期末復(fù)習教學反思12篇(期末考試教學反思)

時間：2023-06-11 14:57:31 教學反思

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的期末復(fù)習教學反思12篇(期末考試教學反思)，歡迎參閱。

期末復(fù)習教學反思1

　　一個學期在不知不覺中，時間流逝得那么快，轉(zhuǎn)眼就到了期末復(fù)習階段。

　　課文教學一結(jié)束，我們每個班就投入了緊張有序的期末復(fù)習。復(fù)習時間很短，只有2周半，要怎樣才能有效地組織好復(fù)習，梳理本學期的所有知識點呢？我們年級組的四位老師進行了集體備課，共同討論復(fù)習計劃。根據(jù)制定好的計劃，主要是進行基礎(chǔ)知識的鞏固，通過聽寫生詞、形近字組詞等的訓練來進行；其次，抓住本學期的教學重點、難點，比如標點符號（雙引號）的運用，根據(jù)要求寫句子，短文閱讀等，主要是通過做練習和單元測試來進行。這兩周以來，我基本上按照這條路線來組織復(fù)習，檢測出同學們的一些不足之處，我會及時補漏糾錯。對于部分學困生，適當?shù)亟档蛯W習要求，精減有難度的練習，必做題型則采取“一幫一”的方式，讓好生幫助學困生解決學習困難。

　　經(jīng)過緊張的復(fù)習，同學們已經(jīng)把整個學期的學習內(nèi)容梳理了一遍，一些同學存在不少知識盲點，需要家長配合輔導(dǎo)。在最后的幾天復(fù)習時間里，我要針對復(fù)習中出現(xiàn)的普遍問題進行一次全面地總復(fù)習，精心設(shè)計練習題，少講多練，以求達到良好的復(fù)習效果。希望同學們能在期末測試中取得好成績。

期末復(fù)習教學反思2

　　我從事初二思品課教學工作接近十年?；仡櫧虒W經(jīng)歷，有苦也有樂?，F(xiàn)結(jié)合自己工作實際進行反思，回味成功與不足。

　　一、依據(jù)教材，傳授知識

　　在課堂教學過程中，能依據(jù)教材，精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)他們主動提問，有重點的解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。我做到：1、深刻把握教材，依據(jù)課本設(shè)計問題;2、密切聯(lián)系實際，認真分析解決。教師既聯(lián)系學生的學習、生活實際，又培養(yǎng)學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力;3、教師注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。

　　二、理解掌握，及時復(fù)習訓練。

　　教師將課本讀薄，深刻把握課本，把課本放入教學的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予課本以豐富的內(nèi)涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，我做到了：

　　1、深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，問題互動，讓學生充分理解課本;

　　2、不失時機，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學生根據(jù)自己的學習、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內(nèi)化教學內(nèi)容，深刻領(lǐng)會課本，讀懂課本;

　　3、及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生盡快記憶、理解，將課本納入心中;

　　4、展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時間要求學生獨立完成。

　　教師千差萬別，學生參差不齊。在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題：

　　第一、學習“自主、互動”六步教學法，學習優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗，用先進的教學手段武裝自己，更新教育教學觀念，跟上新課改的發(fā)展要求，以先進的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律;

　　第二、教學要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能使層次不一的學生不同程度上得到發(fā)展，對每個學生進行自信教育、感恩教育;相信每個學生都能學好中學思品課;鼓勵每個差生認識自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。

　　第三、教學要因教學的環(huán)境而異。不同地方的教學環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現(xiàn)好的教學效果。

　　第四、注重過程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實、高效。做到知識、能力的全面提高;及時“溫故”適時“知新”防止遺忘，做實做細復(fù)習工作，建立學習備忘錄，全程監(jiān)控，努力不讓一個學生掉隊！

　　第五、堅持以人為本，一切為了學生，為了一切學生，突出人文關(guān)懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學生思想品德、人格魅力，為學好其它學科打好思想基礎(chǔ)，做好思想支持！

　　總之，思品課教學不是一朝一夕的事，需要每位教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風吹拂下，我們教師都要抓住時機，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

期末復(fù)習教學反思3

　　今年一年級下冊數(shù)學的新課結(jié)束較早，我們一般都復(fù)習兩個多星期了。期末復(fù)習，我們都在思考：復(fù)習什么，如何復(fù)習更有效？我想，針對教材內(nèi)容比較簡單，以及一年級學生以興趣為主導(dǎo)的特點，復(fù)習時重點考慮以下幾個方面：

　　一、是理清教學內(nèi)容。我們先學什么，后學什么；哪是本冊教材的重點，哪是難點；哪些是必須打牢的基礎(chǔ)等，都應(yīng)該做到心中有數(shù)。

　　二、是突出教學重點。一年級下冊數(shù)學中進位加和退位減是教學的重中之重，無論口算，還是豎式計算，都是將來進一步學習數(shù)學的基礎(chǔ)，幾乎等同于“元認知”一樣重要；其次是用加、減法計算解決的簡單實際問題，這也是發(fā)展學生能力的重要基礎(chǔ)。

　　三、是突破教材難點。人民幣單位的認識，盡管課時不多，但是在解決簡單實際問題的過程中，錯誤率相當高。主要是學生缺乏相應(yīng)的購物經(jīng)驗，解決問題的過程綜合運用了百以內(nèi)數(shù)的認識，以及加、減計算的知識。

　　四、是摸清學生底細。學生究竟學得怎么樣，哪些知識是學生已經(jīng)掌握的，還有哪些學生未能掌握最基礎(chǔ)的計算內(nèi)容，我們能否在期末復(fù)習有限的時間內(nèi)幫助一部分落后的學生趕上來。這些都是需要我們通過觀察來了解清楚的，不能眉毛胡子一把抓。那種期盼通過加大練習量來提高學生整體成績的做法是不明智的。

　　五、是提升學習興趣。一年級教材因為教學內(nèi)容簡單，復(fù)習時極易陷入簡單的機械重復(fù)。多數(shù)學生已經(jīng)熟知的內(nèi)容，我們還在津津樂道。結(jié)果是學生不愿意靜心聽講，老師吃苦不討好。

　　綜合以上的一些考慮，我們每天就會變著花樣走進教室，每天帶給學生一些全新的感覺。分數(shù)要考慮，學生的未來發(fā)展更應(yīng)該關(guān)注。

期末復(fù)習教學反思4

　　每個學期末，教師都會利用二至三周的時間對本冊教材進行系統(tǒng)的復(fù)習，使學生能對一學期所學的知識牢固掌握，靈活運用。為了使復(fù)習達到最佳效果，每位任課教師都有自己的做法。到底如何搞好復(fù)習，我個人的想法是應(yīng)做到以下幾方面：

　　一、復(fù)習原則

　　1、要重基礎(chǔ)，不要搞偏題、難題、怪題。在復(fù)習時要抓住每個章節(jié)中的基礎(chǔ)知識這個重點，所有復(fù)習內(nèi)容都要圍繞基礎(chǔ)知識去設(shè)計，堅決不要去復(fù)習偏離基礎(chǔ)知識的怪題去難為學生，使學生顧此失彼，基礎(chǔ)知識沒掌握，難題不會做。

　　2、要重視知識間的聯(lián)系，不要就題講題。在復(fù)習時要把本章節(jié)的知識與以前所學知識靈活結(jié)合，統(tǒng)籌運用；復(fù)習一道題要聯(lián)想到與其它知識間的聯(lián)系，甚至可以展開到多種思路及解法。

　　3、要抓住重點，不要搞面面俱到。在復(fù)習時重點一定要突出，代表性的定義、公式及典型應(yīng)用題要側(cè)重復(fù)習，采用各種有效方法使得每個學生都能真正掌握，運用自如；決不可眉毛胡子一起抓，弄得學生分不清輕重，掌握不住重點，結(jié)果什么都知道，而什么都不精。

　　4、要面向全體，狠抓中差等生，不要搞一刀切。要提高班級的成績和及格率關(guān)鍵不在上等生，而差生恰恰是關(guān)鍵所在，復(fù)習時要結(jié)合本班學生實際，采用可行的措施使優(yōu)等生更優(yōu)，差等生能及時消化所學的基礎(chǔ)知識，做到計算準確，定義理解，簡單應(yīng)用題思路清晰，力爭消滅不及格現(xiàn)象。

　　5、要精選練習題，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。選復(fù)習題時要有代表性，并且復(fù)習一題讓學生掌握其解答方法。做到觸類旁通，決不走過場、流于形勢，否則只能是事倍功半。

　　二、復(fù)習方法

　　1、分類復(fù)習，過好基礎(chǔ)關(guān)。復(fù)習時要把本冊所學知識進行歸類，對于基礎(chǔ)知識，每個學生都要過關(guān)，像計算題、定義、典型應(yīng)用題等，正確率必須達到百分之九十以上。

　　2、知識穿線，過好綜合關(guān)。復(fù)習時要把本冊教材中的知識有機的結(jié)合起來運用，特別是五年級，要把小學中所學的基礎(chǔ)知識綜合起來復(fù)習，靈活運用所學知識解決實際問題，像法則、性質(zhì)、規(guī)律、統(tǒng)計中的方法，應(yīng)用題的解法等都要連貫起來綜合運用。

期末復(fù)習教學反思5

　　今天聽了申老師的《如何上好期末復(fù)習課》，收獲很多。

　　在講復(fù)習課的時候，老師們通常會遇到很多問題，如以知識的講解為主，練習為輔，深化拓展不足，學生被動接受記憶知識，通常會讓學生感到復(fù)習課很乏味，缺乏上課的興趣。面對學習乏力的學生，老師也會感到非常的疲憊，有種把力氣打在棉花上，使不出力的感覺。

　　今天聽了申老師關(guān)于上好復(fù)習課的建議后，讓我對上好復(fù)習課有了新的認識。首先上好期末復(fù)習課要有一個總體的規(guī)劃，根據(jù)學生的實際情況和期末復(fù)習時間，精心的安排每一周、每一天的復(fù)習任務(wù)，規(guī)劃好今天復(fù)習的內(nèi)容、方法和目標。其次，要認真準備每一節(jié)課，雖然對于老師來說，復(fù)習的內(nèi)容是已經(jīng)講過的，比較熟悉，但是，我們要做的不是知識的簡單在現(xiàn)，而是要拓寬知識的廣度和深度，為學生提供一個不一樣的復(fù)習課。最后，要提高復(fù)習的的趣味性，設(shè)置一些知識競賽類的內(nèi)容，告別枯燥無味的講解。

　　每一位學生的知識掌握程度都是不一樣的，要讓每一位學生在復(fù)習課上都學有所得。要關(guān)注每一位學生，尤其是學困生，經(jīng)常提問他們，詢問他們在學習上的困難和收獲，根據(jù)情況，分層布置作業(yè)，增強他們學習的自信心。

　　復(fù)習課對于每一孩子來說都是一個查漏補缺的好機會，我們也要牢牢的把握這樣的機會，為學生呈現(xiàn)不一樣的復(fù)習課。

期末復(fù)習教學反思6

　　'學高為師，身正為范'作為一名人民教師，最重要的是教書育人，而要做好教學工作就必須具備精湛的專業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì)。為了以后更好提高教學效果。經(jīng)過一番深思，我個人覺得>數(shù)學教學，應(yīng)該作到夯實“三基”，理順知識網(wǎng)絡(luò)。

　　促進學生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關(guān)鍵。我從中得到的教學反思如下：

　　一、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法每一堂課都有規(guī)定的教學任務(wù)和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法?！敖虩o定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能

期末復(fù)習教學反思7

　　這節(jié)課主要是復(fù)習Module one的一般將來時。整個教學設(shè)計是圍繞Topic-Our Holiday 展開。目的是幫助學生把所學的內(nèi)容連貫起來，幫其梳理，總結(jié)學習內(nèi)容從而使知識得到系統(tǒng)的鞏固，最終更加牢固地掌握知識。從一開始的'復(fù)習短語、引入句型，喚起了學生對一般將來時的記憶。（畢竟經(jīng)過長時間的一般過去時的學習，學生對一般將來時又有所遺忘了。）緊接著的操練、拓展等都能集中學生的注意力滿了興趣，尤其自信的同學都能大膽地表現(xiàn)自己。這是我第一次嘗試開展異班教學的公開課，準備這節(jié)課的時間也很倉促，僅一周。因此客觀來分析應(yīng)該說效果還是可以的。

　　當然，本節(jié)課也確實存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、備課時沒有充分以學生為主，把重心放在了教學的設(shè)計上，卻忽略了學生才是主體。

　　二、把學生定位過高，認為學生已到高段就無需作詳細的示范，導(dǎo)致有部分學生在綜合描述圖片時對老師的要求不夠明確。

　　三、沒有認真研究《復(fù)習指導(dǎo)》。尤其到了期末復(fù)習階段，應(yīng)高度關(guān)注中下生，多給他們鍛煉的機會，重建其自信。教師還可針對其水平制定不同的復(fù)習內(nèi)容，使這部分學生的英語水平能獲得不同水平的提高。

　　四、所編寫的聽力材料偏長，以后應(yīng)更科學地選材。

　　總之，我很認同李老師的觀點。通過此節(jié)課讓我在今后的教學中有了進一步更為清晰的認識，也堅定了今后要努力的方向！請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行多多指教??！

　　這就是我的這課的教學反思.

期末復(fù)習教學反思8

　　期末復(fù)習進行一段時間了，關(guān)于這次期末復(fù)習，我有很多矛盾的想法。復(fù)習的最終效果是看學生在復(fù)習中掌握了多少。這也是我產(chǎn)生猶疑的地方。學生的層次不同，接受能力和復(fù)習效果都不一樣。大體上，學生分為三個層次：優(yōu)等生、中等生和后進生。這三個層次的區(qū)分主要是他們的學習方法、態(tài)度和基礎(chǔ)不同。

　　優(yōu)等生的基礎(chǔ)相對較好，態(tài)度目標也很明確，幾乎不用我如何費心，也是這種提綱式的復(fù)習的最好接受者。正確的方法引導(dǎo)和有針對性的練習能讓他們在復(fù)習中得到真正的提高。但是這樣的學生太少。

　　中等生這一群體人數(shù)最多，他們的基礎(chǔ)似強實弱，他們本該是復(fù)習的最大得益者。但是他們的目標沒有優(yōu)等生明確，意志力較弱。在復(fù)習中，他們的情緒化傾向比較明顯，狀態(tài)起伏不定。在學習方法上，大都有自己的一套東西，但正確性值得商榷。他們不像優(yōu)等生那樣，只要是對的就聽，大都相對比較頑固地奉行自己的學法和技巧。這種提綱式的復(fù)習對他們來說，未必有效，他們習慣按自己的思路復(fù)習。他們有巨大的提升空間，同樣也有巨大的下降危機。在復(fù)習中，他們是最需要關(guān)注和幫助的一類人。

　　后進生的人數(shù)也不少，特別是家庭教育比較薄弱的，他們已經(jīng)養(yǎng)成了比較糟糕的行為習慣，學習態(tài)度不端正，目標不明，渾渾噩噩以及極端落后的學習方法，讓他們復(fù)習時無所適從。更令人擔憂的不是他們的學習方法，而是他們極度薄弱的基礎(chǔ)。他們是提升空間最大的一群，也是最需要時間自己看書的一群，他們也最不適合提綱式的復(fù)習，因為他們連最起碼的基礎(chǔ)知識都不懂，如何談得上提綱？沒有點哪有面？

　　最好的復(fù)習方法是兼顧所有學生的方法，但顯然不好做。須知，態(tài)度和方法上的不足可以通過私下談話和個別輔導(dǎo)予以挽救和補充。但基礎(chǔ)知識的薄弱是學生必須花時間看書、識記才能解決的。這就要求在提綱式的復(fù)習之余還要留時間給學生看書。即使是優(yōu)等生也需要這樣的時間。問題是，顯然我的后兩類學生還沒有學會如何學習。他們課余幾乎不看書，那僅僅依靠課堂上的時間是不可能夠的。練習不能按時完成也就失去了評講的價值。不能做到這一點，再好的復(fù)習方法對任何人都是零。如果把時間拿出來讓學生自己處理，期末復(fù)習的時間就是那么多，對優(yōu)等生又是不公平的。這就是矛盾。

　　如何處理好這種矛盾是學生提高的關(guān)鍵，也是我提升自己的一個關(guān)鍵。在實踐中，我主要是這樣安排：

　　課堂上，依然是提綱式的復(fù)習，只不過課前作業(yè)不同，對后進生突出單課知識點的理解和掌握，可以布置些硬性的記背作業(yè)，并加強督導(dǎo)。前兩類學生則可以布置他們提前復(fù)習，通過課前檢查，不合格者重罰，以督促其加強課余時間的投入。以一節(jié)串領(lǐng)一節(jié)自習進行。這樣既可以警示學生，也避免了作業(yè)的過于分散。

　　課后，對優(yōu)等生可以提前布置練習，課后增加練習；對中等生則減少練習量，增加對課內(nèi)知識的投入時間；對后進生，則減免練習，主要側(cè)重知識積累和課堂利用率。對后兩類學生，督導(dǎo)是關(guān)鍵。

　　但對于中等生學習方法的轉(zhuǎn)變，我始終未找到合適可行的辦法，個別談話和輔導(dǎo)或許能對他們有所觸動，但不能從根本上改變。我覺得還是要有一個成功的體驗或案例，讓學生明確這樣做可以這樣好?；蛟S這根本就不是短時間能解決的事。

期末復(fù)習教學反思9

　　本周仍是以復(fù)習為主，每節(jié)課依舊是讀讀二類字，寫寫一類生字詞，背背課文……

　　總覺太過單調(diào)，又覺孩子們沒有什么收獲，因為平時學習認真扎實的，所復(fù)習的內(nèi)容早已掌握，日常學習敷衍的，即使復(fù)習也仍然學不會。所以，我把一個月前下發(fā)的兒童經(jīng)典詩歌《蝴蝶·豌豆花》拿來跟孩子們一起背誦。一個星期里，除復(fù)習以外，我們一起學習了《紙船》《瀑布》《春雨》《捉迷藏》《憶》《猜夢》《花牛歌》《疑問》等近十首名家兒童詩。課上，我讓他們自己先讀，然后說說自己讀懂的和讀不懂的地方，都解決不了的我簡單講解，之后就是表演讀或比賽讀或背誦。根據(jù)詩的長短，有時一節(jié)課一首，有時一節(jié)課兩首。能當堂完全背誦下來的獎勵，背不下來的也不批評，激勵他們可以課下背。即使課下不背，課上他們也都能背下不少句子。我覺得這么做很值得。下周，我還會繼續(xù)背下去。

期末復(fù)習教學反思10

　　從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應(yīng)當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復(fù)活動；將教學作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為“經(jīng)驗型”的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復(fù)習課的時候總有一個將知識做小節(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，如用語言或圖表羅列出所學知識。潛意識里認為學生是無法給出令人滿意的“知識網(wǎng)”的，事實并非如此，在教學實驗中學生能給出的總結(jié)形式包括：表格式——條理性很強。思路清晰，概括能力強，有較強的周詳思維能力，內(nèi)容包括章節(jié)的內(nèi)容說明，主要運算法則，各種問題的解題方法、注意事項及例題。趣味式——具體、形象而且生動、有趣表現(xiàn)出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力、形象思維能力。匯報式——內(nèi)容豐富、過程詳盡。表現(xiàn)出制作者情感豐富、能夠客觀的剖析自我。包括章節(jié)的主要內(nèi)容，自我收獲學習過程中的感想、困惑和對教師的感激之情。

　　體會式——感受真切、信息豐富。表現(xiàn)出制作者能夠坦誠道出對學習對象的真實感受。如數(shù)學很有趣它與生活是緊密聯(lián)系的，既能解決生活中的實際問題，又能使人變得聰明?？梢?，單純憑多年積累起來的教學經(jīng)驗也不能夠準確的把握“我們”正面臨的家學對象。學生發(fā)生了很大的變化，知識背景、學習數(shù)學的意義、不同的文化氛圍都帶來了影響。

期末復(fù)習教學反思11

　　期末考試快到了，每學期的這個時候，總是最緊張的時候，也是學生最浮躁的時候。所有的功課都結(jié)束了，課本學完了，作業(yè)也做得差不多了，剩下的時間都要“老調(diào)重彈”。如何提高學生的學習興趣，既不能讓學生感到枯燥，又不能讓學生產(chǎn)生浮躁。這是我認為最主要的問題。我認為上課時學生的注意力是課堂效率的重要保證，它直接影響到一堂課的教學質(zhì)量。學生是學習的主體，如果連他們也不全身心地投入到課堂中去，那老師再努力講解也無濟于事。那要怎樣才能使學生在課堂上注意力高度集中呢？我想應(yīng)該做到以下幾個方面：

　?。?）改進教學方式，運用多種教學手段進行課堂教學。

　?。?）教師應(yīng)注意上課時的音量。

　?。?）應(yīng)加強教師與學生之間、家長之間的情感交流。

　　每一節(jié)復(fù)習課都精心設(shè)計，精心安排，使學生每次復(fù)習都有所得，每節(jié)課都有新收獲。學生在平時測試中出錯的地方就是他們不明白的地方，也是老師要重點輔導(dǎo)的地方。因此，在復(fù)習時我將學生課后問題、作業(yè)本及檢測題中有代表性的錯誤找出來，分析出錯原因，從中吸取教訓，引以為戒，防止期末出現(xiàn)類似錯誤。使每個學生在容易出錯的地方引起重視。

　　總之，復(fù)習是對以前學過的內(nèi)容進行再學習的過程，對于學期末的總復(fù)習，其主要作用是：通過復(fù)習把以前學過內(nèi)容的漏洞和缺欠補上，使知識更加完整；通過復(fù)習使所學內(nèi)容融會貫通，才能使知識系統(tǒng)化，對問題的理解才會更深刻。

期末復(fù)習教學反思12

　　一元一次方程是學習其他方程的基礎(chǔ)，一元一次方程的解法是重點，一元一次方程的應(yīng)用既是重點也是難點，因此在復(fù)習階段，這一章的內(nèi)容也顯得尤為重要，下面結(jié)合教學中的實際情況復(fù)習一元一次方程應(yīng)注意以下問題：

　　一、一元一次方程的解法在復(fù)習一元一次方程的解法時，也強調(diào)了步驟——去分母、去括號、移項、合并同類項、系數(shù)化為1，但在去括號時只注重強調(diào)符號而忽略了去括號時要應(yīng)用分配律都要乘以括號里的每一項，如解方程3（2x-4）-7（x-6）=12有各別學生錯做成6x-4-7x+6=12。

　　二、一元一次方程與有理數(shù)加減或整式加減類比較少，很多學生在有理數(shù)加減乘除混合運算時經(jīng)常去分母或在解方程時了出現(xiàn)“原式=”這樣的錯誤。

　　三、一元一次方程的解法拓展不到位

　　如：當分母中含有小數(shù)時應(yīng)先整理方程然后再去分母解方程，如：在這類方程出現(xiàn)的問題較多，學生在整理時經(jīng)常把-1也擴大倍數(shù)這一點與去分母混淆，應(yīng)向?qū)W生指明，整理方程這一步是利用分數(shù)的基本性質(zhì)將公式的分子與分母擴大相同的倍數(shù)結(jié)果不變，而去分母是利用等式的性質(zhì)，這一點在教學時沒注重引導(dǎo)學生區(qū)別。

　　四、復(fù)習列一元一次方程解應(yīng)用題時步驟過于簡單

　　只是粗略的給學生總結(jié)出以下幾步：

　　1、設(shè)出未知數(shù)。

　　2、列出方程。

　　3、解方程。

　　4、寫出答案。

　　這四個步驟，這些過于簡單不利于學生分析題意，經(jīng)反思，準確步驟應(yīng)為：

　　1、審清題意，找出已知條件、未知條件。

　　2、設(shè)出未知數(shù)。

　　3、找準相等關(guān)系，列出方程。

　　4、解方程。

　　5、檢驗結(jié)果是否是方程的解以及結(jié)果是否符合實際。