下面是范文網(wǎng)小編分享的《壓強》教學反思12篇(壓強教學反思不足之處)，供大家賞析。
《壓強》教學反思1
在這節(jié)課中我最滿意的地方有以下這些：
?。ㄒ唬W生積極舉手回答問題，學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍，課堂紀律好。
?。ǘ┒嗝襟w使用恰當，這得益于課前自主搜集并修改好了教學演示視頻。
（三）在學生實驗的時候，不僅很好地完成了老師布置的任務，還更進一步多做了一些，并提出了很好的問題。說明學生課前預習工作做得很好，并且思維敏捷。
三、學生對這節(jié)課的學習達到了我期望的水平，我很滿意。這節(jié)課該解決的重要問題已經(jīng)全部解決了。對于一些非重要的問題，沒有解決，但是也不是本節(jié)課的事情，學生完全可以下課后單獨請教我。
四、課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生，在學生做實驗時，有好幾次都失敗了，我就小聲地在旁邊鼓勵學生：不要急，慢點來，掌握要領和細節(jié)等等。
五、如果讓我重新公開上這節(jié)課，還會這樣上，如果讓我上一節(jié)非公開課，我可能會把一些我直接講解的知識點，以引導提問的方式讓學生來說，這樣才能更好地提高學生的自主學習能力，調動學生的學習積極性，更符合新課標的理念。
六、從學生的作業(yè)、課后談話等途徑我覺得學生的學習效果還不錯，這也驗證了課堂效率的重要性。說明這節(jié)課達到了預期的效果。
七、當時聽課的老師對我這節(jié)課的評價是：教態(tài)自然，語言精練，語速適中，課堂氣氛好，學習效果好，教學手段好，實驗演示好等等。當然提出了一些細節(jié)方面的問題。
我的啟發(fā)是：也許是我的運氣好，也許是課前準備充分，這節(jié)課確實上得比較成功，并給我很多的啟發(fā)，對我以后的教學工作很有幫助，感謝學校組織的“青年教師教學比武大賽”，給了我一次提升自己的好機會。我希望以后能有更多這樣的機會。
《壓強》教學反思2
這節(jié)探究活動課主要由“流體壓強和流速之間存在的什么關系?”和“飛機的升力如何產(chǎn)生”兩個核心問題組成。本節(jié)活動課的內(nèi)容主要是讓學生利用生活中常見的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實踐等各種探究活動，激發(fā)學生思考和體驗科學探究的樂趣。在這一系列活動中，讓學生經(jīng)過觀察、體驗的過程，從中獲得最直接的、生動的實驗事實，培養(yǎng)學生自主探究的能力和對科學的熱愛。對“流體壓強與流速的關系”這個知識點的處理，主要是充分調動學生的學習積極性，運用多媒體演示各種生活中常見的現(xiàn)象以及飛機為什么能夠上天，動畫效果可以模仿飛機上天的過程，真正讓學生了解其本質，利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。在討論交流過程中，培養(yǎng)學生能用口頭表述自己的觀點，有初步的交流意識。
在引入課題時，我實驗前先讓學生猜想實驗結果，再找學生上臺演示，由實驗現(xiàn)象與學生猜想不一致、激發(fā)學生疑惑和強烈的好奇心，引出課題“流體壓強與流速的關系”。
處理實驗探究時，先分好小組，學生討論后，指定出合適的實驗方案，再分組分類別實驗，既調動學生積極性，使全體學生參與，又提高課堂效率，效果挺好的。
《壓強》教學反思3
這是一堂集新課講解和實驗探究教學的課。在整個教學過程中，我從“教學目標”出發(fā)，充分利用多種教學方法，因材施教，循序漸進，多點開花，充分體現(xiàn)了新課程標準下的教學理念。本人認為，這是完全符合新課程標準的一節(jié)課，具體體現(xiàn)在以下幾點：
一、科學猜想必須有理論依據(jù)
猜想是一種重要的思維活動，它是學生在已有知識的事實基礎上，對未知的事物及規(guī)律作出的一種大膽的假設和看法。猜想要以一定的科學事實和科學理論為依據(jù)。
在讓學生猜想“液體內(nèi)部壓強的大小可能與哪些因素有關？”時，學生猜想可能與“深度”、“高度”、“液體密度”、“液體重力”、“容器形狀”、“方向”等因素有關后，應該讓學生說明猜想的理由或依據(jù)，防止學生進行胡猜瞎說。使他們掌握物理學中“科學猜想”這一常用的科學方法，也培養(yǎng)學生科學猜想的能力。
二、學生探究實驗要有效
猜想是一種超前思維，具有一定的隨意性，它的結果是否正確需要通過實驗的驗證才能確定。
在學生對“液體內(nèi)部壓強的大小與哪些因素有關？”提出猜想之后，決定采用“控制變量法”來研究。這時應該引導學生利用實驗來排除那些可有可無或無關緊要的“猜想”，如：“高度” 、“液體重力”、“容器形狀”等，讓學生在有限的課堂時間內(nèi)用主要的精力來探究主要的因素，也就是要集中力量抓主要矛盾，尤其是抓住矛盾的主要方面。
在實驗中讓學生親自經(jīng)歷科學探究的過程，不但可以學到科學知識，練習操作技能，而且能夠進一步喚起學生 “學”的興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。探究實驗主要以學生為主體，同時老師要加以適當?shù)囊龑?，才能使探究實驗更為有效?/p>
三、要充分利用課堂教學資源
充分利用課堂教學資源，可以使課堂教學搞得生動活潑，更為豐富多彩。本節(jié)課題引入采用“深水炸彈引爆”的錄像片段，可以立即讓學生的興奮點集中起來，為新課引入鋪墊了良好的開端。在結束的時候請學生熟悉的藍貓介紹深水炸彈的工作原理，為本節(jié)課的學習畫一個圓滿的句號。
四、教學中以學生為主體，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性。
課堂剛開始時，情景設置的導入激起學生的好奇和興趣，而問題的提出讓學生明確課堂研究的內(nèi)容，積極參與到課堂活動中。其后的課堂教學無論是問題的提出、器材的選擇、方案的設計、結論的得出都是充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師只是在適當?shù)臅r候加以引導。重視學生知識形成過程，讓學生在獲取知識過程中感受成功的喜悅。
五、突出了物理實驗教學
物理是實驗學科，很多物理現(xiàn)象都要通過實驗去呈現(xiàn)、去驗證。本節(jié)課，物理實驗貫穿教學全過程，從液體中是否存在壓強到液體內(nèi)部壓強的方向及壓強的大小與哪些因素有關，都給每位學生提供探討用的實驗。
六、突出了研究方法的培養(yǎng)
教學中教師利用每次探究的機會，引導學生提出問題---猜想---實驗探究---得出結論。步驟分明，并結合實驗，讓學生對轉化直觀法、轉化放大法、控制變量法有所體會。堅持下去，必能提高學生探究問題的方法、動手操作能力、研究解決問題的能力等多種能力。
雖然覺得本節(jié)課是符合新課程標準，但仍有不足之處，有待改進：
1、由于課前準備不夠充分，忽視了電腦的電源和音響問題，導致課件中的三個視頻聲音過小，從一定程度上影響學習效果，電腦的中途斷電，從某種程度上打亂了課堂節(jié)奏，耽誤了一定的時間。
2、在理論推導過程中應給學生再多一點時間，充分讓學生進行展示。
3、講述過程中語速過快，沒有給學生充分的思考空間，造成了他們跟不上節(jié)奏而放棄聽講的念頭。
4、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練，浪費了時間，導致課堂教學時間超過規(guī)定要求。
5、課前學情估計不足，導致課堂上對于部分學生的不配合流露出不滿的情緒，沒有積極調動所有學生，這也是我教學經(jīng)驗不成熟的表現(xiàn)。
學而不思則惘，思而不學則怠。在以后的教學中，我會進一步研究教材，充分了解學生的學情，從學生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設計更合理的教學環(huán)節(jié)，在教授過程中進一步完善“自主高效，多維互動”的開放式創(chuàng)新性課堂教學體系；刪去無效課堂環(huán)節(jié)，進一步突出重點，突破難點，突出因材施教；使師生的合作學習活動更默契。加強自身素質的提高，為學生創(chuàng)設更感興趣的情景，使學生從身邊的生活實例中學習科學文化知識，再利用所學知識從物理走向社會。同時還要加強學生思維的發(fā)散，使之學習、掌握、應用多種科學探究方法，做到“授之一漁勝過授之一魚”；在學生的探究實驗中要加強對學生的實驗指導，使學生在“做中學，學中做”的輕松氣氛中學習；注意學生的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益。
《壓強》教學反思4
《液體的壓強》我上了三節(jié)課，這讓我自己也感到吃驚，發(fā)現(xiàn)自己變得好像不會上課了。
以前講液體壓強的時候，往往是兩節(jié)課解決問題：第一節(jié)課講液體壓強的特點，及液體壓強的公式推導，第二節(jié)課講解液體壓強的應用，包括液體壓強的計算與連通器原理和應用。感覺兩節(jié)課下來學生也能掌握得好好的?，F(xiàn)在為什么變成了三節(jié)課呢？主要是在第一節(jié)課中我花了太多的時間。
在第一節(jié)課，我?guī)ьI學生用實驗器材認識了液體的特點：
1、液體對容器底部有壓強（分析其原因是液體受到了重力作用，并說明這也是液體壓強的根本原因）
2、液體頃容器的側壁有壓強（重點分析了液體具有流動性，從而對阻礙其向外流散的側壁有壓強）
3、液體的內(nèi)部有壓強（動手和學生組裝簡易壓強計讓學生了解其構造及原理并注意細節(jié)：如U型管中的水看不清楚怎么解決？U型管中出現(xiàn)了高度差說明了什么？如何檢驗壓強計是否漏氣？）實際上這部分內(nèi)容挺耽誤時間的。
4、讓學生輔助我進行實驗，探究液體的壓強與液體的深度、密度和方向的關系，并得出定性結論（一名學生幫助我專門作記錄，并及時把記錄向同學們匯報，有助于學生集中精力地去觀察實驗，分析數(shù)據(jù)，得出結論）
5、討論：
1）深度到底該如何判斷：（分別說出a、b、c、d四點在液體中的深度，好多學生都說出b是0cm，c是22cm，d是12cm，看來這個說明的意義還是巨大的，不然測試中提問c、d兩點誰的壓強大時，學生就有麻煩了）
2）回憶學習浮力時大魚和小魚的爭論，如果改成“大魚大，所以受到的壓強大”和“小魚深，所以受到的壓強大”的說法時，到底誰對誰錯？
3）討論人類對深海的探測，讓學生嘗試想象一下連鋼板都能被壓縮的深海中竟然生存的魚類可能有著什么樣的特點？（這部分內(nèi)容我認為設置比較好，學生很感興趣，也能想象出深海中魚的一些特點，如形狀、發(fā)光等）
4）當堂對比實驗，學生討論：礦泉水瓶（瓶中裝有適量水）放在手上時，正放與倒放時瓶子對手的壓強的比較；礦泉水瓶中的水在正放與倒放時對底部壓強的比較，從而讓學生感受到液體的與因體壓強不同之處。這個實驗讓學生感性的認識到了固體壓強的分析要從壓力和受力面積的角度分析，而液體壓強的不同要從液體的深度與密度的角度去分析。加深了對液體壓強知識的理解。
5）課后討論：當你在游泳池中游泳時，潛入水下1米時受到的壓強P1、當你在巢湖中游泳時，潛入水下1米時受到的壓強P2、當你潛入大海中深度為1米時受到的壓強P3之間到底有著什么樣的關系？你又有什么發(fā)現(xiàn)？
通過這節(jié)課的學習，學生們在探究中掌握了知識，也提高了分析問題的能力，也很輕松地回答了我提出的各種問題，當?shù)诙?jié)課時我讓學生自己試著分析并推導出液體的壓強公式時很多學生都能正確地說出其得出結論的過程。
1．本課重點是在歸納液體壓強規(guī)律的基礎上，分析液體內(nèi)某一深度處壓強的計算步驟和推導液體壓強的計算公式。在分析、推導前設想一段液柱（學生的抽象思維），由于學生思維能力的限制，補充做了演示實驗（學習支撐點）使學生的思維由形象過渡到抽象，使學生先有一個實際感受，再進行想象，搭一個階梯，就比較容易了。
2．本課分析較多，為了使學生在45分種內(nèi)不至于疲勞，讓學生對例題自己練習，并且分為三部不同條件進行練習，練習后再分析液體壓強跟哪些因素有關，更為恰當。同時讓學生通過練習、比較分析，這樣得出結果就順理成章。
3．講解中，對公式p=ρhg中的h表示深度要特別強調，避免學生誤認為h是液體內(nèi)某處到容器底部的距離，否則將在計算中發(fā)生不必要的錯誤
《壓強》教學反思5
這是一堂《壓強》的復習課。《壓強》這一章共有壓力壓強、液體壓強和流體壓強三部分組成。對于初三第一輪復習的具體情況，這節(jié)復習課我設計的基本思路是：突出重點知識兼顧全面復習，始終以壓強的概念貫穿整節(jié)課，以之為主線，把各部分知識緊緊聯(lián)系在一起，并結合生產(chǎn)生活中的實例開展課堂討論，強化基本能力的訓練，重視課堂反饋，用以來達到提高復習教學的效果。
在這節(jié)復習課中，學生充分體會了物理與信息技術課程整合的實效性，能讓學生的知識面更加寬廣，但也存在一些不足之處，物理是一門以實驗為基礎的學科，在網(wǎng)絡教學中考慮到知識應用和鏈接的問題，卻忽視了實驗教學，忽視了學生動手能力的培養(yǎng)，在今后的教學中應注意互相結合，使學生課堂更加有效而豐富多彩。
在誠惶誠恐中，我嚴格按照教材所設計的思路和步驟進行教學設計與實施（注：我們使用的是人教版教材），絲毫不敢有所改變。首先，我按教材所設圖片創(chuàng)設物理情境，使學生體會到壓力在不同條件下作用效果是不同的，順勢引入“壓強”的這一概念的物理意義，然后和學生們一起對“影響壓力的作用效果的因素”進行實驗探究，進而導出“壓強”的定義和公式，然后對公式中的相關物理量的單位和適用范圍進行強化講解，接著又對公式進行了變形拓展，最后講解例題和聯(lián)系生活實際。這一節(jié)課雖然有一些落堂，但總體上自我感覺還是很不錯的。然而在隨后的一節(jié)習題課檢測中卻發(fā)現(xiàn)教學效果并不理想，沒有達到預期的教學目標。在一絲沮喪中，我認真反思，查找問題的癥結。反思課堂之上，雖然我對“壓強”概念的物理意義和定義講授下了很大功夫，花了大量時間，課堂上學生探究活動。
《壓強》教學反思6
在滬粵版初中物理《9.4神奇的升力》這一節(jié)中，安排了三個“流體的壓強與流速的關系”的`實驗活動：實驗A（a）吹氣時，互相平行的兩張紙條相互靠攏；實驗A（b）吹氣時下垂的紙條向上飄動；實驗B通過漏斗向下吹氣，乒乓球在漏斗內(nèi)不會掉下來；實驗C用一根塑料吸管做個簡易噴霧器。這些實驗現(xiàn)象，新奇明顯，通過親身體驗，可讓學生感受流體壓強和流速的關系，激發(fā)學習興趣，并可嘗試解釋一些簡單的物理現(xiàn)象。
但也存在一些問題。比如，實驗A，一方面實驗簡單易行，有些學生已作課前預習，已有體驗，課堂上重復實驗已不具吸引力；另一方面，一個班準備那么多的紙條，從某種角度說，隨意撕紙條是一種資源浪費，同時制造了“垃圾”。造成一些負面影響。實驗B，受條件限制，一般只是演示一下，但乒乓球在漏斗內(nèi)不會掉下來，有時可能是因為球和漏斗是濕的，被水“粘”住了。降低了實驗的可信度。
那么，怎樣解決這些問題呢？我認為，對于實驗A來說，我們可以借用人教版的硬幣“跳高”比賽實驗，硬幣、筆——“欄桿”，一般學生都隨身帶有，取材更容易，現(xiàn)象更新奇有趣，極具吸引力，若以比比誰的硬幣“跳”得更高的方式進行，更富挑戰(zhàn)性。人人都可實驗，參與者廣。再者，不存在資源浪費問題。對于實驗B，應確保球和漏斗是干爽的，應該先將乒乓球在漏斗內(nèi)但不吹氣，松開手試一下，表明乒乓球在重力的作用下是會掉下來的?？烧垘讉€學生進行查驗并完成實驗，以增加實驗的可信度。
《壓強》教學反思7
《壓強》是滬科版義務教育課程標準實驗教科書8年級物理第八章第一節(jié)，是學生學習了前兩章有關力學基礎知識的延續(xù)，又是學習后面浮力有關內(nèi)容的基礎。本節(jié)內(nèi)容的重點是壓力概念，壓力作用效果影響因素，增大和減小壓強。難點是壓力概念，探究壓力作用效果的影響因素，壓力、壓強是生活和生產(chǎn)中應用廣泛的概念，同時在解釋一些自然現(xiàn)象中也經(jīng)常用到。但是由于本塊知識需要綜合運用力、二力平衡等知識，思考有關問題，解決有關現(xiàn)象時需要一定的分析表達能力，學生學習起來有一定難度。因此我在教學中加強了科學探究活動，在活動中，一方面使學生積極參與、主動體驗、交流合作，培養(yǎng)他們的科學態(tài)度、情感和價值觀，另一方面在活動中啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們主動提出問題、思考問題，設計實驗、觀察現(xiàn)象、收集證據(jù)，合理進行解釋的科學探究能力。
對于新課引入，我采用了讓一個大力士男生和一個小巧女生比賽訂釘子，結果小女生出乎意料的贏了，這給大大調動了同學們的求知欲。
對于壓力概念的提出，我以小孩坐在木板上，木板發(fā)生形變，圖釘按進墻壁，墻壁發(fā)生形變的圖片為例，讓學生從共同點歸納壓力的概念。再通過學生生活中有關壓力現(xiàn)象的舉例來認識壓力。壓力的大小是一塊較為復雜的內(nèi)容，物體水平放置、豎直放置和斜面放置，壓力大小和重力大小的關系均有差異?？紤]到作為第一課時的新授課，教學中運用多媒體課件直觀、形象進行講解，以免增加學習難度。
理解壓力是為了進一步理解壓強的概念，而壓強的概念對于學生來說比較陌生。所以通過科學探究，從產(chǎn)生的現(xiàn)象出發(fā)，提出問題。首先我讓學生通過親身體驗，談談感受。考慮到影響壓力的作用效果有兩個因素，而課本中的活動僅從一個因素體驗，對學生科學探究的順利開展有一定困難。為此，我又設計了用手指輕壓和重壓鉛筆尖，比較手指凹陷程度的體驗，從而幫助學生直觀感受這兩個因素的影響。然后，我向學生提出了探究的問題：壓力作用效果的影響因素?學生建立猜想，各小組利用教師提供的實驗器材設計實驗方案?；顒忧埃姨貏e強調科學探究中的重要方法——控制變量法，以減少設計難度。接著派兩個小組成員上臺實驗演示講解，師生歸納總結，得出科學結論。這樣便順利提出了壓力作用效果用一個物理量——壓強來表示。把壓強的運用提到壓強的計算前來上，降低了知識的難度，跟生活聯(lián)系更為緊密，有利于戰(zhàn)勝學習壓強計算這一難題心里。最后我在教學中設計了有關三塊磚塊立放在海綿寶寶頭上時壓力和壓強的比較，讓學生解決如何讓海綿寶寶舒服些，學生們積極地回答出自己的解決辦法。接著又讓同學體驗一下從超市買一大袋的東西要順利提回家，用什么辦法更舒服，同學們的辦法可是讓你大開眼界，這體現(xiàn)了把所學的物理知識運用于現(xiàn)實生活的目標。
回顧整堂課，教學思路比較清晰，活動開展順利，學生的學習積極性較高。通過本節(jié)內(nèi)容的學習，學生知道了壓力的概念，壓力的方向與接觸面垂直，壓力的作用效果與兩個因素有關，理解了增大、減小壓強的辦法?？茖W探究活動提供了和諧的情境，學生在交流和總結的過程中獲取知識的同時，能用所學的知識分析簡單問題，培養(yǎng)了知識的實際應用能力。從而進一步激發(fā)了學生學習科學的興趣。我覺得這節(jié)課最大的亮點在于課前讓學生自己準備實驗器材，課后又讓他們解決最常見的提重物，讓學生感受到物理知識就在身邊，學生充分發(fā)揮了他們的聰明才智，不局限與老師分發(fā)的實驗器材，所進行的實驗、解決方法多種多樣，這時你會深深的感受到學生的獨立性及獨特性。
課后，通過教研組其他教師的建議和幫助，我認識到自己在教學中的不足，在許多方面需要改進，比如：
1、 在教材分析中，對于壓力大小的講解花的時間過少，可以增加物體不同放置情況下
的壓力大小比較，適當?shù)闹R拓展有利于一些優(yōu)秀學生的有效學習。
2、教學流程中有些細節(jié)設計需要完善改進，比如展示圖釘按進墻壁的圖片，墻壁變形
不明顯，如果教師親自實物演示效果會更好。教師提供實驗器材時，應該對器材進行具體介紹和展示，對探究開展有幫助。在實驗演示時，沒有考慮到后排學生的可視情況，應該將實驗器材位置放高，這樣展示就清晰明了了。
3、在教學內(nèi)容的設計中，把最后的壓強知識應用提到壓強的計算前來上，壓強公式的提出太突然。
這次的教研活動不但給我一次鍛煉的機會，更多的是教研組成員的幫助和提點使我在教學上受益匪淺?？茖W教學是知識聯(lián)系生活的過程，也是讓學生親歷科學探究的過程，教師在課堂中要始終以學生為主體，教師作為一個組織者和引導者，幫助學生開拓思維，培養(yǎng)學生學科學、用科學的意識和交流合作、分析解決問題的能力。
《壓強》教學反思8
壓強是生活中廣泛應用的一個概念，它不僅貫穿本章的學習，還是后面學習液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎。所以壓強的概念在初中占有重要的地位，因此本節(jié)課的重點和難點是壓強的概念。在教學過程中貫徹從生活走向物理，從物理走向社會的理念；采取分析現(xiàn)象，找出原因，提出猜想，進行實驗驗證猜想的研究方法，從而理解壓強的概念和掌握控制變量法。
一、教學設計的成功之處：
我是直接通過生活中的一些常見的例子來描述壓力，利用壓力的示意圖，讓學生自己體會壓力，并對壓力的概念下定義，接著讓學生畫出已知的重力的示意圖，通過對示意圖的觀察，說出重力和壓力的區(qū)別，主要是讓學生明白，壓力不等同于重力。
在分析講解壓強的概念、公式時，做到由淺入深，一步步的深入，讓學生很自然地接受并理解壓強的概念。在講解例題時，通過讓學生計算大象和芭蕾舞演員對地面的壓強，讓學生深入理解壓力是指力的大小，而壓強是指壓力的作用效果的物理量。增加學生的生活常識，激發(fā)他們學習物理學的興趣，落實物理――社會。在增大壓強和減小壓強的方法的講解中，從公式P=F/S、生活現(xiàn)象出發(fā)，并結合實例分析、運用來鞏固。在總結時注意啟發(fā)學生在生活中要用學過的物理學知識進行解決問題，進一步落實“生活――物理――社會”
二、存在問題：
對學生了解不夠好，沒有很好地調動學生的積極性，學生回答問題不夠勇躍，進度比較緩慢。學生看書回答問題，不能很好地跟隨教師的教學步伐，致使學生利用書本上的將要講的知識進行回答，常常使教師陷入窘境。
三、今后改進措施：
要認真?zhèn)浜脤W生，改進時間安排，爭取在25分鐘內(nèi)結束課程，留下充足的時間進行訓練。備課時要靈活，以便能應對時刻出現(xiàn)的突發(fā)事件，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題。
課堂上要學會關注學生的需要，充分發(fā)揮學生主動學習的精神，全面調動學生學習的積極性和主動性。教師要發(fā)揮主導作用，引導幫助學生，把學習的過程真正轉變?yōu)閷W生自主學習的過程，并在引導學生自主學習中加強學法指導。
《壓強》教學反思9
《大氣壓強》一課花了很多心思去準備，課堂效果和學生的學習效果都非常不錯，對該課的心得和體會總結如下：
成功之處：
1、本課最大的亮點之一就是魔術（實驗）引入，一下子就抓住了學生的視線，調動起他們學習大氣壓的興趣。而且表演魔術的幾個同學不僅對學習內(nèi)容有了更深的領會，也成了同學當中的明星，一下課就有同學圍住他們要學習魔術表演，讓這幾位同學很有成就感，班上也掀起了一股實驗熱潮，洋溢著濃烈的學習氣氛，非常值得在以后的教學中推廣。
2、大氣壓知識比較抽象，因此教學中要注意聯(lián)系實際，加強實驗，通過日常生活中的例子和隨手可得的小實驗使學生獲得更多的感性認識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和綜合運用知識解決問題的能力。本節(jié)課我特別注意實驗的設計，如“紙托水杯”、“餅子瘦身大法”“掀起你的蓋頭來”“誰是大力士”“一盤托千斤“等實驗的設計，不僅巧妙地利用了大氣壓原理，而且實驗簡單易行，容易成功，現(xiàn)象神奇，趣味性較強，課堂上學生們一直興致盎然，精力集中，期待著老師給他們帶來新的驚喜。
3、重視獲得知識的結果，更要突出知識形成的過程。在教學中，注意弄清科學知識的來龍去脈，而不是只要學生僅僅記住某些結論，進而發(fā)掘學生學習科學的潛能，把握科學知識內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學生對科學規(guī)律和概念的領悟能力，是提高教學效益的有效途徑。
4、除了做一些演示實驗之外，我還應引導學生到生活中去找原型，說出證明大氣壓存在的有關生活事例。真正體現(xiàn)物理來源于生活，回歸到生活的教學理念。學生們經(jīng)過回憶可以列舉出大量事例，其中僅與“吸盤”有關的常見事例就有：
?。?）把帶有掛鉤的塑料吸盤按在玻璃上，能掛很重的衣服而不掉下來；
（2）帶有塑料吸盤的玻璃茶幾，能把桌架和桌面緊緊吸附在一起，甚至只抬桌面就能把桌架帶起來；
?。?）有一種尾端帶吸盤的羽毛球，球被投過來時，只要用一個光滑的塑料板迎著它，球就能牢牢地吸在板上；
?。?）疏通下水道用的橡皮吸盤，擠壓出空氣后，需要用很大力氣才能向上提起；
?。?）兩塊玻璃之間放一點水，就很難把它們分開。
這些事例能夠配合課堂上的演示實驗，讓學生通過切身實際感受到大氣壓的存在，學生學習起來感到親切，對知識掌握得更牢固。
有待完善之處：
1、課堂中實驗較多，學生由于好奇、好動，興奮點多，思維發(fā)散，需要注意引導學生看出“門道”而不是看熱鬧，也要注意課堂的紀律的有效控制。
2、由于容量較大，時間顯得有些緊張，感覺本節(jié)課講解有些倉促，有的地方學生理解掌握的情況不夠理想。
3、對托里拆利實驗難點的理解消化還需要強化。
體會：理論聯(lián)系實際是物理教學的一條基本教學原則。在課堂教學中貫徹這條原則，就必須有機地把物理知識與生活、科學技術、社會聯(lián)系起來。雖然初中只學習有限的初步物理知識，但這些知識涉及的范圍較廣，又都是生活和生產(chǎn)實踐中最需要的，因此完全可以用這些知識初步解釋、解決較多的身邊物理問題，實現(xiàn)課堂教學與生活、科學技術、社會的聯(lián)系。
利用生活中的物理因素學習物理知識認識物理現(xiàn)象，是學習物理知識的基礎和出發(fā)點。課堂上的觀察和實驗能夠向學生展示典型的物理現(xiàn)象，創(chuàng)設探索問題的物理環(huán)境。但是，課堂上的觀察和實驗在數(shù)量上畢竟是有限的，由于時間和空間的限制，不可能把涉及的物理現(xiàn)象都演示出來。列舉生活中的物理事例，利用生活中的物理因素，則可以彌補課堂上觀察、實驗的不足，或者可以豐富觀察、實驗所要說明的問題。
學生日常生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的，他們目之所見、耳之所聞的大量物理現(xiàn)象都可以成為學習中感性知識的來源。教師要善于尋找生活中的物理因素，讓學生把生活體驗同物理知識結合起來，并且上升為理性認識。
《壓強》教學反思10
講完《壓強》這一節(jié)后，針對教學設計和仔細回顧教學全過程，結合學生作業(yè)和教研組會課情況，有一下幾點認識和體會。
1、壓強是生活中一種不可或缺的概念，于生活息息相關，并且在本章學習中又是一個重點，貫穿了后面的液體壓強，大氣壓強，浮力的基礎，所以壓強的概念是本章的重點和難點，而壓力的概念又是學壓強的基礎，雖說把握了教學的重點和難點，卻輕視了基礎，既是一個敗筆。
2、在探究“壓力的作用效果有與壓力大小和受力面積大小的關系”的實驗中，應用多媒體動畫形象地表述實驗過程和現(xiàn)象，效果很明顯。結合前面的實驗，有針對性的引導學生能夠完整敘述實驗結論，收效很成功。從觸覺、視覺不同角度出發(fā)認識壓強，積極進行交流討論總結，引導學生不斷對壓強有更深的理解和延伸。
3、在教學中結合身邊中的實例，有效的應用于教學，增強學生對知識的渴求和求知欲，有效的把知識消化。
總體而言，從課堂的設計與實施中，突出學生的參與和主動性，結合生活實例加強學生的求知欲和積極性使學生在樂中學提高學習效率，但在細節(jié)中更應把握地好。
《壓強》教學反思11
大氣壓強這節(jié)課是我參加明星教師評選精心準備的一節(jié)課。這節(jié)課我設計的基本思路是：用噴泉實驗引入，然后通過馬德堡半球實驗和托里拆利實驗認識大氣壓的存在和大小，運用探究思想，突破重難點，調動學生學習物理的積極性。下面是我的幾點反思：
1、教學中注重了學生學習知識的連貫性。大氣壓強概念貫穿全節(jié)，是重中之重的知識點，它是一根主線，把各部分的知識緊緊聯(lián)系在一起，在突出重點的同時，注重前后知識間的有機滲透，體現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性、綜合性。
2、教學中重視理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)了生活-物理-社會這一設計思路。大氣壓強知識與生活、生產(chǎn)實際及自然現(xiàn)象的聯(lián)系極為密切，在教學中，著重培養(yǎng)學生運用概念、規(guī)律解釋現(xiàn)象，說明道理，進而解決一些實際問題的能力，同時加強設計題的訓練。
3、教學中重視了實驗教學。關于大氣壓強的知識，很多可通過實驗觀察來探究學習，雖然很多實驗用專用儀器操作，但許多實驗可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有關結論或驗證有關知識。在本節(jié)課教學中，運用日常生活中常見的材料設計了大量的實驗，重視了學生動手能力的培養(yǎng)。
當然，本節(jié)課的探究思想還沒體現(xiàn)的淋漓盡致，教師講的還是有點多，學生的發(fā)散思維沒得到充分的發(fā)揮。以后我會更加努力的鉆研教材，精心備課，為同學們上好每一節(jié)課。
《壓強》教學反思12
這是一堂集新課講解和實驗探究教學的課。在整個教學過程中，我從“教學目標”出發(fā)，充分利用多種教學方法，因材施教，循序漸進，多點開花，充分體現(xiàn)了新課程標準下的教學理念。
課堂剛開始時，情景設置的導入激起學生的好奇和興趣，而問題的提出讓學生明確課堂研究的內(nèi)容，積極參與到課堂活動中。其后的課堂教學無論是問題的提出、器材的選擇、方案的設計、結論的得出都是充分體現(xiàn)學生的主體地位，我只是在適當?shù)臅r候加以引導。重視學生知識形成過程，讓學生在獲取知識過程中感受成功的喜悅。
物理是實驗學科，很多物理現(xiàn)象都要通過實驗去呈現(xiàn)、去驗證。本節(jié)課，物理實驗貫穿教學全過程，從液體中是否存在壓強到液體內(nèi)部壓強的方向及壓強的大小與哪些因素有關，都給每位學生提供探討用的實驗。
教學中我利用每次探究的機會，引導學生提出問題---猜想---實驗探究---得出結論。步驟分明，并結合實驗，讓學生對轉化直觀法、轉化放大法、控制變量法有所體會。堅持下去，必能提高學生探究問題的方法、動手操作能力、研究解決問題的能力等多種能力。
不足：
1、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練，浪費了時間，導致課堂教學時間超過規(guī)定要求。
2、沒有板書，過于依賴多媒體教學
在以后的教學中，我會進一步研究教材，充分了解學生的學情，從學生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設計更合理的教學環(huán)節(jié)，使學生在“做中學，學中做”的輕松氣氛中學習，全面提高課堂效率。
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