下面是范文網(wǎng)小編整理的人教版一年級上冊數(shù)學(xué)第三單元2022最新教案3篇 一年級下冊數(shù)學(xué)第三單元，供大家參閱。

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)第三單元2022最新教案1

　　整十?dāng)?shù)的連加、連減

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和計(jì)算能力.

　　3.通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與合作意識，激發(fā)他們計(jì)算的興趣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)連加、連減計(jì)算.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　開火車口算：20+50= 3+2+4=

　　10+80= 8-5-2=

　　70-30= 4+1+3=

　　90-30= 10-3-6=

　　30+70= 8-6-2=

　　師：你們在做連加、連減題的時(shí)候，是按什么順序做的?(從左到右)如果題目中的數(shù)變大了，該怎樣計(jì)算呢?今天我們就來研究整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算問題.(板書課題)

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例2的連加.板書：30+20+40=

(1)師：這個(gè)算式表示什么意思?(表示把30、20和40這三部分合并起來)

　　問：你會算嗎?

　　學(xué)生自己試算，然后集體交流.

(2)問：誰來說一說，你是怎么算的?誰和他想得不一樣?

(先算30加20等于50，再算50加40等于90.)

(想：3加2加4等于幾，就是幾十.)

　　2、教學(xué)例2的連減.板書：80-50-20=

(1)師：這道連減的題目表示什么意思?(表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分)

　　問：怎么算?(學(xué)生試算，然后集體交流.)

(2)問：誰來匯報(bào)一下，你是怎么算的?

(先算80減50等于30，再算30減20等于10.)

(想：8減5再減2等于幾，就是幾十)

　　3、比較：整十?dāng)?shù)的連加、連減與10以內(nèi)的連加、連減的計(jì)算方法有什么相同的地方和不同的地方?

(1)學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論.

(2)各組進(jìn)行匯報(bào).

(整十?dāng)?shù)的連加、連減和10以內(nèi)的連加、連減計(jì)算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計(jì)數(shù)單位，10以內(nèi)的連加、連減是以“一”為單位的'，整十?dāng)?shù)的連加、連減是以“十”為單位的.)

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、對比練習(xí)

　　口算：2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=

　　20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=

　　請一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯進(jìn)行，其他同學(xué)做裁判.

　　問男生代表：你為什么算得這么快?(因?yàn)槊拷M題相加減的數(shù)是一樣的，只是計(jì)數(shù)單位不同，所以第2行不用算，根據(jù)女生算的結(jié)果推想一下就可以了.)

　　2、看誰算得又對又快

　　學(xué)生獨(dú)立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題.

　　3、應(yīng)用問題

(1)有50個(gè)花生，大猴吃掉30個(gè)，小猴吃掉10，還剩多少個(gè)?

　　師：請你幫小猴算一算.

　　訂正：你是怎樣算的?

(2)同學(xué)們前年栽了30棵樹，去年栽的和前年同樣多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵?

　　師：你會解答嗎?請你試著做一做.

　　訂正：你是怎樣想的?

　　4、出示圖片“填一填”

　　把10、20、30、40、50填在圓圈里，使

　　每條直線上三個(gè)數(shù)的和相等.

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)第三單元2022最新教案2

　　一、課程名稱:

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段一年級下冊第二章20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)

　　二、學(xué)生分析:

　　一年級學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。動手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題。

　　三、教學(xué)目標(biāo) 分析:

　　1、知識與技能：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況中提取、解決問題的過程，比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

　　2、過程與方法：

　　通過對20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識，提高學(xué)習(xí)的自信心。

　　四、教學(xué)內(nèi)容分析:

　　教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。

　　五、教學(xué)過程 分析：

(一) 揭示課題

(二) 20以內(nèi)退位減法的整理

(三) 利用退位減法表復(fù)習(xí)

(四) 課堂獨(dú)立練習(xí)

　　六、教學(xué)困難分析及媒體設(shè)計(jì):

　　1、 如何調(diào)動學(xué)生的積極性，運(yùn)用已掌握知識解決實(shí)際問題、總結(jié)規(guī)律。運(yùn)用Flash動畫及圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀演示掌握規(guī)律。

　　2、 這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容已基本掌握，相對于新授課難以激發(fā)學(xué)生的熱情，達(dá)到熟練鞏固知識的目的。為此引用動畫《十幾減幾》，將練習(xí)內(nèi)容融入適當(dāng)?shù)腵情境之中，通過學(xué)生動手操作鞏固算法。

　　七、課堂實(shí)施:

(一) 揭示課題

　　說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。(板書課題：整理和復(fù)習(xí))

(二) 20以內(nèi)退位減法的整理

　　1.找規(guī)律，填表。

　　出示圖片。

　　要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。

(自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。)

　　2.說說為什么這樣填，你是怎么想的?

　　3.討論(出示動畫:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表)。

　　a.豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律?算式有什么規(guī)律?

　　b.你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?

(酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律?豎看，有什么規(guī)律?)

　　4.小組活動，動手操作，重排退位減法表。(見課本第23頁。)

(提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。)

　　小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個(gè)表。

(三) 利用退位減法表復(fù)習(xí)

　　1.把差是6……的算式一組一組地說出來。(課本第24頁的第1題。)

　　a.差是6的減法算式有哪幾道?想不出的可以看減法表。

[這個(gè)問題并沒有限定差是6的算式的范圍。所以一開始學(xué)生會說出原來學(xué)過的10以內(nèi)差是6的算式，個(gè)別學(xué)生還可能由14-8=6、15-9=6類推出16-10=6、17-11=6等尚未學(xué)習(xí)的減法算式。對此，教師因勢利導(dǎo)讓學(xué)生分類，然后再把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到這節(jié)課復(fù)習(xí)的退位減法上來。]

　　學(xué)生可能說出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引導(dǎo)他們分類：其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的?哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法?哪些是以后要學(xué)的?

　　b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎?

　　c.你還能說出一組差是幾的退位減法?

(四) 課堂獨(dú)立練習(xí)

　　1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。(方格圖小球圖)

　　2.口算，比比誰算得又對又快。(出示動畫:十幾減幾)

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)第三單元2022最新教案3

　　教案示例

　　課題：口算整百、整千數(shù)的加減法

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生掌握口算整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算.

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生的`類推能力和的靈活性.

　　3.初步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　口算整百、整千數(shù)的加減法的算理.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握口算方法并口述其算理.

　　教具、學(xué)具

　　口算卡片、課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知【演示課件“整百、整千數(shù)加減法”】.

　　1.(1)13個(gè)十是多少?

(2)25個(gè)百是多少?

(3)5個(gè)千呢?

(4)80里面有( )個(gè)十.

　　2.簡答題.

　　700里面有( )個(gè)百.

　　130里面有( )個(gè)十.

　　4000里面有( )個(gè)千.

　　二、進(jìn)行新課【繼續(xù)演示課件“整百、整千數(shù)加減法”】.

(一)學(xué)習(xí)例3.

　　1.出示①400+300=

　　思考：口算這道題可以怎么想?

　　學(xué)生可能出現(xiàn)以下解法：

　　a.400是4個(gè)百，300是3個(gè)百，4個(gè)百加上3個(gè)百是7個(gè)百就是700.

　　b.400加300等于幾，因?yàn)?加3得7，所以400+300最后等于700.

　　c.用筆算的方法，從個(gè)位加起，最后得700.

　　教師板書：400+300=700

　　想：4個(gè)百加3個(gè)百是7個(gè)百.

　　2.出示(2)700-300=400.

　　學(xué)生發(fā)言.可能會出現(xiàn)多種做法，教師均要給予肯定，特別要肯定這種想法：因400+300=700，所以700-300=400.

　　3.出示(3) 2000+6000=

　　小組討論.出現(xiàn)幾種方法后，說出計(jì)算結(jié)果.

　　4.出示(4)9000-4000=

　　學(xué)生推理出：9個(gè)千減去4個(gè)千等于5個(gè)千

(二)學(xué)習(xí)例4

　　1.出示例4 200+30=

　　230-30=

　　230-200=

　　學(xué)生可自由選擇一道題向大家介紹快速口算的方法.

　　2.學(xué)生匯報(bào)：

　　200+300=230 2個(gè)百加上3個(gè)十等于2個(gè)百3個(gè)十是230.

　　先減整十?dāng)?shù) 先減整百數(shù)

　　3.小結(jié)：幾百幾十減幾十，可以用整十?dāng)?shù)先減去整十?dāng)?shù)再加整百數(shù).也可以幾百幾十先減去整百數(shù)，再加上整十?dāng)?shù).

　　4.練一練

　　200+400 3000+6000 9000-7000

　　450-50 4500-4000 3400-400

(三)教學(xué)例5

　　1.出示例5 80+50=

　　130-80=

　　130-50=

　　思考：這三道題怎樣又正確又迅速地計(jì)算出結(jié)果.

【80+50等于多少?是8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十就是130.

　　計(jì)算130-80和130-50這兩道題時(shí)，可以看到減到想加法遞推.

　　因?yàn)?0+50等于130，所以130減去80就等于50.或因?yàn)?0+50等于130，所以130減去50就等于80】

　　2.出示：900+600= 1500-600=

　　師問：你是怎么計(jì)算出來的?

　　3.練一練

　　70+50= 400+600= 800+900=

　　120-50= 1000-600= 1400-800=

(四)總結(jié).

　　讓學(xué)生觀察板書后討論，今天學(xué)的是什么樣的口算?通過學(xué)習(xí)有什么收獲?(板書課題：整百整千加減法的口算)

　　三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件“整百、整千數(shù)加減法”】.

　　1.口算下面各題.

　　900-300 540-300 2900-800

　　2000+5000 640-200 7200-200

　　4300-300 5200-200 360-360

　　2.接力賽.看算得又對又快.

　　四、布置作業(yè) 【繼續(xù)演示課件“整百、整千數(shù)加減法”】

　　1.口算(3分鐘完成)

　　700+500 3000-2000 7000-1000

　　400+50 7000-2000 400+500

　　600+500 90+50 3000+2000

　　1700-800 1200-700 360-70

　　4600-500 50+700 630-30

　　2.直接寫出答案.

　　500+30= 7000-1000= 550-50=

　　700-200= 60+30= 370-80=

　　4500-200= 70+80= 720-20=

　　3.擴(kuò)展題.(供學(xué)有余力的學(xué)生完成)

(1).( )+350=750 400-( )=80

( )-70=210 280+( )=780

(2).菜店有蘿卜350千克，賣了一些，還剩80千克，賣了多少千克?

　　4.思考題.

　　用10、20、30……80八個(gè)數(shù)，分別填在小圓圈里，使每個(gè)大圈上五個(gè)數(shù)的和等于210.

　　板書設(shè)計(jì)

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