下面是范文網(wǎng)小編分享的《慢性子裁縫和急性子顧客》教學(xué)反思共3篇(慢性子裁縫急性子顧客課后反思)，供大家賞析。

《慢性子裁縫和急性子顧客》教學(xué)反思共1

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　　《慢性子裁縫和急性子顧客》是部編人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。下面簡(jiǎn)單說(shuō)一下教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

　　當(dāng)下，課標(biāo)明確提出：學(xué)習(xí)素養(yǎng)是核素養(yǎng)的重要組成部分，其中學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心中的核心。而教師別出心裁的文本呈現(xiàn)方式對(duì)兒童有著莫大的吸引力。

　　基于核心素養(yǎng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式?jīng)Q不是死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練式的接受性學(xué)習(xí)、儲(chǔ)蓄式學(xué)習(xí)、輸入式學(xué)習(xí)，而是具有深度學(xué)習(xí)、非認(rèn)知學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、連接學(xué)習(xí)特征的新方式?！坝梅窖詠?lái)讀”這個(gè)獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，點(diǎn)燃了學(xué)生們的獵奇、探險(xiǎn)、嘗試熱情。孩子樂(lè)此不疲的一遍遍嘗試將對(duì)話轉(zhuǎn)化為方言，不知不覺(jué)地完成著一遍遍的朗讀。同時(shí)也是借助著方言一遍遍地消化著漢語(yǔ)的語(yǔ)義，加深著對(duì)文本語(yǔ)言的理解和內(nèi)化。

　　閱讀和表達(dá)能力是語(yǔ)文學(xué)科的核心能力。如何讓學(xué)生養(yǎng)成心有所動(dòng)、下筆成文的習(xí)慣則是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中無(wú)法推卸的責(zé)任?；诤诵乃仞B(yǎng)的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該時(shí)刻具備引導(dǎo)學(xué)生讀寫的責(zé)任意識(shí)，在本課教學(xué)中，巧用教材，創(chuàng)設(shè)讀寫結(jié)合的點(diǎn)，讓生樂(lè)讀、樂(lè)寫。如引導(dǎo)學(xué)生了解了急性子顧客要求把棉襖改成夾襖、把夾襖改成短袖襯衫、又想把短袖襯衫改回春裝……迫待地想穿上新衣服的要求后。引導(dǎo)學(xué)生了解慢性子裁縫答應(yīng)了急性子顧客一次次的修改制作要求，事實(shí)上根本還沒(méi)有動(dòng)手裁剪布料——使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這只是課文的結(jié)尾，而不是故事的結(jié)尾。并引發(fā)思考后來(lái)怎么樣了？這件衣服做成了嗎？做成什么樣子了呢？你能給故事添一個(gè)有意思的結(jié)尾么？進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法寫下來(lái)。如此，下筆成文才不是苦差而是樂(lè)事，而有快樂(lè)相伴，有好玩推動(dòng)，兒童的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路必定會(huì)走得更遠(yuǎn)走得更好。

《慢性子裁縫和急性子顧客》教學(xué)反思共2

　　《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事語(yǔ)言表現(xiàn)力強(qiáng)，妙趣橫生，讓人忍俊不禁。我圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了“以人為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的.理念。

　　課文主要通過(guò)對(duì)話來(lái)展開(kāi)情節(jié)，塑造人物。在教學(xué)中，為了把學(xué)生帶入文本，更好地體會(huì)兩個(gè)角色的特點(diǎn)，我首先讓學(xué)生圈畫出兩個(gè)人物的不同表現(xiàn)，分開(kāi)體會(huì)，并做到有感情地朗讀：讀急性子顧客就讀出急性子的語(yǔ)氣，讀慢性子裁縫就讀出慢性子的語(yǔ)氣。課文對(duì)話很多，教學(xué)設(shè)計(jì)中我著重指導(dǎo)第7～13自然段的這一次對(duì)話，體會(huì)顧客焦急的心情與裁縫的不緊不慢。

　　之后，我引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，再?gòu)穆宰硬每p和急性子顧客的四次對(duì)話入手，讓學(xué)生默讀課文，填寫出示的表格。在這個(gè)過(guò)程中，既有學(xué)生自己填寫，又有教師的指導(dǎo)，還有小組合作討論交流。目標(biāo)明確，過(guò)程清晰，多方位培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，為學(xué)生語(yǔ)言能力的提升搭好橋梁。

　　本課教學(xué)內(nèi)容十分豐富，既有知識(shí)性內(nèi)容，也有書寫能力、語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性和人文性的結(jié)合。最后展開(kāi)想象續(xù)編故事和改編故事，為學(xué)生發(fā)揮想象力提供空間，為學(xué)生發(fā)散思維指明方向。學(xué)生思維活躍，各有各的想法，課堂氛圍積極活躍。

《慢性子裁縫和急性子顧客》教學(xué)反思共3

　　教學(xué)中，本文首先把目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)生字詞，能夠正確地朗讀課文”，通過(guò)課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音，隨即把它們進(jìn)行正音。然后把目標(biāo)改為“能夠正確、流利地朗讀課文”，并且在朗讀的過(guò)程中思考課文段落大意，從而了解了課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文的主要內(nèi)容有一個(gè)初步的、感性的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)由初讀到品讀的過(guò)渡。 不足之處：如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。

　　在對(duì)比閱讀急性子顧客的急脾氣，老是等不及，反復(fù)無(wú)常，慢性子裁縫的不慌不忙，慢條斯理，別人再急他不急，從中讀出故事的趣味性。通過(guò)抓住急性子顧客的不斷變化的要求和慢性子裁縫從一而終的慢條斯理，更清楚地把握故事內(nèi)容。 教師在最后又設(shè)計(jì)了復(fù)述訓(xùn)練，這樣就有效地加深學(xué)生對(duì)文章把握，并訓(xùn)練了表達(dá)能力。 不足之處：今后的課堂教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生不斷進(jìn)步，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。

　　【《慢性子裁縫和急性子顧客》教學(xué)反思】

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