下面是范文網(wǎng)小編分享的《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇 習(xí)作5教學(xué)反思，以供參閱。

《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　?。?、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

　?。?、把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。

　?。场⒆灾靼l(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

　?。础⑦\(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等９個(gè)字。

　　能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件或投影（“日積月累”中的詞語(yǔ)），十二生肖郵票掛圖。

　　〖口語(yǔ)交際

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　?。?、教室黑板上寫(xiě)上活動(dòng)的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì)。

　?。?、教師宣布會(huì)議內(nèi)容，規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法

　　二、內(nèi)容：

　　同學(xué)們將近期了解到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào)。

　　規(guī)則：

　　⑴ 按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

　?、?“新聞發(fā)言人”在介紹的過(guò)程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問(wèn)。

　　獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

　　凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把“閃光的金鑰匙”。

　　民主推薦：

　?。?、組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。

　?。病⒔M內(nèi)評(píng)選：推出“新聞發(fā)言人”。

　?。?、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

　　成果發(fā)布：

　?。薄⒏餍〗M依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。

　　２、所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。

　　總結(jié)頒獎(jiǎng)：

　　三、布置作業(yè)

　　選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽(tīng)。

《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)觀察，激發(fā)興趣

　　1、出示掛圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。

　　2、談話(huà)：剛才同學(xué)們觀察了這幅畫(huà)，說(shuō)了自己觀察到的內(nèi)容，如果我們就這樣寫(xiě)下去，不僅顯得零亂，而且也不夠形象、逼真。沈平平同學(xué)根據(jù)金老師的要求寫(xiě)了這棵銀杏，寫(xiě)得很好，下面我們就來(lái)向她學(xué)習(xí)，看看她是怎么寫(xiě)的。

　　二、初讀例文，感知內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由輕讀例文，思考：這篇例文先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么？用“—”畫(huà)出來(lái)。

　　2、討論交流。

　　3、小結(jié)：這篇例文先寫(xiě)了銀杏的枝干、葉、花、果的特點(diǎn)，再寫(xiě)銀杏的價(jià)值，最后寫(xiě)出人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)銀杏為“活化石”。

　　三、再讀例文，討論寫(xiě)法

　　1、學(xué)生自讀，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老師的要求完成《銀杏》這篇習(xí)作的。

　　2、交流討論。

　　小結(jié)：

　?、旁谧屑?xì)觀察的基礎(chǔ)上，沈平平同學(xué)介紹了銀杏的干、靶、花、果的特點(diǎn)，還寫(xiě)了形狀、顏色等。

　?、圃谟^察的.基礎(chǔ)上，沈平平詢(xún)問(wèn)自然老師，查閱有關(guān)資料，知道了銀杏的價(jià)值和為什么銀杏被稱(chēng)為“活化石”。

　　3、讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，對(duì)照例文，明確寫(xiě)作要求。

　?、琵R讀例文后面的“習(xí)作要點(diǎn)提示”。

　　⑵討論本次寫(xiě)作的要點(diǎn)和重點(diǎn)。

　?、切〗Y(jié)：這是一篇狀物類(lèi)的習(xí)作訓(xùn)練。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作內(nèi)容：介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，可以是農(nóng)副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品。

　　習(xí)作題目：自定。

　　習(xí)作重點(diǎn)：把觀察到的、詢(xún)問(wèn)到的、查閱到的資料整理成文。

　　一、讀寫(xiě)遷移，運(yùn)用寫(xiě)法

　　1、確定習(xí)作內(nèi)容及要點(diǎn)。

　　⑴你準(zhǔn)備介紹家鄉(xiāng)的哪一種產(chǎn)品？

　　⑵在觀察的基礎(chǔ)上介紹產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等。

　　⑶在詢(xún)問(wèn)和查閱資料的基礎(chǔ)上，介紹該產(chǎn)品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值或用途、食用方法或使用方法。

　?、韧ㄟ^(guò)詢(xún)問(wèn)和查閱資料，介紹該產(chǎn)品在食用或使用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　2、組織學(xué)生交流、評(píng)議。

　　3、教師指點(diǎn)：介紹產(chǎn)品的三個(gè)方面內(nèi)容時(shí)不要平均用力，要注意有詳有略，側(cè)重寫(xiě)一兩個(gè)方面的內(nèi)容，注意說(shuō)法要有根據(jù)。

　　4、學(xué)生起草慰習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

　　1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。

　　2、小結(jié)提出修改意見(jiàn)。

　　3、學(xué)生修改。

　　六、佳作欣賞。

《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作和交往的能力，小學(xué)語(yǔ)文5年下《口語(yǔ)交際·習(xí)作八》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2．培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，把近期的所見(jiàn)所聞所思所感，選最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

　　3．能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把近期的所見(jiàn)所聞所思所感，抓住場(chǎng)景的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：課前從電影、電視、書(shū)籍、報(bào)刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話(huà)引入：本組課文讓我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書(shū)籍、報(bào)刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。

　　二、讀課題，明要要求

　　1．自讀課題，弄明白說(shuō)話(huà)的主題是什么。（“聊聊熱門(mén)話(huà)題”）

　　2．圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？

　?。?）可以是國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重要新聞。

　?。?）可以是學(xué)校、艦艇、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。

　?。?）還可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新聞?lì)}等。

　　三、分小組討論

　　1．按課前設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生分類(lèi)（學(xué)校里、家庭中、社會(huì)上）填寫(xiě)各自最感興趣最想說(shuō)的話(huà)題，把話(huà)題相同者組合成一個(gè)個(gè)小組進(jìn)行討論，

　　2．提出要求：

　　圍繞中心話(huà)題進(jìn)行討論。

　　分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　對(duì)聽(tīng)的同學(xué)要求認(rèn)真傾聽(tīng)，抓住要點(diǎn)，聽(tīng)后表明自己的看法

　　4．每組推薦一名在全班交流。（在學(xué)生講述時(shí)教師要指導(dǎo)把事情的過(guò)程說(shuō)清楚，說(shuō)具體，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。）

　　5．評(píng)出最佳演講者。

　　第二課時(shí)（習(xí)作）

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話(huà)引入：這是本學(xué)期的最后一次習(xí)作，也是一次不限定習(xí)作內(nèi)容的自主、自由習(xí)作。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，只要是自己想寫(xiě)的內(nèi)容都可以寫(xiě)。

　　二、讀題：明要求

　　1．自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫(xiě)作的內(nèi)容和要求。

　　2．梳理：內(nèi)容：本次習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，無(wú)論是新聞、感受還是想象，只要是自己想寫(xiě)的內(nèi)容都可以寫(xiě)。

　　要求：把本學(xué)期的一些寫(xiě)作表達(dá)方法運(yùn)用到這次習(xí)作中去。順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

　　三、指導(dǎo)選材

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見(jiàn)所聞所思所感，選擇最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教師一定要把學(xué)生的思路打開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語(yǔ)言的使用上，能與他人有點(diǎn)不同，有點(diǎn)新意。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)法

　　1．習(xí)作內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語(yǔ)句要通順，采用多種表現(xiàn)手法；語(yǔ)言?xún)?yōu)美。

　　2．個(gè)別學(xué)困生當(dāng)面指導(dǎo)

　　五、學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)（學(xué)生寫(xiě)完后進(jìn)行交流，評(píng)比，然后相互修改。）

《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫(xiě)作思路，寫(xiě)出這次習(xí)作的初稿。

　　二、繼續(xù)完成初稿，賞評(píng)佳作，修改謄正。

　　三、習(xí)作講評(píng)

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　一、明確讀后感的寫(xiě)法。

　　二、讀后感的內(nèi)容，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。

　　教具準(zhǔn)備：優(yōu)秀習(xí)作

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)

　　同學(xué)們，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上學(xué)過(guò)不少精彩的課文，其中一定會(huì)有你最喜歡的一篇，讀過(guò)后你一定會(huì)有很深的感受吧？今天就讓我們把自己讀過(guò)的某篇文章后的感受寫(xiě)下來(lái)。

　　二、明確習(xí)作要求

　　1、自主讀題目，想想怎樣才能寫(xiě)好讀后感？

　　2、學(xué)生匯報(bào)交流。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，拓寬學(xué)生寫(xiě)作思路。

　　1、回憶以前學(xué)過(guò)的課文中，哪篇給你留下的印象最深刻？

　　2、小組派代表在全班交流習(xí)作素材。

　　3、寫(xiě)讀后感還要注意些什么？出示課件

　　四、學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，完成初稿。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、評(píng)賞優(yōu)秀習(xí)作

　　每小組推薦一兩篇佳作，有作者分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

　　向?qū)W生推薦范文。

　　總評(píng)

　　這篇讀后感的立意很好，感受深。中心明確，內(nèi)容具體。先概述所讀文章內(nèi)容，再突出寫(xiě)了自己最受感動(dòng)的片段，最后聯(lián)系實(shí)際談?wù)J識(shí)，整篇文章條理連貫，一氣呵成，堪稱(chēng)佳作。

　　請(qǐng)學(xué)生互相談?wù)劺牡某晒χ帯?/p>

　　二、眷寫(xiě)習(xí)作

　　再次修改自己的習(xí)作，直到滿(mǎn)意后眷寫(xiě)在作業(yè)本上。

　　第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)

　　一、小結(jié)習(xí)作，提出評(píng)講要點(diǎn)

　　1、小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

　　2、提出講評(píng)的重點(diǎn)是：

　?。?）語(yǔ)句是否通順，流暢；

　?。?）內(nèi)容是否精要；

　?。?）有沒(méi)有聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談感受。

　?。?）感受是否真實(shí)具體。

　　二、分類(lèi)點(diǎn)范講評(píng)

　　出示片段范例，從文中一詞一句一個(gè)細(xì)節(jié)入手，有針對(duì)性地給予鼓勵(lì)，并指出病句根源。

　　三、欣賞佳作，師生互動(dòng)

　　1、投影出示佳作片段，共同商讀評(píng)議。

　　2、結(jié)合以上提出的講評(píng)要點(diǎn)，賞析兩篇學(xué)生完整的習(xí)作。

　　四、小組交流，互評(píng)互議

　　1、閱讀自己的習(xí)作，畫(huà)出寫(xiě)的好的地方，讀給小組的同學(xué)聽(tīng)。

　　2、互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

　　3、各自修改，繼續(xù)完成習(xí)作。

　　五、展示習(xí)作，樹(shù)立信心

　　六、由學(xué)生總結(jié)這次習(xí)作的收獲。

《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、寫(xiě)人的習(xí)作練習(xí)，寫(xiě)一個(gè)“我身邊的小能人”。

　　2、學(xué)習(xí)用兩三個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　3、弄清征文啟事的要點(diǎn)，練習(xí)向各種兒童報(bào)刊投稿。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：用一兩個(gè)事例反映人物特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：生動(dòng)具體地描寫(xiě)反映人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣，揭題：

　　1、課前談話(huà)：今天又有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課了，感覺(jué)如何？(很緊張)沒(méi)關(guān)系，我們先來(lái)放松一下，聊一聊，告訴我，你的偶像是誰(shuí)？用最簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)為什么把他當(dāng)作自己的偶像？

　　2、同學(xué)們剛才說(shuō)的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板書(shū)：能人)“能人”的確值得尊敬，可最近我一聽(tīng)到能人這個(gè)詞就有說(shuō)不出的煩惱，猜一猜，我為什么會(huì)煩惱。

　　3、猜不出吧，還是讓我來(lái)告訴你，最近學(xué)校讓各班評(píng)選出班級(jí)的小能人，名額只有一個(gè)，可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀，我不知道選誰(shuí)合適。愿意幫我選出身邊的小能人嗎？(板書(shū)：我身邊的小能人)

　　二、交流材料，拓展思路

　　1、引導(dǎo)審題：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為什么樣的人可以稱(chēng)為“小能人”。(讓學(xué)生自由談，引導(dǎo)總結(jié)出指“有一定特長(zhǎng)的人”)

　　2、生生互動(dòng)，拓展思路

　　(1)你們準(zhǔn)備推薦誰(shuí)？同組的同學(xué)先討論一下(不要說(shuō)這個(gè)人的名字，說(shuō)說(shuō)這個(gè)的特長(zhǎng)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，給他說(shuō)的這個(gè)人起一個(gè)綽號(hào)，并猜猜他是誰(shuí)。)

　　(2)指名說(shuō)自己推薦的人的特長(zhǎng)，其他同學(xué)根據(jù)特長(zhǎng)內(nèi)容起綽號(hào)，猜猜是哪一位同學(xué)。(請(qǐng)推薦者將被推薦者的名字寫(xiě)上黑板)

　　(3)有不同意見(jiàn)嗎？你推薦的是誰(shuí)？他有著怎樣的特長(zhǎng)(大家猜猜他說(shuō)的這個(gè)人是誰(shuí)，準(zhǔn)備給他起個(gè)什么綽號(hào))

　　(4)下面有請(qǐng)獲得“我身邊的小能人”提名的同學(xué)上臺(tái)。教師扮演記者采訪(fǎng)：“我是射陽(yáng)國(guó)際外語(yǔ)學(xué)校廣播電臺(tái)的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話(huà)想對(duì)大家說(shuō)的？”

　　3、多邊互動(dòng)，交流素材

　　有這么多的同學(xué)獲得了提名，可獲獎(jiǎng)名額有限，究竟該選誰(shuí)呢？請(qǐng)支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽(tīng)一聽(tīng)，看哪一位同學(xué)的事跡多，理由充分，就選誰(shuí)好嗎？有相同意見(jiàn)的小組之間互相串聯(lián)。

　　4、學(xué)生匯報(bào)交流自己的意見(jiàn)和理由。

　　5、剛才同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法，你們說(shuō)班級(jí)里誰(shuí)對(duì)這幾位同學(xué)最了解(小能手自己)，如果你們是記者，準(zhǔn)備問(wèn)他們些什么？

　　6、進(jìn)行模擬采訪(fǎng)，引導(dǎo)被采訪(fǎng)者說(shuō)出自己最難忘的事。(引導(dǎo)板書(shū)：典型事例)

　　三、寫(xiě)法指導(dǎo)：

　　1、我相信聽(tīng)了這幾位同學(xué)的自我介紹后，同學(xué)們對(duì)他們更加了解了。學(xué)校在展“我身邊的小能人”評(píng)選活動(dòng)的同時(shí)，還開(kāi)展了相關(guān)的征文活動(dòng)。請(qǐng)看一看征文啟事。

　　2、出示征文啟事，自由閱讀。

　　3、讀了征文啟事，你覺(jué)得有什么地方要提醒同學(xué)們的。(引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書(shū))

　　四、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視。

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