下面是范文網小編收集的優(yōu)選《一分鐘》教學反思10篇(一分鐘教學反思簡潔)，供大家賞析。

優(yōu)選《一分鐘》教學反思1

　　《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩，作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。

　　本單元訓練的主題是“要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國精神；還要通過多種途徑搜集有關資料，學習整理資料的方法，并在語文學習中加以運用?！币虼耍谶@一課的教學中，我力求滲透愛國精神，讓學生通過有感情地朗讀詩歌感受作者的愛國情感?；诒菊n是一首詩歌，又是一篇要求學生自學的文章，在教學本課時，我引導學生通過有感情地朗讀詩歌來感悟課文所表達的情感。首先，為了給學生一個情感的`基調，雖然這是一篇略讀課文，在學生初讀的基礎上，我給學生示范朗讀，學生的情感基調立刻被調動起來，學生都能夠滿懷深情地朗讀詩歌，把心投放到詩歌中去感受，去領悟。學生都能夠感受到作者對香港的熱愛，更感受到對祖國美好前程的祝福。

　　在此基礎上，我讓學生根據搜集的資料理解詩意，并且提出不明白的地方，然后，充分發(fā)揮小組同學的作用，引導學生互相幫助理解詩意。教師在學生集體交流的時候，適時點撥，并補充資料，增加學生對詩歌的理解。比如，補充有關香港的歷史、香港的回歸、紫荊等資料，讓學生深深地感受到香港的回歸是人們期盼已久的愿望終于實現之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈。

　　不足之處，本文的學習，還是要力求讓學生搜集資料增強對文章的感悟，但是，學生在搜集資料方面不夠重視，不夠全面，尤其是有些學生搜集資料只是搜集而已，沒有對搜集的資料進行整理，進行歸納，進行有選擇地運用，今后，在這方面還應進一步加強對學生的搜集資料的培養(yǎng)。

優(yōu)選《一分鐘》教學反思2

　　在設計教學思路時，我認為本課的著重點是識字，應該在課堂上突出字的教學重點。識字本來是比較枯燥的，學生接受比較被動，怎樣才能讓學生真正學會生字，并培養(yǎng)識字興趣呢，在聽完其他老師優(yōu)質課觀摩評比小語賽后，給我的一點啟示，我把它運用到這一課的教學中，嘗試改變了以往教學的步驟。

　　討論識字方法這一環(huán)節(jié)的設計，比我預想的要精彩許多，孩子經過學習小組的討論交流，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。有的孩子下了課還一直追著我說自己想出來的識字方法。真正激發(fā)了學生識字的興趣。

　　在讓學生動筆寫字之前，我設計了一個觀察田字格生字的'環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要動筆去寫，而是先認真觀察生字的結構和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯。經過觀察交流，學生在動筆去寫的時候就能夠做到心中有數，下筆沉穩(wěn)。

　　這節(jié)課和我的預設有些出入，課堂氣氛輕松、活躍，學生學習生字的興趣很大，但有些地方還需要在以后的教學中去改正，比如要注重加大孩子的詞語積累，鼓勵孩子的創(chuàng)新思維，觀察田字格的生字時，要指導學生善于發(fā)現需要注意的地方。

　　我的業(yè)務還很不成熟，有許多不足之處，需要各位老師多指正，幫我改進。

優(yōu)選《一分鐘》教學反思3

　　《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。課文主要講小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我是從以下幾個方面入手進行教學的。

　　一、故事導入。首先我給學生娓娓動聽地講述<<一分鐘>>的故事，講完后，讓學生簡單談談自己的感受，初步感知一分鐘的寶貴，然后引入到課文的學習中。

　　二、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。

　　以“一分鐘”為突破口，提問導讀，讓學生用自己的話簡單講講課文講了一件什么事，初步感知課文的主要內容。由于低年級學生的概括能力較差，教學時，我進行了適時地引導：課文講誰（元元）——（怎么樣）一分鐘，結果——，學生初步了解課文主要內容后，又以“為什么元元只多睡了一分鐘，就遲到了20分鐘”，引導學生細讀課文，詳細講述課文主要內容，引出上學路上發(fā)生的兩件事。這兩件事是元元遲到的原因，也是朗讀的重點。

　　在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回20分鐘為線索，以元元的兩次嘆息為朗讀的亮點，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了”中的.“剛”；“ 向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去?！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。教學中，引導的不太到位，學生的理解能力受一定的限制，朗讀的能力及激情都不夠，有待訓練和進一步的提高。

　　三、結合實踐，課外延伸

　　在學生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學生續(xù)編課文《元元的明天》。第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個哈欠……（想想看，今天元元還會遲到嗎？他會怎么做呢？請你接著往下寫）由于前面學生已經閱讀理解得比較到位，所以在續(xù)編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡?！痹诶m(xù)編課文的同時，學生也懂得了如何去珍惜時間。

優(yōu)選《一分鐘》教學反思4

　　《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩，表達了中國人民積蓄心中的強烈愛國情懷和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。但語言凝練，語句含義深刻，學生不易理解，初讀反饋，幾乎一無所知。課前預案推翻，以“讀”為核心，重新作了嘗試。

　?。?、初讀降低要求：讀準字音，把句子讀順口。

　?。?、輕聲細讀，用更精練的詞語概括每一節(jié)的.內容：

　　傾聽、等待──升旗、自豪──聯想、屈辱──迎接、展望。這樣一來，詩歌的線索就非常明了，為理解詩句降低了難度。

　?。?、精讀感悟：

　　“讓我拉住你的手”──擬人化，親切動情?！捌鞐U──挺直的中國人的脊梁。”激動自豪。“百年的痛苦和歡樂”──聯想到屈辱的歷史，如今的揚眉吐氣尤顯珍貴?！叭ケ寂埽肀?，去迎接”──表達對香港回歸的歡迎祝福。

　?。?、聯系實際，補充資料，進一步深化主題，激發(fā)愛國情懷。[浙江省諸暨市浣紗小學趙飛華]

優(yōu)選《一分鐘》教學反思5

　　１９９７年７月１日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻曾經讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。選編這篇課文的目的是，在誦讀詩歌中激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

　　“三分詩，七分讀”，引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內容、體會詩歌情感的重要手段。要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。我把握住這幾個要點進行教學設計。

　　說實話，選擇這樣一首詩歌進行公開課，是對自己的挑戰(zhàn)。學生缺乏體驗，其教學的難度，我也考慮到了?？勺约航虒W完本課后，覺得非常不盡人意，暴露出了自己準備不充分。教學時間安排不夠好，前松后緊，對于第四小節(jié)的處理有些簡單。拓展閱讀《香港回歸詩歌》已經沒有時間來處理。課后仔細想想，可能是因為導入新課時，學生的情緒沒有被調動起來，看來采取的方式不好，應該用歌曲或是其他的，這是自己的'失誤。學生也因此受到了影響，課堂氣氛不夠活躍。對于朗讀的指導，我?guī)缀鯖]有做，我覺著學生可以體會到，我不想統(tǒng)一一個模式，讀出自己的感受即可。學生自己讀的較多，但是展示的機會較少，主要是自己感覺時間緊張?？傊约旱慕虒W仍有不少弱點，以后要注意。

　　《最后一分鐘》教學反思

　　我采用播放相關的課件，運用多種不同的教學方法，引導學生體會詩歌表達的情感。

　?。?）抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。透過這些詩句，讀出那激動、自豪的感情和熱切歡迎之情。

　?。?）聯系所搜集的歷史背景資料理解詩句，進一步體會情感。

　?。?）創(chuàng)設情境引導學生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。讓學生深入體驗：（如果你是參加政權交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？）

　?。?）引導學生運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內容、體會詩歌情感。

優(yōu)選《一分鐘》教學反思6

　　《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文，講的是一個叫元元的孩子，在鬧鐘響過之后，因為他貪睡一分鐘，于是在十字路口遇上了紅燈；因為遇上了紅燈，延誤了時間，于是趕不上汽車，最后只好徒步去學校，結果遲到了20分鐘。這篇課文講的事情非常接近學生的生活實際，因此，非常好懂，也非常容易理解。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。

　　一、生動、有趣的導入

　　為了讓孩子們有興趣進入課文，以至受到教育。我在教學時，設計了生動有趣的課前導入：今天早上我和高老師爭吵。孩子們立即興趣大增，一個個好奇地等著我揭曉答案。甚至還有孩子忍不住問我：怎么回事?。繛槭裁礌幊嘲?？于是我笑著揭曉答案，有一道題引起了我們兩個老師的爭吵：一 = 20 我板書在黑板之上，孩子們立即轟堂大笑，一個個發(fā)表自己的看法?！扒懊娴摹弧钦Z文里的，后面的‘20’是數學里的字，怎么可能相等?！薄啊弧锩嬗幸粋€‘1’，‘20’里有20個‘1’，不可能相等?！??孩子們從語文和數學的角度，紛紛表達自己的見解，但就是沒有小朋友站在我這邊。這時，我讓他們自己讀一讀課文，孩子們自讀課文的興趣比以往更濃厚了，他們迫不及待地打開課本，有模有樣地朗讀起來。這時，我欣喜地發(fā)現，好多孩子是一邊讀課文一邊露出微笑的，這抹笑不是因為他正和同學偷偷地玩，而是從心底里發(fā)出的學習的快樂！

　　讀完課文，很多孩子對我喊著：我發(fā)現了，一是等于20，在我的提醒下，孩子們得出了多睡了一分種導致遲到了20分鐘的結論。

　　（多睡）（遲到 ）

　　一分鐘=（導致） 20分鐘

　　借助板書，孩子們輕而易舉地把故事的主要內容講了出來，在輕松的學習下整體感知了整篇課文，對課文有了較為清晰的認識。

　　二、融入情境，身臨其境。

　　理解課文時，我一直讓學生以自己是“元元”的角色進入課文。感受正在貪睡時，鬧鐘突然想起，自己的討厭，讀出了元元的庸懶。元元遇到了第一個難題，“他走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。”“元元，你都可以走過十字路口了，結果這時，紅燈突然亮了，這時候，你在想些什么？”生：“我好倒霉啊！”“天哪，紅燈啊，你怎么偏偏這時候來啊。這下我要遲到了！”??是啊，所以他嘆了口氣，還沒等我說完，孩子們異口同聲地苦著臉，“唉！”這時，我眼前一亮，多好的生成啊，所以我急忙抓住這個閃光點表揚了他們，并鼓勵他們在朗讀時，可以把這個“嘆氣聲”讀進去，竟讀得出奇地有味道。

　　三、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。

　　咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回二十分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的.心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學

　　生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。

　　四，結合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點。

　　在學生找到元元遲到二十分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡?！蔽页脵C和學生交流匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳( )個繩，能寫( )個字的文章等。這時，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，銀行點鈔機能點1500張鈔票，汽車生產線能生產1輛汽車，播音員能播放180個字……學生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現在，你們覺得時間重要了嗎？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關于時間的名人名言在小組里交流交流吧。” 在課堂的結尾，我把自己收集的幾條，送給學生。

　　時間就是金錢——富蘭克林（美）一年之季在于春，一日之季在于晨?！捓[（中）

　　今天的事不要拖到明天?！惶m克林（美） 合理安排時間就是節(jié)約時間?！喔?/p>

　　這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

優(yōu)選《一分鐘》教學反思7

　　這是一首充滿激情的詩，作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的`強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。

　　我結合本組訓練重點，在課前布置學生搜集有關香港回歸的資料，自讀自悟，在教學過程中，我具體的做法如下：

　　我采用播放相關的影視資料，運用多種教學方法，引導學生體會詩歌表達的情感。

　　（1）抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。透過這些詩句，讀出那激動、自豪的感情和熱切歡迎之情。

　?。?）聯系所搜集的歷史背景資料理解詩句，進一步體會情感。

　?。?）創(chuàng)設情境引導學生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。讓學生深入體驗。

　?。?）引導學生運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內容、體會詩歌情感。

　　整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。引導學生在讀中得到感悟！

優(yōu)選《一分鐘》教學反思8

　　這次有幸參加了月北片的教研活動，在這次活動中我執(zhí)教了一節(jié)五年級語文課，是一首充滿激情的現代詩歌《最后一分鐘》，作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福，成員-周嬋娟:公開課教學反思。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強烈。后顧整個課堂教學，我總結出以下幾點：

　　1、要關注學情。

　　成功的教學必須關注學生的親身體驗。在課堂上一定要根據學情，順學而導，以學定教，而不是心中只有教案，而忽視了學生的實際需求。在課開始，由于天氣原因，上課時間推遲了，聽課老師不清楚這點，早早地就進入了教室的聽課區(qū)，足足等了二十多分鐘才上課，學生們也就在緊張的狀態(tài)下進入這節(jié)課的學習，所以當我提出第一個問題時，學生的回答聲音的確很小，而我對于這點根本沒引起關注，只是抓住學生的答案馬上進行下一步的學習，所以在課堂的前段時間學生們并沒有在老師的引導下消除緊張的心理，這是我課堂中的缺失。這節(jié)課的教學，我很少關注學生們的感受和體驗，沒能很好地在學生的情感上進行關懷。所以我們在語文教學中必須關注學生的學習體驗，讓學生體驗語文中蘊涵的美，從而感悟語文的無窮魅力。

　　2、要注意學法

　　我們古人有句名言：“授之以魚，不如授之以漁，更不如授之以魚塘”，教學反思《成員-周嬋娟:公開課教學反思》。這是用比喻的說法來表達“學法指導”的道理，也就是葉圣陶說的“教是為了不用教”的思想。閱讀教學中的.學法指導不可能是機械地、獨立地灌輸,只能是自然地滲透。滲透學法的過程是學生參與語言訓練的過程,是學生展示思維的過程,是學生感知的過程。在這節(jié)課的教學中，我主要采用齊讀的方式，很少指導學生個體讀。然而只有讓學生從自我情感出發(fā)，去理解、去發(fā)現，這些都需要從學生的發(fā)言和個體朗讀中去發(fā)現，只有這樣，你才知道學生懂得了什么、需要什么，從而根據這些去引導、去發(fā)現。我在這節(jié)課上總是想讓齊讀來激發(fā)學生的情感，忽視了學生的個性體驗，過多的鋪墊掩蓋了學生的方法收獲感受，要知道齊讀是渲染，個體讀才有個性化的體驗。在以后的教學上我一定要注意。讓學生掌握學法，教師必須做有心人，注意教學過程中的及時點拔和引導，這對學生學法的形成至關重要。

　　3、要把握好各環(huán)節(jié)的“度”

　　教師作為對話教學中的引導者、激發(fā)者，應該把握好“度”的問題。隨著語文教改的深入，語文教師在課堂教學中的主導性地位越來越凸顯出來，在課堂教學的各個環(huán)節(jié)上如何拿捏好分寸，把握住課堂教學的輕重緩急，控制好課堂教學節(jié)奏，在教學各環(huán)節(jié)上做到操之有度是一個語文教師教學功底和教學智慧的重要體現。在課堂上的寫詩環(huán)節(jié)，我是安排在學習第二節(jié)詩歌后，根據理解的意象來模仿詩歌的語言寫一寫，此時詩歌的學習才進行一半，這時讓學生寫詩有些倉促和操之過急，如果安排在后面環(huán)節(jié)可能會好些。另外在第四節(jié)詩歌的學習中，我用課件出示了這樣兩個問題，讓學生通過小組討論的方式自己解決這兩個問題，其中有一個問題是：“最后一分鐘具體指哪一分鐘？”這個問題放在此處似乎不太妥，因為前面我在寫詩環(huán)節(jié)上就是讓學生寫寫自己眼中的最后一分鐘，現在又來問這最后一分鐘具體指哪一分鐘，讓學生感到很迷糊。所以課堂上各個環(huán)節(jié)的度的確要把控好，有時來得早不如來得巧，適時把控效果會更好。語文課堂教學和其它學科教學一樣“教無定法”，我們一定要尊重教學規(guī)律，合理安排好課堂教學的各個環(huán)節(jié)，做到“行之有度”，這樣的課堂教學就一定是教學效果好、教學效率高。

　　一次經歷，一次成長，每次的公開課都會讓我看到自己身上許多的不足，我也將在以后的教學中不斷改進、不斷總結、不斷反思，讓我的課堂越來越完善。

優(yōu)選《一分鐘》教學反思9

　　本節(jié)課的教學目的和重點是要求學生會認9個生字，能正確書寫8個生字，熟練朗讀課文，初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘，心中很懊悔，從而讓學生知道一分鐘的重要性，學會更加珍惜時間。

　　在導課時，學生提到一分鐘很重要，我應該舉幾個簡單的事例說明一下，這樣會顯得恰當些，課堂上隨時挖掘有意義的信息是很重要。

　　在設計教學思路時，我認為本課的著重點是識字，應該在課堂上突出識字的教學重點。識字本來是比較枯燥的，學生接受比較被動，怎樣才能讓學生真正學會生字，培養(yǎng)識字興趣這方面做得不夠，我先分組拼讀我會認的生字，緊接著默讀課文勾畫出生字所在的詞語，再分組讀，這時學生讀得有點亂，草草的進入到寫這個環(huán)節(jié)，如果添加看誰能再給生字組別的詞這一環(huán)節(jié)，讓學生的個性得到發(fā)展，誰再能用詞說一句話，就給一部分孩子提出了更高的要求，帶動了全班同學的學習興趣，很積極的去思考、發(fā)言。

　　在描紅寫字之前，首先讓學生說一說你能用什么方法記住哪個字，其次在邊看邊說用手在空中寫我會寫的字的筆順和結構，最后再動筆描紅書寫。這樣的設計，主要是為了培養(yǎng)孩子的口語表達討論識字方法，比我預想的'要精彩許多，孩子根據自己的經驗，說出了加一加，減一減，換一換，等多種方法，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。如果這時讓學生四人以小組交流一下方法，那課堂效果會更高。在讓學生動筆寫字之前，如果再設計一個觀察田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要動筆去寫，而是先認真觀察生字的結構和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯。經過觀察交流，學生在動筆去寫的時候就能夠做到心中有數，下筆沉穩(wěn)，寫得就有效果。

　　在朗讀時提出了這樣一個問題，“在本文中一分鐘具體指什么？”這個提問應變換方式，應該這樣說，在本文中元元干什么事情用了一分鐘，這樣學生一口就能回答出，效果要好一點。給學生的問題很關鍵，一定多思考符合學生的思維。

　　學習了本課，讓學生知道珍惜時間的重要性，一分鐘時間可以干很多事情，

　　同學們干任何事情都不能因小失大。

優(yōu)選《一分鐘》教學反思10

　　一分鐘說長也長，說短也短，主要區(qū)別就在于干什么事情了?！兑环昼姟愤@篇課文用元元的一件事情淺顯的給孩子講述了時間的重要性。內容淺顯易懂，我該如何下手教授呢？課堂效率該如何體現？

　　針對我們班的孩子，我認為本節(jié)課的重點在寫字和朗讀。

　　精彩的導入，為課堂加分。借助趙老師的設計，我也拿和數學老師吵架這件事作為開篇，從疑惑和擔心的眼神中，看出來孩子的興趣被激發(fā)了，再讓他們自己讀課文，孩子們自讀課文的興趣比以往濃厚了，他們迫不及待地打開課本，有模有樣地朗讀起來。這樣順其自然第一課時，我采用以讀代講、隨文識字的方式。在反復讀中去識字理解詞語。應該是頭次嘗試這樣做的問題吧，孩子們后面的反應不是在我預料之中。這篇課文孩子們沒有預習，導入后便進行兩遍的自由讀，借助拼音寶寶讀準生字，讀通句子，檢測時，活潑的孩子們躍躍欲試，都要展現自己，點名起來讀，其他的孩子傾聽習慣的缺失給整堂課減了不少分，起來讀的孩子聲音小，其他孩子聽不見，聽不見他就在那嘀咕，課堂紀律維持了再維持，好學生勉強讀通句子，當點出重點句子反復讀，小組讀、師生配合讀時，卻一直讀不整齊，重點的兩個語氣沒讀出?？磥恚磸椭匾暳晳T的養(yǎng)成是首位，而且我必須還要把識字放在首要位置，給孩子一個階梯，逐級學習，讓孩子建立自信，洪亮的聲音展示自我。

　　全套模仿名師的課堂是不明智的選擇，不能在這樣碰一鼻子灰了，老碰壁是個問題。備課的同時備學生，摸清孩子的水平，設計符合孩子的設計，這是我趕快要解決的問題。

　　《一分鐘》這篇課文以學生喜愛的故事形式出現，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結果耽誤了半節(jié)課。課文內容較為通俗，但與學生實際生活聯系十分緊密，教學中我結合學生的實際生活，讓學生在現實中體驗。從而理解課文內容，從中受到教育。

　　一、從課題入手，游戲導入

　　首先，創(chuàng)設生動地教學情境，把孩子們吸引到教學活動中來。先設計“看一分鐘動畫”，學生覺得“快”，又設計了“靜坐一分鐘”學生感覺一分鐘過得很慢。我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文就知道了?！?/p>

　　在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的'從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。思考元元遲到的原因是什么？

　　二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟，體會元元的心理

　　教學中，我以“元元一共說了幾句話？”讓學生很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了?！币x好這兩次嘆氣，還要聯系上下文體會主人公的心理活動。利用直觀教學幫助學生理解語言文字，使學生的感情與課文所表達的感情相融，進而讀出感情，理解課文內容，讓學生懂得“分秒必爭”。

　　另外，創(chuàng)設多種多樣有趣的活動，讓孩子們參與其中，在活動中逐步感受“一分鐘”的長度。本節(jié)課，我設計了一系列有趣的活動：

　　1、讀書，一分鐘大約閱讀多少個字；

　　2、寫字，一分鐘大約書寫多少個漢字；

　　3、口算，一分鐘大約能算幾道。

　　學生在原有的生活經驗和已有的知識背景中，獲得了廣泛的活動經驗。同時讓學生知道了時間的可貴，進行愛惜時間的教育。

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