五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教案9篇金色的魚(yú)鉤教案優(yōu)秀

時(shí)間：2022-11-05 00:00:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教案9篇金色的魚(yú)鉤教案優(yōu)秀，供大家品鑒。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教案1

　　一、教學(xué)目的：

　　理解課文內(nèi)容，知道紅軍過(guò)草地是時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬┦菊n題，生疑激趣

　　1、板書(shū)課題、解題。

　?。ㄟ@是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達(dá)到了從整體入手的目的。）

　　2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

　?。ㄌ岣邔W(xué)生搜集信息、交流信息的能力。）

　　3、欣賞課件。

　?。ㄊ箤W(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，達(dá)到激趣的目的。）

　　（二）初讀課文，感知內(nèi)容

　　用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。

　?。ㄗ寣W(xué)生按照自己的意愿讀課文。）

　　1、用自己喜歡的方法讀全文。

　?。ǔ雎曌x、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會(huì)比較濃厚。）

　　2、用一句話概括主要內(nèi)容。

　?。ㄗ⒁鈺r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題。）

　?。ㄈ┘?xì)讀課文，理清層次

　　1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開(kāi)討論，只要分段能講出自己的道理即可。）

　　2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。

　?。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。）

　?。ㄋ模┻x讀課文，體會(huì)情感

　　選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì)人物的思想感情。

　?。ㄎ澹┰诰x中品析鑒賞

　　1、老班長(zhǎng)閃光的品質(zhì)在作者描寫(xiě)的三次喝魚(yú)湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫(huà)一畫(huà)、品一品。

　　2、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。

　?。?）第一次喝魚(yú)湯的情景是怎樣的，從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。

　?。?）第二次喝魚(yú)湯的情景，你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì)。

　　“我起初不喝魚(yú)湯，老班長(zhǎng)命令我們喝下魚(yú)湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心。

　　聯(lián)系前文老班長(zhǎng)“硬咽魚(yú)骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面，體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。

　?。◤?qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。）

　　（3）第三次喝魚(yú)湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。

　　啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚(yú)竿，會(huì)想些什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。）

　　抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語(yǔ)思考：給老班長(zhǎng)喝魚(yú)湯是“浪費(fèi)”嗎？為什么老班長(zhǎng)這么說(shuō)？

　　體會(huì)“浪費(fèi)”的意思，品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最后一口氣，仍堅(jiān)持把魚(yú)湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。

　?。┰谘凶x中感悟、感染

　　1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。

　?。ㄒ酝鶎W(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對(duì)品析人物情感大有好處。）

　?。?）典型示范

　　投影出示“魚(yú)啊！快些來(lái)吧！這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命?。　闭?qǐng)把“啊”和全句聯(lián)系起來(lái)輕讀，體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。

　?。?）教師范讀

　?。ㄓ稍~聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字，就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）

　?。?）自讀自悟

　?。ń涣?、朗讀中體會(huì)到不同的句子中的“啊”字的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。）

　　2、配樂(lè)分角色朗讀全文。

　　（透徹的理解之后，配上感人的音樂(lè)，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）

　　3、總結(jié)升華，課堂練習(xí)。

　?。?）說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解。

　　（2）寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了本文的感受。寫(xiě)心里話，抒心中情。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教案2

　　一、教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬┙沂绢}目，導(dǎo)入新課

　　1、魚(yú)鉤，釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

　　2、小結(jié)：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。

　?。ǘ┠x課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥

　　解詞：

　　支吾：用話搪塞，說(shuō)話含混躲閃。

　　安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。

　　衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

　　奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

　?。ㄈ┛焖倌x課文，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾部分

　　1、快速默讀，標(biāo)在書(shū)上。

　　2、小組討論后小結(jié)

　　3、放錄音

　　（四）默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀

　　1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。

　　2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）

　　3、小結(jié)提問(wèn)：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）

　?。ㄎ澹┛谡Z(yǔ)交際

　　假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢？

　　1、在小組里練習(xí)。

　　2、各組派代表在全班介紹。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教案3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　2、通過(guò)重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的思想感情。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，糾正讀錯(cuò)的字。

　　2、說(shuō)一說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境。先由一同學(xué)說(shuō)，然后大家補(bǔ)充或糾正。

　　3、說(shuō)一說(shuō)哪些地方你感動(dòng)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

　　1、默讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)文中外貌的描寫(xiě)給你留下了什么印象？

　　2、默讀課文第二段。

　　思考討論

　?。?）指導(dǎo)員對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員?！吧霞?jí)”“保姆”“勤務(wù)員”各是什么意思？老班長(zhǎng)一路上是怎樣做好“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的。

　?。?）在第二段中有很多描寫(xiě)人物動(dòng)作的、語(yǔ)言的語(yǔ)句，還有一些是對(duì)事情過(guò)程的交代。這些內(nèi)容都是體現(xiàn)了人物的思想感情。說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容符合以上的意思。

　　3、指導(dǎo)老班長(zhǎng)和“我的對(duì)話的朗讀”。要通過(guò)對(duì)話的朗讀，讀出人物的思想感情。

　　三、總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法。

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。

　　（集體討論，同學(xué)之間糾正、補(bǔ)充，教師作必要的引導(dǎo)。）

　　3、指導(dǎo)朗讀第三段。

　　四、小結(jié)

　　1、老班長(zhǎng)為什么始終不肯吃魚(yú)，僅僅是為了魚(yú)太少了嗎？

　　2、通過(guò)老班長(zhǎng)帶領(lǐng)我們過(guò)草地的一系列言行，說(shuō)說(shuō)老班長(zhǎng)具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)？

　　五、指名讀第四段。

　　思考討論

　　在這長(zhǎng)滿紅色的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

　　六、指名有感情的朗讀課文。

　　七、作業(yè)

　　有感情的朗讀課文，把體會(huì)和感想寫(xiě)下來(lái)。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教案4

　　教學(xué)要求

　　一、能有感情地朗讀課文，了解長(zhǎng)征途中發(fā)生的這個(gè)感人的故事。

　　二、通過(guò)人物的對(duì)話、外貌、神態(tài)的描寫(xiě)等重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物情感，感受老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　三、練習(xí)速讀法，簡(jiǎn)要復(fù)述課文故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)人物的對(duì)話、外貌、神態(tài)描寫(xiě)等重點(diǎn)語(yǔ)句，深刻體會(huì)人物的思想感情，感受老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深刻體會(huì)人物的思想感情，對(duì)革命戰(zhàn)士產(chǎn)生敬仰之情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　建議教學(xué)1—2課時(shí)

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　一、預(yù)習(xí)：讀通課文，查字典認(rèn)讀生字、新詞。

　　二、學(xué)生搜集長(zhǎng)征資料。（長(zhǎng)征的詩(shī)詞、歌曲、故事、圖片等資料）

　　三、教師準(zhǔn)備紅軍過(guò)草地的視頻。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　預(yù)習(xí)要求

　　1.通讀課文，自學(xué)生字、新詞。

　　2.朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　?。?935年秋天，老班長(zhǎng)接受了————的任務(wù)，在被饑餓威脅時(shí)，老班長(zhǎng)寧可———也要——的故事，表現(xiàn)了老班長(zhǎng)_____ _____的崇高品質(zhì)。

　　3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　?。?）、（）、（）的老班長(zhǎng)

　　4.學(xué)生搜集長(zhǎng)征和紅軍過(guò)草地的資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入、交流預(yù)習(xí)、整體感知。

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　教師：你們覺(jué)得自己幸福嗎？你們知道今天的幸福生活是怎么來(lái)的嗎？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　教師：今天的新生活是革命戰(zhàn)士用生命換來(lái)的，今天我們就去《金色的魚(yú)鉤》中認(rèn)識(shí)一位可敬的紅軍戰(zhàn)士。（板書(shū)課題）齊讀課題。

　?。ǘ┙涣黝A(yù)習(xí)。

　　1.給劃線字拼音。

　　顴（）骨兩鬢（）收斂（）

　　作（）料瞻（）仰嚴(yán)峻（）

　　夜色彌（）漫奄（）奄（）一息

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　1935年秋天，老班長(zhǎng)接受了————的任務(wù)，在被饑餓威脅時(shí)，老班長(zhǎng)非?！诤舆呄匆路r(shí)想到了————的好辦法。為了讓三個(gè)戰(zhàn)士走出草地，老班長(zhǎng)寧可———也要——的故事，表現(xiàn)了老班長(zhǎng)_____ _____的崇高品質(zhì)。）

　　3.根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

　　（）（）（）的老班長(zhǎng)。

　?。ㄈ┰诮涣鞯幕A(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

　　利用文中表現(xiàn)這一順序詞語(yǔ)“一天”“以后”“第二天”“挨了一天又一天”“這天上午”等，把每部分內(nèi)容用一些小標(biāo)題似的語(yǔ)句歸納出來(lái)，然后練習(xí)講故事。

　　①1935年秋天，紅軍過(guò)草地的路上，老班長(zhǎng)接受照顧三位生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地的任務(wù)。

　?、谒麄兪艿金囸I的威脅，老班長(zhǎng)非常著急。

　?、劾习嚅L(zhǎng)開(kāi)始給病號(hào)們釣魚(yú)，增加營(yíng)養(yǎng)。

　?、芾习嚅L(zhǎng)舍己為人，忠于革命感動(dòng)小梁。

　?、荼茟?zhàn)士喝魚(yú)湯鼓勵(lì)病號(hào)。

　?、蘩习嚅L(zhǎng)病倒拒喝魚(yú)湯獻(xiàn)生命。

　　⑦“金色魚(yú)鉤”代表革命精神。

　　4.交流長(zhǎng)征資料

　　三、速讀自悟，感受人物品質(zhì)。

　　老班長(zhǎng)在三個(gè)病號(hào)受到饑餓威脅時(shí)的焦急，看見(jiàn)小魚(yú)時(shí)的喜悅，秘密被我發(fā)現(xiàn)時(shí)的支吾，給我們講革命道理時(shí)的嚴(yán)肅、嚴(yán)厲，走到草地邊緣時(shí)的興奮，病倒拒喝魚(yú)湯時(shí)的堅(jiān)定，種種不同的表現(xiàn)，表達(dá)了共同的主題——老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人。

　?。ㄒ唬╆P(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)人物情感，感悟老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　1.速讀課文，勾畫(huà)詞語(yǔ)，用關(guān)鍵詞批注

　?。ㄌ崾荆簩W(xué)生通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等重點(diǎn)語(yǔ)句，把握人物形象。）

　　2.全班交流。

　?。ǘ┓纸巧首x，指導(dǎo)朗讀。

　　本文主要通過(guò)對(duì)話刻畫(huà)了老班長(zhǎng)高大的形象。教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)話的環(huán)節(jié)，給予他們充足的時(shí)間對(duì)話、品味人物的心理教師及時(shí)的指導(dǎo)朗讀，用朗讀加深情感，感受人物高大的形象。

　　預(yù)設(shè)點(diǎn)：

　　1.老班長(zhǎng)猛抬起頭，看見(jiàn)我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗，就支吾著說(shuō)：“我，我早就吃過(guò)了?？吹酵肜镞€沒(méi)吃干凈，扔了怪可惜的……”（注意“猛抬起頭”、“支吾”，加強(qiáng)重讀）

　　2.老班長(zhǎng)轉(zhuǎn)身朝兩個(gè)小同志睡覺(jué)的地方看了一眼，一把把我摟到身邊，輕聲說(shuō)：“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人?！保ā皳А迸c“輕聲”體現(xiàn)了什么？）

　　3.“小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”（痛苦的讀出老班長(zhǎng)因缺乏營(yíng)養(yǎng)而有氣無(wú)力的悲慘狀況。）

　　4.“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見(jiàn)著指導(dǎo)員，告訴他，我沒(méi)完成黨交給我的任務(wù)，沒(méi)把你們照顧好?？矗銈兌际莸谩保ㄗx出痛苦和愧疚）

　　教師伴隨（悲壯的音樂(lè)）深情朗誦：一位可敬的老班長(zhǎng)，這么無(wú)私的老班長(zhǎng)，就這樣走了，蒼空為之動(dòng)容，大地為之震顫，此時(shí)一切都顯得如此靜寂，只留下我們聲聲的抽噎，很久很久……（放映長(zhǎng)征過(guò)草地的視頻。）這是一枚長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤，這是一枚閃著金色光芒的魚(yú)鉤。它是革命精神的化身。

　　四、拓展延伸，升華情感，搜集長(zhǎng)征的故事、書(shū)籍，實(shí)現(xiàn)閱讀的深化和內(nèi)化。

　　長(zhǎng)征，一段令人難忘的歷史。期間涌現(xiàn)出的一個(gè)個(gè)象老班長(zhǎng)一樣的平凡的英雄無(wú)一不讓我們感動(dòng)。建議學(xué)生課后閱讀長(zhǎng)征的故事、書(shū)籍。

　　教學(xué)時(shí)教師講述自己童年時(shí)閱讀革命故事、書(shū)籍的經(jīng)歷。

　　板書(shū)

　　時(shí)間順序：（“一天” “以后” “第二天” “挨了一天又一天” “這天上午”）

　　老班長(zhǎng)——語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)——忠于革命舍己為人——“金色”的魚(yú)鉤

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教案5

　　教材分析：

　　《金色的魚(yú)鉤》是北京版課程改革實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第十一冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。

　　文章記敘了紅軍過(guò)草地時(shí)，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而光榮犧牲的感人故事。表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚(yú)鉤”做課題，意義深刻。

　　“魚(yú)鉤”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程，閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。透過(guò)老班長(zhǎng)的神情，動(dòng)作，語(yǔ)言，映射出老班長(zhǎng)閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。

　　體會(huì)作者表達(dá)的情感，感悟描寫(xiě)人物言行、外貌對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要重視朗讀的指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)人物品質(zhì)的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解和體會(huì)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。因此，在教學(xué)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行分析、想象、朗讀，讓學(xué)生在入情入境的朗讀中感受老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)。

　　語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一，因此在這篇課文的教學(xué)中，我不僅讓學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)的詞句體會(huì)與感悟人物的內(nèi)心世界，與此同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章在寫(xiě)作方面的特色和用詞的斟酌與準(zhǔn)確，以便于在以后的習(xí)作中能夠借鑒。

　　學(xué)情分析：

　　本課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，在四、五年級(jí)，學(xué)過(guò)不少有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的故事，如：《豐碑》、《馬背上的小紅軍》和《草地夜行》等等，所以，這段歷史學(xué)生還是比較熟悉的，

　　通過(guò)前一階段教學(xué)方面的觀察和交流，學(xué)生很喜歡學(xué)習(xí)故事情節(jié)比較生動(dòng)的課文，而這篇課文恰恰就是這樣的，所以學(xué)生會(huì)非常喜歡去讀課文。但要想在讀中去提高語(yǔ)文素養(yǎng)，還需要老師在其中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、點(diǎn)撥。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠從課文對(duì)老班長(zhǎng)多方面的描寫(xiě)當(dāng)中體會(huì)到老班長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人

　　2、理解文中的三處外貌描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物品質(zhì)的作用。

　　3、有感情地朗讀令自己感動(dòng)的情節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)老班長(zhǎng)一心為他人著想的革命責(zé)任感和崇高精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解外貌描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物品質(zhì)的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　師：上節(jié)課我們初讀了課文，回憶一下，這篇課文講了一件什么事？

　?。t軍過(guò)草地時(shí)，炊事班長(zhǎng)接受上級(jí)的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，最后自己光榮犧牲的故事。）

　　師：這節(jié)課我們就要走進(jìn)這篇文章的主人公——老班長(zhǎng)，踏著他的足跡，重溫曾經(jīng)在草地上發(fā)生的感人至深的一幕又一幕。

　　二、理解課文內(nèi)容，揣摩人物品質(zhì)

　　1、自學(xué)自悟人物品質(zhì)

　　師：請(qǐng)大家看自學(xué)提示。

　?。ㄗ詫W(xué)提示：1、默讀課文并思考：老班長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人，你是從哪些地方體會(huì)到的。

　　2、用不同的線形畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句并做簡(jiǎn)單的批注。{后出現(xiàn)}）

　　師：這是一篇寫(xiě)人的文章，根據(jù)我們以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為這樣的文章要通過(guò)什么表現(xiàn)人物的品質(zhì)或精神？

　?。ㄍ饷?、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)）

　　{先在學(xué)習(xí)的方法上，給學(xué)生一個(gè)導(dǎo)向。}

　　師：請(qǐng)大家按照自學(xué)提示，進(jìn)行自學(xué)。

　　2、小組交流，碰撞思想

　　師：通過(guò)自學(xué)，你肯定有很多話想和同伴交流，趕快去說(shuō)一說(shuō)吧！

　　（交流三分鐘，教師巡視）

　　{小組交流，碰撞、充實(shí)、補(bǔ)充對(duì)方的思想和觀點(diǎn)。}

　　3、集體匯報(bào)，反饋成果

　　師：我們按照課文描寫(xiě)的事情的發(fā)展順序進(jìn)行匯報(bào)。

　?。?）“炊事班長(zhǎng)快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：

　　老班長(zhǎng)多大歲數(shù)？和你們的爸爸媽媽年齡差不多，你們的爸爸是不是也像老班長(zhǎng)一樣，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了？

　　“布滿皺紋”和“兩鬢斑白”這兩個(gè)詞的描寫(xiě)，讓我們覺(jué)得老班長(zhǎng)像多大歲數(shù)的人？

　　為什么才30幾歲的人，卻有著5、60歲人的外貌特征呢？

　　{引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的方法，體會(huì)到老班長(zhǎng)為了革命的事業(yè)費(fèi)勁了心思又操勞過(guò)度，因此呈現(xiàn)出未老先衰的跡象。}

　?。?）“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。”

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：

　　為什么用“嚼”這個(gè)字？說(shuō)明什么？

　　從皺緊眉頭和硬咽下去，你能體會(huì)到什么？

　　我們平時(shí)誰(shuí)也不刻意地去咽魚(yú)骨頭，但是卻都有被一根魚(yú)刺扎到的經(jīng)歷，想想當(dāng)時(shí)的感受，怎樣？老班長(zhǎng)是生咽魚(yú)刺，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　{聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到老班長(zhǎng)此時(shí)吃的東西是極難下咽的。}

　　如果你是小梁，看到眼前的一幕，你會(huì)有什么感受呢？

　　所以，作者也感覺(jué)像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，這是什么樣的感受？

　?。ㄒ环矫媸抢习嚅L(zhǎng)的感覺(jué)，他也感同身受，另一方面是看到老班長(zhǎng)為他們受苦，心里很痛苦。）

　　{引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到主要人物和次要人物的表現(xiàn)是交替描寫(xiě)的。}

　　讀到這里，你腦中浮現(xiàn)出什么畫(huà)面？用詞或詞組來(lái)概括。

　　{鍛煉學(xué)生的概括能力。}

　?。ò鍟?shū)：老班長(zhǎng) 硬咽魚(yú)刺我針扎喉管）

　　能否帶著你的體會(huì)把這一段描寫(xiě)來(lái)讀一讀？

　?。ㄖ该x，自由讀）

　　{指導(dǎo)朗讀。}

　?。?）“第二天，老班長(zhǎng)端來(lái)的魚(yú)湯特別少…………可是我的心里好像塞了鉛塊兒似的，沉重極了?！?/p>

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：

　　老班長(zhǎng)的表情是怎樣變化的，你能從中體會(huì)到什么？

　　只露出了一絲笑意，是什么意思？

　　{引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老班長(zhǎng)此時(shí)內(nèi)心世界的變化，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到他一心為他人的好品質(zhì)。}

　　作者已經(jīng)知道了老班長(zhǎng)的秘密，他此時(shí)的心情又是怎樣的呢？

　　這個(gè)碗真的有千斤重嗎？

　　為什么心里好像塞了鉛塊似的？

　?。ò鍟?shū)：老班長(zhǎng) 嚴(yán)令喝魚(yú)湯我心情沉重）

　　你能讀出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？

　?。?）“當(dāng)我俯下身子，把魚(yú)湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了…………我們撲在老班長(zhǎng)的身上，抽噎著，很久很久。”

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：

　　為什么自己奄奄一息了，還不肯吃？說(shuō)明他是個(gè)什么樣的人？

　　他已經(jīng)犧牲了自己的一切，但最后還要說(shuō)：告訴指導(dǎo)員，我沒(méi)完成好黨交給我的任務(wù)，沒(méi)把你們照顧好……，這是什么樣的胸懷？什么樣的品質(zhì)？

　　如果你是作者，但到這樣的老班長(zhǎng)，你的心情怎樣？

　　{引導(dǎo)學(xué)生入情入境，更好地體會(huì)“我”此時(shí)的心情。}

　?。ò鍟?shū)：老班長(zhǎng) 垂危讓魚(yú)湯我極度悲痛）

　　讀出你的感受。

　　4、體會(huì)外貌描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

　　師：老師在讀課文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)文章中有幾次對(duì)老班長(zhǎng)外貌的描寫(xiě)，請(qǐng)你們找出來(lái)，讀一讀，想一想，這篇文章中的外貌描寫(xiě)和我們以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)人文章的外貌描寫(xiě)有什么不同的作用？

　　（一般寫(xiě)人文章的外貌描寫(xiě)都是對(duì)人物外形的刻畫(huà)，而這篇文章中的外貌描寫(xiě)則是為了更好地凸顯人物的品質(zhì)，）

　　{通過(guò)和一般寫(xiě)人文章的比較，認(rèn)識(shí)到外貌描寫(xiě)不僅能夠準(zhǔn)確地描述出人物的外形，還能為突出人物的品質(zhì)服務(wù)。}

　?。?）開(kāi)頭的外貌描寫(xiě)，讓我們體會(huì)到老班長(zhǎng)是一位飽經(jīng)風(fēng)霜的，飽受艱苦的革命斗爭(zhēng)歷練的可親可敬的老戰(zhàn)士

　?。?）“望著他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛……”嚴(yán)峻一詞說(shuō)明老班長(zhǎng)的命令是不可更改的，布滿紅絲說(shuō)明日夜為我們操勞而得不到休息，體現(xiàn)了老班長(zhǎng)心中只有戰(zhàn)友，沒(méi)有自己。

　?。?）“老班長(zhǎng)雖然瘦的只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)我們。”

　　和開(kāi)頭的外貌描寫(xiě)進(jìn)行一下對(duì)比，一個(gè)月左右的時(shí)間，老班長(zhǎng)的外貌發(fā)生了怎樣的變化，這種變化說(shuō)明什么問(wèn)題？

　　所以他終于支持不住，在水塘邊昏迷不醒了，說(shuō)明這一段時(shí)間，他一直在強(qiáng)撐，是什么使他超越生命的極限，一直堅(jiān)持走到接近草地的邊？你能體會(huì)到什么？

　　我們不難看出，外貌描寫(xiě)不僅僅能夠直觀地描述一個(gè)人的外形，還能對(duì)凸顯人物品質(zhì)起到輔助作用，你們?cè)趯?xiě)記人作文中也可以借鑒這種寫(xiě)法。

　　5、回顧感動(dòng)的場(chǎng)面

　　師：這篇文章句句感人，字字動(dòng)情，字里行間滲透著戰(zhàn)友之間的深厚情誼，選擇課文中令你感動(dòng)的情節(jié)讀一讀，讀出你的感受。

　?。ńM內(nèi)互讀或者指名讀）

　　{指導(dǎo)學(xué)生朗讀。}

　　6、理解“金色的魚(yú)鉤”的含義

　　師：對(duì)文章的最后一句話，你有什么疑問(wèn)嗎？

　?。槭裁呆~(yú)鉤長(zhǎng)滿了紅銹，還閃爍著燦爛的金色的光芒？）

　　師：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解？

　　{提升認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。}

　　師：老班長(zhǎng)這種崇高的精神，鼓舞著三個(gè)小戰(zhàn)士，也鼓舞的所有的紅軍戰(zhàn)士，相信他高大的形象也永遠(yuǎn)的留在我們每一個(gè)人的心里了，讓我們齊讀最后一自然段，像作者珍藏這枚魚(yú)鉤一樣，把老班長(zhǎng)的精神珍藏在我們心間！

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教案6

　　一、教學(xué)目的：

　　1.讀準(zhǔn)字音.

　　2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì).

　　3.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)語(yǔ)

　　魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是>,這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　1. 聽(tīng)課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái).之后,多讀幾遍.

　　2. 聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

　　3. 說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說(shuō),其他同學(xué)可以補(bǔ)充.

　　4. 你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

　?。ㄈ┓侄?/p>

　　1. 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了.)

　　2. 快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.

　?。ㄋ模┩ㄟ^(guò)自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情

　　1. 齊讀第一段.說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?

　　2. 默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

　　可引導(dǎo)討論:

　　(1) 你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?

　　(2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根,咽著魚(yú)骨頭時(shí),老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

　　(3) 想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

　　(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

　　(5) 寫(xiě)老班長(zhǎng)的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

　?。ㄎ澹W(xué)習(xí)第三段

　　1. 默讀課文第三段.

　　2. 抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情.

　　(1) 老班長(zhǎng)始終不肯吃魚(yú),僅僅是因?yàn)轸~(yú)太少了嗎?

　　(2) 為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

　　(3) 課文最后一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

　　(4) 課文寫(xiě)老班長(zhǎng),為什么用”金色的魚(yú)鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)

　?。┚毩?xí)有感情地朗讀課文

　　把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái),試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來(lái)。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教案7

　　一、教學(xué)目的：

　　理解課文內(nèi)容，知道紅軍過(guò)草地是時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)示課題，生疑激趣

　　1、板書(shū)課題、解題。

　　(這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達(dá)到了從整體入手的目的。)

　　2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

　　(提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。)

　　3、欣賞課件。

　　(使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，達(dá)到激趣的目的。)

　　(二)初讀課文，感知內(nèi)容

　　用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。

　　(讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。)

　　1、用自己喜歡的方法讀全文。

　　(出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會(huì)比較濃厚。)

　　2、用一句話概括主要內(nèi)容。

　　(注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題。)

　　(三)細(xì)讀課文，理清層次

　　1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。(展開(kāi)討論，只要分段能講出自己的道理即可。)

　　2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。

　　(培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。)

　　(四)選讀課文，體會(huì)情感

　　選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì)人物的思想感情。

　　(五)在精讀中品析鑒賞

　　2、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。

　　(1)第一次喝魚(yú)湯的情景是怎樣的，從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。

　　(2)第二次喝魚(yú)湯的情景，你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì)。

　　“我起初不喝魚(yú)湯，老班長(zhǎng)命令我們喝下魚(yú)湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心。

　　聯(lián)系前文老班長(zhǎng)“硬咽魚(yú)骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面，體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。

　　(強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。)

　　(3)第三次喝魚(yú)湯的情景，又是怎樣的?抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。

　　啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚(yú)竿，會(huì)想些什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。)

　　抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語(yǔ)思考：給老班長(zhǎng)喝魚(yú)湯是“浪費(fèi)”嗎?為什么老班長(zhǎng)這么說(shuō)?

　　體會(huì)“浪費(fèi)”的意思，品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最后一口氣，仍堅(jiān)持把魚(yú)湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。

　　(六)在研讀中感悟、感染

　　1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。

　　(以往學(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對(duì)品析人物情感大有好處。)

　　(1)典型示范

　　投影出示“魚(yú)啊!快些來(lái)吧!這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊!”請(qǐng)把“啊”和全句聯(lián)系起來(lái)輕讀，體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。

　　(2)教師范讀

　　(由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字，就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。)

　　(3)自讀自悟

　　(交流、朗讀中體會(huì)到不同的句子中的“啊”字的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。)

　　2、配樂(lè)分角色朗讀全文。

　　(透徹的理解之后，配上感人的音樂(lè)，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。)

　　3、總結(jié)升華，課堂練習(xí)。

　　(1)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解。

　　(2)寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了本文的感受。寫(xiě)心里話，抒心中情。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教案8

　　一、題解，領(lǐng)略思想內(nèi)容

　　1、“金色”是什么意思?

　　2、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫(xiě)出來(lái)。

　　3、說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事?

　　4、(出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”

　　老師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒?

　　〔抓住關(guān)鍵，問(wèn)得中肯，富有啟發(fā)性?！?/p>

　　學(xué)生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)曾用這個(gè)魚(yú)鉤救過(guò)三位小戰(zhàn)士的生命，而自己卻犧牲在河邊。

　　學(xué)生：魚(yú)鉤上有老班長(zhǎng)的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長(zhǎng)的一顆閃閃發(fā)光的心。

　　學(xué)生：“魚(yú)鉤”是老班長(zhǎng)的遺物，看到它，仿佛又見(jiàn)到了老班長(zhǎng)。

　　學(xué)生：這魚(yú)鉤象征著老班長(zhǎng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。

　　二、繪形，激發(fā)思想感情

　　老師：作者是用什么方法來(lái)揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的?

　　學(xué)生：通過(guò)老班長(zhǎng)的外表描寫(xiě)來(lái)揭示的。

　　(從課文中畫(huà)出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外表的句子。)

　　〔既動(dòng)腦又動(dòng)手，緊扣課文，由表及里?！?/p>

　　(出示小黑板。)

　　老師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?

　　〔問(wèn)得妙!一石投水……〕

　　學(xué)生：因?yàn)樵陂L(zhǎng)征途中，他經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。

　　學(xué)生：說(shuō)明在長(zhǎng)征路上老班長(zhǎng)為革命十分操勞。

　　學(xué)生：“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。

　　學(xué)生：“斑白的兩鬢”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。

　　學(xué)生：從老班長(zhǎng)這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。

　　學(xué)生：對(duì)，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　〔答得好!一問(wèn)數(shù)答，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，突出老班長(zhǎng)的形象?！?/p>

　　老師：老班長(zhǎng)這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)?

　　〔抓住不放，步步深入。〕

　　學(xué)生：從他的行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來(lái)和著青稞面當(dāng)飯吃的。

　　學(xué)生：他挖草根，想盡辦法做魚(yú)鉤釣魚(yú)。

　　學(xué)生：他翻了很多草皮，才能找到魚(yú)餌。

　　學(xué)生：他那么蒼老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。

　　老師：這一連串感人肺俯的行動(dòng)，讓我們體會(huì)到老班長(zhǎng)那堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和對(duì)黨的忠誠(chéng)。(出示小黑板)“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么的?為什么這樣描寫(xiě)?

　　學(xué)生：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)老班長(zhǎng)的神情的。

　　學(xué)生：“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著。

　　學(xué)生：面對(duì)“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長(zhǎng)焦急不安。

　　學(xué)生：“喜出望外”是寫(xiě)一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚(yú)躍出水面時(shí)的高興勁兒。

　　學(xué)生：“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚(yú)湯，怎么也“送不到嘴”，老班長(zhǎng)見(jiàn)后的神情。

　　學(xué)生：這個(gè)詞說(shuō)明老班長(zhǎng)很生氣。小精靈兒童網(wǎng)站

　　學(xué)生：說(shuō)明他既嚴(yán)肅又耐心。

　　學(xué)生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚(yú)湯，老班長(zhǎng)才“露出笑意”。

　　學(xué)生：說(shuō)明他把傷員的健康作為一件快樂(lè)事。

　　學(xué)生：這些詞語(yǔ)看出老班長(zhǎng)為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂，為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)而高興。

　　學(xué)生：說(shuō)明老班長(zhǎng)一心牽掛的是三個(gè)小戰(zhàn)士。

　　學(xué)生：老班長(zhǎng)為自己想得少，為別人想得多。

　　學(xué)生：說(shuō)明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。

　　三、入境、掀起情感波瀾

　　老師：這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。)

　　〔再次動(dòng)筆?！暗馈辈浑x“文”，借“我”烘托出老班長(zhǎng)的偉大。〕

　　老師：萬(wàn)根鋼針扎著喉管是什么滋味?當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長(zhǎng)把魚(yú)湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚(yú)骨，“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時(shí)，你的心情怎么樣?

　　〔問(wèn)得細(xì)致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶?！?/p>

　　學(xué)生：我會(huì)激動(dòng)得流下眼淚，哭起來(lái)。

　　學(xué)生：我會(huì)十分痛苦。

　　學(xué)生：我覺(jué)得老班長(zhǎng)的境界十分崇高，自己太渺小了。

　　學(xué)生：我會(huì)怨恨自己為什么讓老班長(zhǎng)這樣吃苦，而自己卻坐享其成!

　　老師：一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不到嘴邊?在這情景下，你將會(huì)怎么樣?

　　學(xué)生：這是夸張的寫(xiě)法，是說(shuō)心情萬(wàn)分沉重、痛苦，我同樣也十分痛苦的，真不知如何是好?

　　學(xué)生：我一定鼓勵(lì)兩位小同志，邊養(yǎng)病邊鍛煉，設(shè)法減輕老班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

　　學(xué)生：我一定要求老班長(zhǎng)和我們一起也吃一些。

　　四、剖析、接受品德熏陶

　　(細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。)

　　〔細(xì)讀品味，不能忽視的一環(huán)?！?/p>

　　老師：老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗帕?

　　學(xué)生：老班長(zhǎng)平時(shí)只顧著三個(gè)小戰(zhàn)士，自己吃得少，操勞多，又缺營(yíng)養(yǎng)?，F(xiàn)在昏迷不醒了，說(shuō)明他身體支持不住了。

　　學(xué)生：可能老班長(zhǎng)的精力消耗盡了。

　　學(xué)生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)的生命十分危險(xiǎn)。

　　老師：快接近草地的邊了，老班長(zhǎng)終于精力耗盡，生命垂危，說(shuō)明這段時(shí)間來(lái)，他是堅(jiān)持著走過(guò)來(lái)的。他為什么能這樣堅(jiān)持呢?

　　學(xué)生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。

　　學(xué)生：他堅(jiān)信一定能走出草地，有堅(jiān)強(qiáng)的信念。

　　學(xué)生：他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。

　　學(xué)生：他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。

　　老師：當(dāng)老班長(zhǎng)奄奄一息時(shí)，小梁把魚(yú)湯送到他的嘴邊。可是老班長(zhǎng)依然一滴不沾，他說(shuō)了什么?你對(duì)這一席話是怎樣體會(huì)的?

　　(讀老班長(zhǎng)的話。)

　　〔老班長(zhǎng)的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大?！?/p>

　　學(xué)生：這席話說(shuō)明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自己的責(zé)任。

　　學(xué)生：老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭。

　　學(xué)生：我體會(huì)到：老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己。

　　學(xué)生：我覺(jué)得老班長(zhǎng)是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生：我要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)赤膽忠心為革命的品質(zhì)!

　　五、歸納，提高思想認(rèn)識(shí)

　　問(wèn)題：

　　1、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里?

　　〔老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世?！?/p>

　　2、用“金色的魚(yú)鉤”做課題說(shuō)明了什么?

　　(有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。略)

　　〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。

　　〖評(píng)介〗

　　文以載道，文道統(tǒng)一，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的主旨。有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。

　　一、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，引發(fā)開(kāi)去，進(jìn)行教與學(xué)

　　二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充分發(fā)揮教材的教育作用

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

　　4、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

　　課時(shí)安排 1課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字等資料，通過(guò)課前閱讀，熟悉課文。

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　長(zhǎng)征是世界軍事一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事。

　　(板書(shū)課題，生讀課題。)

　　二、合作交流

　　1、請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

　　2、再次快速默讀課文，讀時(shí)注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺堋?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受，學(xué)生會(huì)談到會(huì)被班長(zhǎng)為革命，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng)。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng)，又能根據(jù)學(xué)情來(lái)展開(kāi)下面的教學(xué)。

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1、同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。

　　2、品讀重點(diǎn)句：

　　從外貌體會(huì)中心：

　　⑴　“炊事班長(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。”

　?、佟∪鄽q的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?

　　(“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)?！鞍甙椎膬婶W”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮。)

　?、凇∽プ”憩F(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。

　?、啤　笆莸弥皇Ｆぐ穷^，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。”

　　老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說(shuō)明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛(ài)，對(duì)黨的高度忠誠(chéng)。)

　　從語(yǔ)言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心：⑴　學(xué)習(xí)“硬咽草根魚(yú)骨頭”片段：

　?、佟≈该首x，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?

　　(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。)

　?、凇「星槔首x，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。

　?、啤W(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)摸野菜”片段：

　?、佟∽杂衫首x，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)?

　　(老班長(zhǎng)非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持。)

　?、凇∽プ　胺硕嗌俨萜ぁ?、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

　?、恰W(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：

　　“小聲點(diǎn)兒，小梁!咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人?！?/p>

　　“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我?！以趺聪螯h匯報(bào)?難道我能說(shuō)‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來(lái)了’?”

　?、僬f(shuō)出內(nèi)心感受，為什么讓你感動(dòng)?

　　(老班長(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒，保護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。)

　?、谥笇?dǎo)朗讀。

　?、取W(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段：

　?、佟W(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。

　?、谒伎迹豪习嚅L(zhǎng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?

　　(“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志，為病號(hào)吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃，老班長(zhǎng)“皺起眉頭”;吃了，“臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對(duì)比，鮮明的映襯，把他為誰(shuí)憂愁、為誰(shuí)欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂(lè)表現(xiàn)得一清二楚。)

　　③　指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了。”

　?、蓪W(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段：

　　①自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

　?、谡f(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?

　　(把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。)

　?、壑笇?dǎo)分角色朗讀。

　　(注意讀出老班長(zhǎng)身體已經(jīng)極度虛弱，又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛(ài)。戰(zhàn)士們心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)，最后悲痛欲絕

　　絕、催人淚下的呼喊。)

　　3、品味金色

　　師引：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)

　　(1)、為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒?

　　(2)、深情朗讀中心句。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

　　(1)、作者要用魚(yú)鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來(lái)到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來(lái)參觀的人講述“金色的魚(yú)鉤”的故事嗎?

　　講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　?、艛⑹龅臈l理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。

　?、谱⒁獍颜n文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái)，渲染出故事的情境，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

　　(3)、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。

　　課堂作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們找出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)認(rèn)真讀一讀吧。

　　四、鞏固延伸

　　1、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn)。

　　2、課后實(shí)踐活動(dòng)：

　　3、可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　金色的魚(yú)鉤

　　老班長(zhǎng)