課文《九寨溝》教學(xué)反思 篇1

　　一、精讀感悟

　　學(xué)生自由的讀課文第三段。用幾個什么詞來形容你聽到的，讀到的，看到的九寨溝的水呢?可以用書上的詞。

　　學(xué)生很快說出了"清澈見地、五彩繽紛、高低錯落、謂為壯觀……"我們在看看這些詞語，總結(jié)出，湖泊是從色彩上吸引人的，而瀑布是氣勢上吸引人的。請學(xué)生自由讀出湖泊色彩的美，怎么美就怎么讀。請學(xué)生讀，其余學(xué)生聽，共同評議，比賽讀。瀑布的句子請男生讀，要求讀出瀑布的氣勢。評議后全班讀。

　　接著整體讀第三段，讀前提醒：將你體會的美的不同讀出來。

　　二、弱化一二段，疑問帶過。

　　九寨溝這樣迷人，你們想去嗎?可是它在什么地方?我們怎樣才能去呢?請你們做個小導(dǎo)游，介紹給我聽聽吧。

　　三、觀看《神奇的九寨》音樂碟，整體感知全文。教師在一旁提點文中用的詞語。

　　思索：

　　本文很美，但是我們不應(yīng)該僅僅停留在內(nèi)容的理解和感受上，我們不要只是想交給學(xué)生課文寫的是什么?而是交給學(xué)生課文是怎么將這樣美的景觀寫出來的。這才是我們教學(xué)的目的。在本文的教學(xué)中，我緊緊把握這一點展開教學(xué)。

課文《九寨溝》教學(xué)反思 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文的第3、4、5段課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。

　　教學(xué)重點：

　　感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，了解生活在那里的異獸珍禽。

　　教學(xué)難點：

　　理解詞句感受九寨溝的 迷人風(fēng)光。

　　教學(xué)過程：

　　一、感受導(dǎo)入：

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文九寨溝，能用一句話來說說九寨溝給你留下的印象嗎？

　　2、過渡：讓我們一起去領(lǐng)略一下九寨溝神奇美妙的自然風(fēng)光。（學(xué)生觀看錄像短片）

　　3、九寨溝美麗的自然景色深深地吸引了大家，請同學(xué)們打開書，認(rèn)真自讀課文，看看作者是怎樣來描繪九寨溝的？

　　4、生自讀課文。

　　5、交流：九寨溝是怎樣的（山溝）？找出書中的詞句把這句話補充完整嗎？

　　估計學(xué)生會說：神奇的山溝、童話世界、人間仙境

　　二、精讀感悟：

　　1、過渡：我們來看課文

　　2、指名讀第一段。

　　這一段向我們介紹了什么？位置(多媒體認(rèn)識具體的位置)因何得名呢？九寨溝是個怎樣的山溝呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好。齊讀。關(guān)于這段，你還有哪些疑問嗎？（這邊我覺得不妥）

　　3、過渡：請一位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，朗讀課文二三自然段，介紹一下九寨溝的景點。指名讀第二、三自然段。

　　4、導(dǎo)游給我們介紹了哪幾處景觀呢？生交流。師點擊多媒體：雪峰、湖泊、原始森林、五彩池、瀑布。

　　5、過渡：你最欣賞哪一處景觀呢？找出來認(rèn)真地讀一讀，想想你為什么喜歡？以及它帶給你的感受是什么？（生自由朗讀并思考問題）

　　6、學(xué)生交流，師適當(dāng)點撥，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。過渡：能把你領(lǐng)略到的神奇、美麗朗讀出來嗎？ 主要抓住：“五花?！薄拔宀食亍钡男纬?、瀑布的神奇罕見。（點擊多媒體邊看邊感悟）

　　7、小結(jié)：九寨溝的神奇迷離、變幻無窮給每一個前去游覽的人留下了深刻的印象，讓我們再次朗讀課文二三自然段，一起去感受一下吧！

　　8、過渡：在這片奇麗的原始森林中居住著無數(shù)的珍禽異獸，請同學(xué)們先自由地朗讀課文第四自然段，再選擇你最喜歡的一種動物，讀給同桌聽，讀出它的特點來。全班交流（重點指導(dǎo)朗讀、激發(fā)想象）（多媒體展示、觀看熊貓的錄像短片）這里要不要再把這一段齊讀一遍了？

　　9、學(xué)到這兒，你覺得九寨溝給你留下了什么樣的印象呢？

　　10、讀讀第五自然段，想想省略號前半句和上文有什么關(guān)系，省略號后半句又和上文有什么關(guān)系呢？

　　11、教師引讀：雪峰插云、古木參天……生跟讀。

　　12、學(xué)了課文后，你最大的感受是什么？

　　13、齊讀全文

　　14、讓我們再次去那神奇迷人，充滿魅力的人間仙境中感受一番吧?。úシ哦嗝襟w錄像）

　　三、課后延伸，布置作業(yè)：

　　我們的同學(xué)來自祖國的五湖四海，每個人的家鄉(xiāng)的風(fēng)景都著獨特的魅力，品出家鄉(xiāng)的特色，想一想，仿造課文寫一寫。

課文《九寨溝》教學(xué)反思 篇3

　　九寨溝素有“人間仙境”的美稱，景物華美奇秀。本文抓住事物的特點，描寫了奇麗美妙的自然景觀。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和積累語言，富有韻律感，是一篇美文。

　　我常在問自己：究竟我要給學(xué)生一個什么樣的課堂？快樂的？自由的？有趣的？這都是我想給他們的。因此，這節(jié)課我想盡最大的努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在自主探究中得到知識，受到啟迪。

　　一、選擇全文中心，落實訓(xùn)練點。

　　《九寨溝》描寫了九寨溝的自然風(fēng)光和珍禽異獸，生活在城市中的學(xué)生對這些是比較陌生的。于是，在這堂語文課中就是要讓學(xué)生讀書，變著花樣讓學(xué)生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、讀好。

　　整篇課文兩大板塊中，描寫自然風(fēng)光的第3小節(jié)，通過邊讀邊展開想象，看著畫面讀，在朗讀中體驗九寨溝如詩如畫的風(fēng)光，并通過自由讀，男女生讀，指名讀，師生互讀等多種形式調(diào)動學(xué)生的積極性，讓朗讀不僅成為教學(xué)的手段，而且成為教學(xué)的目標(biāo)。

　　另外，描寫珍禽異獸的第4小節(jié)，則另辟蹊徑，請學(xué)生們選擇自己喜歡的動物，讀讀描寫這些動物的語句，把這些生動的語句積累下來，并且，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，一步一步地進行拓展，以說代讀，將積累下來的語句進行運用，在實踐中進一步鞏固?？傊哉f代讀，豐富朗讀的形式，讓學(xué)生學(xué)扎實。

　　二、啟迪智慧，授以漁。

　　在學(xué)習(xí)3自然段的時候，由教師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。出示閱讀提示：“A、讀3自然段，看看寫了哪些景觀，用筆圈出來。B、找到自己最喜歡的風(fēng)景，邊讀邊想象。C、談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來，然后讀，最后欣賞。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就已經(jīng)掌握了這一段的學(xué)習(xí)方法：讀——找——想——讀——看。欣賞九寨風(fēng)光視頻更加深了學(xué)生對九寨這個人間天堂的向往。4自然段的結(jié)構(gòu)和3自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在學(xué)習(xí)4自然段的時候，教師放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，采用小組合作的方式，根據(jù)自學(xué)閱讀提示：

　　A、思考：課文描寫了哪些珍稀動物？用筆劃出來。

　　B、每人選自己最喜歡的一種或幾種動物讀一讀，邊看圖片邊說出自己的感受。

　　C、說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。學(xué)生興致盎然地品讀課文，積極參與動口、動腦、動手，在不知不覺中去獲得學(xué)習(xí)的方法。

　　三、課堂提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力。

　　改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以改變教師的教學(xué)方式為前提，又以給師生準(zhǔn)確的定位為根基，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。

　　在整堂課中，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀題的過程中質(zhì)疑問難，讀讀課文，選擇喜歡的內(nèi)容讀讀背背，諸如此類，此時此刻的教師是引導(dǎo)者；圍繞學(xué)生提出的問題展開教學(xué)，教師是一個輔導(dǎo)者；在朗讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生讀出九寨溝的詩情畫意，教師又處于指導(dǎo)者的位置了；在教學(xué)的總結(jié)階段，教師聲情并茂地介紹畫面，將第四小節(jié)的內(nèi)容鋪墊在畫面和語言中，第四小節(jié)的脫穎而出是教師用心誘導(dǎo)的結(jié)果。

　　整堂課的教學(xué)中滲透著學(xué)生質(zhì)疑問難的能力的培養(yǎng)，合作探究能力的培養(yǎng)，朗讀水平的提高，說話能力的訓(xùn)練等等，總而言之，以學(xué)生為本，不斷訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。

　　《九寨溝》以生動的筆墨，飽蘸著對祖國山河的一片深情，展現(xiàn)了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人情不自禁地陶醉于九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境里，折服在靈幻的異獸珍禽的童話世界里。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。

　　由于大多數(shù)學(xué)生沒去過九寨溝，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前通過多方搜集資料，精心制作了多媒體課件讓學(xué)生通過優(yōu)美的畫面、精彩的錄像與九寨溝進行親密接觸，猶如身臨其境。

　　創(chuàng)造性思維離不開形象思維。所以閱讀教學(xué)就要豐富學(xué)生的形象感知，增加大腦中的表象儲備，以發(fā)展形象思維，最終培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。借助多媒體課件就可以展示感人的情景，生動的畫面，美妙的旋律，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用心靈去體驗。讓學(xué)生盡情想象：這些瀑布像什么？看到這些，你想到了什么……從而讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到“由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”的深刻蘊涵。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀就水到渠成了。

　　但是實際上課下來，效果并不好，尤其是對第三節(jié)的品讀，學(xué)生沒有按我所預(yù)設(shè)的說，說的也很不到位，談?wù)撝?，認(rèn)為應(yīng)把復(fù)習(xí)中的詞語提供出來，讓學(xué)生根據(jù)詞語、畫面，進行創(chuàng)造性地描述，這樣才是真正站在學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)活動。

課文《九寨溝》教學(xué)反思 篇4

　　《九寨溝》這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，如數(shù)家珍的描寫了九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境和靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和積累語言。

　　我常在問自己：究竟我要給學(xué)生一個什么樣的課堂？快樂的？自由的？有趣的？這都是我想給他們的。因此，這節(jié)課我想盡最大的努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在自主探究中得到知識，受到啟迪。我知道課堂本是師生共生共長的過程，是充滿挑戰(zhàn)的過程，它總可能會出現(xiàn)很多遺憾，這些都是不可避免的。

　　一、選擇全文中心，落實訓(xùn)練點。

　　語文課要像語文課。語文課不能惟知識、技能，但是，也不能棄之不管。語文課扎實為本，就是要把知識的傳授與學(xué)生的自主實踐緊密、巧妙地結(jié)合起來。

　　《九寨溝》描寫了九寨溝的自然風(fēng)光和珍禽異獸，生活在城市中的學(xué)生對這些是比較陌生的。于是，在這堂語文課中就是要讓學(xué)生讀書，變著花樣讓學(xué)生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、讀好。

　　整篇課文兩大板塊中，描寫自然風(fēng)光的第3小節(jié)，通過邊讀邊展開想象，看著畫面讀，在朗讀中體驗九寨溝如詩如畫的風(fēng)光，并通過自由讀，男女生讀，指名讀，師生互讀等多種形式調(diào)動學(xué)生的積極性，讓朗讀不僅成為教學(xué)的手段，而且成為教學(xué)的目標(biāo)。

　　另外，描寫珍禽異獸的第4小節(jié)，則另辟蹊徑，請學(xué)生們選擇自己喜歡的動物，讀讀描寫這些動物的語句，把這些生動的語句積累下來，并且，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，一步一步地進行拓展，以說代讀，將積累下來的語句進行運用，在實踐中進一步鞏固?？傊?，以說代讀，豐富朗讀的形式，讓學(xué)生學(xué)扎實。

　　二、啟迪智慧，授以漁。

　　教是為了不教。葉圣陶說：“不拿現(xiàn)成的解決辦法來傳授給學(xué)生，而是要指導(dǎo)學(xué)生以最短時間去找到這種辦法并利用這種辦法來找到別的辦法，解決別的問題?！边@些話正好體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握基本的語文的學(xué)習(xí)方法”。在學(xué)習(xí)3自然段的時候，由教師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。出示閱讀提示：“a、讀3自然段，看看寫了哪些景觀，用筆圈出來。b、找到自己最喜歡的風(fēng)景，邊讀邊想象。c、談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來，然后讀，最后欣賞。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就已經(jīng)掌握了這一段的學(xué)習(xí)方法：讀——找——想——讀——看。欣賞九寨風(fēng)光視頻更加深了學(xué)生對九寨這個人間天堂的向往。4自然段的結(jié)構(gòu)和3自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在學(xué)習(xí)4自然段的時候，教師放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，采用小組合作的方式，根據(jù)自學(xué)閱讀提示：

　　a、思考：課文描寫了哪些珍稀動物？用筆劃出來。

　　b、每人選自己最喜歡的一種或幾種動物讀一讀，邊看圖片邊說出自己的感受

　　c、說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。學(xué)生興致盎然地品讀課文，積極參與動口、動腦、動手，在不知不覺中去獲得學(xué)習(xí)的方法。教師在教學(xué)中落實了學(xué)法指導(dǎo)，真正做到了“教是為了不教”的目的。

　　三、課堂提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力。

　　改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以改變教師的教學(xué)方式為前提，又以給師生準(zhǔn)確的定位為根基，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。

　　在整堂課中，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀題的過程中質(zhì)疑問難，讀讀課文，選擇喜歡的內(nèi)容讀讀背背，諸如此類，此時此刻的教師是引導(dǎo)者；圍繞學(xué)生提出的問題展開教學(xué)，教師是一個輔導(dǎo)者；在朗讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生讀出九寨溝的詩情畫意，教師又處于指導(dǎo)者的位置了；在教學(xué)的總結(jié)階段，教師聲情并茂地介紹畫面，將第四小節(jié)的內(nèi)容鋪墊在畫面和語言中，第四小節(jié)的脫穎而出是教師用心誘導(dǎo)的結(jié)果。

　　整堂課的教學(xué)中滲透著學(xué)生質(zhì)疑問難的能力的培養(yǎng)，合作探究能力的培養(yǎng)，朗讀水平的提高，說話能力的訓(xùn)練等等，總而言之，以學(xué)生為本，不斷訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。

　　四、朗讀中感悟課文，感悟九寨溝的美麗。

　　俗話說“讀書百遍，其義自見。”《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！睆睦首x中讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，從教學(xué)過程中可以看出，我安排了“快速讀課文—細讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3自然段的感悟中，學(xué)生選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。然后讀在老師的指導(dǎo)下讀出感受，在音樂聲中自讀自悟享受美。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進行記憶。第四自然段的學(xué)習(xí)方法與第三自然段類似。只是教師退居幕后，讓學(xué)生讀、說，感受小動物的可愛。學(xué)生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗，被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境給陶醉。學(xué)生在朗讀中理解、體驗、積累、內(nèi)化語言文字，領(lǐng)悟語言文字所蘊涵的思想感情，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對朗讀的興趣。學(xué)生感在其中、悟在其中，對課文的感受深了，對九寨溝的贊美之情就情不自禁了。

　　本課設(shè)計充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新課程理念，在教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變了傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生被動接受的模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的教育環(huán)節(jié)與學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分的發(fā)揮的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了比較良好的效果，當(dāng)然在教學(xué)中還存在一些問題，在這節(jié)課中，大部分多媒體的電教效果使用恰到好處，就是播放九寨風(fēng)情的過程中，沒有給學(xué)生充分的的時間來欣賞感悟，發(fā)表自己的見解。

　　課上，我嘗試著與學(xué)生一起溶入了這大自然的奇麗之中，感覺自己的xxxx也被學(xué)生的真情感染，自覺而不自覺地流露出來了。在這廣闊的精神空間里，同時以情xxxx，使整個教學(xué)過程成為關(guān)注和豐富兒童情感世界的過程，成為學(xué)生智慧生成和真情流露的過程。在介紹書中提到的四種珍稀動物時，我問孩子：“認(rèn)識它們嗎？如果要你送給詞給這些動物朋友做禮物，你最想把什么詞送給誰？”指導(dǎo)孩子讀完這四種小動物之后，我又創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：“如果我們繼續(xù)向縱深處行進，在林深葉茂處，你還可能會看到哪些動物？能不能仿照書中的句子說說它們？”學(xué)生結(jié)合自己了解的資料，展開了想象的翅膀：“也許，你的運氣好，會在遠處看見一只天鵝正在湖面上歡快地嬉戲玩耍。”“也許，你還會看見一只白唇鹿正在草地上悠閑地散著步?！薄耙苍S一抬頭，你會看見一只淘氣的獼猴正在尋找食物呢！”……太多的也許……

　　在我拋下一個問題之后，學(xué)生的反應(yīng)是那樣的強烈而富有個性，他們爭相說著自己不同的理解，不同的感受，可愛而又真實。德國存在主義哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過：“教育是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！?/p>

課文《九寨溝》教學(xué)反思 篇5

　　教材分析

　　《九寨溝》是山東教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年級下冊第23課。本課是一篇散文，以生動的筆觸，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀和靈幻的異獸珍禽，飽蘸著作者對祖國山河的熱愛之情。全文共五個自然段。課文一、二自然段交代了九寨溝的位置及名字的來歷。從第三到第四自然段，如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。課文層次清楚，詞句清新華麗，易于朗讀和背誦。

　　學(xué)生分析

　　三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維，表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容，能通過朗讀感悟課文內(nèi)容，體會思想感情。

　　本課的語言優(yōu)美，描寫生動也適宜朗讀感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、了解九寨溝美麗的自然景色和可愛的珍稀動物，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

　　3、能通過網(wǎng)絡(luò)更多的了解九寨溝。

　　教學(xué)重難點：了解九寨溝美麗的自然景色和可愛的珍稀動物，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

　　教學(xué)媒體

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入：

　　今天，老師帶領(lǐng)大家去游覽一個神奇的童話世界（播放九寨溝的風(fēng)光課件）。請大家看視頻。請注意一邊看，一邊想：

　　1、這是什么地方？

　　2、你看到了什么？

　　3、給你留下了什么印象？

　　這就是美麗的九寨溝，大家想不想身臨其境，來體驗這人間仙境呢？下面我們就一起走進課文，領(lǐng)略九寨溝美景。（板書齊讀課題）

　　二、初讀感知：

　　1、請大家默讀課文，想一想巴金先生是怎樣贊美九寨溝的？你是從什么地方看出來的？（讓學(xué)生從課文中找出來）

　　2、學(xué)生交流。

　　3、教師板書：

　　神奇的

　　童話世界——九寨溝

　　人間仙境——

　　三、合作探究：

　　1、提出合作要求：

　?。?）默讀3、4自然段，思考：作者是從哪兩方面描寫九寨溝的？

　?。?）學(xué)生交流

　　2、合作學(xué)習(xí)二：

　?。?）自讀課文第二自然段，劃出作者主要描寫了九寨溝的哪些自然景觀？

　　（2）從作者的描寫中，你體會到什么？或你感受到什么？

　?。?）學(xué)生小組交流

　?。?）全班交流，相機欣賞圖片，品析詞句。

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　教師范讀，學(xué)生閉上眼睛進行想象：你仿佛看到了什么？

　　總結(jié)朗讀方法：一邊讀，一邊想象。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段，

　　（1）學(xué)生默讀，作者描寫了哪些動物？

　　（2）給每個動物前面加上表示其特點的詞語。

　?。?）觀察：每個句子前面都有個相同的詞語，你找到了嗎？從“也許”中你體會到了什么？

　?。?）每個小動物都在做什么？相機品析詞句。

　?。?）作業(yè)：用這個句式寫個句子。

　　四、小結(jié)：

　　一起來贊美九寨溝：學(xué)生飽含感情加上修飾限制的詞語讀課題。

　　五、欣賞歌曲：《神奇的九寨》

課文《九寨溝》教學(xué)反思 篇6

　　教材分析

　　《九寨溝》是山東教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年級下冊第23課。本課是一篇散文，以生動的筆觸，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀和靈幻的異獸珍禽，飽蘸著作者對祖國山河的熱愛之情。全文共五個自然段。課文一、二自然段交代了九寨溝的位置及名字的來歷。從第三到第四自然段，如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。課文層次清楚，詞句清新華麗，易于朗讀和背誦。

　　學(xué)生分析

　　三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維，表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容，能通過朗讀感悟課文內(nèi)容，體會思想感情。

　　本課的語言優(yōu)美，描寫生動也適宜朗讀感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、了解九寨溝美麗的自然景色和可愛的珍稀動物，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

　　3、能通過網(wǎng)絡(luò)更多的了解九寨溝。

　　教學(xué)重難點：了解九寨溝美麗的自然景色和可愛的珍稀動物，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

　　教學(xué)媒體

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入：

　　今天，老師帶領(lǐng)大家去游覽一個神奇的童話世界（播放九寨溝的風(fēng)光課件）。請大家看視頻。請注意一邊看，一邊想：

　　1、這是什么地方？

　　2、你看到了什么？

　　3、給你留下了什么印象？

　　這就是美麗的九寨溝，大家想不想身臨其境，來體驗這人間仙境呢？下面我們就一起走進課文，領(lǐng)略九寨溝美景。（板書齊讀課題）

　　二、初讀感知：

　　1、請大家默讀課文，想一想巴金先生是怎樣贊美九寨溝的？你是從什么地方看出來的？（讓學(xué)生從課文中找出來）

　　2、學(xué)生交流。

　　3、教師板書：

　　神奇的

　　童話世界——九寨溝

　　人間仙境——

　　三、合作探究：

　　1、提出合作要求：

　?。?）默讀3、4自然段，思考：作者是從哪兩方面描寫九寨溝的？

　　（2）學(xué)生交流

　　2、合作學(xué)習(xí)二：

　?。?）自讀課文第二自然段，劃出作者主要描寫了九寨溝的哪些自然景觀？

　?。?）從作者的描寫中，你體會到什么？或你感受到什么？

　?。?）學(xué)生小組交流

　?。?）全班交流，相機欣賞圖片，品析詞句。

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　教師范讀，學(xué)生閉上眼睛進行想象：你仿佛看到了什么？

　　總結(jié)朗讀方法：一邊讀，一邊想象。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段，

　?。?）學(xué)生默讀，作者描寫了哪些動物？

　　（2）給每個動物前面加上表示其特點的詞語。

　?。?）觀察：每個句子前面都有個相同的詞語，你找到了嗎？從“也許”中你體會到了什么？

　?。?）每個小動物都在做什么？相機品析詞句。

　?。?）作業(yè)：用這個句式寫個句子。

　　四、小結(jié)：

　　一起來贊美九寨溝：學(xué)生飽含感情加上修飾限制的詞語讀課題。

　　五、欣賞歌曲：《神奇的九寨》

課文《九寨溝》教學(xué)反思 篇7

　　寫景文文筆優(yōu)美，總能帶給讀者無限的遐想?！毒耪瘻系摹昂Ｗ印薄肪褪沁@樣一篇文質(zhì)兼美的寫景文。它條理清晰，語言優(yōu)美，是一篇學(xué)生學(xué)習(xí)寫景的佳作范文。

　　亮點一，總分結(jié)構(gòu)一目了然。在的二、三小節(jié)中，分別采用了“總分”的構(gòu)段方式。一個中心句涵蓋本段的主要內(nèi)容，幾個分句詳盡描寫，生動再現(xiàn)。

　　亮點二，抓住景物，細膩描寫。文段中運用了大量的優(yōu)美詞句，再現(xiàn)“海子”之“奇”。如：“還有五花海，海面上清晰地呈現(xiàn)出鮮花般的艷麗色彩，她以深寶藍為主色調(diào)，輔以淺綠色、杏黃色、淺青色、紫紅色等，一條條一塊塊交錯穿插著，令人拍案叫絕大自然的鬼斧神工。”單單一個五花海，那紛繁的顏色足以“令人拍案叫絕”。豐富的語言，細致的表達正是孩子們學(xué)習(xí)的典范。

　　教學(xué)中，讀通是第一步。孩子們在一段段接力朗讀中正音、識記，積累好詞。第二步讀懂。重點是孩子們在自讀自悟中把握的內(nèi)容。中心句的捕捉，“總分式結(jié)構(gòu)”的關(guān)注，讓孩子們輕而易舉地從整體上把握內(nèi)容，解決了“寫什么”的問題。第三步讀透。在把握內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，孩子們進入研讀中。重點句子的關(guān)注，關(guān)鍵詞語的捕捉，透過文字領(lǐng)略“言外之意，弦外之音”。在一遍遍有層次、有梯度的朗讀中，將優(yōu)美的語言內(nèi)化，外在表達實現(xiàn)知識輸出。適時安排仿寫練習(xí)，嘗試從內(nèi)容與表達入手。

　　我的思考：

　　寫景一直是孩子習(xí)作中的難點。很多孩子因為積累少，詞匯貧乏，面對五彩繽紛的世界不知如何表達。而本文恰恰給孩子們提供了一個范例。選取讀寫結(jié)合點，聚焦第二小節(jié)作為仿寫例子。先讀進行內(nèi)容上的積累，進而發(fā)現(xiàn)形式表達上的奧秘，聯(lián)系生活觀察所得，搜尋印象深刻一處景，抓住一點深入寫好一段話。朱熹說：“古人作文寫詩，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟?！毕嘈磐ㄟ^這樣的模仿練習(xí)，孩子們一定能慢慢摸出門道，時間久了，練得多了，自然就得心應(yīng)手了。

課文《九寨溝》教學(xué)反思 篇8

　　通過本案例，我深刻體會到在今后的教學(xué)中要做到以下幾點：

　　1、 要充分利用教材

　　教材是學(xué)生閱讀的文本，教師要改變過去那種“以本為本”的教學(xué)思想，研究教材的價值，創(chuàng)造性的使用教材。教師注意把那些反映時代精神、先進的科學(xué)理念、關(guān)注社會、自然、生命等有價值的問題挖掘出來，但不意味著強加給學(xué)生，還要尊重學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生有選擇性的自主感受，從而構(gòu)成具有生命力和創(chuàng)造力的教學(xué)過程。

　　2、 要注重課程資源的開發(fā)

　　語文教材，無論編寫的多么好，內(nèi)容多么豐富，也不能滿足學(xué)生多元文化的需要，因此，必須注重課程資源的開發(fā)，作為語文教學(xué)的補充。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！薄皯?yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會語文?！边@些規(guī)定都說明了課程資源的重要性。語文教學(xué)應(yīng)建立起與社會、與自然、與生活、與文化的聯(lián)系，教師要善于挖掘教材的空間，選準(zhǔn)聯(lián)系點，切入點，向課外延伸，讓學(xué)生在廣闊的語文環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)知識，吸納優(yōu)秀文化，陶冶思想情感。

　　3、 要鼓勵學(xué)生多種方式感受教材

　　關(guān)注學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力的過程，尊重學(xué)生閱讀態(tài)度的主動性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性。要讓學(xué)生自己閱讀，學(xué)會閱讀。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗、思維品質(zhì)、個性氣質(zhì)不一樣，所以，對閱讀內(nèi)容的反應(yīng)也是多元的，富有個性的，教師必須尊重學(xué)生的差異，不要劃整為一，學(xué)生想怎么表達就怎么表達，如對某一內(nèi)容的體驗，可以讀一讀、畫一畫、說一說、演一演、唱一唱等，甚至可以是“突發(fā)奇想“的建議，這樣閱讀教學(xué)才具有建構(gòu)意義的教學(xué)，才是具有人文教育意義的教學(xué)。

課文《九寨溝》教學(xué)反思 篇9

　　根據(jù)教材的特點，我在教學(xué)中采用了“一點突破法”，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：究竟是什么使游人“一進入景區(qū)，就像到了童話世界”？激發(fā)探究欲望，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)課文，自主探究，精讀品味，感受九寨溝的神奇迷離、變化無窮的景色，如同人間仙境。

　　課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風(fēng)光，重點介紹了四種景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。在教學(xué)這一自然段時，我先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些景物，學(xué)生興致勃勃地游覽完了，我便讓學(xué)生說說看到了哪些美景，選自己喜歡的景物多讀幾遍，說說讀懂了什么？在交流時，出示相應(yīng)的圖片和文字，抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀感悟。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學(xué)習(xí)，課堂氣氛也就顯得異?；钴S。同時將語言符號轉(zhuǎn)化成活靈活現(xiàn)的畫面與形象，努力讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，內(nèi)化語言，加深理解和體會，在悟與思的過程中享受美的樂趣。

　　在朗讀感悟時不能忘記扎扎實實的語文訓(xùn)練,所以我讓學(xué)生看著詞語、圖片當(dāng)小導(dǎo)游介紹景色。（讓學(xué)生盡量用書上的話，自由選擇一個景色先練說）這樣的操作形式目的是讓學(xué)生再讀課文，并且這樣還激活了孩子潛在的學(xué)習(xí)情趣，從而讓學(xué)生更深切地感受九寨溝那神奇的自然風(fēng)光。

　　第四自然段介紹了九寨溝的珍稀動物。主要是遷移第三自然段的方法，自己讀讀、想象、畫畫，再出示圖畫認(rèn)識欣賞四種動物，讓學(xué)生自由選擇描寫自己喜歡的動物的句子來朗讀，讀出這一動物的特點。此環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來介紹喜歡的動物，既激發(fā)了學(xué)生有滋有味讀課文的愿望，又給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，展示自己能力提供了一個良好的機會。

　　在理解內(nèi)容、品讀語言的基礎(chǔ)上，我進行了文法的學(xué)習(xí)。比如：第三自然段讓學(xué)生進一步思考：作者詳寫了什么，略寫了什么，為什么這樣安排？再如：第四自然段學(xué)習(xí)了四個“也許”后，思考為什么用“也許”？接著模仿課文的描寫，想象還會有哪些珍稀動物？

課文《九寨溝》教學(xué)反思 篇10

　　《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，如果在教學(xué)時，就讓學(xué)生一起來學(xué)課文的話，學(xué)生和“九寨溝”的距離相差甚遠，枯燥的學(xué)習(xí)對于學(xué)生很難對九寨溝留下深刻的印象。我運用了多媒體教學(xué)。利用電教設(shè)備，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風(fēng)光，重點介紹了五種景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。這五種景物各有特點，因此，要讓學(xué)生體會到這五種景物不同的美，光靠讀書上的語句學(xué)生是無法感受到的。因此，我從網(wǎng)絡(luò)中搜集了相關(guān)的圖片，制成了幻燈。導(dǎo)入新課時，我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進入了九寨溝，因此在教學(xué)這一自然段時，我先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些景物，各有什么特點，用筆做上記號。學(xué)生興致勃勃地游覽完了，我便讓學(xué)生起來說說看到了哪些美景，分別有什么特點。因為每個學(xué)生所看到的不同，因此說的順序當(dāng)然也就不會和書上的一樣。于是我就跟著學(xué)生的思路，學(xué)生說到哪種景物，我就用電腦出示該景物的圖片，然后顯示書上的相關(guān)文字來學(xué)習(xí)。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學(xué)習(xí)，課堂氣氛也就顯得異?；钴S。

課文《九寨溝》教學(xué)反思 篇11

　　一、激發(fā)學(xué)生探究的興趣

　　《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，如果在教學(xué)時，就讓學(xué)生一起來學(xué)課文的話，學(xué)生和“九寨溝”的距離相差甚遠，枯燥的學(xué)習(xí)對于學(xué)生很難對九寨溝留下深刻的印象。因此，在導(dǎo)入新課時，我是這樣處理的：“同學(xué)們，人們都說九寨溝很美，那里被稱為‘充滿詩情畫意的人間仙境’?！苯又シ啪耪瘻系匿浵?。學(xué)生們在看時，都暗暗地情不自禁地贊嘆那兒的美景?？赐曛?，我請學(xué)生們來說說有何感受，有何想法。學(xué)生們各抒己見，有的說：“九寨溝的風(fēng)景實在是太美了?！庇械恼f：“我真想到九寨溝去走一走，看一看。”此時，我就趁熱打鐵：“今天老師就滿足你們的愿望，我們跟著巴金爺爺一塊去欣賞那里的景色，好嗎？”學(xué)生們無比興奮地說“好！”于是我就對學(xué)生說：“我們開始出發(fā)了。請同學(xué)們閉上眼睛。我們乘飛機到了四川，下了飛機，坐上了去九寨溝的汽車。汽車到了南坪，再往西行了四十公里，九寨溝終于到了?！边@時，我再請學(xué)生們睜開眼睛，此時他們的感覺已經(jīng)不一樣了。從他們的.表情中，我感受到了一種興奮。接下來的教學(xué)，就在這樣的氣氛中進行，整堂課學(xué)生們都是興致盎然。由此可見，創(chuàng)新性、開放性的處理教材，能引起學(xué)生感情上的共鳴，有興趣學(xué)，這樣才能學(xué)好。

　　二、在合作、探究中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　葉圣陶說：“不拿現(xiàn)成的解決辦法來傳授給學(xué)生，而是要指導(dǎo)學(xué)生以最短的時間去找到這種辦法并利用這種辦法來找到別的辦法，解決別的問題?！边@些話正好體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握基本的語文的學(xué)習(xí)方法”。在學(xué)習(xí)3自然段的時候，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，出示閱讀提示：

　　A、讀3自然段，看看寫了哪些景觀，用筆圈出來。

　　B、找自己最喜歡的一處風(fēng)景，讀一讀。

　　C、談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來，在書上作記號。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就已經(jīng)掌握了這一段的學(xué)習(xí)方法：讀——找——想——讀——講。而4自然段的結(jié)構(gòu)和3自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在學(xué)習(xí)4自然段的時候，教師放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生就會把前面學(xué)到的方法遷移到4自然段的學(xué)習(xí)中來，根據(jù)自學(xué)閱讀提示：

　　A、思考：課文描寫了哪些珍稀動物？用筆劃出來。

　　B、每人選自己最喜歡的一種或幾種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。

　　C、說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。學(xué)生興致盎然地品讀課文，積極參與動口、動腦、動手，在不知不覺中去獲得學(xué)習(xí)的方法。教師在教學(xué)中落實了學(xué)法指導(dǎo)，真正做到了“教是為了不教”的目的。

　　三、朗讀中感悟課文，感悟九寨溝的美麗。

　　俗話說“讀書百遍，其義自見?！薄缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！痹诮虒W(xué)過程中，我安排了“快速讀課文—細讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第三自然段的感悟中，學(xué)生選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。接著讓學(xué)生站起來齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進行記憶。第四自然段的學(xué)習(xí)方法與第三自然段類似。只是教師退居幕后，讓學(xué)生讀、說，感受小動物的可愛。學(xué)生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗，被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境給陶醉。學(xué)生在朗讀中理解、體驗、積累、內(nèi)化語言文字，領(lǐng)悟語言文字所蘊涵的思想感情，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對朗讀的興趣。學(xué)生感在其中、悟在其中，對課文的感受深了，對九寨溝的贊美之情就情不自禁了。

課文《九寨溝》教學(xué)反思 篇12

　　第一課時：

　　在教學(xué)之前，我搜集了許多九寨溝的資料、圖片、錄像，為學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容作好準(zhǔn)備。本節(jié)課，則是以學(xué)習(xí)生字詞、初讀課文為主，并讓學(xué)生在初讀時，質(zhì)疑問難?；蛟S是花在朗讀、生字詞上的時間比較多，學(xué)生提問題的時間不夠了，一節(jié)課下來，還拖了兩分鐘，這是今后我要注意的地方，要合理緊湊地安排教學(xué)時間。

　　第二課時：

　　從朗讀中讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，這也是蘇教版的.特色。因此，我教學(xué)過程中安排了"快速讀課文—細讀課文—精讀課文—美讀課文"層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在第三自然段的感悟中，讓學(xué)生選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。在情感達到高潮時，讓學(xué)生齊讀該段，整體感知，也為背誦課文打下基礎(chǔ)。第四自然段的學(xué)習(xí)方法與第三自然段類似，只是我已退居幕后，更多地傾聽，讓學(xué)生讀、說，感受小動物的可愛。學(xué)生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗，被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境給陶醉。學(xué)生在朗讀中理解、體驗、積累、內(nèi)化語言文字，領(lǐng)悟語言文字所蘊涵的思想感情，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對朗讀的興趣。學(xué)生感在其中、悟在其中，對課文的感受深了，對九寨溝的贊美之情就情不自禁了。

課文《九寨溝》教學(xué)反思 篇13

《貓》這篇文章有兩個非常突出的特點。首先是表達了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間的互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

　　在教學(xué)本文時我抓住兩個要點：

　　一是激發(fā)學(xué)生熱愛生活，愛護動物的情趣，

　　二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，抓住事物主要特點的能力。

　　因此，我設(shè)計了這樣的幾個教學(xué)步驟：

　　一、游戲?qū)?，提示課題。上課伊始，我設(shè)計了一個做動作猜常見動物的游戲，進而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們盡快進入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　　二、初讀——感知貓的特點讀通讀懂課文是體會文章表達中心的基礎(chǔ)，因此我先讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容;接著理清課文層次;最后復(fù)習(xí)中心句。

　　三、品讀——體會“古怪”和“可愛”釋疑的過程是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過程，本環(huán)節(jié)主要通過合作探究、自讀自悟的.方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法，體會大貓的古怪和小貓的可愛。

　　四、悟情——人愛貓，貓親人此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生體會擬人、比喻的手法能讓文章生動起來，字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛之情，同時喚起學(xué)生的愛護動物的情感。

　　五、作業(yè)超市，我們常說“學(xué)以致用”，學(xué)是為用服務(wù)。

　　因此我設(shè)計了這樣兩個作業(yè)：

　　一是讀語文書上的拓展閱讀《貓》，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法;

　　二是小練筆：介紹自己心愛小動物可愛的一面。

　　反思這節(jié)課，我覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較濃的，課上通過品讀感悟重點語句，如“在稿紙上踩印幾朵小梅花”、“它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭”等，貓的古怪與可愛確實讓學(xué)生深刻印象。但是，我覺得在今后的教學(xué)中，如何增強學(xué)生主動探求的興趣，增強學(xué)生探究的能力，因勢利導(dǎo)，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，是我在備課中要多下功夫與探索的。

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