下面是范文網(wǎng)小編整理的五年級語文上冊講評教案3篇 五年級上冊語文四季之美教案，以供借鑒。
五年級語文上冊講評教案1
《將相和》教案
教學目標：
1.速讀課文，理解“將相和”故事意義，體驗閱讀名著的樂趣。
2.結(jié)合具體示例說一說廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象。
3.揣摩課文語言，感受人物形象，體會課文著重用語言描寫刻畫人物形象的表達效果。
教學過程：
一、探究起點，整體感受人物形象
1.這篇文章寫了幾個小故事?
2.你喜歡文中的誰?為什么?
3.看來大家都比較喜歡廉頗和藺相如!那么，課文是怎樣刻畫這兩個人物的呢?快速默讀課文，看看文章是從哪些方面刻畫廉頗和藺相如的。
(板書：語言行動)
二、品味語言，深入感悟人物形象
師：咱們來交流一下，你覺得課文在刻畫人物的時候，哪些地方描寫得最精彩?
(一)研究“完璧歸趙”
品讀語言1：他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”
你們注意到了嗎?課文寫藺相如的這句話，用了哪組關(guān)聯(lián)詞?讀著這樣的句子，你有什么感受?誰也來讀藺相如理直氣壯的話。
像這樣用假設(shè)關(guān)系的句式來描寫藺相如的語言，在完璧歸趙故事中還有幾處，先找出來讀一讀，再感受感受。
品讀語言2：藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由?！?/p>
從這兩個表示假設(shè)關(guān)系的句式中，我們又能感受到什么?
品讀語言3：到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，絕不失信。不然，您殺了我也沒用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的!”
師引導：抓住人物的語言，我們就揣摩到了人物的內(nèi)心想法(板書：刻畫內(nèi)心)難怪古人說“言為心聲”。
(二)研究“澠池之會”
品讀語言四：藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應(yīng)，我就跟您拼了!”
師引導：你發(fā)現(xiàn)特點了嗎?作者是怎樣寫出這種氣勢的?也就是說，藺相如又在用假設(shè)的句式，以不容商量的口氣，逼秦王為趙王擊缶。但他憑什么敢和秦王拼呢?這一拼，最終拼來的是秦國的妥協(xié)，趙國的國威。
(三)研究“負荊請罪”
師：完璧歸趙，藺相如使趙國免受了秦國的欺騙。秦王很不甘心，又搞了一個澠池之會要侮辱趙王，藺相如再一次以弱勝強，維護了趙國的尊嚴，回國后連升幾級，被趙王封為上卿。本來順理成章的事，卻造成了將與相的不和，于是有了負荊請罪的故事。課文還有哪些描寫人物的地方讓你覺得特別精彩呢?咱們繼續(xù)交流。
品讀語言五：藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀!”
藺相如的這一“避”，與完璧歸趙的一“撞”和澠池之會的一“拼”一樣，都是為了——趙國。難怪藺相如要語重心長地說——引讀藺相如的話。
為了理解得更深刻，我們不妨把他們的話對比著讀一讀。看看你有什么新的感受?
品讀廉頗和藺相如的話，感受廉頗的性格特點。
(1)廉頗：個性耿直、心直口快、直截了當。
課文是用怎樣的語言來寫出他們不同的性格的?
(2)藺相如：反問、因果、假設(shè)。
廉頗：對比。
(3)有比較才有鑒別!同樣是語言描寫，人物的個性不同，語言也不一樣。我們以后在描寫人物的時候，也要注意語言必須體現(xiàn)人物的個性。(板書：體現(xiàn)個性)
(4)說來說去，藺相如就是想強調(diào)為了國家安危，“將”和“相”應(yīng)該——和好。為了趙國，就應(yīng)該——將相和。
寫話：想象一下，廉頗會對藺相如說些什么?
三、拓展提升，揭示“和”的意義
1.一個知錯就改，另一個真誠相待，都是多么的難能可貴!從此過后(出示齊讀)——從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。
師：同心協(xié)力這四個字濃縮為一個字，就是課題中的——和。是啊，俗話說：“人和百事旺，家和萬事興”，國家也一樣，正由于將相二人同心協(xié)力、同舟共濟保衛(wèi)趙國，秦國很多年都不敢再來進犯趙國。
2.從此，“負荊請罪”就成了中國歷一段感人的佳話，《將相和》的故事也千古流傳，家喻戶曉，影響了一代又一代中國人。同學們，這篇課文改編自《史記?廉頗藺相如列傳》?！妒酚洝肥且徊亢苡袃r值的歷史著作和杰出的文學著作，曾被當代文學家魯迅稱為——史家之絕唱，無韻之《離騷》。想知道廉頗和藺相如和好后，又發(fā)生了什么故事嗎?建議你去買一本《史記》來讀，你會感受到歷史名著刻畫人物形象的不同魅力。
五年級語文上冊講評教案2
《什么比獵豹的速度更快》
教學目標
1.會認“隼、瀚”等5個生字，會寫“冠、俯”等10個生字，掌握“獵豹、鴕鳥”等詞語。
2.快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來安排寫作順序。
3.學習列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。
教學重點：快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文的寫作順序。
教學難點：學習列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。
第一課時
教學目標
1.會認“隼、瀚”等5個生字，會寫“冠、俯”等10個生字，掌握“獵豹、鴕鳥”等詞語。
2.快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來安排寫作順序。
教具準備：課件
教學過程：
一、激趣導入。(出示課件2)
同學們，今天老師讓你們猜一個謎語：
似虎不是虎，
速度快過虎，
身披花點衣，
羚羊填飽肚。
——打一南非動物
生猜謎語。
同學們，我們知道，獵豹是動物界非常的運動健將，它奔跑的瞬間時速可達一百千米每小時。獵豹厲害吧?可是，還有比獵豹更厲害的呢?它們是誰?讓我們走進課文去看看吧。(板書：什么比獵豹的速度更快)
二、讀文識字。
1.自讀課文，畫出不認識的字詞。
2.查閱工具書，理解生字、詞語。教師相機指導。
3.小組內(nèi)交流，運用詞語造句，借以理解。
三、速讀檢測。(出示課件5)
同學們，我們在閱讀的時候要能把握文章內(nèi)容。如果我們能加快閱讀的速度，那么閱讀的效果是不是就會增強呢?下面，我們就進行速讀練習。
1.本文共700多字，我的閱讀速度為_______分鐘。
2.討論、交流：如何才能加快閱讀速度?
3.速讀課文，你有什么體會?
生讀課文，交流。(預設(shè))
生1：我讀這篇文章，用了大概5分鐘。
在閱讀的時候，我先根據(jù)題目提出了一個問題，然后帶著這個問題讀，這樣讀得更快一些。
生2：我讀這篇文章用了4分鐘。
在閱讀的時候，遇到不明白的詞語，我也不糾結(jié)，而是直接越過，繼續(xù)讀下去。
生3：我讀這篇文章用了大概6分鐘。
我在讀課文的時候，用的時間比較多。因為，遇到不理解的詞語，我會稍作停留，思索一下，這樣就拖慢了閱讀速度。
生4：我用了大概四分鐘多點，不到五分鐘。
在閱讀的時候，我抓住每段的重點句子，重點讀，其他的地方，我會加快速度。
師：同學們總結(jié)得非常好。那么，速讀課文，你有什么感受?
生1：速讀課文，能盡快把握課文內(nèi)容。
生2：速讀課文，能節(jié)省閱讀的時間，這樣，就能把更多的時間用在對課文的理解上。
生3：在做題的時候，加快閱讀速度，能提高效率。
師：同學們說得非常好。我們明白了速讀的好處后，要經(jīng)常練習，這會讓我們受益匪淺。
四、整體感知。(出示課件6)
指名朗讀課文，總結(jié)一下，這篇文章介紹了哪些事物的速度?
五、小結(jié)
這節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，并且知道了速讀的好處，希望在今后的學習中，我們運用速讀，提高學習效率。
六、布置作業(yè)。(出示課件7)
1.熟記本課的字詞，掌握重點詞語的意思。
2.繼續(xù)閱讀課文，看看課文用了哪些說明方法。
第二課時
教學目標
1.用快速閱讀的方式讀課文。
2.學習列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。
教具準備：課件
教學過程：
一、復習導入。
同學們，上節(jié)課，我們用速讀的方式理解了課文內(nèi)容。這節(jié)課，我們看一看這篇文章運用了怎樣的說明方法。(板書：說明方法)
二、精讀課文，問題探究。(出示課件11)幾種常用說明方法的定義)
1.快速閱讀課文，找出文中所運用的說明方法。并說一說這些說明方法的作用。
2.小組討論。
3.全班交流。
生速讀課文，找說明方法。小組討論后，交流：
(板書：作比較)
①第二自然段中，人和鴕鳥的速度作比較，說明鴕鳥的速度快。
②第三自然段中，獵豹和鴕鳥的速度作比較，點明獵豹速度快。
(板書：陸地上速度最快的——獵豹)
③第四自然段中，游隼的速度和騎車的速度作比較，點明游隼的速度快。
④第五自然段中，把噴氣式飛機和游隼的速度作比較，點明噴氣式飛機的速度快。
(板書：噴氣式飛機比游隼速度快)
⑤第五自然段把聲音同噴氣式飛機的速度作比較，點明噴氣式飛機速度快。(⑥第六自然段中，把火箭和噴氣式飛機的速度相比較，說明火箭的速度快。
⑦第七自然段中，把流星體和火箭的速度作比較，說明流星體的速度快。
(板書：流星體的速度比火箭快)
⑧第八自然段中，把光速和流星體的速度作比較，說明光速最快。
(板書：光是宇宙中速度最快的)
師：同學們，在比較這幾種事物速度的過程中，作者采用了怎樣的順序?
生總結(jié)，并回答
(板書：由慢到快的順序)
師：同學們，我們找出了文中作比較的說明方法，讀了這些句子，你發(fā)現(xiàn)了作比較的什么作用?(出示課件14)
生1：用人們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。
生2：使用作比較這種說明方法，能更好地突出被說明對象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強說明的效果
師總結(jié)：作比較這種說明方法適用于介紹抽象的或者我們不熟悉的事物，能突出事物的特點，能增強說明效果。
本文除了作比較外，還用了什么說明方法?(出示課件15)
生讀課文，并總結(jié)。
(板書：列數(shù)字)
在介紹各種事物的速度的時候，用了列數(shù)字的說明方法，如，寫人的速度時，用“二十四千米每小時”;寫獵豹的速度時，用“一百千米每小時”等等。
師：你覺得列數(shù)字這種說明方法有什么好處?
生1：列數(shù)字的說明方法使說明的事物的速度更加具體，更加科學。
生2：數(shù)字這么準確、可靠，更有說服力。
師總結(jié)：這篇文章主要運用了作比較和列數(shù)字的說明方法，讓我們了解了事物的特點，我們在今后的寫作中可以借鑒。
三、課外拓展。(出示課件16)
運用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹一下你熟悉的一件事物。
五年級語文上冊講評教案3
《冀中的地道戰(zhàn)》教案
教學目標
1.學會本課生字新詞;理清條理;有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解我國人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭表現(xiàn)出來的頑強斗志、無窮智慧。
3.感悟我國人民的無窮智慧，增強民族自豪感。
教學重點：了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點，體會地道戰(zhàn)的巨大威力;理清課文的條理。
教學難點：理解地道戰(zhàn)的特殊地位。
第一課時
教學目標
1.了解冀中的地理位置和戰(zhàn)爭背景;
2.掌握生字，理解重點詞語;
3.初讀課文，了解課文大意。
教具準備
課件
教學設(shè)計
一、觀看視頻，解題導入
1.點題
今天，我們就來學習《冀中的地道戰(zhàn)》。(出示課件1)
板書課題：冀中的地道戰(zhàn)
(出示課件2)同學們，你們看過電影《地雷戰(zhàn)》《地道戰(zhàn)》吧，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒地打擊敵人的嗎?現(xiàn)在，我們再重溫當年冀中人民利用地道打擊日本鬼子的精彩瞬間。
2.播放視頻
(出示課件3)今天，我就帶大家穿過時光隧道，走進地道戰(zhàn)，感受冀中人民的無窮智慧。(播放《地道戰(zhàn)》片段)
(出示課件4)誰說一說“冀中”是什么意思?在預習中你是怎么理解的?
(通過查字典我知道“冀”是河北省的簡稱?！爸小敝虚g，中部?！凹街小敝傅氖呛颖敝胁科皆?
3.簡介時代背景
(出示課件5)抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義于1942年到1944年調(diào)集了幾十萬軍隊對我華北敵后抗日根據(jù)地進行“大掃蕩”，實行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們在鐵路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對抗日根據(jù)地實行殘酷的封鎖政策，抗日戰(zhàn)爭進入了最困難的時期。地道戰(zhàn)就是在這種環(huán)境下誕生的。
二、初讀課文，把握脈絡(luò)
(出示課件6)自讀提示：
1.讀通課文，了解課文大意。
2.自學生字詞。讀準字音，記住字形，說說識記生字的方法。
指名讀生字詞。
(出示課件7)
(1)會認字：強調(diào)“侵”不要讀成“jìn”，“吆”讀作yāo。“任”是多音字，在本課中讀rén，另一個讀音rèn。
(2)會寫字：注意“妨”的部首是“女”;“陷”的左下部是“臼”不是“白”。
三、精讀課文，品味理解
1.默讀課文：課文講了幾層意思?分別是什么?(出示課件8)
學生匯報：
課文講了幾層意思。
第一層(1～3自然段)講地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及其作用。
第二層(4～7自然段)介紹了地道的式樣、特點;敘述了冀中人民怎樣利用地道打擊敵人。
第三層(8自然段)講地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭的地位。
指名朗讀課文第1—3自然段。
2.討論交流。
(1)什么是“大掃蕩”?
(2)敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻?
(3)“冀中人民在黨的領(lǐng)導下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，這就是地道戰(zhàn)?！?/p>
你是怎樣理解“創(chuàng)造”一詞的?(課件出示9)
“創(chuàng)造”說明了冀中人民的智慧?！皠?chuàng)造”說明地道是當年冀中人民設(shè)計發(fā)明的?！皠?chuàng)造”說明地道是冀中人民最早挖掘的。
(4)(出示課件10)“地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡”這是個總起句，課文從幾個方面分述“地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡”?你怎樣理解“奇跡”什么?
“奇跡”指的是意想不到的，不平凡的。
板書：地道戰(zhàn)奇跡
(5)(出示課件11)地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的?地道有什么作用?
“為了粉碎敵人的‘大掃蕩’，冀中人民在黨的領(lǐng)導下，創(chuàng)造了新的斗爭方式，這就是地道戰(zhàn)。”
地道是用來防守的堅強堡壘。是保護自己，打擊敵人的可靠屏障。
板書：產(chǎn)生及作用為了粉碎“掃蕩”
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清課文條理，解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。
五、布置作業(yè)
(一)課堂作業(yè)新設(shè)計
模仿課文的寫法，將你家庭院的結(jié)構(gòu)和特點寫下來。
(二)課外作業(yè)
(出示課件12)
1.抄寫本課要求會寫的生字。
2.試著回答課后練習第1、2題。
第二課時
教學目標
1.理解重點詞語在文中的意思。
2.了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點，體會地道戰(zhàn)的巨大威力。
3..感悟我國人民的無窮智慧，增強民族自豪感。
教具準備
課件
教學設(shè)計
出示課題
上節(jié)課我們對冀中平原上的地道戰(zhàn)有了初步的了解，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進課文，去細細品味，冀中人民的聰明才智吧。
一、精讀課文，品詞析句
(出示課件14)這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
1.學習課文4—8自然段
(1)讀一讀
默讀課文第4—7自然段，邊讀邊做批注。
(2)想一想
(出示課件15)第四自然段講了幾層意思?每層說了什么?
這段話共有_______。第一講地道的式樣多，有100多種;第二講地道的位置和高度;第三講地道里有許多洞，功用各別，生活設(shè)備齊全。第四講地道中有通氣孔，既透氣又透光。
板書：結(jié)構(gòu)特點
地道(數(shù)量地點高度)
地洞(大洞小洞氣孔)
(出示課件16)第五自然段中，介紹的地道出口是怎樣的?有幾種形式?
地道的出口有四種形式：開在隱蔽的地方，用荊棘掩護;有的出口旁是陷坑;有的出口旁是警戒洞，迷惑洞;地道里每一段都有“孑口”。
板書：出口(荊棘和陷坑)
(出示課件17)“迷惑”“孑口”是什么意思?它有什么特點?
“迷惑”是辨不清，摸不著頭腦的意思。“迷惑洞”是讓敵人分不清什么是死道，什么是活道。“孑口”指地道里小得只能容一個人過去的關(guān)口。孑口又險又窄，易守難攻，起到“一夫當關(guān)，萬夫莫開”的作用。
(出示課件18)從第六自然段，我們能知道敵人破壞地道的方法有哪些??
板書：火攻、水攻、毒氣攻
冀中人民怎樣對付敵人的進攻?
用土和沙來滅火;用吊板來擋毒氣;地道和枯井暗溝連起來，使水流走;還可以轉(zhuǎn)移到別的村子里去。
板書：防御
(出示課件19)人們在地道里是怎樣進行聯(lián)絡(luò)的?“無線電”和“有線電”為什么要加上引號?
一個個口傳稱“無線電”;用鐵絲拴小銅鈴稱“有線電”。
板書：通信聯(lián)絡(luò)有線電無線電
因為不是真正的有線電和無線電，所以加引號。
(出示課件20)“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的?！边@句話在課文里是什么意思?
這句話贊揚了冀中人民在對敵斗爭中表現(xiàn)出的智慧和才能。
(3)畫一畫
討論交流：根據(jù)課文提示的內(nèi)容，畫出地道的結(jié)構(gòu)示意圖。
(4)說一說
讓學生做導游解說“地道”。
小結(jié)：
(出示課件21)課文4—8自然段是文章的重點，作者對地道的式樣、特點作了詳細介紹，謳歌了冀中人民利用地道巧妙打擊敵人的無窮智慧。
2.朗讀課文第8自然段。
追問：
(出示課件22)你是怎樣理解“地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡?！边@句話的?
板書：地位地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡
二、升華情感，陶冶情操
播放《地道戰(zhàn)》主題曲：《地道戰(zhàn)》。
三、布置作業(yè)
學了《冀中的地道戰(zhàn)》一文，你有什么感受，請寫一篇讀后感。
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