幼兒園教學(xué)反思制度 篇1
10月份是幼兒步入中班，建構(gòu)結(jié)構(gòu)游戲的第二個(gè)階段。本階段預(yù)設(shè)了大型建構(gòu)——十字路口，本階段的游戲目的：
1、學(xué)習(xí)看平面圖進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，嘗試合理布局十字路口。
2、學(xué)會(huì)分工合作，懂得愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。
3、體驗(yàn)共同游戲的樂趣，感受建構(gòu)的喜悅。上階段主要桌面建構(gòu)了各種車輛、樓房、滑滑梯、蹺蹺板等立體物，有了一定的知識經(jīng)驗(yàn)技能，才開展大型的建構(gòu)游戲。
第一次建構(gòu)十字路口，提供的材料有平面圖、雪花插塑、花片，主要讓孩子學(xué)看十字路口的平面圖，啟發(fā)幼兒怎樣來分工合作。但老師參與的部分較多，孩子們的合作意識較差，大多數(shù)都是自己拼自己的。
第二次建構(gòu)十字路口，與幼兒協(xié)商分組后，我重點(diǎn)指導(dǎo)部分幼兒利用雪花插塑建構(gòu)出地面的十字路口，小組合作有的搭建樓房、有的拼插游樂場、有的拼插車輛，再將作品擺放到相應(yīng)的位置，組織幼兒進(jìn)行評價(jià)欣賞。
第三次的建構(gòu)活動(dòng)，孩子們都較熟悉后，就提供了些輔助材料，讓孩子懂得正確地使用輔助材料進(jìn)行合理的布局。
經(jīng)過本階段的結(jié)構(gòu)游戲，孩子們認(rèn)識了平面圖的構(gòu)造，有了初步的合作意識，但在合作過程中爭吵的情況還是較多，分組拼插，幼兒能力參差不齊，有些作品較不牢固，在下階段將繼續(xù)提高幼兒拼插立體物的技能，培養(yǎng)幼兒的合作意識。
幼兒園教學(xué)反思制度 篇2
本次活動(dòng)我上內(nèi)容是《按一種特征分類》。上完課后，老師同學(xué)們都對我的這次活動(dòng)提出了一些問題，而我自己通過回看上課視頻也發(fā)現(xiàn)了不少的問題，以下是我對這次教學(xué)活動(dòng)的反思：
1、嚴(yán)重超時(shí)。小班的上課時(shí)間一般在15分鐘左右，而我本次活動(dòng)的時(shí)間卻用了半個(gè)小時(shí)，比規(guī)定時(shí)間多出了一半。而導(dǎo)致超時(shí)的原因有兩點(diǎn)：導(dǎo)入部分的手指游戲做了太久，有大概6分多鐘;二是教具準(zhǔn)備得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上面之后是非常難撕下來的，我們大部分的時(shí)間主要耗在了撕水果上面;三是我事前沒有給幼兒一個(gè)示范讓幼兒把水果貼在哪里，導(dǎo)致了許多幼兒一直在上面拿著水果的圖片在沒有膠的地方一直拍。
2、課堂秩序比較混亂。由于叫幼兒上來撕水果時(shí)沒有講明要按秩序上來，導(dǎo)致幼兒是一窩蜂上來的，所以造成了一個(gè)比較混亂的場面。
3、沒有把情境完全貫穿始終?；顒?dòng)中我設(shè)置了一個(gè)情境是小象的水果店，我是要模仿小象的聲音來給幼兒講的，但是由于到后來過于興奮了，就把小象的聲音給忘了，用回了我自己的聲音。
4、與幼兒的熟悉度不夠。由于我們當(dāng)天來得比較晚，所以我們一來到幼兒園就開始上課，還沒有來得及跟他們熟悉。對于大多數(shù)幼兒來說他們對生人是比較膽怯的，所以當(dāng)我在組織活動(dòng)時(shí)，許多幼兒并沒有很好的配合我的活動(dòng)。
5、沒有留意到幼兒們需要休息。當(dāng)教室里的活動(dòng)結(jié)束后我就帶著幼兒出到室外打算和他們一起玩游戲了，而沒有考慮到幼兒已經(jīng)上了這么長時(shí)間的課了，他們已經(jīng)很疲勞了。還好當(dāng)時(shí)張園長在我旁邊提醒我。這對我以后的教學(xué)活動(dòng)也是次教訓(xùn)。
6、沒有注意到幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。比如我的水果中有一樣水果是桃子，或許是幼兒對桃子并不多見，也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象，很多幼兒并不認(rèn)得這是桃子。
7、沒有考慮到該年齡層幼兒生理發(fā)展的特點(diǎn)。我們教的班級雖然是小班，但是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年，所以我們的幼兒是偏小的，生理發(fā)展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不同的。這個(gè)年齡層的幼兒手指發(fā)育得還不是很好，所以在玩手指游戲的時(shí)候有些幼兒的手指是無法完成的。
8、沒有很好的啟發(fā)幼兒思考。這次活動(dòng)我并沒有完全的按照我寫的教案來上，漏了一個(gè)很重要的啟發(fā)幼兒思考的環(huán)節(jié)，就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類、顏色分還可以怎么分。
9、沒有很好的顧到全班幼兒，課堂上比較依賴積極的幼兒。班上有幾個(gè)比較活躍的幼兒，而我每次提問都是讓幾個(gè)幼兒來回答，從而忽視了那些比較文靜的幼兒。
這是我一次非常寶貴的上課機(jī)會(huì)，為此我也做了很多準(zhǔn)備，雖然仍然存在著不少問題，但是我從中也收獲了很多，給我未來的教學(xué)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路。
幼兒園教學(xué)反思制度 篇3
中班游戲活動(dòng)《快樂紙棍球》中就是用廢舊的材料創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的游戲?！毒V要》中提出，在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的益智品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。根據(jù)該執(zhí)教老師目標(biāo)的設(shè)定，本堂教學(xué)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，孩子們玩的很開心，所以我對這節(jié)游戲課印象深刻。
從我觀摩整堂課之后，感覺該執(zhí)教老師的上課風(fēng)格很輕松，比較喜歡放任孩子自主游戲，沒有太多的去干預(yù)孩子們的游戲，教師的角色就是定位于引導(dǎo)者、組織者，其它的任務(wù)都是讓孩子們?nèi)ネ瓿桑w現(xiàn)了游戲課堂的自主、愉快。
對于這節(jié)健康游戲課，我聽課后有幾點(diǎn)建議：
1.節(jié)奏不要過快，注重游戲評價(jià)
馬老師執(zhí)教的中班健康游戲一共進(jìn)行了15分鐘，在時(shí)間上有些短，為什么時(shí)間過短呢，我覺得在活動(dòng)過程當(dāng)中的評價(jià)環(huán)節(jié)可以再詳細(xì)明確一些。在執(zhí)教過程中幼兒一共進(jìn)行了7次游戲，每次之間的節(jié)奏很快，評價(jià)時(shí)也是孩子們隨便站立，這樣的后果可能導(dǎo)致部分興奮的孩子沒有聽，就會(huì)影響接下來的游戲質(zhì)量，所以我覺得子啊關(guān)鍵評價(jià)時(shí)是否可以讓孩子們圍坐下來，細(xì)細(xì)聽聽他人的意見建議，這樣會(huì)比較有利于教師的講解。
2.紙棍球的技能知識要重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)
游戲開始前的講解很重要，可能是之前玩過這個(gè)游戲，所以子啊觀摩教學(xué)時(shí)并沒有看到老師有過多的講解。在開始游戲后，孩子們進(jìn)行了非常激烈的爭搶，有幾次可能涉及到球出界等犯規(guī)知識，我不知道孩子們是否清楚。我覺得一個(gè)完整的游戲活動(dòng)，有些講過的知識還是需要反復(fù)重提才能讓孩子記得更加清楚。
幼兒園教學(xué)反思制度 篇4
家長是幼兒的第一任老師，我們就是幼兒在接受學(xué)前教育時(shí)的第一任老師，我們怎么可以去傷害他們呢？我們應(yīng)當(dāng)去關(guān)心和愛護(hù)他們，幼兒在進(jìn)幼兒園時(shí)完全是一張純潔的白紙，沒有感知能力和理解能力等，我們作為孩子的第一任老師應(yīng)該熱愛孩子、尊重孩子，關(guān)心愛護(hù)孩子，對孩子要有耐心，尤其不能體罰孩子，或者變相體罰孩子，讓孩子有個(gè)好的起點(diǎn)。教育的方式是多種多樣的，體罰絕對不是個(gè)好辦法，而且，它帶來的不利后果恐怕是讓人難以接受的，無論你出于什么動(dòng)機(jī)，對孩子的粗暴與體罰都不是理智的行為，這是社會(huì)所不容的做法，“在愛中長大的孩子，學(xué)會(huì)仁慈，在皮鞭下長大的孩子，只會(huì)產(chǎn)生仇恨，”體罰孩子往往出于一時(shí)沖動(dòng)，如果不顧及孩子的感想，幼兒的身心就會(huì)受到傷害。如何溝通，怎樣做一個(gè)好老師值得我們好好的去反思。
作為教師，我們面對的是一群天真活潑的孩子，他們也許會(huì)做出一些令你頭痛不已的事。但這也步完全是孩子們的錯(cuò)?！叭藷o完人，金無足赤”。連我們成人都不可避免的會(huì)做出這樣或那樣的錯(cuò)誤，我們又有什么理由要求孩子們十全十美呢？哪一個(gè)人不是在不斷的犯錯(cuò)和改正錯(cuò)誤中逐漸成熟的'呢？所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容、理解自己的學(xué)生和身邊的人，要用自己的愛去感化、教育孩子。
幼兒園教學(xué)反思制度 篇5
一、緊扣幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，凸顯數(shù)學(xué)活動(dòng)中的挑戰(zhàn)性。
在以往的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，星期的周期性和序列性占了主要的比例，但是在實(shí)際的生活中發(fā)現(xiàn)，孩子們基本已經(jīng)具備了相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，教師只需幫助其提煉經(jīng)驗(yàn)即可，如果還只是延續(xù)此類內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需要，對于幼兒來說，真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力來自于活動(dòng)本身，想讓他們穩(wěn)定地沉浸在數(shù)學(xué)探索、操作活動(dòng)中，就必須給他們提供一個(gè)有一定挑戰(zhàn)性的，需要通過思考才能解決的問題情境，而這個(gè)挑戰(zhàn)性又不能脫離生活，因此結(jié)合"昨天今天明天后天前天"的推算活動(dòng)，能極大的滿足孩子的興趣和需要，并且此類推算也能為生活服務(wù)。
二、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，凸顯數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。
很多時(shí)候，我們會(huì)簡單地認(rèn)為，用教語言的方法來教數(shù)學(xué)，盡量多講，多操作，多練習(xí)，孩子自然就會(huì)了，這個(gè)觀念是錯(cuò)誤的，幼兒只有通過自己的思維活動(dòng)，依靠自己的經(jīng)驗(yàn)，才能真正地理解數(shù)學(xué)，而這種主體的理解必須基于內(nèi)在的需要和興趣，整個(gè)活動(dòng)，我都是以童趣的手法，引用了星期媽媽和她的寶貝，小豬送蛋糕等形式，讓孩子在一定的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教與學(xué)其樂融融，相得益彰。
幼兒園教學(xué)反思制度 篇6
這天，我在我們大二班上優(yōu)質(zhì)課。我上的是語言課，課前我準(zhǔn)備的很充分，準(zhǔn)備了課件、圖片等等。因?yàn)槲沂窃谛菁俚臅r(shí)候做好的準(zhǔn)備，所以沒有實(shí)地的操作。休假回到幼兒園的第一件事情就是趕緊把準(zhǔn)備好的課件拿去試放一下。不放不明白，一放嚇一跳！我準(zhǔn)備好的課件居然放不出來，上面顯示格式不支持。
“完了！明天早上我就要上課了。這可怎樣辦呢”經(jīng)過反復(fù)思量，我決定了。那就是用圖片代替課件的方式來開展這次活動(dòng)。打定注意后，我就開始找圖片。匆匆忙忙的找了幾張圖片，就開始構(gòu)思如何去進(jìn)行。想了一晚上，總覺得差一點(diǎn)什么，但又說不上來。于是就這樣上吧！都到這個(gè)時(shí)候了，我又不可能不上。
這天，我就按我構(gòu)思好的開始開展活動(dòng)了。剛開始的時(shí)候，小寶貝們還是挺用心的，活動(dòng)氛圍還不錯(cuò)。隨著活動(dòng)的進(jìn)行，小寶貝們越來越坐不住了。顯然對我的活動(dòng)并不是個(gè)性感興趣。我發(fā)現(xiàn)后，立刻用平時(shí)常用的方法去吸引小寶貝們的注意力。反反復(fù)復(fù)的，但是對他們一點(diǎn)效果都沒有。于是整個(gè)活動(dòng)就這樣結(jié)束了，有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺！
透過這次的活動(dòng)，讓我更加深刻的認(rèn)識到。要想開展好活動(dòng)，活動(dòng)前的實(shí)地操作是十分重要的、不可忽略的、是活動(dòng)開展成功與否的前提！
幼兒園教學(xué)反思制度 篇7
今天的活動(dòng)舉辦的還算是成功，但是我想，或許我在下次的活動(dòng)中，可以做的更好。上午活動(dòng)一開始，我用一個(gè)簡單的亂糟糟的場景引入主題，用尋找懶惰蟲的方式清唱歌曲讓幼兒初步感受，從而為后面的學(xué)習(xí)作了一定的鋪墊。因?yàn)樵摳枨^短，旋律簡單流暢，很容易熟悉?；顒?dòng)中我用了三次范唱后，幼兒早已會(huì)哼唱這個(gè)旋律了。于是接下來我讓幼兒直接說一說歌詞、聽了歌曲后的感受，再隨圖譜學(xué)唱一遍。之后把重點(diǎn)放在創(chuàng)編有趣的動(dòng)作上，選擇幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演。在第二段的創(chuàng)編過程中我也是層層深入，先讓幼兒模仿唱，然后表演唱，最后是幼兒獨(dú)立創(chuàng)編。整個(gè)活動(dòng)中教師的多次清唱、簡單的圖譜、有趣的動(dòng)作、都充分幫助幼記憶歌詞。最后在完整學(xué)唱時(shí)加入了音樂的伴奏和輕松的間奏，并讓幼兒進(jìn)行自由表演、兩兩合作表演等，使得幼兒情緒高漲，活動(dòng)氣氛活躍有效。
但本次課堂，在第一段“懶惰蟲”學(xué)習(xí)中我忽略了幼兒的創(chuàng)造思維的發(fā)展。如歌詞中唱到“你的眼睛痛、你的鼻子痛”，教師在提問時(shí)，可以設(shè)計(jì)提問：在”懶惰蟲“是不是真的很痛，那為什么說痛呢？”如果孩子理解了懶惰蟲是假疼的，那么他們在演繹歌曲時(shí)可能會(huì)更輕松而且更幽默、詼諧。另外還可追加這樣的提問：“懶惰蟲除了眼睛、鼻子痛，他哪里還會(huì)痛呢”讓幼兒進(jìn)行簡單的創(chuàng)編，讓孩子唱出不同的“痛”，以此幫助幼兒，演繹歌曲，效果可能會(huì)更好。
幼兒園教學(xué)反思制度 篇8
在這首歌曲的教學(xué)當(dāng)中，我認(rèn)為附點(diǎn)的演唱是難點(diǎn)，最開始上的一個(gè)班，我發(fā)現(xiàn)唱過很多遍之后，還有很多把小附點(diǎn)的節(jié)奏唱成二八。在第二個(gè)班上的時(shí)候我在提問的時(shí)候就在黑板上把附點(diǎn)下面的那個(gè)字用紅色框起來了，并清楚地提示他們紅色框起來的字要稍微拉長一點(diǎn)兒唱。并用對比教學(xué)的方式讓孩子在聽覺上有更直觀的感受，后面的孩子都更很好的突出附點(diǎn)音符的重音。但不足的是，
第一、沒有設(shè)計(jì)美育目標(biāo)；
第二、在演唱時(shí)候運(yùn)用什么樣的心情、歌聲去演唱。
第三、難點(diǎn)突破，節(jié)奏在學(xué)生對歌詞有一定的理解之后，先出現(xiàn)節(jié)奏再聽效果會(huì)更好。
第四、在放伴奏的時(shí)候，應(yīng)先告知學(xué)生。對于這首歌曲的情緒和表演我沒做太多的處理，如果能讓孩子們把自己天性中天真爛漫，淘氣可愛的一面揉合在歌曲當(dāng)中也許能更好的體會(huì)歌詞的俏皮感。
在今后的音樂課中需要我們改變觀念，改變以往的教學(xué)思路，開發(fā)學(xué)生各方面的綜合能力，以全新的感覺來面對課堂。
幼兒園教學(xué)反思制度 篇9
設(shè)計(jì)意圖：
跳繩是幼兒常玩的，也是幼兒鍛煉身體所用的。在戶外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子對跳繩非常感興趣，并且能創(chuàng)造出多種玩法，如果將繩子兩頭扣在一起，可以做套圈游戲，玩法多種多樣，本次活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒探索出更多的玩法，體驗(yàn)創(chuàng)造性進(jìn)行體育游戲活動(dòng)的樂趣，發(fā)展幼兒的身體動(dòng)作。
活動(dòng)目標(biāo)：
情感：培養(yǎng)幼兒的合作與團(tuán)隊(duì)意識
能力：探索繩子的各種玩法，掌握玩繩的基本技能，發(fā)展幼兒的身體動(dòng)作
認(rèn)知：會(huì)一物多玩，體驗(yàn)創(chuàng)造性玩繩的樂趣，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒和伙伴一起探索繩子的多種玩法
難點(diǎn)：幼兒能掌握玩繩技巧
活動(dòng)過程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)（跟音樂做律動(dòng)）
師：小朋友們，過會(huì)我們要玩一個(gè)游戲，現(xiàn)在大家跟著我活動(dòng)一下身體，等下才能表現(xiàn)的更好。
小鳥飛，飛啊飛，拍拍翅膀飛啊飛。（上肢運(yùn)動(dòng)）
小鴨走，走啊走，搖搖擺擺走啊走。（下蹲運(yùn)動(dòng)）
小象走，走啊走，甩甩鼻子走啊走。（俯背運(yùn)動(dòng)）
小馬跑，跑啊跑，嗒嗒嗒嗒跑啊跑。（跳躍運(yùn)動(dòng)）
二、幼兒探索各種不同的玩法
1、幼兒自由分散玩繩
2、幼兒展示自己繩的多種玩
?。?）踩繩跳
?。?）走小路
兩條繩子拉成相距有一定距離的平行線做小路，幼兒在小路中間走，踩繩、出繩為犯規(guī)
?。?）走鋼絲
把繩子拉成s形，幼兒踩繩前進(jìn)
3、探索合作玩繩的方法，體會(huì)合作的快樂
?。?）幼兒自由結(jié)伴，2人、3人或多人合作探索繩子的玩法
?。?）幼兒分組展示創(chuàng)編繩子的玩法，教師和其他幼兒對展示的玩法做出評價(jià)
a.跳房子
b.三人跳繩。兩名幼兒掄動(dòng)繩子，一名幼兒在繩中間跳
c.抓尾巴。幼兒兩人一對，各自在后腰帶上系上短繩子當(dāng)尾巴，游戲開始，四散跑開，每一對幼兒要想辦法捉到對方的尾巴，同時(shí)要保護(hù)好自己的尾巴。先捉到對方的尾巴者為勝。
d.拔河
三、結(jié)束部分
將所有跳繩連在地上，擺出多種圖案，教師與幼兒踩繩走進(jìn)行放松整理。
活動(dòng)反思
在《好玩的繩子》這一活動(dòng)中我為孩子提供的材料——繩子，是孩子所熟悉的，而且操作性強(qiáng)，所以幼兒在活動(dòng)中的興趣很高，他們能夠積極投入到探索繩子不同玩法的活動(dòng)當(dāng)中，非常樂于用繩子開展游戲平日的幼兒室外活動(dòng)中，幼兒總是拿著一根跳繩做跳繩運(yùn)動(dòng)，比較單調(diào)，我想如果讓孩子們來創(chuàng)造性地玩繩子，他們會(huì)想出什么好玩的玩法呢？于是探索繩子的玩法成為本次活動(dòng)的主要內(nèi)容?；顒?dòng)中小朋友想出了踩繩走和單腳踩繩跳，發(fā)展了幼兒的身體平衡能力；雙腳踩繩蹦跳及雙腳蹦跳跳繩發(fā)展了幼兒的身體協(xié)調(diào)性及跳躍能力；還想出了跳高、拔河兩種游戲，發(fā)展了幼兒的跨跳能力讓幼兒體會(huì)到了與他人合作的快樂。在活動(dòng)的過程中我充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，注意培養(yǎng)孩子的自主意識，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用幼兒的主體地位。教學(xué)活動(dòng)要有較好的游戲常規(guī)，要教育幼兒遵守紀(jì)律，聽從指揮，才能維持良好的教學(xué)秩序。在游戲常規(guī)方面以后還需加強(qiáng)。
幼兒園教學(xué)反思制度 篇10
“不論規(guī)矩、何以成方圓”，下面為大家整理了關(guān)于幼兒園的教學(xué)管理規(guī)章制度，希望對大家有所幫助!
一、晨檢制度
為防止傳染病患兒進(jìn)入幼兒園及幼兒把不安全的物品帶入園,我園應(yīng)堅(jiān)持每天進(jìn)行晨檢工作，要求為：一摸、二看、三問、四查:
一摸：摸摸幼兒額頭看有無發(fā)熱。
二看：看幼兒精神狀態(tài)好不好，有無疲倦或不適面容，看皮膚有無皮疹、腫塊，這是發(fā)現(xiàn)并隔離水痘、腮腺炎患兒非常關(guān)鍵的步驟。
三問：問問幼兒在家中的健康情況，有無不適以便在園中觀察，如發(fā)現(xiàn)問題可細(xì)問其有無發(fā)執(zhí)、咳嗽、嘔吐、腹瀉等癥狀，在家的睡眠、飲食、大小便情況。
四查：對疑似患病的幼兒進(jìn)行體格檢查協(xié)助診斷。檢查有無攜帶易造成外傷的物品、器械入園，最好不要讓幼兒自帶食品入園。
晨檢過程中,班主任教師應(yīng)注意親自把關(guān)，對普通的感冒、消化不良、皮炎等帶藥入園的幼兒要進(jìn)行登記并管理。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，及時(shí)請保健醫(yī)生復(fù)檢，應(yīng)正確對待晨檢工作。
二、全日觀察制度
教師應(yīng)對入園幼兒進(jìn)行全日觀察，處理在園幼兒的健康相關(guān)問題，并做好相應(yīng)的記錄,具體工作如下：
1.對帶藥入園的患兒，應(yīng)檢查其服藥情況、在園活動(dòng)情況及病情變化情況，以便離園時(shí)知道家長，并做好觀察記錄。
2.對在園幼兒應(yīng)觀察其有無健康問題。
(1)看幼兒的精神狀態(tài)、面容，必要時(shí)測量體溫。
(2)觀察幼兒的情緒、食欲、大小便情況，注意有無異常情況。
(3)觀察幼兒的活動(dòng)情況是否正常。
(4)注意防范意外事故的發(fā)生，在園中如果發(fā)生摔、碰、劃破皮膚等事故應(yīng)及時(shí)處理，離園時(shí)必須告知家長，并做記錄。
3.離園時(shí)應(yīng)與家長做好交接工作，并進(jìn)行必要的衛(wèi)生、安全宣傳。
對全日觀察中有發(fā)現(xiàn)問題的幼兒，或帶藥入園者，離園時(shí)教師應(yīng)告及時(shí)告知家長幼兒在園中的表現(xiàn)、病情的變化情況，提出合理的衛(wèi)生保健指導(dǎo)和建議。
三、幼兒園周邊環(huán)境安全治理制度
1.幼兒園周邊環(huán)境治理涵蓋師生人身、食品衛(wèi)生、文化活動(dòng)等方面，系綜合性治理，應(yīng)取得社會(huì)各界的廣泛支持與通力配合。幼兒園對周邊環(huán)境應(yīng)密切關(guān)注與監(jiān)控。
2.幼兒園在做好內(nèi)保工作的同時(shí)，應(yīng)重視周邊環(huán)境的安全治理工作，應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系轄區(qū)的派出所、街道、工商管理、文化監(jiān)管等部門共同抓好治理工作。
3.值日人員除做好園內(nèi)的巡視工作，還應(yīng)注意對園外附近環(huán)境的巡查，發(fā)現(xiàn)可疑人員或可疑情況，要針對不同情況及時(shí)報(bào)告幼兒園行政、“110”、“120”、“122”或附近派出所，以保護(hù)幼兒、家長和教職工安全。
4.開學(xué)前后，教師要組織家長會(huì)，提請家長、幼兒注意交通等各項(xiàng)安全。
5.建立幼兒園突發(fā)事件職工救護(hù)隊(duì)，高度警覺周邊環(huán)境安全工作。
四、幼兒園公共活動(dòng)場所安全管理制度
1.幼兒園多功能室、游戲場等均為公共活動(dòng)場所，實(shí)行誰組織活動(dòng)，誰負(fù)責(zé)安全工作的原則。
2.開展活動(dòng)時(shí)應(yīng)認(rèn)真檢查電路安全和場地安全，沒有電工在場不要私拉亂接電源。幼兒園應(yīng)組織電工定期檢查電源開關(guān)、插座是否完好，有損壞的應(yīng)及時(shí)修復(fù)。組織安全員定期檢查場地安全和游樂設(shè)施安全。
3.開展活動(dòng)要保持所有通道暢通無阻，開關(guān)靈活，便于隨時(shí)打開。
4.開展活動(dòng)要適當(dāng)控制人員，不要過分擁擠，要保證在任何情況下都能出得去。
5.大型活動(dòng)要指定專人負(fù)責(zé)安全工作，突發(fā)事件有專人負(fù)責(zé)指揮疏散撤離。
五、幼兒園班級教育活動(dòng)教學(xué)安全制度
1.班級教育活動(dòng)實(shí)行誰組織誰負(fù)責(zé)的原則。
2.班級保教人員必須按照“幼兒園一日工作規(guī)范”要求來操作，長期、經(jīng)常性地對幼兒進(jìn)行常規(guī)安全教育，文明說話、文明做事、文明交往，每個(gè)活動(dòng)前提出活動(dòng)要求，活動(dòng)后有小結(jié)，活動(dòng)前后清點(diǎn)人數(shù)，以防幼兒走失。
3.教師不得指導(dǎo)幼兒開展有危險(xiǎn)性的活動(dòng)，幼兒要聽從教師指導(dǎo)，學(xué)會(huì)正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和自我保護(hù)。
4.在戶外活動(dòng)中教師有組織、指導(dǎo)的責(zé)任，保育員有指導(dǎo)責(zé)任，因組織指導(dǎo)的過錯(cuò)造成幼兒身體傷害事故保教人員要負(fù)責(zé)任。
5.凡出現(xiàn)受傷情況，應(yīng)及時(shí)送往醫(yī)院，并及時(shí)向園長匯報(bào)。
六、幼兒園班級教育活動(dòng)教學(xué)安全制度
1.班級教育活動(dòng)實(shí)行誰組織誰負(fù)責(zé)的原則。
2.班級保教人員必須按照“幼兒園一日工作規(guī)范”要求來操作，長期、經(jīng)常性地對幼兒進(jìn)行常規(guī)安全教育，文明說話、文明做事、文明交往，每個(gè)活動(dòng)前提出活動(dòng)要求，活動(dòng)后有小結(jié)，活動(dòng)前后清點(diǎn)人數(shù)，以防幼兒走失。
3.教師不得指導(dǎo)幼兒開展有危險(xiǎn)性的活動(dòng)，幼兒要聽從教師指導(dǎo)，學(xué)會(huì)正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和自我保護(hù)。
4.在戶外活動(dòng)中教師有組織、指導(dǎo)的責(zé)任，保育員有指導(dǎo)責(zé)任，因組織指導(dǎo)的過錯(cuò)造成幼兒身體傷害事故保教人員要負(fù)責(zé)任。
5.凡出現(xiàn)受傷情況，應(yīng)及時(shí)送往醫(yī)院，并及時(shí)向園長匯報(bào)。
七、幼兒園校車管理制度
為規(guī)范校車接送過程的管理，保障幼兒的人身安全，避免錯(cuò)接、漏接情況的發(fā)生，特制訂該制度：
1.每次車輛出發(fā)前，駕駛員需全面檢查車輛狀況正常后方可出發(fā)。校車定時(shí)參加年檢和交管部門規(guī)定的審查。駕駛員需帶齊所有證照，保證良好的身體狀況，不酒后駕駛和疲勞駕駛。
2.跟車?yán)蠋煴仨氃诔塑嚽白屑?xì)對照乘車名單，與領(lǐng)隊(duì)老師確認(rèn)核實(shí)當(dāng)日乘車名單及人數(shù)無誤后，方可上車。
3.如有幼兒因特殊原因更改上、落點(diǎn)或改乘其它線路車輛，家長須于下午3點(diǎn)前通知幼兒園，跟車?yán)蠋煴仨氃诋?dāng)日記錄中做特別說明，以免遺漏。
4.跟車?yán)蠋熢诟囘^程中，必須對照乘車清單，確認(rèn)每個(gè)站點(diǎn)上、落車的幼兒，并在每個(gè)相應(yīng)的名字后打勾確認(rèn)。
5.跟車?yán)蠋熢诟嚱Y(jié)束前，必須對整個(gè)車廂進(jìn)行檢查，確認(rèn)沒有一個(gè)幼兒被遺留在車上。
6.跟車?yán)蠋熢诟嚱Y(jié)束后，必須再次檢查乘車記錄，并在乘車表上簽名確認(rèn)后，再請園長簽名每月底交辦公室備案。
幼兒園教學(xué)反思制度 篇11
佘家三中教師教學(xué)反思制度
新課改要求教師不僅要養(yǎng)成“讀書學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，還要養(yǎng)成“反思”的習(xí)慣。反思對教師的專業(yè)發(fā)展極為重要。葉瀾教授認(rèn)為：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師?！睘榇?，學(xué)校制定此項(xiàng)教師反思制度：
1、教師要加強(qiáng)對平時(shí)工作的反思，采取“回憶式反思”和“撰寫式反思”相結(jié)合的辦法，要求每位教師每周必須從課堂教學(xué)、育人、管理等教育教學(xué)實(shí)踐中找出2-3個(gè)案例進(jìn)行詳實(shí)反思，并認(rèn)真及時(shí)做好反思記錄。,也可記教育故事,教學(xué)案例可長可短。要寫清反思時(shí)間,學(xué)校定時(shí)進(jìn)行檢查。期末學(xué)校將組織一次教學(xué)反思的案例評選，并將優(yōu)秀的案例結(jié)集成冊。
2、學(xué)校定期對教師的教學(xué)反思進(jìn)行展示、交流。教師的教育教學(xué)反思在每月底，由教研組長收齊后交到級部負(fù)責(zé)人，以級部為單位組織交流。
3、鼓勵(lì)教師建立個(gè)人“反思集”，有條件的老師要把反思情況上傳到校園網(wǎng)上，每學(xué)年學(xué)校將對優(yōu)秀的教學(xué)反思分類裝訂成冊，實(shí)現(xiàn)資源共享。
4、教師要運(yùn)用新課程理念，開動(dòng)腦筋，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)提煉經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，努力提高自身的反思水平。
5、教師要針對自己的教學(xué)實(shí)際，靈活選擇教學(xué)反思的`類型，如：“課后思”、“周后思”、或“單元思”、“月后思”、“期中思”等。
6、堅(jiān)持教學(xué)前、中、后反思，教學(xué)前反思重在教學(xué)預(yù)測，教學(xué)中反思重在隨機(jī)應(yīng)變，教學(xué)后反思重在教學(xué)批判。
7、教師要用批判和審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇，從而實(shí)現(xiàn)自己思想觀念和行為的鞏固、完善和變革。
8、把要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與會(huì)教師“學(xué)教學(xué)”統(tǒng)一起來。教師把自我作為意識對象，在教學(xué)活動(dòng)中，把教學(xué)活動(dòng)本身作為意識對象，不斷對自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)地計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。
20xx-09-11
幼兒園教學(xué)反思制度【必備11篇】相關(guān)文章：
★ 幼兒園小班教學(xué)反思10篇 小班教案及教學(xué)反思
★ 優(yōu)幼兒園大班教學(xué)反思8篇(幼兒園大班教學(xué)反思范文大全)
★ 幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思10篇 中班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)6和7反思
★ 有關(guān)幼兒園大班教學(xué)反思4篇 幼兒園大班教學(xué)反思20短