā)間隔懶惰俗語平衡清波蕩漾理所當然聯(lián)結”、
三、小組合作分段學習討論
(一)學習
自讀本段，你明白了什么?人們是怎樣挑選、擺放搭石的?找出文中的詞語理解體會。
“平整方正”是為了讓人們按照“兩尺左右”的間隔均勻擺放是為了從中感受鄉(xiāng)親們的善良、質樸。
(二)、學習2——4自然段。
在這美麗的山村，搭石成了一道亮麗的風景，讓我們睜大眼睛發(fā)現(xiàn)美、一起來欣賞美。
1、指名分段讀二三四自然段，邊聽邊想象，說說你都見到了哪些美麗的畫面。
2、生談自己發(fā)現(xiàn)的美(1)老人及時調整搭石。 (2)一行人協(xié)調有序地過搭石。
(3)兩人相遇，招手禮讓;遇見老人，背負過溪。
3、欣賞第一幅：讀段落想象，老人踩到不穩(wěn)的搭石會怎樣想，表情、動作會怎樣?挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做?滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作?
討論后表演有感情地朗讀。
4、欣賞第二幅：聽讀，說說你看到了什么，聽到了什么?理解“緊走搭石慢過橋”，進一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛，生活默契，所以動作協(xié)調。配樂感情朗讀，讀中體會美好情感。
5、欣賞第三幅：用自己喜歡的方式讀拿起筆發(fā)現(xiàn)美、尋找美。然后各抒己見。重點體會“理所當然”感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的，都具有無私奉獻精神。
四、用朗讀和討論來理解最后的情感升華。
在反復的朗讀中，悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。
五年級語文《搭石》教案2
教學目標：
1．以隨文識字為主要方式認識本課生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
教學過程：
一、文本導入，引出搭石。
1．從課文情境入手，引出課題。
2．板書課題，齊讀課題。
二、整體感知，初識搭石。
1．自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象？
2．交流學習“什么是搭石”。
3．交流搭石給人留下的印象。
三、引導質疑，自主尋美。
1、根據(jù)學生對搭石的初步印象，引導學生質疑。
2．默讀2-4自然段，尋找美麗風景。
3．交流所尋風景，相機板書：整走讓背……過……
四、深入體會，品味搭石。
（依據(jù)學情，重點感悟）
1．一行人“走”石圖。
每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
主要的學習方法與步驟：
（1）讀通句子，正音。
（2）引導學生用、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點詞語“清波漾漾人影綽綽”，小結學法。
（3）學生運用抓住重點詞語想像畫面的方法，嘗試學習，體會“走石圖”的美。
（4）反復創(chuàng)設真實情境，深入體會畫面的美，相機指導朗讀。
（5）變換文字的排列，讀出詩的韻味。
（6）補充作者的生活體驗，配樂情境引讀。
（7）解疑，回扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！?/p>
2．背老人“過”石圖
假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。
主要的學習方法與步驟：
（1）指名讀。正音：伏。
（2）自主練讀，抓住重點詞語想像畫面。
（3）指導朗讀，運用字理、創(chuàng)設情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機理解重點詞語，體會畫面的美。
（4）再次回扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景”，引讀。
五、激發(fā)想象，訓練表達。
1．展開想象，試著用“假如，總是，人們把這看成理所當然的事”寫一句話。
2．寫話交流。
3．升華情感，又一次回扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！?/p>
六、總結并預告下節(jié)課學習內容。
五年級語文《搭石》教案3
課題:
搭石
單元:
第二單元
學科:
語文
年級:
五年級
學習目標:
1. ?會認本課7個生字，會寫10個生字，認識多音字“間”，理解生字組成的詞語。
2. 學習用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。
3. 初步感知文意，了解課文內容，知道什么是“搭石”。
重點:
會認本課7個生字，會寫10個生字，認識多音字“間”，理解生字組成的詞語。
難點:
初步感知文意，了解課文內容，知道什么是“搭石”。
教學過程：
同學們，你知道下面圖片里的東西是什么？
（出示石頭的圖片）
而擺在小溪里的搭石，你也許就陌生了。今天作者帶我們到他的家鄉(xiāng)去認識搭石，來表達他對家鄉(xiāng)這種獨特生活方式的懷念。今天我們學習《搭石》。
板書課題，齊讀課題。
搭石
學生自由回答問題。
讀課題《搭石》
創(chuàng)設情境，談話引入,激發(fā)學生學習的興趣。
講授新課
（一）我會認
1.學生自讀課文。
（課件出示）提出要求：
（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。
（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；
（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；
(4）給每個自然段寫上序號。
2.檢查自學情況。
（1）出示我會認的生字?（課件出示）?
開展讀字游戲。
開火車讀，再讀。
小老師領讀，齊讀。指正：“杭?”后鼻音。
__ùn jiàn qiǎn duò
汛期 間隔 譴責懶惰
Héng __ié chuò
平衡 協(xié)調有序 人影綽綽
（2 ）理解詞意（可以多種形式，借助語境，引導學生理解詞意）
每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。
（汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季節(jié)性上漲的期。
暴發(fā):突然發(fā)作。本課指山洪突然發(fā)作。)
進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。
（間隔：事物在空間或時間上的距離。本課指兩塊石頭之間的距離。）
如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。
唯獨：只有、孤單。
譴責：斥責;責備。
懶惰:偷懶;不喜歡費體力或腦力，不勤快。
搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。
（糕餅：泛指餅狀的糕制食品。）
桂花成熟時，就應當“搖”。
（平衡：傾向于保持穩(wěn)定的情況。）
如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！
（協(xié)調有序：就是指配合得適當,很有秩序。
清波漾漾:清清的水波在蕩漾。
人影綽綽:形容人影多，姿態(tài)美。本課指走在搭石上的人很多，影子倒映在水中，姿態(tài)非常好看。）
經常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。
（相背而行：比喻彼此的方向和目的完全相反。）
假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。
（理所當然：從道理上說應當這樣。當然，應當如此。本課指背老人過搭石是應當做的事。）
（二）識字解詞
（1）出示我會寫的生字（課件出示）
__ùfǎng __iéwǎn gé
汛 訪 鞋挽 隔
lǎn duò wěn héng __ié
懶 惰 穩(wěn) 衡 協(xié)
各自拼讀，找出“蘭 、浸 、纏 、撿”前鼻音，“懂、餅”后鼻音。
指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。
（2）我 來 組 詞
汛（汛期 防汛） 訪（訪友 訪問）
鞋（拖鞋鞋帶） 挽 （挽起 挽著）
隔 （間隔隔斷 ） 懶（懶人 懶漢）
惰 （懶惰惰性） 穩(wěn)（平穩(wěn) 穩(wěn)定）
衡 （平衡 均衡 ） 協(xié) （協(xié)調 協(xié)作）
（3）多音字
讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。
間jiān(中間)
jiàn(相間)
讀一讀：我發(fā)現(xiàn)兩面墻的中間(jiān)，有一只黑白相間(jiàn)的小貓。
（三）生字書寫
（課件出示）?出示生字：汛 訪 鞋 挽 隔
懶惰 穩(wěn) 衡協(xié)
1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：
（1）加一加：
“讠”加“方”是“訪”
“扌”加“免”是“挽 ”
“禾”加“急”是“穩(wěn) ”
“十”加“辦”是“協(xié)”
（2）換一換：
“汛”換掉“氵”加上“辶”，是“迅”
“訪”換掉“讠”加上“亻 ”，是“仿”
“隔”換掉“阝”加上“蟲”， 是“融”
2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3.指導寫字：
（1）師范寫，重點指導“?汛、鞋 、懶”并講述：
（課件出示）“?汛、鞋 、懶”田字格課件
汛
結構：左右
音序：__
部首：氵
組詞：汛情 防汛兵
造句：這條河的汛期都是每年的七、八月份。
鞋
結構：上下
音序：__
部首：革
組詞：拖鞋 皮鞋
造句：看到水溝里有小魚，我脫
鞋挽褲就下去捕捉。
懶
結構：左中右
音序：L
部首：忄
組詞：懶散 好吃懶做
造句：學習上我們一定要克服懶惰的心理，勤學苦練才能成功。
（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）
（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。
（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，（課件出示）提出要求。
看準每個字在田字格里的位置。
看清每個字的結構，放慢速度。
嚴格按筆順描寫。
（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。
（四）整體感知
1.讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。
①標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。
②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。
請大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示）
2.閱讀全文，說說什么是“搭石”?
進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。
3.朗讀課文，說說課文的主要內容是什么。
課文通過描繪擺搭石、走搭石等幾個生活中的平凡場景，贊頌了搭石默默無聞的奉獻精神，同時也贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的人性美。
（五）課堂練習
1.拼一拼 ?寫一寫
lǎn duò
期
平)調
qiǎn chuò chuò
責 人 影
2.選擇題。
“搭石”是人們把石頭 。
A.擺在小溪里，供人們過河
B.建造石頭房子
C.搭建田壟
3.寫出加色詞語的近義詞。
(1)人們會譴責懶惰的村民。
(2)大家的動作是那么協(xié)調有序。
(3)搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。
自由朗讀課文，圈出本課生字。
學生開展讀字游戲。 開火車讀，再讀。
朗讀課文中的句子，了解重點字詞。
請學生分組完成，識字方法，課堂展示。
學生小組開火車認讀生字，再讀。
通過不同的方式記憶生字，增加學生。
范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。
按照要求書寫，調整自己的書寫姿勢。
朗讀課文，給課文標上自然段，想想課文的主要內容。
分小組，協(xié)同合作，完成相關問題。
完成練習，加深對課本知識的掌握。
讓學生認識本課生字.
利用游戲激發(fā)學生的學習興趣。
學習結合語句理解課文的重難點詞語。
在輕松的狀態(tài)下認識本課所學字詞
利用游戲激發(fā)學生的學習興趣。
通過不同的游戲加深學生對生字的掌握。
教師指導書寫要求，規(guī)范學生的書寫。
指導學生書寫姿勢和握筆姿勢，是為了書寫工整奠定基礎。
學習結合語句理解課文的重難點詞語。
完成練習，鞏固課堂知識。
課堂小結:
今天我們學習了《搭石》的第一課時，通過本課的學習，讓學生能夠認識和會寫本課中的生字，對課文中生詞有所了解。通過朗讀課文了解到描繪擺搭石、走搭石等幾個生活中的平凡場景，贊頌了搭石默默無聞的奉獻精神。
總結全文，整體掌握
板書
搭石
一、我認識的字。
二、我會寫的字。
三、書寫指導。
突出課文重點，引導學生有條理地掌握課文內容
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