下面是范文網(wǎng)小編收集的《第一次工業(yè)革命》教學(xué)反思5篇(九下歷史第二次工業(yè)革命教學(xué)反思)，供大家參考。

《第一次工業(yè)革命》教學(xué)反思1

　　本課是高中歷史(人教版)必修2第7課的內(nèi)容。工業(yè)革命是人類社會(huì)歷史發(fā)展的重要里程碑，推動(dòng)了人類歷史的進(jìn)程，大大改變了世界的面貌。本課介紹了第一次工業(yè)革命的基本進(jìn)程，闡述了工業(yè)革命對(duì)世界市場(chǎng)基本形成和發(fā)展的影響。本課內(nèi)容學(xué)生較為熟悉，能上出新意，又能幫助學(xué)生突破表象認(rèn)識(shí)歷史本質(zhì)也是不那么容易。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生和教材的認(rèn)真分析，我作了精心設(shè)計(jì)，用一個(gè)課時(shí)授完。下面，我對(duì)一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)反思。

　　本課優(yōu)點(diǎn)：

　　一、注重歷史概念的闡釋。例如“工業(yè)革命”、“機(jī)器”、“手工工場(chǎng)”、“工廠”等。通過(guò)概念的闡釋，幫助學(xué)生體會(huì)工業(yè)革命的核心內(nèi)容、產(chǎn)生的原因，特別是根本原因。從而，引領(lǐng)學(xué)生從更高的角度認(rèn)識(shí)工業(yè)革命。

　　二、本節(jié)課主要是利用學(xué)生熟知的內(nèi)容，采取教師從思維方法上引導(dǎo)。注重引導(dǎo)學(xué)生歸納基礎(chǔ)歷史史實(shí)，從而加深理解此次工業(yè)革命的背景、特點(diǎn)和影響。

　　三、導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生。利用上海世博會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回答第一屆世博會(huì)是在英國(guó)倫敦舉行的。進(jìn)而提出問(wèn)題為什么會(huì)在倫敦舉行?學(xué)生很自然就會(huì)想到工業(yè)革命，導(dǎo)入本課。

《第一次工業(yè)革命》教學(xué)反思2

　　我在講授社會(huì)《工業(yè)革命》一課時(shí)，首先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了工業(yè)革命的經(jīng)過(guò)及它的偉大意義，然后就當(dāng)時(shí)世界及中國(guó)的社會(huì)背景狀況作了拓展。

　　18世紀(jì)中后期到19世紀(jì)初期的工業(yè)革命即第一次技術(shù)革命，以蒸汽機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用為標(biāo)志。工業(yè)革命把人類從手工時(shí)代帶入了機(jī)器時(shí)代，大大提高了生產(chǎn)效率，使生產(chǎn)力迅猛發(fā)展(舉例說(shuō)明)，它是人類發(fā)展史上的一座里程碑。工業(yè)革命起源于歐洲，英國(guó)是第一個(gè)完成工業(yè)革命的國(guó)家。1840年，英國(guó)工業(yè)生產(chǎn)占世界工業(yè)生產(chǎn)總額的47%，半數(shù)以上的工業(yè)品銷往國(guó)外，英國(guó)成了名副其實(shí)的“世界工廠”。

　　新課程倡導(dǎo)大教學(xué)觀，反對(duì)就教材教教材，就社會(huì)課而言，應(yīng)通過(guò)具體社會(huì)事件的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析問(wèn)題的能力。之所以要對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景狀況進(jìn)行拓展，就是讓學(xué)生明白：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，落后就要挨大，要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)國(guó)力，必須重視科學(xué)技術(shù)的作用，這也是現(xiàn)在中央為什么提出建設(shè)創(chuàng)新性國(guó)家，重視科技及自主創(chuàng)新的原因。其二讓學(xué)生對(duì)“對(duì)外開(kāi)放”也有一定的理解。

　　也許對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，還不能完全掌握或理解所拓展的知識(shí)，但我認(rèn)為這樣的拓展是很有必要的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)背景知識(shí)了解的多少直接決定著其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和內(nèi)化，同時(shí)還可以豐富知識(shí)，提高興趣等等。

《第一次工業(yè)革命》教學(xué)反思3

　　本節(jié)課是運(yùn)用情景模擬的形式講授的，模擬學(xué)生去參觀博物館，以此激發(fā)學(xué)生興趣，增加趣味。通過(guò)三個(gè)展廳即三個(gè)方面來(lái)講述第一-次工業(yè)革命。第一個(gè)方面是工業(yè)革命的成就和背景，第二個(gè)方面是工業(yè)革命的影響，第三個(gè)方面是工業(yè)革命給中國(guó)造成的影響?？傮w上條理分明，學(xué)生可以形成大的知識(shí)框架。

　　具體講授時(shí)，運(yùn)用圖片、視頻、表格、歷史材料等資源來(lái)吸引學(xué)生注意，感知知識(shí)，同時(shí)生動(dòng)有效:采用師生互動(dòng)、合作探究等方式活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和主體性。同時(shí)使學(xué)生感受科技帶來(lái)的變化。特別是中國(guó)在整個(gè)過(guò)程中，失去先機(jī)，后來(lái)夜郎自大，最后淪為被侵略的境地，使學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，落后就要挨大，要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)國(guó)力，必須重視科學(xué)技術(shù)的作用，這也是現(xiàn)在中央為什么提出建設(shè)創(chuàng)新性國(guó)家，重視科技及自主創(chuàng)新的原因。其二讓學(xué)生對(duì)“對(duì)外開(kāi)放"也有一定的理解。

　　本節(jié)課內(nèi)容較多。時(shí)間有限，同時(shí)學(xué)生的知識(shí)水平存在一定的差距，有些同學(xué)有些吃力，沒(méi)法自主完成探究。

　　解決措施:讓學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，教師進(jìn)行課前指導(dǎo);把學(xué)生進(jìn)行分組，幾人一組，設(shè)組長(zhǎng)，學(xué)生間互補(bǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)行合作探究。

　　總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師的教與學(xué)生的學(xué)是一個(gè)有機(jī)的結(jié)合體。只有這樣課堂才能煥發(fā)生機(jī)。

《第一次工業(yè)革命》教學(xué)反思4

　　問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，中外關(guān)聯(lián)。如“請(qǐng)同學(xué)們想一想，假想你是一位企業(yè)家，現(xiàn)在投資辦一個(gè)工廠，需要具備哪些條件?”然后由學(xué)生逐個(gè)回答，最后由教師精講。此步主要是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和閱讀、理解、分析綜合能力。如“工業(yè)革命的影響是什么?對(duì)我國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響?”這個(gè)問(wèn)題中外關(guān)聯(lián)，也是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。工業(yè)革命對(duì)中國(guó)的影響既給中國(guó)帶來(lái)了災(zāi)難，有客觀上促進(jìn)這個(gè)近代化發(fā)展。本環(huán)節(jié)學(xué)讓在獨(dú)立思考中，學(xué)生的潛能和聰明才智，得到前所未有的鍛煉和提高，使教學(xué)雙邊活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，這就突出了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，但不管學(xué)生回答得怎樣，教師都要肯定學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生貴在的是參與。

　　采用大量的圖片展示，讓學(xué)生能直觀的感知工業(yè)革命的成果，加深了記憶。表格圖例也很好幫助學(xué)生理解課本的內(nèi)容。本課講述線索鮮明。從工業(yè)革命的條件——進(jìn)程——影響來(lái)講，進(jìn)程又從棉紡織部門——?jiǎng)恿φ羝麢C(jī)——交通運(yùn)輸發(fā)展來(lái)講，這樣層層深入，環(huán)環(huán)相扣。效果明顯。

《第一次工業(yè)革命》教學(xué)反思5

　　基于課程標(biāo)準(zhǔn)：列舉工業(yè)革命的重大發(fā)明，描述工業(yè)革命給社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)生活所帶來(lái)的巨大變化。所以本堂課的教學(xué)形式，主要為講述法，列表法。

　　在導(dǎo)學(xué)案的部分，我主要羅列了兩個(gè)問(wèn)題：為什么工業(yè)革命最早發(fā)生在英國(guó)?為什么工業(yè)革命最早發(fā)生在棉紡織行業(yè)?結(jié)合書本59頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生從市場(chǎng)、體制、資本積累等角度分析，第一個(gè)問(wèn)題解決的很快。但第二個(gè)問(wèn)題，則需要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)。

　　課堂的主體部分，我出示了：列舉工業(yè)革命的成果，從時(shí)間、人物、發(fā)明羅列。在學(xué)生上臺(tái)展示之后，對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)的掌握基本沒(méi)有問(wèn)題。

　　最后采納小組合作探究的模式，共同解決工業(yè)革命所帶來(lái)的影響：提高社會(huì)生產(chǎn)力、社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，出現(xiàn)工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)、無(wú)產(chǎn)階級(jí)。對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要多交代，因?yàn)檫@與下課工人的斗爭(zhēng)與馬克思主義誕生有著直接聯(lián)系。城市化的推進(jìn)，則從生產(chǎn)力提高著手。以及改變世界形勢(shì)，英國(guó)成為世界強(qiáng)國(guó)。引導(dǎo)學(xué)生也從這些有利因素中，總結(jié)得出生產(chǎn)力的提高，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但也帶來(lái)了環(huán)境污染。

　　感悟：歷史的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生充分的研讀和結(jié)合史料分析，真正的要做到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的通俗易懂，還得培養(yǎng)學(xué)生使用史料、分析史料，論從史出的能力。

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