下面是范文網(wǎng)小編收集的《認識幾分之一》說課稿 11篇(認識幾分之幾說課稿教學(xué)反思)，供大家賞析。

《認識幾分之一》說課稿 1

　　一、說教材

　　【說課內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊64-65頁的教學(xué)內(nèi)容。

　　【教材簡析】

　　學(xué)生認識分數(shù)，是從三年級（上冊）開始的，已經(jīng)認識了一個物體（或圖形）的幾分之一和幾分之幾，本課是系統(tǒng)研究一些物體平均分成幾份，用幾分之一表示其中一份，學(xué)好本課知識，有利于學(xué)生對分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進一步的認識，同時為下面學(xué)習幾分之幾，解決求一個整體的幾分之一是多少個物體的實際問題奠定了基礎(chǔ)。教材首先創(chuàng)設(shè)小猴分桃的現(xiàn)實情境，根據(jù)4只小猴平均分4個桃，提出每只小猴分得這些桃是幾分之幾的問題。這里是每份1個桃的情況，讓學(xué)生從分數(shù)的角度來研究和認識每份占整體的幾分之幾，學(xué)生通過具體情境的感知，可以利用已有的經(jīng)驗，理解把4個桃看做一個整體，這樣的一份也可以用“1/4”來表示?！跋胍幌搿卑?個桃平均分給2只小猴，在集合圖的幫助下，讓學(xué)生說出每只猴分得“這盤桃”的1/2。通過例題和“想一想”的教學(xué)，學(xué)生初步體會到把一些物體作為一個整體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。想想做做著重讓學(xué)生通過動手操作，加深對剛才學(xué)習的幾分之一的認識，進一步體會、理解幾分之一的實際意義。

　　【教學(xué)目標】

　　根據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗，知識背景及本課的知識特點，我制定了以下教學(xué)目標。

　　1、認知目標：知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示，進一步認識分數(shù)。

　　2、能力目標：通過自主探索，動手操作，合作交流等學(xué)習活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)和認識用分數(shù)表示一些物體的幾分之一的知識獲取過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、概括等邏輯思維能力。

　　3、情感目標：引導(dǎo)學(xué)生積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，體悟和感受數(shù)學(xué)學(xué)習的快樂。

　　【 教學(xué)重難點】

　　重點：探索和發(fā)現(xiàn)把一些物體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示的思想方法，認識幾分之一，能正確表示出一些物體的幾分之一。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生理解幾分之一的意義，理解幾分之一表示的部分與整體的關(guān)系。

　　【教學(xué)準備】多媒體課件，紙?zhí)移?、小棒?/strong>

　　二、說教法

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出，教學(xué)法的選擇和運用要適合學(xué)生的年齡特點和教材特點，這樣才充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生的實際，本課教學(xué)我主要采用了直觀演示法，情境教學(xué)法，引導(dǎo)歸納法等進行教學(xué)。我充分利用農(nóng)遠資源，制作課件進行教學(xué)，通過形象生動的演示把一些物體看作一個整體平均分的過程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣又能凝聚學(xué)生的.注意力，讓學(xué)生直觀形象體會部分與整體之間的關(guān)系，加深理解幾分之一的意義，突破重點，化解難點，以求達到良好的教學(xué)效果。還利用農(nóng)遠資源中的圖片創(chuàng)設(shè)小猴分桃的情境貫穿整個新課的教學(xué)，使原來枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象有趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習。

　　三、說學(xué)法

　　《數(shù)學(xué)課程標準》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依靠模仿與記憶，而是一個有目的的主動建構(gòu)知識的過程，為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的方法為：動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓學(xué)生通過認真觀察，動手操作，合作交流，真正經(jīng)歷把一些物體平均分成若干份，這樣的一份可以用幾分之一來表示的過程。

　　四、說教學(xué)程序

　　（本節(jié)課，我通過上網(wǎng)查閱，瀏覽網(wǎng)上資源，充分利用遠程教育的案例資源吸收別人好的教學(xué)方法，結(jié)合本班的實際情況，整合出適合本班學(xué)生學(xué)習的教學(xué)案例）

　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習鋪墊，導(dǎo)入新課

　?。?）情境：老師帶來了一個桃子，準備把它分給2個同學(xué)，怎樣分才公平呢？（平均分）

　　根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示，并適時復(fù)習分數(shù)各部份的名稱及各部份表示的意義。

　　（2）課件出示復(fù)習題1：用分數(shù)表示紅色部分。（請個別學(xué)生說說想法）

　?。?）課件出示復(fù)習題2：請學(xué)生用分數(shù)表示紅色部分（說說想法）

　　此題主要復(fù)習一個物體的1/4，為下面學(xué)習一些物體的1/4做好鋪墊。

　　小結(jié)：把一個物體平均分成若干份，每份是這個物體的幾分之一，是我們以前學(xué)過的知識。今天我們繼續(xù)研究分數(shù)。（揭示課題）

　?。◤?fù)習一個物體的幾分之一，使學(xué)生對已學(xué)過的分數(shù)勾起回憶，感知平均分在分數(shù)中的意義，為下面學(xué)習一些物體的幾分之一埋下伏筆，使新舊知識自然銜接。）

　　第二環(huán)節(jié)：操作交流，探索新知

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)就是要調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，為新知的學(xué)習找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會遷移。我主要創(chuàng)設(shè)三個情境，分三步進行教學(xué)：

　　1、初步體會（課件出示例題情境圖）

　　情境：孫悟空給小猴們準備了一盤桃，要平均分給4只小猴，每只小猴分得幾分之一？ 你知道嗎？請你拿出4個紙?zhí)移瑤托『锓忠环郑?/p>

　　我先引導(dǎo)學(xué)生運用紙?zhí)移忠环?，同學(xué)之間互相交流，估計學(xué)生通過動手分一分，根據(jù)已有的知識經(jīng)驗很快會得出每只小猴分得這盤桃的1/4,再運用課件演示：把這盤桃平均分給4只小猴，我們可以把這盤桃看作一個整體，平均分成4份，每只小猴分得4份中的1分，可以用1/4來表示。

　?。ㄔO(shè)計意圖：使學(xué)生初步認識一個整體的幾分之一，初步體會分數(shù)幾分之一也可以表示1個物體。）

　　2、加深理解。（課件出示“想一想”題圖）

　?。?）提問：如果把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？為什么？

　?。?）先讓學(xué)生拿出學(xué)具紙?zhí)移忠环?，交流，說說自己的想法。學(xué)生可能出現(xiàn)1/2和2/4兩種情況。引導(dǎo)學(xué)生通過比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)用1/2表示更符合題意

　　再用課件演示：把這盤桃平均分給2只小猴，是要把這盤桃平均分成2份，每只小猴分得這盤桃的1/2.

　　（3）對比1/4和1/2.（課件出示4個桃的1/4和4個桃的1/2）

　　引導(dǎo)學(xué)生通過對比知道同樣是把4個桃平均分，分成的份數(shù)不同，表示的分數(shù)也不同。

　?。ㄔO(shè)計意圖：使學(xué)生在比較中進一步感知幾分之一的含義，進一步感知幾分之一可以是多個物體）

　　2、 加深體會：（課件出示情境圖）

　　提問：如果把6個桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這些桃的幾分之幾？

　?。▽W(xué)生交流，指名回答，教師演示）

　?。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，利用課件生動形象的演示：把一盤桃平均分成若干份，不管每份多少個都占整體的整體的幾分之一?！盁o論每份是多少個都占整體的幾分之一”，對學(xué)生來說，是一個知識點上的跨越，為了讓學(xué)生順利地實現(xiàn)這個跨越，我為學(xué)生提供合理的臺階，讓他們通過觀察演示，動手操作，討論交流來獲得具體的感性認識，并且通過引導(dǎo)學(xué)生歸納概括，從而抽象出“把一些物體平均分成幾份，無論每份是多少個都占整體的幾分之一”，使學(xué)生更加深刻地體會幾分之一的意義。）

　　第三環(huán)節(jié)：看書質(zhì)疑，解答疑問

　　愛因斯坦提出：提出一個問題比解決一個問題更重要。因此我十分重視學(xué)生在學(xué)習中提出來的每個問題，如此來了解他們在學(xué)習中的疑點并及時給予解答，使學(xué)生在課堂上消化、理解教學(xué)難點，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

　　第四環(huán)節(jié)：鞏固練習，強化新知

　　練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，結(jié)合本課的知識，我設(shè)計了以下幾組練習：

　　1、基礎(chǔ)練習

　　課件出示“想想做做”第1題

　　（1）先讓學(xué)生仔細觀察，完成填空，然后說說自己的想法。

　　（2）比一比，說一說，第一行的兩幅圖表示的平均分和第二行兩幅圖表示的平均分有什么相同和不同的地方嗎？（小組討論，全班交流）

　　小結(jié)：這兩行的兩幅圖都是把一個整體平均分，第一行每份是一個的情況，第二行每份是幾個的情況，每份都是整體的幾分之一。

　?。ㄔO(shè)計意圖：通過學(xué)生充分的比較，討論，加上我的概括歸納，學(xué)生能更好地感知本課的教學(xué)重點，難點，有利于形成清晰的表象：把一個整體平均分后，不管每份是多少個，每份都是整體的幾分之一。）

　　2、比較練習

　　課件出示“想想做做”第2題

　　讓學(xué)生自己觀察填寫，填完后再交流，指名回答。

　　交流時重點讓學(xué)生體會：這2副圖雖然都是12個小方塊，但平均分成的份數(shù)不一樣，表示的分數(shù)也不一樣。

　　3、操作練習

　?。?）、涂色練習：課件出示“想想做做”第3題圖

　　教師指導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)分數(shù)的含義確定平均分成幾份，說說是怎么知道的。再把其中的一份涂色，涂好后看看這一份有幾個，然后課件演示訂正。

　?。?）、小棒游戲

　　拿出12根小棒的1/2和1/3你還能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？

　　學(xué)生之間分一分，拿一拿，猜一猜，說一說。

　?。ㄔO(shè)計意圖：通過猜一猜的活動，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，可以培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問題的能力，進一步理解分數(shù)的意義。）

　　第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸

　　1、今天這節(jié)課我們學(xué)習了什么？通過今天的學(xué)習，你對分數(shù)又有了哪些新的認識呢？

　　總結(jié)：今天我們進一步學(xué)習了分數(shù)，知道不僅是一個物體，一些物體也能看作一個整體，只要把它平均分成若干份，其中的一份就能用幾分之一來表示。

　　2、拓展延伸：你還能用分數(shù)來說說我們身邊的一些生活現(xiàn)象嗎？使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　五、說板書設(shè)計

　　以下是我的板書：

　　這樣的板書設(shè)計，力求體現(xiàn)知識性和簡潔性，便于學(xué)生歸納小結(jié)，突出教學(xué)重點。

　　以上說課，僅是我對現(xiàn)代遠程教育資源輔助教學(xué)的一些粗淺的理解和做法。如何在信息

　　化的今天把遠程教育資源運用到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，還有待于我們農(nóng)村教師進一步學(xué)習和探討。

《認識幾分之一》說課稿 2

　　一、教材分析：

　　1、本課知識在教材中的前后聯(lián)系及作用。

　　《認識幾分之一》這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展；無論在意義上、讀寫和計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。這部分知識的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡單分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也可為以后進一步學(xué)習分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

　　2、本課教學(xué)目標的確定：

　　依據(jù)教學(xué)大綱對知識、能力、思想教育的大目標確定了本課的教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　（1）通過實物、圖形和學(xué)生熟悉的具體事例，使學(xué)生初步認識幾分之一，知道幾分之一這樣的數(shù)是分數(shù)，能正確地讀寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。

　?。?）認識分數(shù)各部分名稱，能借助圖形學(xué)生比較幾分之一的大小。

　　能力目標：通過小組合作、討論操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括等思維能力。

　　3、本課知識的重難點：正確認識幾分之一的含義。

　　二、教學(xué)過程分析

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　課的一開始，我運用《西游記》中的人物，編輯了唐僧給徒弟分桃的故事，把學(xué)生帶入故事的情境中，喚起了學(xué)生主動參與學(xué)習新知的動機，通過3次分桃，引出了“一個桃子2人平均分，結(jié)果應(yīng)如何表示”的矛盾，在問題與舊知的沖突中，學(xué)生激起了對新知濃厚的求知欲望和學(xué)習興趣，從而為新授部分作好了輔墊作用。

　　2、從具體到抽象，層層遞進，建立概念。

　　例1～例5的教學(xué)過程中，我注意讓學(xué)生通過均分一塊餅、折一折紙、折一折繩子、均分線段等大量的實物及圖形的操作實踐活動，在積累大量感性材料基礎(chǔ)上，逐步形成有關(guān)分數(shù)的正確表象，初步認識到把一個整體平均分成幾份，這樣的一份就是它的幾分之一。

　　3、注重合作實踐，讓學(xué)生主動參與學(xué)習。

　　在認識幾分之一的過程中，設(shè)計了一組涂色部分都是圖形面積的練習，引出一道思考題“一個圓，分成兩份，每份一定是它的二分之一”，然后老師放手讓學(xué)生用一個圓自己動手去驗證一下自己的觀點，并通過小組間的討論與合作，得出結(jié)論，不僅達到了強調(diào)“平均分”的目的`，而且思考的過程中，充分尊重和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生自主學(xué)習，也教會了學(xué)生通過實踐尋找例證的學(xué)習方法，另外，通過同桌兩人互相合作折出一根繩子的等合作實踐活動，鼓勵學(xué)生從合作中發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作實踐自己解決問題。

　　4、聯(lián)系生活實際，促進認識的發(fā)展和評比。

　　生活中處處有數(shù)學(xué)，“你能不能結(jié)合你的學(xué)習和生活，說一個你在生活和學(xué)習中運用分數(shù)的例子？” “相同大小的物體，平均分的份數(shù)越多（越少），每一份反而越?。ㄔ酱螅?，你在生活中有遇到這樣的例子嗎？”這些提問不僅讓學(xué)生體會到分數(shù)在實際生活中的運用，也讓學(xué)生在書本知識和生活實際的聯(lián)系與比較過程中促進了認識的發(fā)展、深化，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、歸納、概括、比較的能力。

　　總之，本節(jié)課第一注重呈現(xiàn)矛盾、巧設(shè)懸念，以激趣為基點，層層深入；第二注重融知識與能力為一體，鼓勵探索，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，鍛煉學(xué)生科學(xué)的思維方法，力求使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得愉快；第三注重直觀、形象的教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動參與，動手實踐，促進了學(xué)生思維的不斷突破和發(fā)展。

《認識幾分之一》說課稿 3

　　尊敬的評委老師和在座的同仁們，大家好！我說的這節(jié)課是：（蘇教版）小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《認識分數(shù)》的第一課時《認識幾分之一》。

　　這節(jié)課我借助了電子白板等多媒體進行輔助教學(xué)，在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的前提下設(shè)計了本節(jié)課。學(xué)生第一次接觸到分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的擴展，孩子們在生活中已有平均分的經(jīng)驗。

　　基于以上對教材和學(xué)生的分析，我確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標：知識目標（結(jié)合具體的情境和直觀操作初步理解幾分之一的意義，會正確的讀寫分數(shù)，知道分數(shù)的各部分組成，會比較簡單的分數(shù)大小。）、能力目標（通過操作、觀察、分析、比較，培養(yǎng)觀察分析能力和動手操作能力，發(fā)展思維；并在討論、交流的過程中，使探究意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。情感目標（感受到分數(shù)在實際生活中的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時獲得積極的情感體驗。同時確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點。為落實三維目標，突破重難點，我設(shè)計采用了情境教學(xué)法，通過電子白板的視頻播放功能，創(chuàng)設(shè)動畫情境，激發(fā)學(xué)生興趣。以啟發(fā)式教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體性，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性。同時采用多媒體輔助教學(xué)的方法讓孩子們更積極的參與這節(jié)課。

　　在本節(jié)課教學(xué)過程中，對于“平均分”概念的理解作為第一個整合切入點。通過播放動畫，以小猴子的口吻提問，更能激發(fā)孩子們的求知欲。利用白板的直線工具讓學(xué)生自己操作分蛋糕，體會平均分的必要性。通過聚焦放大“平均分”，從而強化平均分，體會其重要性。在教學(xué)分數(shù)組成及其含義時，通過借助白板里的工具尺子及書寫批注等功能，并利用遮擋拉幕聚焦等功能，及時檢驗學(xué)生的學(xué)習結(jié)果。

　　在同學(xué)們動手折一折等活動的基礎(chǔ)上，進行巧妙的遷移，由平面的圖形到生活中的鐘面上的分數(shù)。直接通過白板的`資源庫調(diào)出鐘面，讓孩子們“撥動鐘面上的分針和時針，表示鐘面的1/2,1/4等?！睂W(xué)生通過先思考再操作，這樣可以深化對分數(shù)意義的理解，學(xué)生在操作的同時提升信息素養(yǎng)。另外，分數(shù)大小的比較是本節(jié)課的教學(xué)重點。我沒有直接讓孩子們比較分母是一的分數(shù)的大小，而是，采用讓學(xué)生先把圓的其中一份畫上斜線，然后通過在白板上進行操作、觀察、討論并總結(jié)出比較的方法。緊接著出示分層練習題，加強鞏固應(yīng)用。

　　整節(jié)課是在引發(fā)學(xué)生認知沖突的基礎(chǔ)上，利用電子白板輔助教學(xué)，通過學(xué)生的操作探究獲取知識，在靈活應(yīng)用中發(fā)掘創(chuàng)新能力。

《認識幾分之一》說課稿 4

　　教材分析：

　　本課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版第五冊第92~93頁的內(nèi)容。幾分之一這部分內(nèi)容是分數(shù)知識中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，它是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上來認識分數(shù)的。分數(shù)和整數(shù)無論在意義上，讀寫方法以及計算方法上，都有很大差異。認識分數(shù)是學(xué)生數(shù)的概念的一次擴展，學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容，可以為后續(xù)學(xué)習小數(shù)和進一步系統(tǒng)學(xué)習分數(shù)作鋪墊。認識幾分之一是小學(xué)數(shù)學(xué)概念學(xué)習中比較抽象的內(nèi)容，學(xué)生開始掌握分數(shù)的意義是比較困難的。

　　學(xué)生情況分析

　　小學(xué)生從認識整數(shù)發(fā)展到認識分數(shù)，是一次飛躍，學(xué)生在生活中聽說過二分之一，三分之一，但是他們并不理解。分數(shù)的產(chǎn)生是從等分某個不可分的單位開始的，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗，但不會以分數(shù)來表述。

　　教學(xué)目標

　　《課程標準》對這節(jié)教材的要求是這樣的：能結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義，能認、讀簡單的分數(shù)。根據(jù)教材地位、課程標準的要求和學(xué)生的認知特點，確定以下教學(xué)目標及重點難點：

　　使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認識幾分之一，能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會運用直觀的方法比較這類分數(shù)的大小。

　　結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗。

　　學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

　　教學(xué)重點：

初步認識分數(shù)和理解幾分之一的含義。

　　教學(xué)難點：

理解分數(shù)的含義，形成“幾分之一”的表象。

　　我的想法：

　　1、起點低，目標定位低

　　分數(shù)的初步認識這個教學(xué)內(nèi)容本來是安排在四年級第八冊，而新教材安排在第五冊，因此我教學(xué)的起點和目標的定位都比較低。本節(jié)課就是讓學(xué)生經(jīng)歷分數(shù)的產(chǎn)生過程，結(jié)合具體情境初步認識幾分之一，能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會運用直觀的方法比較這類分數(shù)的大小。分數(shù)的讀寫也不涉及，安排在第二課時。

　　2、動手實踐，主動獲取新知

　　在課堂上，我讓學(xué)生動手操作，通過折一折、涂一涂、說一說等實踐活動，積極主動地獲取知識?；顒又?，學(xué)生不單單是在動口、動手、動腦，更重要的是通過“動的`過程”了解知識的形成過程，以外在“動”的形式，使學(xué)生對知識的內(nèi)化和感悟更為深刻和完善。

　　說教學(xué)流程

　　游戲引入：

　　良好的開端是成功的一半，以游戲直接出示1/2。接著讓學(xué)生讀一讀，說說1/2可以表示什么？可以讓學(xué)生展示已有的知識基礎(chǔ)。最后通過找餅干的1/2，讓學(xué)生初步感知1/2。

　　雖然學(xué)生第一次接觸分數(shù)，但學(xué)生不是一張白紙，他們有這方面的體驗和感受。因此我讓學(xué)生說說1/2可以表示什么，讓學(xué)生說出自己對1/2的理解。

　　探究新知：

　　1、深入認識1/2。

　　組織學(xué)生利用長方形動手折一折、涂一涂、說一說，形成1/2的表象。

　　體驗不同折法，都可以用1/2來表示，那是為什么呢？

　　判斷通過反例（沒有平均分的情況）來加深學(xué)生的理解。

　　溝通一半與1/2的聯(lián)系，加深學(xué)生對1/2的認識。

　　2、認識幾分之一。

　　過渡：你還想認識幾分之一呢？（隨機板書：1/3、1/4、1/5……

　　讓學(xué)生利用各種紙片通過折一折、涂一涂，表示自己喜歡的分數(shù)，你把這個圖形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？

　　形狀不同，為什么涂色部分都是它的1/4？

　　不同的圖形，能表示出相同的分數(shù)嗎？

　　相同的圖形，能表示出不同的分數(shù)嗎？（請圓形操作的學(xué)生舉起）

　　再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機會，在動手操作中主動拓寬知識，認識新的分數(shù)。

　　3、比較分子是1的分數(shù)的大小。

　　（3）觀察討論1/4和1/8誰大？1/16和1/4、1/8比呢？接著小組內(nèi)比一比誰表示的分數(shù)大？誰表示的分數(shù)小？

　　這樣一方面豐富對幾分之一的認識，另一方面也可以讓學(xué)生感受到簡單分數(shù)大小比較的方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　?。ㄈ㈧柟绦轮?/strong>

　　1、書本93頁做一做1和2。

　　2、從圖形中你聯(lián)想到哪個分數(shù)。

　　從圖形中你聯(lián)想到哪個分數(shù)，難度較大。如果要安排這個練習，最好用課件突出分的份數(shù)。

　?。ㄋ模?、總結(jié)拓展。

　　1、 全課總結(jié)。

　　2、 同學(xué)們猜猜看，還有沒有其他的分數(shù)呢？

　　了解學(xué)生掌握情況，有的同學(xué)已經(jīng)由幾分之一類推到幾分之幾，知道幾分之幾表示什么了。

　　我的反思：

　　參加新課程已經(jīng)兩年多了，也已經(jīng)習慣了嘗試后，那種遺憾的感覺。課前看了好多教案，大多是以平均分引入，由一半引出1/2。我知道那么多的老師采用這種方法，說明這種方法肯定是有效的?？墒俏蚁雽W(xué)生是不是已經(jīng)對1/2有所了解呢？可不可以先讓學(xué)生說說1/2可以表示什么，在學(xué)生各自理解的基礎(chǔ)上教師小結(jié)，生活中常說的一半在數(shù)學(xué)上用1/2來表示?？上в捎陲灨梢姿?，演示不成功。不然這樣的導(dǎo)入我覺得還是可行的。

　　學(xué)生的表述不是很理想。一方面是教師引導(dǎo)的不是很好，另一方面實在是第一次接觸，學(xué)生表述起來困難很大。

《認識幾分之一》說課稿 5

　　一、說教材分析：

　　“認識幾分之一”是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是一次質(zhì)的跳躍。無論在意義上，還是在讀寫方法以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念抽象，學(xué)生接受起來比較困難。所以，分數(shù)的知識是分段教學(xué)的，本課時只是認識分數(shù)的第一課時，也是本單元教材的“核心”，對以后學(xué)習起著至關(guān)重要的作用。

　　1、教學(xué)目標： 知識目標是：通過本節(jié)課的學(xué)習，使學(xué)生初步理解分數(shù)的意義；認識分數(shù)各部分名稱；會進行簡單的分數(shù)大小比較。

　　能力目標是：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、觀察、分析、概括、自主探究以及解決問題的能力。

　　情感目標是：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生的探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展，獲得積極的情感體驗。進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

　　2、教學(xué)重點和難點 ：

　　我認為“理解幾分之一的意義和比較分子是1的分數(shù)的大小”是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。

　　3、教具學(xué)具：

　　長方形、圓形等紙片。

　　二、說教法學(xué)法

　　分層遞進，操作探究，合作交流是我設(shè)計這節(jié)課基本理念。

　　三、說教學(xué)設(shè)計

　　根據(jù)以上分析，我從四個環(huán)節(jié)進行本課的教學(xué)。

　?。ㄒ唬嵨镆?，設(shè)疑激趣 （二）操作探究，自主構(gòu)建

　　（三）分層練習，寓學(xué)于樂 （四）課堂總結(jié)，課后延伸

　?。ㄒ唬嵨镆搿⒃O(shè)疑激趣

　　教學(xué)一開始，教師問：“把4個蘋果、2瓶水分別分給兩個小朋友，可以怎樣分？”讓學(xué)生說出自己想到的分法，接著問：“你認為哪種分法最公平呢？”在突出平均分的基礎(chǔ)上，然后問：“剛才的每一份都可以用你學(xué)過的數(shù)來表示，現(xiàn)在把一個蛋糕平均分成兩份（黑板演示）， 這每一份能用你學(xué)過的數(shù)來表示嗎？怎樣表示呢？”教師在總結(jié)學(xué)生表示的各種方法后，介紹更簡單更科學(xué)的表示方法，從而引入新課。

　?。ㄔO(shè)計意圖：俗話說：好的開始是成功的一半。從學(xué)生感興趣的事情入手，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生解決問題的原動力。）

　　（二）操作探究，自主構(gòu)建

　　第一步：自主學(xué)習，初步認識

　　教師再次演示平均分一個餅，使學(xué)生形成二分之一的表象，初步感知把一個餅平均分成兩份，其中的一份是這個餅的二分之一，另一份也是這個餅的二分之一，接著問： “你想進一步了解分數(shù)這位新朋友嗎？” 讓學(xué)生獨立看書，初步認識分數(shù)的'讀寫及其各部分的名稱。

　　第二步：動手操作，促進內(nèi)化

　　讓學(xué)生小組活動，拿出長方形、正方形、圓形的紙片，通過折一折的方法，分別得出這幾種圖形的二分之一，并涂上自己喜歡的顏色，進行比較交流，說一說：你拿的是什么圖形？如何得到它的二分之一？哪部分是它的二分之一。讓學(xué)生體會到：雖然紙的形狀不同、折法不同，但把這張紙都“平均分”成了兩份，所以每一份就表示這張紙的二分之一。

　　（設(shè)計意圖：通過折一折、說一說的辦法，能加深學(xué)生對事物的理解，為以后學(xué)生進一步深入理解分數(shù)的意義奠定基礎(chǔ)。）

　　第三步：情感引路，巧妙遷移

　　剛才我們把一個餅平均分給了兩個小朋友，他們每人分得了這個餅的二分之一，現(xiàn)在老師也想加入，把一個蛋糕平均分給3個人，每人能分得這個餅的幾分之一呢？引導(dǎo)學(xué)生理解三分之一的意義。用同樣的方法讓學(xué)生認識四分之一、五分之一、八分之一。

　　第四步：直觀演示，突破難點

　　讓學(xué)生拿出大小一樣的圓形紙片，任意折出一張圓形紙片的幾分之一，涂上顏色，并寫出這個分數(shù)。讓學(xué)生把折好的圓形紙片貼在黑板上，然后讓學(xué)生在黑板上找出二分之一和四分之一并進行比較，哪個大？如果把八分之一放進去，應(yīng)排在哪？十分之一呢？（讓學(xué)生體會：平均分的份數(shù)越多，每一份就越小；平均分的份數(shù)越少，每一份就越大。）

　?。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計，老師更注重師生之間的情感交流，更關(guān)注學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生的興趣愛好，如讓學(xué)生折自己喜歡的分數(shù)，讓學(xué)生涂自己喜歡的顏色等。）

　?。ㄈ┓謱泳毩?，寓學(xué)于樂

　　本環(huán)節(jié)，我將更充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，以提高學(xué)生學(xué)習的積極性，提高練習的效率，把練習設(shè)計在猜謎語的游戲中，練習設(shè)計如下：

　?。ǖ?、2、3題主要是加深鞏固學(xué)生對幾分之一的認識和理解；第4、5題的目的是鞏固分數(shù)大小的比較；第6題的設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生把課堂上、書本上學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)。）

　?。ㄋ模┱n堂總結(jié)、課后延伸

　　先讓學(xué)生自我評價：認為自己這節(jié)課表現(xiàn)好的請舉手。然后讓學(xué)生用二分之一、三分之一或類似的分數(shù)說一句話，這樣做，再次讓學(xué)生感悟到分數(shù)來源于生活，又回歸到生活。

《認識幾分之一》說課稿 6

　　一、說教材

　　【說課內(nèi)容】

　　蘇教版數(shù)學(xué)三年級下冊公開課《認識一個整體的幾分之一》數(shù)學(xué)網(wǎng)說課稿

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊76-78頁的教學(xué)內(nèi)容。

　　【教材簡析】

　　學(xué)生認識分數(shù)，是從三年級（上冊）開始的，已經(jīng)認識了一個物體（或圖形）的幾分之一和幾分之幾，本課是系統(tǒng)研究一些物體平均分成幾份，用幾分之一表示其中一份，學(xué)好本課知識，有利于學(xué)生對分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進一步的認識，同時為下面學(xué)習幾分之幾，解決求一個整體的幾分之一是多少個物體的實際問題奠定了基礎(chǔ)。教材首先創(chuàng)設(shè)小猴分桃的現(xiàn)實情境，根據(jù)2只小猴平均分6個桃，提出每只小猴分得這些桃是幾分之一的問題。讓學(xué)生從分數(shù)的角度來研究和認識每份占整體的幾分之一，學(xué)生通過具體情境的感知，可以利用已有的經(jīng)驗，理解把6個桃看做一個整體，這樣的一份也可以用“1/2”來表示。“想一想”把4個桃平均分給2只小猴，在集合圖的幫助下，讓學(xué)生說出每只猴分得“這盤桃”的1/2。通過例題和“想一想”的教學(xué)，學(xué)生初步體會到把一些物體作為一個整體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。想想做做著重讓學(xué)生通過動手操作，加深對剛才學(xué)習的幾分之一的認識，進一步體會、理解一個整體的幾分之一的實際意義。

　　【教學(xué)目標 】

　　根據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗，知識背景及本課的知識特點，我制定了以下教學(xué)目標。

　　1、認知目標：知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示，進一步認識分數(shù)。

　　2、能力目標：通過自主探索，動手操作，合作交流等學(xué)習活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)和認識用分數(shù)表示一些物體的幾分之一的知識獲取過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、概括等邏輯思維能力。

　　3、情感目標：引導(dǎo)學(xué)生積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，體悟和感受數(shù)學(xué)學(xué)習的快樂。

　　【 教學(xué)重難點】

　　重點：探索和發(fā)現(xiàn)把一些物體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示的思想方法，認識幾分之一，能正確表示出一些物體的幾分之一。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生理解幾分之一的意義，理解幾分之一表示的部分與整體的關(guān)系。

　　【教學(xué)準備】多媒體課件，小棒。

　　二、說教法

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出，教學(xué)法的選擇和運用要適合學(xué)生的年齡特點和教材特點，這樣才充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生的實際，本課教學(xué)我主要采用了直觀演示法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)歸納法等進行教學(xué)。我充分利用多媒體資源，制作課件進行教學(xué)，通過形象生動的演示把一些物體看作一個整體平均分的過程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣又能凝聚學(xué)生的注意力，讓學(xué)生直觀形象體會部分與整體之間的關(guān)系，加深理解一個整體的幾分之一的意義，突破重點，化解難點，以求達到良好的教學(xué)效果。還利用多媒體資源中的圖片創(chuàng)設(shè)小猴分桃的情境貫穿整個新課的教學(xué)，使原來枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象有趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習。

　　三、說學(xué)法

　　《數(shù)學(xué)課程標準》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依靠模仿與記憶，而是一個有目的的主動建構(gòu)知識的過程，為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的方法為：動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓學(xué)生通過認真觀察，動手操作，合作交流，真正經(jīng)歷把一些物體平均分成若干份，這樣的一份可以用幾分之一來表示的過程。

　　四、說教學(xué)過程

　　（本節(jié)課，我通過上網(wǎng)查閱，瀏覽網(wǎng)上資源，充分利用遠程教育的案例資源吸收別人好的教學(xué)方法，結(jié)合本班的實際情況，整合出適合本班學(xué)生學(xué)習的教學(xué)案例）

　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習鋪墊，導(dǎo)入新課

　　情境：猴媽媽帶小猴到桃園摘桃子，摘了一個桃子，要分給2個小猴，怎樣分才公平呢？（平均分）

　　根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示，并適時復(fù)習分數(shù)各部份的名稱及各部份表示的意義。

　　小結(jié)：把一個物體平均分成若干份，每份是這個物體的幾分之一，是我們以前學(xué)過的知識。今天我們繼續(xù)研究分數(shù)。（揭示課題）

　?。◤?fù)習一個物體的幾分之一，使學(xué)生對已學(xué)過的分數(shù)勾起回憶，感知平均分在分數(shù)中的意義，為下面學(xué)習一些物體的幾分之一埋下伏筆，使新舊知識自然銜接。）

　　第二環(huán)節(jié)：操作交流，探索新知

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)就是要調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，為新知的學(xué)習找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會遷移。我主要創(chuàng)設(shè)三個情境，分三步進行教學(xué)：

　　1、初步體會（課件出示例題情境圖）

　　情境：猴媽媽覺得一個桃子不夠吃的，又繼續(xù)摘桃，她摘了一盤桃子，要分給2只小猴，你知道每只小猴應(yīng)分得一盤桃子的幾分之幾嗎？

　　學(xué)生先討論，再用課件演示：把這盤桃平均分給2只小猴，是要把這盤桃平均分成2份，每只小猴分得這盤桃的1/2.

　　小結(jié)：把一盤桃看成是一個整體，平均分成2分，每只小猴分得其中的一份，也就是1/2.

　　2、接著趁熱打鐵：

　　你會表示下面圖中每盤桃的1/2嗎？

　　讓學(xué)生完整的說出分法的過程。

　　教師可以適當?shù)囊龑?dǎo)：把4個桃子看成是一個整體，平均分成2份，涂其中的一份。

　　3、加深體會：

　　上面每份的個數(shù)不同，為什么都用1/2來表示呢？

　　讓學(xué)生先討論，同桌可以相互討論。

　　學(xué)生嘗試起來說說。

　　小結(jié)：每盤桃的個數(shù)的多少無關(guān)緊要，只要是把它平均分成2份，其中的一份就是這盤桃的1/2。

　　4、深入學(xué)習：（課件出示情境圖）

　　提問：如果把6個桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這些桃的幾分之幾？

　?。▽W(xué)生交流，指名回答，教師演示）

　　5、比較：

　　為什么都是把6個桃子平均分，分得的結(jié)果卻用不同的分數(shù)表示呢？

　　學(xué)生討論總結(jié)。

　　小結(jié)：把6個桃子看成一個整體，平均分成幾份，每份就是其中幾分之一。

　?。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，利用課件生動形象的`演示：把一盤桃平均分成若干份，不管每份多少個都占整體的整體的幾分之一?！盁o論每份是多少個都占整體的幾分之一”，對學(xué)生來說，是一個知識點上的跨越，為了讓學(xué)生順利地實現(xiàn)這個跨越，我為學(xué)生提供合理的臺階，讓他們通過觀察演示，動手操作，討論交流來獲得具體的感性認識，并且通過引導(dǎo)學(xué)生歸納概括，從而抽象出“把一些物體平均分成幾份，無論每份是多少個都占整體的幾分之一”，使學(xué)生更加深刻地體會幾分之一的意義。）

　　第三環(huán)節(jié)：看書質(zhì)疑，解答疑問

　　愛因斯坦提出：提出一個問題比解決一個問題更重要。因此我十分重視學(xué)生在學(xué)習中提出來的每個問題，如此來了解他們在學(xué)習中的疑點并及時給予解答，使學(xué)生在課堂上消化、理解教學(xué)難點，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

　　試一試：

　　學(xué)生嘗試練習，并和同學(xué)交流。

　　第四環(huán)節(jié)：鞏固練習，強化新知

　　練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，結(jié)合本課的知識，我設(shè)計了以下幾組練習：

　　1、基礎(chǔ)練習

　　課件出示“想想做做”第1題

　　先讓學(xué)生仔細觀察，完成填空，然后說說自己的想法。

　　2、比較練習

　　課件出示“想想做做”第2題

　　讓學(xué)生自己觀察填寫，填完后再交流，指名回答。

　　3、操作練習

　?。?）涂色練習：課件出示“想想做做”第3題圖

　　教師指導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)分數(shù)的含義確定平均分成幾份，說說是怎么知道的。再把其中的一份涂色，涂好后看看這一份有幾個，然后課件演示訂正。

　　4、小棒游戲

　　拿出18根小棒的1/2和1/3你還能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？

　　學(xué)生之間分一分，拿一拿，猜一猜，說一說。

　?。ㄔO(shè)計意圖：通過猜一猜的活動，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，可以培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問題的能力，進一步理解分數(shù)的意義。）

　　5、你還能拿出這堆小棒的幾分之一呢？

　　發(fā)散學(xué)生的思維。

　　第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸

　　1、今天這節(jié)課我們學(xué)習了什么？通過今天的學(xué)習，你對分數(shù)又有了哪些新的認識呢？

　　總結(jié)：今天我們進一步學(xué)習了分數(shù)，知道不僅是一個物體，一些物體也能看作一個整體，只要把它平均分成若干份，其中的一份就能用幾分之一來表示。

　　2、拓展延伸：你還能用分數(shù)來說說我們身邊的一些生活現(xiàn)象嗎？使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　五、說板書設(shè)計

　　以下是我的板書：

　　這樣的板書設(shè)計，力求體現(xiàn)知識性和簡潔性，便于學(xué)生歸納小結(jié)，突出教學(xué)重點。

《認識幾分之一》說課稿 7

　　一、說教材

　　（一）教學(xué)內(nèi)容：認識幾分之一，義務(wù)教育課程標準數(shù)學(xué)實驗教科書（人教版）三年級上冊第90頁例1。

　　（二）教材所處的地位和作用：

　　“分數(shù)的初步認識”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認識分數(shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是學(xué)生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念比較抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好，所以，現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，分數(shù)的教學(xué)分兩次進行。第一次是分數(shù)的初步認識，第二次才是系統(tǒng)的學(xué)習分數(shù)知識。

　　本單元只是初步認識。認識“幾分之一”又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習起著至關(guān)重要的作用，對學(xué)生以后學(xué)習分、小數(shù)等知識以及分數(shù)應(yīng)用題是十分重要的。

　　（三）教學(xué)目標：

　　1、知識教學(xué)點：初步認識分數(shù)，理解幾分之一的含義，會讀寫幾分之一。

　　2、能力發(fā)展點：親歷合作交流，自主探究的過程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力和遷移類推的能力。

　　3、情感滲透點：在動手實踐、合作交流的過程中，激發(fā)學(xué)生探求知識的興趣及自主學(xué)習的精神。體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

　　4、創(chuàng)新開發(fā)點：通過折四分之一、創(chuàng)造幾分之一的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

　　二、說教法

　　1、轉(zhuǎn)變角色 放手促學(xué)

　　現(xiàn)代教育理論告訴我們：“學(xué)生存在著主體性的巨大潛能，他們完全有能力在一定程度上做自己行為的主人”。因此，作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，我努力創(chuàng)設(shè)平等、寬松和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生通過小組合作、自主探究、生生交流，親力探究新知的全過程。體會到探究的`快樂，成功的欣喜，合作的愉悅。

　　2、聯(lián)系生活 引探創(chuàng)新

　　“數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活本身就是巨大的數(shù)學(xué)課堂”。因此，本節(jié)課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗認識幾分之一，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出幾分之一，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境 升華認識

　　小學(xué)生思維活躍，但只有在寬松、愉快的環(huán)境中，他們的聰明智慧才能充分施展發(fā)揮，他們的真情實感才能毫無忌諱的流露。針對這一點，我以學(xué)生喜歡的幫助八戒分月餅為主線，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感體驗，大大有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行積極地意義建構(gòu)。

　　三、說學(xué)法

　　1、自主學(xué)習策略

　　在本課教學(xué)中，我堅持以學(xué)生為主，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇材料表示它的二分之一，自己創(chuàng)造正方形紙的四分之一和幾分之一，通過折一折、涂一涂、說一說等實踐活動，自主探究，突破本課的重難點。

　　2、合作學(xué)習策略

　　建構(gòu)主義特別提倡合作學(xué)習，認為“合作”是建構(gòu)主義學(xué)習過程中不可缺少的要素之一。因此，在通過折紙?zhí)骄繋追种坏暮x時，我鼓勵學(xué)生充分地合作交流，在交流的過程中，取長補短，增長見識，真正實現(xiàn)“1+1〉2”。與此同時，學(xué)生的表達能力，觀察能力，比較能力，辨析能力，傾聽的習慣等，都得到了很好的發(fā)展。合作意識不斷增強，為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、鋪墊孕伏

　　數(shù)學(xué)不是符號游戲，而是現(xiàn)實世界中人類經(jīng)驗的總結(jié)。數(shù)學(xué)如果脫離了這些豐富多彩而錯綜復(fù)雜的背景材料，學(xué)習就成了“無源之水、無本之木”。因此，在探索新知之前，創(chuàng)設(shè)秋游學(xué)生讓月餅情景，讓學(xué)生思考：當只有一個月餅，兩個同學(xué)互相謙讓，都不肯吃時，該怎么辦呢？以此喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，引入對新知的探究。

　　（二）自主探究、合作共研

　　就本節(jié)課而言，感悟分數(shù)的含義和理解“是誰的”的含義是教學(xué)的重點、難點所在。為此，我設(shè)計了有梯度的三層探究活動。

　　1、認識二分之一

　　當結(jié)合學(xué)生的敘述和課件演示，使學(xué)生明確：把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半后，激疑：半塊月餅用我們學(xué)過的1、2、3這樣的整數(shù)還能表示嗎？引出二分之一這個分數(shù)，同時教學(xué)二分之一的讀寫法。并引導(dǎo)學(xué)生理解：把一塊月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗，初步理解二分之一的含義。緊接著，教師讓學(xué)生分小組任選一個圖形材料折出它的二分之一。這樣，學(xué)生通過動手操作、組內(nèi)交流，進一步深化對二分之一的理解。也為后面對四分之一的理解做好了應(yīng)有的知識準備。

　　2、認識四分之一

　　由于有對二分之一的理解作為基礎(chǔ)，在對四分之一教學(xué)的處理時，我主要采用遷移的策略，放手讓學(xué)生自己探索出：自選長方形，平均分成二份，每份是它的幾分之一。并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出多種方法折出一張正方形紙的。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么折法不同卻都能表示這張正方形紙的？使學(xué)生認識到：不論一個圖形形狀如何，只要是把它平均分，其中的一份就是它的幾分之一。

　　3、創(chuàng)造幾分之一

　　在揭示課題后，回到主題圖，讓學(xué)生找找生活中的幾分之一。使學(xué)生體會到，生活中處處有數(shù)學(xué)。并激發(fā)學(xué)生再次用正方形的紙，創(chuàng)造出更多的幾分之一。讓學(xué)生在自主創(chuàng)新的過程中，深化對幾分之一的認識。并在交流，展示的過程中，獲得成功的喜悅，體會創(chuàng)造的樂趣。

　　（三）應(yīng)用辨析 深化認識

　　通過“觀察下面哪個圖里的涂色部分是1/4？”“看圖填分數(shù)”“看分數(shù)涂色”“你能聯(lián)想到幾分之一呢”“說出四個動物住的房間各是大正方形的幾分之一”等幾個生動活潑的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。與此同時，讓學(xué)生在層層遞進的練習中，深化對幾分之一的認識。

　　（四）歸納總結(jié) 拓展延伸

　　課的最后，讓學(xué)生自己談感受和收獲，引導(dǎo)學(xué)生自覺對本節(jié)課的知識進行梳理，并利用孩子們了解自己的身體中存在著一些分數(shù)的一段小資料，再次激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，進一步加深對分數(shù)的理解。

《認識幾分之一》說課稿 8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

　　上午好！

　　首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們教師搭建了這么一個平臺，讓我們充分展示自己，鍛煉自己。下面我簡要說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和意圖。

　　一、教材分析：

　　“認識幾分之一”是人教版數(shù)學(xué)教材三年級上冊第7單元第一課時的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次重要擴展，也是本單元教材的“核心”，這部分知識的掌握，不僅可以使學(xué)生簡單理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也可以為今后進一步學(xué)習分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

　　1、教學(xué)目標：

　?。?）知識目標：使學(xué)生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是一的分數(shù)的大小。

　?。?）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、觀察、分析、概括、猜想、驗證、自主探究、合作交流以及解決問題的能力。

　?。?）情感目標：在動手操作，觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　2、教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點：使學(xué)生初步理解幾分之一的意義；能比較分子是1的分數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點：熟練掌握比較分子是1的分數(shù)的大小的比較方法。

　　3、教具、學(xué)具：

　　課件及長方形、正方形、圓形、三角形紙片等。

　　二、教法、學(xué)法：

　　教法：

　　1、創(chuàng)境激趣，直觀形象法。

　　2、觀察討論，互動合作法。

　　3、動手操作，積極活動法。

　　4、鼓勵猜測，遷移類比法。

　　5、啟發(fā)誘導(dǎo)，探究發(fā)現(xiàn)法。穿插講授法、自學(xué)法、練習法。

　　學(xué)法：

　　1、自主探究，感悟遷移。

　　2、實踐操作，合作交流。

　　3、自學(xué)嘗試，梳理歸納。

　　4、聯(lián)想創(chuàng)造，猜測驗證。

　　三、教學(xué)流程：

　?。ㄒ唬﹦赢嬕?、設(shè)疑激趣

　　教學(xué)伊始，播放音樂出示唐僧師徒四人取經(jīng)圖（課件），途中老豬和孫猴餓了，化到2個點心。

　　師：請大家猜猜他們化到兩個什么點心呢？（課件示謎語：“平日不思，中秋想你，有方有園，甜甜蜜蜜?！保?/p>

　　師：現(xiàn)在老豬和孫猴兩人要分吃一個月餅，請你當一個公正的小法官看怎樣給他們分這個月餅最公平？（從月餅的正中間分開，每人半塊。）學(xué)生說出想法后，教師及時表揚、鼓勵。（板書：平均分。）

　　師：半塊月餅還能用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示嗎？今天我們要來認識一下數(shù)學(xué)王國里的一個新朋友——分數(shù)，引入新課。（板書：分數(shù)。）

　　【設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜愛的動畫形象引入，在學(xué)生理解了平均分的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗引出了“一半”，通過質(zhì)疑，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一半”不能用學(xué)過的數(shù)字來表示，自然產(chǎn)生了對新知識探索欲望。】

　?。ǘ┎僮魈骄浚灾鳂?gòu)建

　　第一步：課件演示，初步感知。（例1：認識1/2。）

　　1、課件演示平均分一個月餅的動畫：使學(xué)生形成二分之一的表象，初步感知把一個月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作1/2。（板書：1/2。）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀、寫1/2。

　　3、學(xué)生活動：在學(xué)具袋里選擇你喜歡的圖形折出它的1/2，并標明1/2。進行比較交流，說一說：你用的是什么圖形？如何得到它的二分之一的？（對折、重合）哪部分是它的二分之一。讓學(xué)生體會到：雖然紙的形狀不同、折法不同，但只有把這張紙“平均分”成兩份，每一份才是這張紙的二分之一。

　　4、展示折法：

　　【設(shè)計意圖：本著以學(xué)生為主體的思想，鼓勵學(xué)生在操作過程中體驗創(chuàng)造的快樂，同時，在實踐中發(fā)現(xiàn)新的問題：即：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都能用二分之一來表示呢？為以后學(xué)生進一步深入理解分數(shù)的意義奠定基礎(chǔ)。同時讓生選擇自己喜歡的圖形折出它的1/2，則體現(xiàn)了尊重學(xué)生，教學(xué)民主思想?！?/p>

　　第二步：順勢引路，巧妙遷移。（例1：認識1/4。）

　　師：剛才我們把其中一個月餅平均分給了老豬、孫猴兩人，他們每人分得了這個月餅的二分之一。如果這個月餅由唐僧師徒四人來分，每人能分得這個蛋糕的1/（）？

　　1、自主探究：（1/4）。

　　溫馨提示：如果這個月餅由唐僧師徒四人來分，那么就要把這個月餅（）分成（）份，每份是它的（）分之一，寫作1/（），即每人能分得這個蛋糕的1/（）。

　　2、遷移類推：（1/5）。

　　師：如果老師也加入，也就是說我們五人來分這個月餅，那么該怎樣分呢？每人能分到這個月餅的幾分之一呢？（板書：1/5）

　　3、聯(lián)想創(chuàng)造：你還想認識幾分之一？如何得到？如：1/8 1/10…

　　4、揭示概念：像1/2、1/4…這樣的數(shù)都是分數(shù)。

　　5、觀察發(fā)現(xiàn)：上面的分數(shù)。

　　6、 總結(jié)生成：把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。（板書：認識幾分之一）

　　【設(shè)計意圖：注重師生之間的情感交流，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，在學(xué)生認識1/2的基礎(chǔ)上，自主探究類推出1/4，培養(yǎng)學(xué)生的.遷移、類推能力，接著聯(lián)想、創(chuàng)造分數(shù)，順應(yīng)學(xué)生好表現(xiàn)的特點，彰顯了學(xué)生的個性。】

　　第三步：動手操作，促進內(nèi)化（例2：折出一個正方形的1/4）

　　我們已經(jīng)認識了1/4，那么你會用圖形折出它的1/4嗎？

　　1、自主嘗試。（折出一個正方形的1/4）

　　2、合作交流。

　　3、匯報展示。

　　對不同的折法，教師要給予鼓勵，與眾不同的還可以用學(xué)生的名字命名為“××折法”。

　　4、總結(jié)認識：他們的折法雖然不同，但都是被平均分成了四份，所以每份都是正方形的1/4。

　　第四步：猜測驗證，突破難點（例3：比一比）

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：唐僧師徒經(jīng)過一路的顛簸，全都饑寒交迫，這時老豬謙讓地說：我們只剩一個月餅了讓師傅多吃點：讓師傅吃這個月餅的1/4，沙和尚吃這個月餅的1/2吧，孫猴一聽笑了。小朋友，孫猴為什么笑了呢？（沙和尚的多，因為1/2大于1/4）

　　2、驗證假想：引導(dǎo)學(xué)生把相同的兩個圖形折出它的1/2和1/4，看誰的每一份大。1/2大于1/4

　　3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：分子是1的分數(shù)，分母越大，表示平均分的份數(shù)越多，其中的一份就越小。）

　　4、同桌互說規(guī)律：

　　5、根據(jù)規(guī)律比較1/4和1/3的大小。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)源于疑，一句“孫猴為什么笑了”，點燃學(xué)生思維碰撞的火花，激發(fā)學(xué)生強烈的探尋奧秘的求知欲。圖文并茂的生動故事，使學(xué)生在直觀圖形的引導(dǎo)下，感到分數(shù)也有大小?！?/p>

　?。ㄈ┓謱泳毩?，拓展延伸。

　　在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了寫、涂、判、說、看五種練習，通過練習，加深學(xué)生對分數(shù)意義的理解，提高能力。

　　1、基本練習，形成技能。

　?。?）、寫，用分數(shù)表示下列各圖的涂色部分。

　　（2）、涂：看分數(shù)，涂顏色。

　　（3）、判：

　　2、應(yīng)用練習、提高能力。

　?。?）、放飛想象：下面的畫面讓你聯(lián)想到了哪些分數(shù)？

　　美麗花朵田字格比利時國旗

　?。?）、好眼力：涂色的部分是正方形的幾分之一？

　　（四）知識梳理，拓展留疑

　　你有什么收獲？唐僧和沙和尚分吃完這個月餅了嗎？這是我們以后要學(xué)習的內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖：對整堂課教學(xué)內(nèi)容進行梳理和概括，對重點知識畫龍點睛，有利于學(xué)生將新知識納入到自己的知識體系中去，有效提高學(xué)生語言概括能力和整體思維能力。再次讓學(xué)生感悟到分數(shù)來源于生活，又回歸到生活。】

　?。ㄎ澹┌鍟?/p>

　　認識幾分之一

　　平均分-→分數(shù)

　　例1：1/2 1/4

　　例2：折出1/4

　　例3：比一比。

《認識幾分之一》說課稿 9

　　一、教材分析

　　《認識幾分之一》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元分數(shù)的初步認識第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義的，在這之前，學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中，還沒有接觸過分數(shù)，從整數(shù)到現(xiàn)在的分數(shù)，對學(xué)生來說不僅是知識面的擴展，更是數(shù)概念的一次拓展。同時，它有著一個非常重要的作用，就是要為今后進一步學(xué)習分數(shù)知識打下初步的基礎(chǔ)，也為今后學(xué)習小數(shù)提供必要的條件。如何讓學(xué)生能盡快地建立分數(shù)初步的概念和意識，在這里顯得尤為重要。

　　二、教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是一的分數(shù)大小。

　　2、通過小組合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。

　　3、通過練習，使學(xué)生在動手操作、觀察比較中、培養(yǎng)勇于探索和自主學(xué)習的精神，并讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過程中，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：正確認識幾分之一的含義。

　　教學(xué)難點：比較幾分之一的大小

　　四、教法、學(xué)法

　　1、力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。努力做到使一切教學(xué)活動都圍繞學(xué)生展開。

　　2、以活動為主線，以動促思。

　　針對兒童好奇，好動的特點，教學(xué)中讓學(xué)生折一折、看一看、涂一涂、議一議，使學(xué)生以多種感官參與學(xué)習的全過程；鼓勵學(xué)生多做、多想、多說，同時努力使整堂課順著學(xué)生的思路不斷地進行調(diào)整，使學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流的活動過程中完善自己的想法，體驗樂趣，發(fā)展創(chuàng)造性。，

　　3、從生活出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習的情景，并使學(xué)生的自主探索在時空上都得到保證。讓每一位學(xué)生都能盡情地表現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我。

　　五、教學(xué)具準備

　　蘋果，相同大小的正方形、圓形、長方形紙片，彩筆、繩子、課件。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

　　首先，把4個蘋果分給2人，可以怎樣分？如果分得較公平，每人分幾個？（老師要強調(diào)平均分），接著再把2個蘋果平均分給2人。每人分幾個？最后把一個蘋果平均分給2人，每人分幾個？教師演示后，提問那半個蘋果怎樣表示呢？這樣自然而然的引入課題認識幾分之一

　?。ǘ﹦邮植僮?，探索交流，獲取新知。

　　1、認識二分之一

　?。?）找生活中物體的一半，用自己準備的圓形紙片、正方形紙片、繩子、長方形紙片找一找，說說是怎么找的。（小組合作交流）

　（2）演示匯報，并介紹二分之一的寫法和含義。

　?。?）在自己折的圖形中找到二分之一，寫一寫，再說一說它表示什么？

　　激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，從物體的一半出發(fā)，溝通一半與新知1/2的聯(lián)系，有助于學(xué)生初步理解分數(shù)，從而為進一步學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、認識四分之一。

　?。?）把一個蘋果平均分給4人，每人又分到幾分之一呢？用小組里的圓形平均分給本組4個同學(xué)，并將名字寫在自己的一份上。（動手操作）

　　給學(xué)生營造一種民主、和諧的學(xué)習氛圍，讓他們自己動手分圓形，體驗自己分到了多少，在相互合作中去感悟、去比較、去解決新問題。將學(xué)生提升為學(xué)習的主人，促進學(xué)生的.參與意識，強化學(xué)生的思維。

　　（2）實踐活動。拿出準備的正方形，折出它的四分之一，并涂上顏色，看誰的折法多。（展示成果）

　　展示小組合作的作品，為學(xué)生提供展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機，使學(xué)生的觀察、思考、語言表達能力得以發(fā)展。

　?。?）出示主題圖，請同學(xué)們仔細觀察，游樂園的小朋友們都在干什么？你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一？（指明回答）

　　3、比較分數(shù)的大小

　?。?）老師可充分利用例3的直觀圖，制成課件，引導(dǎo)學(xué)生說出比較的過程，同時讓學(xué)生準備兩個大小相同的圓片，先用一個圓表示出二分之一，再用另一個圓表示出四分之一，隨后進行比較。

　　（2）在學(xué)生的動手操作過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，直觀觀察，體會到：同樣大的圖形分的分數(shù)越多，每一份反而越小這樣的規(guī)律，從而到幾分之一與幾分之一它的大小比較的方法。

　　（三）綜合實踐，鞏固運用

　　1、做一做第一題，可讓學(xué)生獨立完成，在進行交流。

　　2、做一做第二題，共安排了兩組幾分之一的分數(shù)進行大小比較，鞏固了例3的知識。

　　3、用長方形或繩子折一個喜歡的分數(shù)，介紹給本組同學(xué)。

　　這一環(huán)節(jié)我緊緊圍繞本課重點，分層練習，這些不同層次不同類型的練習既有知識性，有趣味性，又有創(chuàng)造性，還呼應(yīng)前面的看圖寫數(shù)預(yù)賽，達到了理解教學(xué)內(nèi)容，真正認識幾分之一的目的。特別是開放練習，思維空間大，為學(xué)有余力的小學(xué)生提供了一個施展才華的機會。

　　（四）總結(jié)評價

　　通過這節(jié)課的學(xué)習，你又學(xué)會了什么知識？有什么收獲？

　　這一環(huán)節(jié)既是對學(xué)習內(nèi)容的回顧，又讓學(xué)生進行了反思與評價，獲得了情感上的滿足。

《認識幾分之一》說課稿 10

　　一、 教材分析

　　《認識幾分之一》是蘇教版數(shù)學(xué)上冊第十單元認識分數(shù)第一課時的內(nèi)容。在對平均分概念理解的基礎(chǔ)上，從整數(shù)過渡到分數(shù)，對于學(xué)生來說不僅擴展了知識面，同時也為進一步學(xué)習分數(shù)知識奠定了基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標

　　根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合三年級學(xué)生的認知特點，制定三個切實可行的教學(xué)目標，它們互相依存，共同促進學(xué)生的發(fā)展。

　　1、使學(xué)生初步認識分數(shù)，知道把一個物體或圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一；

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會聯(lián)系分數(shù)的含義，并借助直觀的手段比較幾分之一的大?。?/p>

　　3、使學(xué)生在認識分數(shù)的活動中，進一步豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)觀察、操作、思考和表達交流的能力。

　　三、教學(xué)重難點

　　1、在平均分的活動中，體會幾分之一的意義。

　　2、會正確讀寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。

　　3、會比較幾分之一的大小。

　　四、教學(xué)具準備：每人一張長方形紙和兩張圓紙片，水彩筆，小黑板。

　　五、教法學(xué)法

　　1、圍繞教材內(nèi)容，要求準備好必要的教學(xué)具，根據(jù)知識點呈現(xiàn)的特點，采取直觀教學(xué)。

　　2、以活動為主線，以動促思。

　　三年級的學(xué)生好奇心強，喜歡動手，教學(xué)中讓學(xué)生分一分，折一折，看一看，涂一涂，說一說，使學(xué)生多方位參與活動，努力做到一切活動都圍繞學(xué)生展開，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的'教學(xué)理念。

　 3、鼓勵學(xué)生多做，多想，多說，發(fā)展學(xué)生合作意識和創(chuàng)造能力。

　　六、教學(xué)過程

　　〈一）創(chuàng)設(shè)情境

　　結(jié)合教材的場景圖，以學(xué)生喜聞樂見的生活情境為出發(fā)點，讓學(xué)生經(jīng)歷分一分等活動，在理解平均分的基本概念的基礎(chǔ)上，拓展到分數(shù)概念。

　　〈二）學(xué)習新知

　　1、學(xué)生在經(jīng)歷折一折，涂一涂，看一看等活動，初步感知了二分之一。教學(xué)分數(shù)各部分名稱，我沒有直接告知，我以填空的形式展現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生求知欲望。

　　2、學(xué)生在認識二分之一后，進一步探究如何認識幾分之一的知識，強化了寫法和讀法。明確分母表示什么，分子表示什么，更加理解了分數(shù)的意義。

　　3、比較分數(shù)的大小。

　　我用活動創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。利用直觀教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，明確幾分之一的分數(shù)比較大小的方法：分母越大，分數(shù)越小。

　　〈三〉課題練習

　　以知識性與趣味性相結(jié)合為原則，突出題目難度的層次性，促進每個學(xué)生都能得應(yīng)有的發(fā)展。題型展示靈活多變，使每個學(xué)生都會想學(xué)樂學(xué)。

　　〈1）搶答，激活學(xué)生思維。

　　〈2）利用分數(shù)說一句話，突出數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。

　　（3）知識拓展，通過不平均分，轉(zhuǎn)化等圖形，進一步理解幾分之一的意義。

　　〈四）總結(jié)提高

　　結(jié)合板書進行質(zhì)疑，明確本節(jié)課的應(yīng)知應(yīng)會，并補寫課題，進一步點明重點。

《認識幾分之一》說課稿 11

　　1、說教材

　　本課的教學(xué)目標是初步認識分數(shù)，理解幾分之一的含義。會讀寫幾分之一。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力和遷移、類推能力。通過操作、比較、推理等活動讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認識過程，體會幾分之一的含義。在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和主動學(xué)習的精神，體會分數(shù)在生活中的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)的重點是理解幾分之一的含義，會正確讀寫幾分之一。難點是理解幾分之一的含義。

　　2、說教學(xué)過程

　　我在教學(xué)時，充分利用主題圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。主題圖以“游樂園”的形式呈現(xiàn)詥學(xué)生，主要呈現(xiàn)了四個場景圖：分西瓜、分月餅、折紙和喂鴿子。這些場景都是學(xué)生很熟悉的。出示主題圖后要求學(xué)生仔細觀察圖，并完整的把圖意說一說“你看到什么？你觀察到了什么?他們是怎么分的、折的？這樣培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

　　課一開始，我就從學(xué)生熟悉的場景分月餅的過程來引入分數(shù)。平均分是學(xué)生學(xué)過的知識，通過學(xué)過的知識引出新知。把一個月餅平均分成兩份，每分就是半個月餅，半個月餅就用分數(shù)來表示。分數(shù)會是怎樣的一種數(shù)呢？這樣就引入了新知。即注重了新舊知識的`聯(lián)系，又提高了學(xué)生渴望學(xué)習新知的興趣。

　　作為分數(shù)學(xué)習的開始，1／2的開始，1／2的認識是一個起點，理解幾分之一的意義從這里開始，怎樣突破這一難點，我是從這五個方面教學(xué)的。

　　一是初步建立理解1／2的意義：通過分月餅，月餅的一半就是整個月餅的1／2，用分數(shù)1／2來表示。也就是把一個月餅平均分成倆份，每份就是他的1／2，然后讓學(xué)生試著說一說1／2表示的意義，這樣就初步認識了1／2。

　　二是通過教學(xué)分數(shù)1／2各部分的名稱進一步認識1／2。1／2的“2“叫分母，表示平均分成了兩份，“1”叫分子，表示每人分得一份，中間的橫行叫做分數(shù)線，表示平均分。再讓學(xué)生說一說各部分的名稱。

　　三是通過教學(xué)分數(shù)1／2的讀寫法來進一步認識1／2，寫的時候，先寫分數(shù)線，表示平均分；再寫分母，表示平均分成的份數(shù)；最后寫分子，表示每人分得一份。讀的時候也是先讀分母，再讀分子。然后教師讀幾個分數(shù)讓學(xué)生寫一寫，讀一讀，練一練。加深了學(xué)生對1／2的認識。

　　四是通過學(xué)生舉出生活中能用1／2表示的例子，再動手折出正方形、長方形、圓形紙片的1／2，能更進一步認識了1／2。

　　五是拓展部分：哪些陰影部分能用1／2表示，這部分內(nèi)容分為有的是平均分的圖形，有的不是平均分的圖形；有陰影占1／2、 2／4、4／8的，有正方形、長方形、圓形、三角形、梯形。學(xué)生通過這部分內(nèi)容的判斷、學(xué)習后，對1/2有了全新的認識，正確的理解。為后面教學(xué)1／4的認識做好了鋪墊。

　　1／4的認識已經(jīng)有1／2的認識打好了基礎(chǔ)，我在教學(xué)時讓學(xué)生動手折一折、涂一涂、寫一寫、讀一讀、說一說，很容易地就建立了1/4的概論，理解了1／4的意義。最后完整地建立了分數(shù)的概念。像1／2、1／3、1／4、1／6、1／8等待這樣的數(shù)就是分數(shù)。

　　3、說教法

　　本節(jié)課我主要用了講授法、討論法來進行教學(xué)的。師生關(guān)系和諧，課堂氣氛很活躍。學(xué)生主要采用了自主式學(xué)習和探索式的學(xué)習方法來學(xué)習的。

　　4、說練習安排

　　練習我是這樣安排的，在教學(xué)1/2的認識之后，我安排了一組圖形。（哪些圖形的陰影部分能用1/2來表示，這部分內(nèi)容有平均分的，有不是平均分的，有正方形、長方形、圓形、三角形、梯形，有陰影占1／2、2／4、4／8的。在認識1／4后，我也安排了一個陰影部分占4／16的正方形，讓學(xué)生判斷能用1／4表示嗎？有的說能，有的說不能。然后教師再進行講解。通過這部分的練習，學(xué)生對1／2、1／4有了很深刻的認識。體現(xiàn)了教授知識的深光度和延展性。

　　5、說板書設(shè)計

　　板書設(shè)計我采用了圖文并茂的板書形式，使整個教學(xué)條理清楚，層次分明，突出了本課的重難點。整個板書設(shè)計簡潔明了，一目了然，把這節(jié)課的主要內(nèi)容全部呈現(xiàn)詥了學(xué)生。體現(xiàn)了板書設(shè)計的合理性、完整性和科學(xué)性。

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