我不是最弱小模板教案3篇我不是最弱小的教學(xué)目標(biāo)

時(shí)間：2023-01-07 09:12:10 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的我不是最弱小模板教案3篇我不是最弱小的教學(xué)目標(biāo)，以供借鑒。

我不是最弱小模板教案1

《我不是最弱小的》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：、掌握本生字。

　　2、積累詞語。

　　3、有感情地朗讀文，讀好帶問號和感嘆號的句子。

　　4、理解“我不是最弱小的”這句話的含義。

　　過程與方法：

　　以“弱小”一詞為切入點(diǎn)，抓住帶有“弱小”一詞的句子來感知文內(nèi)容，并通過品讀、感情朗讀來體會文中愛的情感。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　樹立不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。

　　重點(diǎn)：、識字、寫字。

　　2、讀好帶問號、感嘆號的句子。

　　難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟文描寫野薔薇的作用，理解“我不是最弱小的”這句話的內(nèi)涵，并受到思想教育。

　　教法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法

　　學(xué)法：質(zhì)疑法、讀議結(jié)合法

　　教具學(xué)具：生字卡片、時(shí)：2時(shí)

　　第二時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示生字卡：你們還認(rèn)識這些生字寶寶嗎？（指名讀并組詞）

　　出示詞語：生字寶寶的朋友，你們還熟悉嗎？（指名讀，領(lǐng)讀）

　　引導(dǎo)識記“薔薇花”

　　二、感情朗讀，體會愛的情感、感受野薔薇的美麗與單薄。

　　a、文哪里寫到了薔薇花（出示），你從中體會到了什么？

　　b、指導(dǎo)朗讀

　　2、感受媽媽對孩子的愛

　　請大家默讀文，畫出薩沙和媽媽說的話，說說薩沙每次說話時(shí)心里都是怎么想的。

　　指導(dǎo)朗讀

　　仿句說話

　　3、默讀文，體會薩沙的內(nèi)心

　　思考：薩沙為什么要證明自己不是最弱小的？

　　三、總結(jié)文，升華感情

　　四、拓展延伸、你們有過保護(hù)弱小者的經(jīng)歷嗎？

　　2、外書籍推薦

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　我不是最弱小的板書設(shè)計(jì)：

　　我不是最弱小的托利亞

　　媽媽

　　愛

　　我野薔薇

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：、完成練習(xí)冊《我不是最弱小的》。

　　2、收集勇敢者的的故事。

　　七、教學(xué)反思：

我不是最弱小模板教案2

　　14.《我不是最弱小的》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的：

　　一、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好的道德行為。

　　教學(xué)過程：

　　課前交談：關(guān)于“最弱小的”，了解學(xué)生對這方面的理解、認(rèn)識。

　　一、讀通課文，感知故事。

　　檢查預(yù)習(xí)

　　1、指名分節(jié)朗讀課文，檢查通讀情況。

　　2、小組交流各自預(yù)習(xí)的收獲，讀懂了些什么。

　　3、小組推派代表在全班作初讀收獲的交流。

　　此為閱讀的第一層面：學(xué)生借助現(xiàn)有知識、能力基礎(chǔ)自讀課文，通過交流有所促進(jìn)，其認(rèn)知基本停留在字詞的理解，故事內(nèi)容的了解，人品的初知層面。

　　二、細(xì)讀品析，積累詞句。

　　說說在這個故事的描述中，對哪些詞句比較欣賞。

　　1、“林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。”

　　引導(dǎo)體會花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導(dǎo)朗讀。

　　老師讀句子，學(xué)生閉眼想象，然后看插圖，再帶著感情朗讀。

　　2、“大雨如注”引導(dǎo)從課文中找個近義詞，幫助理解。

　　3、“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。”

　　引導(dǎo)體會野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子，并指導(dǎo)朗讀。

　　此為閱讀的第二層面：學(xué)生根據(jù)個體喜好稍作努力品讀課文，在理解的基礎(chǔ)上欣賞，誦讀課文，說說自己的解讀，積累好詞佳句，體會林中曠地景色的美好，雨中薔薇花

　　評價(jià)：你編織了一個有趣的故事，你從鳥兒那里懂得了紀(jì)律的重要，你學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的技能??加深對文字的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶、享受審美樂趣！

　　三、精讀感悟，體會思想感情。

　　1、板書課題，體會薩沙的美好品質(zhì)。

（1）教師參與欣賞句子。（板書：薩沙說）

　　出示課文最后一句：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”說說這句話的實(shí)際意思。（板書：我不是最弱小的）

（2）猜猜看：老師為什么欣賞這個句子？

　　a從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當(dāng)最弱小的，他能保護(hù)弱小者。

　　b抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著??掀起??蓋在??”引導(dǎo)體會、朗讀。

　　薩沙的態(tài)度很堅(jiān)決，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明——我不是最弱小的。（板書：做）

　　C我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語言，從中體會薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。

　　D薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的，所以他說——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”

　　抓“該??不是??吧”指導(dǎo)讀好這個句子。

（3）假如你是媽媽的話你會怎么說?

　　師小結(jié)：細(xì)細(xì)讀來，我們從這個句子中讀出了一個要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說，這是不是個值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法，抓住關(guān)鍵的詞語聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞，你的收獲會更大。

　　2、體會薩沙家人的美好品質(zhì)，表達(dá)內(nèi)心感受。

（1）看圖，聽風(fēng)雨聲，說說圖上情景。

（2）（插圖上疊映人物）請認(rèn)真觀察，滂沱大雨中，爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動作各是怎樣，再讀讀想想書上有關(guān)語句，你是否感受到了些什么?

　　讓學(xué)生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個公民應(yīng)有的人道主義精神。

　　猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會怎么做?

（3）此時(shí)此刻，你是否想對薩沙，對媽媽說些什么，或是想對自己說些什么?

（4）看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的，也是我們的心聲，一起自信地說：“我不是最弱小的”，我們“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”。

　　四、作業(yè)

　　1、把自己最想說的話或感受最深的事情寫下來。

　　2、摘抄自己欣賞的詞和句，并試著運(yùn)用其中的一兩個詞語。

　　3、把這個故事講給家長或小朋友聽。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　14.我不是最弱小的

　　讓雨衣→爸爸→媽媽→薩沙

↘

↓

↙

　　每個人都要保護(hù)比自己弱小的人

↓

　　薔薇花

我不是最弱小模板教案3

《我不是最弱小的》教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識14個生字。正確書寫12個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，懂得“每個人都要保護(hù)弱小者”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)薩沙和媽媽之間的對話，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。教學(xué)難點(diǎn)：

　　薩沙的三次問話。教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字教學(xué)的課件和課文情景、內(nèi)容的課件。教學(xué)過程：

　　第一教時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們對“弱小”這個詞是怎樣理解的。板書：“弱小”，指名讀，說說它的意思以及反義詞。

　　2、板書課題：我不是最弱小的二初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1.自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.學(xué)習(xí)字詞。

（1）通過剛才的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些生字，能讀給大家聽嗎？

（2）搶讀生字、詞語（課件出示本課生字，不帶拼音），指名讀。針對易讀錯的字相機(jī)指導(dǎo)記法。

　　周末

　　鈴聲

　　托住

　　薩沙

　　聊天

　　薔薇

　　花簇

　　遞給

　　垂下

　　夏天

　　顯得

　　嬌嫩

　　掀起

　　應(yīng)該

　　撫摸

　　隨風(fēng)舞動

　　芬芳撲鼻

　　傾盆大雨（3）用你喜歡的讀法讀給學(xué)習(xí)伙伴聽聽。你會給生字找個好朋友嗎？（組詞）

　　3、讀了這篇課文，結(jié)合老師的提示，你知道課文講了誰和誰的事？

　　三、提出自己不懂的問題。分組合作，先認(rèn)真讀課文，針對剛才同學(xué)提出的問題進(jìn)行討論，尋求問題的解答?？闪舸嬷饕獑栴}下節(jié)課討論。

　　四、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“夏、芬、該、鈴”（課件展示）

　　第二教時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　在爸爸媽媽眼里，你是最弱小的嗎？課文中的小主人公薩沙才五歲，媽媽夸他是勇敢的孩子。你知道這是為什么嗎？

　　你知道媽媽為什么要夸獎薩沙是勇敢的孩子了嗎？

　　二、精讀理解，牽住學(xué)生質(zhì)疑的問題

　　1、學(xué)習(xí)第1、2段。想一想森林美嗎？從哪些語句可以看出？

　　2.你還在森林中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　過渡：夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到

　　森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。（隨著學(xué)生說的，課件出示野薔薇和描寫野薔薇的句子）

（１）請大家一邊看畫面，一邊讀句子，看看這些野薔薇怎么樣呢？

（２）指名朗讀。（３）齊讀。2.學(xué)習(xí)3－9段。

　　自由讀讀第三自然段，說說你知道了些什么？

　　過渡：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。

　　練習(xí)說話：花兒低著頭，好像

　　在說：“（）。”

　　看圖，從中你看到什么？為什么只有薩沙一個人穿著雨衣呢？

　　過渡：正當(dāng)野薔薇美美地開著時(shí)，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點(diǎn)，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙?？墒?歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場對話。請大家讀讀，（出示4－9段）看看薩沙一共說了幾句話？

（１）學(xué)生自由讀4－9段。（２）薩沙一共說了幾句話？

（３）自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？指導(dǎo)朗讀三句問話。（４）練習(xí)讀這三句話。（自由讀，指名讀）重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問話：

ａ.薩沙的這句話是什么意思呢？請大家讀讀

　　7、8段。（學(xué)生自由讀）ｂ.假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對媽媽說些什么？

ｃ.你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子?。∧悄隳懿荒軋?jiān)定地說，你不是最弱小的？

　　課件展示重點(diǎn)句：“我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的?！?“你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子?！?/p>

ｄ.薩沙的心里也是這樣想的，（補(bǔ)充板書：保護(hù)弱小，勇敢）他的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話？

ｅ.生讀。

　　f.練習(xí)：薩沙你是一個-————的小男孩。我想對你說：

（5）分角色讀后，討論交流。

　　a你喜歡課文中的小主人公薩沙嗎？為什么？ b除了薩沙，你還喜歡誰？為什么？

　　你能保護(hù)比你更弱小的嗎？舉例說一說。