下面是范文網(wǎng)小編分享的《竹節(jié)人》教學(xué)反思3篇(竹節(jié)人教學(xué)反思簡短)，供大家參考。
《竹節(jié)人》教學(xué)反思1
《竹節(jié)人》是一篇精讀課文。本課主要寫了“我們”當(dāng)時(shí)迷上了竹節(jié)人，并且自己制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過程與樂趣，最后寫老師沒收了竹節(jié)人，也偷偷玩竹節(jié)人的趣事，表現(xiàn)了孩子們甚至老師對竹節(jié)人游戲的喜愛與熱情，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，字里行間流露出簡易的物質(zhì)帶來的心靈的快樂。
一、教學(xué)效果
本課教學(xué)效果很明顯，有以下幾點(diǎn)：
1、從整體把握，分成幾部分來把握。因?yàn)楸菊n的課文比較長，為了避免知識體系的混亂，我讓學(xué)生首先從整體上去把握文章的線索，通過“做竹節(jié)人——玩竹節(jié)人——竹節(jié)人被沒收——看到老師偷偷玩竹節(jié)人”這樣的一條線索，讓學(xué)生對整個(gè)課文內(nèi)容在心中構(gòu)建起來。
2、在讀中體會文中蘊(yùn)含的感情。在把握線索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們讀一讀自己喜歡的文段，并說一說自己的感受，通過同學(xué)們之間互相討論，互相補(bǔ)充，使得他們對本文作者字里行間所表達(dá)出來的喜悅與滿足有更深層次的體會。
3、在讀中讓學(xué)生體會到文中蘊(yùn)含的感情的同時(shí)，讓學(xué)生知道帶著不同的目的`去讀，讀法也會有很大的不同，例如，在為了完成叫別人制作這種玩具的任務(wù)，我們在朗讀課文的時(shí)候應(yīng)該先快速地讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)地讀。
4、在品讀文中的經(jīng)典詞語和句子時(shí)，我在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用“抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象”的方法學(xué)習(xí)，例如，描寫老師沒收玩具時(shí)“虎視眈眈”“大步流星”“怒氣沖沖”等詞語，將老師的形象描寫得淋漓盡致。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，詳細(xì)地刻畫了幾個(gè)場景，整個(gè)過程有詳有略，錯(cuò)落有致。
二、成功之處
在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺得自己還是比較成功的，我在本課中通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題，準(zhǔn)確地把握了本課的目標(biāo)。本課是一篇回憶類文章，語言夸張而又富有童趣，同時(shí)貼合學(xué)生的生活，能夠激發(fā)學(xué)生自身情感的體悟，因此我通過放手讓學(xué)生分析課文、充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過與自身童年生活比較，了解體悟作者的感情。通過朗讀充滿童趣的語言，同學(xué)們參與度很高，整個(gè)課堂氣氛活躍，課堂效果很好。
三、不足之處
本課中，因?yàn)檎n文比較長，在分析課文時(shí)，我的指導(dǎo)比較多，課堂上，學(xué)生們的參與度比較高，我又想讓每個(gè)學(xué)生充分地朗讀課文，所以在時(shí)間的把握上有很大的欠缺，使得課堂進(jìn)行不完，最終拖堂。
四、改進(jìn)措施
如果重上這節(jié)課的話，我會在之前成功的基礎(chǔ)上，再對課文把握精細(xì)一點(diǎn)，對于指導(dǎo)和干巴巴的分析方面縮短時(shí)間，對于朗讀，讓參與的同學(xué)合理地把握時(shí)間，總之，從整體的課文學(xué)習(xí)上學(xué)生為主，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。
《竹節(jié)人》教學(xué)反思2
《竹節(jié)人》記敘了童年時(shí)代的“我”和伙伴們自己制作竹節(jié)人，并不顧時(shí)間沉迷于斗竹節(jié)人，以致兩人的手工玩具被老師沒收，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師也與他們一般，喜愛竹節(jié)人。這是一篇容易理解的回憶類文章，語言夸張又富有童趣，同時(shí)貼合學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生自身情感的體悟。本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過課文的朗讀，掌握閱讀回憶記敘類文章的方法。
通過品讀文本，啟迪學(xué)生對于自己平時(shí)生活的聯(lián)想，感悟身邊事物的樂趣。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1.語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”，在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
2.通過多種方式在教學(xué)過程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或巧設(shè)懸念、或旁征博引……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我想學(xué)”“我要學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)第七自然段時(shí)，對游戲發(fā)明者的猜測，充滿了童趣，表達(dá)了孩子們對在課桌裂縫中玩竹節(jié)人這種玩法的喜愛。五個(gè)連續(xù)的感嘆號，營造出一種緊張、熱烈的氛圍，烘托出孩子們躍躍欲試的激動(dòng)心情，仿佛古戰(zhàn)場中英雄征戰(zhàn)的序曲，一場激烈的戰(zhàn)斗即將開始。表現(xiàn)了孩子們對于竹節(jié)人的投入、癡迷和深深的喜愛。
3.給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。讓孩子去“展示自己”。“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子們多大的舞臺，他們就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：課堂上，老師“虎視眈眈”“大步流星”“怒氣沖沖”，似乎表現(xiàn)出的是老師不茍言笑、威嚴(yán)無比的形象。但這些夸張的描寫與后文形成強(qiáng)烈對比，更加突出了老師溫柔赤誠的'內(nèi)心和活潑親切的形象。
三、不足之處
低估了學(xué)生的能力。課前總擔(dān)心學(xué)生理解不透，其實(shí)學(xué)生的能力很強(qiáng)，只要做法得當(dāng)，學(xué)生會理解到位。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先導(dǎo)入新課，接著畫面想象，尋找文中童年樂趣。作者是怎樣在童年時(shí)代尋找樂趣、度過這段時(shí)間的？然后利用時(shí)間地點(diǎn)人物，學(xué)習(xí)閱讀方法：雖然我們和作者玩的東西不一樣，但是每一個(gè)孩子的童年也有相似之處。請?jiān)谖闹姓艺?，哪些地方讓你覺得與你的生活有相似之處，你仿佛也經(jīng)歷過？作者又是如何描寫這段相似的經(jīng)歷？最后總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法：閱讀記敘類文章，我們可以從時(shí)間地點(diǎn)人物進(jìn)行分析，而閱讀的過程中，我們可以采用畫面想象，和聯(lián)系實(shí)際幫助理解。
《竹節(jié)人》教學(xué)反思3
針對教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的幾個(gè)問題，我把設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行了一些改動(dòng)。用“怎么寫更有條理？怎么說更生動(dòng)？怎么講更精彩？”三個(gè)問題，讓學(xué)生在完成三個(gè)閱讀任務(wù)的過程中，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，促進(jìn)語文要素的落實(shí)，提升學(xué)生的思維高度。
這篇課文的教學(xué)中有以下成功之處：
1.落實(shí)了閱讀策略的訓(xùn)練。通過具體的訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得閱讀目的不同，關(guān)注的內(nèi)容就不同，運(yùn)用但閱讀方法也不同。
2.訓(xùn)練學(xué)生用“掃讀”法讀全文，“跳讀”法關(guān)注不同的閱讀內(nèi)容。并訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“圈畫關(guān)鍵句”“圍繞中心說”“突出重點(diǎn)寫”等策略完成閱讀任務(wù)。
3.三個(gè)任務(wù)的完成體現(xiàn)了從扶到放的過程，從說到寫，在實(shí)踐中落實(shí)了語言文字的訓(xùn)練。
4.重視了單元要素和語文園地的有機(jī)整合，把課堂練筆和“詞句段運(yùn)用”的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了有效結(jié)合。
在教學(xué)中，也存在很多不足之處：
1.教學(xué)活動(dòng)安排不夠合理。任務(wù)和問題有互相沖突之處，如“寫玩具制作指南”設(shè)計(jì)的問題是“怎么寫更有條理？”。讓學(xué)生在課堂作業(yè)本上寫時(shí)，由于沒有事先發(fā)送表格，學(xué)生一邊制作表格一邊填寫，浪費(fèi)了課堂時(shí)間。在另一個(gè)班級上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容讓學(xué)生在書中圈畫，然后“說”更有效率。
2.語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確。在完成任務(wù)“講一個(gè)老師的故事”時(shí)，設(shè)計(jì)的.問題是“怎么講更精彩？”但教學(xué)環(huán)節(jié)中，有一個(gè)讓學(xué)生寫“老師入迷時(shí)的樣子”的練筆，兩者之間有沖突的地方，沒有用語言做好引導(dǎo)和解說。
3.時(shí)間把握不精準(zhǔn)。小練筆沒能當(dāng)堂完成。
一點(diǎn)困惑：
“任務(wù)三：講一個(gè)老師的故事?！蔽矣脤懙姆绞絹碛?xùn)練學(xué)生寫好故事中的一個(gè)“點(diǎn)”——老師入迷玩玩具，這樣的處理是否合適？是否違背編者的意圖？這個(gè)任務(wù)中，除了閱讀策略的落實(shí)，是否還有如何講好故事的語言表達(dá)訓(xùn)練？
2.解讀教材時(shí)，要準(zhǔn)確理解編者的意圖。但具體的教學(xué)中，能不能有教師自己的理解和解讀？
《竹節(jié)人》教學(xué)反思3篇(竹節(jié)人教學(xué)反思簡短)相關(guān)文章：
★ 秋游的教學(xué)反思10篇(秋游教學(xué)反思北師大版二年級上冊數(shù)學(xué))
★ 中小學(xué)體育教學(xué)反思3篇(小學(xué)體育教學(xué)反思記錄表)
★ 高一政治教學(xué)反思6篇 高三政治教學(xué)反思
★ 《跳繩》體育教學(xué)反思8篇(跳繩體育課教學(xué)反思)
★ 語文試卷講評教學(xué)反思4篇 一下語文教學(xué)反思全冊
★ 透鏡教學(xué)反思11篇 透鏡及其應(yīng)用教學(xué)反思
★ 《秋天的懷念》的教學(xué)反思9篇(秋天的懷念 教學(xué)反思)
★ 《小馬過河 》教學(xué)反思4篇(大班語言活動(dòng)小馬過河教學(xué)反思)