下面是范文網(wǎng)小編整理的《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思12篇 讓我們蕩起雙槳聽課反思，供大家閱讀。

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思1

　　1、重視生字教學(xué)，重視生字與文本的有機(jī)融合。因?yàn)槭侨昙?jí)的學(xué)生，集體備課時(shí)就有老師提出將重點(diǎn)之一集中在生字教學(xué)上，如何進(jìn)行有實(shí)效性地生字教學(xué)，如何利用一定的方法幫助學(xué)生掌握生字的音、形、義，比如說(shuō)槳字，我想要告訴學(xué)生槳是一種劃船工具，大多為木制，上半部是圓柱形，下半部扁平略寬，再有周字，寫同字框時(shí)應(yīng)開口大一些等。尤其是時(shí)間的.安排上，手段方式的呈現(xiàn)上，還真拿捏不準(zhǔn)。教學(xué)中，我將生字單列開來(lái)，逐個(gè)教學(xué)，還有意識(shí)地將課后習(xí)題的詞語(yǔ)分成幾個(gè)類別，既是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，又力圖通過詞語(yǔ)串起文章一幅幅生動(dòng)可人的畫面。盡管某些教學(xué)環(huán)節(jié)略顯遲鈍，但可以感覺出孩子良好的學(xué)習(xí)效果。

　　通過詞串串起一幅幅生動(dòng)可人的畫面！方法妙！讓枯燥的詞語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)有趣！

　　2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新表現(xiàn)形式。第一課時(shí)的教學(xué)中，我組織學(xué)生分小組進(jìn)行讀書比賽，同學(xué)們讀得很起勁，尤其得到老師的表?yè)P(yáng)后，孩子們的熱情更為高漲。因此第二課時(shí)一開始，我就設(shè)計(jì)了比賽的場(chǎng)景上一節(jié)語(yǔ)文課，同學(xué)們的讀書給老師留下了深刻的印象，這節(jié)課我們還要進(jìn)行比賽，比比讀書，比比聽寫。孩子們一聽都躍躍欲試，幾次聽寫，我又選了幾位小老師來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們讀這些我特意準(zhǔn)備的詞語(yǔ)。當(dāng)小老師們津津有味、沉浸其中時(shí)，我又不忘記對(duì)他們提出更高的讀詞要求，比方說(shuō)悄悄、輕輕等詞語(yǔ)。另外，為了表?yè)P(yáng)學(xué)生上課時(shí)的優(yōu)秀表現(xiàn)，我喜歡獎(jiǎng)勵(lì)他們繼續(xù)讀書，獎(jiǎng)勵(lì)他們把自己的精彩寫在黑板上，這么一來(lái)，這些孩子就更起勁了！

　　孩子們最喜歡比賽了，比賽讀書，比賽聽寫，選小老師，還讀出詞語(yǔ)的味道，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，極大地激發(fā)了孩子們的興趣！陸老師方法真多！

　　3、精心教學(xué)過程，提升教學(xué)效果。第二課時(shí)怎么教，我反反復(fù)復(fù)地閱讀教材，揣摩教案，在結(jié)合詩(shī)歌遣詞造句準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)后，打算從詞語(yǔ)入手展開教學(xué)。最先聽寫的一組詞語(yǔ)是推開、波浪、倒映、環(huán)繞，聽寫完詞語(yǔ)后我引導(dǎo)孩子聯(lián)想到美麗的白塔，聯(lián)想到四周的綠樹，環(huán)繞的圍墻再結(jié)合文本，讓他們充分感受字里行間滲透出的美感，三組詞語(yǔ)聽寫完畢，三節(jié)詩(shī)歌也教學(xué)完畢。這個(gè)時(shí)候，再回到全詩(shī)反復(fù)出現(xiàn)的一句詩(shī)歌上小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)，并相機(jī)指引學(xué)生把握好全詩(shī)的基調(diào)，至此，一種流溢于心間的輕柔、舒爽就自然顯現(xiàn)出來(lái)。末了，在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生描述北海如畫的風(fēng)光，紅領(lǐng)巾們喜悅的心情以及小伙伴們內(nèi)心的感激之情，孩子們便又一次沉浸在文章《讓我們蕩起雙槳》中了！

　　通過三組詞語(yǔ)的聽寫，引導(dǎo)孩子們聯(lián)想畫面，讀出字里行家的美感，這也是特級(jí)教師薛法根倡導(dǎo)的詞塊教學(xué)的方法。陸老師在這節(jié)課中運(yùn)用得法！

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思2

　　本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對(duì)生活在新中國(guó)的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來(lái)更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國(guó)的真摯感情。

　　《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)難點(diǎn)是理解“是誰(shuí)為我們安排下幸福的生活”。在教學(xué)第3小節(jié)中，我情感牽引，突破難點(diǎn)，取得了較好的教學(xué)效果。

　　首先抓住盡情歡樂，讓孩子們說(shuō)說(shuō)什么是“盡情歡樂”？孩子們有的說(shuō)是“開開心心地玩”，有的說(shuō)是“痛痛快快的玩”?！皬倪@個(gè)詞中你感受到了什么？”孩子們回答“幸?？鞓贰薄Ｔ诖嘶A(chǔ)上，引出問題“是誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”。孩子們對(duì)于這個(gè)問題的回答多拘泥于父母、老師等范疇。我進(jìn)一步引導(dǎo)，“父母、老師可以給你創(chuàng)設(shè)幸福的生活，但能給全國(guó)的小朋友創(chuàng)造幸福的生活嗎？”將孩子的思路拓展開，明確是黨給予了我們幸福的生活，但是，在此孩子們的感受還是淺層次的。為此，我作了兩個(gè)情感牽引：一是體會(huì)文中“我們”的情感，與之產(chǎn)生共鳴。我動(dòng)情地描述了舊社會(huì)孩子們窮困潦倒的生活窘態(tài)與新社會(huì)孩子們成為小主人的幸福生活，兩種狀態(tài)的強(qiáng)烈對(duì)比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地體會(huì)了黨的偉大、黨對(duì)少年兒童的關(guān)心愛護(hù)，感受到文中的“我們”對(duì)黨的無(wú)比熱愛之情。二是聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關(guān)懷？孩子們?cè)谟懻摻涣髦校?lián)系自己在花園式的學(xué)校里學(xué)習(xí)、免費(fèi)享受義務(wù)教育等事例，切實(shí)感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產(chǎn)生了對(duì)黨的感激之情和熱愛之情。兩種情感牽引，使得難點(diǎn)進(jìn)一步突破，孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)，再來(lái)讀文時(shí)，孩子們更能聲情并茂了。

　　通過教學(xué)，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩(shī)歌朗讀的同時(shí)，對(duì)字詞教學(xué)有些忽視，尤其是關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解不夠重視。詩(shī)歌中字詞深?yuàn)W，學(xué)生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡(jiǎn)單的方法。因此，教師在詩(shī)歌教學(xué)中如何將深?yuàn)W的詞語(yǔ)深入淺出地教給學(xué)生，讓教學(xué)更完美。這是我想在以后的詩(shī)歌教學(xué)重點(diǎn)研究的問題。

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思3

　　按照教學(xué)進(jìn)度安排，初一思想品德課恰好進(jìn)行到第六單元第十二課第二節(jié)《蕩起友誼的雙槳》，因此此次驗(yàn)收課我便和學(xué)生共同探討了這一節(jié)課。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何與異性同學(xué)交往。男女同學(xué)間的交往在現(xiàn)實(shí)生活中是一個(gè)敏感的話題。雖然大部分男女同學(xué)之間能夠正常交往，并建立起積極向上、純潔健康的友誼。但是，也有一些同學(xué)，由于不能以正確的態(tài)度、恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性同學(xué)交往，產(chǎn)生了一些情緒和行為上的困擾，長(zhǎng)此以往，會(huì)妨礙學(xué)習(xí)進(jìn)步和身心健康。因此，本課不僅要讓學(xué)生接受男女同學(xué)間交往，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)以正確的態(tài)度、恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性同學(xué)交往。

　　本課的教學(xué)以體驗(yàn)感受為主，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，通過視頻、游戲、小故事營(yíng)造了活潑生動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)的情境當(dāng)中感受異性間的交往要注意哪些問題，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過合作討論，親身體驗(yàn)得出本課的知識(shí)內(nèi)容從而完成教學(xué)目標(biāo)。

　　反思一：

　　做好課前準(zhǔn)備。課前的準(zhǔn)備是一堂課的基礎(chǔ)，教師所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)要給課堂的生成留出足夠的空間，也就是說(shuō)課堂的設(shè)計(jì)要有彈性。除此之外，針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，課前的調(diào)查是不可少的，通過課前調(diào)查掌握學(xué)生目前存在的一些問題，有利于教師抓住學(xué)生所關(guān)心的問題進(jìn)行設(shè)問或者情景設(shè)置，能夠讓學(xué)生更好的參與課堂。

　　反思二：

　　緊緊抓住學(xué)生的心理。本課以校規(guī)大討論的視頻作為導(dǎo)入材料，讓學(xué)生在討論中初步思考男女同學(xué)交往的問題。通過自主學(xué)習(xí)、同桌面對(duì)面、班級(jí)動(dòng)物園、尋找差距等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不斷的理解男女同學(xué)交往要注意的問題。學(xué)生通過自身的體驗(yàn)和思考，很自然的得出結(jié)論，歸納出本課的知識(shí)點(diǎn)。

　　反思三：

　　細(xì)心觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)是課堂生成的關(guān)鍵點(diǎn)，教師如果能抓住學(xué)生的課堂表現(xiàn)，就能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)的調(diào)整課堂的教學(xué)，最大限度的讓學(xué)生參與課堂，從而完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

　　反思四：

　　思想品德的教育不是一個(gè)速成的教育，價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)要融入到學(xué)生日常的生活當(dāng)中。作為一名思想品德的老師，要以自己的實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。其實(shí)，品德的教育不需要長(zhǎng)篇大論，課堂上、生活中關(guān)鍵時(shí)刻的提點(diǎn)，潛移默化下就可以引導(dǎo)學(xué)生正視自己，發(fā)展自己。

　　此次驗(yàn)收對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉的機(jī)會(huì)也是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我希望我能在教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在反思的過程中不斷的提高自己。教學(xué)注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，我還要慢慢的品味教育的藝術(shù)。

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思4

　　教學(xué)中，我緊緊圍繞課文，抓住文中的關(guān)鍵詞“盡情歡樂”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“盡情歡樂”的理解，學(xué)生們有的說(shuō)開心地玩，有的說(shuō)想怎么玩就怎么玩等一些孩子的表達(dá)語(yǔ)言。

　　然后接著問，那從這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？孩子們異口同聲——快樂、高興。

　　由此，變引出問題“誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”當(dāng)我把問題拋出的一瞬間，教室里及其安靜，尤其幾個(gè)課上的活躍分子，今天也是“穩(wěn)坐泰山”。

　　怎么辦？看到孩子們這么漠然的表情，不用多說(shuō)，他們的思維被“卡住了”，就是有孩子在下面“竊竊私語(yǔ)”，那也是沒回答到點(diǎn)子上，于是我便開始引導(dǎo)，“同學(xué)們，我們的平常的生活、學(xué)習(xí)離不開父母和老師，但是他們能給全國(guó)的小朋友帶來(lái)幸福生活嗎？”逐漸，孩子的思路慢慢被打開，知道了是黨和人民給了我們幸福的生活，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們感受到黨和人民的關(guān)心，體現(xiàn)在哪些方面？你從哪里感受到了黨和人民的關(guān)懷？在討論交流中，孩子們不禁流露出了對(duì)黨和人民的感激之情和熱愛之情。

　　這樣情感的牽引，使得難點(diǎn)不禁迎刃而解，孩子的情感也得到了激發(fā)，讀起課文來(lái)，也能有聲有色了。

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思5

　　教學(xué)目的要求：

　　1.懂得生活在社會(huì)主義大家庭的幸福，加深對(duì)祖國(guó)，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛。

　　2.能讀準(zhǔn)字音，大體懂得生詞的意思，初步理解內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感；有感情地朗讀課文，能背誦課文，學(xué)唱這首歌；了解課文中反復(fù)出現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)”的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

　　教學(xué)資料：

　　白塔：在北京的北海公園里。北海公園是遼、金、元、明、清歷代皇帝的御花園，從1179年挖海堆山，到現(xiàn)在已有800多年的歷史。全園面積為68.2公頃，水面占一半以上。

　　藏式白塔聳立在四面環(huán)水的瓊花島上，五龍亭、九龍壁、漪瀾堂、永安寺掩映在山林水波之間。

　　教學(xué)用具：

　　1.課文放大掛圖。

　　2.課文歌曲錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入、揭題。

　　1.先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖，（提示掛圖）圖上的少先隊(duì)員在干什么？

　　少先隊(duì)員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢?。ǚ鸥枨浺簦┠銈兟犃诉@首歌有什么感受？

　　2.這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。板書課題。學(xué)生讀題。

　　“槳”是怎樣的？到圖上來(lái)指指。它是干什么用的？“蕩”在這兒是什么意思？（搖動(dòng)）那“搖船前進(jìn)”可以怎么說(shuō)？（蕩舟）

　　二、自學(xué)課文。

　　這篇課文描繪了少先隊(duì)員在課余蕩舟北海的游樂場(chǎng)面。教師簡(jiǎn)介北海。（見“教學(xué)資料”）

　　先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)。要求：

　　1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞，查查字典并結(jié)合詩(shī)句想一想。

　　2.找找，從課文哪些地方可以看出“我們”是指少先隊(duì)。三讀后檢查。

　　指名讀課文，讀后評(píng)議。

　　討論：從哪些地方可以看出“我們”是指少先隊(duì)員？（“紅領(lǐng)巾”、“做完了一天的功課”）

　　三、指導(dǎo)閱讀。

　　1.指導(dǎo)閱讀第一節(jié)。

　　（1）輕聲讀讀，看看這一節(jié)描繪了哪些景物？

　?。?）再讀讀課文，對(duì)照掛圖，說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的景象。

　　出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，湖水________。只見_______。

　　啊，_________！

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生展開想象，力求用自己的語(yǔ)言來(lái)豐富詩(shī)句與畫面的內(nèi)容。）

　　相機(jī)結(jié)合理解詞語(yǔ)。

　　環(huán)繞：通過看圖及結(jié)合課文中的“四周”一詞理解意思。

　　涼爽：“爽”是翹舌音、后鼻音，還是三拼音，注意讀準(zhǔn)。給“涼爽’找個(gè)近義詞（涼快）。

　　你什么時(shí)候感到?jīng)鏊模?/p>

　　蕩舟在風(fēng)景如畫的北海，迎面吹來(lái)陣陣涼風(fēng)，你感到怎樣？

　?。?）指導(dǎo)朗讀：用輕松、愉快的語(yǔ)氣讀。后兩行語(yǔ)速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。

　　2.指導(dǎo)閱讀第二、三節(jié)。

　?。?）指名讀，找出兩個(gè)描寫少先隊(duì)員心情的詞語(yǔ)。（愉快、歡樂）

　　（2）默讀，看看還可從哪兒看出少先隊(duì)員十分愉快。

　　著重體會(huì)“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。（魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現(xiàn)了少年兒童的歡樂、幸福。）

　　指導(dǎo)朗讀這一句。

　　（3）你們知道是誰(shuí)給我們安排下這樣幸福的生活？

　　《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國(guó)的花朵》的插曲。你們知道“花朵”是指什么嗎？現(xiàn)在能再說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？（花朵的生長(zhǎng)離不開陽(yáng)光的溫暖，黨就是太陽(yáng)，有了黨的關(guān)懷，

　　我們少年兒童才能健康、幸福地成長(zhǎng)。）

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、練習(xí)有感情地朗讀。

　　四、總結(jié)課文。

　　1.填空。

　　生活在祖國(guó)懷抱中的少年兒童是多么________啊！我們（愉快地學(xué)習(xí)），（盡情地游玩）。

　　這都是（偉大的黨）給我們帶來(lái)的！

　　2.有感情地朗讀全詩(shī)。

　　3.有一句詩(shī)，在課文中出現(xiàn)了三次，找到了嗎？（小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。）

　　再讀讀，體會(huì)體會(huì)表達(dá)了“我們”怎樣的心情？（既表達(dá)了少年兒童愉快的心情，也表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的贊美之情。）

　　4.做完了一天的功課，和同學(xué)們一起在水上蕩起雙槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福啊！

　　學(xué)生和著錄音輕唱歌曲。

　　5.指導(dǎo)背誦。

　　五、作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀、背誦課文。

　　2.學(xué)唱這首歌。

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思6

　　本文是一首詩(shī)歌，語(yǔ)言靈動(dòng)活潑，清新可感，細(xì)細(xì)讀來(lái)，字里行間的流淌的美好也如一陣爽風(fēng)，透入心間。

　　這么美的詩(shī)歌，怎樣讓孩子們一步步走入？

　　首先，聆聽音樂，愉快享受。

　　上課伊始，給孩子們聆聽了這首優(yōu)美的歌曲，孩子們被深深陶醉了，都覺得好聽，就這樣在輕松愉快的氛圍中，把孩子們帶入了美好的情境。

　　其次，欣賞畫面，直觀感知。

　　教學(xué)過程中，我引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察圖畫，展開合理想象，因勢(shì)利導(dǎo)穿插表達(dá)，幫助理解了文意。想象與表演，可以說(shuō)整篇課文的教學(xué)，想象是時(shí)刻伴隨的，想象孩子們?cè)谑幹鄹璩胂篝~兒在悄悄地聽孩子們愉快歌唱，想象孩子們?cè)谟喂珗@時(shí)的遐想。孩子們一邊想象一邊表演一邊學(xué)習(xí)課文，覺得很有意思。

　　表達(dá)：表達(dá)可以說(shuō)貫穿教學(xué)的整個(gè)過程，除了邊學(xué)習(xí)課文邊想象邊表達(dá)之外，還有根據(jù)插圖進(jìn)行表達(dá)也是重點(diǎn)，我讓孩子們認(rèn)真觀察圖，說(shuō)說(shuō)看到了，聽到了什么，想到了什么（結(jié)合練習(xí)）。孩子們的想象五花八門，圖中有的沒有的都說(shuō)了，合情合理。

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思7

　　教學(xué)這篇課文時(shí)，學(xué)生的興致很濃，究其原因，跟營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍有很大的關(guān)系，學(xué)生全身心地投入了進(jìn)去。

　　1、上課伊始，我唱起了《讓我們蕩起雙槳》，誰(shuí)知孩子們會(huì)唱以前的兒童歌曲，他們和我一起唱起來(lái)，歌聲停止我對(duì)他們會(huì)唱表現(xiàn)出吃驚，我說(shuō)：“你們知道這首歌是誰(shuí)寫的嗎？”他們都搖頭說(shuō)不知道，我把作者、及這首歌是影片《祖國(guó)花朵》中的插曲簡(jiǎn)單介紹了一下。接著出示課題，孩子們讀的很有感覺，我說(shuō)，我們之前以歌詞作課文的，他們立即高高舉起了小手，是《快樂的節(jié)日》、《歌唱二小放牛郎》順便鞏固了舊知，并讓零散的知識(shí)成系統(tǒng)。

　　2、為了讓他們能真正體會(huì)文中的少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海、盡情玩耍地愉悅心情，引導(dǎo)他們我們自己在緊張學(xué)習(xí)之余集體游玩瘦西湖的心情。我接著說(shuō)，課文中的孩子們是在哪里游玩呢？我出示掛圖和刻中的第一自然段，讓他們從中找答案，有同學(xué)說(shuō)是瘦西湖，立即有同學(xué)提出不同意見，白塔的傳說(shuō)、為什么是綠樹紅墻，孩子們的探究能力得到了很好發(fā)揮，課外書上學(xué)到的知識(shí)能運(yùn)用起來(lái)，有收獲感，并感到多看課外書的重要等，這一部分著重讓他們感受美麗如畫的北海風(fēng)光以及孩子們的喜悅

　　3、教學(xué)第二部分時(shí)，抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陽(yáng)光下的少先隊(duì)員內(nèi)心的喜悅：“迎”、“灑”、“望”“悄悄地”

　　4、最后讓學(xué)生找這首詩(shī)的特點(diǎn)，其中學(xué)生發(fā)現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)”出現(xiàn)了三次，我和孩子們進(jìn)一步探討了為什么要這樣寫，并知道了在歌中叫副歌，在磁帶歌聲中有感情地朗讀結(jié)束本課。

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思8

　　我在上第一課《讓我們蕩起雙槳時(shí)》的時(shí)候，在學(xué)習(xí)課文的第二自然段的時(shí)候問：“同學(xué)們，請(qǐng)你反復(fù)地讀讀課文第二自然段，看看你能讀懂什么？有什么地方讀不懂，請(qǐng)打上‘？’”在交流“還有什么沒有讀懂”的地方時(shí)，一時(shí)小手如林，這早在意料之中，因?yàn)檫@種教學(xué)方法過去也采用過，愿意提問的孩子多，但大多不著邊際或無(wú)關(guān)痛癢，提出的好問題不多。沒想到這次的結(jié)果卻出乎我的意料，孩子們提的幾個(gè)問題都很有價(jià)值：

　　“‘紅領(lǐng)巾’指的是什么？”

　　“‘紅領(lǐng)巾’怎么迎著太陽(yáng)？”

　　“水中的魚兒為什么‘望著’我們？

　　“魚兒怎么會(huì)聽我們唱歌？”

　　……

　　聽到這些問題，我是如此驚喜!經(jīng)過兩年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，孩子們居然能提出這樣精彩的問題了!這說(shuō)明他們已經(jīng)初步懂得讀書了，如果閱讀每篇課文都能這樣問幾個(gè)“是什么”“為什么”，那么將來(lái)他們?cè)谡Z(yǔ)文中學(xué)習(xí)到就不僅僅只是語(yǔ)言文字的粗淺知識(shí)，而是一種思維的方式、閱讀的方式了。

　　于是我們就圍繞著學(xué)生們提出這幾個(gè)問題學(xué)習(xí)第二自然段，我把這些問題簡(jiǎn)單地記在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，充分利用課文插圖，自己體會(huì)詩(shī)的意境，在理解“紅領(lǐng)巾““太陽(yáng)”“陽(yáng)光”時(shí)，又作了必要的點(diǎn)撥。這樣一來(lái)，孩子們閱讀的興趣大增，認(rèn)真地讀，仔細(xì)地聽，專心地想，甚至用筆在書上劃線圈點(diǎn)，通過自讀自悟，討論交流，弄清了他們心中的疑問，也達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思9

　　聽一位老師上《讓我們蕩起雙槳》一課。有這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)引起我的思考。一是教師引導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)詩(shī)時(shí)，是這樣說(shuō)的：“北海公園的景色可美了，讓我們趕快去看看吧。畫出你喜歡的句子。”二是讀三四行詩(shī)“海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！睍r(shí)教師設(shè)計(jì)了一個(gè)補(bǔ)畫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把白塔的倒影和四周的綠樹紅墻畫出來(lái)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)首先讓我感覺到老師自身對(duì)教材的理解和把握至關(guān)重要。老師的理解出現(xiàn)問題必然導(dǎo)致教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的偏差。看得出來(lái)，學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)老師的著重點(diǎn)放在了感受北海公園的美景上。其實(shí)這節(jié)詩(shī)重點(diǎn)應(yīng)是寫孩子們?cè)诤媸幹鄣拿篮卯嬅婧洼p松愉悅的心情。孩子們腦海中浮現(xiàn)的應(yīng)是輕舟蕩漾，碧波白浪，綠樹紅墻，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，歌聲陣陣的一幅整體的畫面，感受到的是紅領(lǐng)巾愉快的心情。如果對(duì)課文有了這樣的理解，那么就不會(huì)把這節(jié)詩(shī)割裂開了，拎出喜歡的句子來(lái)讀，應(yīng)是作為一個(gè)整體來(lái)讀，來(lái)感悟，也不會(huì)只引導(dǎo)學(xué)生去注意景美，而是從人的活動(dòng)、心情，景色的優(yōu)美多方面綜合來(lái)讀詩(shī)，感受詩(shī)歌的意境。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)我們看到了老師試圖通過多種形式讓孩子去感受語(yǔ)言，這種想法是非常好的。但是需要引起我們注意的是，這些設(shè)想是否真正有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展思維和想象。如果處理不當(dāng)，會(huì)適得其反?！昂Ｃ娴褂持利惖陌姿闹墉h(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩行詩(shī)寫得確實(shí)非常美，給了學(xué)生很大的想象空間。教師讓學(xué)生補(bǔ)畫，意圖是想讓學(xué)生真切地感受到這個(gè)美景，同時(shí)理解“倒映”和“環(huán)繞”。學(xué)生大多能把白塔的倒影畫正確，這樣的常識(shí)學(xué)生基本還是有的，再說(shuō)書上有白塔的倒影。那么這個(gè)畫倒影的作用就要打折扣了。書上的畫一目了然，再畫有點(diǎn)多余的感覺。學(xué)生沒法畫出“四周環(huán)繞著綠樹紅墻”，這很正常，因?yàn)閺拿佬g(shù)的角度來(lái)看，從一個(gè)視角來(lái)畫是不能把“四周環(huán)繞著綠樹紅墻”給畫出來(lái)的，只能畫出一部分。教師一定要讓學(xué)生說(shuō)畫還差點(diǎn)什么，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)到四周環(huán)繞綠樹紅墻來(lái)，教師在黑板上畫上一圈的綠樹紅墻，邊畫邊說(shuō)這就是環(huán)繞，本來(lái)很美麗的一幅圖突然間變得逼仄了，讓人感到喘不過氣來(lái)了，小船仿佛被緊緊包圍了?？此坪芎玫乩斫饬谁h(huán)繞，實(shí)則不然，隨著黑板上那幅美麗的圖被環(huán)繞后變得死板，環(huán)繞這個(gè)詞教死了，這句詩(shī)也教得失去詩(shī)味了。紅領(lǐng)巾在船上輕輕劃著槳，船兒在水中蕩漾，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，綠樹紅墻，令人陶醉。本來(lái)能引起無(wú)限遐想的詩(shī)歌語(yǔ)言經(jīng)這樣一處理現(xiàn)在卻變得呆板，了無(wú)生趣了。

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思10

　　這是一篇著名的兒童詩(shī)，又是一首歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。詩(shī)由少先隊(duì)員蕩起雙槳泛舟北海寫起，第一節(jié)寫秀麗的北海風(fēng)光，第二節(jié)寫少先隊(duì)員借魚兒的自在來(lái)表達(dá)劃船的愉悅心情，第三節(jié)以一個(gè)問題將詩(shī)升華到一種意境，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的感激之情。

　　在教學(xué)時(shí)，首先問學(xué)生：“如果你有充足的游玩時(shí)間，你打算干什么呢？”孩子們興致高昂，有的要去爬山鍛煉身體，有的要去公園欣賞風(fēng)景，當(dāng)有的孩子說(shuō)到要去劃船時(shí)，我借機(jī)切入課題：“那就讓我們一起去北海公園蕩起雙槳吧！”然后板書課題，邊板書邊強(qiáng)調(diào)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“槳”的讀音是第三聲，并且是后鼻音。為了創(chuàng)設(shè)情境，播放歌曲，學(xué)生不由自主地跟著音樂哼了起來(lái)，他們沉浸在這種快樂中，學(xué)生的興致很高。

　　在細(xì)讀課文時(shí)，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和品讀課文，在讀中感悟。第一節(jié)理解雙槳、四周、環(huán)繞、倒映，讓學(xué)生結(jié)合句子，聯(lián)系上下文理解，比如環(huán)繞，讓學(xué)生分析是綠樹環(huán)繞著湖面?！坝妗边@個(gè)詞理解有點(diǎn)難度，有人認(rèn)為是前面，有人認(rèn)為是對(duì)面，我就引導(dǎo)：“風(fēng)是對(duì)著你吹的”，所以這里是對(duì)面的意思。三年級(jí)要接觸難理解的詞語(yǔ)，這就需要老師耐心地引導(dǎo)。本節(jié)教學(xué)組織了一個(gè)小組合作教學(xué)，讓學(xué)生自己先默讀并畫出這一節(jié)描寫的景物，然后小組內(nèi)討論交流，并想一想還有沒有其它的景物。學(xué)生大多能找出白塔、綠樹、紅墻這三種景物，看來(lái)學(xué)生提取信息能力還是很好的。

　　教學(xué)第二節(jié)時(shí)，重點(diǎn)理解“紅領(lǐng)巾”“太陽(yáng)”“陽(yáng)光”分別指的是什么？學(xué)生沒有能說(shuō)出來(lái)的，所以我就問：“你們都佩戴紅領(lǐng)巾，那紅領(lǐng)巾是什么的象征？”學(xué)生恍然大悟：“是少先隊(duì)員?。　钡菍?duì)于“太陽(yáng)”的理解，居然有個(gè)別學(xué)生說(shuō)出來(lái)指的是“共產(chǎn)黨”，“陽(yáng)光”指的是“共產(chǎn)黨的愛”，這讓我很驚訝，他們居然有知道的?，F(xiàn)在仔細(xì)想來(lái)，估計(jì)是看電視聽到“共產(chǎn)黨”這個(gè)詞，家長(zhǎng)給簡(jiǎn)單解釋一下，這讓其他同學(xué)暗自佩服。還有一個(gè)難點(diǎn)就是少先隊(duì)員借魚兒來(lái)表達(dá)愉快的心情，這采用了擬人的手法，理解起來(lái)有難度。

　　教學(xué)第三節(jié)時(shí)，重點(diǎn)是理解“誰(shuí)為我們安排了的生活”，以此升華到少先隊(duì)員對(duì)的感激之情。我給學(xué)生播放一些抗戰(zhàn)時(shí)期的照片，那時(shí)的孩子受苦、受難，他們不時(shí)地發(fā)出驚訝的聲音，再想想現(xiàn)在幸福生活來(lái)之不易，要珍惜現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國(guó)！這首詩(shī)有一個(gè)特殊的句子，就是有一句話出現(xiàn)三次，這叫“反復(fù)”的手法，在歌詞中稱為“副歌”，這樣寫有什么作用？這個(gè)問題一拋出，學(xué)生被難住了。確實(shí)有難度，我又舉了一個(gè)的例子，你吃蛋糕時(shí)，吃了一口說(shuō)蛋糕真好吃，再吃幾口又說(shuō)蛋糕真好吃，最后吃完了又蛋糕真好吃，說(shuō)了三次，表達(dá)了你對(duì)蛋糕的喜愛和吃到好吃蛋糕高興的心情。少先隊(duì)員在劃船心情很快樂，因?yàn)轱L(fēng)景太美，玩得很盡情，所以為了表達(dá)這種快樂，作者就把表達(dá)快樂的句子寫了三遍。也就是說(shuō)，這樣寫的目的是為了表達(dá)愉快的心情。

　　這首詩(shī)看似簡(jiǎn)單其實(shí)不然，里面有難理解的字詞、句子、寫作手法，對(duì)于剛?cè)腴T的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)有很大難度，所以教學(xué)中要耐心指導(dǎo)，先扶后放，培養(yǎng)學(xué)生的解讀能力。

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思11

　　學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)這一課之前，播放《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲，就是要激發(fā)學(xué)生的聽覺，引起學(xué)生探究心理及共鳴，因?yàn)檫@首歌寫的是學(xué)生的生活。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高。

　　在上第一課時(shí)時(shí)，學(xué)生比較積極，搶著讀，搶著舉手，我想那是因?yàn)樽x字詞句，比較容易，有成就感。在重點(diǎn)感悟課文時(shí)，學(xué)生明顯的積極性降低了許多。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生不適應(yīng)三年級(jí)對(duì)段與篇的重視?！罢Z(yǔ)基的重點(diǎn)要因課而練”，于是，今天給學(xué)生講了一個(gè)新的句式——擬人句，很想讓他們拓展一下，但是考慮到學(xué)生剛接觸，還沒有消化，就沒有拓展。在回答“是誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”時(shí)，學(xué)生的回答五花八門“父母”“國(guó)家”“老師”“自己”“太陽(yáng)”“地球”“宇宙”“科學(xué)家”……面對(duì)這樣的回答，我了解學(xué)生的差異使答案有著差異，但“課文的主題思想不能更改”（教研員話）于是，我說(shuō)：“幸福不是靠誰(shuí)安排的，是靠我們的勞動(dòng)換來(lái)的，是靠強(qiáng)盛的祖國(guó)、勤勞的人民創(chuàng)造的?！?/p>

　　在生字詞的教學(xué)中，讓學(xué)生由“字”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)和相關(guān)的句子練習(xí)，其積累的知識(shí)就會(huì)像滾雪球一樣，越來(lái)越多。

　　“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)這種綜合能力”，實(shí)現(xiàn)這種能力的途徑，在課堂教學(xué)的過程中，就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思12

　　《讓我們蕩起雙槳》課文本身并不難，內(nèi)容比較淺顯，所以，我打算處理得快些，以便省出更多的時(shí)間給孩子讀書，因?yàn)橐恢芷吖?jié)語(yǔ)文課，還要完成習(xí)字冊(cè)、小練筆、習(xí)作、聽寫、同步練五項(xiàng)作業(yè)，時(shí)間根本不夠用的。備課時(shí)，我想，第一節(jié)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，讀讀就可以了；第二節(jié)，弄明白兩個(gè)問題，一是紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)，這個(gè)很簡(jiǎn)單；二是“水中的魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”中魚兒是不是真的在望著我們，聽我們歌唱；第三節(jié)則主要弄明白是誰(shuí)給我們安排下幸福生活。然后，簡(jiǎn)單了解一下反復(fù)的修辭手法。覺得除了第三節(jié)的問題有點(diǎn)難之外，其他應(yīng)該沒有多大問題，但是，真正上課時(shí)，我卻出現(xiàn)了很多問題。

　　第一，教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容有重復(fù)。在初讀課文之前，我已經(jīng)讓學(xué)生觀察過插圖，但在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，我又提出讓同學(xué)讀課文，結(jié)合插圖想象，你能看到什么？想到什么？提出這個(gè)問題主要是想啟發(fā)學(xué)生想象力，可是學(xué)生回答時(shí)，幾乎又把插圖的內(nèi)容說(shuō)一遍，沒有什么更多的想象，這樣就與初讀課文前看插圖說(shuō)話內(nèi)容充復(fù)，而且缺少具體的內(nèi)容。只有一位同學(xué)發(fā)言特別精彩“我好像聽到小朋友的笑聲在北海公園上空回蕩。”

　　第二，對(duì)學(xué)生了解不夠。第二節(jié)的問題“魚兒是不是真的在望著我們，聽我們歌唱？”，大部分同學(xué)都認(rèn)為是的，他們沒有意識(shí)到是少先隊(duì)員因?yàn)樾那橛淇觳女a(chǎn)生這樣的感受，所以，后來(lái)我干脆給說(shuō)出來(lái)，但我想，孩子們可能是沒有真正理解。還有第三節(jié)的問題“誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”學(xué)生回答有父母，有老師，有同學(xué)，有親戚，唯獨(dú)沒有說(shuō)黨和國(guó)家的。起初，我有些著急，但是轉(zhuǎn)念又一想，其實(shí)孩子們這樣想才是最真實(shí)的，黨和國(guó)家對(duì)于他們來(lái)講還很抽象，他們感受最真切的是父母、老師、同學(xué)，親朋好友的愛。所以，我沒有否定他們，而是讓他們回憶自己看過的電視、電影內(nèi)容，想想解放前老百姓、小朋友過的生活，解放軍戰(zhàn)士出生入死的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，孩子們一下明白了，是黨和國(guó)家給我們安排的幸福生活，當(dāng)然，也有爸爸媽媽。（這樣處理完全事先沒有想到的，如果，我對(duì)歷史了解得更多一些，也許更能深入淺出，講得更生動(dòng)，其實(shí)我講得非常膚淺）

　　第三，問題有一些瑣碎，課文讀得仍不夠。受備課手冊(cè)影響，我還多問了幾個(gè)問題，比如，每一小節(jié)主要寫了什么；“小船兒推開波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么區(qū)別；幸福生活指的是什么生活……

　　這樣，原本是非常美的一首歌詞感覺讓我給肢解了，課堂顯得瑣碎。想培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生想象也不夠，雖然課堂在歌聲中結(jié)束，但是自我感覺上得并不美。而且課文讀了好多遍，后來(lái)檢查讓學(xué)生背時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生背得并不理想。

　　所以，我，課本，教學(xué)參考，學(xué)生，我們之間的對(duì)話還有問題，更多的是自己的問題，以后，每一課都要精心準(zhǔn)備，用心上，還要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自優(yōu)秀），從做好每一個(gè)細(xì)節(jié)開始！

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