下面是范文網(wǎng)小編收集的七年級歷史上冊教學(xué)反思12篇 部編版七年級歷史教學(xué)反思，供大家閱讀。
七年級歷史上冊教學(xué)反思1
在本課教學(xué)目標設(shè)計上重點突出了新的教學(xué)理念，特別是注意學(xué)法指導(dǎo)、注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、教師的引導(dǎo)式教學(xué)。
這節(jié)課成功之處以下幾個方面:
1、讓學(xué)生通過講成語故事的方式，既充實了相關(guān)歷史知識，又增強了他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生在這種愉悅的氛圍中接受知識，學(xué)習(xí)效率也比較高，基礎(chǔ)知識也能夠得以掌握。
2、在講授陳勝吳廣起義時，設(shè)置情境教學(xué)，還原大澤鄉(xiāng)起義的'場景，讓學(xué)生更能深刻的體會到當時的歷史背景。
3，在導(dǎo)入中，用民謠引導(dǎo)學(xué)生探索秦暴政的表現(xiàn)，也吸引學(xué)生注意力。
在實際教學(xué)中，該課還有不少需要改進的地方；
1、對學(xué)生活動時間的把握不夠緊湊，導(dǎo)致課堂前松后緊，拓展、鞏固時間偏少，《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭形勢圖》使用不夠充分等。
2、對難點的突破做的不好，學(xué)生還不能夠很好區(qū)分陳勝、吳廣起義和項羽、劉邦楚漢之爭的不同性質(zhì)，而且在講到巨鹿之戰(zhàn)和楚漢之爭時，學(xué)生混淆了這兩個戰(zhàn)爭。
我認為教學(xué)案的編寫要注意留有余地，讓學(xué)生有充分的思維拓展空間，鼓勵學(xué)生自己動腦、動手完善和發(fā)展教學(xué)案。努力避免一體化教學(xué)案的使用給學(xué)生帶來的消極、負面影響。
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一、成功之處
1、本節(jié)課貫穿了“人本”的教學(xué)原則，著重鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并運用了現(xiàn)代的教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在這節(jié)課中“學(xué)”“思”“練”三者結(jié)合，形式多樣。便于學(xué)生掌握基本知識，加強了遷移知識的能力。
3、教師和學(xué)生是處在平等對話的關(guān)系中，促進了學(xué)生主體與教師的協(xié)同成長，打破了原來沉悶的課堂教學(xué)，給教學(xué)注入了新的活力。
二、有待提高之處
1、順其自然、課堂生成性
導(dǎo)入時激發(fā)了學(xué)生的興趣，這種高昂的情緒持續(xù)到學(xué)習(xí)完第一部分文景之治，在學(xué)習(xí)第二部分漢武帝的大一統(tǒng)時，學(xué)生略顯疲勞，我還是按照教案設(shè)疑、組織學(xué)生閱讀教材，用筆勾知識要點，由于文字多、難度大外加學(xué)生疲勞等課堂氣氛不夠活躍。
對這部分教學(xué)可以把漢武帝大一統(tǒng)的原因、措施、意義分3部完成，先分析原因，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀政治上措施，然后思想上措施，由此教師自己歸納意義，（因為比較抽象）引導(dǎo)學(xué)生理解記憶。再如，學(xué)習(xí)漢武帝的大一統(tǒng)政治措施的'背景由學(xué)生介紹完畢后，過渡“如果你是漢武帝，面對如此囂張的諸侯王，你怎么辦？”由學(xué)生說“把他斃了”，生集體回答。如果由學(xué)生個別回答可能會更好的理解推恩削藩的2個步驟，課堂氣氛會更活躍，當然由2張圖形也體現(xiàn)出推恩削藩的2個步驟。教學(xué)目標雖然實現(xiàn)了但氣氛略顯沉悶。
2、眾生平等，關(guān)注邊緣學(xué)生
在閱讀漢武帝的大一統(tǒng)時，文字多外加學(xué)生疲勞以及基礎(chǔ)較差，有些學(xué)生在閱讀時就偷偷休息，課堂效率不高，盡管我通過集體回答形式解決了設(shè)疑的問題，但確實存在濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，在教學(xué)設(shè)計時我忽視了邊緣學(xué)生。
3、突破教材編排的束縛
歷史發(fā)展有一定線索，為了讓學(xué)生更好的感知歷史本來面目，有些時候可以教材突破教材編排的束縛，采用多種手段和方法把歷史基本問題講清楚并讓學(xué)生理解。
教學(xué)改革來自于對實踐的反思、對教學(xué)中存在問題的反思。每一次反思都是對自身教學(xué)的再定位和思考，也是一個認識自己和學(xué)生的過程。我相信成長是一種美麗的痛苦。
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今天縣教研室人員來我校進行達標課驗收，對我們的課堂教學(xué)作出評價并給與指導(dǎo)，收獲頗豐，體會如下：
1、課堂教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的`能力，以及情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)的實效性有待進一步加強，建立好小組評價機制，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，去思考、去體會、去感悟、去提升。
2、注重知識的聯(lián)系與整合，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行知識歸納，教師要注重對知識的整合與延伸，加強前后知識、中國史與世界史。歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。
3、廣泛閱讀書籍，加強理論學(xué)習(xí)。豐富自己的專業(yè)知識以及提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自水平。精心研究，潛心教學(xué)，用心課堂。
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學(xué)習(xí)本節(jié)課首先讓學(xué)生把握兩點，
第一點：區(qū)域在亞洲，
第二點：社會形態(tài)是封建社會。
學(xué)習(xí)日本大化改新時，注意從以下幾個方面掌握知識：大化改新出現(xiàn)的背景、代表人物、內(nèi)容、影響，并對改新的內(nèi)容要從政治、經(jīng)濟兩個方面來把握。結(jié)合大化改新的時間及內(nèi)容進行分析比較，公元7世紀中國正是唐朝時期，所以我們就可以明白日本這次學(xué)習(xí)對象是誰了。強盛時的中國是日本學(xué)習(xí)的榜樣，而近代社會落后的中國成為日本侵略打擊的對象，這樣的.反差給學(xué)生如何的教訓(xùn)與啟示呢？這是我這節(jié)課內(nèi)容的一次升華，在談啟示的過程中，有些同學(xué)能切中要點，能夠把握日本民族非常善于把其他民族的文化拿來，變成具有自己特色的文化。日本古代向中國學(xué)習(xí)，近代向西方學(xué)習(xí)，這些都是日本不斷進步、強盛。但有些同學(xué)在語言組織、語言精簡方面仍需提高，這對以后的課堂教學(xué)提出了更高的要求。
七年級歷史上冊教學(xué)反思5
我的這節(jié)課主要反映出了這些問題：一是對本課的重難點沒有把握好，這就造成了本該重點講的地方反而因時間不足而沒有講透?！拔木爸巍北緫?yīng)是為下面“漢武帝的大一統(tǒng)”做鋪墊的，但在實際的操作過程中我并沒有處理好...
我的這節(jié)課主要反映出了這些問題：
一是對本課的重難點沒有把握好。這就造成了本該重點講的地方反而因時間不足而沒有講透?！拔木爸巍北緫?yīng)是為下面“漢武帝的大一統(tǒng)”做鋪墊的，但在實際的操作過程中我并沒有處理好他們兩者之間的關(guān)系。其實，我在課程設(shè)計的.時候就已經(jīng)想到過這個問題，但是在具體的講課過程中由于語言不夠精煉講的又過細和隨意性，使得大量的時間浪費了。
二是缺乏對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。比如說課前如何預(yù)習(xí)、上課時怎樣做筆記等。初一階段是培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，我們老師必須教會他們掌握科學(xué)高效持久的學(xué)習(xí)方法和技巧。我在課上沒有完全落實教會學(xué)生勤做筆記和巧做筆記的任務(wù)并且缺乏講練結(jié)合，這就造成學(xué)生對知識點的掌握程度比較低。
此外，在故事的引入和合理利用方面還欠考慮，沒有做好趣味性、生動性和啟發(fā)性的結(jié)合。在課程內(nèi)容的過渡方面，自己也沒有達到很好的效果。
針對上面的情況，我要認真思考和正確對待自己在教學(xué)活動中出現(xiàn)的這些問題。首先，我認為自己一定要有明確的目標和追求，只有這樣才能擁有不斷改進的原始動力和方向。目標是指引我們行動的指南和參照物，每個人都只有努力過了才能收獲進步和成功。其次，要多學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，并在這個過程中逐漸形成適合自身特點的教學(xué)風(fēng)格?？桌戏蜃釉f過“吾日三省吾身”，我認為只有看到并承認自己和其他人在教學(xué)方面存在的差距那么自己才能有所進步，既然這樣那么我們每天都應(yīng)該對照一下反思一下以及改進一下。
七年級歷史上冊教學(xué)反思6
近日，我執(zhí)教了一節(jié)《華夏之祖》的公開課，上完之后，感覺不甚良好，雖然不排除一些客觀原因，但回首課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，失誤頻頻，怎一個“差”字了得。
首先，未體現(xiàn)“自主”的教學(xué)理念。雖然學(xué)生是以小組的形式學(xué)習(xí)的，但在展示環(huán)節(jié)，我并未要求學(xué)生以小組為單位進行展示。話題投放形式太過單一、刻板，如請學(xué)生講述堯、舜、禹的故事，完全可以讓一個組的學(xué)生自由選擇講述，而不是先講堯，繼而舜，再而禹。學(xué)生講述后，也未引導(dǎo)學(xué)生之間、小組之間進行互動、補充。教學(xué)內(nèi)容顯得單薄，不夠豐富。
其次，對學(xué)情認識不夠。未充分考慮七年級的學(xué)生只上了兩節(jié)新課，學(xué)習(xí)歷史的熱情、能力都相對底下，從而對學(xué)生預(yù)習(xí)情況把握不準，對學(xué)生學(xué)習(xí)、展示能力不能有準確的認識。要求學(xué)生進行表演“禪讓制”的環(huán)節(jié)，課前沒有進行必要的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生空有表演的熱情，卻不知怎樣表演，在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使課堂氣氛略顯尷尬。
再次，對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀教育落實不夠。要求學(xué)生合作探究“什么樣的人才能被推選為部落聯(lián)盟會首領(lǐng)？你覺得堯、舜、禹有什么優(yōu)秀的品質(zhì)值得你去學(xué)習(xí)？”原本讓學(xué)生充分討論、交流，各抒己見，這本是個對學(xué)生進行思想教育的絕好機會，我卻沒有充分利用，三言兩語，輕描淡寫的敷衍了過去。
最后，教學(xué)未有激勵措施，評價方式單一。原本打算獎勵給學(xué)生的`幸運星因為時間匆忙忘記帶到課堂，雖然少了物質(zhì)獎勵，但整堂課下來，我也很吝嗇自己的贊美之詞，沒有對學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨到的見解表示過由衷的贊揚，對學(xué)生缺乏激勵性評價。評價方式也都是自己在絮絮叨叨，沒有引導(dǎo)學(xué)生之間、小組之間進行互評，導(dǎo)致整個課堂教學(xué)氛圍壓抑、沉悶。
當然，失誤還有許多，在此不再一一列舉?？傊?，這堂課是失敗的。但也帶給我太多的反思，反思是為更好的成長，它讓我找到了自己的軟肋，也讓我在今后的課堂教學(xué)中，俯下身子，求真務(wù)實、腳踏實地的去鉆研、實踐。
七年級歷史上冊教學(xué)反思7
關(guān)于這節(jié)課我在新課標的指導(dǎo)下，結(jié)合了學(xué)生的實際情況，認真地設(shè)計教案，組織教學(xué)，從課堂效果來看，基本實現(xiàn)了預(yù)期的效果，本節(jié)課主要有兩點亮點：一、設(shè)計情景，在情景中提出問題選擇一些與生活經(jīng)驗有關(guān)的情景來呈...
關(guān)于這節(jié)課我在新課標的指導(dǎo)下，結(jié)合了學(xué)生的'實際情況，認真地設(shè)計教案，組織教學(xué)，從課堂效果來看，基本實現(xiàn)了預(yù)期的效果，本節(jié)課主要有兩點亮點：
一、設(shè)計情景，在情景中提出問題
選擇一些與生活經(jīng)驗有關(guān)的情景來呈現(xiàn)問題，讓學(xué)生“神入”到當時的歷史情境之中，對歷史進行合理想象，例如在本課學(xué)習(xí)鐵農(nóng)具中設(shè)置情景“假如現(xiàn)在給你一塊地去耕種，而擺在你面前的工具中有石器、木器、骨器、青銅器、鐵器，你會選擇哪種？”和學(xué)習(xí)都江堰修筑原理時設(shè)置情境“假如你是李冰，你會怎樣解決岷江水患問題？”，一方面使教學(xué)顯得生動有趣，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，另一方面有利于學(xué)生主動運用已有的知識結(jié)構(gòu)來解決問題，從而達到培養(yǎng)他們歷史思維能力的目標。
二、設(shè)計角色表演活動，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位
本節(jié)課在教學(xué)商鞅變法的內(nèi)容這塊，讓學(xué)生分角色表演歷史劇。分別扮演守舊貴族，和商鞅。為了演好自己的角色，她們就得牢記商鞅變法的內(nèi)容，并充分理解其變法的目的和好處。這樣的活動可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢允拐n堂氣氛十分活躍。是課堂效果達到高潮。
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教學(xué)的生命在于創(chuàng)新。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方法多種多樣,只要運用得恰當,都會取得很好的效果的。例如：上《漢通西域和絲綢之路》時，導(dǎo)入時候，可以先做個這樣的小調(diào)查：“同學(xué)們，你們最愛吃的水果是？”對這樣的問題比較容易，學(xué)生會爭先恐后的.回答，然后問：你們知道它們從哪里傳入的嗎？從而引起學(xué)習(xí)新課的興趣，由于開始上課提起了胃口，整堂課的氣氛會比較好。
點評：
教師注重思考，強調(diào)學(xué)習(xí)興趣、方法，注重采取靈活的教學(xué)手段。
教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于不斷創(chuàng)新。教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)不能復(fù)制，世界上既然沒有兩片完全相同的樹葉，也就沒有兩節(jié)完全相同的課堂。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貴在方法多樣靈活。有了興趣，自然讓人興奮，就會產(chǎn)生良好的教育效果。
我們要探索課改新路子，寓課堂以生機。課堂的生命在于創(chuàng)新，讓課堂煥發(fā)活力。
想盡千方百計，說盡千言萬語，為了千百學(xué)生，實現(xiàn)千變?nèi)f化。
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本課的成功之處：
1.設(shè)計思路較清晰。表現(xiàn)在：一、把課本知識高度整合；二、針對主要問題創(chuàng)設(shè)問題情境；三、設(shè)計知識結(jié)構(gòu)圖對知識進行整合、提煉。
2.目標意識很強。緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標展開。
3.非常重視直觀教學(xué)。大量歷史圖片的運用加強了歷史知識的理解和運用，如秦滅六國的順序、秦的疆域?qū)Ρ?、長城等圖片的運用等。
4.注重教學(xué)觀念的`轉(zhuǎn)變。突出學(xué)生的主體地位，如自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)等等。
5.試題設(shè)計具有針對性和開放性。如合作探究中兩個假如的提出針對學(xué)習(xí)的難點，有很強的針對性，回答的方面很廣，也具有很大的開放性。
6.形式靈活。如對知識的溫習(xí)、加深理解用奏折的方式；對知識的歸納總結(jié)用寫頒獎詞和知識構(gòu)建的方式等。
7.目標達成度高，學(xué)生對知識的掌握比較扎實。
幾點不足：
1.學(xué)法指導(dǎo)上可再全面一些。如對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，把自學(xué)內(nèi)容、方法和時間都給學(xué)生提示一下，學(xué)生自主學(xué)完后，再留出幾分鐘來讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，把疑問提出來。再如學(xué)習(xí)方法上可以用數(shù)字歸納法、諧音歸納法等多種方法，像秦滅六國的順序，可以諧音為含（韓）著（趙）委（魏）屈（楚）咽（燕）氣（齊）。
2.評價方式要多樣。除了老師的及時評價外還應(yīng)讓學(xué)生評價。
3.板書設(shè)計不應(yīng)欠缺。板書是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，不應(yīng)省略。
4.課件可以進一步精簡，教材中有的圖片和材料可以不用幻燈片展示。如郭沫若評價焚書坑儒的那段話可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本即可。
七年級歷史上冊教學(xué)反思10
1、課前準備較充分，使教學(xué)任務(wù)得以順利完成。
上課前我做了充分的準備。課前的充分準備是順利完成教學(xué)的必要前提。首先對教材進行了總體的把握，寫好了完整的教案，并根據(jù)學(xué)生特點制定出了教學(xué)目標。查閱了大量的資料輔助教學(xué)，因此在教學(xué)過程中，可以比較熟練的把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，順利完成教學(xué)任務(wù)。
2、采取了多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生完成知識的學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的具體情況，我主要采用的是講述法、比較分析法，提問法。同時還通觀看與課題相關(guān)的圖片，使學(xué)生能直觀，清楚的了解相關(guān)知識。通過講述法，把與課題相關(guān)的背景知識講述給學(xué)生。通過比較分析法，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析問題的能力。通過提問法，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、教學(xué)中的師生互動略有欠缺
在教學(xué)互動方面，通過提問法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。但在這堂課中，尚未完全調(diào)動學(xué)生的積極性，同時在課堂中應(yīng)更多的站在學(xué)生的角度，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，起到拋磚引玉的.作用。在以后的教學(xué)過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用，把學(xué)生的課堂參與性充分調(diào)動起來，還課堂于學(xué)生。
4、教學(xué)過程中暴露的長處及不足
教學(xué)過程基本得以順利的進行，教學(xué)目標也比較順利的實現(xiàn)。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)包括過渡語言，都通過現(xiàn)有教材的知識和以前學(xué)過的知識，進行過渡。并在新授過程中引導(dǎo)學(xué)生回顧舊的知識的基礎(chǔ)上，再得出答案，做到“溫故而知新”。但在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧方面仍有很大的不足，以后應(yīng)注意在課堂教學(xué)中教會學(xué)生如何學(xué)，如何思考，注重加強歷史學(xué)法的培養(yǎng)。
在以后的教學(xué)中，我會發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，并努力學(xué)習(xí)其他老師的長處，優(yōu)化自己的教學(xué)，努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)教學(xué)能力。
七年級歷史上冊教學(xué)反思11
在實際教學(xué)工作中只有運用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發(fā)展，才會有學(xué)生的發(fā)展。通過我這段時間的歷史教學(xué)實踐，結(jié)合教學(xué)反思使我真正的體會到反思對一個教師成長的重要性，下面我就來談一談“反思”給我?guī)淼囊嫣帯?/p>
1、回顧經(jīng)歷，積累經(jīng)驗：
（1）賞識的目光象陽光，照到哪里哪里亮：
在上每節(jié)課時，我都會有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊藏著寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)。有一次，我在給七（2）班上完歷史課后，感覺非常愜意與喜悅，因為平時上課不聽講、很愛說話的兩位同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài)，后來，我仔細回憶每個細節(jié)，不禁豁然開朗：課前，我走進教室，對學(xué)生說：“哪位同學(xué)幫老師把圖片準備好？”這兩位同學(xué)就不約而同主動去做了，我在課上對她們熱愛勞動和樂于助人進行了表揚，學(xué)生報以鼓勵的掌聲。這兩位同學(xué)臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的知識變得有趣，使學(xué)生感覺象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點真誠贊美、賞識激勵，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗被我收入行囊，并在以后的工作中運用，成效很大。
（2）尊重和理解象明燈，指引教育邁向成功：
由于歷史學(xué)科的特點，要求識記的知識很多，在日常教學(xué)中，為了很好的鞏固所學(xué)的知識，我采取的措施是，每節(jié)課在講新授課前，總是進行小測驗，不合格的同學(xué)要受到一定的懲罰。記得有一次測驗時，有一名同學(xué)早做了“準備”，當她小心翼翼惴惴不安地“行動”時，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點了三下，這三下既有對她行為的提醒，又有對她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當時不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感激的'眼睛，她在以后的測驗中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象，而且每次都考得非常好。我在教學(xué)反思中寫下：“即便學(xué)生有錯，也要給學(xué)生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的能力，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育成功的秘訣?！?/p>
2、發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法：
有一次，在七（2）班課上，我有意識地貫徹新課標，上了一節(jié)以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計，所以我滿懷信心地走進了課堂，誰知那堂課上得亂七七糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節(jié)目還沒上演就草草收場……從講臺上我灰頭土臉地下來之后，在反思記錄上我這樣寫到：“這節(jié)課我耗費的精力最多，但卻上得最失敗，究竟是為什么呢？”我百思不得其解，不得不請教七（3）班的幾位同學(xué)，他們告訴我說：“老師，分組討論可有學(xué)問了。首先，你得選一個有威信、有震撼力的組長；其次，不能自由結(jié)組，平時混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一起，可不就只剩下談天說地了！”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問題上，我更加注意細節(jié)問題，把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全……我想，我的這一進步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動力。
通過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長。積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化、改進。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎？那么，在每天繁忙的工作之余，請抽出一點點寶貴的時間來“反思”吧！
七年級歷史上冊教學(xué)反思12
?。ㄒ唬┻@節(jié)課下來我覺得做的較好的地方是：
1、靈活處理教材、靈活處理課堂、盡可能引導(dǎo)學(xué)生提出些問題并解決這些問題。本來準備4分鐘完成的自主學(xué)習(xí)部分，就用了12分鐘，打亂了預(yù)計的安排，好在及時做了調(diào)整，將學(xué)生已經(jīng)掌握的秦暴政方面的具體表現(xiàn)略講一下，從而為后面的步驟順利實施贏回了時間。
2、歷史與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。比如講解徭役的問題，比如引導(dǎo)學(xué)生理解鴻門宴的寓意問題。在講鴻門宴問題，通過學(xué)生的講解引導(dǎo)學(xué)生理解這個典故的寓意，并進一步和學(xué)生的自我保護聯(lián)系起來，起到較好的學(xué)以致用的作用。
3、將教材的知識做適度的拓展延伸，考慮到七年級學(xué)生的特點，通過引導(dǎo)學(xué)生理性、客觀、多角度的思考，還是讓學(xué)生（至少是部分學(xué)生）得到了升華和提高。從而超越了教材。
4、環(huán)節(jié)的過渡方面也是處理的比較輕靈、流暢。比如導(dǎo)入設(shè)計、從秦暴政過渡到大澤鄉(xiāng)起義、從秦滅亡到楚漢之爭的過渡，這些小安排還是收到不錯的效果，讓整節(jié)課連貫，緊促。
5、三維目標的`落實方面效果較好，通過自主檢測反饋的信息感受到這節(jié)課教學(xué)效果不錯。
?。ǘ┤欢@節(jié)課操作下來，也有做的不夠好的地方。
1、學(xué)生自主提問方面的引導(dǎo)。這個環(huán)節(jié)由于該班學(xué)生可能突然間改變了教學(xué)模式，一時不能適應(yīng)，弄得自主提問環(huán)節(jié)有些冷場，學(xué)生提不出一些有質(zhì)量的問題，而且提問的學(xué)生積極性不高。
2、一節(jié)課的容量過大?？赡荛L期呆在初三的緣故，這節(jié)課忽略了七年級學(xué)生不可以長時間集中精力，最多25分鐘的“紅線定理”。本節(jié)課除了8分鐘的自主學(xué)習(xí)和8分鐘的自主檢測之外，差不多有半小時在讓學(xué)生緊張思考和解決問題，導(dǎo)致學(xué)生有疲勞感。
3、板書方面。由于時間關(guān)系，將課堂總結(jié)進行的較為倉促，而沒有落實到從基礎(chǔ)知識到基本能力再到情感價值觀方面的縱橫向聯(lián)系寫在黑板上，讓學(xué)生有種一目了然的直觀感受，從而實現(xiàn)本節(jié)課的升華。
4、本節(jié)課圖像信息的處理較少，大量的文字信息，對于七年級的學(xué)生也是不太適應(yīng)的。
5、成語故事的搜集與整理方面也做得不到位。
總的來說，這節(jié)課收獲還是蠻多的，有成功也有失落，有喜悅也有遺憾。好在人們常說：教無定法、教無止境。今后的教學(xué)中繼續(xù)完善和發(fā)展自己的課堂吧。
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