下面是范文網(wǎng)小編收集的人教版比教學(xué)設(shè)計(jì)與反思共3篇 比 教學(xué)反思，歡迎參閱。

人教版比教學(xué)設(shè)計(jì)與反思共1

　　人教版數(shù)學(xué)《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　◆您現(xiàn)在正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數(shù)學(xué)《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第54頁(yè)例2和練習(xí)十二第1~4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：掌握按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征以及解題方法，能正確運(yùn)用按比例分配來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。并能提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用按比分配的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　如果媽媽的菜地里的白菜長(zhǎng)蟲(chóng)子了，媽媽會(huì)怎么辦呢？肯定要買(mǎi)殺蟲(chóng)劑（濃縮劑）進(jìn)行殺蟲(chóng)。那濃縮劑能不能用來(lái)殺蟲(chóng)呢？你們想不想解決這類有關(guān)的問(wèn)題呢？根據(jù)學(xué)生的回答，那好，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)比的應(yīng)用。

　　板書(shū)：比的應(yīng)用。

　　二、探索新知。

　　請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教科書(shū)的54頁(yè)。

　　出示教材54頁(yè)例2

　　閱讀與理解：

　?。?）、了解情境中的生活信息。

　?。?）、已知條件：500mL是配好后的稀釋液的體積，1: 4表示的是濃縮液與水的體積的比。

　　分析與解答：

　?。?）、稀釋液：500ml 總分?jǐn)?shù)：1+ 4=5

　　1 ： 4表示什么意思呢？

　　濃縮液 ： 水

　　（2）、濃縮液和水的體積比是1: 4 。

　　濃縮液的體積是稀釋液的1/5。

　　水的體積是稀釋液的4/5。

　　方法一：

　　總體積平均分成5份。先算出總分?jǐn)?shù)，再求每份是多少，最后分別求出濃縮液和水的體積。

　　把每份是：500（1+4）=100（mL）

　　濃縮液：1001=100(mL）

　　水：1004=400(mL）

　　方法二：

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　　先求總份數(shù)，再求各部分占總量的幾分之幾（濃縮液占總體積的1/5；水占總體積的4/5。），最后用總量乘各部分占總數(shù)的幾分之幾，求出各部分量。

　　濃縮液有：5001/5=100（mL）

　　水有：5004/5=400（mL）

　　回顧與反思：

　　濃縮液體積:水的體積

　　=（ ）:（ ）

　　=（ ）:（ ）

　　答：濃縮液有100mL，水的體積有400mL。

　　三、鞏固練習(xí)

　　練習(xí)十二第

　　1、2題。

　　四、小結(jié)：

　　1、今天我們應(yīng)用比解決了一些實(shí)際問(wèn)題。你有什么收獲？

　　2、按比的配制應(yīng)用題的解題方法是: a、先算出總分?jǐn)?shù)，再求每份是多少，最后分別求出濃縮液和水的體積。b、先求總份數(shù)，再求各部分占總量的幾分之幾，最后用總量乘各部分占總數(shù)的幾分之幾，求出各部分量。

　　五、作業(yè)：

　　練習(xí)十二第

　　3、4題。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　比的應(yīng)用

　　方法一 方法二

　　總分?jǐn)?shù)1+4=5

　　每份數(shù)： 500（1+4）=100（mL） 濃縮液占總體積的1/5

　　水占總體積的4/5

　　濃縮液：1100=100(mL） 濃縮液有：5001/5=100（mL） 水：4100=400(mL ） 水有：1004/5=400（mL）

　　答：濃縮液有100mL，水的體積有400mL。

　　課后反思：

　　按比的配制稀釋液解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題。在這一節(jié)課中我的做法是：首先讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)按比的配制的合理性，理解什么是按比配制。按比的配制是一種分配思想，在生活、生產(chǎn)中是很常見(jiàn)的已學(xué)過(guò)的平均分，其實(shí)是按比的配制是比例的一種特例。教學(xué)中要通過(guò)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。讓學(xué)生了解在生活、生產(chǎn)中常常要把一個(gè)數(shù)量按照數(shù)量的多少來(lái)進(jìn)行配制，去感悟按比的配制存在的價(jià)值。以生活實(shí)際例子入手，讓學(xué)生思考實(shí)際生活中所面臨的問(wèn)題，是自己生活中的問(wèn)題。由此激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。并在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓每學(xué)生都能體會(huì)到數(shù)學(xué)的存在，其實(shí)就在他們的身邊，因?yàn)閿?shù)學(xué)源自于生活。其次充分展示學(xué)生的思考過(guò)程，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到同一問(wèn)題可以從不同角度去思考，同時(shí)能得到不同的解決問(wèn)題的方法，有利于學(xué)生多向思維的發(fā)展，也凸現(xiàn)出學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

人教版比教學(xué)設(shè)計(jì)與反思共2

　　人教版數(shù)學(xué)《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　◆您現(xiàn)在正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數(shù)學(xué)《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 比多少教學(xué)內(nèi)容：p6-p8、練習(xí)一 1－4題教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生知道同樣多、多些、少些的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透對(duì)應(yīng)思想。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：從1數(shù)到10。

　　導(dǎo)入： 昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比一比。 （板書(shū)：比一比）二、新課

　　（一）同樣多1、看圖說(shuō)話：教師貼出4個(gè)圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再貼出4個(gè)三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)。看著這圖，你

　　第 1 頁(yè) 能說(shuō)一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個(gè)圓紙片對(duì)著一個(gè)三角形紙片，所以我們就說(shuō)，圓紙片和三角形紙片同樣多。

　　2、比一比：請(qǐng)伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對(duì)著一個(gè)指頭的方法來(lái)比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多（師生一起做，然后同桌互相做）。

　　3、動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3個(gè)○（學(xué)生跟著在臺(tái)下擺），要求對(duì)著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說(shuō)說(shuō)擺的方法。

　　4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè)□,右邊的同學(xué)擺△，使得□和△同樣多。說(shuō)說(shuō)擺的方法。

　　5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。

　　（二）多些、少些：

　　1、教師貼出4個(gè)三角形，學(xué)生說(shuō)是幾個(gè)，再貼出3個(gè)正方形，學(xué)生說(shuō)有幾個(gè)。問(wèn)：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來(lái)的？（教師伺機(jī)連線）教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒(méi)有剩余，我們就說(shuō)正方形少些，三角形多些，也就是說(shuō)三角形比正方形多。（板書(shū)：多些、少些）

　　2、教師在黑板上貼2個(gè)○和3個(gè)△。提問(wèn)：怎樣比較○和△誰(shuí)多誰(shuí)少？（同桌同學(xué)商量。）指名說(shuō)。

　　3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或

　　第 2 頁(yè) 少的。

　　4、學(xué)生動(dòng)手操作： ①第一行擺3個(gè)○，在○下面擺△， △要比○多1個(gè)。 ②第一行擺4個(gè)□，在□下面擺△，△要比□少2個(gè)。 ③要使下圖中第一排比第二排多2個(gè)圓，應(yīng)該怎么辦?三、練習(xí)

　　1、p11、12 練習(xí)一 1－4題。

　　2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？

　　四、小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)比較多少，明天我們要學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短，請(qǐng)同學(xué)們每人準(zhǔn)備一把尺子，一支用過(guò)的鉛筆。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課我自認(rèn)為最大的亮點(diǎn)是選用的材料很簡(jiǎn)單,都是運(yùn)用身邊的資源。

　　《比多少》這一課是在學(xué)生原有比多少方法的基礎(chǔ)上，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。本節(jié)課，我根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用有趣的動(dòng)手操作，吸引學(xué)生的注意力，提供多種形象的事物，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)資源。

　　課的主要環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生有組織有目的的操作，嘗試各種比較的擺法，在師生、生生合作的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)親身操作、觀察，充分體驗(yàn)和感悟同樣多、多、少的含義。在學(xué)生原有

　　第 3 頁(yè) 比多少方法的基礎(chǔ)，通過(guò)圖片的幫助和教師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較多少。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，做他們想做的，在做中逐漸理解知識(shí)。體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　操作是本課的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，但是在操作中有不少學(xué)生玩起學(xué)具來(lái)，就停不下來(lái)，有的甚至忘記了老師提出的操作要求，隨心所欲地玩起別的花樣來(lái)。怎樣讓學(xué)生在操作中做到有目的地玩，在玩中學(xué)，并有始有終地完成老師交待的任務(wù)，我還需要進(jìn)一步思考，找出相應(yīng)的對(duì)策。

　　本節(jié)課還要注意有些學(xué)生會(huì)根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)：數(shù)量一樣多的圖片，頭和尾一般對(duì)齊，容易錯(cuò)判斷為同樣多！

　　第 4 頁(yè)

人教版比教學(xué)設(shè)計(jì)與反思共3

　　篇1：《按比分配》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《按比分配》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.進(jìn)一步理解比的意義，掌握按比分配問(wèn)題的特點(diǎn)及解題方法，能正確的解決按比分配的問(wèn)題。

　　2.經(jīng)歷自主畫(huà)圖分析、將新知識(shí)與舊知識(shí)建立聯(lián)系解決問(wèn)題的過(guò)程，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　3.通過(guò)實(shí)例使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入。

　　師：老師買(mǎi)了一瓶濃縮果汁,調(diào)制了三杯果汁水，我品嘗了一下，你們想知道味道怎么樣？（1號(hào)特別甜，3號(hào)特別淡，2號(hào)口感還不錯(cuò)）

　　師：都是用這瓶濃縮果汁調(diào)制的，味道怎么不一樣？

　　師：這三杯果汁水都是我按照濃縮果汁和水一定的比配制的，濃縮果汁和水的比分別是1:

　　9、1:4和1:1，根據(jù)品嘗的結(jié)果，把果汁水和相應(yīng)的比連一連。 1號(hào)（特別甜）濃縮果汁和水的比是1:9 2號(hào)（還不錯(cuò)）濃縮果汁和水的比是1:4 3號(hào)（很淡） 濃縮果汁和水的比是1:1 師：每袋濃縮果汁的包裝袋上都有調(diào)制建議，標(biāo)明了濃縮果汁

　　和水的體積比，看來(lái)正如說(shuō)明書(shū)上所說(shuō)，按1:4的比配置的果汁水口感最佳。

　　師：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，要經(jīng)歷哪幾個(gè)步驟？

　　生：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。（板書(shū)） 1.自己分析，獨(dú)立解答。

　　師：通過(guò)閱讀這道題目，我們知道了哪些信息？互相說(shuō)說(shuō) 生：500毫升是稀釋后果汁水的體積

　?。ò鍟?shū)： 500毫升 果汁水）

　　按1:4的比配置的。

　?。ò鍟?shū)： 濃縮果汁：水） 1： 4 要求的是濃縮果汁和水的體積。

　　師：你是怎么理解1:4的？用你喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。然后解答這道題。

　?。ㄒ螅合泉?dú)立完成、再在小組內(nèi)交流） 2.匯報(bào)。

　?。?）怎樣理解1:4。

　　預(yù)設(shè)：①濃縮液是這樣的1份，水是這樣的4份，沖好的果汁一共是這樣的5份。

　?。ò鍟?shū): 果汁 1份

　　水4份

　　果汁水 5份）

　?、?/p>

　　1份 4份

　?、?/p>

　　1份 4份

　　④把沖好的果汁看作單位“1”，濃縮液占總量的，水占總量的。

　　師：第4種方法與前三種有什么相同點(diǎn)？有什么不同？ （ 不僅看出了1份4份，還看出了每部份和總量之間的關(guān)系) （板書(shū)：濃縮果汁占果汁水的

　　水占果汁水的）

　　師：有的同學(xué)利用文字，有的同學(xué)通過(guò)畫(huà)圖，都是在表達(dá)你們對(duì)于1:4的理解，概括的說(shuō)你們都分析出什么了？

　　生：分析出濃縮液和水的關(guān)系，分析出每部分和總量的關(guān)系。 師：那我們對(duì)1:4的理解對(duì)解題有幫助嗎？好，下面我們一起交流解答的方法。

　?。?）匯報(bào)解題過(guò)程。 ①歸一思路：濃縮液是這樣的1份，水是這樣的4份，總體積平均分成5份。 500÷（4+1）=100（毫升）

　　濃縮果汁：100×1=100(毫升）

　　水： 100×4=400（毫升）

　?、诶梅?jǐn)?shù)乘法解答： 1=100（毫升） 1＋4 4水： 500×=400（毫升） 1＋4濃縮果汁： 500×

　　師：怎么想到用分?jǐn)?shù)解決的？

　　師：要轉(zhuǎn)化成用分?jǐn)?shù)解答，關(guān)鍵是什么？ 3.回顧與反思。

　　師：我們已經(jīng)分析解答了這道題，接下來(lái)我們?cè)?。。生：回顧與反思。

　?。?）檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。

　　看濃縮液和水的體積比是否是1:4。

　　和是否是500毫升。

　　師：為什么要從兩方面檢驗(yàn)。

　　（2）回顧解題過(guò)程。

　　做了哪些事？首先著重理解了1:4的意義

　　解答。解答時(shí)同學(xué)們用到了不同的方法，有的用到了小份的方法，有的用到了分?jǐn)?shù)乘法。

　　師：正像你們所說(shuō)的，首先我們對(duì)1:4進(jìn)行了理解。不同的 理解，解題的方法不同；分析的越全面、深入，方法越多樣。 4情境延伸。

　　師：特甜的這杯水我也配置了500毫升，你知道我放了多少濃縮果汁？多少水嗎？

　　特別淡的這杯水呢？

　　師：剛才我們解答的這類題都是把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配，然后求出每部分各是多少，我們把這樣的問(wèn)題也叫做按比分配的問(wèn)題。你們會(huì)解答了嗎？ 1. 2.按比分配的想象在生活中在生活中有著廣泛的應(yīng)用，你在哪里見(jiàn)過(guò)嗎？（生舉例）我們來(lái)看看下面的事情是怎么分配的？

　?。?）

　　篇2：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 比的應(yīng)用(按比分配)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《比的應(yīng)用—按比分配》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　授課教師：肖彥 授課時(shí)間： 課題：比的應(yīng)用——按比分配

　　教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第49頁(yè)例2和“做一做”及練習(xí)十二第1-4題。 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：理解按比例分配的意義，掌握按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征以及解題方法，能正確解答按比例分配應(yīng)用題。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　3、情感目標(biāo)： 讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解按比分的意義，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法解決按比分配的問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　（一）搶答：

　　1.將10克糖放入90克水中，糖和水的比是多少？糖占水的幾分之幾？水是糖的幾倍？糖是糖水的幾分之幾？水是糖水的幾分之幾？

　　2.小剛家養(yǎng)的雞、鴨、鵝的只數(shù)比是7∶2∶1，那么雞的只數(shù)占三種家禽（）（）總數(shù)的 ，鴨的只數(shù)占三種家禽總數(shù)的，鵝的只數(shù)占三種家禽總

　?。ǎǎǎ?shù)的 。

　?。ǎ?/p>

　　3.根據(jù)“四二班男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是1∶2”這個(gè)信息，你能想到什么？

　　（二）口頭列式計(jì)算： 3 1.果園有100棵蘋(píng)果樹(shù)，梨樹(shù)的棵數(shù)是蘋(píng)果樹(shù)的 ，梨樹(shù)有多少棵？ 52.學(xué)校操場(chǎng)共有400平方米，由一年級(jí)和六年級(jí)的同學(xué)打掃，平均每個(gè)年級(jí)打掃多少平方米？

　　導(dǎo)入：這是一道什么應(yīng)用題？（平均分）你認(rèn)為這樣分配任務(wù)合適嗎，為什么？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分配任務(wù)？

　　二、新課教學(xué)。

　　（一）改編復(fù)習(xí)題，分析題意。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，給上題補(bǔ)充一個(gè)條件，改編成一道按比分的應(yīng)用題：學(xué)校操場(chǎng)共有400平方米，按1∶4的比分配給一年級(jí)和六年級(jí)的同學(xué)打掃，兩個(gè)年級(jí)各打掃多少平方米？

　　“按1∶4的比分配給一年級(jí)和六年級(jí)的同學(xué)打掃”這句話是什么意思？根據(jù)這句話我們可以想到什么？

　　多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　（二）學(xué)生試做。

　　再請(qǐng)學(xué)生自己試著做一做。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法，如果覺(jué)得有困難，可以自己看一看書(shū)上49頁(yè)的例2。

　　（三）集體訂正評(píng)講。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答畫(huà)示意圖，板書(shū)算式，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步算的是什么。

　　（四）再次改編復(fù)習(xí)題。

　　學(xué)校操場(chǎng)共有400m2，按1∶3∶4的比分配給一年級(jí)、二年級(jí)和六年級(jí)的同學(xué)打掃，這三個(gè)年級(jí)各打掃多少m2？

　　教師引導(dǎo)，師生一起完成。

　　（五）比較兩道例題，小結(jié)。

　　這兩題有什么共同的地方？（第1題中400 m2是一年級(jí)和六年級(jí)的同學(xué)要打掃的面積總和，是按1∶4這個(gè)比來(lái)分的。要求一年級(jí)打掃多少和六年級(jí)打掃多少。第1題中400 m2是一年級(jí)、二年級(jí)和六年級(jí)的同學(xué)要打掃的面積總和，是按1∶3∶4這個(gè)比來(lái)分的。要求一年級(jí)打掃多少、二年級(jí)打掃多少和六年級(jí)打掃多少。兩題都已知要幾個(gè)年級(jí)要打掃的面積總和，和幾年級(jí)打掃的面積之比，要求幾個(gè)年級(jí)分別打掃的面積。） 這種應(yīng)用題，已知了幾個(gè)數(shù)量的總和以及這幾個(gè)數(shù)量的比，要求這幾個(gè)數(shù)量，也就是要把一個(gè)數(shù)按一定的比分成幾部分。所以這種應(yīng)用題叫做按比分配應(yīng)用題。 解答按比分配的應(yīng)用題哪些方法呢？（解答按比分配的應(yīng)用題時(shí)可以把比轉(zhuǎn)化為份數(shù)，先求出總份數(shù)，再求出每份數(shù)，再用每份數(shù)×對(duì)應(yīng)的份數(shù)=對(duì)應(yīng)的數(shù)量。也可以把比轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，先求出對(duì)應(yīng)量占總量的幾分之幾，再用總量×對(duì)應(yīng)（）的 =對(duì)應(yīng)的數(shù)量。） （）

　　（六）結(jié)合教材第49頁(yè)例2再次鞏固按比分配應(yīng)用題的特征及解答方法。

　　三、鞏固練習(xí)。 教材第49頁(yè)“做一做”，讓學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立解答，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法。

　　四、全課總結(jié)。

　　今天我們應(yīng)用比解決了一些實(shí)際問(wèn)題。你有什么收獲？（什么叫按比分配？按比分配的應(yīng)用題有什么特征？解答按比分配的應(yīng)用題有哪些方法？平均分是按比分配嗎？生活中有哪些按比分配的實(shí)例？）

　　五、作業(yè)：練習(xí)十二第1-4題。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　比的應(yīng)用——按比分配

　　篇3：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)_比的應(yīng)用(按比分配)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課題：比的應(yīng)用——按比分配

　　教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第54頁(yè)例2和練習(xí)十二第1-4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：理解按比例分配的意義，掌握按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征以及解題方法， 能正確解答按比例分配應(yīng)用題。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　3、情感目標(biāo)： 讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解按比分的意義，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法解決按比分配的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　（一）搶答：

　　1.將10克糖放入90克水中，糖和水的比是多少？糖占水的幾分之幾？水是糖的幾倍？糖是糖水的幾分之幾？水是糖水的幾分之幾？

　　2.小剛家養(yǎng)的雞、鴨、鵝的只數(shù)比是7∶2∶1，那么雞的只數(shù)占三種家禽（）（）總數(shù)的 ，鴨的只數(shù)占三種家禽總數(shù)的，鵝的只數(shù)占三種家禽總（）（）

　?。ǎ?shù)的 。 （）

　　3.根據(jù)“四二班男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是1∶2”這個(gè)信息，你能想到什么？

　　（二）口頭列式計(jì)算：

　　31.果園有100棵蘋(píng)果樹(shù)，梨樹(shù)的棵數(shù)是蘋(píng)果樹(shù)的 ，梨樹(shù)有多少棵？ 5 2.學(xué)校操場(chǎng)共有400平方米，由一年級(jí)和六年級(jí)的同學(xué)打掃，平均每個(gè)年級(jí)打掃多少平方米？

　　導(dǎo)入：這是一道什么應(yīng)用題？（平均分）你認(rèn)為這樣分配任務(wù)合適嗎，為什么？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分配任務(wù)？

　　二、新課教學(xué)。

　　（一）改編復(fù)習(xí)題，分析題意。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，給上題補(bǔ)充一個(gè)條件，改編成一道按比分的應(yīng)用題：學(xué)校操場(chǎng)共有400平方米，按1∶4的比分配給一年級(jí)和六年級(jí)的同學(xué)打掃，兩個(gè)年級(jí)各打掃多少平方米？

　　“按1∶4的比分配給一年級(jí)和六年級(jí)的同學(xué)打掃”這句話是什么意思？根據(jù)這句話我們可以想到什么？ 多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　（二）學(xué)生試做。

　　再請(qǐng)學(xué)生自己試著做一做。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法，如果覺(jué)得有困難，可以自己看一看書(shū)上49頁(yè)的例2。

　　（三）集體訂正評(píng)講。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答畫(huà)示意圖，板書(shū)算式，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步算的是什么。

　　（四）再次改編復(fù)習(xí)題。

　　學(xué)校操場(chǎng)共有400m2，按1∶3∶4的比分配給一年級(jí)、二年級(jí)和六年級(jí)的同學(xué)打掃，這三個(gè)年級(jí)各打掃多少m2？

　　教師引導(dǎo)，師生一起完成。

　　（五）比較兩道例題，小結(jié)。

　　這兩題有什么共同的地方？（第1題中400 m2是一年級(jí)和六年級(jí)的同學(xué)要打掃的面積總和，是按1∶4這個(gè)比來(lái)分的。要求一年級(jí)打掃多少和六年級(jí)打掃多少。第1題中400 m2是一年級(jí)、二年級(jí)和六年級(jí)的同學(xué)要打掃的面積總和，是按1∶3∶4這個(gè)比來(lái)分的。要求一年級(jí)打掃多少、二年級(jí)打掃多少和六年級(jí)打掃多少。兩題都已知要幾個(gè)年級(jí)要打掃的面積總和，和幾年級(jí)打掃的面積之比，要求幾個(gè)年級(jí)分別打掃的面積。）

　　這種應(yīng)用題，已知了幾個(gè)數(shù)量的總和以及這幾個(gè)數(shù)量的比，要求這幾個(gè)數(shù)量，也就是要把一個(gè)數(shù)按一定的比分成幾部分。所以這種應(yīng)用題叫做按比分配應(yīng)用題。

　　解答按比分配的應(yīng)用題哪些方法呢？（解答按比分配的應(yīng)用題時(shí)可以把比轉(zhuǎn)化為份數(shù)，先求出總份數(shù)，再求出每份數(shù)，再用每份數(shù)×對(duì)應(yīng)的份數(shù)=對(duì)應(yīng)的數(shù)量。也可以把比轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，先求出對(duì)應(yīng)量占總量的幾分之幾，再用總量×對(duì)應(yīng)（）的 =對(duì)應(yīng)的數(shù)量。） （）

　　（六）結(jié)合教材第54頁(yè)例2再次鞏固按比分配應(yīng)用題的特征及解答方法。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　四、全課總結(jié)。

　　今天我們應(yīng)用比解決了一些實(shí)際問(wèn)題。你有什么收獲？（什么叫按比分配？

　　按比分配的應(yīng)用題有什么特征？解答按比分配的應(yīng)用題有哪些方法？平均分是按比分配嗎？生活中有哪些按比分配的實(shí)例？）

　　五、作業(yè)：練習(xí)十二第1-4題。

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