我們的民族小學(xué)教學(xué)反思 篇1
經(jīng)過了一個(gè)暑假再次進(jìn)入課堂，面對(duì)著教室里那四十多雙明亮的眼睛，我深切地體會(huì)到了三年級(jí)的學(xué)生與我以前教的高段的學(xué)生的明顯不同：這些中段的孩子天真活潑，頭腦中充滿著問題，思維活躍且沒有預(yù)測(cè)性，同時(shí)，他們上課的注意力也不能持久。聽課效率提高提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，因此，學(xué)生注意力的集中與否便是重中之重。為此，備課時(shí)總千方百計(jì)地考慮，每篇課文如何呈現(xiàn)才能吸引學(xué)生的興趣從而集中注意力提高聽課效率？
《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文，描寫西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué)，反映孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。本文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解我們各族兒童的團(tuán)結(jié)友愛和他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。在教學(xué)過程中，我通過以下方法來吸引學(xué)生的注意力。
一、拓展資源，引發(fā)興趣
本篇課文主要介紹西南邊疆各民族學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，少數(shù)民族風(fēng)情濃郁，絕大多數(shù)地方的學(xué)生與之生活距離較遠(yuǎn)，缺少相應(yīng)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的背景。根據(jù)這一情況，我設(shè)計(jì)了“民族風(fēng)情展示會(huì)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)這一環(huán)節(jié)。由于我們農(nóng)村學(xué)生受條件限制，課外收集資料的途徑可以說幾乎沒有，因此，在報(bào)到那一天，我自己根據(jù)活動(dòng)主題上網(wǎng)搜集了不少少數(shù)民族服飾和生活習(xí)俗的圖片、實(shí)物、文字資料等材料，利用教室外墻開辟了一個(gè)資料展示臺(tái)，以供學(xué)生看閱，選擇自己感興趣的來記一記。
上課伊始，我導(dǎo)出：“少數(shù)民族風(fēng)情展示會(huì)”，學(xué)生們把通過資料展示臺(tái)所獲得的信息在課堂上加以整合反饋，興趣高昂。展示完后，以“在我國西南邊疆地區(qū)，有許多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？”
假想?yún)⒓拥男问綄?dǎo)入，學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情很高，注意力也相對(duì)比較集中。
二、以想促悟，激發(fā)興趣
教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是知識(shí)的搬運(yùn)過程，而是對(duì)學(xué)生心靈的喚醒，潛能的開發(fā)。語言文字作為表情達(dá)意的符號(hào)，蘊(yùn)含著豐富的信息，語言作品中也存在一些空白，這些都需要學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補(bǔ)充、生成，這轉(zhuǎn)換補(bǔ)充生成的過程，正是學(xué)生的發(fā)展過程。因此，在教學(xué)時(shí)，充分利用文本的空白部分來喚起學(xué)生的想象以激發(fā)興趣從而達(dá)到保持學(xué)生注意力以理解文本的目的。
例如對(duì)于民族小學(xué)學(xué)生上課的情況，課文中并沒有具體寫，只寫了他們好聽的讀書聲，留下了想象的空間。我抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生用自己的話來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景。孩子們各抒己見，十分踴躍，有的說：“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛?！庇械恼f：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚(yáng)?！庇械恼f：“他們把課文讀得又整齊又動(dòng)聽。”……
整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的，重點(diǎn)也挺突出。一些教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合孩子的年齡特點(diǎn)，很能抓住他們的注意力。但自我感覺自己在課堂上的語言還是顯得有些繁瑣。其實(shí)，在教學(xué)過程中，教師的提問語言、過渡語言、激勵(lì)語言都是非常重要的，需要教師細(xì)心斟酌，多加錘煉，精心準(zhǔn)備。這樣，才能在課堂上調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谡n堂上快樂地學(xué)有所得！
我們的民族小學(xué)教學(xué)反思 篇2
《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文，描述西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué)，反映孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。本文的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生了解我們各族兒童的團(tuán)結(jié)友愛和他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。這樣的情感要讓學(xué)生自我去領(lǐng)會(huì)，自我去感受。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自我的需要去學(xué)習(xí)，自主討論，自我感悟，不壓制學(xué)生的思想，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利，培養(yǎng)了學(xué)生的悟性、靈性。
在學(xué)習(xí)文章的過程中，課文沒有寫孩子們是怎樣上課的，于是我讓學(xué)生自我來說說他們上課的情景。學(xué)生們各抒己見，有的說：“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛。”有的說：“他們進(jìn)取舉手發(fā)言，還受到了教師的表揚(yáng)?！庇械恼f：“他們讀得又整齊又動(dòng)聽?！薄硗猓瑢W(xué)生在讀“我奮力向峰頂爬去……”時(shí)我讓他們做動(dòng)作并想象，學(xué)生讀得有的十分起勁，再讓他們比較想象爺爺爬時(shí)的樣貌。有的學(xué)生就說，爺爺也很奮力像老猴子一樣……惹得全班學(xué)生忍不住哈哈大笑，這時(shí)提醒學(xué)生：“看來同學(xué)們都認(rèn)為老爺爺也很努力，所以他們爬呀爬，最終爬上了山頂?！边@樣的合理猜測(cè)，打開了學(xué)生的思維，給了學(xué)生想象的空間。
此外，我還把知識(shí)延伸到課外，在立足于課內(nèi)，打好語言文字的基礎(chǔ)上，把語文知識(shí)聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際中。學(xué)完課文以后，我讓學(xué)生來畫畫這所民族小學(xué)，同學(xué)們都興趣高漲，動(dòng)起手來了，畫的是各有千秋。我挑選幾幅比較出眾的作品展示給全班的學(xué)生，并讓作品的主人脫離課文來向大家介紹一個(gè)你所畫的民族小學(xué)，使學(xué)生真正把課本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自我的東西。之后讓學(xué)生結(jié)合自我的小學(xué)，來說說我們自我的學(xué)校。經(jīng)過小組討論后，同學(xué)描繪了自我所在的小學(xué)，并且講的十分生動(dòng)趣味。例如有的同學(xué)講到：我們的學(xué)校多美啊!紅旗高高迎風(fēng)飄揚(yáng)，異常引人注目。平坦的操場，是我們玩游戲的樂園。青青的草坪能夠讓我們當(dāng)床一樣睡覺。明亮的教室是我們學(xué)習(xí)的地方，你聽!教室里傳來了同學(xué)們朗朗的讀書聲，大家學(xué)得多起勁啊!……講完后，我讓學(xué)生課外把自我的學(xué)校用自我的話寫下來。這樣主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)，給了孩子們一片開放的園地，讓學(xué)生用自我的話來講，講自我喜歡的，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的知識(shí)進(jìn)一不得到了升華。
在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)，變封閉為開放，教學(xué)活動(dòng)猶如放飛歡樂的翅膀，讓學(xué)生的閱讀歡樂從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地發(fā)展了學(xué)生的語文本事，體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活的有效結(jié)合。
我們的民族小學(xué)教學(xué)反思 篇3
三年級(jí)第一堂課，是《我們的民族小學(xué)》，這篇課文描寫了一所邊疆的民族小學(xué) ，不同民族的孩子在這所學(xué)校里健康快樂活潑地生活、成長，感受到了不少的樂趣。
我從課題入手告訴學(xué)生們“我們的民族小學(xué)”中，“我們的”就表明那里的孩子把這樣的學(xué)校當(dāng)成了自己的搖籃，喜歡這樣的學(xué)校。你們喜歡我們xx學(xué)校嗎？我們xx學(xué)校和這所邊疆的民族小學(xué)有什么共同之處，又有什么不同之處呢？現(xiàn)在我們就一起去找找看。學(xué)生們地積極性被調(diào)動(dòng)起來了。
在學(xué)習(xí)第一段"同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。“結(jié)合最近學(xué)校的教學(xué)常規(guī)中的禮儀教學(xué)，我問：”今天又哪位同學(xué)向老師問好了？“很多同學(xué)舉手，我趁機(jī)說：”一般而言，會(huì)主動(dòng)打招呼，主動(dòng)問好的學(xué)生，是很樂觀向上的學(xué)生，是個(gè)很快樂的人，她懂得分享，愿意把自己的快樂傳遞給別人。以后，希望你們也要快樂傳遞?！?/p>
在講述大青樹下的鐘聲時(shí)候，我爆料了我自己敲鐘的特殊經(jīng)歷，孩子們仿佛走進(jìn)了我的童年。在講述”這聲音真好聽“，我讓他們說說，什么樣的聲音才是好聽的。孩子們也能說出：”整齊，流暢，正確，有感情，聲音響亮?！坝谑亲屗麄冏x讀看，是否是真好聽的聲音。果然，他們讀得非常棒。
在結(jié)尾處，在講解”鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……“我告訴孩子們，省略號(hào)的作用很大，言有盡而意無窮。次處的省略號(hào)，是邊疆民族小學(xué)的孩子們對(duì)學(xué)校的依依不舍，是對(duì)小學(xué)生活的留戀和懷念之情。在寫作文的時(shí)候，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用省略號(hào)，能增添感情的白表達(dá)。 或許是因?yàn)橘N近學(xué)生的日常生活，所以，學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真。
我們的民族小學(xué)教學(xué)反思 篇4
《我們的民族小學(xué)》這篇課文學(xué)完了，這是一篇抒情散文，課文描寫了我國西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)，也體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文學(xué)完后，反思自己的教學(xué)，我感覺自己在引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文的重點(diǎn)語句和指導(dǎo)學(xué)生第一次寫好鋼筆字方面做得較好，而對(duì)學(xué)生關(guān)于民族知識(shí)的拓展方面還不夠。
首先，在引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文方面，我花的心思比較多，由于學(xué)生剛剛結(jié)束漫長的暑假，對(duì)以前的朗讀指導(dǎo)有所遺忘，學(xué)生在假期里都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，有的`同學(xué)甚至能熟練地把課文背誦下來，但是卻只求熟練，沒有深入課文內(nèi)容，沒有表達(dá)出自己的真情實(shí)感，只是就讀而讀。比如，你從哪些語句中能看出窗外十分安靜，學(xué)生接著就能找到文中的語句并熟練地讀出來，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，你從哪些詞語中體會(huì)到的，學(xué)生能抓住“不搖、不叫、?！钡仍~語來體會(huì)，那你能通過讀把這種靜表現(xiàn)出來嗎？學(xué)生雖然讀了，但仍然不到位，這時(shí)候，他們只是簡單地壓低了自己的聲音，沒有讀出其中的韻味，這時(shí)，我適時(shí)進(jìn)行范讀，然后讓學(xué)生試著讀，再指名讀，學(xué)生基本能領(lǐng)悟其中的韻味，讀出了意境。通過指導(dǎo)，學(xué)生再聯(lián)系上下文來讀，同學(xué)們便能體會(huì)到這里的學(xué)生上課時(shí)的認(rèn)真和讀課文的好聽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也一下子高漲起來，為突破對(duì)學(xué)校的熱愛這個(gè)難點(diǎn)起到了至關(guān)重要的作用。
其次，在本課的生字書寫的指導(dǎo)中，我頗費(fèi)了一番思考，學(xué)生雖然對(duì)寫字并不陌生，但是，這一課的寫字卻擔(dān)任著學(xué)生寫好鋼筆的重任，也就是說，學(xué)生今后能不能寫好鋼筆字，西部細(xì)化寫鋼筆字，關(guān)鍵要看今天我對(duì)于鋼筆字的教學(xué)效果。首先，我調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，減小學(xué)生對(duì)于寫鋼筆字的懼怕心理?！巴瑢W(xué)們，老師很高興，你們又開始掌握一項(xiàng)新本領(lǐng)，在一年級(jí)老師教會(huì)了你們寫鉛筆字，今天老師非常高興再教你們用鋼筆來寫字，想不想把鋼筆字寫得漂亮？”學(xué)生熱情高漲，齊聲說：“愿意！”為了激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，我鼓勵(lì)學(xué)生說：“同學(xué)們，看你們的認(rèn)真勁兒，看你們的聰明勁兒，我一看就知道你一定能把鋼筆字寫得漂漂亮亮，老師還期待著欣賞呢，想不想寫給老師看？”“想！”同學(xué)們大聲地說。在接下來的指導(dǎo)中，我面面面俱到，從同學(xué)們的坐姿，腳放的位置，筆尖的朝向，筆桿的位置，一一指導(dǎo)，一一鼓勵(lì)，學(xué)生寫得非常認(rèn)真。就連原來寫字在那里總愛愣神的同學(xué)，也興致勃勃地認(rèn)真書寫，看到所有的同學(xué)的認(rèn)真勁兒，我真高興。我相信，他們一定會(huì)練一手漂亮的鋼筆字的。
對(duì)于本課的教學(xué)，我認(rèn)為在指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)知識(shí)方面做得還不夠，下一步還要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的自主性，真正提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
我們的民族小學(xué)教學(xué)反思 篇5
【教學(xué)要求】 知識(shí)與技能：1、認(rèn)讀5個(gè)生字，掌握10個(gè)生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、了解課文的大致內(nèi)容。 過程與方法：1、在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容；2、在背誦抄寫中積累優(yōu)美的語言。 情感態(tài)度價(jià)值觀：感受學(xué)校的優(yōu)美、快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵】 正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。 了解課文大致內(nèi)容。
【課時(shí)劃分】兩課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)讀5個(gè)生字，掌握10個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)課文第一段。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、生字卡片
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入1、出示教學(xué)掛圖。
2、了解這里是哪里：有哪一些人？在干什么？
3、師：對(duì)，這是一所民族小學(xué)，匯集了哪些民族的孩子，請(qǐng)大家打開課文，我們的民族小學(xué)。
二、自由讀課文
1、用筆畫出生字詞。
2、了解每一段講了什么？
三、匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀的生字。
2、出示帶有生字的句子讀一讀。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字。
?。?）出示生字，分小組評(píng)比讀。（
2）匯報(bào)讀的結(jié)果。
?。?）重點(diǎn)教以下的幾個(gè)字。戴：注意“戴”的寫法，中間藏著“田”“共”。雀：孔雀 麻雀
?。?）學(xué)反義詞粗——（細(xì)） 尾——（頭）
4、了解每一段的內(nèi)容第一段：小學(xué)生來自各個(gè)民族，他們來到學(xué)校里，成了好朋友。第二段：鐘聲敲響了。第三段：不同民族的小學(xué)生上課學(xué)習(xí)，下課玩耍。
四、正確、流利地朗讀課文
1、先出示帶有生字的句子讀一讀。
2、朗讀全文。
五、學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀第一段后交流讀后的感受。
2、匯報(bào)。
3、師提示：讀了這一段話大家好象看到什么情景。
4、請(qǐng)大家用歡快的語調(diào)讀出民族小學(xué)的美麗，學(xué)生的可愛。
5、學(xué)生有感情地朗讀第一段。
六、認(rèn)識(shí)民族服飾
1、出示p5的圖片。
2、看圖講講民族的名稱。
七、作業(yè)：抄寫生字詞。第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文二至四段。
3、背誦喜歡的部分。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、出示圖認(rèn)一認(rèn)民族。
二、學(xué)習(xí)課文第二至四段1、自由讀課文。
2、交流讀后的感受。
3、匯報(bào)。
4、師提示：大家在讀課文的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？
5、生自由回答。
6、這樣的情景大家怎樣才能讀出來。讀第二段：用洪亮的聲音讀出鐘聲的洪亮。讀第三段：讀上課時(shí)要讀得輕，讀出安靜，讀出同學(xué)們的朗讀是那樣的動(dòng)聽。讀下課時(shí)要讀出熱鬧、歡樂。讀第四段：用驕傲自豪的口氣讀，讀出我們對(duì)民族小學(xué)的愛。
7、學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、積累好詞好句
1、自由讀全文。
2、找出描寫的好的句子。
?。?）描寫景色美的句子。
?。?）找出描寫環(huán)境安靜的句子。
3、讀找出的句子。
4、背誦以上句子。
四、小結(jié)民族小學(xué)的學(xué)生們快樂、幸福。大家在學(xué)習(xí)的同時(shí)，要珍惜我們今天的學(xué)習(xí)生活，努力上進(jìn)。
板書設(shè)計(jì)
穿戴
1 我們的民族小學(xué) 學(xué)校 好朋友 語言
我們的民族小學(xué)教學(xué)反思 篇6
星期四的教學(xué)展示結(jié)束了，課后十分懊惱：許多環(huán)節(jié)的處理都不夢(mèng)想，給大家展示的是一堂失敗的課，在這兒把失敗處梳理一下，以后引以為戒。
在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)是頭腦冷靜，善于應(yīng)變的，課堂上的每一步不必須要按教案中預(yù)設(shè)的按部就班的進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)視課堂情景、學(xué)生情景而變。在課堂上的分主角朗讀中，當(dāng)同桌兩人的朗讀沒能讀出效果，讀不出魔鬼的兇惡、漁夫的鎮(zhèn)定從容時(shí)，我還繼續(xù)讓同桌兩人讀，其實(shí)能夠嘗試一下讓全班同學(xué)或全班男生來讀魔鬼，一個(gè)人朗讀漁夫，這樣一齊扮演魔鬼的學(xué)生就不會(huì)感到害羞，會(huì)把魔鬼的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來，這樣一個(gè)兇惡強(qiáng)大的魔和一個(gè)手無寸鐵、弱小的漁夫就在朗讀上構(gòu)成了強(qiáng)烈的比較。再如，學(xué)生讀不出魔鬼的語氣，教師示范之后，學(xué)生都夸教師讀得好，此時(shí)，能夠激學(xué)生跟教師比比，而不應(yīng)當(dāng)為了朗讀的完整，錯(cuò)過這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)往下讀。
都說教師的語言是藝術(shù)，在課堂上起到相當(dāng)大的作用，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，而我感覺自我的語言如此貧乏、沒有一點(diǎn)藝術(shù)性可言。如在課堂上請(qǐng)一位文文靜靜、瘦小的女孩子讀魔鬼的話，她自然讀不出那種兇狠的語氣，學(xué)生也評(píng)價(jià)她讀不好，而我居然也說是教師選錯(cuò)人了。當(dāng)時(shí)話一出口我就后悔莫及，但一著急又找不出適宜的話來挽回，真的應(yīng)當(dāng)好好自我檢討一下了。其實(shí)此時(shí)我鼓勵(lì)一下：“讓你這么柔弱的女孩子來扮演魔鬼確實(shí)為難你了，能讀成這樣也不錯(cuò)了，再練練，教師相信你會(huì)讀得更好的！”也許，此時(shí)小女孩的臉上就不會(huì)一臉的沮喪了。唉，我這愚蠢的人哪！藍(lán)鯨的博客上早就收集了許多優(yōu)秀的課堂評(píng)價(jià)語，卻被我忽視了，我得去補(bǔ)回這一課。
我們的民族小學(xué)教學(xué)反思 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱”等十幾個(gè)詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過對(duì)詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)課時(shí)：2—3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、搜集的資料（課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，）
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
我國是一個(gè)多民族國家，哪你知道有多少個(gè)民族嗎？
把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。
我們各民族之間團(tuán)結(jié)友愛是一家，今天我們一起去《我們的民族小學(xué)》看一看。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、在課文，勾畫出 我們要認(rèn)的生字。
2、 把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
3、 再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
4、 同桌同學(xué)互相讀一讀。
5、認(rèn)讀生字卡片和生詞
6、大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、 再讀課文，了解課文大意。
默讀課文，看看課文都寫了寫什么內(nèi)容？
四、細(xì)讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
1、 作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，
你是從哪些詞句中體會(huì)到的？
2、 先分組討論，再全班交流
3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。
“這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的感情。
4、 作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的感情呢？（美、團(tuán)結(jié)）
5、分別找出描寫學(xué)校美，各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)的
句子和段落。讀中體會(huì)。
6、課文中在什么情況小寫下動(dòng)物的，為什么寫它們？
7、 你喜歡這所學(xué)校嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
8、 把你喜歡的部分讀一讀，背下來。
五、指導(dǎo)生字書寫
1、 認(rèn)讀要寫的生字，口頭組詞。
2、 按字的結(jié)構(gòu)給生字分類，記憶生字
3、 觀察生字的寫法，哪一筆重要，哪幾個(gè)字難寫。
4、 重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”“雀”“舞”
六、 作業(yè) 生字組詞、抄寫句子
七、 綜合性學(xué)習(xí)
提出活動(dòng)的內(nèi)容、要求以及記錄活動(dòng)的方式。
我們的民族小學(xué)教學(xué)反思 篇8
1我們的民族小學(xué)
【教學(xué)要求】
知識(shí)與技能：1、認(rèn)讀5個(gè)生字，掌握10個(gè)生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、了解課文的大致內(nèi)容。
過程與方法：1、在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容；2、在背誦抄寫中積累優(yōu)美的語言。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受學(xué)校的優(yōu)美、快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵】
正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。
了解課文大致內(nèi)容。
【課時(shí)劃分】兩課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)讀5個(gè)生字，掌握10個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)課文第一段。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、生字卡片
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入1、出示教學(xué)掛圖。
2、了解這里是哪里：有哪一些人？在干什么？
3、師：對(duì)，這是一所民族小學(xué)，匯集了哪些民族的孩子，請(qǐng)大家打開課文，我們的民族小學(xué)。
二、自由讀課文
1、用筆畫出生字詞。
2、了解每一段講了什么？
三、匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀的生字。
2、出示帶有生字的句子讀一讀。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字。
（1）出示生字，分小組評(píng)比讀。
2）匯報(bào)讀的結(jié)果。
（3）重點(diǎn)教以下的幾個(gè)字。戴：注意戴的寫法，中間藏著田共。雀：孔雀
麻雀
?。?）學(xué)反義詞粗（細(xì)）
尾（頭）
4、了解每一段的內(nèi)容第一段：小學(xué)生來自各個(gè)民族，他們來到學(xué)校里，成了好朋友。第二段：鐘聲敲響了。第三段：不同民族的小學(xué)生上課學(xué)習(xí)，下課玩耍。
四、正確、流利地朗讀課文
1、先出示帶有生字的句子讀一讀。
2、朗讀全文。
五、學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀第一段后交流讀后的感受。
2、匯報(bào)。
3、師提示：讀了這一段話大家好象看到什么情景。
4、請(qǐng)大家用歡快的語調(diào)讀出民族小學(xué)的美麗，學(xué)生的可愛。
5、學(xué)生有感情地朗讀第一段。
六、認(rèn)識(shí)民族服飾
1、出示P5的圖片。
2、看圖講講民族的名稱。
七、作業(yè)：抄寫生字詞。第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文二至四段。
3、背誦喜歡的部分。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、出示圖認(rèn)一認(rèn)民族。
二、學(xué)習(xí)課文第二至四段1、自由讀課文。
2、交流讀后的感受。
3、匯報(bào)。
4、師提示：大家在讀課文的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？
5、生自由回答。
6、這樣的情景大家怎樣才能讀出來。讀第二段：用洪亮的聲音讀出鐘聲的洪亮。讀第三段：讀上課時(shí)要讀得輕，讀出安靜，讀出同學(xué)們的朗讀是那樣的動(dòng)聽。讀下課時(shí)要讀出熱鬧、歡樂。讀第四段：用驕傲自豪的口氣讀，讀出我們對(duì)民族小學(xué)的愛。
7、學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、積累好詞好句
1、自由讀全文。
2、找出描寫的好的句子。
?。?）描寫景色美的句子。
?。?）找出描寫環(huán)境安靜的句子。
3、讀找出的句子。
4、背誦以上句子。
四、小結(jié)民族小學(xué)的學(xué)生們快樂、幸福。大家在學(xué)習(xí)的同時(shí)，要珍惜我們今天的學(xué)習(xí)生活，努力上進(jìn)。
板書設(shè)計(jì)
穿戴
1
我們的民族小學(xué)
學(xué)校
好朋友
語言
我們的民族小學(xué)教學(xué)反思 篇9
１、初讀課文題目時(shí)，我問孩子們，應(yīng)該用什么樣的語氣讀？孩子們的回答似乎不令我滿意，接下來我問孩子們，如果是“我們的古寨小學(xué)”應(yīng)該怎樣讀？
生１：“應(yīng)該用自豪的語氣讀。”
生２：“應(yīng)該用贊美的語氣。”……
（看來教學(xué)中當(dāng)遇到孩子不清楚的問題時(shí)，教師能及時(shí)地調(diào)換與孩子的生活相近的問題，這樣會(huì)非常方便孩子理解，課文上所描述的一所民族小學(xué)，與孩子的生活距離遠(yuǎn)，文中作者孩子所要表達(dá)的情感孩子更是難以自悟，教師架設(shè)了一個(gè)與孩子生活貼近的橋梁，那么這個(gè)難度便不攻自破了。）
２、教學(xué)中我接著描述，民族小學(xué)與我們古寨小學(xué)有著很多不同的地方，你能在課文中找出不同的地方嗎？并且我給孩子們例舉了課文在第一自然段中描述的一個(gè)不同，孩子們就在自己的默讀中尋找其它不同了，讀過后我們交流的時(shí)候歸納出兩所學(xué)校的不同主要表現(xiàn)在兩方面，一是多民族，二是周邊環(huán)境的不同。這樣孩子零碎的思考就更有整體性。三年級(jí)的教學(xué)的關(guān)鍵就是對(duì)課文整體的把握，怎樣把這一教學(xué)重點(diǎn)細(xì)化到自己的平時(shí)教學(xué)中，我值得我深入思考。
３、我問，這所民族小學(xué)與我們古寨小學(xué)這樣的不同，如果讓你用一個(gè)詞來形容一下這所學(xué)校你會(huì)選擇哪個(gè)詞？孩子們回答出了：與眾不同的學(xué)校、特殊的學(xué)校、美麗的學(xué)校、有趣的學(xué)校等。這其中有很多詞語都是我在備課中不曾想到的，比如：與眾不同，我驚佩孩子的領(lǐng)悟力。
４、教學(xué)快結(jié)束時(shí)，我讓孩子找課文中還沒有解決的問題：
生１問：這個(gè)學(xué)校的學(xué)生是各民族的孩子，那么他們來到學(xué)校怎么交流呢？
生２問：各個(gè)民族之間住得很遠(yuǎn)，那些小學(xué)生去民族小學(xué)不是很遠(yuǎn)嗎？
（以上兩個(gè)問題表現(xiàn)出：孩子是以孩子的角度在提問，他們站的角度是如果我是一名民族小學(xué)的學(xué)生我會(huì)遇到什么疑惑，提出的問題自然也是教師所不曾想到的。）
我們的民族小學(xué)教學(xué)反思 篇10
這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族間的友愛和團(tuán)結(jié)。在教學(xué)過程中，我通過以下方法來吸引學(xué)生的注意力。
一、拓展資源，引發(fā)興趣
我設(shè)計(jì)了“民族風(fēng)情展示會(huì)” 這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)。我制作了課件讓同學(xué)們觀察：少數(shù)民族風(fēng)情，學(xué)生們興趣很高，知道在我國西南邊疆地區(qū)，有許多民族聚居在一起，和睦相處，共同生活，了解了不同民族的風(fēng)俗人情。不同民族的孩子們也在一所美麗的學(xué)校共同學(xué)習(xí)。
二、以想促悟，激發(fā)興趣
學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補(bǔ)充、生成。在教學(xué)時(shí)，充分來喚起學(xué)生的想象以激發(fā)興趣從而達(dá)到保持學(xué)生注意力以理解文本的目的。
例如對(duì)于邊疆的民族小學(xué)學(xué)生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動(dòng)聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點(diǎn)，讓學(xué)生來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景。孩子們有的說：“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛?！庇械恼f：“他們聽得津津有味?！庇械恼f：“他們讀的書聲朗朗。“有的說：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚(yáng)?！薄?/p>
整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，重點(diǎn)也很突出。但自我感覺自己在課堂上的語言還是顯得有些羅嗦。其實(shí)，在教學(xué)過程中，教師的過渡語言、激勵(lì)語言、提問語言都是非常重要的，需要教師細(xì)心斟酌、精心設(shè)計(jì)。這樣，才能調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂地學(xué)有所得!
我們的民族小學(xué)教學(xué)反思（匯編10篇）相關(guān)文章：
★ 《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思12篇(我們的民族小學(xué)教學(xué)重難點(diǎn))
★ 我們的民族小學(xué)教學(xué)反思12篇(小學(xué)語文我們的民族小學(xué)教案)
★ 小學(xué)教學(xué)反思2023推薦5篇 小學(xué)教師教學(xué)反思
★ 小學(xué)教學(xué)反思6篇 小學(xué)教學(xué)反思與總結(jié)
★ 體育操小學(xué)教學(xué)反思3篇(小學(xué)體育體操教學(xué)教案)
★ 小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)2篇 小學(xué)教育教學(xué)反思報(bào)告
★ 《我們的民族小學(xué)》教案12篇 我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
★ 《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思12篇 我們的民族小學(xué)的教學(xué)反思
★ 小學(xué)教學(xué)反思作文3篇 小學(xué)作文教學(xué)反思范文大全