下面是范文網(wǎng)小編收集的降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶教學(xué)反思2篇 降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶說(shuō)課稿，供大家參考。

降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶教學(xué)反思1

　　《降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶》一節(jié)課，學(xué)生在課堂關(guān)注的積極性很高，因?yàn)楹芏鄡?nèi)容跟生活息息相關(guān)，如我們常用的加酶洗衣粉、多酶片，還有經(jīng)常喝的清亮的果汁等，但要合理把握好一節(jié)課卻不大容易。所以，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，課前本人和學(xué)生一起利用網(wǎng)絡(luò)查閱大量有關(guān)資料，并由學(xué)生自主整理后課上交流。同時(shí)，課前還布置了一個(gè)調(diào)查任務(wù)，課上采用“交流探究，分析討論，歸納，總結(jié)的教學(xué)模式，教師以引導(dǎo)者、組織者、幫助者身份出現(xiàn)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，使學(xué)生通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，既學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)，又提高了能力，并且得到深刻的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)內(nèi)容可以借助多媒體的作用，讓學(xué)生獲取信息。上完本節(jié)課后，本人反思有以下幾點(diǎn)：

　　一、正確的利用教材。

　　教材只是教學(xué)的一個(gè)憑借。學(xué)生通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)，達(dá)到其中所蘊(yùn)含的知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，因此教師就應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　二、注重學(xué)生整合信息的能力的培養(yǎng)。

　　本節(jié)正是培養(yǎng)學(xué)生收集處理科學(xué)信息、提取信息能力、獲取新知識(shí)的能力，以及交流與合作的能力等方面的好素材。如查找酶在生活中的作用這一信息是，面對(duì)幾萬(wàn)字的素材，提取重點(diǎn)信息很重要，所以就必須將重點(diǎn)內(nèi)容摘抄下來(lái)，并通過(guò)加工，呈現(xiàn)給同學(xué)們。當(dāng)然教師已事先布置給學(xué)生查閱資料的綱要，以減少學(xué)生做無(wú)用功。這樣每個(gè)同學(xué)都有不同的`調(diào)查任務(wù)，如：關(guān)于酶本質(zhì)的探索，酶的特性及在生活中的應(yīng)用等。

　　三、注重對(duì)學(xué)生的生物素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　新《課標(biāo)》確定的課程理念是：“生物科學(xué)素養(yǎng)是公民科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分?！鄙锟茖W(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)生活、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。它反映了一個(gè)對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。提高每個(gè)高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是本課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的核心任務(wù)。所以在本節(jié)課教師也要準(zhǔn)備一些有能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的小常識(shí)：如我們常見(jiàn)的感冒發(fā)燒的原因就是機(jī)體為了抵御感冒病毒而提高溫度，提高溫度是為了殺死細(xì)菌，在此基礎(chǔ)上高溫也會(huì)降低酶活性，導(dǎo)致我們?cè)诟忻暗臅r(shí)候不思飲食！

　　四、立足課內(nèi)，聯(lián)系生活。

　　新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。”課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課程內(nèi)容上，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)。實(shí)現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活中來(lái)，到生活中去”的教育目標(biāo)。

降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶教學(xué)反思2

　　本節(jié)課進(jìn)行順利，學(xué)生反應(yīng)快，思維敏捷，配合積極。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)速較快導(dǎo)致整節(jié)課節(jié)奏快，學(xué)生思考時(shí)間短；在學(xué)生討論過(guò)程中應(yīng)多與學(xué)生溝通、互動(dòng)，多關(guān)注學(xué)生。叫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生避免學(xué)生舉手卻看不見(jiàn)的現(xiàn)象。

　　在講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，若采用視頻會(huì)更形象，在教學(xué)生觀察時(shí)指出具體觀察部位更省時(shí)更有效果。實(shí)驗(yàn)講述太快，過(guò)度不自然。

　　整個(gè)過(guò)程中，若將重點(diǎn)重復(fù)一遍或者加注關(guān)鍵詞的語(yǔ)音會(huì)使學(xué)生更清楚本節(jié)課重點(diǎn)，今后講課應(yīng)學(xué)會(huì)講問(wèn)題拋給學(xué)生，少講多問(wèn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己解決問(wèn)題，多思考多練習(xí)，最后對(duì)學(xué)生的答案點(diǎn)評(píng)小結(jié)，并對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行糾錯(cuò)指導(dǎo)，這樣能使學(xué)生學(xué)習(xí)更多，成長(zhǎng)更快，自己也能得到更高的提升。

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