下面是范文網(wǎng)小編收集的《桔梗謠》的教學(xué)反思3篇 小學(xué)音樂桔梗謠教學(xué)反思，以供借鑒。

《桔梗謠》的教學(xué)反思1

(一)教材簡析

　　本課內(nèi)容是全日制培智學(xué)校教科書(試用本)音樂第五冊第四課內(nèi)容：1、唱唱：《粉刷匠》;2、練練：認(rèn)認(rèn)、拍拍和《粉刷匠》的歌表演;3、聽聽：《太陽出來喜洋洋》。

(二)學(xué)生分析

　　我校啟智部三年級學(xué)生已有一、二年級的音樂基礎(chǔ)，學(xué)生的節(jié)奏感、動作協(xié)調(diào)性都比較好、也比較好動，吐字也比較清晰，對唱歌跳舞很感興趣;有個別學(xué)生反應(yīng)比較慢動作協(xié)調(diào)性比較差。

(三)教學(xué)目標(biāo)分析

〈一〉知識與技能

　　1、學(xué)會用輕松愉快的聲音演唱歌曲《粉刷匠》。

　　2、認(rèn)識拍號。

　　3、欣賞歌曲《太陽出來喜洋洋》。

〈二〉過程與方法

　　1、用傳統(tǒng)的跟學(xué)法、小步子多重復(fù)地讓學(xué)生直觀地學(xué)會邊歌曲邊表演動作。在歌表演中充分滿足學(xué)生的表演欲，并能達(dá)到提高學(xué)生的動作協(xié)調(diào)能力，音樂的感受能力。

　　2、通過分組教學(xué)得到因材施教和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

〈三〉情感與態(tài)度

　　1、通過設(shè)疑、故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、通過一邊唱歌一邊跳舞的盡情表演讓學(xué)生張揚(yáng)個性，提高教學(xué)效果。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中體驗(yàn)勞動的快樂，領(lǐng)“勞動最光榮”的道理，樹“愛勞動”的意識。

(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

〈一〉重點(diǎn)：學(xué)會《粉刷匠》的舞蹈動作。

〈二〉難點(diǎn)：學(xué)會一邊唱歌曲《粉刷匠》一邊跳舞。

　　二、說教法、學(xué)法

(一)說教法

　　科學(xué)合理并適合學(xué)生實(shí)際接收能力的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我采用的教法是聽賞法、多媒體輔助教學(xué)法、引導(dǎo)法、講授法、以舊引新、引用知識的遷移，小步子多重復(fù)地教授學(xué)生學(xué)習(xí)邊歌邊舞。

(二)說學(xué)法

　　用傳統(tǒng)的跟學(xué)法讓學(xué)生直觀地學(xué)會歌曲的演唱和歌曲的表演動作。具體的學(xué)法是集體合作、小組合作、即興表演，跟隨音樂主動學(xué)習(xí)等等。

　　三、說教學(xué)過程

(一)組織教學(xué)：

　　1、排隊(duì)邊聽《粉刷匠》邊按節(jié)奏拍手進(jìn)教室。

　　2、師生問好。

　　3、發(fā)聲練習(xí)。

　　4、鞏固復(fù)習(xí)。

(通過排隊(duì)邊聽《粉刷匠》邊按節(jié)奏拍手進(jìn)教室讓學(xué)生在無意中聆聽《粉刷匠》感受《粉刷匠》，給后面的課堂教學(xué)留下鋪墊，提高學(xué)生對歌舞學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)聲練習(xí)讓學(xué)生的喉嚨得到熱身，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。鞏固復(fù)習(xí)讓學(xué)生對演唱歌曲《粉刷匠》和拍號的認(rèn)識得到復(fù)習(xí)、鞏固。)

(二)通過提問、復(fù)習(xí)故事、提問的形式導(dǎo)入、老師師范歌舞。

　　1、提問：小朋友還記得上節(jié)課老師講過的粉刷匠的故事嗎?

　　2、復(fù)習(xí)故事：粉刷匠的新房子啊!他覺得不夠漂亮，于是他就自己找來梯子、油漆，帶上帽子、拿著刷子，不怕臟不怕累，一邊唱歌一邊刷墻，他愉快地把房子刷得更漂亮了。

　　3、同學(xué)們一定很想知道粉刷匠是怎樣一邊唱歌一邊刷房子的吧?現(xiàn)在老師扮演粉刷匠一邊唱歌一邊刷房子給小朋友們看，大家要認(rèn)真看哦!在故事和提問中導(dǎo)入新課。老師用抒情優(yōu)美的動作和輕松愉快的聲音示范邊跳邊唱一次《粉刷匠》。讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個完整的概念;并通過老師抒情優(yōu)美、輕松愉快的表演讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情和對學(xué)習(xí)新內(nèi)容的期待。

(通過提問、復(fù)習(xí)故事、提問的形式導(dǎo)入和師用抒情優(yōu)美的動作和輕松愉快的聲音示范邊唱邊跳《粉刷匠》，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個完整的概念;并通過老師抒情優(yōu)美、輕松愉快的表演讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)新內(nèi)容的期待。)

(三)學(xué)習(xí)唱歌和跳舞

　　全體學(xué)生跟著老師一小節(jié)一小節(jié)地邊唱邊學(xué)習(xí)歌表演。用傳統(tǒng)的跟學(xué)法讓學(xué)生直觀地學(xué)會邊歌曲邊表演動作。根據(jù)學(xué)生在課堂上的接受情況來分組：接受能力強(qiáng)的學(xué)生分為一組，讓他們互相監(jiān)督自己練習(xí);接受能力弱的學(xué)生分為一組，老師進(jìn)行個別教育。通過分組教學(xué)得到因材施教的作用。

(用傳統(tǒng)的跟學(xué)法讓學(xué)生直觀地學(xué)會邊歌曲邊表演動作。通過分組教學(xué)得到因材施教和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。)

(四)師生一起邊唱邊跳互動表演。

(通過盡情的表演讓學(xué)生張揚(yáng)個性，滿足孩子的表演欲望。)

(五)課后作業(yè)：課后練習(xí)邊唱《粉刷匠》邊跳舞。

(讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到鞏固。)

(六)課堂延伸和總結(jié)

　　小粉刷匠熱愛勞動，不怕臟不拍累，小朋友們向他學(xué)習(xí)，在學(xué)校要主動打掃衛(wèi)生，在家要積極做自己力所能及的家務(wù)活，做一個愛勞動的好孩子。

(延伸課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效果。)

　　總之，在這些活動中，更重要的是我們的學(xué)生能通過自身的感受、體驗(yàn)而獲得情感審美上的升華，提高他們的動作協(xié)調(diào)性，為熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好基礎(chǔ)。

《桔梗謠》的教學(xué)反思2

　　本課執(zhí)教的內(nèi)容是三年級新教材第一單元第一課《春天的歌》。本單元的主題為“春天”，單元內(nèi)容有：欣賞：《春之聲圓舞曲》、《新春樂》;唱《春天的歌》、《頑皮的杜鵑》;知識點(diǎn)設(shè)定了：認(rèn)識女高音、呼吸記號、頓音記號。那么，在本課中我選擇性地安排了教學(xué)內(nèi)容是：主要是學(xué)唱歌曲《春天的歌》、并初步認(rèn)識呼吸記號、弱起節(jié)奏。整堂課的設(shè)計(jì)可以說是在區(qū)級音樂課題“技與趣關(guān)聯(lián)的研究”的引領(lǐng)下，來設(shè)計(jì)安排的。

　　一、“主題式”導(dǎo)入激發(fā)興趣

　　新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了音樂教學(xué)應(yīng)“以興趣愛好為動力”的理念，我認(rèn)為在音樂課堂中，“激趣”的目的只有一個，就是為了提高教學(xué)的效率，所以“激趣”應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容、服從于教學(xué)目標(biāo)。所以在本課激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我圍繞“找春天”這一主題，從視覺、聽覺多種感官渠道進(jìn)行;又從欣賞、繪畫、肢體等不同的動覺切入口來激發(fā)學(xué)生興趣，緊抓住春天的“美”，讓學(xué)生得到愉悅享受，并且提升他們的綜合藝術(shù)審美能力。

　　二、融知識技能于審美活動之中，由顯性變?yōu)殡[性

　　現(xiàn)在二期課改強(qiáng)調(diào)提出淡化知識技能，但不是說有意去回避歌中的知識點(diǎn)，而是要求教師在教學(xué)中要花工夫進(jìn)行“知識點(diǎn)”教授方法的研究，教師的方法一定要貼近學(xué)生、合適恰當(dāng)，學(xué)生就會學(xué)的有興趣，掌握的也會很快，境界就是做到教師寓音樂中有意識地進(jìn)行“知識技能”的教學(xué)，而學(xué)生是在無意間得到理解和記憶。

　　說到這我就要談?wù)劚竟?jié)課中重難點(diǎn)解決的問題了。我在備課過程中根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)定兩個歌曲的重難點(diǎn)，一個是弱起，還有一個是呼吸記號。今天這兩個難點(diǎn)的解決我都試圖把它融在音樂中，讓學(xué)生在反復(fù)感受中去體會。比如弱起的解決：你用成人的樂理講解去告訴他，那肯定是難懂的。在備課中我們反復(fù)推敲，認(rèn)為只有讓學(xué)生先聆聽音樂，從三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律入手，找準(zhǔn)強(qiáng)弱弱的感覺，再用直觀的歌曲中典型節(jié)奏型出示，讓他自己去探究弱起節(jié)奏中強(qiáng)弱位置的細(xì)微變化，才能幫助他建立由感性到理性的認(rèn)識。

　　再說說“呼吸記號”的解決。這個難點(diǎn)我們也是反復(fù)試教修改。從最初我是直接出示“呼吸加號”，作為學(xué)唱過程中的一個小環(huán)節(jié)，稍帶講解后馬上學(xué)唱，到今天呈現(xiàn)給大家的這樣一個有坡度的教學(xué)過程：先從理性上認(rèn)識“呼吸加號”，然后讓學(xué)生自己去唱去體會，再到教師引領(lǐng)——標(biāo)示第一個呼吸記號讓他去唱，去感受老師的用意，最后學(xué)生準(zhǔn)確找到呼吸記號的位置，可以說是整個學(xué)習(xí)的氛圍和學(xué)生的這種求知狀態(tài)是大有改善的。最關(guān)鍵的就是它和音樂緊密結(jié)合，在感受中去領(lǐng)悟。

　　還有一個技能的訓(xùn)練就是對學(xué)生歌唱技能提高的解決。作為一堂新授課，最終檢驗(yàn)的就是學(xué)生會唱了嗎?學(xué)生唱好了嗎?前面鋪設(shè)了這么多環(huán)節(jié)就是幫助學(xué)生學(xué)會歌曲，而學(xué)會后怎樣唱好，這又是一個難點(diǎn)的解決。說實(shí)話我本人最不擅長的就是學(xué)生歌唱的訓(xùn)練，在試教學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中，我在每一遍唱之前都生硬地提出要求：速度快一些、位置高一些、要注意連起來等等，結(jié)果每一遍都在原地踏步，沒有長進(jìn)，后來聽試教的老師們就給我建議，應(yīng)該牢牢抓住“春天的美”，用學(xué)生感興趣的、充滿童趣、充滿美感的話語，比如：春姑娘加快了腳步，春天離我們越來越近了，來告訴學(xué)生這一遍演唱速度要加快。等等，去激發(fā)他們的歌唱感覺，提升歌唱技能。

　　三、教學(xué)反思

　　通過這次備課、試教、展示這樣子一個學(xué)習(xí)的過程，給我最深的思考就是：我認(rèn)為在課堂教學(xué)中教師要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)效性。這個問題分幾點(diǎn)來講：1、教師基本素養(yǎng)。教師要能隨時關(guān)注學(xué)生課堂反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)策略，這就對教師本身的課堂駕御能力、音樂素養(yǎng)提出了較高的要求。2、教學(xué)內(nèi)容安排密度上要合適?，F(xiàn)在每個教師都有自己的特長，或者說在設(shè)計(jì)一節(jié)課的時候設(shè)定了很多閃光點(diǎn)，不舍得取舍，就把教學(xué)過程安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，這樣一來，每個環(huán)節(jié)都只能走過場，做不透，就影響了教學(xué)的最終效果也就影響了實(shí)效性。3、又要回到“技與趣的關(guān)聯(lián)”上來了，教師在教學(xué)中純粹是為了興趣而興趣，還是在激趣時注意適時、適量和面向全體學(xué)生，真正吸引了全體學(xué)生的注意力，讓每個學(xué)生都參與、讓學(xué)生在輕松愉悅中掌握音樂知識與技能，提升每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的效果和作用。

《桔梗謠》的教學(xué)反思3

　　這次我說課的內(nèi)容是第九課《豐收之歌》。它匯集了欣賞《豐收之歌》、《豐收的喜悅》以及歌曲《桔梗謠》、《圓圓和彎彎》四首音樂作品，表達(dá)了人們勞動豐收的喜悅之情。通過分析，我決定用三課時完成本課教學(xué)。第一課時學(xué)唱、表演歌曲《桔梗謠》，第二課時欣賞《豐收之歌》學(xué)唱《圓圓和彎彎》，其余內(nèi)容放到第三課時。今天，我想就本課的第一課時的教學(xué)向大家詳細(xì)地談一談。

　　首先，我想對這教材內(nèi)容說說自己的想法。

　　一、教材分析

　　歌曲《桔梗謠》采用3/4拍節(jié)奏，音樂輕快明朗，是一首曲調(diào)優(yōu)美，帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌。非常符合三年級小朋友的欣賞學(xué)習(xí)。歌曲共有七個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。整首歌曲前后既統(tǒng)一，又有變化，生動地塑造了一個朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。從中，可使學(xué)生觸及到朝鮮族優(yōu)秀的特色文化，深刻感受中國豐富的少數(shù)民族藝術(shù)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素，我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、通過聽、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂實(shí)踐活動，初步感受朝鮮族的民族風(fēng)格。

　　2、能邊歌邊舞表演《桔梗謠》，表現(xiàn)人們喜慶豐收的歡樂情緒。

　　3、鼓勵學(xué)生自選伴奏樂器為歌曲伴奏。

　　其中教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)定為：在聽、唱、奏、舞等音樂實(shí)踐活動中，幫助學(xué)生體驗(yàn)感受朝鮮族的民族音樂風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的確定

　　新課標(biāo)提出：音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂審美為核心，以加強(qiáng)音樂實(shí)踐與創(chuàng)造。同時還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗(yàn)、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程追求動靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動穿插于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合;聽中有創(chuàng)，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐。

　　那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學(xué)生享受音樂美的圣殿呢?我決定這樣安排教學(xué)過程：

　　四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮：

　　一)組織教學(xué)：

　　讓學(xué)生跟著《朝鮮夢》這富有朝鮮族特色的音樂聲，做拉裙子的動作點(diǎn)步進(jìn)教室，師生共同律動。

　　待音樂聲結(jié)束后，師生用音樂語言相互問好。

(本課的重點(diǎn)之一就是幫助學(xué)生感受朝鮮民族的音樂風(fēng)格。在這一環(huán)節(jié)中，我安排了朝鮮族音樂來營造課堂氛圍，其次又通過引導(dǎo)學(xué)生聽、律動等形式，為整堂課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。)

　　二)創(chuàng)設(shè)情境

　　1、先請學(xué)生欣賞課件演示朝鮮族人民的服飾，民族特色文化活動。

　　2、然后師生展開關(guān)于朝鮮族風(fēng)情的交流討論。

　　3、鼓勵學(xué)生照著課件上的舞蹈動作，和老師一起學(xué)一學(xué)，動一動。

　　4、老師小結(jié)。使孩子們明確：朝鮮族是一個能歌善舞的民族，他們的民歌優(yōu)美動聽，富有舞蹈特點(diǎn)。他們的舞蹈舞姿優(yōu)美，富有民族特色。

(在這個環(huán)節(jié)中，借助課件，通過欣賞、交流、學(xué)習(xí)舞蹈等方式，不僅使學(xué)生了解到許多有關(guān)內(nèi)蒙古民族的風(fēng)土人情，激起對民族音樂的興趣。又能促使孩子積極展開想像，引發(fā)創(chuàng)作的靈感，有效地培養(yǎng)了孩子的審美能力。)

　　三)、學(xué)唱歌曲《桔梗謠》

　　1、解題：桔梗，是朝鮮族人民愛吃的一種野菜。

　　2、聆聽范唱，教師邊唱邊舞，激起孩子的興趣

　　3、學(xué)唱曲調(diào)：把曲調(diào)做成七張卡片，每張卡片4小節(jié)，并編號。然后，通過教師指導(dǎo)、學(xué)生合作練唱、小組比賽唱等形式學(xué)會演唱曲調(diào)。

　　4、再次聆聽范唱，學(xué)生跟唱幾遍，接著跟琴填唱歌詞學(xué)會演唱歌曲《桔梗謠》。

(這個環(huán)節(jié)中，對于曲調(diào)的學(xué)習(xí)我采用了制作卡片的方式，目的是為了易化難點(diǎn)，再通過學(xué)生合作練唱、小組比賽唱等形式，使枯燥的練唱活動變成了有意思的學(xué)習(xí)，即激發(fā)了孩子們的表現(xiàn)欲望，又增強(qiáng)了群體意識，培養(yǎng)了合作精神。)

　　四)表現(xiàn)歌曲《桔梗謠》

　　1、組織學(xué)生討論，這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的意境呢?引出本首歌曲的主題：勞動可以給人帶來快樂，我們要熱愛勞動。

　　2、老師鼓勵學(xué)生自主選擇伴奏樂器，按課本上提示，為歌曲伴奏。

　　3、鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏型，為歌曲伴奏。

　　4、師生一起復(fù)習(xí)朝鮮族的舞蹈動作，鼓勵孩子們?yōu)楦枨槲琛?/p>

　　5、開個小型的演唱會，請孩子們表演唱、物、奏。

(一堂音樂課會讓每個學(xué)生都能獲得愉悅的感受。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們通過唱、舞、奏等創(chuàng)編活動，他們的興趣、創(chuàng)造性、個性、社會性都得到程度的激發(fā)，學(xué)生已完全沉醉在音樂本身的樂趣中，此外也進(jìn)一步地深化主題：勞動能給人帶來快樂!)

　　五)、組織下課

　　師生互道再見。在《桔梗謠》的音樂聲中，邊舞邊離開教室。

(音樂教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，讓孩子們在富有民族特色的音樂聲中邊舞邊離開教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)!)

　　當(dāng)然，以上所述只是我對本課的一種設(shè)想，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還應(yīng)該考慮更多方面的因素。但不管怎樣，我認(rèn)為，一堂音樂課能成為孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們教師永遠(yuǎn)孜孜不倦的追求!

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