下面是范文網(wǎng)小編分享的體育教學(xué)反思范文5篇 體育教學(xué)反思20短，供大家參考。
體育教學(xué)反思范文1
1、體育自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的需要
素質(zhì)教育的推行是一種迎合于時代特征的拓展，而研究型的學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)也正是為了更好提高學(xué)生素質(zhì)的需要。無論是從理論上講還是從實踐來說，人的素質(zhì)提高應(yīng)該說是在反復(fù)學(xué)習(xí)的過程中完成的，這種學(xué)習(xí)包含著終身學(xué)習(xí)，從體育教學(xué)的角度講，就是終身體育。我們通過自主學(xué)習(xí)教育，使學(xué)生掌握自我學(xué)習(xí)與鍛煉的方法，也就是說自主學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)、終身體育的基礎(chǔ)所在，也是人的素質(zhì)基礎(chǔ)所在。
2、體育自主學(xué)習(xí)是終身健康的需要
黨的教育方針要求學(xué)生“德、智、體”全面發(fā)展，并且有良好的身心素質(zhì)，體育教學(xué)的目標(biāo)之一也是讓學(xué)生成為終身體育者。我們通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握科學(xué)自我鍛煉的方法與習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育觀和終身健康觀，打下終身體育的基礎(chǔ)，所以學(xué)生應(yīng)該而且必須掌握自我鍛煉與自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)行的體育教育比較注重于課堂中的學(xué)習(xí)，注重于跟著老師學(xué)習(xí)，只重視學(xué)生在校時間的身體素質(zhì)提高，同時也由于課堂教學(xué)過分的強調(diào)規(guī)定性、規(guī)范化以及過多的強調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也有些教師過多考慮應(yīng)試問題，因此忽視了體育方法和體育能力的培養(yǎng)，我們所進行的自主學(xué)習(xí)研究就是為了很好的解決學(xué)生體育方法與體育能力的提高，此法在實踐中也得到了證實。
3、體育自主學(xué)習(xí)是增強學(xué)生身心健康的需要
傳統(tǒng)的體育教學(xué)使學(xué)生在體育課中缺少互相之間的溝通，缺少心
理上、個性化的發(fā)展空間，在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，教師提供大量的自我學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生有大量的自主學(xué)習(xí)空間與同學(xué)之間互相交往和討論的時間，培養(yǎng)一種對問題的研究能力，爭議并提出疑問的能力，有效發(fā)展與同伴、老師的技能交流，同時也有效培養(yǎng)社交方面的能力，對心理的健康大有幫助。而自主學(xué)習(xí)對有個性特長的學(xué)生更有一種深入個體研究機會，體現(xiàn)個性發(fā)揮的可能性。通過自主學(xué)習(xí)探究掌握體育知識，思考決策解決問題的技能，促進認(rèn)知、情感、社交技能的發(fā)展，表現(xiàn)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，更能學(xué)會對學(xué)習(xí)的評價，形成一種更積極向上的自我概念。體育教學(xué)比其它學(xué)科更能體現(xiàn)出一個集體配合的精神與要求，所以體育教學(xué)對學(xué)生的社交能力提高，對心理素質(zhì)的提高更有幫助。
4、構(gòu)建體育課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本手段
（1）組織體育教學(xué)：
組織體育教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自你鍛煉是否成功的主要途徑，所以組織教學(xué)是一個重要的環(huán)節(jié)。教師在鉆研體育教材時，考慮體育教案時就必須想到對自主學(xué)習(xí)的安排，在整個課堂的安排中就必須留有相當(dāng)多的時間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主鍛煉的機會。并要考慮好學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的方法，包括學(xué)生自主鍛煉與自主學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié)。其中也包括安全措施，這是因為體育鍛煉的項目有許多帶有一定難度，有難度的項目必須要考慮安全因素，更必須考慮學(xué)生的實際情況以及學(xué)校的場地、器械等的實際情況。
?。?）布置體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
布置體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容在依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)新的`教學(xué)綱要的要求、根據(jù)學(xué)生的實際情況，對學(xué)生自主鍛煉、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排應(yīng)循序漸進的進行，也可突破教材的一些內(nèi)容進行，但不可盲目性的安排，或者說超之過急。動作的練習(xí)從簡單的開始，慢慢的過渡，讓學(xué)生有一個適應(yīng)的過程，開始的時候教師可多采用啟發(fā)式的的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的思考，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)老師所教的內(nèi)容想出一些新的練習(xí)方法，做到了這一步，再繼續(xù)的深入下去。一種練習(xí)、一次安排、每樣手段多要有明確的目的性。
?。?）自主練習(xí)中正確的指導(dǎo)方式
體育課堂教學(xué)中教師的指導(dǎo)是否確當(dāng)關(guān)系到能否使學(xué)生正確的掌握自主學(xué)生的能力，所以教師的指導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生的研究對深層次教學(xué)十分重要，在自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的過程中教師要避免采用“手把手”的教學(xué)方法，避免采用“一刀切”的教學(xué)手段。如支撐跳躍中的跳相，有些學(xué)生稍加指導(dǎo)就可以完成較難的動作，而有些學(xué)生就是經(jīng)過多次的指導(dǎo)仍很難完成動作，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實際分層進行指導(dǎo)與安排，不能采用同一高度、同一方法進行教學(xué)對基礎(chǔ)好的，能力強的給于的自主時間可以更多一些。許多教學(xué)中的練習(xí)內(nèi)容可以采用“留一手”的方法。讓學(xué)生能夠自己想出來豈不是更好嗎？點撥法比常規(guī)的教學(xué)手段也許更能使學(xué)生引起思考。當(dāng)然在指導(dǎo)學(xué)生研究方面更需要一種比較科學(xué)的手段。更需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進行引導(dǎo)。
?。?）觀察檢驗自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的成果
安排了自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的內(nèi)容之后，必須定期的不定期的進行檢驗，教師一定要了解自己所安排的方法是否有效，學(xué)生的整個練習(xí)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，不能僅為自主鍛煉的安排而安排。沒有效
果的自主鍛煉那是沒有意義的鍛煉。我們不能把學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時間給白白的浪費，所以檢驗是自主學(xué)習(xí)與自主鍛煉中的一項不可缺少的工作，檢驗學(xué)習(xí)效果可以從以下幾個方面進行：
?。?）檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
可以通過觀察、座談的形式了解學(xué)生對自主學(xué)習(xí)安排之后的學(xué)習(xí)積極性。一般的情況下，學(xué)生對體育課的積極性有所提高證明所安排的方法有作用或有明顯的作用，對學(xué)習(xí)有幫助，反之，則應(yīng)考慮安排的有欠妥之處或安排方法有問題，應(yīng)積極改進。
?。?）檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的成績
通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的反饋，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，假如我們所安排的方法經(jīng)過一段時間的運用未能體現(xiàn)出一定的作用，那么在某種意義上說，至少其方法是欠佳的。我們既要考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的掌握，還需要學(xué)生身體素質(zhì)的有效提高。學(xué)習(xí)成績的檢測除了考慮“硬指標(biāo)”（如體鍛、考核標(biāo)準(zhǔn)）方面的內(nèi)容，還要考慮對原有基礎(chǔ)成績的提高的內(nèi)容。
?。?）檢驗學(xué)生創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力是否提高
這一問題也許比較難，但我們至少可以從以下幾個方面進行比較；第一，看學(xué)生自己的活動能力，從安排自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉之后學(xué)生自己活動的具體效果，觀察其活動能力是否提高。第二，看學(xué)生在教師安排自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉之后的活動是否經(jīng)常的出現(xiàn)有意義的創(chuàng)新活動與練習(xí)，并且對技術(shù)學(xué)習(xí)與掌握有一定的幫助。再用其行為能力與以前學(xué)生上課自我鍛煉與成績的情況進行對比，來檢驗學(xué)生通過你的安排與指導(dǎo)是否有所進步。
5、在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，因體育課有其自身的特殊情況，有幾個問題必須加以重視：
第一、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法一定要符合學(xué)生的特點，主要是年齡特征、性別特征、興趣特征等。
第二、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉一定要遵循循序漸進的原則。
第三、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉教學(xué)過程中教師的指導(dǎo)一定要以啟發(fā)教育為主。
第四、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的教學(xué)過程中教師一定要加強觀察，主要是及時糾正不良的練習(xí)，加強對組織紀(jì)律的控制，防止傷害事故的發(fā)生。
第五、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉教學(xué)教師要注重引導(dǎo)與檢驗。
第六、自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程中要防止新一輪“放羊式”教學(xué)的出現(xiàn)。
自主學(xué)習(xí)是當(dāng)代學(xué)生適應(yīng)時代的需要，是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是終身學(xué)習(xí)與終身體育的需要，更是使學(xué)生身心健康與提高社交能力的需要。教師首先要轉(zhuǎn)變體育課堂教學(xué)只重視技術(shù)學(xué)習(xí)與課堂鍛煉，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的觀念，要敢于給學(xué)生充分發(fā)揮才能的機會，只有這樣，才能適應(yīng)新課程的需求，才能培養(yǎng)出新一代合格、健康的人才。
體育教學(xué)反思范文2
課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。在現(xiàn)實生活中，每個班都有不愛動的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運動細(xì)胞的學(xué)生較多，在技能要求比較高的項目練習(xí)時，常受到同學(xué)嘲笑，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今天要解決的問題。通過教學(xué)實踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生，這個目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。
現(xiàn)在有的班級中都有一位或是多位同學(xué)比較胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費力的，別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評及責(zé)罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級有幾位不愛動的同學(xué)，不太愛和同學(xué)們一塊活動，做練習(xí)時總是往后溜，摸底測驗成績也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動？開始他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實我很喜歡體育活動的，可我做不好，做起動作來感到吃力，又不好看，同學(xué)們會笑話我，所以就不想動了”。根據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說：“不管誰在學(xué)習(xí)新動作時，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動作也就好看了。
老師相信你，你一定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣?！痹诤髞淼幕顒又形易屑?xì)尋找該生的閃光點。不久在練習(xí)耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅持到底。久而久之，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上，我及時表揚了他們，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學(xué)的`鼓勵給這位同學(xué)裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快，體育成績也有了相應(yīng)的提高。在上課時每個人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復(fù)練習(xí)，同時常于同學(xué)合作、交流?？傊?，“在課堂上只要主動參與、積極練習(xí)，就一定能獲得快樂，獲得成功”。
怎樣抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？我進行了以下幾個方面的探討：
一、根據(jù)體育課的特點組織教學(xué)；
二、根據(jù)教材特點組織教學(xué)；
三、根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點組織教學(xué)；
四、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系；
五、調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法；
六、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長。
通過以上幾個方面的努力探索和工作實踐，教學(xué)效果和工作經(jīng)驗都得到了提升，為以后更好地教育教學(xué)打好了基礎(chǔ)。
體育教學(xué)反思范文3
新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師迅速走進新課程、理解新課程。做為新時期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱膸c看法。
樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想
隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，從而增進學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習(xí)慣，增進身體素質(zhì)、心理健康和社會
適應(yīng)社會等全面發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
體育教學(xué)反思范文4
課堂教學(xué)都是在教學(xué)后的評價反思、反饋糾正中得以升華，反思取“好壞”，得“揚棄”，求“糾正”，促“提高”。是找出原因和解決問題的捷徑，是實踐經(jīng)驗的系統(tǒng)化、理論化過程。
1、成功的經(jīng)驗
它可以是教學(xué)設(shè)計的奇思妙想，靈機一動；也可以是教學(xué)方法的精心安排，巧妙之舉；更可以是師生交流的精彩的對話……這些成功的教學(xué)經(jīng)驗值得以后的借鑒。本課最成功之處就是在運球中利用了“相互追逐”的游戲；在游戲中體驗身體的變向，體驗?zāi)_步的移動，為延伸到本課的重點、難點伏下美好一筆。
2、失敗的教訓(xùn)
再好的教學(xué)方法在實施過程中也有節(jié)外生枝的，可怕的是沒有進行系統(tǒng)地回顧、梳理，沒有對其作深刻的反思、探究和剖析。那么在今后的教學(xué)中要更上一層樓很困難，只有吸取教訓(xùn)，總結(jié)、反思失敗的原因，找出解決問題的方法，才能使我們的教學(xué)再接再厲。在變向運球的教學(xué)中，一味的講究“變向”，而忽視了學(xué)生帶球的變向，所以在協(xié)調(diào)能力較差的學(xué)生展示時，球是變向了，身體沒有及時變向，發(fā)現(xiàn)自己沒有深入到這一層次的學(xué)生中去。因而這部分學(xué)生對自己的目標(biāo)達(dá)成是不理想的。
3、教學(xué)的應(yīng)變
課堂教學(xué)中，隨著基本部分的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感。這種“做法”要比自己平時想的高明得多。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及時利用課后反思去捕捉便會因時過境遷而煙消云散，令人后悔莫及。
4、教案的修正
課上完后，靜心沉思：除了上述提到過的問題以外，組織教學(xué)方法還有何新招？教法、學(xué)法上有哪些創(chuàng)新？易發(fā)生的誤區(qū)有沒有突破？引導(dǎo)是否得當(dāng)？練習(xí)是否到位？體現(xiàn)了哪些教學(xué)規(guī)律？等等。及時記下這些得失，并進行必要的整合與取舍，考慮一下再教其它內(nèi)容時應(yīng)如何處理，并記錄下來，可成為今后教學(xué)的豐富素材。
總之，教師在進行教學(xué)后反思時要及時做好筆記。教學(xué)的探索創(chuàng)新不是一兩天就能完成的。要做到常思常想，常想才能常新，善于捕捉靈感的火花，勤于動筆。同時還要經(jīng)常學(xué)習(xí)教育理論，積累教學(xué)資料，以便更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。把自己磨煉成適應(yīng)新課程改革的科研型教師。
體育教學(xué)反思范文5
課后反思的內(nèi)容很多，如課后主動征求學(xué)生對課的意見，對缺課學(xué)生了解其原因；當(dāng)教學(xué)方法適合學(xué)生的需要時，考慮如何推廣；當(dāng)教學(xué)方法不適合學(xué)生需要時，應(yīng)考慮如何改進；善于與同行交流與學(xué)習(xí)，借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗；寫好課后小結(jié)，總結(jié)教學(xué)心得體會，積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷吸收、篩選符合學(xué)生需要的觀念和方法，改進課堂教學(xué)等等。
實施課后反思后，教學(xué)發(fā)生了兩個改變。
第一，教師教學(xué)方式的改變。在新理念、新教材指導(dǎo)下的體育教學(xué)，密切關(guān)注每一名學(xué)生的身體發(fā)育和情感需要，緊緊圍繞“提出問題──實踐研究──解決問題”這一主線開展各種師生互動，達(dá)到預(yù)期運動目標(biāo)。為此，在體育教學(xué)中我們盡量做到“五要三不”。五要即：要盡量提高學(xué)生教學(xué)活動的參與率；要盡量激發(fā)學(xué)生體育活動的興趣；要盡量把學(xué)生的眼光引向教材外那無邊無際的運動空間；要盡量為學(xué)生營造一片自由鍛煉的空間；要盡量寬容、對待學(xué)生在活動中出現(xiàn)的合理的挫折、失敗。三不即：不輕易否定學(xué)生；不挖苦、斥責(zé)學(xué)生；不放棄每一個學(xué)生，讓每一個孩子都能體驗體育學(xué)習(xí)和成功的快樂。
第二，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。課堂教學(xué)是由師生共同組成的一個信息傳遞的動態(tài)過程，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同、學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“互補”，達(dá)到共同提高的目的。例如，《籃球》一課要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的方式，共同探討：原地拍球，手拍球的什么位置，球才能不斷彈起；向前、向后運球，手要拍球的什么位置，才能實現(xiàn)前進、后退的目的。學(xué)生在自己感悟、交流中掌握了原地拍球、前后運球的技能，學(xué)生思維始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。同時，學(xué)生在小組探索、研究的過程中學(xué)會了理解他人，學(xué)會了與人共處、協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作、適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會的能力。隨后師生一起隨音樂做游戲，營造出和諧、愉快、文明的學(xué)習(xí)氣氛，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生喜歡體育課的情感。
在實踐中我們建立了與課程改革相適應(yīng)的評價方式。在實際評價中，以評價學(xué)生的體能與運動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、認(rèn)知與知識、交往與合作精神、情意表現(xiàn)、能力發(fā)展為主要評價目標(biāo)，主要采取了學(xué)生自評、小組評價、教師評價相結(jié)合的方式。學(xué)生自評的同時不僅需要學(xué)生的參與，還有利于提高學(xué)生自我評價的能力；小組評價的實施不僅鍛煉了學(xué)生相互合作的能力，也使學(xué)生對自己的成員有了更深的了解。教師評價不僅是體育教師對教學(xué)質(zhì)量的評定，還有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中的優(yōu)點和不足，為教師的工作提供了具體、準(zhǔn)確的教學(xué)信息，促進了教師自身的發(fā)展和教學(xué)水平的不斷提高。評價方法的改變，有力地推動了體育課改革的發(fā)展，也使教師清醒地認(rèn)識到在評價過程中要充分重視學(xué)生的反應(yīng)，其中包括學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)生的評價意見和家長的評價意見。綜合評價的實施使我們的課改工作又邁上了一個新的臺階。
總之，在進行課改的過程中雖然存在著許多問題，但我將會克服困難、勇于創(chuàng)造、大膽開拓，使學(xué)生在和諧、友愛、平等的運動環(huán)境中感受集體的溫暖和情感的愉悅，同時建立起對自我、群體和社會的責(zé)任感，形成現(xiàn)代社會所必需的合作與競爭意識，使學(xué)生快樂、健康地成長。
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