《用7、8、9的乘法口訣求商》說課稿（用7到9的乘法口訣求商教案）

時間：2022-04-26 23:12:00 教案

下面是范文網(wǎng)小編分享的《用7、8、9的乘法口訣求商》說課稿（用7到9的乘法口訣求商教案），供大家閱讀。

《用7、8、9的乘法口訣求商》說課稿1

　　各位領(lǐng)導，老師：

　　大家好，我叫洪海杰，來自道外區(qū)民主小學校。如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到在座各位的認可。

　　教學內(nèi)容：

　　我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學二年級下冊第49~51頁。

　　一、教材分析：

　　用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的重要內(nèi)容之一，在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本單元，是學習用7、8、9的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎上，綜合運用表內(nèi)乘除法的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

　　本節(jié)課中，教材通過一幅學生熟悉的“快樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，同時溝通了乘法與除法之間的聯(lián)系。

　　二、學情分析：

　　在表內(nèi)除法（一）的學習中，學生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學生利用7、8、9的乘法口訣再來求商，從方法上來講，學生不會有什么困難，但是這要建立在學生已經(jīng)對乘法口訣基本熟練的基礎上。另外，本課的教學內(nèi)容是在一個具體的問題情境中進行的，對該類問題的熟練解決也是本課教學成敗的關(guān)鍵。

　　三、教學目標及教學重點、難點

　　教學目標：

　　1、讓學生學會利用7、8、9的乘法口訣求商的基本方法。

　　2、使學生能比較熟練地進行除法的求商計算。

　　3、使學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：

　　使學生熟練應用7、8、9的乘法口訣求商。

　　教學難點：

　　運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

　　四、教法和學法的設計：

　　1、教法：

　　學生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一事實，教學本節(jié)課時，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味故事、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。

　　2、學法：

　　在學法上，讓學生作為學習活動的主體，使每個孩子都參與到活動中去。通過“情境學習，自主探究，小組交流，總結(jié)匯報”4個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的獨立思維能力和創(chuàng)新意識。

　　五、教具準備：

　　多媒體課件、實物投影、口算卡片。

　　六、教學流程：

　?。ㄒ唬└鶕?jù)以上的教法學法，本課設計了如下四個教學環(huán)節(jié)：

　?。ㄒ唬?、復習舊知，導入新課

　?。ǘ?、引導發(fā)現(xiàn)，探索新知

　?。ㄈ?、趣味練習，鞏固新知

　?。ㄋ模?、總結(jié)歸納，交流體會。

　　復習環(huán)節(jié)設計了3道練習題，首先是開火車口算，并隨機讓學生回答用2~6的乘法口訣求商的方法。接下來是用7、8、9的乘法口訣填空及齊背7、8、9的乘法口訣，從而揭示課題，這節(jié)課，老師就和同學們一起來繼續(xù)學習用7、8、9的乘法口訣求商。板書課題時請學生一起書空，并齊讀。

　　【以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點，為下面學習新知識做好鋪墊?！?/p>

　?。ǘ?、引導發(fā)現(xiàn)，探索新知

　　第二個環(huán)節(jié)是引導發(fā)現(xiàn)，探索新知

　　首先創(chuàng)設情境：學習新課之前，老師想問問同學們，你們最喜歡過什么節(jié)日呢？根據(jù)學生回答六一兒童節(jié)，然后我說，是啊，六一兒童節(jié)是專屬于你們的快樂節(jié)日，快瞧，有一些同學們已經(jīng)開始為慶祝自己的節(jié)日做準備啦，這時

　　出示快樂的節(jié)日主題圖并提問，他們在做什么呢？學生觀察匯報后接著說，這些同學們遇到了一些困難，想請大家?guī)蛶兔?，你們愿意嗎？孩子們肯定會積極響應，繼而出示思考題：

　?。?）根據(jù)圖上的數(shù)學信息，你能提出什么問題？

　?。?）用什么方法計算呢？

　　（3）怎樣列式呢？

　?。?）結(jié)果是多少？你是怎樣想的？

　　有了問題，學生就會不由自主地去探究問題的解決方案。于是我讓學生通過充分地獨立思考，自主探究后再進行小組交流合作學習。

　　學生一幅圖一幅圖地自主匯報發(fā)現(xiàn)的問題，解決的方法，所列算式及求商使用的乘法口訣，教師隨機板書。當學生解決了“平均每行掛幾面？”這個問題后，教師有意識地改變條件：若掛７行，平均每行又能掛幾面呢？學生匯報后請學生認真觀察56÷8=7和56÷7=8這兩個算式，提問你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察，學生匯報被除數(shù)相同，除數(shù)和商調(diào)換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的并初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式。

　　解決主題圖包含的所有問題后，教師進行小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的方法與用2——6的乘法口訣求商的方法一樣，就是想乘法口訣。

　　【創(chuàng)設了“六一”節(jié)布置教室這樣的數(shù)學問題情境，經(jīng)過引導使學生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有知識經(jīng)驗獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法?！?/p>

　　這是本節(jié)課的板書設計：把解題過程與求商方法清晰完整地展現(xiàn)，有利于學生歸納總結(jié)，加深記憶。

　?。ㄈ?、趣味練習，鞏固新知

　　過渡語設計：兒童節(jié)不只是小朋友們喜歡過的節(jié)日，就連森林里的動物寶寶們也喜歡過呢！幾只動物寶寶們也在為節(jié)日做準備呢,不過，它們也遇到了一些困難，怎么辦呢？因為學生之前已經(jīng)有了幫助別人解決問題的經(jīng)歷，相信這里他們會主動提出幫助請求。

　　這部分設計了4個練習題。

　　第一題是書后49頁做一做，第二題和第三題是書后50頁的小猴子摘桃和小兔采蘑菇兩個練習，三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結(jié)構(gòu)。

　　最后一題是書后53頁拔河比賽練習

　　此題設計目的是使學生感受到數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題。

　?。ㄋ模?、總結(jié)歸納，交流體會：

　　導語設計：同學們不但幫助小朋友們解決了難題，還幫助小動物們做好了節(jié)日準備，你們真棒！老師相信每一個人都會有很大的收獲，下面就請你來說一說好嗎？

　　【讓學生自由暢談在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納問題的能力，并讓他們自主感受到學習的快樂】

　　七、預期的教學效果：

　　本教學過程運用多媒體把學生熟悉的“快樂的節(jié)日”主題圖呈現(xiàn)給學生，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出問題，并根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗解決問題。讓每個學生都大膽嘗試、探索，感受數(shù)學的趣味、品質(zhì)，體驗成功的喜悅。最后通過有趣味有梯度的練習，讓學生進一步鞏固了用乘法口訣求商的一般方法。

　　學生不僅學會了知識，也學會了解決問題的方法，個性得到了充分地施展，思維的創(chuàng)造性得到了淋漓盡致地發(fā)揮，同時也培養(yǎng)了他們團結(jié)協(xié)作的精神。從而使整個課堂教學生動、鮮活，充滿生機，富有活力。

　　以上就是我對本節(jié)課的教學設計，還請各位老師多多指導，謝謝！

《用7、8、9的乘法口訣求商》說課稿2

　　一、教材分析

　　用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的一塊重要的基石，它在整個計算領(lǐng)域起著舉足輕重的作用。為了讓學生掌握好這部分知識，教材根據(jù)兒童的認知規(guī)律，將用乘法口訣求商分為兩段學習。在第一階段，即在本冊的第二單元，學習用2～6的乘法口訣求商，著重讓學生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段即在本冊的第四單元，學習用7～9的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除法運算的實際問題。因此我設計本課的教學目標，重、難點如下：

　　二、教學目標

　　1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。

　　2、能比較熟練地進行除法求商。

　　3、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。

　　三、教學重點

　　用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。

　　四、教學難點

　　會提出除法應用題的問題，發(fā)展學生解決問題的能力。

　　五、設計意圖

　　根據(jù)本班學生計算能力比較弱的特點，復習部分我首先安排了開火車進行口算的練習，提高學生的計算能力。然后安排了根據(jù)乘法算式寫除法算式，這兩題的安排是為本課的新授內(nèi)容做鋪墊。第二題是讓學生明確乘法和除法的關(guān)系，知道求除法的商時要想到乘法，乘法口訣題是為班里的一些學困生設計的。

　　因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數(shù)學信息，提出相應的數(shù)學問題是本課的難點，所以我采取小組合作學習的方式，化解難點，讓小組內(nèi)的好學生帶動其他學生。解決第一題采取教師引導的方式學習，其它兩題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養(yǎng)學生解決問題的能力。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的方法。

《用7、8、9的乘法口訣求商》說課稿3

　　說教材：

　　用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的重要內(nèi)容之一，在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。為了讓學生掌握好這部分知識，教材根據(jù)學生的認知規(guī)律，將用乘法口訣求商分為兩段學習。在第一階段，即在本冊的第二單元，學習用2———6的乘法口訣求商，著重讓學生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段，即本單元，學習用7————9的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎上，綜合運用表內(nèi)乘除法的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

　　教材通過一幅學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。如：“做了56面小旗，要掛成8行。平均每行掛幾面？”通過解決具體問題，使學生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此必須學好這部分知識。

　　教材先呈現(xiàn)56/8的計算思路，流出空白讓學生獨立嘗試計算56 /7，再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49 /7”、27 /9”，放手讓學生提出問題并解決問題。通過以上教學活動，使學生真正掌握用7————9的乘法口訣求商的計算技能。

　　說教學目標：

　　用7、8、9的陳法口訣求商的教學目標是讓學生學會利用7、8、9的乘法口訣求商，并能比較熟悉地進行除法的求商。在這個過程中進一步發(fā)展學生解決問題的能力。

　　說重點、難點：

　　學會用7、8、9的乘法口訣求商，并進一步掌握關(guān)于除法的基本應用題的解答方法，提高解決問題的能力。

　　說過程：

　　1、課前三分鐘：

　　為了讓學生都復習一下7、8、9的乘法口訣，所以我讓練說的學生組織集體被7—9的乘法口訣。

　　2、情境導入：

　　課件出示課本主題圖，讓學生觀察其中的數(shù)學信息，從而提高學生觀察能力，讓學生把觀察到的數(shù)學信息讀一遍，從而加深印象，并逐步理解其中的意思。

　　3、自主探索、合作交流：

　　我把數(shù)學信息寫在紙上，讓學生根據(jù)觀察到的數(shù)學信息提出問題，從而解決問題，主要是讓學生列算式，求得得數(shù)，讓學生說一說得數(shù)是怎么求得的，你是怎么想的，讓學生說一說你是根據(jù)哪句乘法口訣進行計算的，為什么會想到這句口訣。這也是本節(jié)課的重點，有的學生在小組合作的時候不知道是怎么回事，有的就直接列了一個算式，求得得數(shù)了，通過教師的指導，學生的小組合作學習比較順利，能夠知道怎樣說比較好，比較通順。

　　4、交流導思：

　　小組進行匯報，在這其中，如果有不明白的地方可以小組間自由提問，這樣就真正是學生之間的相互學習了，發(fā)揮了學生的主體作用，真正做到老師是引導者了。 “小老師”也就發(fā)揮作用了，我在設計課的時候，如果哪個同學說的好，就把“小老師”的牌子掛上，而且對于發(fā)言較好的同學要給予相應的獎勵物，調(diào)動孩子的學習積極性。

　　匯報完成后，問學生還有沒有什么不明白的地方，引導學生說一說8/8和8/1是多少，乘法口訣是什么，設計這個環(huán)節(jié)的目的是在以前學習的時候，學生遇到類似的問題就不知道怎么回事了，所以我在這里著重引導一下學生，避免知識上的疏漏。

　　5、鞏固拓展：

　　我把課本練習題作為鞏固拓展練習，目地是讓學生鞏固一下所學知識，讓學生能夠熟練應用所學知識解決問題。

　　6、課堂檢測：

　　我設計了四道檢測題，檢測一下學生對本節(jié)課知識的掌握情況。

　　課后，對本節(jié)課教學進行如下反思：

　　1、課前三分鐘的形式有些單調(diào)，如果再變換一下形式就會更好了。

　　2、開始小組合作學習的時間有些長，而且在小組合作前提出的要求太籠統(tǒng)，目地性不是很強。如果讓學生選擇其中的一個問題進行解決，就會不那么耽誤時間了。

　　3、小組匯報完成之后，教師應該進行總結(jié)方法，或是讓學生進行總結(jié)方法，如果總結(jié)不出來，可以讓學生做練習的時候進行總結(jié)方法，可以讓學生印象更加深刻。

　　4、練習題的設計有些難，應該降低一下難度。

　　5、鼓勵性語言較少，教師的語言缺少激情。

《用7、8、9的乘法口訣求商》說課稿4

　　一、說教材。

　?。ㄒ唬┱f課內(nèi)容

　　九年義務教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學下冊48—49頁的內(nèi)容。

　?。ǘ┙滩姆治?/p>

　　用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的重要內(nèi)容之一，在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。這部分內(nèi)容是在學生學習用2—6的乘法口訣求商，掌握用口訣求商的一般方法的基礎上學習的，教學時呈現(xiàn)“56÷8”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56÷7”，再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手讓學生提出問題并解決問題。通過以上教學，使學生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。

　?。ㄈ┙虒W目標

　　1、學會利用7、8、9的乘法口訣求商。

　　2、能比較熟練地進行除法的求商。

　　3、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。

　?。ㄋ模┙虒W重點難點

　　1、學會利用7、8、9的乘法口訣求商。

　　2、進一步掌握關(guān)于除法的基本應用題的解答方法。提高解決問題的能力。

　　二、說教法學法

　　1、利用已有知識，幫助學生理解算理，讓學生通過自我探究、討論、交流等方法掌握計算方法。

　　2、重點突出學生的自主學習和獨立思考，教師要扮演好引導者的角色，把探究的機會留給學生。

　　3、通過多層次練習鞏固乘法口訣求商的方法。

　　三、說教學過程

　?。ㄒ唬┰佻F(xiàn)舊知，做好鋪墊

　　1、組織口算練習。

　　4×55×87×99×4

　　7×36×89×58×8

　　7×83×69×96×7

　　2、組織將口訣補充完整。

　?。ǎ┌宋迨ǎ┒?/p>

　　六（）五十四七（）六十三

　　二（）一十八（）七二十八

　?。◤土暢朔ǖ南嚓P(guān)口訣，為學習除法的求商作鋪墊。）

　?。ǘ┳灾魈骄坷?，獨立求商。

　　1、談話，引入新課：“六一”節(jié)快到了，明明和小伙伴在老師的帶領(lǐng)下忙著布置教室呢！可是她們遇到了一些數(shù)學問題，大家?guī)退麄兘鉀Q好嗎？

　　2、教學例1

　?。?）出示教材中的主題圖，引導學生觀察請大家仔細觀察這幅圖，誰來說說他們遇到了什么問題？

　?。?）引導學生解決該問題，并列出算術(shù)：這個問題大家能幫明明解決嗎？應該怎樣列式？

　　板書：56÷8

　?。?）引導學生得出除法的商，并讓學生表達出自己的想法：56÷8，大家知道得多少嗎？可以怎樣思考得出它的商呢？

　　讓學生計算出商，先和同桌進行交流，再說出自己的.想法，因為七八五十六，所以56÷8=7，多讓一些學生起來說說想法。

　　板書56÷8=7

　?。?）引導學生解決另一個問題。

　　圖中，一個小朋友還提出了另外一個問題：要掛7行呢？你能解決嗎？試一試，學生獨立列出算式，自行得出答案。說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。

　　3、小結(jié)：在今天的學習中，我們不僅幫明明解決了數(shù)學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法計算中，只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的結(jié)果了。

　?。ㄈW習效果測評。

　　1、引導學生完成教材第49頁“做一做”，要求學生獨立計算，再說一說是怎樣求得商的。組織集體訂正。

　　2、引導學生完成教材第50頁第1、2題。（通過練習鞏固用乘法口訣求商）

《用7、8、9的乘法口訣求商》說課稿5

　　一、說教材：

　　1、教材分析

　　本節(jié)課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。教材通過一幅學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學好這部分知識是非常重要的。

　　2、教學目標:

　　知識與能力方面：

　　讓學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法。

　　會用一句口訣計算兩道除法算式，從而溝通乘除法之間的關(guān)系。

　　巧設練習，在安排基礎練習的基礎上，增加解決問題的情境題的設置，增強學生學習興趣和信心，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。

　　過程與方法方面：

　　經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

　　情感與態(tài)度方面：

　　用豐富、生動教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的情趣，調(diào)動學生學習的積極性。

　　鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數(shù)學的信心。

　　3、教學重難點：

　　熟練地掌握運用口訣求商的方法。

　　二、說教法、學法：

　　由于學生剛學除法不久，對除法含義理解還不透徹，我為了讓學生在具體的情境中進一步理解除法的含義，在授課中我放棄了例題的主題圖，只選擇了單元的主題圖，因為單元主題圖正好分三個活動呈現(xiàn)，學生根據(jù)收集到的信息提出問題，使學生建立了除法應用題的結(jié)構(gòu)，并通過乘法口訣求商的方法解決了問題。本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學中讓學生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學的知識更進一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。

　　三、說教學過程：

　　（一）復習導入

　　1、齊背7、8、9的乘法口訣.

　　2、師生對口令說乘法口訣.

　　3、開火車，出示口算題卡（乘法和除法式題）隨意指出一題如20÷5=4你是怎樣想的？指名學生回答。

　　4、揭示課題：用7、8、9的乘法口訣求商.

　　(以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點，為下面學習新知識做好鋪墊。)

　?。ǘ┮龑Оl(fā)現(xiàn)，探索新知

　　1、通過談話引出“六一”兒童節(jié)的情境，指導學生看課本主題圖。問：說說你從圖上看到了什么？

　　2、教師根據(jù)學生的回答板書如下：我們做了56面小旗，要掛成8行。我們做了49顆星，分給7個小組。我們帶來27個愛心，每9個擺一行。

　　小組討論：根據(jù)收集到的信息你能提出什么問題？根據(jù)學生的回答教師板書把問題補充完整，接著問：你會解決這些問題嗎？指名學生任意解答一題，學生解答完后問：

　　你是怎樣求出商的？其余兩題由學生獨立完成，指名板演。小組討論交流匯報。