下面是范文網(wǎng)小編分享的教學(xué)黃河頌教學(xué)反思3篇 黃河頌教學(xué)反思不足之處，供大家品鑒。
教學(xué)黃河頌教學(xué)反思1
本文是一首抒情性很強(qiáng)的詩歌。我在本課教學(xué)中希望調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛黃河、保衛(wèi)黃河的情感。我渴望用飽含自我感情的誦讀感染學(xué)生，渴望借助自由誦讀來讓學(xué)生能在潛移默化中受到崇高民族感情的熏陶。我希望每節(jié)課教學(xué)都能關(guān)注學(xué)生情感的影響，長此以往，對(duì)于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度將有著重要的作用。
老師、學(xué)生與文本之間的這些對(duì)話告訴我們，抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語境來體悟情感很重要。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供便利條件，充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性，尊重學(xué)生個(gè)人的見解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見?！睂W(xué)生對(duì)“搖籃”“屏障”“臂膀”等關(guān)鍵詞的理解與分析以及對(duì)民族精神的個(gè)人理解是師生之間的思想碰撞，這種交流，有利于師生間語文知識(shí)的積累及語感的遷移并形成一種共有的語言文化心理，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生是閱讀的主體，主體地位的確定是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證。教學(xué)的成功之處.很重要的一點(diǎn)是教師對(duì)學(xué)生主體地位的關(guān)注以及由這一教學(xué)思想而采取的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但我的某些教學(xué)環(huán)節(jié)教師主導(dǎo)性強(qiáng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)并不十分充分，未能釋放出更大的空間，讓學(xué)生與老師一起，推進(jìn)課堂教學(xué)。
評(píng)課中，我認(rèn)真聽了諸位老師的點(diǎn)評(píng)，反思之后，確實(shí)令我茅塞頓開，受益匪淺!如:對(duì)于課文的重點(diǎn)詞語解析點(diǎn)撥的深度不夠，激勵(lì)性語言運(yùn)用偏少，多媒體與課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)等許多方面皆有不足之處。
最后，衷心感謝區(qū)教研室給了我們這次學(xué)習(xí)與展示的機(jī)會(huì)!衷心感謝在此次研討課中給予我很多指導(dǎo)的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師!衷心感謝各位專家、前輩和朋友們的意見和建議。
教學(xué)黃河頌教學(xué)反思2
在“熱情的說”“盡情地讀”“深情的品”的幾個(gè)環(huán)節(jié)上，同學(xué)們表現(xiàn)比較踴躍，自主、探究、合作的精神在課堂上展示的一覽無余。在觀看完有關(guān)黃河的影像資料，學(xué)生有的說：“我看到了波瀾壯闊的黃河。”有的說：“我看到了黃河金濤澎湃，我聽到了黃河的咆哮聲?！薄n堂上，學(xué)生們聽到了粗獷雄渾的音樂，看到了引人入勝的材料，談?wù)撝约旱氖斋@。這時(shí)的語文課已經(jīng)不僅僅是語文課了，它將欣賞課、音樂課、等綜合在了一起，體現(xiàn)了大語文觀綜合學(xué)習(xí)的思想，小小的課堂有效地拓寬了、延伸了。加之先進(jìn)手段的運(yùn)用，學(xué)生進(jìn)入了情境，熱情高漲。師生放聲聯(lián)讀課文，更是將教學(xué)推向了高潮。學(xué)生自主、探究、合作的精神得以充分體現(xiàn)范例九課堂容量大，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密。
本節(jié)課，聽歌、讀詩、賞詩等容量很大，怎樣能環(huán)環(huán)相扣呢？關(guān)鍵在于課堂環(huán)節(jié)的銜接，本節(jié)課的以“頌”為中心，以“頌”為主題，貫穿始終，使愛國之情、愛河之情洋溢在課堂的始末。自然而然達(dá)到德育和美育的目標(biāo)。學(xué)生的情感能力得到了自主而全面的發(fā)展，朗朗的讀書聲，踴躍的舉手聲，勤于思考的智慧聲，無不展示著同學(xué)們的智慧和才能，老師自然而然的也受到了感染，為之感動(dòng)，一股愛國之情猶如清清的小溪流入心田，所以才有了激情澎湃，所以才有了洋洋灑灑，所以才有了呼之欲出。
不足之處：
但是教學(xué)中仍存在不足，這批學(xué)生都出生于九十年代，他們生活在和平與幸福之中，其中大多數(shù)生活在都市，生活優(yōu)裕，沒有遭遇過戰(zhàn)爭與離亂的痛苦。他們可能“少年不識(shí)愁滋味”。國破家亡的傷痛，保家衛(wèi)國的激情要在他們心中產(chǎn)生共鳴，有一定難度。
對(duì)學(xué)生來說理解黃河的主題是有難度的，特別抗日戰(zhàn)爭的背景離我們畢竟久遠(yuǎn)了些。所以教學(xué)中如果設(shè)計(jì)一下有關(guān)本文抗日的背景簡介會(huì)好些。由于時(shí)間有限，沒有具體介紹。
以上都是我今后的教學(xué)中要努力改進(jìn)的。
人人都知道：迷人的彩虹出自大雨的洗禮，豐碩的果實(shí)來自辛勤的耕耘。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要永不知足?！皼]有最好，只有更好”。只有勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，才能不斷跨越。
教學(xué)黃河頌教學(xué)反思3
?黃河頌》是人教版語文教材七年級(jí)下冊(cè)一首直抒胸臆的詩歌。它是《黃河大合唱》中《黃河頌》的歌詞。詩歌以其充滿斗志的旋律與黃河般桀驁不馴的血性，熱情謳歌了黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，激發(fā)了中華民族奮勇前進(jìn)的力量。并以其磅礴的氣勢和史詩般的英雄氣概感染著一代又一代的中國人，打動(dòng)了每一個(gè)炎黃子孫的心靈。
一、借助美讀體會(huì)語言美、意境美
我把教學(xué)重點(diǎn)放到了情感朗讀上。因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為如果學(xué)生能聲情并茂的朗讀詩歌，對(duì)把握文章的思想主題是十分有利的。在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑的意識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個(gè)人的語文素養(yǎng)。
二、學(xué)生自主、探究、合作的精神得以充分體現(xiàn)
課堂上，學(xué)生們聽到了粗獷雄渾的音樂，看到了引人入勝的畫面，談?wù)撝约旱氖斋@。學(xué)生進(jìn)入了情境，熱情高漲。學(xué)生小組合作朗讀、師生合作放聲聯(lián)讀，更是將教學(xué)推向了高潮。
三、課堂容量大，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密
本節(jié)課，聽歌、讀詩、賞析等容量很大，。本節(jié)課以“頌”為中心，以“頌”為主題，貫穿始終，使愛國之情、愛河之情洋溢在課堂的始末。自然而然達(dá)到德育和美育的目標(biāo)。
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